asepbahrimulyadi22021983.files.wordpress.com · Web viewRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah: SMK NEGERI 1 PANDEGLANG. Mata Pelajaran: Bahasa Inggris. Kelas/Semester: X/1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMK NEGERI 1 PANDEGLANGMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X/1Materi Pokok : Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan

merespon pemaparan jati diriAlokasi Waktu : 3 JP X45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar1. KD pada KI-1

Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi International yang diwujudkan dalam semangat belajar

2. KD pada KI-2

2.1 Menunjukan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

2.2 Menunjukanperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

3. KD pada KI-33.1. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi

transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan pronoun: subjective, objective, possessive)

4. KD pada KI-4 4.1. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang

melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi1. Indikator KD pada KI-3

Mengidentifikasi teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.

Menentukan struktur teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.

Menggunakan unsur kebahasaan tata bahasa: Simple present tense ,be, have dan kata tanya which, what, who.

Menemukan contoh-contoh dialog ekspresi memaparkan jati diri dan respondnya. Menyusun ulang teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan

merespon pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.

2. Indikator KD pada KI-4

Mengulangi pembuatan teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.

Membuat teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.

Menampilkan teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.

C. Materi Pembelajaran Buku teks pelajaran bahasa inggris kelas x hal ( Introducing oneself)

The examle of Expressing : My name is... I’m ... I live in ... I have … I like …. dan semacamnya

D. Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan Pertama: (3 JP)a. Kegiatan Pendahuluan

Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. (berdoa dan mengecek kehadiran)

Guru mangaitkan materi pada pertemuan sebelumnya dengan materi hari ini. Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang

akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran.

Guru menunjukan contoh dialog memaparkan,menanyakan dan merespon jati dirib. Kegiatan Inti

Mengamati ( Observing ) Siswa mendengarkan/membaca pemaparan jati diri dengan memperhatikan fungsi

sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format penyampaian/penulisannya.

Siswa mencoba menirukan pengucapannya dan menuliskan pemaparan jati diri yang digunakan.

Menanya (Questioning )

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain, perbedaan antara berbagai pemaparan jati diri dalam bahasa Inggris, perbedaannya dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.

Siswa mempertanyakan pengucapan dan isi teks yang memaparkan jati diri.

Mengumpulkan Informasi/mencoba (Experimenting/ Explore)

Siswa mencari pemaparan jati diri dari berbagai sumber.

Siswa berlatih memaparkan jati diri dengan teman melalui simulasi.

Siswa berlatih memaparkan jati diri melalui tulisan

Stimulation (Stimulasi/pemberian rangsangan)- Guru merangsang siswa untuk memiliki kemampuan mengembangkan dan membuat

teks pemaparan jati diri- Guru menunjukan contoh teks pemaparan jati diri- Memperlihatkan struktur text dan unsur kebahasaan pemaparan jati diri

Kemudian guru juga mengarahkan siswa dalam merumuskan pertanyaanProblem statement ( Pertanyaan/identifikasi masalah)Dengan bimbingan guru Siswa di bagi dalam kelompok yang terdiri 4 orang untuk menentukan masalah:

Apakah yang dimaksud dengan pemaparan jati diri Apakah perbedaan ekpresi introducing oneself dengan other people Apakah point terpenting yang harus ada dalam teks factual report Bagaimanakah cara membuat dialog yang runut dan benar

Guru menunjukan untuk menjawab pertanyaan tersebut siswa harus banyak membaca, mencari dari sumber lain seperti internet, newspaper and magazine. Serta referensi yang diajukan guru

Mengasosiasi (Associating) Siswa menganalisis ungkapan memaparkan jati diri dengan mengelompokannya

berdasarkan penggunaan. Secara berkelompok siswa mendiskusikan ungkapan memaparkan jati diri yang

mereka temukan dari sumber lain dan membandingkannya dengan yang digunakan guru

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang sampaikan dalam kerja kelompok.

Komunikasi ( Communicating ) Siswa mendemonstrasikan penggunaan pemaparan jati diri secara lisan dan tertulis di

kelas dengan memperhatikan fungsi sosial, ungkapan, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks

Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memaparkan jati diri dalam jurnal belajar (learning journal).

c. Kegiatan Penutup Guru mengajak siswa refleksi tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini

dan sebelumnya. Guru memberikan umpan balik pembelajaran dengan memberikan tugas atau home

work Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Berdoa

E. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1.Teknik penilaian

Menilai kompetensi pengetahuan Observasi diskusi dalam peer work dan group work Penugasan

Menilai kompetensi keterampilan Unjuk kerja Proyek, produk dan portofolio

Menilai kompetensi sikap Observasi jurnal (Anecdotal record) Teman sebaya (Peer assestment)

2. Instrumen penilaian Observasi diskusi

Nama peserta

didik

Pernyataan JumlahPengungkapan

gagasan yang orisinalKebenaran Konsep Ketepatan

Penggunaan KonsepYa Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

Sikap siswa dinilai melalui observasi dan jurnal (anecdotal record) secara on going untuk mendapatkan modus dengan menggunakan rubric :

