Edwin Estuardo Monroy Revolorio

Elaboración de un manual de educación en valores dirigido a los alumnos de la tercera y cuarta etapa de la Escuela Oficial No. 35 Jornada Nocturna, del municipio de Villa Nueva

Departamento de Guatemala.

Asesor: MA. Otto David Guamuch Tubac.

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Guatemala, Septiembre 2011

Este trabajo fue presentado por el autor como Informe del Ejercicio Profesional Supervisado Previo, a optar al grado de Licenciado en

Pedagogía y Administración Educativa.

Guatemala, Septiembre 2011

ÍNDICE CONTENIDO PAG

Introducción i

CAPÍTULO I

1. Diagnóstico 1

1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante 1

1.1.1 Nombre de la Institución 1

1.1.2 Tipo de Institución 1

1.1.3 Ubicación Geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas de la Institución 1

1.1.7 Objetivos 2

1.1.8 Metas 2

1.1.9 Principios que rigen la institución 2

1.1.10 Estructura Organizacional 3

1.1.11 Programas que se desarrollan dentro de la institución 4

1.1.12 Recursos Humanos 4

1.1.13 Recursos Físicos 4

1.1.14 Recursos Financieros 5

1.2 Técnicas utilizadas durante el diagnostico 5

1.3 Lista de necesidades y carencias 6

1.4 Datos generales de la institución beneficiada 7

1.4.1 Nombre de la institución 7

1.4.2 Tipo de institución 7

1.4.3 Ubicación Geográfica 7

1.4.4 Visión 7

1.4.5 Misión 7

1.4.6 Políticas 7

1.4.7 Objetivos 7

1.4.8 Metas 7

1.4.9 Estructura Organizacional 8

1.4.10 Organigrama Estructural del Ministerio de educación 9

1.4.11 Recursos Humanos 10

1.4.12 Recursos Físicos 10

1.4.13 Recursos Financieros 10

1.4.14 Técnicas utilizadas para realizar el diagnostico 10

1.5 Lista de problemas y carencias 10

1.1.5 FODA 11

1.5.2 Cuadro análisis de problemas 12

1.5.3 Priorización del problema seleccionado 13

1.5.4 Análisis de viabilidad y factibilidad 14

1.5.5 Propuesta viable y factible 15

CAPÍTULO II

2. Perfil del proyecto 16

2.1. Aspectos generales 16

2.1.1 Nombre del proyecto 16

2.1.2 Problema 16

2.1.3 Localización Geográfica 16

2.1.4 Unidad ejecutora 16

2.1.5 Tipo de Proyecto 16

2.2 Descripción del proyecto 16

2.3 Justificación 17

2.4 Objetivos del proyecto 17

2.4.1 General 17

2.4.2 Objetivos específicos 17

2.5 Metas 17

2.6 Beneficiarios 17

2.6.1 Directos 17

2.6.2 Indirectos 17

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 18

2.7.1 Financiamiento 18

2.7.2 Presupuesto 18

2.8 Recursos 18

2.8.1 Recursos humanos 18

2.8.2 Recursos materiales 18

2.9 Cronograma de actividades 19

CAPÍTULO III

3. Proceso de ejecución del proyecto 20

3.1 Actividades y resultados 20

3.2 Productos y logros 21

3.3 “Manual de educación en valores para alumnos de la Tercera y cuarta etapa del nivel primario de la Escuela Oficial No. 35 Villa Nueva, Ciudad Guatemala”. 22

CAPÍTULO IV

4. Proceso de evaluación del proyecto 69

4.1 Evaluación del diagnóstico 69

4.2 Evaluación del perfil 69

4.3 Evaluación de la ejecución 69

4.4 Evaluación final 69

CONCLUSIONES 70

RECOMENDACIONES 71

BIBLIOGRAFÍA 72

APENDICE

ANEXO

INTRODUCCION

El presente informe contiene el detalle de todas las acciones realizadas en el Ejercicio profesional supervisado -EPS.- de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades del Departamento de Pedagogía, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, cuenta con sus respectivos procesos en la ejecución del proyecto, en el que se incluye la elaboración de un manual de valores que permite desarrollar funciones educativas, socializadoras, con el fin de mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje superando las necesidades de la sociedad con riesgos sociales. El proyecto fue desarrollado para dar solución a un problema detectado en la Escuela Oficial nocturna No. 35, de la zona 4 de Villa Nueva, código de establecimiento 01-01-53 ciudad capital de Guatemala ubicada en la 1ª. Calle 5Av. 5-88 la cual fue la institución patrocinada ya que la patrocinadora fue la supervisión educativa donde los docentes, alumnos y padres de familia desempeñan un papel proporcionando una organización y orientación en beneficio de las relaciones intrafamiliares que favorecen a la comunidad educativa. A continuación se describen los capítulos que consta el presente informe.

Capítulo I: Se incluye el diagnóstico institucional con datos preliminares sobre la institución patrocinante, Supervisión Educativa del municipio de Villa Nueva, código No. 01-01-53 seleccionando el problema referente a la Falta de profesionales para implementar programas pedagógicos en los centros educativos, también se incluye el diagnóstico de la institución patrocinada que es la Escuela Oficial No. 35, del municipio de Villa Nueva del departamento de Guatemala detectando la necesidad de implementar un programa de valores para los alumnos de dicha institución, se utilizaron las técnicas y métodos aplicados, de observación, matriz FODA, lluvia de ideas, entrevistas, investigaciones documentales con el objetivo de identificar las fortalezas, oportunidades y amenazas con la meta primordial de investigar que les estaba afectando directamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Capítulo II, El perfil del proyecto, el contiene el planteamiento de los objetivos, las metas, cronograma de actividades y todos aquellos recursos que hicieron realidad el proyecto: Consistió en la planificación, organización, dirección y control de un programa de valores en los que cabe mencionar valores humanos, responsabilidad, solidaridad transparencia, libertad, justicia, desarrollado para los 40 alumnos de la tercera y cuarta etapa de la escuela No. 35, a los que se les proporciono conceptos teóricos que dan conocimiento valioso de los valores para una mejor convivencia todo en relación al tema de los valores, se redactan oficios, se inaugura el taller de socialización, se da una charla sobre valores, se lleva a cabo una clausura y entrega de diplomas.

i

Capítulo III, Redacción de oficios de solicitud, de apoyo y colaboración, se gestiono el material didáctico necesario, inauguración y realización de los talleres en los alumnos de la tercera y cuarta etapa, se obtuvo la participación de ellos, hubo socialización de temas llevándolos a la práctica. Se charlo con los padres sobre el tema de valores llevándolos a una reflexión, clausura de talleres, entrega de diplomas, se llevo a cabo el programa en el tiempo establecido, se compiló la información para elaborar el documento, se evaluó la actividad y se lograron alcanzar los objetivos, se presento y ejecuto la implementación de un programa de valores creando un manual de valores para los alumnos de la tercera y cuarta etapa, la cuál además un plan de sostenibilidad que garantiza la permanencia del proyecto a largo plazo. Capítulo IV, La evaluación del proyecto, permitió aplicar los instrumentos que fueron importantes para obtener la máxima efectividad, pues todas las actividades programadas a lo largo del desarrollo del proyecto se ejecutaron satisfactoriamente en el tiempo establecido, obteniéndose de la aplicación de éste, productos y logros, de cada etapa llevada a cabo para alcanzar los mejores resultados posibles. También presenta las conclusiones obtenidas como producto de lo ejecutado, los logros obtenidos por medio del análisis del proyecto a favor de los beneficiarios del proyecto, por medio de la experiencia obtenida en las actividades realizadas se sugieren algunas recomendaciones, se incluyen los instrumentos elaborados, el estudio contextual de la institución, los documentos que sirvieron de utilidad en el proyecto. También se incluyen en anexos: Fotografías, agenda de actividades, cartas de autorización para realizar el Ejercicio Profesional Supervisado, nombramiento del asesor, actas, autorización del establecimiento donde se ejecuto el EPS, cartas de solicitud de material, apoyo de especialistas de una organización y diplomas de participación.

ii

Capitulo I

1. DIAGNOSTICO

1.1 Datos generales de la Institución patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución

Supervisión educativa, código 01-01-53

1.1.2 Tipo de Institución

Institución pública, que brinda servicios educativos en horario nocturno, forma parte del

ministerio de educación.

1.1.3 Ubicación geográfica.

La institución esta ubicada en la 5ª. Calle 1-87 zona 1 de Villa Nueva, Ciudad Guatemala.

1.1.4 Visión

Ser una institución que brinde asistencia administrativo, técnico pedagógico y de

oportunidades, basados en una metodología dirigida por el Ministerio de Educación,

instruyendo a los estudiantes con amor y respeto apoyándolos en todas sus

necesidades, respetando sus diferencias individuales y preparándolos para servir a su

patria con respeto. (4-48).

1.1.5 Misión

Somos una institución dispuesta a servir a la sociedad guatemalteca, brindando una

asistencia con principios y valores, apoyando, orientando la formación integral de los

estudiantes por medio de métodos adecuados a las necesidades de cada grupo étnico

cultural. (4-52).

1.1.6 Políticas de la Institución

Fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y

honestidad entre otros, para la convivencia democrática, la cultura de paz

y la construcción ciudadana.

Fomento de la igualdad de oportunidades de las personas.

Impulso al desarrollo de la ciencia y la tecnología.

Énfasis en la calidad educativa y futurista.

1

1.1.7 Objetivos

Fortalecer, desarrollar valores, actitudes de respeto a la vida y al

trabajo. (4-19)

Fomentar el respeto y la práctica de los Derechos Humanos y a la

dignidad ciudadana. (4-22)

Formar una actitud crítica, creativa, prepositiva y de sensibilidad social

para incorporarse a la sociedad (4-40)

Formar capacidad de crítica y creativa del conocimiento de la ciencia y

tecnología en las diferentes etapas.( 4-50)

Generar y llevar a la práctica nuevos modelos educativos que

respondan a las necesidades de la sociedad. (4-28)

Reflejar y responder a las características, necesidades y aspiraciones

de la comunidad educativa. (4-30)

1.1.8 Metas

Atender con responsabilidad a los diferentes sectores oficiales o

privados sin distinción alguna buscando la armonía y el desarrollo

educativo. (6-1)

1.1.9 Principios que rigen la Institución

Trabajo en equipo

Solidaridad

Laboriosidad y compromiso

Creatividad

Transparencia

Ética

Equidad

Respeto a las diferencias individuales

2

1.1.10 Estructura Organizacional

Supervisor Educativo domina el proceso administrativo de los aspectos técnico-

pedagógicos y de la legislación educativa vigente relacionada con su cargo, los Docentes

Orientan la educación en base al proceso histórico, social y cultural de Guatemala,

actualizando los contenidos de la materia que enseña y la metodología educativa que

utilizan.

El supervisor Apoya el proceso educativo de los establecimientos en cuanto al registro

de los expedientes de todos los centros educativos y revisa toda la documentación.

Organigrama de la Supervisión Educativa Código 01-01-53

Fuente: MINEDUC(www.mineduc.gob.gt/administración.2009)

3

Ministerio de Educación

Dirección Departamental

Sub.-Dirección Administrativa

Sub.-Dirección Técnica

Supervisión

Sector Privado

Sector Oficial

Directores

Padres de familia

Maestros

Alumnos

1.1.11 Programas que se Desarrollan dentro de la Institución

Entidad pública, no lucrativa, sin discriminaciones étnicas, religiosas, ni de género, sus

fines son eminentemente educativos. Esta representa la organización educativa, en la

cual un grupo de personas profesionales trabajan para apoyar el desarrollo del

conocimiento y de los recursos económicos destinados para los servicios de los centros

educativos de los niveles en la formación académica que se encuentran funcionando y

los que en el mañana se crearan, con el fin de realizar actividades de beneficio para la

educación, fortaleciendo así la participación ciudadana.

1.1.12 Recursos Humanos

Administrativos No.

Supervisores 1

Conserje o guardián 1

Total 2

1.1.13 Recursos Físicos

Área de construcción 1 nivel 2.5 m2

Mesas 1

Escritorios Secretariales de metal 1

Sillas plásticas 4

Estantes de metal 2

Archivos de metal 1

Computadoras 1

El edificio donde se encuentra la supervisión es proporcionado por una institución privada

“Maya Tikal”, es una construcción de lámina, losa de cemento, no cuenta con servicio

sanitario privado.

4

1.1.14 Recursos Financieros

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Presupuesto del Ministerio de

Educación, los ingresos y gastos no se

proporciono ni el detalle de los

mismos.

