ARRANJO 2 MINHA VIDA EM CASA E NA ESCOLA

ETAPA 2 Semana 14: 31/05 a 04/06/2021

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EDUCAÇÃO INFANTIL

ARRANJO 2 MINHA VIDA EM CASA E NA ESCOLA

ETAPA 2 Semana 14: 31/05 a 04/06/2021

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EXPERIÊNCIAS/ATIVIDADES PARA CRIANÇAS DE ETAPA 2

Data para a realização: 31/05/2021, segunda-feira

Intercampos de Experiências: O eu, o outro e o nós e Escuta, fala, pensamento e

imaginação.

Material de Apoio do Professor (p. 330) e Material Didático da Criança (p. 23):

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: EI03EO01 – Demonstrar empatia

pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e

maneiras de pensar e agir. EI03EF01 – Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre

suas vivências, por meio da linguagem oral, de desenhos e outras formas de expressão,

ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão.

Tema 6: Eu e meus amigos na escola

Ações a serem desenvolvidas com as crianças (Orientações):

1. Converse (professor e responsável) com a(s) criança(s) sobre a importância da Amizade, sentimento verdadeiro entre as pessoas construído durante a vida. Conte a ela(s) quem são os seus amigos e/ou as suas amigas, mencione (responsável) àqueles que ela conhece e os nomes dos que ela não conhece, se houver. Conclua que Amigos são pessoas que escolhemos como "irmãos do coração". Explique a ela(s) que há os amigos que conhecemos na escola, por isso, pergunte-lhe(s) quais são os “amigos de escola” dela(s), deixe-a(s) a vontade para não somente dizer os nomes deles, mas também falar quais deles ela(s) sente(m) Saudades por não estarem indo à escola

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(Ensino Remoto) ou não estarem conseguindo ver (Ensino Híbrido) e permita a ela(s) explicar(em) o(s) porquê(s) de alguns deles serem mais queridos por ela(s). 2. Lembrem-se: Infelizmente, no atual momento, com a Pandemia (Coronavírus/COVID-19), o isolamento e o distanciamento social não favorecem o aprofundamento dos “laços de amizade” entre todas as crianças da turma e a sua professora (seu professor), pois, acima de tudo o cuidar de nossa saúde é fundamental, confiamos que, aos poucos, todas as ações que um dia foram possíveis serão reintegradas em nossas vidas! 3. Peça para a criança (cada uma) realizar a Proposta da página 23, do Material Didático do Aluno, fazendo um desenho dela com os amigos da escola, dentro do espaço delimitado. Ao terminar o desenho e a pintura (como preferir), incentive-a(s) a contar(em) quais amigos ela desenhou. Atenção: Se não for possível realizar essa Atividade por conta da Pandemia (Ensino Remoto), permita que a(s) criança(s) faça um desenho com seus amigos independente se são da escola ou não. 4. Ofereça à(s) criança(s) uma história que traga a valorização da amizade, ou seja, a importância dos amigos em nossa vida. Importante: Se a narrativa (história) for lida, selecione o portador de texto a ser utilizado (livro, gibi, etc.); se for ouvida por vocês (adulto e crianças) escolha o recurso vídeo do canal Youtube ou use (professor e responsável) uma técnica de contação de história realizada por você (adulto) por meio de fantoches, dedoches, avental de histórias, dentre outros, ou até mesmo uma contação sem recurso algum. Só não deixe de apresentar uma “história de amizade” à(s) criança(s), se for preciso ou preferir, crie uma narrativa bem especial! 5. Sugestão: Ouça com a(s) criança(s) a canção Amigo, amiga de Sandra Peres e Paulo Tatit, da Palavra Cantada https://www.youtube.com/watch?v=vzPzaA2Mk5Y, uma agradável melodia a se ouvir! E para as famílias/crianças que não têm acesso à internet, cantem outras músicas infantis ou canções que falem sobre “amigos, amizade”.

https://www.youtube.com/watch?v=vzPzaA2Mk5Y

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Data para a realização: 01/06/2021, terça-feira