Lembar ObservasiNo

Names

Santun (respect)

Peduli (Care)

Jujur (Honest)

Disiplin (discipline)

Percaya Diri (Confidence)

Bertanggung Jawab (Responsible)

Kerja sama ( Team works)

Cinta Damai (Peace)

Berkomunikasi Dengan Baik (Communicative)

Penilaian Unjuk KerjaNo Name Fluency

(30)Pronounciation (20)

Grammar (10)

Vocab (15) Clarity of Idea (25)

Total

JurnalNo Name Dates activities

Penilaian teman sebaya (Peer assesment)

No Penilai 1 Nilai Penilai 2 Nilai

Aspek 1 2 3 Aspek 1 2 3

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran remedial dan pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar1. Media

- Power point presentation- Gambar or video, majalah,koran

2. Alat/Bahan- laptop- LCD

3. Sumber Belajar- Buku Pegangan Guru Bahasa Inggris- Buku Pegangan Siswa Bahasa Inggris- Internet

Knowing, Pandeglang, July 2016The principal of SMK 1 Pandeglang Subject Teacher

DRS. H. SUDI, M.M. Asep Saepul Bahri, SS. M.PdNIP. 196003301987031005 NIP. -

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK NEGERI 1 PANDEGLANGMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X/1

Materi Pokok : Expression of Congratulation and Complimenting (extended)

Alokasi Waktu : 3 JP X45 Menit








2. KD pada KI-22.1. Menunjukan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi

interpersonal dengan guru dan teman.2.2. Menunjukanperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam

melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.


interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya

4. KD pada KI-44.2. Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan

tindakan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.


Mengidentifikasi teks lisan dan tulis sederhana, untuk mengucapkan dan merespon pujian bersayap, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Menentukan struktur teks lisan dan tulis sederhana, untuk mengucapkan dan merespon pujian bersayap, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Menggunakan unsur kebahasaan tata bahasa: Simple present tense, Subject pronoun Menemukan contoh-contoh dialog ekspresi mengucapkan pujian dan respondnya. Menyusun ulang teks lisan dan tulis sederhana, untuk mengucapkan dan merespon

pujian bersayap, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.


Mengulangi pembuatan teks lisan dan tulis sederhana, untuk mengucapkan dan merespon pujian bersayap, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Membuat teks lisan dan tulis sederhana, untuk mengucapkan dan merespon pujian bersayap, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Menampilkan teks lisan dan tulis sederhana, untuk mengucapkan dan merespon pujian bersayap, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

D. Materi PembelajaranBuku teks pelajaran bahasa inggris kelas x ( Ekspressing Complimenting )

The examle of Expressing : “Excellent! You really did it well, Tina.” “That’s nice, Anisa. I really like it.” “It was great. I like it, thank you,”

E. Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan Pertama: (3 JP)a. Kegiatan Pendahuluan




Guru menunjukan contoh dialog memaparkan,menanyakan dan merespon pujianb. Kegiatan Inti

Mengamati ( Observing )

Siswa mendengarkan/menonton interaksi memuji bersayap.

Siswa mengikuti interaksi memuji bersayap.

Siswa menirukan model interaksi memuji bersayap

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi memuji bersayap (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).


Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antara berbagai ungkapan memuji bersayap dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.


Siswa memuji bersayap dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

Stimulation (Stimulasi/pemberian rangsangan)a. Guru merangsang siswa untuk memiliki kemampuan mengembangkan dan

membuat dialog atau percakapn pujianb. Guru menunjukan contoh dialog tentang memujic. Memperlihatkan struktur text dan unsur kebahasaan ekspresi memuji


Apakah yang dimaksud dengan ekpresi memuji Apakah perbedaan ekpresi memuji dengan pemaparan jati diri Bagaimanakah cara membuat dialog yang runut dan benar tentang memuji


Mengasosiasi (Associating)

Siswa membandingkan ungkapan memuji bersayap yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.

Siswa membandingkan antara ungkapan dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa

Komunikasi ( Communicating )

Siswa memuji dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memuji dalam jurnal belajar (learning journal).




F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan1.Teknik penilaian


Menilai kompetensi keterampilan

Unjuk kerja Proyek, produk dan portofolio



Nama peserta

didik



Penggunaan KonsepYa Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tida

k

Sikap siswa dinilai melalui observasi dan jurnal (anecdotal record) secara on going untuk mendapatkan modus dengan menggunakan rubric :

Lembar ObservasiNo

Names

Santun (respect)

Peduli (Care)

Jujur (Honest)





Cinta Damai (Peace)




Grammar (10)


Total





4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran remedial dan pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.