1.2 TÉCNICAS UTILIZADAS EN EL DIAGNÓSTICO.

Para el Diagnóstico Institucional se realizó la técnica de matriz FODA (Fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas), aplicado por medio de un instrumento tipo guía en forma de cuadrante, se requirió de la aplicación de la técnica LLUVIA DE IDEAS, la cual dio la oportunidad de conocer a fondo la situación real de la institución, debido a que intervinieron directamente las personas que laboran dentro de ellos el personal administrativo, el supervisor y el epesista, se aplico además la técnica de la ENTREVISTA, la OBSERVACIÓN, INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL ya que se tenía como objetivo primordial investigar que es lo que ha ellos les afecta directamente, y lo que ha venido perjudicando el proceso enseñanza aprendizaje. Con la técnica cada persona nos describe el problema que según su criterio estuviera afectando más a los alumnos, por lo que surgieron varios datos importantes para la investigación, los cuales todos fueron tomados en cuenta para diagnosticar la situación actual de la institución tanto internamente como hacia la comunidad en la que se encuentra localizada. Para información del Diagnostico se aplicó la Matriz FODA, la cual me permitió identificar las Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas que influyen o que dan inconvenientes o que no cuentan en la Institución. Con la técnica se listaron y se priorizaron las necesidades, problemas y carencias observadas.

5

1.3 LISTA DE CARENCIAS:

Inexistencia de un proceso de formación y capacitación permanente

para los padres de familia quienes no brindan apoyo a la institución y

tampoco se involucran en el proceso educativo de sus hijos.

Falta de edificio propio para ubicar la supervisión educativa tanto

privada como oficial.

Falta de guías o manuales para uso del profesional para dar

conocimientos en educación en valores o para capacitar en las

instituciones educativas.

Presupuesto insuficiente para cumplir con las actividades educativas y

administrativas.

Falta personal administrativo para secretaria.

Falta de supervisores para atender las instituciones.

Falta de fotocopiadora para el uso de la supervisión.

Falta de una línea telefónica para uso de la supervisión.

No cuentan con programas actualizados en el sistema de computación.

El edificio en donde se ubica la supervisión es muy inadecuado y

pequeño.

Problemas con la Delincuencia juvenil, Maras por la cercanía al

mercado.

Falta de fondos para complementar alimentación de en los hogares, ya

que la mayoría tiene que trabajar en las jornadas diurnas, debido a que

sus padres laboran desde muy temprano en el mercado.

Falta de atención en los hábitos higiénicos de los jóvenes por parte de la familia

6

1.4 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN BENEFICIADA.

1.4.1 Nombre de la Institución Escuela Oficial Nocturna No. 35 1.4.2 Tipo de Institución Institución pública, Educativa 1.4.3 Ubicación Geográfica 1ª. Calle 5Av. 5-88 de la zona 4, Colonia Ciudad del Sol, Villa Nueva. 1.4.4 Visión Lograr la optimización de los recursos humanos para tener mayor cobertura en el proceso de educación. “Michael O’connor, Administración por valores” (1-52) 1.4.5 Misión Somos la entidad educativa responsables de la enseñanza hacia los alumnos del municipio. “Michael O’connor, Administración por valores” (1- 66) 1.4.6 Políticas Eficiencia en el cumplimiento de las funciones asignadas. Verificar que se elaboren los planes y se cumplan oportunamente. Velar que el recurso humano cumpla con las funciones asignadas. “Ken Blanchard, Administración por valores “(1- 69) 1.4.7 Objetivos: Analizar las planificaciones. “Adalberto Chiavenato, Teoría de la administración general Verificar los talleres. (3-47) 1.4.8 Metas: Contribuir a la formación integral del estudiante en el proceso de aprendizaje. “Anita E. Woolfolk, Psicología educativa (1- 4)

7

1.4.9 Estructura Organizacional Organigrama estructural de la Escuela Oficial Nocturna No. 35, Zona 4, Villa Nueva.

Fuente: Escuela Oficial No.35 01-15-2895.44

8

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Dirección Departamental

Supervisión Educativa

Director Plantel

Personal Operativo Maestros

de grado

Padres de familia

Conserje Guardián Primaria

Alumnos

ComisionesMaestros de

grado

Padres de

familia Consejo de

padres de Primaria

Alumnos Comisione

Evaluación Higiene Refacción Finanzas Sociales Cultura

Consejo de padres de familia

1.4.10 Organigrama Estructural del Ministerio de educación Despacho ministerial.

9

DESPACHO MINISTERIAL

Dirección de planificación Educativa-DIPLAN-

Dirección de Auditoria Interna -DIDAI-

Dirección de Asesoría Jurídica Dirección de Cooperación Nacional e Internacional – DICONIME-

Dirección de Comunicación Social

-DICOMS-

VICEDESPACHO DE DISEÑO Y VERIFICACIÓN DE LA CALIDAD.

VICEDESPACHO

TECNICO

VICEDESPACHO BILINGÜE

INTERCULTURAL

Dirección de administración financiera -DAFI

Dirección General de currículo -DIGECUR-

Dirección General de Monitoreo y verificación de la

Calidad–DIGEMOCA Dirección

de Informática –DINFO-

Dirección

general de evaluación e investigación Educativa DIGEDUCA-

Dirección general fortalecimiento de la Comunidad educativa

Dirección de desarrollo Magisterial-DIDEMAG-

Dirección general de Acreditación y Certificación –DIGEACE-

Dirección de Desarrollo y fortalecimiento institucional –DIDEFI-

Dirección General de Coordinación –DIGECOR- y Direcciones Departamentales de Educación –DIDEDUC-

Dirección General de Gestión de Calidad Educativa –DIGECADE-

Dirección General de EDUCACIÓN FÍSICA-DIGEF-

Dirección General de Educación Bilingüe Intercultural –DIGEBI-

Dirección General de Educación Extraescolar –DIGEEX-

Dirección General de Educación Especial DEGEESP-

VICEDESPACHO

ADMINISTRATIVO

Dirección de adquisiciones y contrataciones –DIDECO-

Dirección de Servicios Administrativos -DISERSA

Dirección de Recursos Humanos –DIREH-

Dirección general de Participación Comunitaria y Servicios de Apoyo –DIGEPSA-

Junta Calificadora de Personal

Fuente: MINEDUC (www.mineduc.gob.gt/administración/dependen.2009

1.4.11 Recursos Humanos Personal de la Escuela Oficial Nocturna No. 35 de la zona 4, Villa Nueva.

Puesto Grado

Profesora 1era. etapa

Profesora 2da. etapa

Profesora 3era. etapa

Profesor Director/grado 4ta. etapa

Operativo Conserje

1.4.12 Recursos Físicos Las medidas y dimensiones del lugar donde se encuentra ubicado el edificio que ocupa la Escuela Oficial Nocturna No. 35, ocupa un espacio una hectárea, con 9 salones de clase que actualmente ocupan solo 4 en la jornada nocturna. 1.4.13 Financieros El ministerio de Educación (MINEDUC). 1.4.14 Técnica utilizada para realizar el diagnostico Para la realización del Diagnóstico Institucional se realizó la técnica de matriz FODA (Fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas), aplicado por medio de un instrumento tipo guía en forma de cuadrante. Se aplico la técnica de la entrevista, la observación, análisis documental, listas de cotejo y las actividades fueron registrados en un cronograma, todo esto hizo resaltar las necesidades y carencias de la institución educativa. 1.5 Lista de problemas y carencias:

1. Falta de seguridad policial por parte del ministerio de gobernación del estado. 2. Insuficiente presupuesto asignado. 3. Escasa participación del ministerio de salud pública. 4. Falta de guías o manuales para uso del profesional calificado para llevar a cabo

programas de educación en valores a corto y largo plazo para los estudiantes de la tercera y cuarta etapa escolar.

5. Carencia de un laboratorio de computación. 6. Iluminación inadecuada en los salones de clases por lámparas en mal estado.

10

1.5.1 MATRIZ FODA

FORTALEZAS INTERNAS

Institución oficial Cuenta con reglamento interno Posee un Director altamente

preparada en el área administrativa.

Cuenta con personal capacitado en el área educativa.

Apoyo del sector privado para la instalación de la supervisión educativa 01-01-53.

Brinda servicios educativos formales en adolescentes de 15 a 18 años.

_______________________________

DEBILIDADES INTERNAS

Falta de seguridad policial por parte del ministerio de gobernación del estado.

Insuficiente presupuesto

asignado.

Escasa participación del ministerio de salud pública.

Falta de guías o manuales

para uso del profesional calificado para llevar a cabo programas de educación en valores a corto y largo plazo para los estudiantes de la tercera y cuarta etapa escolar.

Carencia de un laboratorio de

computación.

Iluminación inadecuada en los salones de clases por lámparas en mal estado.

OPORTUNIDADES EXTERNAS

Mayor cobertura Mejor educación ya que el personal

identificada sus responsabilidades. Manejo adecuado de todo el proceso

enseñanza aprendizaje y administrativo. Mejores oportunidades para una

educación eficiente. Comunicación con instituciones

externas. Educación gratuita.

________________________________

AMENAZAS EXTERNAS

Escasa cobertura, alumnos se ubican en otros establecimientos alrededor.

Cambio de autoridades superiores

del Ministerio de Educación. Problemas constantes por falta de

información. Actividades programadas cancelas

por falta de apoyo y recursos. Deserción escolar por influencia de

maras por la cercanía al mercado.

11

1.5.2 CUADRO DE ANALISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS

PROBLEMA

CAUSA

POSIBLE SOLUCIÓN

1. Desactualización docente en

programas de educación en

valores

1. Falta de guías o manuales para uso del profesional calificado para llevar a cabo programas de educación en valores a corto y largo plazo para los estudiantes de la tercera y cuarta etapa escolar.

2. Falta de capacitación en

programas de valores

1. Elaboración de un manual de educación en valores.

2. Impartir talleres en

valores a los alumnos de la tercera y cuarta etapa.

2. Desimplementación

Operativa

3. Inseguridad

1. Carencia de un laboratorio

de computación. 1. Falta de seguridad policial

por parte del ministerio de gobernación del estado.

2. Hay mucha delincuencia

alrededor del establecimiento debido a la cercanía del mercado comunal.

1. Implementación de

un laboratorio de computación.

1. Gestionar al

ministerio de gobernación o a la municipalidad local.

2. Señalización

adecuada del área para ser restringida. Monitorio constante por parte de la policía.

4. Incumplimiento de objetivos.

1. Insuficiente presupuesto asignado.

1. Gestionar apoyo financiero a las ONG’s.

5. Insalubridad

1. Escasa participación del ministerio de salud pública.

1. Gestionar apoyo a las autoridades del ministerio.

6. Infraestructura

1. Iluminación inadecuada en los salones de clases por lámparas en mal estado.

1. Gestionar a las ONG’s lámparas especiales de luz blanca.

12

1.5.3 Priorización del problema.

Consistió en el análisis de la información recavada, se entrevisto al director y juntamente con el epesista se coincidió que el problema más importante por solucionar es la Desactualización docente en programas de educación en valores. Las opciones de solución pueden ser: Opción 1: Elaboración de un manual de educación en valores. Opción 2: Impartir talleres en valores a los alumnos de la tercera y cuarta etapa.

13

1.5.4 Análisis de viabilidad y factibilidad 1. Elaboración de un manual en valores a corto y largo plazo. 2. Impartir talleres en valores a los alumnos de la tercera y cuarta etapa.

No. Criterio para la priorización de opciones

1. Elaboración de un manual de educación en valores.

2. Impartir talleres en valores a

los alumnos.

SI NO SI NO

1 ¿Se tiene definida la cobertura del proyecto?

X

X

2 ¿Se tienen los recursos necesarios para el proyecto?

X

X

3 ¿Se tiene la tecnología adecuada para el proyecto?

X

X

4 ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros?

X

X

5 ¿El tiempo programado es el suficiente?

X

X

6 ¿El proyecto beneficia y satisface las necesidades de un grupo significativo de la población?

X

X

7 ¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?

X

X

8. ¿La institución será la responsable del proyecto?

X

X

9. ¿El proyecto es de vital importancia o beneficio para la institución?

X

X

10. ¿Ofrece facilidades el proyecto para su ejecución?

X

X

TOTALES

09

01

05

05

Aplicando el análisis de viabilidad y factibilidad puede observarse que la opción numero uno, es la mas viable y factible, pues se cuenta con todas las autorizaciones y facilidades para poder llevar a cabo el proyecto.