Intercampos de Experiências: O eu, o outro e o nós; Escuta, fala, pensamento e

imaginação e Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

Material de Apoio do Professor (p. 330 a 332) e Material Didático da Criança (p. 24):

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: EI03EO02 – Agir de maneira

independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e

limitações. EI03EF01 – Expressar ideias e sentimentos sobre suas vivências, por meio

da linguagem oral e escrita, de fotos e desenhos, ampliando gradativamente suas

possibilidades de comunicação e expressão. EI03EF03 – Identificar palavras conhecidas

(nomes dos colegas da turma) por meio de indícios fornecidos. EI03EF09 – Levantar

hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de nomes próprios de

pessoas. EI03ET06 – Relatar fatos importantes sobre a história do(s) seu(s)

sobrenome(s) (família).

Tema 7: Escrita do nome e sobrenome


1. Explique (professor e responsável) à(s) criança(s) que todas as pessoas têm “nome e sobrenome”, algumas têm nome composto (formado por dois nomes), como por exemplo, ANA CAROLINA e LUIZ RENATO, outras têm mais de um sobrenome, como OLIVEIRA DA SILVA e SOUSA E SOUZA. Comente que cada família tem os seus sobrenomes e a junção deles conclui na escolha e decisão que os pais, as mães ou responsáveis escolhem/escolheram para os “nomes completos” de seus filhos e filhas, portanto, os sobrenomes que vocês crianças herdam (recebem) de suas famílias, ou pelo menos de um de seus pais. Após essa importante conversa, pergunte a criança

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(cada uma) se sabe dizer qual é o seu nome completo. Se ela não souber, diga-lhe (professor e responsável), informando qual é o nome e o(s) sobrenome(s). 2. Apresente (professor e responsável) para a(s) criança(s) a Lista 1 de alunos da turma dela(s), com os nomes completos de todos os amigos, em ordem alfabética. Ensino Remoto: Material buscado na escola pelo responsável. Leia para ela(s) todos os nomes seguidos de seus sobrenomes. Escolha uma superfície plana para apoiar a lista e acompanhar essa leitura com o dedo, lendo da esquerda para a direita, bem próximo da(s) criança(s), para que ela(s) se familiarize(m) com o ato de ler. Após a leitura, deixe-a(s) segurar(em) a(s) lista(s) e pergunte se ela(s) consegue(m) identificar onde está o seu nome (cada uma o seu). Importante: Faça algumas perguntas para que a(s) criança(s) reflita(m) e responda(m): Há alguém na turma que tem o nome igual ao seu? (Se houver, ressalte as diferenças dos sobrenomes). Qual é a primeira letra do seu nome? Há algum nome na turma que também começa com a letra do seu? Qual(is)? Sabe qual é a última letra do seu primeiro nome? Todos os nomes terminam da mesma forma, com a mesma letra? Adulto: Após a(s) criança(s) responder(em), enfatize as respostas de acordo com a escrita padronizada (convencional). 3. Entregue (responsável) para a criança o crachá confeccionado pelo(a) professor(a), ou seja, o cartão com o nome e o(s) sobrenome(s) dela. Explique que o crachá é como um “cartão de identidade” que se usa pendurado na roupa, visível a todas as outras pessoas. Atenção: A leitura e a escrita do nome devem ser atividades permanentes na rotina da criança. Ela pode estar sempre consultando o seu crachá e/ou a lista da sua turma. Faz-se necessário que a criança se familiarize com a escrita de seu nome, assim como amplie o repertório de Nomes próprios. Professor(a): Além desses procedimentos e da confecção dos crachás, você poderá personalizá-los e também ficará a seu critério a metodologia empregada na realização de outras experiências e atividades com o pequeno grupo de crianças na escola (Ensino Híbrido), partindo de algumas sugestões de “brincadeiras com os crachás” trazidas no Material de Apoio da Professora – SESI-SP Editora, seguindo os protocolos sanitários. 4. Peça a(s) criança(s) para realizar(em) a proposta da página 24 do livro, escrevendo seu nome e sobrenome(s) nas linhas do 1º crachá (representado em imagem) e depois o nome do(a) professor(a) nas linhas no 2º crachá. Explique a ela(s) que o "quadradinho" que há no lado esquerdo do crachá representa o espaço em que se deve, ou pelo menos deveria, colar uma foto 3 X 4 (foto somente do rosto com medida específica) correspondente ou fazer o desenho do próprio rosto no 1º crachá e no 2º crachá desenhar o rosto do(a) professor(a), se for possível. Informações sobre a Lista 1 da turma: Digitação em letras maiúsculas (caixa