3. Sumber Belajar buku Erlangga.- Buku Pegangan Guru Bahasa Inggris- Buku Pegangan Siswa Bahasa Inggris- Internet




Sekolah : SMK NEGERI 1 PANDEGLANGMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X/1Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menunjukkan perhatian (care)Alokasi Waktu : 3 JP X45 Menit








2. KD pada KI-22.3 Menunjukan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi

interpersonal dengan guru dan teman.2.4 Menunjukanperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam

melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.3. KD pada KI-3

3.3. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan be going to, would like to)

4. KD pada KI-44.3. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang

melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks


Mengidentifikasi teks lisan dan tulis sederhana, untuk mengucapkan dan merespon ungkapan perhatian (care), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks

Menentukan struktur teks lisan dan tulis sederhana, untuk mengucapkan dan merespon

ungkapan perhatian (care), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks

Menggunakan unsur kebahasaan tata bahasa: To be, Auxiliary verb and adverb of places Menemukan contoh-contoh dialog ekspresi mengucapkan pujian dan respondnya. Menyusun ulang teks lisan dan tulis sederhana, untuk mengucapkan dan merespon

ungkapan perhatian (care), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks

2. Indikator KD pada KI-4 Mengulangi pembuatan teks lisan dan tulis sederhana, untuk mengucapkan dan

merespon ungkapan perhatian (care), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks

Membuat teks lisan dan tulis sederhana, untuk mengucapkan dan merespon ungkapan perhatian (care), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks

Menampilkan teks lisan dan tulis sederhana, untuk mengucapkan dan merespon ungkapan perhatian (care), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks

D. Materi PembelajaranBuku teks pelajaran bahasa inggris kelas x ( Showing Care )

The examle of Expressing : You look pale . Are you OK? Not, really. I’ve got a headache.

E. Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan Pertama: (3 JP)a. Kegiatan Pendahuluan Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. (berdoa dan

mengecek kehadiran) Guru mangaitkan materi pada pertemuan sebelumnya dengan materi hari ini. Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang


Guru menunjukan contoh dialog showing care

b. Kegiatan Inti Mengamati ( Observing )

Siswa mendengarkan/menonton interaksi menunjukkan perhatian. Siswa mengikuti interaksi menunjukkan perhatian. Siswa menirukan model interaksi menunjukkan perhatian. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi

menunjukkan perhatian. (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan). Menanya (Questioning )

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antara berbagai ungkapan menunjukan perhatian dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.


Siswa memuji bersayap dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.


membuat dialog showing careb. Guru menunjukan contoh dialog showing carec. Memperlihatkan struktur text dan unsur kebahasaan showing care


Apakah yang dimaksud dengan ekspresi showing cares Apakah perbedaan ekpresi memuji dengan ekspresi showing cares Bagaimanakah cara membuat dialog yang runut dan benar ekspresi showing

caresGuru menunjukan untuk menjawab pertanyaan tersebut siswa harus banyak membaca, mencari dari sumber lain seperti internet, newspaper and magazine. Serta referensi yang diajukan guru

Mengasosiasi (Associating) Siswa membandingkan ungkapan menunjukan perhatian yang telah dipelajari

dengan yang ada di berbagai sumber lain. Siswa membandingkan antara ungkapan dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa

siswa. Komunikasi ( Communicating )

Siswa menunjukan perhatian dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas. Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk

menunjukan perhatian dalam jurnal belajar (learning journal).c. Kegiatan Penutup

Guru mengajak siswa refleksi tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini dan sebelumnya.

Guru memberikan umpan balik pembelajaran dengan memberikan tugas atau home work

Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Berdoa






Nama peserta

didik




k

Sikap siswa dinilai melalui observasi dan jurnal (anecdotal record) secaraon going untuk mendapatkan modus dengan menggunakan rubric :

Lembar ObservasiNo

Names

Santun (respect)

Peduli (Care)

Jujur (Honest)





Cinta Damai (Peace)




Grammar (10)


Total





3. Pembelajaran Remedial dan PengayaanPembelajaran remedial dan pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.






DRS. H. SUDI, M.M. Asep Saepul Bahri, SS. M.PdNIP. 196003301987031005 NIP. –


Sekolah : SMK NEGERI 1 PANDEGLANGMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X/1Materi Pokok : Teks DescriptiveAlokasi Waktu : 3 JP X45 Menit








2. KD pada KI-2



3. KD pada KI-3

3.4. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya

4. KD pada KI-44.4. Descriptive teks

4.4.1. Menangkap maka secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif, lisan dan tulis, pendek dan sederhana terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal

4.4.2. enyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteksC. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI-3 Mengidentifikasi teks lisan dan tulis sederhana, untuk menyatakan dan menanyakan

tentang niat melakukan sesuatu, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.

Menentukan struktur teks lisan dan tulis sederhana, menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks

Menggunakan unsur kebahasaan tata bahasa: object pronoun, verb, adjective, be going to.