14

1.5.5 PROPUESTA VIABLE Y FACTIBLE. Con base en los resultados finales obtenidos del análisis realizado como viable y factible, se determina que la opción número uno, obtuvo 09 respuestas positivas a favor, en relación a la segunda alcanzó 05 afirmativas; entonces la solución viable y factible es:

“ELABORACIÒN DE UN MANUAL DE EDUCACIÒN EN VALORES DIRIGIDO A LOS ALUMNOS DE LA TERCERA Y CUARTA ÈTAPA DE LA ESCUELA OFICIAL NO. 35 JORNADA NOCTURNA, DEL MUNICIPIO DE VILLA NUEVA, DEPARTAMENTO DE

GUATEMALA”

15

CAPITULO II

2. PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales

2.1.1 Nombre del proyecto

“ELABORACIÒN DE UN MANUAL DE EDUCACIÒN EN VALORES DIRIGIDO A LOS ALUMNOS DE LA TERCERA Y CUARTA ÈTAPA DE LA ESCUELA OFICIAL NO. 35 JORNADA NOCTURNA, DEL MUNICIPIO DE VILLA NUEVA, DEPARTAMENTO DE

GUATEMALA”

2.1.2 Problema

Desactualización docente en programas de educación en valores. 2.1.3 Localización Geográfica

En escuela nocturna no. 35 ubicada en la 1ª. Calle 5av. 5-88 de la zona 4, Villa Nueva.

Guatemala.

2.1.4 Unidad ejecutora

Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades.

2.1.5 Tipo de proyecto

De procesos Educativos

2.2 Descripción del proyecto

El proyecto consiste en la planificación, organización, control y dirección de un programa

de valores entre los siguientes temas:

Valores humanos,responsabilidad,transparencia,tolerancia,libertad,respeto,confianza,

justicia,lealtad,compromiso,solidaridad,gratitud,efectividad,creatividad,liderazgo,integrida

d y ética, dirigido a los alumnos de las tercera y cuarta etapa de la escuela nocturna no.

35, se impartirá en las instalaciones de dicha institución las etapas mencionadas, con la

ayuda de recursos audiovisuales y documentos de apoyo relativo a los valores, esta

teoría pretende reforzar el conocimiento del alumno en su diario vivir, se capacitara en 3

sesiones de trabajo así como se entregaran los manuales a docentes, autoridades y

alumnos.

16

2.3 Justificación

El nivel de competencia que actualmente es ejecutado en el currículo nacional Base del

nivel primario dado por el sistema educativo nacional, requiere la participación

sobresaliente del alumno en donde de ser protagonista principal de su educación y en

donde su base es la teoría constructivita del sistema pedagógico. El alumno será un

ciudadano que incluya en su formación, los valores éticos, principios conductuales, como

frente fundamental de su diaria convivencia, por lo que se hace necesario realizar el

proyecto que tiene dentro de su interés contribuir al nivel de competencia en la formación

fundamental de todos los aspectos del alumno. El problema detectado en este proyecto

realizado en la institución formadora repercute en los alumnos, por lo que la ejecución del

mismo esta bien fundamentado para la formación social y forman parte de la conciencia

del alumno generando influencia por los valores.

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 General

Contribuir en la formación integral de educación en valores a los alumnos de la tercera y

cuarta etapa de la escuela nocturna no. 35.

2.4.2 Objetivos específicos

a. Elaborar un Manual de educación en valores.

b. Validar un programa de valores con los alumnos de la Escuela

No.35

c. Socializar los contenidos del manual de educación en valores por

medio de talleres.

2.5 Metas

a. Proporcionar un manual de educación en valores a las autoridades.

b. Incluir a los 40 alumnos de la tercera y cuarta etapa de la escuela

No.35 en el programa de valores.

c. Capacitar sobre los valores a maestros, padres de familia y alumnos.

d. Reproducir 40 manuales en valores.

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos

Los alumnos de la tercera y cuarta etapa del nivel primario de la Escuela Oficial no. 35.

2.6.2 Indirectos. Los maestros de la escuela nocturna no. 35, el director, la supervisión

educativa, comunidad y padres de familia.

17

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

2.7.1 Financiamiento

El epesista realizara actividades de autogestión ante la organización Tierra Viva del

programa de procesos organizativos de los derechos sexuales y reproductivos por una

cultura sin racismo de la 3 avenida 10-18 zonas 1 ciudad.

2.7.2 Presupuesto

No. Descripción Cantidad Costo Unitario Total

01 Material didáctico: Fólder, lapicero, tape, marcadores.

40 Q.5.00 Q200.00

02 Hojas de papel bond tamaño carta

1000 0.10 Q.100.00

03 Auxiliar del especialista

1 300 Q300.00

04 Cartuchos de impresión

2 180 Q360.00

05 Pago Especialista

6 hrs. 100 Q600.00

06 Impresiones documentos

40 15 Q600.00

07 Diplomas de participación

40 5 Q200

08 transporte Q400.00

09 Refacción Q500.00

Total Q3260.00

2.8 Recursos 2.8.1 Recursos Humanos

o Especialista de la organización Tierra Viva o Un asistente de la especialista

2.8.2 Recursos materiales o Fuentes de información varias o Libros de consulta y bibliografías varias o Materiales de apoyo didáctico. o Computadora o Impresora o Tinta para la impresora o Hojas de papel bond tamaño carta 80 y 120 gr.

18

2.9 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2010

19

No.

MES Agosto Septiembre Octubre

Semana 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Actividad

1

Redacción de oficios de solicitudes de apoyo.

2

Programación de fechas y elaboración de material para la realización del taller.

3

Inauguración y realización del taller Educación en valores con alumnos de 3ta y 4ta etapa.

4

Clausura del taller y entrega de diplomas de participación

5

Recopilación de información y elaboración del manual de valores.

6

Levantado de texto y reproducción del manual.

7

Distribución del manual de valores al director de la escuela y a la supervisión educativa.

8

Evaluación de la actividad.

CAPITULO III

3 PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados

No. Actividades Resultados

1.

Redacción de oficios de Solicitudes de apoyo a instituciones.

Se obtuvo el apoyo de Tierra Viva para el proceso de ejecución del proyecto.

2.

Elaboración de fechas y material didáctico para la realización de talleres de “Educación en Valores”.

Se utilizo el material didáctico necesario para la realización de está actividad.

3.

Inauguración y ejecución del proyecto” educación en Valores”, con los alumnos de la tercera y cuarta etapa y socialización de temas.

Se logró la participación, atención de los alumnos de la tercera y cuarta etapa y se dio logro sensibilizar.

4.

Talleres con alumnos de la tercera y cuarta etapa y socialización de temas.

Se logró poner en práctica los contenidos que se esperaban inculcar a los alumnos.

5.

Charla con padres de familia de los alumnos de la tercera y cuarta etapa.

Reflexión de padres de familia sobre el tema de “Valores”.

6.

Clausura de talleres y entrega de diplomas.

Se llevó a cabo la finalización del programa.

7.

Compilación de contenidos y elaboración de un documento.

Se obtuvo la teoría de contenidos para la elaboración del documento.

8.

Evaluación de la actividad.

Se logró alcanzar los objetivos.

20

3.2 Productos y logros

21

PRODUCTOS LOGROS

Elaboración de un manual de educación en valores, dirigido a los alumnos de la tercera y cuarta etapa de la escuela oficial no. 35 jornada nocturna, del municipio de Villa Nueva, departamento de Guatemala

Socialización de los contenidos del manual de educación en valores por

medio de talleres. Distribuir la información recopilada en el

manual al supervisor, director de la escuela, maestros titulares.

Actualizar al personal docente y alumnos

en el tema de valores.

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

MANUAL DE EDUCACIÒN EN VALORES DIRIGIDO A LOS ALUMNOS DE LA TERCERA Y CUARTA ÈTAPA DE LA ESCUELA OFICIAL NO. 35 JORNADA NOCTURNA, DEL MUNICIPIO DE VILLA NUEVA, DEPARTAMENTO DE GUATEMALA

COMPILADO POR: Edwin Estuardo Monroy Revolorio. Guatemala, 2011

22

CONTENIDO

Índice Página Presentación i Justificación ii 1. El significado de Valor 1 1.1 El valor de la justicia 2 1.2 El valor de la responsabilidad 4 1.3 El valor de la Tolerancia 6 1.4 El valor de la amistad 8 1.5 El amor como valor 10 1.6 El valor de la honestidad 12 1.7 El valor de la libertad 14 1.8 El valor de la paz 16 1.9 El valor de la solidaridad 18 1.10 El valor de la gratitud 20 1.11 El valor de la lealtad 23 1.12 El valor de la Obediencia 25 1.13 El valor de la generosidad 26 1.14 El valor de la fortaleza 28

1.15 El valor del Respeto 30 1.16 El valor del patriotismo 32 1.17 El valor de la Templanza 34 1.18 El valor de la bondad 38 1.19 El valor de la flexibilidad 40 1.20 El valor de la prudencia 41

23

i PRESENTACIÒN En los últimos 10 años se han dado cambios en la ciudadanía Guatemalteca y esto

obedece a una ola de violencia de todo tipo, por esas razones los principios y valores en

la relación intrafamiliar se han visto afectados desde los primeros años de edad de un

niño adolescente, comenzando con cambios en su conducta en forma negativa

,partiendo de la necesidad de encausar esos cambios conductuales en los alumnos en la

escuela, también en los hogares en donde se desarrollan y se adquieren las habilidades

y recursos que fortalecen la manera de aprendizaje de la niñez y de la juventud

adolescente, se implementara a partir del año escolar 2012,el proyecto sobre valores en

la escuela oficial nocturna numero 35.

Este proyecto del Manual de Valores será coordinado con el director y docentes de las

etapas tercera y cuarta del nivel primario, siendo prioridad lograr llegar a ejercer

influencia positiva en los alumnos para mejorar la relación entre ellos y que se refleje en

los resultados académicos, teniendo una herramienta de uso cotidiano para resolver

problemas de forma adecuada.

Se tiene como objetivo hacer influencia positiva con la transmisión de los valores,

mediante la teoría recopilada llevándola a la práctica, tendremos elementos adecuadas

para practicar los hábitos con la educación, como por ejemplo: la responsabilidad,

tolerancia, solidaridad, valores humanos, ética y confianza, todo para la formación del

alumno, pudiendo abordarse temas de la vida cotidiana de ellos y otorgarles

conocimientos, destrezas, habilidades, técnicas que les apoyaran en su desarrollo social.

Cada alumno se merece respeto por esa razón debemos poner atención, aplicando la

ética profesional de manera individual para no dar detalles aunque sean buen ejemplo

para la sociedad, sé debe ser discretos con toda la información.

Todos los temas se deben abordar de manera profesional para contribuir al desarrollo de

los alumnos influenciando de manera positiva.

24

ii JUSTIFICACIÒN

En todo el mundo se sabe que el recurso humano es lo mas valioso y consideramos que

las Políticas educativas con todas las reformas no satisfacen las necesidad de un país,

por ello es importante lograr el máximo aprovechamiento de las capacidades de el

valioso recurso humano con que se cuenta, prestando atención en mejorar los servicios

que prestan los docentes en la transmisión de los conocimientos de forma efectiva

apoyando todas las actividades técnico administrativas, por supuesto que también los

padres deben aportar el 100% de su esfuerzo por ser los influenciadores directos fuera

de las aulas.

En la sociedad existe la necesidad de incluir como elemento del proceso de formación

del alumnado, docentes, padres de familia, autoridades educativas como parte necesaria

para el desarrollo efectivo para la socialización del adolescente, en estos tiempos se

piensa que dar lo económico, lo nutritivo, es suficiente no, debemos influenciar moral

espiritual para instruir a la juventud que es el futuro del país, desde ya demos saber que

no es fácil esta tarea para los involucrados ,especialmente para el adolescente en

formación, pero la transmisión de los principios, valores en estos tiempos de crisis que

día con día se vive, es necesario para lograr influenciar a la juventud para que alcance su

madurez, pudiendo hacer un mejor rol desempeñando de manera independiente en

nuestro país.

Son prioridades importantes:

Darle al alumno los conceptos relacionados con los valores humanos necesarios

para un mejor desarrollo en la comunidad en donde podrá ejercer influencias

positivas.

Proporcionarle a la sociedad de este país hermoso ciudadanos de gran

importancia que hagan la diferencia en Pro de la nación.

Formar hábitos entre los alumnos de la institución para que la convivencia sea

abundante y pacifica.

Desarrollarle pensamientos creativos de manera positiva para su desempeño.

