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Arranjo do Desenvolvimento Educacional do Noroeste do Estado de São Paulo. PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO. Levantamento dos problemas, causas possíveis e Proposição de ações corretivas relativos aos indicadores Gestão Educacional. Quadro 1 – GESTÃO EDUCACIONAL. - PowerPoint PPT Presentation
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Arranjo do Arranjo do Desenvolvimento Desenvolvimento Educacional do Educacional do
Noroeste do Estado de Noroeste do Estado de São PauloSão Paulo
Arranjo do Arranjo do Desenvolvimento Desenvolvimento Educacional do Educacional do
Noroeste do Estado de Noroeste do Estado de São PauloSão Paulo
PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO
Levantamento dos problemas, causas possíveis e Proposição
de ações corretivas relativos aos indicadores Gestão Educacional
Quadro 1 – GESTÃO EDUCACIONAL
Problemas Causas prováveis Principais ações
Plano de Carreira Elaboração ou adequação do Plano de Carreira
Encontro com Cesar Callegari
contraturno
Concepção dos espaços de aprendizagem;
Gerenciamento do FUNDEB e PDDE
Esclarecimento sobre outras formas de utilização de
espaços de aprendizagem;
Esclarecimento sobre outras formas de utilização dos recursos do FUNDEB.
Gerenciamento dos recursos do FUNDEB
Má distribuição do recurso por falta de
esclarecimentos;
Falta de atuação do Conselho do FUNDEB.
Ampliar os canais de informação e distribuição
dos recursos do FUNDEB;
Conscientização das responsabilidades do
Conselho do FUNDEB (social, civil e judicial) –
Encontro com Cesar Callegari
Quadro 2 – FORMAÇÃO DE PROFESSORES E DE PROFISSIONAIS
DE SERVIÇOS E APOIO ESCOLARProblemas Causas prováveis Principais ações
Formação inicial dos
profissionais da Educação
Infantil
Baixa escolaridade para o desempenho
da função;
Desvio de função;
Baixa oferta de cursos de formação
Critérios claros e objetivos no processo de seleção de
profissionais;
Adequação dos cargos conforme sua descrição e
remuneração;
Ampliar a oferta de cursos;
Quadro 2 – FORMAÇÃO DE PROFESSORES E DE PROFISSIONAIS DE
SERVIÇOS E APOIO ESCOLAR
Plano de Formação Continuada
Falta de diretrizes e metas para
formação de profissionais da
educação;
Elaborar um Plano de Formação Continuada
oferta de cursos para qualificação de profissionais de
apoio
O profissional de apoio não é
considerado como parte integrante do sistema de ensino;
Superar a concepção tradicional de educação;
capacitação dos professores e dos apoio,
através de programas oferecidos pelo governo MEC, governo ?Estadual
e parcerias.
Quadro 3 - PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E AVALIAÇÃO
Problemas Causas prováveis Principais ações
Gestão dos Programas de
Incentivo a Leitura
Ausência de reflexão sobre a importância do
programa e da execução da leitura no
âmbito escolar.
Planejamento deve contemplar as diretrizes da Secretaria Municipal
da Educação de incentivo à leitura;
Concepção tradicional de métodos e de espaço físico
para a leitura;
Falta de formação continuada voltada às práticas pedagógicas;
Formação continuada voltada para práticas pedagógicas
Quadro 3 - PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E AVALIAÇÃO
Problemas Causas prováveis Principais ações
utilização dos indicadores
de diagnóstico
do rendimento
escolar
Ausência de visão gerencial escolar (administrativo e
pedagógico)
Adesão a programas públicos de avaliação externa;
Criação de sistema municipal de avaliação do rendimento
escolar;
Acompanhamento individual ou coletivo para alunos que apresentam dificuldades de
aprendizagem.
Quadro 4 – INFRA-ESTRUTURA FÍSICA E RECURSOS
PEDAGÓGICOSProblemas Causas prováveis Principais ações
Infra-estrutura inadequada
considerando a acessibilidade do público (por faixa
etária)
Concepção pedagógica tradicional
Adesão e solicitação ao PAR;
L.S.E.
Elaboração de previsão orçamentária municipal
prevendo reforma e adequação dos
espaços nas escolas.
Problemas Causas prováveis Principais ações
Planejamento quanto ao uso de TI. Não
operacionalização do planejamento.
Adesão e solicitação ao PAR e ao ProInfo;
Utilização dos recursos do PDDE.
