Projeto Poltico Pedaggico
PROJETO POLTICO PEDAGGICO DIAGNSTICO E ANLISE DOS FATORES DE
EFICCIATerezinha de Jesus da Silva Almeida NoltoDiretora de Unidade
Escolar
[email protected] Maria Ferreira
Diretora Administrativa Adjunta de Unidade Escolar
[email protected] artigo analisa todo processo
do Projeto Poltico Pedaggico, desde sua elaborao a execuo
considerando-o o caminho mais seguro para se chegar a um
planejamento eficaz da ao educativa. A primeira parte volta-se para
a fase de reviso do Projeto Poltico Pedaggico, contribuindo para
ampliar a compreenso sobre o sentido da educao, sua finalidade e o
papel da escola. A seguir obteve-se o diagnstico da realidade da
escola e das necessidades educacionais dos alunos e as condies para
atend-las. A concluso constitui-se na elaborao e implementao de aes
para o aprimoramento do Projeto Poltico Pedaggico da
escola.Palavras Chave Projeto Poltico Pedaggico. Escola.
Diagnstico. Planejamento. Implementao de aes.
ABSTRACT
This article examines the entire process of Project Political,
since its establishment the implementation considering it the
safest way to achieve effective planning of educational action. The
first part turns to the revision phase of Project Political,
helping to broaden the understanding of the meaning of education,
its purpose and role of the school. Then we obtained the diagnosis
of the reality of school and educational needs of students and
conditions to meet them. The conclusion consists of the elaboration
and implementation of measures for the improvement of the Political
Pedagogical School.
Keywords - Political Pedagogical Project. School. Diagnosis.
Planning. Implementation of actions.O PROJETO POLTICO PEDAGGICO NA
ESCOLA
Antes da LDB Lei de Diretrizes e Bases n. 9394/96 os projetos
eram feitos, raras vezes, como exigncia legal, pelas Secretarias
Estaduais e Municipais da Educao.
As escolas seguiam as mesmas normas, participando ou
desenvolvendo os mesmos programas, o que dificultava uma definio de
uma identidade. Normalmente, os diretores, em reunies passavam o
projeto que na maioria das vezes era feito em gabinetes, para os
professores e este se somava a outros volumes nas prateleiras e nas
gavetas, ou quando executados no surtiam efeitos, pois, no
correspondiam com a realidade, o que agravava ainda mais a
situao.
Com a nova LDB n. 9394/96 cada escola, como um todo, dentro do
seu contexto, foi convidada a construir o seu Projeto Poltico
Pedaggico.
Visando ampliar nossa compreenso sobre o sentido da educao, sua
finalidade e o papel da escola, buscamos na Lei de Diretrizes e
Bases as orientaes para esse conhecimento. Para a LDB, o objetivo
maior do processo educacional brasileiro deve ser a formao bsica
para a cidadania, a partir da criao na escola de condies de
aprendizagens para: o desenvolvimento da capacidade de aprender,
tendo como meios bsicos o pleno domnio da leitura, da escrita e do
clculo; a compreenso do ambiente natural e social, do sistema
poltico, da tecnologia, das artes e dos valores em que se
fundamenta a sociedade; o desenvolvimento da capacidade de
aprendizagem, tendo em vista a aquisio de conhecimentos e
habilidades e a formao de atitudes e valores; e o fortalecimento
dos vnculos de famlia, dos laos de solidariedade humana e de
tolerncia recproca em que se assenta a vida social. Considera-se o
Projeto Poltico Pedaggico o eixo norteador de todo trabalho
escolar, e sua existncia emana uma prtica bem mais abrangente
dentro da escola, pois permite um diagnstico dos problemas,
apontando referncias para comunidade refletir o tipo de educao que
se necessita desenvolver com o propsito de contribuir para a
reflexo da prtica e para a efetivao de uma escola reflexiva que
transforma a partir dos erros, implementando aes que venham de
encontro com suas necessidades, visando melhoria.
A sociedade atual diante de todas as transformaes exige da
escola uma nova postura, a fim de que as instituies escolares sejam
capazes de formar cidados competentes para enfrentar o mundo
globalizado.
A avaliao do sistema educacional (Provinha-Brasil e Enem)
evidencia as deficincias do nosso sistema de ensino, reforando a
imagem negativa do ensino pblico atual. preciso deixar em evidencia
que tais deficincias no esto somente no trabalho escolar e na
qualificao dos profissionais da educao como mostra a mdia, mas,
tambm dependem de fatores sociais, polticos e econmicos.