Menemukan contoh-contoh dialog ekspresi menanyakan tentang niat Menyusun ulang teks lisan dan tulis sederhana, untuk menyatakan dan menanyakan

tentang niat melakukan sesuatu, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks

2) Indikator KD pada KI-4

Mengulangi pembuatan teks lisan dan tulis sederhana, untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks

Membuat teks lisan dan tulis sederhana, untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks

Menampilkan teks lisan dan tulis sederhana, untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks

D. Materi PembelajaranBuku teks pelajaran bahasa inggris kelas x ( Showing Care )

The examle of Expressing ‘I’d like to tell my name,’ I will tell him about my job, I’m going to introduce my

friend You look pale . Are you OK? Not, really. I’ve got a headache, we are going to

practice baking cookies, will you go fishingE. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama: (3 JP)a. Kegiatan Pendahuluan




Guru menunjukan contoh menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu


Siswa mendengarkan dan membaca banyak kalimat menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu dalam berbagai konteks

Siswa mengikuti interaksi tentang pernyataan dan pertanyaan tentang menyatakan

dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu dengan bimbingan guru

Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu

Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mengidentifikasi ciri kalimat yang menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu




Siswa menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu dalam konteks simulasi, role-play dan kegiatan lain yang terstuktur

Siswa berusaha menyatakan dan bertanya tentang niat melakukan sesuatu


membuat dialog mengungkapkan niatb. Guru menunjukan contoh dialog mengungkapkan niatc. Memperlihatkan struktur text dan unsur kebahasaan mengungkapkan niat

Kemudian guru juga mengarahkan siswa dalam merumuskan pertanyaanProblem statement ( Pertanyaan/identifikasi masalah)Dengan bimbingan guru Siswa di bagi dalam kelompok yang terdiri 5 orang untuk menentukan masalah:d. Apakah yang dimaksud dengan ekspresi mengungkapkan niate. Apakah perbedaan ekpresi memuji dengan mengungkapkan niatf. Bagaimanakah cara membuat dialog yang runut dan benar ekspresi

mengungkapkan niatGuru menunjukan untuk menjawab pertanyaan tersebut siswa harus banyak membaca, mencari dari sumber lain seperti internet, newspaper and magazine. Serta referensi yang diajukan guru


Siswa membandingkan antara ungkapan niat melakukan sesuatu dalam bahasa Inggris yang telah dipelajari dengan yang ada dari berbagai sumber lain.

Siswa membandingkan ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu dalam bahasa inggris dan dalam bahasa Indonesia

Komunikasi ( Communicating )

Setiap menyatakan dan menanyakan ungkapan tentang niat melakukan sesuatu dalam bahasa Inggris di dalam dan di luar kelas

Siswa menuliskan permasalahan dalam jurnal belajar (learning journal)c. Kegiatan Penutup

Guru mengajak siswa refleksi tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini dan sebelumnya.

Guru memberikan umpan balik pembelajaran dengan memberikan tugas atau home work Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Berdoa






Nama peserta

didik




k


Lembar ObservasiNo

Names

Santun (respect)

Peduli (Care)

Jujur (Honest)





Cinta Damai (Peace)




Grammar (10)


Total


Penilaian teman sebaya (Peer assesment)No Penilai 1 Nilai Penilai 2 Nilai


G. Pembelajaran Remedial dan PengayaanPembelajaran remedial dan pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.



2. Alat/Bahan- Laptop,- Sound system (Speaker),- Marker- Infocus






Materi Pokok : Teks Pemberitahuan (Announcement)Alokasi Waktu : 3 JP X45 Menit








2. KD pada KI-2



3. KD pada KI-3

3.5. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement), dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks penggunaannya

4. KD pada KI-44.5. Teks Pemberitahuan (Announcement)

4.5.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement)

4.5.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement), lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

C. Indikator Pencapaian Kompetensi1. Indikator KD pada KI-3 Mengidentifikasi teks lisan dan tulis sederhana, untuk menyatakan dan menanyakan

tentang ucapan selamat bersayap (extended), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.

Menentukan struktur teks lisan dan tulis sederhana, menyatakan dan menanyakan tentang ucapan selamat bersayap (extended), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks

Menggunakan unsur kebahasaan tata bahasa: object pronoun, verb, adjective, be going to.

Menemukan contoh-contoh dialog ekspresi menanyakan tentang ucapan selamat bersayap (extended)

Menyusun ulang teks lisan dan tulis sederhana, untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat ucapan selamat bersayap (extended), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks


Mengulangi pembuatan teks lisan dan tulis sederhana, untuk menyatakan dan menanyakan tentang ucapan selamat bersayap (extended), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks

Membuat teks lisan dan tulis sederhana, untuk menyatakan dan menanyakan tentang ucapan selamat bersayap (extended), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks

Menampilkan teks lisan dan tulis sederhana, untuk menyatakan dan menanyakan tentang ucapan selamat bersayap (extended), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks

D. Materi Pembelajaran Buku teks pelajaran bahasa inggris kelas x ( Congratulation )

Struktur teks ekpresi congratulation:

Congratulation Expressions Responses

Congratulations! You deserved it,

Man.

Thank you very much.This is

because you’re always with me

I’m very happy for you, Juna. Your

company is now back to you.

Thank you. I cannot forget your

help to me.

That’s wonderful, Juna O, thanks.