alta), apresentando um nome abaixo do outro em ordem alfabética e enumerados, incluindo no início da folha o nome completo da escola; a fase em que se encontra, seguida da turma a que pertence; o período e o nome da professora. Por exemplo: EMEB CICLANO DE TAL, ETAPA 2 - TURMA A, PERÍODO DA MANHÃ, PROFESSORA BELTRANA DE TAL.

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Data para a realização: 02/06/2021, quarta-feira

Intercampos de Experiências: O eu, o outro e o nós; Traços, sons, cores e formas e

Escuta, fala, pensamento e imaginação.

Material de Apoio do Professor (p. 330 a 332):



limitações. EI03TS02 – Expressar-se por meio da dobradura, criando uma produção

tridimensional. EI03EF01 – Expressar ideias e sentimentos sobre suas vivências, por

meio da linguagem oral e escrita e outras formas de expressão, ampliando

gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão.

Tema 7: Escrita do nome e sobrenome


1. Acesse o link https://www.youtube.com/watch?v=_vmxj-adiPo para assistir com

a(s) criança(s) a canção A canoa virou, apresentado pela Palavra Cantada, por meio do

vídeo no Canal YouTube. Atenção: Para as crianças que não têm acesso à internet,

apresente (responsável) a letra dessa música infantil contida na folha (xerocada ou

impressa) entregue pelo(a) professor(a), que deverá ser lida a ela e, se possível,

cantada por vocês (adulto e criança). É muito importante ofertar à criança o

desenvolvimento de outras experiências e atividades com nomes próprios de pessoas.

2. Proponha (professor e responsável) a “dobradura de um barquinho”, momento

em que você (adulto) realizará e ensinará à criança ao mesmo tempo, enfim, ela(s)

deverá/deverão acompanhar e fazer sozinha(s), portanto, vocês precisarão de duas (2)

folhas de papel Sulfite A4 colorido, sendo uma folha para cada um(a). Importante:

Dobradura é a arte de construir objetos, nesse caso "objetos de papel", não é uma

ação simples, oriente à(s) criança(s), esperando-a a fazer cada passo explicado, auxilie

no que for preciso, porém, incentive-a a fazer sozinha, trata-se de contribuir com os

avanços em suas aprendizagens. Permita que a criança escolha a cor do sulfite, caso

vocês receberam papéis com cores diferentes. Segue abaixo os passos da dobradura

do barquinho a quem possa interessar:

https://www.youtube.com/watch?v=_vmxj-adiPo

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3. Ao terminarem de fazer os barquinhos, cada um(a) deverá escrever o seu nome nele, com letras maiúsculas de imprensa (forma). Sugestão: Vocês podem escolher encher uma bacia com água e colocar seus barquinhos nela ou guardá-los em algum lugar do quarto da criança como enfeite, ou então realizarem outra ideia. Que tal, vamos brincar? 4. Sugestões de links para aprender a fazer o origami Barco de papel: www.youtube.com/watch?v=CPrdggN48-c e/ou www.youtube.com/watch?v=8kWNh4ubID0.

Origami: É a arte tradicional e secular japonesa de dobrar o papel, criando

representações de determinados seres ou objetos com as dobras geométricas

de uma peça de papel, sem cortá-la ou colá-la. (Fonte Google)

http://www.youtube.com/watch?v=CPrdggN48-c

http://www.youtube.com/watch?v=8kWNh4ubID0

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Data para a realização: 03/06/2021, quinta-feira


imaginação.





da linguagem oral e escrita, ampliando gradativamente suas possibilidades de

comunicação e expressão. EI03EF03 – Identificar palavras conhecidas (nomes dos

colegas da turma) por meio de indícios fornecidos. EI03EF07 – Levantar hipóteses

sobre o gênero textual lista, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de

leitura. EI03EF09 – Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando

registros de nomes próprios de pessoas.