Segundo Joo Oliveira, As presses para que as escolas se ajustem
s mudanas em curso esto trazendo implicaes substantivas para a
construo do Projeto Poltico Pedaggico (PPP) da escola, uma vez que
este nem sempre passa a representar o corpo e a alma da escola, ou
melhor, o que ela realmente , o que caracteriza e orienta a ao
educativa, (Texto disponvel em moodle3.mec.gov.br/uft)
Segundo Moacir Gadotti,
O Projeto da escola depende da ousadia dos seus agentes, e de
cada escola em assumir-se como tal, partindo da cara que tem, com
seu cotidiano e o seu tempo-espao, isto , o contexto histrico em
que ela se insere. Projetar significa lanar-se para frente, antever
um futuro diferente do presente. Projeto pressupe uma ao
intencionada com um sentido definido, explcito, sobre o que se quer
inovar, (1994).DIAGNSTICO E ANLISE DOS FATORES DE EFICCIA DO
PROJETO POLTICO PEDAGGICO
Diante do exposto, entende-se como necessidade urgente a escola
se preparar melhor para lidar com a diversidade de problemas que
envolvem os aspectos pedaggicos, administrativos e financeiros,
para tanto se faz necessrio um diagnstico da realidade analisando
de maneira coletiva os fatores de eficcia na busca de alternativas
que possam sanar os problemas para concretizao dos objetivos
propostos dentro do projeto poltico pedaggico, pois nenhuma
instituio consegue orientar suas aes com qualidade se no tiver um
projeto que possibilite a todos os seus componentes coletivamente
guiar-se em busca das metas a serem atingidas.Com o intuito de
colocar esta ao educativa em prtica, houve a mobilizao do coletivo
da escola para juntos realizar a reviso do P.P.P e a avaliao
institucional.O trabalho iniciou-se com o estudo e anlise do
Projeto Poltico Pedaggico da escola. Atravs das discusses pode-se
ampliar a compreenso sobre o sentido da educao, sua finalidade, o
papel da escola, alm disso, a definio de viso, misso e valores,
desta instituio. Segundo Maria Setbal, O projeto da escola no comea
de uma s vez, no nasce pronto. , muitas vezes, o ponto de chegada
de um processo que se inicia com um pequeno grupo de professores
com algumas propostas bem simples e que se amplia ganhando corpo e
consistncia nesse trajeto, ao explicitar proposta e situar
obstculos os educadores vo estabelecendo relaes, apontando metas e
objetivos comuns, vislumbrando pistas para melhorar a sua atuao,
(1999).
Para se chegar ao diagnstico, foi utilizado como ferramenta nas
reunies o questionrio de auto-avaliao do Prmio Gesto, onde foi
avaliada a gesto de resultados educacionais, gesto participativa,
gesto pedaggica, gesto de pessoas, gesto de recursos e servios. Nos
questionrios do PDE foi realizada a anlise dos critrios de eficcia
escolar, tais como, ensino aprendizagem, clima escolar, pais e
comunidade, gesto de processos, infra-estrutura e a gesto de
resultados.
No indicador gesto de resultados educacionais, foram observadas
se so realizadas periodicamente, prticas de avaliao e socializao
dos objetivos e metas alcanados pelo projeto pedaggico, com o
envolvimento de representantes da comunidade escolar; se a escola
nos ltimos trs anos, tem realizado registros, analises e socializao
das taxas de aprovao, reprovao e abandono, identificando
necessidades e implementando aes de melhoria; se a escola analisa
os resultados de seu desempenho ( IDEB, SAEB, outros), de forma
comparativa com os resultados das avaliaes nacionais, estaduais, se
identifica necessidades e prope aes de melhoria; so levantados e
analisados de forma sistemtica, ndices de satisfao dos alunos,
pais, professores e demais profissionais da escola, em relao gesto,
s prticas pedaggica e os resultados da aprendizagem; so divulgados,
periodicamente aos pais e comunidade, os resultados de aprendizagem
dos alunos e as aes educacionais implementadas para a melhoria do
ensino.