Good for you! Thank you very much for saying so.

Good luck! Oh, I have a lot to learn, yet.

Best of Luck! I am glad you think so.

E. Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan Pertama: (3 JP)a. Kegiatan Pendahuluan


Guru mangaitkan materi pada pertemuan sebelumnya dengan materi hari ini.

Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan

yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran.

Guru menunjukan contoh tentang selamatb. Kegiatan Inti

Mengamati ( Observing ) Siswa mendengarkan dan membaca banyak kalimat menyatakan dan menanyakan

tentang selamat bersayap (extended)dalam berbagai konteks Siswa mengikuti interaksi tentang pernyataan dan pertanyaan tentang menyatakan

dan menanyakan tentang selamat bersayap (extended)dengan bimbingan guru Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang menyatakan dan menanyakan

tentang selamat bersayap (extended) Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mengidentifikasi ciri kalimat yang

menyatakan dan menanyakan tentang selamat bersayap (extended) Menanya (Questioning )


Mengumpulkan Informasi/mencoba (Experimenting/ Explore) Siswa secara mandiri dan dalam kelompok mencari ucapan selamat yang lain dari

berbagai sumber Siswa bergantian membacakan ucapan selamat dengan unsur kebahasaan yang

tepat Siswa mengucapkan dan merespon ucapan selamat yang disampaikan teman dan

guru.


membuat dialog mengungkapkan ucapan tentang selamat bersayap (extended)b. Guru menunjukan contoh dialog mengungkapkan selamat bersayap (extended)c. Memperlihatkan struktur text dan unsur kebahasaan mengungkapkan selamat

bersayap (extended) Kemudian guru juga mengarahkan siswa dalam merumuskan pertanyaan

Problem statement ( Pertanyaan/identifikasi masalah)Dengan bimbingan guru Siswa di bagi dalam kelompok yang terdiri 5 orang untuk menentukan masalah:a. Apakah yang dimaksud dengan ekspresi mengungkapkan selamat bersayap

(extended)b. Apakah perbedaan ekpresi memuji dengan mengungkapkan selamat bersayap

(extended)c. Bagaimanakah cara membuat dialog yang runut dan benar ekspresi

mengungkapkan niatGuru menunjukan untuk menjawab pertanyaan tersebut siswa harus banyak membaca, mencari dari sumber lain seperti internet, newspaper and magazine. Serta referensi yang diajukan guru


Siswa membandingkan berbagai ucapan selamat terkait dengan tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, dilihat dari segi ketepatan, efisiensi, efektivitasnya.

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis yang disampaikan dalamkerja kelompok.

Komunikasi ( Communicating ) Siswa berkreasi membuat teks-teks ucapan selamat dan menyampaikannya di depan

guru dan teman untuk mendapat feedback. Siswa membuat kartu ucapan selamat Siswa memperoleh feedback dari guru dan teman sejawat









Nama peserta

didik

Pernyataan JumlahPengungkapan gagasan yang

orisinal

Kebenaran Konsep Ketepatan Penggunaan Konsep

Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak


Lembar ObservasiNo

Names

Santun (respect)

Peduli (Care)

Jujur (Honest)





Cinta Damai (Peace)


Penilaian Unjuk KerjaNo Name Fluency Pronounci Grammar Vocab Clarity of Total

(30) ation (20) (10) (15) Idea (25)


Penilaian teman sebaya (Peer assesment)No Penilai

1Nilai Penilai

2Nilai











Materi Pokok : Tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya (Past Simple dan Present Perfect Tense)









2. KD pada KI-2




transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple past tense vs present perfect tense)

4. KD pada KI-44.6. Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang

melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

C. Indikator Pencapaian Kompetensi1. Indikator KD pada KI-3 Mengidentifikasi teks lisan dan tulis sederhana, untuk menyatakan dan menanyakan

tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks. Menentukan struktur teks lisan dan tulis sederhana, menyatakan dan menanyakan tentang

tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks

Menggunakan unsur kebahasaan tata bahasa: simple past dan perfect tense Menemukan contoh-contoh dialog ekspresi menanyakan tentang tindakan/kejadian yang

dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya

Menyusun ulang teks lisan dan tulis sederhana, untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks


Mengulangi pembuatan teks lisan dan tulis sederhana, untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks

Membuat teks lisan dan tulis sederhana, untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks

Menampilkan teks lisan dan tulis sederhana, untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks

D. Materi Pembelajaran Buku teks pelajaran bahasa inggris kelas x ( Congratulation )

a. I had plowed into a big green Buick. I hollered farewells to my friends and poured myself into the car.

b. My friend has prepared everything before we left

E. Kegiatan Pembelajarana. Kegiatan Pendahuluan




Guru menunjukan contoh Tenses yang akan dibahas dan mengingatkan tenses sebelumnya yang sudah dipelajari


Siswa mendengarkan dan membaca banyak kalimat menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya dalam berbagai konteks

Siswa mengikuti interaksi tentang pernyataan dan pertanyaan tentang menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya dengan bimbingan guru

Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya

Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mengidentifikasi ciri kalimat yang menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya


Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai past simple dan present perfect yang ada dalam bahasa Inggris, dan perbedaan ungkapan dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.