25

1. ¿QUE ES UN MANUAL DE VALORES? 1

¿Que crees que es un manual de valores? Es una guía que se desarrolla de manera continua, de fácil comprensión y consiste en un conjunto de estrategias pedagógicas, talleres de conferencias en las que todas las actividades proporcionan conocimientos para desarrollar habilidades, destrezas en los alumnos, con el propósito de mejorar la manera de comunicarse con docentes, amistades, autoridades ,por supuesto con sus padres, que

comprendan lo que pasa en su vida social , familiar, que conozcan los procesos en el desarrollo del aprendizaje que día con día va viviendo. . Origen de la palabra valor: Esta palabra viene del latín “valere” que significa fuerza, salud, en otras palabras estar sano o fuerte. ¿Qué es un valor? Es algo importante por sí mismo en cualquier tiempo y en cualquier lugar. Nos guste o no nos guste. Es un bien que nos llama y que exige de nosotros una respuesta. No hay escapatoria. De esa respuesta, positiva o negativa, depende todo. Nada menos que la diferencia entre lo bueno y lo malo, el gran reto para la libertad humana. En esta decisión diaria, constante, vamos construyendo nuestra personalidad y con ella el tipo de país que queremos. Sólo hay un camino para mejorar nuestra calidad humana: la libre realización de valores, de hábitos buenos. Esta es la maravillosa aventura de la educación desde el hogar, desde la escuela. No creamos que adquiramos los valores de una forma sencilla, es un proceso que conforme vamos avanzando va variando en la medida que desarrollamos en forma lógica. Ejemplo: No se puede pedir a un niño que se comporte de la misma manera que un adulto, él nivel de compromiso es diferente así como la de actuar. Con los valores se decide como actuar o como ser feliz en la vida conviviendo en la sociedad con armonía. QUE NOS IMPIDE ADQUIRIR LOS VALORES: La incapacidad de pensar o comprender que existen varias maneras de vivir, de

actuar y de expresarse. El mal habito de no reconocer nuestros errores y culpar a otros por lo que hicimos

mal. Cuando prometemos y no cumplimos. Cuando pensamos que somos superiores a

otros. Cuando no somos capaces de decir que no estamos capacitados para hacer lo

que nos piden.

Mis valores intelectuales, me permiten querer mi cultura, la verdad y apreciar el conocimiento. ”AGUDELO C. HUMBERTO”

26

2

1.1 EL VALOR DE LA JUSTICIA

La justicia consiste en conocer, respetar y hacer valer los derechos de las personas. Honrar a los que han sido buenos con nosotros, dar el debido salario a un trabajador, reconocer los méritos de un buen estudiante o un abnegado colaborador. Asimismo, al realizar actos de justicia aprendemos a ser justos, al practicar la autodisciplina aprendemos a ser auto disciplinados, y al realizar actos de valentía aprendemos a ser valientes”. (Aristóteles) Así como ser justos implica reconocer, aplaudir y fomentar las buenas acciones y las buenas causas, también implica condenar todos aquellos comportamientos que hacen daño a los individuos o a la sociedad. Para ser justos... Desarrollemos nuestro sentido de lo que está bien y lo que está mal.

Seamos honestos, rectos y, sobre todo, compasivos y humanos.

No permitamos que se cometan atropellos contra nosotros mismos ni contra los

demás. Son, actos de justicia porque dan a cada cual lo que se merece y lo que necesita

para desarrollarse plenamente.

Si sabemos que una persona no tiene que comer y nosotros tenemos…… ¿es justo darle?

No olvidar que……. La injusticia tiene lugar cuando se desconocen o no son respetados los derechos fundamentales de las personas. Un sistema social es injusto cuando la riqueza está mal repartida y sólo unos pocos pueden disfrutar de ella, en tanto que el resto de la población pasa grandes trabajos para vivir dignamente o sobrevive en la miseria.

Cuando el gobierno se olvida de los ciudadanos más trabajadores o los más pobres y no los protege debidamente.

Cuando su aparato judicial es ineficiente y permite que se cometan toda clase de atropellos contra personas inocentes.

Los Valores económicos: nos proporcionan todo lo que es útil, pero no nos dan la felicidad plena.”Archila, Edgar”

27

3 Ejemplo de injusticia:

Una persona es injusta con otra, por ejemplo, cuando es desagradecida, cuando le niega

un reconocimiento al que tiene derecho.

Disfruta los juegos sin trampas, sin engaños debemos seguir las reglas del juego.

Culpar a otros de lo que nosotros hacemos mal.

ACTIVIDADES:

Formar grupos no mayores de cinco integrantes

Pedirles que escriban cinco aspectos en donde ellos crean que hay justicia.

Solicitarles que selección uno y que lo dramaticen.

Cada integrante debe dar su opinión o explicar lo que vieron en la dramatización.

Señalar los aspectos de injusticia o justicia que observen en sus compañeros.

Reflexión….

Debemos ser cada día más justos con los demás y con nosotros mismos.

Escuchar a los otros es justo.

Protestemos con energía y denunciemos los abusos de todo tipo y los crímenes,

vengan de donde vengan.

“La justicia es la mesura, simbolizada por la balanza, es decir, por el equilibrio y la

proporción: a cada uno su parte, ni mucho ni poco.” “Aristóteles”.

“Justo eres tu Jehová y rectos tus juicios” salmos 137”

Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en

lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. También son fuente de satisfacción y plenitud.”Cordobés, Andrés”

28

4 1.2 EL VALOR DE LA RESPONSABILIDAD

La responsabilidad es la conciencia acerca de las consecuencias que tiene todo lo que hacemos o dejamos de hacer sobre nosotros mismos o sobre los demás.

Un trabajo bien hecho y entregado a tiempo es sinónimo de responsabilidad.

La responsabilidad garantiza el cumplimiento de los compromisos adquiridos y genera confianza y tranquilidad entre las personas.

Ejemplo: el que es responsable lleva a cabo sus tareas con diligencia, seriedad y prudencia porque sabe que las cosas deben hacerse bien desde el principio hasta el final y que sólo así se saca verdadera enseñanza y provecho de ellas.

No olvidar que…….

Reflexionemos seriamente antes de tomar cualquier

decisión que pueda afectar nuestra propia vida o la de otros.

Asumamos las consecuencias de nuestros actos.

Respondamos por lo que hacemos, tanto si está

bien hecho como si no. Reconozcamos los errores que cometemos y

estemos dispuestos a repararlos.

Los padres de familia deben contribuir al desarrollo de los valores de sus hijos. Explicando al su hijo(a) las reglas o normas del hogar.

Comentarle las consecuencias de no hacer las cosas correctamente. Darle confianza al niño(a) para que los sentimientos de culpa le afectaran en su

desarrollo diario con sus semejantes. Aclarándole que tienen derechos pero que también tienen deberes y

responsabilidades.

Los valores sensibles: conducen al gozo del espíritu y a la alegría, Reynold”

29

5

La Irresponsabilidad… La irresponsabilidad se produce cuando no tenemos conciencia de la importancia de las cosas que hacemos ni de las consecuencias que puede tener el no hacerlas como se debe o sencillamente el dejar de hacerlas. Las personas irresponsables trabajan o estudian con evidente descuido y rara vez terminan lo que empiezan, o lo terminan de cualquier manera. Pueden incumplir sistemáticamente con sus deberes o sencillamente abandonarlos en el momento menos pensado, sin ofrecer ninguna explicación. Obstáculos para la responsabilidad...

La ambición que lleva a muchos funcionarios a aceptar cargos para los que no están capacitados, movidos por su deseo de conseguir prestigio, poder y dinero.

La costumbre de algunos profesionales y políticos de prometer lo que no están

en capacidad de cumplir, con el único fin de hacerse de un contrato, complacer a un cliente, realizar una venta o conseguir votos.

El hábito de esconderse a la hora de responder por los compromisos

adquiridos. ACTIVIDADES: Formar grupos no mayor de cinco personas (por afinidad).

Contestar las preguntas verbales de acuerdo con la plática sobre ser

responsables. Escribir cinco preguntas sobre responsabilidad y hacérselas a sus padres.

En clase leer a la general las respuestas obtenidas.

Elaborar un horario personal de las tareas o actividades que realizan en el hogar

diariamente o mensual.

Los valores morales: Deben ser los mas importantes como el ser responsable y justo.”Clames, Harris”

30

6

1.3 EL VALOR DE LA TOLERANCIA:

La tolerancia es la expresión más clara del respeto por los demás, y como tal es un valor fundamental para la convivencia pacífica entre las personas, es aceptarse unos a otros.

Ejemplo: Cuando se presentan problemas, las personas tolerantes no acuden a la violencia para solucionarlos, Prefieren dialogar con sus oponentes y ponerse de acuerdo. . Hay situaciones frente a las cuales nuestro deber, lejos de quedarnos callados, es protestar con energía. No olvidar que…….

Pongámonos en el lugar de los otros para tratar de entender sus problemas y su manera de actuar.

Escuchemos sin interrumpir y demos a los demás la oportunidad de

expresarse. Veamos en la diversidad de razas y culturas una señal de la riqueza y

amplitud del mundo, en lugar de motivos de desconfianza. El que es tolerante sabe que si alguien es de una raza distinta de la suya o

proviene de otro país, otra cultura, otra clase social, o piensa distinto de él, no por ello es su rival o su enemigo.

Tiene que ver con el reconocimiento de los otros como seres humanos, con

derecho a ser aceptados en su individualidad y su diferencia. Debemos ser tolerantes pero no pasivos.

Debemos conocer cuales son las percepciones sobre los demás.

Los valores religiosos: Permiten estar mas cerca del creador del universo y evolucionar espiritualmente.”Cordovés, Andrés”.

31

7

OBSTÁCULOS DE LA TOLERANCIA…

Las personas intolerantes, caracterizadas por querer imponer su voluntad a toda costa, ignoran por completo a los demás y reaccionan con agresividad y violencia frente a quienes se les oponen.

La intolerancia se manifiesta en la discriminación a la que sometemos a otros por

considerarlos distintos, inferiores o como una amenaza sin fundamento. ACTIVIDADES: Llevar acabo dinámicas de grupos para que adquieran conciencia sobre los daños

emocionales que causa el no ser tolerantes. Realizar la técnica lluvia de ideas para obtener oraciones que nos hablen sobre

intolerancia. Que investiguen en los medios a su alcance ¿que fomenta la intolerancia en

nuestro hogar o país?

RESULTADO A OBTENER POR MEDIO DEL TRABAJO GRUPAL….

Aceptar los errores y limitaciones de los demás y las propias del grupo. Apoyarse unos a otros sin diferencias de ningún tipo. Escucharse sus opiniones y las de los otros sin criticar negativamente. Que aprenden más cuando imitan las buenas aptitudes de los demás. Que aprendan que la escuela y el hogar es la base fundamental de la formación

de todas las personas, por la relación y el tiempo que se pasa en esta. Aceptar a los demás como son.

Los valores estéticos: Nos muestran lo hermoso y en todos los aspectos .Carrillo Eliseo Jr”.

32

8

1.4 EL VALOR DE LA AMISTAD

El valor de la amistad se trata de un sentimiento recíproco e incondicional que engrandece a quien lo brinda u conforta a quien lo recibe. “Rhode” La amistad es una de las más nobles y desinteresadas formas de afecto que una persona

puede sentir por otra.

Por lo demás, siempre están dispuestos a confiarse secretos, darse buenos consejos,

escucharse, comprenderse y apoyarse.

Un amigo de verdad siempre tendrá las puertas abiertas para su amigo y no lo abandonará

ni se alejará de él en los momentos difíciles o en los cambios de fortuna.

.

Al comportarme ante mis semejantes como enemigo, aumento sin duda las

posibilidades de que ellos se conviertan sin remedio en enemigos míos también;

y además pierdo la ocasión de ganarme su amistad o de conservarla si en

principio estuviesen dispuestos a ofrecérmela. “Savater”.

Ejemplo:

Los que son amigos se aceptan y se quieren sin condiciones, tal como son, sin que esto

quiera decir que sean cómplices en todo o que se encubran mutuamente sus faltas,

Incapaces de engañarse unos a otros, suelen ser extremadamente sinceros y decirse las

cosas tal como las ven o las sienten.

No olvidar que…….

Los enemigos son irrespetuosos, insensibles, traicioneros, tramposos,

intolerantes, peligrosos.

Los amigos son serviciales, generosos, leales, francos,

comprensivos, Incondicionales.

Impedir a que otras personas hablen mal de nuestros amigos.

sin importar la distancia que los separa de nosotros o el tiempo transcurrido desde

la última vez que los vimos, acordémonos siempre de ellos.