Por meio desta anlise evidenciou-se que alguns indicadores
merecem uma ateno especial dentre eles a satisfao dos alunos, pais,
professores e demais profissionais da escola, diante disso
pretende-se elaborar um questionrio e aplic-lo anualmente junto a
comunidade escolar para medir o grau de satisfao em relao gesto,
prticas pedaggicas e resultados educacionais, com a finalidade de
realizar intervenes de melhoria de acordo com a necessidade.
Segundo Brunet, o ambiente tem um efeito duplo sobre a
aprendizagem. A ausncia de um bom clima de convivncia o primeiro
sinal de que na instituio as coisas no vo bem. No indicador de
Gesto Participativa analisado se o Projeto Pedaggico da escola
formulado ou validado, anualmente, com a participao de todos os
segmentos da comunidade escolar e se expressa misso, os valores, os
objetivos, as metas e estratgias propostas como marco orientador da
educao oferecida pela escola; Em relao aos planos de ao e as
prticas pedaggicas, so acompanhados e avaliados de forma
participativa e sistemtica, envolvendo representantes dos pais,
alunos, professor e da comunidade, de modo a orientar propostas de
melhoria; em se tratando de Associao de Apoio levanta
questionamentos sobre a sua atuao, comprometimento, colaborao na
construo, no desenvolvimento e sua avaliao do projeto pedaggico,
famlias, com os demais servios pblicos, associaes locais e
empresas, visando melhoria da gesto escolar.
Aps realizar a avaliao dos indicadores de qualidade, relacionado
Gesto Participativa, percebemos que o foco da Associao de Apoio est
principalmente no setor financeiro, havendo a necessidade de
integr-lo aos demais setores com o objetivo de construir juntamente
com a comunidade escolar e Conselho Escolar uma gesto mais
democrtica voltada para a promoo de indivduos mais crticos,
criativos e independentes.
O fortalecimento de sua participao trar grandes benefcios educao
principalmente quanto ao enriquecimento da prtica pedaggica e
representao do coletivo.
Na Gesto Pedaggica foi avaliado se a proposta curricular
atualizada periodicamente para atender os interesses e as
necessidades dos alunos e da comunidade, se est em consonncia com o
projeto pedaggico da escola e as Diretrizes e Orientaes
Curriculares Nacionais e Estaduais, bem como, os avanos cientficos,
tecnolgicos e culturais da sociedade contempornea.No item
monitoramento da aprendizagem, avaliou-se a prtica de anlise dos
resultados de aprendizagem e o desenvolvimento de aes pedaggicas,
tendo por objetivo a melhoria continua do rendimento escolar, as
prticas pedaggicas inovadoras para atender as diferentes
necessidades e ritmos de aprendizagem dos alunos, a
interdisciplinaridade, a contextualizao e a apropriao dos saberes.
Foram avaliados tambm o planejamento da prtica pedaggica e a
organizao do espao e tempo escolares. Diante dessa avaliao foi
sugerido pelo grupo de trabalho um atendimento diferenciado aos
alunos com deficincia na aprendizagem atravs de aulas de reforo no
contra-turno, realizao de oficinas tecnolgicas para orientar os
professores no manuseio dos equipamentos tecnolgicos disponveis
para que possam ser inseridos no planejamento, para garantir a
otimizao e qualidade das aulas e elaborao de projetos
interdisciplinares. Em se tratando do planejamento da prtica
pedaggica nota-se que as prticas de planejamento das aulas devero
ser realizadas por reas (Linguagens, Humanas, Cincias da Natureza)
de forma sistemtica, coletiva e cooperativa com base nos avanos e
necessidades individuais dos alunos. Verificou-se que a metodologia
de ensino e o planejamento dos professores so temas discutidos
principalmente nos dias pedaggicos e formao continuada com o
objetivo de atualizar e adequar s atuais exigncias tornando-se
aprendizagem dos alunos mais significativa.
Vygotsky redefine o papel do professor como mediador entre o
conhecido e o conhecvel. Conhecido o que o aluno j sabe, e esse
saber deve ser tomado como ponto de partida do novo ensino. Pois, o
aluno precisa aprender a ser, a conhecer, a fazer e a conviver.
Perrenoud acrescenta que a educao precisa preparar pessoas
competentes para agir eficazmente no contexto contemporneo. Freire
acrescenta:
preciso que a educao esteja em seu contedo, em seus programas e
em seus mtodos, adaptados ao fim que se persegue: permitir ao homem
chegar a ser sujeito, construir-se como pessoa, transformar o mundo
e estabelecer com os outros homens relaes de reciprocidade, fazer
cultura e a historia (1996, p. 39).