Siswa menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya dalam bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

Siswa berusaha menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya dalam bahasa Inggris selama proses pembelajaran.


tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya

b. Guru menunjukan contoh tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya

c. Memperlihatkan struktur text dan unsur kebahasaan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya

Kemudian guru juga mengarahkan siswa dalam merumuskan pertanyaanProblem statement ( Pertanyaan/identifikasi masalah)Dengan bimbingan guru Siswa di bagi dalam kelompok yang terdiri 5 orang untuk menentukan masalah:d. Apakah yang dimaksud dengan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di

waktu lampau yang merujuk waktu terjadinyae. Apakah perbedaan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau

yang merujuk waktu terjadinya dengan perkerjaan lampau namun masih berlangsung

f. Bagaimanakah cara membuat dialog yang runut dan benar tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya



Siswa membandingkan kalimat Past Simple dan Present Perfect tense yang telah dipelajari dengan ungkapan-ungkapan lainnya.

Siswa membandingkan antara kalimat Past Simple dan Present Perfect tense dalam bahasa Inggris dengan kalimat tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia.

Komunikasi ( Communicating ) Siswa menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi

di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya dalam jurnal belajarnya.









Nama peserta

didik


orisinal




Lembar ObservasiN Nam Santu Ped Jujur Disipli Percay Bertang Kerja Cinta Berkom

o es n (respect)

uli (Care)

(Honest)

n (discipline)

a Diri (Confidence)

gung Jawab (Responsible)

sama ( Team works)

Damai (Peace)

unikasi Dengan Baik (Communicative)



Grammar (10)

Vocab (15)

Clarity of Idea (25)

Total



1Nilai Penilai

2Nilai



3) Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar1. Media








Materi Pokok : Teks recount lisan dan tulis, sederhana, tentang pengalaman /kegiatan/ kejadian/peristiwa.









2. KD pada KI-22.11 Menunjukan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi

interpersonal dengan guru dan teman.2.12 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam

melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.2.13 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam

melaksanakan komunikasi fungsional

3. KD pada KI-3

3.7 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa bersejarah sesuai dengan konteks penggunaannya

4. KD pada KI-4 4.7 teks recount – peristiwa bersejarah

4.7.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks recount lisan dan tulis terkait peristiwa bersejarah

4.7.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait peristiwa bersejarah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks


Mengidentifikasi teks tulis dan lisan pada teks recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Menentukan struktur teks tulis dan lisan pada teks recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Menggunakan unsur kebahasaan tata bahasa:Past tense, adjective clause,past continous tense and past perfect tense

Menemukan contoh-contoh teks tulis dan lisan pada teks recount sederhana tentang

pengalaman/kejadian/peristiwa, sesuai dengan konteks penggunaannya.2. Indikator KD pada KI-4

Mengulangi pembuatan teks tulis dan lisan pada teks recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Membuat teks teks tulis dan lisan pada teks recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Menampilkan teks tulis dan lisan pada teks recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa, sesuai dengan konteks penggunaannya.

D. Materi Pembelajaran Buku teks pelajaran bahasa inggris kelas x

- Teks recount tentang pengalaman, kejadian, dan peristiwa sederhana- Regular and irregular verb- Simple Past tense- Past continuous tense- Past perfect tense

E. Kegiatan Pembelajarana. Kegiatan Pendahuluan Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis. (berdoa dan

mengecek kehadiran) Guru mangaitkan materi pada pertemuan sebelumnya dengan materi hari ini. Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan

dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran. Guru menunjukan contoh teks teks sederhana berbentuk recount


Siswa menyimak berbagai contoh teks recount tentang pengalaman/kegiatan/kejadianb/peristiwa yang diberikan/ diperdengarkan guru

Siswa mengamati fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya Siswa belajar menentukan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu

dari teks recount


Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan berbagai teks tentang pengalaman/kejadian/peristiwa yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,.

Siswa mempertanyakan mengenai gagasan pokok informasi rinci dan informasi tertentu dalam recount

Mengumpulkan Informasi/mencoba (Experimenting/ Explore) Siswa mencari beberapa text recount dari berbagai sumber.

Siswa berlatih menemukan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks

Siswa membacakan teks recount kepada teman dengan menggunakan unsur

kebahasaan yang tepat

Siswa berlatih menysun kalimat-kalimat yang diberikan menjadi text recount.