Tema 8: Meus amigos


1. Apresente (professor e responsável) à(s) criança(s) a Lista 2 com os nomes dos

amigos da turma. Leia para ela(s) cada nome que se encontra dentro de uma célula

(espaço delimitado) da Tabela. Peça para ela pintar (cada criança) com um lápis

colorido (livre escolha) o espaço retangular em que está escrito o nome dela.

Pergunte-lhe se reconhece os nomes de alguns dos seus amigos ou amigas, deixando-a

a ler os nomes apontados por ela mesma.

ETAPA 2 Semana 14: 31/05 a 04/06/2021

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2. Mencione alguns dos nomes da lista e peça para a criança identificá-los,

apontando-os. Importante: Saiba que “você responsável”, assim como o(a)

professor(a), está colaborando com o processo de alfabetização e letramento da sua

criança! Nosso nome é muito especial para nós, oferecer experiências e atividades com

o nome da criança e com os nomes de seus amigos e pessoas queridas por ela, faz toda

a diferença, ao reconhecer as letras iniciais; os nomes que começam iguais; os nomes

que terminam com a mesma letra; os sons dessas palavras; enfim, cada vez que

realizam leituras, escritas e reflexões, avançam em suas aprendizagens. Incentive a

criança, pergunte, mas espere as respostas, explique, aja naturalmente, ao brincar com

as letras, os nomes e os textos se aprende muito, seja compreensível com o ritmo dela,

cada uma aprende a seu tempo! E não se esqueça, ela está na Educação Infantil, a

Primeira Etapa da Educação Básica.

3. Essas experiências e atividades com essa lista podem e devem ser realizadas

mais de uma vez e em dias diferentes, contudo, planeje o dia em que os nomes serão

recortados pela(s) criança(s) e guardados dentro do envelope entregue pelo(a)

professor(a), confeccionado por ele/ela ou não. Atenção: Auxilie a criança no recorte

dos nomes, tendo os retângulos como parâmetros, para que todos os nomes fiquem

em pequenas fichas (já que depois estarão soltos). Use o clipe para manter o envelope

fechado, cuidando que nenhum nome se perca!

4. De acordo com a proposta da página 25 do livro da criança, solicite que ela(s)

escreva(m) os nomes de sete (07) amigos da turma nas linhas apresentadas, devendo

inclusive enumerá-los. Importante: Permita (professor e responsável) que a criança

(cada uma) escolha esses amigos, escolha esses nomes, separando as fichas dos sete

(07) nomes e tendo-as como base para escrever em seu livro. Após a escrita de todos

esses, peça à criança para fazer a leitura, se necessário, leia com ela.

Informações sobre a Lista 2 da turma para o(a) Professor(a):

I. Essa é outra listagem com os nomes de todas as crianças da turma, mas nessa

não há nomes completos, nem adicionais, porém, nessa lista os nomes são

apresentados um em cada “célula” (espaço delimitado), como em uma Tabela.

II. Exceções: Se o nome for composto, como MARIA CLARA e PEDRO HENRIQUE,

faz-se necessário escrever os dois e se houver nomes iguais, optar pelo menos

pelo último sobrenome. Exemplos: 1º CICLANO BELTRANO DE OLIVEIRA e

CICLANO BELTRANO DE SOUSA (nomes compostos iguais com sobrenomes

diferentes). 2º FULANA DA SILVA e FULANA DOS SANTOS (nomes simples

iguais com sobrenomes diferentes). Sugestão: Fonte Arial, tamanho 16 ou 18.

III. Procedimentos: Como a Lista 2 é em forma de Tabela, depois a criança

recortará e guardará todos os nomes dentro do envelope, tornando-se fichas

ETAPA 2 Semana 14: 31/05 a 04/06/2021

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para a realização de experiências e atividades de leitura e de escrita referentes

ao próprio nome e aos nomes das crianças da turma. Conclusão: Nessa lista,

somente os nomes iguais serão seguidos de seus últimos sobrenomes, os

demais apenas os prenomes.