Los que tienen amigos son por lo general más plenos y felices que los que no los

tienen.

33

9

ACTIVIDADES:

Realizar una lluvia de ideas con las palabras: Amigos - enemigos.

Proporcionar hojas de papel bond y un lapicero a cada uno.

Responde:

¿Cómo demuestras que eres amigo de alguien?

¿Por qué es importante tener amigos?

Escribir una reflexión acerca de "lo que yo puedo hacer hoy para ser amigo en mi

trabajo y en la familia".

Para ser amigos...

Asegurémonos de que el afecto que sentimos por las personas que

elegimos como amigas (o) es sincero y no está marcado por el interés

de conseguir un beneficio de tipo económico, social, laboral,

académico.

Mi intención en el hogar es:

Aceptar que todos somos diferentes y que la verdadera amistad consiste en armonizar

nuestras diferencia y apreciar más a fondo lo mejor de nuestros amigos,

aceptando aquello que no es placentero.

Hablémosles con franqueza, tratemos de hacerles ver sus errores o engaños,

advirtámosles sobre las cosas que no les convienen, todo con gran honradez y sin

forzarlos a hacernos caso.

Las amistades deben ser inmortales; las enemistades, mortales, “Tito Livio”

34

1.5 EL AMOR COMO VALOR 10 El amor se define como una actitud, una decisión, de amar algo y no como un

sentimiento temporal que tienda a desaparecer.

El amor, considerado como un sentimiento involuntario ha dado como origen

conflictos sociales. Desafortunadamente cada persona busca primeramente ser

amado para luego amar, puesto que amar es una necesidad humana.

El amor es la expresión de los propios valores, la mayor recompensa que podemos

ganar por las cualidades morales que hemos cultivado. “Ayn Rand”

En el sentido más general, puede describirse el carácter activo del amor afirmando

que amar es fundamentalmente dar, no recibir.

El amor a uno mismo, sin malentenderlo significa el amor a los demás, si soy

capaz de amarme soy capaz de amar a los demás; si no me amo, no puedo ser capaz de

amar a otros; pero, si me amo a mí y no a los demás haciendo uso de ellos, me

convierto en una persona egoísta.

El amor a Dios dependerá de la perspectiva que el individuo posea en torno a sus

creencias o convicciones y de la cultura en la cual se ha desarrollado, la evolución

de su pensamiento y sus experiencias.

El dar como el verdadero significado del amor, sin confundirlo en una relación de

dependencia, sino de interdependencia. El amor fraternal es el amor a todos, a la

naturaleza humana por considerar que somos seres humanos que necesitamos del amor

colectivo.

Ejemplo:

El amor en un matrimonio debe ser una complementación del hombre en la mujer, y de

la mujer en el hombre para que pueda funcionar la relación matrimonial.

No olvidar que…….

o El amor materno es incondicional por el hecho que el niño es parte de ella de

haber compartido física y psicológicamente la etapa de gestación, por lo que no

confundirse con la generosidad en exceso que conlleva una relación insana

y destructiva para los hijos que la experimentan.

o Tanto la conducta del padre como de la madre, ya sea negativa o positiva .

35

11

o tendrá influencia en la persona adulta, por ejemplo la neurosis patológica en la

identidad del individuo. El verdadero amor materno espera la separación del niño y

la madre.

o Si queremos ser amados debemos demostrar amor primero.

ACTIVIDADES:

Se coloca al grupo en círculo y se toman de la mano, el director quien

estará en el centro, comenzará la ronda así:

Amo a mi primo mi primo vecino, Amo a mi primo mi primo Germán.

Todos cantan y giran, de pronto el director dice:

Alto ahí ¿Qué paso? (Contesta el grupo)

Que el rey de Bucee Bucha ordena que se ordenen ¿Qué cosa? (Contesta

el grupo)

Qué todos tomen a su compañero de la izquierda por el tobillo... De esta

manera se van dando órdenes, que podrán se ejecutadas en círculo o que

impliquen desplazarse y regresar.

Para amar debemos saber que...

El amor no significa un mundo fantasioso en el que los individuos encajan

felizmente sin la existencia de conflictos o de dolor, sino que es necesario que en el amor

se experimenten estos para que la relación se desarrolle adecuadamente, para que la

relación no caiga en los verdaderos conflictos.

Mi intención en el hogar es:

Poner en práctica el amor como valor con nuestros padres, hermanos, recordando

que debemos predicar con el ejemplo.

Buscar el bienestar de los demás es una muestra de Amor

El amor es una actividad, no un afecto pasivo; es un «estar continuado», no un «súbito arranque».”Fromm

2002:19”.

36

12 1.6 EL VALOR DE LA HONESTIDAD

La honestidad consiste en vivir y expresar esa conciencia en cada momento, no

mantener nada oculto, dar importancia a la verdad, ser transparentes para nuestros

semejantes, no escondernos nada a nosotros, ni a las demás personas.

La honestidad nos garantiza confianza, seguridad, respaldo, confidencia, es decir,

integridad.

Es una forma de vivir congruente entre lo que se piensa y la conducta que se observa

hacia el prójimo que, junto a la justicia, exige en dar a cada quien lo que le es debido.

Ejemplo:

Una persona con las siguientes actitudes muestra ser deshonesto: la hipocresía, donde

se aparenta una personalidad que no se tiene para ganarse la estimación de los

demás, el mentir continuamente, el simular trabajar o estudiar para no recibir una

llamada de atención de los padres o del jefe inmediato, el no guardar en confidencia

algún asunto del que hemos hecho la promesa de no revelarlo, no cumpliendo

con la palabra dada ó los compromisos hechos con alguien.

No olvidar que…

La honestidad expresa respeto por uno mismo y por los demás, que,

como nosotros, "son como son" y no existe razón alguna para

esconderlo.

Esta actitud siembra confianza en uno mismo y en aquellos quienes

están en contacto con la persona honesta.

La honestidad no consiste sólo en franqueza (capacidad de decir la

verdad) sino en asumir que la verdad es sólo una y que no depende de

personas o consensos sino de lo que el mundo real nos presenta como

innegable e imprescindible de reconocer.

37

13

Actividades:

Formar grupos de tres a cinco integrantes.

Discutir: ¿Qué deshonestidad se dan en la escuela o en el hogar?

Escribir un listado de situaciones cotidianas de deshonestidad.

Luego, cada grupo de un ejemplo de honestidad.

Conversar: ¿Han sido testigos directos de alguna de estas

situaciones?

¿Conocen a alguien que lo haya sido?

Para ser honestos...

Conozcámonos a nosotros mismos.

Expresemos sin temor lo que sentimos o pensamos.

No perdamos nunca de vista la verdad.

Cumplamos nuestras promesas.

Luchemos por lo que queremos jugando limpio.

En familia debemos….

Evitar cualquier clase de mentira ya que sus hijos son imitadores naturales y sus actos

hablan más alto que las palabras.

Ser siempre sinceros y expresar la disposición de vivir diciendo la verdad aunque sea

muy dura.

Que es muy probable que alguien logre engañarnos la primera vez, pero al ser

descubierto será evitado por sus semejantes o tratado con precaución y desconfianza.

La honestidad significa tener la capacidad de despertar confianza en los demás.

“Unell (2005:180)”

38

14 1.7 EL VALOR DE LA LIBERTAD Valor de la libertad se refiere a la capacidad que tenemos de decidir por nosotros mismos

cómo actuar en las diferentes situaciones que se nos presentan en la vida.

Las personas libres piensan muy bien lo que van a hacer antes de decidirse a actuar de

una u otra manera, pues saben que la libertad no es sinónimo de hacer "lo que se nos dé

la gana", y que la mayoría de nuestros actos tienen consecuencias buenas o malas

según el grado de responsabilidad con el que actuemos.

Podemos distinguir estos aspectos:

Libertad "de". De decidir o elegir ideas, opciones (cosas, amistades).

Libertad "ante". La libertad que se afirma ante el otro, sin

culpabilidades ni agresividades, "libertad ante el otro".

Aunque también puedo ser libre "bajo el otro".

Libertad "para". En la persona humana la libertad que no lleva a

ningún propósito, termina careciendo de sentido.

En realidad somos libres para elegir, sentir, pensar lo que consideramos

verdadero y da sentido a nuestra vida.

Ejemplo:

Un carcelero, víctima de su odio y brutalidad, y sumisión al jefe por temor, puede ser

menos libre que un preso que acepta con dolor su condena.

No olvidar que…

El que es libre elige, entre determinadas opciones, la que le parece mejor o más conveniente, tanto para su bienestar como para el de los demás o el de la sociedad en general.

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15

ACTIVIDADES:

Organizar por grupos una edad para su estudio para luego responder a las

Siguientes interrogantes:

¿Qué cosas les permitimos elegir o hacer con libertad?

¿En qué cosas actuamos con libertad o pidiendo cuentas?

¿En qué temas permitimos libertad sin control?

Elegir un aspecto, de acuerdo con la edad del grupo, en que resulte difícil

la educación de la libertad cosas que ellos quieren hacer, por capricho o porque lo

ven en televisión o en sus amigos, y se quiere restringir mucho o todo. Se sugiere

hacer una ronda de intervenciones acerca de:

cómo hemos actuado en estos casos, las reacciones, los resultados.

las soluciones que consideramos más enfocadas

Para ser libres...

♦ Participemos activamente, mediante el voto (si se trata de elegir

gobernantes) o la expresión de nuestras ideas en la toma de decisiones

que afecten nuestra vida personal, familiar o social.

♦ Defendamos nuestra privacidad.

♦ No aceptemos presiones de nadie para hacer algo que no queremos o con

lo que no estamos de acuerdo.

♦ Forjémonos una personalidad propia mediante el cultivo de la honradez, la

sinceridad, la reflexión y la independencia de criterio.

En familia:

Reflexionar que no hay que tener prisa por hacer a mi hijo un adulto libre antes de tiempo.

Establecer normas de conducta en el hogar para nuestros hijos, tales como hora de dormir, salidas,

horarios que puedan ser respetados por todos.

"La causa de la libertad se convierte en una burla si el precio a pagar es la Destrucción de quienes deberían disfrutar la

libertad." Mahatma Ghandi “.

40

16

1.8 EL VALOR DE LA PAZ

La paz es el fruto de la sana convivencia entre los seres

humanos. Para hacerla posible es necesario un

ordenamiento social justo, en el que todos los ciudadanos

tengan las mismas oportunidades de desarrollarse como

personas y les sean respetados sus derechos fundamentales.

Ejemplo:

Los que practican la paz saben que ésta no es simplemente la ausencia de conflictos,

pues los hombres siempre han sido y serán conflictivos, sino la capacidad de manejar

dichos conflictos y superarlos por medio de métodos no violentos como la protesta

pacífica, el diálogo y la negociación.

Los atropellos, las injusticias, los crímenes y los horrores de todo tipo que se cometen

contra los civiles indefensos por parte de quienes se tornan intolerantes ante las ideas

ajenas. Promueven los enfrentamientos armados

No olvidar que….

El fanatismo y la arrogancia de ciertas personas o grupos que pretenden imponer

por la fuerza, sus ideas, su estilo de vida y sus creencias al resto de la población.

Los padres, en una primera etapa de los niños, son modelos a imitar; no

debemos olvidar que aprenderán, imitarán y responderán también a nuestros

prejuicios.

ACTIVIDADES:

Se forman círculos de 5 integrantes por grupo.

Que en grupo cuenten una historia en donde hable de un problema por la falta de

paz.

Escriben un resumen en equipo acerca de sus experiencias y beneficios de vivir el valor de la paz y lo expondrán en clase y Resuelvan el problema por la vía del diálogo.

41

17

Para vivir en paz….

Debemos tratar de no practicar las actividades ilícitas como el tráfico de armas,

que financian las guerras, así como la indiferencia absoluta hacia el género

humano de quienes manejan dichos negocios.

En familia:

Practicamos la paz por que sabemos que ésta no es simplemente la ausencia de

conflictos, pues los hombres siempre han sido y serán conflictivos, sino la capacidad de

manejar dichos conflictos y superarlos por medio de métodos no violentos como la

protesta pacífica, el diálogo y la negociación.

Respetarnos unos a los otros sin importar la edad.

Velar por la armonía y bienestar de todos, respetando a nuestros semejantes, familiares

y amigos.

Poner en práctica los valores y resolver todo en familia.