Siswa secara berkelompok menuliskan /menyalin teks recount lisan dan tulis, sederhana, tentang pengalaman/kegiatan/ kejadian/peristiwa dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan dengan runtut

Stimulation (Stimulasi/pemberian rangsangan)c. Guru merangsang siswa untuk memiliki kemampuan memahami teks recountd. Guru menunjukan contoh teks recounte. Memperlihatkan struktur text dan unsur dari teks recount

Kemudian guru juga mengarahkan siswa dalam merumuskan pertanyaanProblem statement ( Pertanyaan/identifikasi masalah)Dengan bimbingan guru Siswa di bagi dalam kelompok yang terdiri 5 orang untuk menentukan masalah: Apakah yang dimaksud teks recount Apakah generic structure of recount Apakah yang dimaksud dengan tenses past tense, past continous tense and past

perfect tense Guru menunjukan untuk menjawab pertanyaan tersebut siswa harus banyak

membaca dan berlatih,serta mencari dari sumber lain seperti internet, newspaper and magazine dan juga referensi yang diajukan guru


Secara berpasangan siswa saling menganalisis teks recount tulis dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan.

Siswa mendiskusikan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks.

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis yang disampaikan dalam kerja kelompok

Komunikasi ( Communicating ) Siswa membuat teks recount sederhana tentang keteladanan dengan memperhatikan

fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya. Siswa mempresentasikannya di kelas Siswa membuat kliping teks recount dengan menyalin dari beberapa sumber.

c. Kegiatan Penutup Guru mengajak siswa refleksi tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini dan

sebelumnya. Guru memberikan umpan balik pembelajaran dengan memberikan tugas atau home work Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Berdoa






Nama peserta

didik


orisinal




Lembar Observasi

No

Names

Santun (respect)

Peduli (Care)

Jujur (Honest)





Cinta Damai (Peace)


Penilaian Unjuk Kerja

No Name Fluency (30)

Pronounciation (20)

Grammar (10)

Vocab (15)


Total

Jurnal

No Name Dates activities


No Penilai 1

Nilai Penilai 2

Nilai






3. Sumber Belajar Audio CD/ VCD/DVD SUARA GURU Koran/ majalah berbahasa Inggris www.dailyenglish.com http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files http://learnenglish.britishcouncil.org/en/ Buku pegangan siswa




Sekolah : SMK NEGERI 1 PANDEGLANGMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X/2Materi Pokok : Teks naratif lisan dan tulis berbentuk legenda sederhana.Alokasi Waktu : 3 JP X45 Menit



KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan

http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files

http://www.dailyenglish.com/

sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia





2. KD pada KI-22.14 Menunjukan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal

dengan guru dan teman.2.15 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam



3. KD pada KI-3

3.8. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks naratif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat, sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya

4. KD pada KI-44.8. Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan teks naratif, lisan dan tulis sederhana terkait legenda rakyat


Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks naratif sederhana berbentuk legenda rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Menentukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks naratif sederhana berbentuk legenda rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Menggunakan unsur kebahasaan tata bahasa: Menemukan contoh-contoh teks tulis dan lisan pada teks recount sederhana tentang

pengalaman/kejadian/peristiwa, sesuai dengan konteks penggunaannya.

2. Indikator KD pada KI-4 Mengulangi pembuatan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks

naratif sederhana berbentuk legenda rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya. Membuat teks fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks naratif

sederhana berbentuk legenda rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya.. Menampilkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks naratif

sederhana berbentuk legenda rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya.

C. Materi Pembelajaran Buku teks pelajaran bahasa inggris kelas x

- Teks narrative lisan dan tulis berbentuk legenda- Grammar

1. Simple past tense : S + V22. Past continuous tense : S + was/were + V-ing3. Past perfect tense : S + had + V3

D. Kegiatan Pembelajarana. Kegiatan Pendahuluan


Guru mangaitkan materi pada pertemuan sebelumnya dengan materi hari ini. Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat); Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan

yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran.

Guru menunjukan contoh teks teks sederhana berbentuk recountb. Kegiatan Inti

Mengamati ( Observing ) Siswa menyimak berbagai contoh teks legenda yang diberikan/ diperdengarkan

guru Siswa mengamati fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya Siswa mengamati keteladanan dari cerita legenda Siswa belajar menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu

dari teks legenda Menanya (Questioning )

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai teks naratif yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.

Siswa mempertanyakan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu

Mengumpulkan Informasi/mencoba (Experimenting/ Explore) Siswa membaca beberapa text legenda dari berbagai sumber. Siswa berlatih menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu Siswa melengkapi rumpang dari beeberapa teks legenda sederhana Siswa secara berkelompok menuliskan /menyalin teks recount dengan

memperhatikan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan dengan runtut Siswa membacakan teks recount kepada teman dengan menggunakan unsur

kebahasaan yang tepat

Stimulation (Stimulasi/pemberian rangsangan)a. Guru merangsang siswa untuk memiliki kemampuan memahami teks narratifb. Guru menunjukan contoh teks narratifc. Memperlihatkan struktur text dan unsur dari teks narratif