IV. Lembre-se: Essa 2ª lista será entregue com o envelope, unidos por um clipe.

Data para a realização: 04/06/2021, sexta-feira


imaginação.





da linguagem oral e escrita, ampliando gradativamente suas possibilidades de

comunicação e expressão. EI03EF03 – Identificar palavras conhecidas (nomes dos

colegas da turma) por meio de indícios fornecidos. EI03EF07 – Levantar hipóteses

sobre o gênero textual lista, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de

leitura. EI03EF09 – Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando

registros de nomes próprios de pessoas.

Tema 9: Meninos e meninas da minha turma

ETAPA 2 Semana 14: 31/05 a 04/06/2021

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1. Convide à(s) criança(s) para esparramar(em), em uma superfície plana, todos os

nomes contidos dentro do envelope. Diga (professor e responsável) que será preciso

fazer a leitura de todas as fichas para separar os nomes de meninos dos nomes de

meninas da sua turma. Depois da separação, a criança (cada uma) escolherá quatro

(04) nomes de meninos e quatro (04) nomes de meninas, de preferência que não

sejam os mesmos escolhidos e escritos na página 25 do livro dela.

2. Solicite que ela(s) escreva(s) esses quatro (04) nomes de meninos e quatro (04)

nomes de meninas de sua turma na página 26, proposta do livro para o dia de hoje,

tendo como fonte de consulta as oito (08) fichas dos nomes separadas por ela(s). Após

a escrita de todos, peça à(s) criança(s) para fazer a leitura ou leia com ela(s).

3. Reflita (professor e responsável), junto à(s) criança(s), sobre os nomes

escolhidos e escritos por ela(s) nas páginas 25 e 26 e solicite que responda(m) as

seguintes perguntas: Quais são as letras iniciais de cada nome escrito? Quais nomes

começam com a mesma letra? Quais são a última letra de cada nome? Alguns deles

terminam com a mesma letra? Alguns desses nomes se iniciam como o seu? Consegue

dizer qual é o nome maior e o porquê? E o nome menor e o porquê? (A resposta está na

quantidade de letras necessárias). DESAFIO: Realize com a(s) criança(s) a seguinte

experiência: Vamos remontar a lista? Separem (adulto e crianças) uma (1) folha de

papel Sulfite A4 branco e a cola.

4. Explique a ela(s) que deverá/deverão montar novamente a lista com os nomes

das crianças de sua turma, para isso, será preciso colar(em) em ordem alfabética as

fichas dos nomes na folha Sulfite, pois, trata-se de uma "lista de nomes próprios",

tendo como fonte de consulta a lista com os nomes completos de todas as crianças de

sua turma, inclusive o dela (de cada uma). Atenção: Como são muitos nomes, essa

atividade poderá ser feita em dois dias. Acompanhe a criança (cada uma) a cada passo,

confira com ela(s) na Lista 1 e peça que cole na folha, um abaixo do outro, podendo

continuar a colar atrás da folha ou em outra se considerar melhor. Por fim, façam a

leitura da "lista remontada", auxilie a(s) criança(s) no que for preciso, sem fazer para

ela(s), mas explique e contribua para o avanço dela(s). Lembrete: Desafios são

necessários para a evolução da criança, mas orientações, incentivo e

acompanhamento são primordiais! :)

5. Famílias: Guardem todas essas atividades realizadas em sulfite dentro da pasta

polionda azul ou outro objeto e local escolhido. Atenção: Não se esqueçam de tirar

fotos e/ou fazer filmagens, não percam alguns momentos tão especiais, tão únicos!

ETAPA 2 Semana 14: 31/05 a 04/06/2021

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Lembrem-se: A criança precisa ter contato com o calendário mensal todos os

dias, principalmente de segunda à sexta-feira, circulando ou demarcando com um X o

dia presente. Aproveitem que nessa semana trabalharão com Nomes próprios,

incentive-a a utilizar o alfabeto móvel, construindo nomes de pessoas que ama!

Mão na massa: uma coletânea de Experiências Complementares!

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