La forma de conflicto: existe una “dialéctica de las miradas” en la que soy mirado y “cosificado”,

reducido a la esclavitud, al mismo tiempo que estoy mirando, aunque mis tentativas por

apoderarme de la libertad del prójimo (amor, masoquismo, odio, sadismo) estén condenadas al

fracaso. Sartre, Hegel,

42

1.9 EL VALOR DE LA SOLIDARIDAD 18

La solidaridad es una actitud y un comportamiento; se observa ante la presencia de un

determinado ambiente: por ejemplo en los desastres naturales, se convierte en una virtud

al transformarse en participación. Implica sentirse afectado por las necesidades de los

otros como si fueran propias. El valor de la solidaridad se manifiesta al reconocer que,

para cualquier objetivo, no bastan los esfuerzos individuales. Quien lo vive se abre

a la posibilidad de recibir ayuda, y también está dispuesto a darla. Implica la

búsqueda de una fraternidad que comienza entre dos personas, se extiende a la

sociedad, alcanza a un país entero, trasciende las fronteras y abarca a la humanidad en

su conjunto sin distinguir credo, sexo, raza, nacionalidad u orientación política.

Ejemplo:

Las personas solidarias no son negligentes, egoístas, codiciosas, indiferentes, apáticas.

La solidaridad se muestra en los momentos que los demás necesitan apoyo como en los

desastres naturales, se convierte en una virtud al transformarse en participación.

Tener presente que…

El afán de destacarse pisoteando a los demás, con el convencimiento de que el

mundo está hecho de ganadores y perdedores.

La inclinación a creer que todo lo que no nos afecta de manera directa y personal

no es de nuestra incumbencia.

ACTIVIDADES:

Formar grupos de trabajo.

A continuación se les dicta un Listado de inconvenientes de las que deberán

escoger una para discutirla de acuerdo a lo qué piensan de esa situación.

Cuestionamiento 1: Una familia en la que uno de sus miembros fue despedido de

su trabajo y está teniendo dificultades económicas.

Cuestionamiento 2: Una familia en la que hay adolescentes y varios adultos

están discutiendo muy fuerte porque tienen diferentes creencias religiosas.

Cuestionamiento 3: Una familia en la que a una de las hermanas tiene 5 hijos,

se le descubrió cáncer en la sangre. Tienen que hacerle transfusión de sangre y

luego debe estar en recuperación por seis meses.

43

19

Al finalizar deben compartir las conclusiones del grupo o dramatizar las

soluciones encontradas.

Para ser solidarios…

Reflexionemos sobre la situación de todos aquellos menos favorecidos que

nosotros y no cerremos los ojos frente a sus problemas y necesidad.

Si hay una causa en la que creemos y sabemos que podemos colaborar, no

vacilemos en hacerlo.

Debemos trabajar a favor de todos.

Recordemos que solidaridad no es participar en todo, es apoyar o iniciar el bien

común.

En familia nos proponemos…

Disfrutar el valor al trabajo en familia, superando la individualidad y ver siempre

por el bien de todos.

Apoyarnos unos a los otros en las buenas y en las malas

La solidaridad es la capacidad de sentir que las necesidades de los otros

Miembros de la sociedad, en cierta forma también son las nuestras.

García, y Torrijos 2003:133

44

1.10 EL VALOR DE LA GRATITUD 20

La gratitud es el sentimiento que nos obliga a estimar el beneficio o favor que se nos ha

hecho o ha querido hacer, y a corresponder a él de alguna manera.

El acto de agradecer tiene el poder, de acuerdo a los expertos en la psicología positiva,

De aumentar la felicidad y el bienestar personal, fortalecer nuestra relación con otras

personas.

En un estudio conducido por encontraron que simplemente el escribir acerca de

cosas por las que estamos agradecidos puede incrementar en un 25% el nivel de

felicidad de las personas por Emmons y McCullough en el 2003.

Ejemplo:

Hay quienes creen que todo lo bueno que tienen lo han conseguido solos.

no saben reconocer el apoyo que les dieron los demás en un momento o

circunstancia determinados.

La gratitud se manifiesta hacia afuera cuando decimos gracias con una sonrisa, cuando

le hacemos saber a la persona que nos ayudó lo importante que fue para nosotros ese

detalle inesperado.

A veces no, pues la generosidad nunca termina. Sin embargo, como no saben

experimentar agradecimiento, se sienten solos, no descubren que los demás los

quieren y que merecen ese cariño. Su malestar crece a cada día y los entristece. El que

agradece abre las cortinas de su alma: permite que entre el sol y Proyecta hacia afuera

su propia luz.

No olvidar que…

El valor de la gratitud se ejerce cuando una persona experimenta aprecio

por el

Reconocimiento por otra que le prestó ayuda.

No consiste, necesariamente, en pagar ese favor con otro igual, sino en mostrar

afecto y guardar en la memoria ese acto de generosidad.

A veces se cierran todas las puertas.

A través de ella nos sabemos queridos por los demás. A través de ella, sabemos

querer a los demás.

La gratitud y el reconocimiento son los mejores regalos que puede recibir una

persona en cualquier época y lugar del mundo.

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21

ACTIVIDADES:

Expliquen el papel que tiene la gratitud entre los miembros de la familia.

Leer la canción Gracias a la vida de la compositora Violeta Parra.

Analizar su contenido y escribir sus puntos de vista en donde creen que se da la

gratitud más importante.

Para ser agradecidos...

Admitamos que necesitamos a los demás.

Reconozcamos las obras de los otros.

Incluyamos en nuestro lenguaje expresiones de agradecimiento.

Aceptemos que muchas de las cosas buenas que tenemos se deben a lo que

otras personas nos han dado: amor, protección, cuidado, talento, sabiduría.

Personalmente y en familia proponerse…

No agradecer solo los bienes materiales.

Que la ayuda vaya más allá de lo recibido para que sea más valiosa.

Aprender a pedir un favor, es agradable decir gracias.

Cuando se recibe, cuando se da, cuando se pide se debe hacer con el corazón.

La gratitud es el componente más importante de la felicidad, depende en gran parte de recibir lo que no esperamos “Prager 2004:71”

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22

El Valor de la Gratitud

Mercedes Sosa- GRACIAS A LA VIDA

Compositora: Violeta Parra

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Gracias a la vida que me ha dado tanto

Me dio dos luceros que cuando los abro

Perfecto distingo lo negro del blanco

Y en el alto cielo su fondo estrellado

Y en las multitudes el hombre que yo amo

Gracias a la vida que me ha dado tanto Me ha

dado el oído que en todo su ancho Graba

noche y día grillos y canarios Martirios,

turbinas, ladridos, chubascos

Y la voz tan tierna de mi bien amado

Gracias a la vida que me ha dado tanto

Me ha dado el sonido y el abecedario

Con él, las palabras que pienso y declaro

Madre, amigo, hermano Y luz alumbrando la

ruta del alma del que estoy amando

Gracias a la vida que me ha dado tanto

Me ha dado la marcha de mis pies cansados

Con ellos anduve ciudades y charcos

Playas y desiertos, montañas y llanos

Y la casa tuya, tu calle y tu patio Gracias a la

vida que me ha dado tanto.

Me dio el corazón que agita su marco

Cuando miro el fruto del cerebro humano

Cuando miro el bueno tan lejos del malo

Cuando miro el fondo de tus ojos claros

Gracias a la vida que me ha dado tanto

Me ha dado la risa y me ha dado el llanto

Así yo distingo dicha de quebranto

Los dos materiales que forman mi canto

Y el canto de ustedes que es el mismo

Canto Y el canto de todos que es mi propio

Canto Gracias a la vida, gracias a la vida

Tomado de: http://letras.terra.com.br

23 1.11 EL VALOR DE LA LEALTAD

La lealtad tiene que ver con el sentimiento de apego, fidelidad y respeto que nos inspiran

las personas a las que queremos o las ideas con las que nos

identificamos.

Los seres queridos, los amigos sinceros, la pareja amorosa con la que se comparte la

vida, la institución en la que se estudia o se trabaja y la patria a la que se pertenece, se

cuentan entre las más importantes.

La lealtad es esencial, los conocidos se hacen amigos a través de la lealtad mutua.

Ejemplo:

Los que son leales poseen un alto sentido del compromiso y ello les permite ser

constantes en sus afectos y cumplidores de su palabra.

No olvidar que…

Hay muchas cosas que inspiran lealtad y la merecen.

Es nuestro deber ser leales a aquellos que dependen de nosotros:

familia, amigos y compañeros; la lealtad es amor bondadoso en acción.

ACTIVIDADES:

Deducir ¿Qué es lealtad? ¿Cómo aplicamos la lealtad en familia? ¿Qué actitudes

desleales han vivido?

Crear un fábula en que participen distintos personajes con el título:

Un Amigo Inseparable.

En una cartulina dibujar o fotografías de los personajes de la fabula.

48

24

Para ser leales…

Respetemos y correspondamos a las personas que nos quieren y son buenas con

nosotros.

No abandonemos a nuestros amigos en los momentos difíciles, ni nos dejemos

tentar por quienes nos invitan a traicionarlos a cambio de dinero, poder u otra

oferta parecida.

Seamos fieles a nosotros mismos y nuestras ideas.

En familia estamos dispuestos a…

No abandonarnos en los momentos difíciles, ni nos dejemos tentar por quienes nos

invitan a traicionarlos a cambio de algo.

Apoyarse mutuamente en cada momento de convivencia, aún en los

momentos difíciles.

Motivar a padres y hermanos a participar en las actividades del hogar.

Evitar las influencias negativas que tienden a poner en conflicto a los miembros de la

familia.

La lealtad es la aceptación de los vínculos implícitos en su adhesión a otros por ejemplo amigos, jefes, familiares,

patria, instituciones, etc. De tal modo que da fuerza y protege a lo largo del tiempo en conjunto de valores

que representa. “Isaac 2000:255”

49

25

1.12 EL VALOR DE LA OBEDIENCIA

Es un valor que lleva a aceptar y vivir tanto las indicaciones recibidas explícitamente,

como las normas establecidas por la autoridad correspondiente.

“Trabajar bien, vivir mejor. Obedecer es Cumplir con esmero lo que pide una autoridad legítima,

aunque no se comprenda o no se sienta el deseo de realizar algo. Como todos los valores,

aprender a ser obediente es un proceso que los padres tienen el deber de enseñar a sus hijos desde

la más temprana edad”. “Regino Navarro Rivera”

Ejemplo: Si el niño percibe un deseo de hacer bien las cosas, de conseguir lo mejor para él y es

algo que puede razonar con su nivel de entendimiento, tenderá a querer cumplir lo que se le

manda, aunque luego su voluntad haya que reforzarla.

Tener presente que….

Obediencia no es anulación de la personalidad, ni el sometimiento ciego de la Voluntad.

Para que la obediencia sea realmente virtud, debe apoyarse en el reconocimiento

de la autoridad.

En la mayoría de los casos el niño desobedece simplemente para probar su voluntad

frente a la nuestra. ¿Hasta dónde resiste nuestra autoridad? ¿quién es más tenaz?

Nuestras órdenes han de ser concretas, pequeñas cosas que el sepa hacer, que vemos claramente si las hizo, y que se apoyen entre sí para poner las bases de un hábito

ACTIVIDADES:

Enseñar al niño y/o alumno el orden. En tal caso le exigiremos que recoja la basura en el patio, que

deje los utensilios de limpieza en su lugar, entre otras cosas.

Hacer un listado con lluvia de ideas de las normas establecidas en sus hogares.

Analizar con los niños las normas establecidas en sus hogares.

Que escriba una lista de casos de desobediencia.

Para ser obedientes debemos…

Obedecer es cumplir con esmero lo que pide una autoridad legítima.

Respetar a nuestros semejantes, cumplir con las normas establecidas en la sociedad y

el hogar. Obedeced más a los que enseñan que a los que mandan. (San Agustín De Hipona)

50

26

1.13 EL VALOR DE LA GENEROSIDAD:

La generosidad es una de las más claras

manifestaciones de nobleza de espíritu y

grandeza de corazón que puede dar una

persona. Los que son generosos son ricos,

pero no en dinero y cosas materiales, sino en

la capacidad de ofrecer a otros lo más

preciado de sí mismos.

Sólo con generosidad es posible situamos por encima de nuestros intereses personales y

hacer lo que esté a nuestro alcance para que todos tengamos las mismas oportunidades

y el mundo en que vivimos sea un poco más humano y más justo cada día.

Actúa a favor de otras personas desinteresadamente y con alegría, teniendo en cuenta

la utilidad y la necesidad de la aportación para las personas aunque le cueste

esfuerzo Da no de lo que sobra, sino también de lo necesario. Pero llega no

solamente a dar, si no a darse. “Isaac 2000:469”

Ejemplo:

Es generoso quien perdona las grandes ofensas, quien puede sacrificar su comodidad y

sus privilegios en aras de conseguir lo mejor para los demás.