Para que a instituio seja capaz de preparar pessoas competentes
como sugere os autores indispensvel prtica da avaliao do trabalho
escolar a fim de buscar melhorias e subsidiar um curso de ao.
Em seqncia foi avaliada a integrao entre os profissionais da
escola, pais e alunos, visando a uma concepo educacional comum
unidade de propsitos e aes, as dinmicas para desenvolver equipes e
lideranas, prticas de motivao e a auto-estima dos profissionais e a
mediao de conflitos em um clima de compromisso tico, cooperativo e
solidrio. Foram tambm analisadas as prticas de valorizao e
reconhecimento do trabalho e esforo dos professores e demais
funcionrios da escola, no sentido de reforar aes voltadas para a
melhoria da qualidade de ensino. Aps discusso, foi sugerida pelo
coletivo a elaborao de um instrumento de avaliao do desempenho dos
professores e demais funcionrios da escola e aplic-los anualmente
para reconhecimento do trabalho e esforo dos professores e demais
funcionrios, como tambm, a melhora constante das praticas
pedaggicas e laborativas no cumprimento dos objetivos e metas
educacionais e premiao de servidores visando a valorizao do seu
desempenho e melhoria na qualidade do ensino.
Plato (s/d), diz que a relao que mantm os seres sensveis com as
idias e os ideais entre si.
Segundo Demo (l988), participao conquista, visto que significa
processo infindvel, em constante vir a ser, uma conquista diria
conseqncia do fortalecimento da responsabilidade dos indivduos.
Finda essa etapa, o grupo de trabalho reuniu-se novamente com
intuito de apontar os principais problemas que envolvem o trabalho
escolar e propor sugestes de melhoria utilizando como ferramenta um
questionrio, bem como dados obtidos com o diagnstico do Projeto
Poltico Pedaggico.
Foi levantado pelos diversos segmentos da escola problemas
relacionados a pouca participao dos pais, alto ndice de evaso no
perodo noturno, estrutura fsica inadequada, salas superlotadas,
deficincia no acompanhamento aos alunos com baixo aproveitamento,
tempo insuficiente para realizar um planejamento eficaz. Como
medidas de melhoria foi sugerido monitoramento aos alunos faltosos,
solicitao aos rgos competentes para a construo de mais salas de
aula, reforo no contra-turno aos alunos com baixo rendimento,
mobilizao dos pais para participarem da vida escolar dos seus
filhos, entre outras.
Conclui-se que so vrios os desafios e exigncias apresentados
escola, portando imprescindvel o conhecimento da realidade escolar,
a organizao do Projeto Poltico Pedaggico e a busca constante de
melhorar sua qualidade, tendo o aluno como centro de toda a sua
atuao. Essa conquista s ser possvel com uma gesto democrtica e
participativa.
Segundo Helosa Lck (2008), escola democrtica aquela em que os
seus participantes esto coletivamente organizados e compromissados
com a promoo de educao de qualidade para todos.CONSIDERAES
FINAIS
importante destacar Diante dessa experincia, da reviso do
Projeto Poltico Pedaggico, que os passos dados contriburam de forma
significativa para o aprimoramento de um trabalho coletivo
garantindo o envolvimento de todos os segmentos da escola nas
tomadas de decises, na elaborao, execuo e avaliao de aes conjuntas
visando sanar as deficincias, em prol da melhoria da qualidade da
gesto de resultados educacionais, gesto democrtica e participativa,
gesto pedaggica, gesto de pessoas, e gesto de servios e
recursos.
imprescindvel que a escola promova espaos de discusso e
envolvimento da comunidade escolar no seu cotidiano com objetivo de
refletir sobre sua realidade, buscando alternativas de melhoria de
seu desempenho educacional.
Um dos problemas enfrentados no desenvolvimento desse trabalho
est na questo tempo a fim de amenizar este problema a escola
procura otimizar esses espaos garantidos pelo calendrio escolar com
o envolvimento de toda sua equipe. Nota-se a necessidade de
conquistar mais espaos destinados anlise e discusso cerca do
trabalho escolar, a fim de garantir uma gesto democrtica.
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acesso novembro/2009.PAGE 10