Kemudian guru juga mengarahkan siswa dalam merumuskan pertanyaan

Problem statement ( Pertanyaan/identifikasi masalah)Dengan bimbingan guru Siswa di bagi dalam kelompok yang terdiri 5 orang untuk menentukan masalah: Apakah yang dimaksud teks narratif Apakah generic structure of narratif Apakah yang dimaksud dengan tenses past tense, past continous tense and past

perfect tense Guru menunjukan untuk menjawab pertanyaan tersebut siswa harus banyak

membaca dan berlatih,serta mencari dari sumber lain seperti internet, newspaper and magazine dan juga referensi yang diajukan guru

Mengasosiasi (Associating) Secara berpasangan siswa menganalisis beberapa teks legenda dengan fokus pada

fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis yang

disampaikan dalam kerja kelompok. Komunikasi ( Communicating )

Siswa membuat teks recount sederhana tentang keteladanan dengan memperhatikan Siswa menyampaikan informasi fungsi social, struktur, dan unsure kebahasanyang ditemukan setelah membaca teks legenda.

Siswa menceritakan kembali teks legenda sederhana yang dibaca dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya.

Siswa membuat kliping teks legenda dengan menyalin dan beberapa sumber. Siswa membuat ‘learning journal’




E. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan1.Teknik penilaian





Nama peserta

didik


orisinal




Lembar Observasi

No

Names

Santun (respect)

Peduli (Care)

Jujur (Honest)





Cinta Damai (Peace)




Grammar (10)

Vocab (15)


Total



1Nilai Penilai

2Nilai


F. Pembelajaran Remedial dan PengayaanPembelajaran remedial dan pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.




3. Sumber Belajar Audio CD/ VCD/DVD SUARA GURU Koran/ majalah berbahasa Inggris www.dailyenglish.com http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files



http://learnenglish.britishcouncil.org/en/ Buku pegangan siswa



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK NEGERI 1 PANDEGLANGMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : X/2Materi Pokok : Lagu sederhanaAlokasi Waktu : 3 JP X45 Menit






http://learnenglish.britishcouncil.org/en/



2. KD pada KI-22.17 Menunjukan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal

dengan guru dan teman.2.18 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam



3. KD pada KI-33.9. Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja

SMA/MA/SMK/MAK4. KD pada KI-4

4.9. menangkap makna terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan secara kontekstual lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK


Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks lagu. Menentukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks lagu sederhana Menggunakan unsur kebahasaan tata bahasa: adverb of frequency, adjective, preposition Menemukan contoh-contoh teks lagu sederhana Mengulangi pembuatan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks lagu

sederhana Membuat teks fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks lagu

sederhana. Menampilkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks lagu sederhana.

D. Materi Pembelajaran Buku teks pelajaran bahasa inggris kelas x

- Sample of song.- Adverbs of frequently: always, usually, normally/generally, often/frequently, sometimes,

occasionally, seldom, hardly ever/rarely, never.Form 1 : S + V1 + O + Adv. Of frequentlyForm 2 : S + Adv. Of frequently + V1 + O

E. Kegiatan Pembelajarana. Kegiatan Pendahuluan




Guru menunjukan contoh teks lagub. Kegiatan Inti

Mengamati ( Observing ) Siswa mendengarkan/membaca beberapa lirik lagu berbahasa Inggris dan

menyalinnya

Siswa menirukan penguncapan dengan menyanyikan sesuai dengan lagu yang didengar


Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan pesan yang ada dalam lagu bahasa Inggris, perbedaan lagu dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.

Siswa memperoleh pengetahuan tambahan tentang kosa kata dan pesan dalam lagu

Mengumpulkan Informasi/mencoba (Experimenting/ Explore) Siswa membacakan lirik lagu yang disalin kepada teman sebangku Siswa menyanyikan lagu yang disalin dengan pengucapan dan tekanan kata yang

tepat Siswa berdiskusi tentang pesan lagu yang didengar


Secara individu siswa membandingkan pesan yang terdapat dalam beberapa lagu yang dibaca/didengar

Siswa membuat kumpulan lagu- lagu yang bertema perdamaian dengan menyalin

Komunikasi ( Communicating ) Siswa melaporkan kumpulan lagu favorit mereka yang sudah dianalis tentang pesan di

dalam lagu-lagu tersebut

Antarsiswa melakukan penilaian terhadap kumpulan lagu yang dibuat.









Nama Pernyataan Jumlah

peserta didik

Pengungkapan gagasan yang

orisinal




Lembar ObservasiNo

Names

Santun (respect)

Peduli (Care)

Jujur (Honest)





Cinta Damai (Peace)




Grammar (10)

Vocab (15)


Total



1Nilai Penilai

2Nilai


3.Pembelajaran Remedial dan PengayaanPembelajaran remedial dan pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.


Gambar or video, majalah,koran2. Alat/Bahan

- Laptop, Infocus, Marker, Sound system (Speaker),3. Sumber Belajar

Audio CD/ VCD/DVD, www.dailyenglish.com Koran/ majalah berbahasa Inggris http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files





Documents

asepbahrimulyadi22021983.files.wordpress.com · Web viewRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah: SMK NEGERI 1 PANDEGLANG. Mata Pelajaran: Bahasa Inggris. Kelas/Semester: X/1