No olvidemos que…. La generosidad se puede volver avaricia en solamente en

aquéllos que acumulan dinero y objetos de valor porque sí, privándose de lo que más

quisieran, alejándose de la gente para no poner en riesgo su despreciable fortuna, sino

también en aquéllos que usan su saber y su afecto sólo para sus intereses personales.

Desde que el ser humano tiene memoria, la generosidad ha sido uno de los más

importantes valores para el desarrollo de la sociedad, pues las más grandes y

duraderas obras han provenido de personas que desinteresadamente han

entregado al mundo el producto de su inteligencia y de su trabajo.

La mentalidad de algunos padres de familia, que llevan una

cuidadosa contabilidad del dinero y el tiempo que dedican a sus hijos para

pasarles la cuenta cuando sean adultos.

“Hay mas dicha en dar que recibir” “Hechos 20:35”

51

27

La generosidad, cuando es virtud es benevolencia efectiva que no se limita al círculo de

relaciones privadas sino extendida a los hombres en general. Sólo con generosidad es

posible situamos por encima de nuestros intereses personales y hacer lo que esté

a nuestro alcance para que todos tengamos las mismas oportunidades y el mundo en

que vivimos sea un poco más humano y más justo cada día. Bentham (1836:193),

ACTIVIDADES:

Escriban con sinceridad cómo practican su familia, la generosidad en su casa.

En una hoja de papel bond escribir 5 aspectos sobre generosidad que conozca.

Dar sus cometarios sobre los valores de generosidad siguientes:

Sirve a los otros, Los otros son su centro. Los otros cuentan con ella. Dice: ¿me

necesitas? Grita: ¡más!, Prefiere dar que recibir, Da favores, sin pedir nada a cambio.

Motivarlos a reflexionar sobre sus acciones y poner en práctica la generosidad.

Para ser generosos…

Aprendamos a regalar aquello que tenemos en abundancia: Alegría, sonrisas,

besos, abrazos y palabras de cariño.

Hay personas que sólo pueden dar alegría, ya que es lo que más tienen. Pero en

la medida en que otros reciben este regalo, pareciera que la alegría se

multiplicara.

En familia nos proponemos…

Apoyar al necesitado en todo momento y ser generosos entre los miembros de la familia.

Sonreír hasta más no poder Compartiendo con nuestros vecinos como el regalo más

grande una sonrisa.

Estar atentos a las necesidades de nuestra familia en todos los aspectos de afecto y

económicos.

Según el Diccionario de Espiritualidad “ Que de la donación realizada con abundancia, más allá de lo debido, de lo convenido y de los modos usuales". Ermanno Ancilli.

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1.14 EL VALOR DE LA FORTALEZA 28

Significa ser fuerte para vivir y fuerte para morir por algo de lo que se está

enamorado, porque ya hemos dicho que parece ser condición humana estar

enamorado de alguien para trascender.

Gracias a la fortaleza, aprendemos también a resistir la adversidad, las

enfermedades y el dolor en sus distintas formas y a luchar contra ellos sin

amargura, poniendo todo de nuestra parte, seguros de que vamos a salir adelante.

Ejemplo:

No debemos confundir, sin embargo, la fortaleza con la inflexibilidad, el cerramiento de

espíritu o la dureza de corazón.

Debemos tener presente que….

La fortaleza jamás se debilita por factores externos; se desmorona cuando

el hombre pierde su vigor, su coraje interior, su centro; cuando se pierde asi

mismo y se dispersa creándose dependencias materiales.

La fortaleza es una fuerza en la constancia de no dejarse dominar, seducir y

controlar por el mundo de los sentidos; antes al contrario, se es fuerte en la

medida en que uno sabe dominarse y mantener bajo control las emociones y los

instintos.

ACTIVIDADES:

Integrar grupos de trabajo en el que los participantes escriban una historia de

terror dirigido a sus familiares o amigos, donde se reflejen las diferentes acciones

que son realizadas con fortaleza y las que no, para así lograr que los padres y

amigos pueda reconocer de manera más concreta las diferencias que se

encuentran en esos actos.

Al terminar harán una síntesis de cada acto de fortaleza que los miembros de la

familia notaron y los amigos.

Comenten en clase lo que en casa con sus familiares o amigos les paso.

Se realizara una lluvia de ideas acerca de las fortalezas de la historia de terror.

Investigar en el libro de la Biblia la historia de Job sobre la paciencia y la

fortaleza.(Libro de Job)

53

29

En familia nos decidimos….

Evitar dejarnos arrastrar por el pesimismo o el desánimo.

Que los sentimientos negativos no son buenos consejeros y no ponerles atención.

Nuestra fortaleza no encuentra nada que no sea superable, dificultad que no pueda

salvarse o problema que no pueda resolverse.

La fortaleza es la capacidad que nos permite mantenernos fieles a nuestras convicciones

hacerles frente con firmeza y energía a las diferentes situaciones con que nos

encontramos en la vida.

No cerrar los ojos frente a nuestras propias debilidades.

Aceptarlas tal como son, con fortaleza. Sólo así podremos controlarlas.

Buscar lectura Bíblica Paciencia y fortaleza (libro de Job Cáp. 2:4)

Entre los personajes de la Biblia, hay uno que llama poderosamente la atención

por su capacidad de resistencia frente al sufrimiento y la adversidad.

Se trata de Job, un varón de tierra de Hus muy rico , que era además un hombre

bueno y generoso con sus trabajadores era de mucha fortaleza y vivía muy feliz,

rodeado del amor a su familia y practicaba los mandatos de su religión.

Dice la historia bíblica que Satanás retó a Dios a que pusiera a prueba la fortaleza

de la fe religiosa de Job y su paciencia como hombre, a lo cual Dios respondió

despojando a Job de todo cuanto hacía de él un hombre bueno y feliz le quitó todas sus

riquezas, hizo morir a sus hijos, lo despojó de la salud por medio de una horrible

enfermedad en la piel e hizo de él un ser repulsivo para su esposa (quien maldijo a Dios).

Todos estos males los soportó Job (vivió 140 años) con tal eternidad y paciencia que su

Dios se convenció de la fortaleza de su fe y le devolvió, duplicadas, sus antiguas

riquezas, le dio nuevos hijos e hijas (siete varones y tres hijas que eran las mujeres mas

hermosas de toda la tierra. (Cáp. 42:15)

“Dios es nuestro amparo y fortaleza, nuestro pronto auxilio en las tribulaciones” salmos 46:1

"He sido un hombre afortunado: nada en la vida me fue fácil".”Sigmund Freíd”.

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30

1.15 EL VALOR DEL RESPETO

Es un valor fundamental que hace posibles la convivencia y comunicación entre

las personas en las comunidades. “Unell 2005:85”.

Se dice que es un círculo vicioso ya que Para ser capaz de respetar a los demás,

se debe tener respeto por uno mismo. Por lo tanto, los padres deben ser

ejemplo de y aceptación. Como seres humanos somos todos iguales, ante la ley.

Sin embargo, nos diferencian algunos valores según la familia donde nacimos, y la

sociedad en la que vivimos.

Ejemplo:

Por esta razón, el respeto a las diferencias de las distintas culturas y razas, debe también

ser enseñado a los niños desde que son muy pequeños.

El niño debe comprender que la diversidad existe y como tal se debe respetarla.

Independientemente de si son ricos o pobres, si tienen algún defecto físico, si usan ropa

de moda o no la usan, su color de piel, de sus rasgos, Ho si habla otro idioma.

No olvidarse de….

Hay que inculcar a nuestros hijos un gran cariño y respeto por las personas

mayores, bien sean los abuelos o ancianos fuera de nuestra sociedad.

Tratar a los demás con la misma consideración con que nos gustaría ser tratados.

Valorar y de proteger todo aquello que nos produzca admiración.

Que el respeto abarca todas las esferas de la vida, empezando por el que nos

debemos a nosotros mismos y a todos nuestros semejantes, hasta el que le

debemos al medio ambiente, a los seres vivos y a la naturaleza en general, sin

olvidar el respeto a las leyes, a las normas sociales, a la memoria de los

antepasados y a la patria en que nacimos.

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31

ACTIVIDADES:

Establecer grupos de cuatro a ocho integrantes para ilustrar los temas haciendo

uso de fotografías de periódicos, recortes o revistas dejando todo a su

imaginación y criterio.

Realizar un periódico mural representando: Respeto a los padres, a los maestros y

a los miembros de la escuela, a los miembros de la comunidad, a las cosas, hacia

uno mismo, a la naturaleza (agua, plantas, animales).

En la familia tenemos que…

Aprender a ser respetuoso en la diversidad.

Relacionarnos con personas pertenecientes a otras culturas.

Evitar pelearse o discutir entre nosotros.

Conversar con los miembros de la comunidad.

Reflexionar seriamente antes de tomar cualquier decisión que pueda afectar

nuestra propia vida o la de otros.

Asumimos las consecuencias de nuestros actos.

Responder por lo que hacemos, tanto si está bien hecho como si no.

Reconocer los errores que cometemos y estamos dispuestos a repararlos.

Nadie es lo suficientemente pequeño o pobre para ser ignorado “Henry Miller “

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32

1.16 EL VALOR DEL PATRIOTISMO

Patriotismo es el valor que procura cultivar el respeto y amor que debemos a la patria, mediante nuestro trabajo honesto y la contribución personal al bienestar común.

El valor que nos hace vivir plenamente nuestro compromiso como ciudadanos y fomentar

el respeto que debemos a nuestra nación.

En varias ocasiones nos damos tiempo para reflexionar sobre el camino por el

que va nuestra vida: trabajo, familia y amigos son la constante necesaria e

Indispensable para medirnos; pero rara vez o nunca, pensamos en nuestro actuar como

ciudadanos, en lo que significa haber nacido en un país y la responsabilidad que se

desprende de este hecho.

Ejemplo:

Cabe cuestionarnos si el verdadero patriotismo se vive o es un sentimiento ocasional y por

tanto pasajero.

La conciencia parece despertarse cuando aparecen los desastres, las guerras y

otros sucesos extraordinarios resaltando el patriotismo y la solidaridad, pero todo pasa y

volvemos al ritmo de vida habitual que diariamente enfrentamos.

No es posible esperar la aparición de calamidades para darnos cuenta de nuestra capacidad de

entrega y trabajo gustoso por los demás en esos momentos difíciles para todos.

No olvidar que…

Tal vez para muchos, el ser patriota consiste en el orgullo de haber nacido en un

país rico en recursos o de gran tradición cultural; para otros significa portar

los colores nacionales en un evento deportivo o en el viaje al extranjero; algunos

más sólo sienten pertenecer a su país en la fecha de una celebración nacional y

una fiesta con sus amigos.

En varias ocasiones nos damos tiempo para reflexionar sobre el camino por el

que va nuestra vida: trabajo, familia y amigos son la constante necesaria e

indispensable ; pero rara vez o nunca, pensamos en nuestro actuar como

ciudadanos, en lo que significa haber nacido en un país y la responsabilidad que

se adquirió.

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33

ACTIVIDADES:

Cada participante deberá escribir 15 aspectos acerca del patriotismo

formar grupos de tres a cinco integrantes para leer lo escrito y seleccionar uno

para dramatizarlo en la clase.

La mejor dramatización se propondrá para los actos en los días festivos de las

fiestas de independencia.

Como vivir el patriotismo….

El verdadero patriota puede quejarse de su nación observando su errores y deficiencias,

pero al mismo tiempo busca y propone los medios para poder solventarlos, pues no es

correcto

contemplar como el país se hunde cada día más sin que hagamos algo al respecto.

Pero cómo lograr ser patriota en un país que tiene todo tipo de problemas? Son muchos los

argumentos que podemos enunciar para olvidarnos de esta responsabilidad:

economía, seguridad, desarrollo, conflictos internos, decadencia cultural, falta de valores...

pero debemos asumir que el desarrollo y construcción de un país se logra con el esfuerzo y

trabajo personal, sumado al de todos los compatriotas.

En la familia tenemos que….

Manifestar patriotismo por los valores que transmitimos como ciudadanos conscientes: trabajo,

conducta, modales, respetando las normas y costumbres de nuestra familia y país.

Cumplir con nuestros deberes ciudadanos y representar a nuestra patria con dignidad.

Velar por que se cumplan los deberes ciudadanos en democracia.