Levantamento dos materiais e
equipamentos esportivos nas
escolas;
Gestão pedagógica e administrativa
Aplicação de um plano de visão estratégica de
utilização, distribuição e reposição anual de
equipamentos.
Quadro 4 – INFRA-ESTRUTURA FÍSICA E RECURSOS
PEDAGÓGICOS
O PLANO DE SUPORTE ESTRATÉGICO é
composto pelas estratégias, metas e planos de
ação (com definição de responsabilidades) que
darão a sustentação necessária para a
transformação da VISÃO ESTRATÉGICA em
ações práticas. Implicam consistência, constância
e o desejo de avaliação dos resultados da Escola/
Município.
PLANO DE SUPORTE ESTRATÉGICO
• Tem vida relativamente longa
• São de natureza qualitativa.
• São suficientemente amplas para englobar todas as ações que se deseja realizar para atingir o objetivo.
As estratégias devem responder às seguintes perguntas:
• Como fazer para realizar os objetivos estratégicos da Escola?
• Como chegar aonde a Escola quer chegar?
Um bom caminho para atingir um objetivo é eliminar as causas dos problemas que estão impedindo a escola de chegar até ele. Portanto, para elaborar as estratégias deve-se observar as causas listadas na Síntese da Auto-avaliação.
ESTRATÉGIAS Meios ou formas de atuação para se atingir
os objetivos estratégicos.
Plano de Suporte Estratégico (Exemplo)
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
(Critério de Eficácia da SAA)
E S T R A T É G I A S(Causas da SAA)
1. Melhorar o desempenho dos
alunos
1.1. Implementar a proposta pedagógica da escola.
(a causa era a PP não implementada)
1.2. Concentrar esforços nas séries e disciplinas críticas
1.3.
2. Dinamizar a gestão da Escola
2.1. Desenvolver novos mecanismos de gestão da Escola
2.2. Implementar o gerenciamento da rotina
2.3.
METASDefinem os resultados a serem atingidos para que os objetivos estratégicos possam ser
alcançados.
•São específicas, realistas e devem ter o enunciado iniciado com verbo no infinitivo.•São de natureza operacional, quantitativa e mensurável.•Tem um prazo curto de execução, indicador e responsável.
“A ESCOLA deve ter condições de responder com clareza sobre qual problema, identificado na Síntese da Auto-avaliação, cada meta pretende solucionar. Se a ESCOLA não tiver condições de fazer isso, a meta não terá consistência e terá de ser revista”.
Plano de Suporte Estratégico(Exemplo)
OBJETIVOS ESTRATÉGICO
SESTRATÉGIAS
M E T A S(Problemas da SAS)
1. Melhorar o desempe-
nho dos alunos
1.1.Implementar a
proposta pedagógica da
escola.
1.1.1. Estabelecer os referenciais curriculares da Escola.
Indicador: Documento contendo os referenciais curriculares elaborados.Responsável: Profº RogesInício: jan/2006 Revisão: mensal Término: jul/2006
1.2.Concentrar
esforços nas séries e
disciplinas críticas
1.2.1 - Aumentar de 65% para 75% o índice de aprovação na 5ª série, em Português.Indicador: (nº de alunos aprovados na 5ª série, em Português / nº total de alunos da 5ª série) x 100Responsável: Profª AliceInício: Dez/2005 Revisão: bimestral Término: Dez/2006
Cada meta terá um PLANO DE AÇÃO que deverá ser elaborado pela Equipe do Plano de Ação.
As ações de cada PLANO DE AÇÃO devem:• Ter um encadeamento lógico e cronológico.
• Ser consideradas críticas, estratégicas e suficientes para o alcance da meta e solução do problema a que ela se referia.
• Ser enunciadas com verbo no infinitivo e ser quantificada.
• Ter um prazo de início e término para sua execução.
• Ter um responsável.
• Definir o resultado esperado.
• Estabelecer o indicador que irá medir o alcance do proposto na ação.
• Definir o custo, subdividido em Capital e Custeio e quem financia (quando for o caso).
PLANO DE AÇÃOÉ o detalhamento das metas em ações.
Contato• SELMASecretaria Municipal da Educação de Santa Fé do Sul: 17/
3641.9060 – ramal 26e.mail: [email protected]@yahoo.com.br
• Secretaria da Educação de VotuporangaNÉLIA: 17/3405.9750 – RAMAL 9272E.MAIL: [email protected]
Acessar; www.votuporanga.sp.gov.br/smect