Admitir nuestras responsabilidades con la obligación de que cada miembro del grupo responda por si mismo.

“El que no ama su patria no puede amar nada”. “Lord Byron”

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34 1.17 EL VALOR DE LA TEMPLANZA

“La Templanza es la actitud constante de la voluntad para moderar los apetitos”.

“Buzali 2005:40”

La templanza, nos da una fuerza personal comparable a la del acero.

Para conseguirlo se deben resistir las diferentes situaciones de la vida; es decir,

no sentir demasiado miedo a nada, no sufrir demasiada tristeza ante las dificultades, no

enloquecerse demasiado con algo olvidando lo que en verdad importa.

Controlar las emociones con autodominio.

Alguna vez habremos escuchado el anuncio que dice: Nada con exceso, todo con

medida" Estas palabras deberían hacernos reflexionar en muy diferentes aspectos

de nuestras vidas.

Ejemplo:

Si desde pequeños nos hacemos el hábito de elegir siempre el justo medio, será más

fácil. Así se adquiere, Templanza en el comer, beber, placer y en los gastos.

No olvidar que….

El valor de la templanza es de disciplina y voluntad.

¿Cuántas veces nos hemos quedado satisfechos con una comida nutritiva

que sabemos que es buena para nuestra salud? y sin embargo

quisiéramos comer más, es aquí donde viene el hábito del justo

medio la templanza y así sucesivamente en el beber, placer y

ejercicios físicos.

ACTIVIDADES:

Leer el cuento: El Zapatero y el Diablo

Establecer grupos de 5 integrantes.

Transformar el cuento en dramatizaciones, repartiéndose de manera que cada

pareja haga una.

Seleccionar a un grupo y solicitarle que modifiquen la escena al problema que

detecto la esposa del Zapatero.

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35

Lo que hacemos en familia….

Antes de hacer o desear algo, pensar siempre: si esta acción es la correcta. Nos preguntaremos ¿Me va a acercar a las personas o por el contrario me va a alejar de personas?

Mantener la templanza y no dejarnos dominar por sus emociones.

Tener cuidado con los imprudentes, que molestan a los demás y suelen tomar malas

decisiones.

Ser unas personas prudentes. Con el pasar de los años somos felices por tener el hábito de la templanza a través de:

Aprender a vestirse adecuadamente, con sobriedad, decencia y elegancia, respetándose a sí mismos y a los demás.

Ejercitar el autodominio y conseguir la superación, en los campos de mejora de las actitudes, pues permite saber dominar los gustos, deseos y caprichos.

Vencer la ira y soportar con serenidad las molestias ajenas.

Contener el apetito y no empezar a comer hasta que todos se hayan sentado a la

mesa y empiece el de más edad o el principal.

Moderar el vocabulario y a suprimir las malas palabras o frases burlonas, que insulten u

ofendan a los demás.

Estar prevenidos nos ayuda a vivir bajo la amenaza de lo inesperado.

“Leonardo da Vinci”“No se puede poseer mayor gobierno, ni menor, que el de uno mismo. “

60

36

CUENTO EL ZAPATERO Y EL DIABLO

El valor de la templanza

Había una vez un zapatero que tenía más hijos que trabajo y por mucho que se

esforzaba, no conseguía alimentarlos a todos. Un día, desesperado,

Exclamó:

Daría mi alma al diablo si tuviera trabajo suficiente para alimentar a mis hijos.

En aquel mismo instante se le apareció un hombre que le dijo:

Puesto que me has llamado aquí me tienes.

El zapatero se quedó atónito y sin habla.

Si no te interesa, me voy. Yo puedo darte el trabajo y la riqueza que quieras.

El zapatero asustado tartamudeó:

Pero si me das mucho trabajo, no podré hacerlo todo.

No te preocupes. Yo te proporcionaré trabajadores y, el día que te canses de

trabajar y no tengas trabajo vendré por tu alma.

Establecido el pacto, al momento aparecieron tres diablillos gritando: ¡Trabajo!,

¡Trabajo!, ¡Trabajo!

El zapatero empezó a distribuirles y organizarles el trabajo. Con el ruido de tanta

actividad y lo enredado de los diablos gritando: ¡trabajo!, ¡trabajo!, ¡trabajo!,

Llegó la esposa del zapatero, extrañada de que su esposo, sumido en la pobreza,

Pudiese contratar trabajadores.

El zapatero le explicó el pacto con el diablo.

La mujer le dijo que ya pensaría en algo cuando se quedasen sin trabajo los diablos.

El zapatero se hizo muy rico y continuó haciendo trabajos casi regalados Pero llegó el

día que todos en la villa tenían zapatos de por vida. Fue entonces cuando su mujer

les dijo:

61

37

No te preocupes hazme venir a los diablos.

Llegó el primero, y la mujer le dio un cesto de mimbre ordenándole que fuera al

huerto y llenase el lavadero de agua del pozo con la cesta. Al segundo le dijo: ve a

mi habitación, toma al chiquitín de la cuna y enséñale a leer. Por último, al

tercero le entregó una piel de cabra negra y le dijo que fuera al río a lavarla y que no

volviera hasta que la piel quedara bien blanca. El zapatero quedó muy

complacido con estos encargos, puesto que tenía un asegurado vivir feliz durante

mucho tiempo.

Hasta el infierno llegó la noticia de que en la villa nadie carecía de zapatos

de todas clases y precios.

Decidió el mismo Lucifer ir por el alma del zapatero.

Llegado a la casa del feliz artesano, pudo comprobar con ira que sus tres diablejos

estaban ocupados en trabajar. Ante la astucia de la mujer, Lucifer suplicó al

Zapatero romper con el contrato para que quedasen libres sus tres diablos, ya que

eran los mejores que tenía.

Sin que decir el zapatero aceptó al instante de todo corazón. Esposo y mujer se

abrazaron con inmensa alegría, mientras Lucifer bajaba a los infiernos llevándose

tras de sí a los tres diablos que repetían: ¡trabajo!, ¡trabajo!, ¡trabajo!

Los personajes a dramatizar:

:

El zapatero, desesperado, inconsciente, acepta la idea de su esposa. La esposa no

Culpabiliza ni desanima al esposo optimista y confiado. Lucifer, negociador

frustrado. Los diablillos, trabajadores y obedientes irracionales.

Sabiduría:

Adquirir la seguridad de que siempre podemos vencer al mal con el bien y con

inteligencia.

El zapatero y el diablo

62

38 1.18 EL VALOR DE LA BONDAD

La bondad es la disposición permanente a hacer el bien, de

manera amable, generosa y firme. Las personas bondadosas

sienten un gran respeto por sus semejantes y se preocupan

por su bienestar. Si alguien no está en buena situación y

necesita ayuda, el bondadoso no duda en ofrecérsela, y lo

hace sin ofender, amorosamente y poniendo un gran interés en ello.

Ejemplo:

Ser bueno no quiere decir ser blando, sumiso, ingenuo o sin carácter, como a veces se

cree. Al contrario: los buenos se distinguen por su fuerte personalidad, la cual se traduce

en inagotables dosis de energía y optimismo, y se refleja en su cálida sonrisa y los

sentimientos de confianza, cariño y respeto que infunden a su alrededor.

Para ser buenos...

Mantengamos una actitud amable, abierta y generosa hacia los demás.

Abriguemos compasión hacia las personas que sufren.

Mostrémonos siempre dispuestos a ayudar al que lo necesite.

La falta de bondad:

La falta de bondad es consecuencia del egoísmo, y la ausencia de grandeza humana. El

que no es bueno es incapaz de sentir compasión y ve a los demás como rivales o

enemigos a los que sería una imprudencia ayudar y de los que hay que cuidarse en

extremo. Se siente más seguro cultivando la desconfianza, el rencor y el odio que la

simpatía o la amistad y prefiere anular o destruir a sus semejantes que conocerlos o

dialogar con ellos, a menos que pueda sacar algo para su propio provecho. La falta de

bondad nos deshumaniza y nos convierte en personas indeseables e insensibles, con las

que la vida en comunidad se torna difícil e incluso peligrosa.

63

39

ACTIVIDADES: Organizar grupos afines no mayores de cinco.

Escoger un tema sobre lo que consideren bondad.

Conversar sobre el tema en el grupo.

Hacer la historia y decidir que van a presentar, hacer el argumento y dar sus

conclusiones en la clase.

En familia debemos tener presente….

Ser generosos con nuestros semejantes.

Poner atención a los ancianos en todo momento.

Colaborar en todo momento cuando nos soliciten apoyo.

Participar cuando existen problemas de desastres naturales.

Dar al necesitado refugio.

Compartir las bendiciones con los que sufren.

“El nivel de servicio mas alto que se puede alcanzar proviene del corazón” hall Rosenbluth”

64

40 1.19 EL VALOR DE LA FLEXIBILIDAD

La persona flexible es aquella que no se sujeta a normas estrictas, ni a dogmas de ningún tipo. Que tiene disposición para ajustarse con facilidad a la opinión, a la voluntad o a la actitud de otro o de otros.

Flexibilidad es estar atento a las nuevas ideas, evaluando de vez en cuando

lo pasado o ya conocido. Es aceptar que si determinada cosa no ha dado

resultado, es porque algo está fallando y es el momento de hacer cambios.

Ejemplo:

Cuando hay un fuerte huracán, determinadas plantas se pliegan al suelo

para recuperar su posición cuando ya ha pasado el temporal.

En cambio muchos árboles, que son infinitamente más rígidos, son arrancados o

destrozados por la fuerza del viento.

No olvidar que….

Debemos estar dispuestos a aprender y enseñar en todo momento.

Tenemos que adaptarnos cuando sucede algo repentino.

Dispuestos adaptarnos al cambio para mejorar.

No caer en la desactualización.

Se encuentran nuevas soluciones a viejos problemas.

Se hacen cambios positivos.

ACTIVIDADES:

Identifiquen algún aspecto con el que no esté satisfecho en su hogar.

¿Existirá alguna forma de cambiarlo?

Escriba cinco aspectos que quisiera cambiar en su manera de ser.

Dar un ejemplo en donde se haya negado hacer o a cambiar su forma de

pensar o hacer o bien se la hayan impuesto.

Estaremos dispuestos a….

Mejorar. Prepararnos al cambio con positivismo. Reconocer que estamos

equivocados en alguna idea.

“La costumbre es, en muchos casos, mala consejera. Hace que tomemos la injusticia por justicia y

error por la verdad.” “Geog. Lichtenberg”

65

41 1.20 EL VALOR DE LA PRUDENCIA:

La prudencia es la virtud que nos impide comportarnos de manera ciega e irreflexiva en las múltiples situaciones que debemos sortear en la vida. Una persona prudente se caracteriza por su cautela al actuar, la cual es resultado del alto valor que le da a su propia vida, a la de los demás y en general a todas las cosas que vale la pena proteger. Ejemplo:

Una persona nunca se atrevería a poner en riesgo su bienestar o el de sus seres

queridos, lo mismo que su salud, su seguridad o su estabilidad.

En el Trágico son los conductores que no respetan las señales de tránsito.

No olvidar que……

Evitemos tomar al pie de la letra todo lo que leemos o lo que oímos.

Tratemos siempre de pensar antes de actuar.

Ser prudentes significa ser precavidos, es decir, tener conciencia de los múltiples

peligros, inconvenientes e imprevistos de todas clases que nos acechan por

doquier, y anticiparse a ellos sin alarma ni pánico, guiados tan solo por un sano y

legítimo instinto de conservación.

ACTIVIDADES:

Cada participante deberá de escribir 10 actos de imprudencia.

Escoger uno y dramatizarlo frente a los demás y podrá solicitar apoyo a sus

compañeros.

Debe entrevistar a su papá y traer cinco actos de imprudencia (condiciones

inseguras) del trabajo que realiza.

Proponiendo en La casa……

Saber cuándo hablar y cuándo callar, cuándo actuar o cuidarse de actuar.

Ser discretos en cualquier situación.

El no hablar más de la cuenta en ninguna circunstancia.

Tal sentido de la moderación y el equilibrio es uno de los legados más valiosos que heredamos, prudencia era la

más auténtica expresión de la sabiduría natural de la vida. “filósofos antiguos”

66

42

“El mundo está lleno de pequeñas alegrías; el arte consiste en saber distinguirlas” “Mantén tu rostro al sol y así no verás las sombras”.

67

43 REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

Costa Victoria Mir; Gomez Masdevall, María Teresa. Crecer en valores, Volumen 5 Of Colec. Recursos catequéticos. Editorial SAL TERRAE, 2000. 206 páginas. Estrategias para fomentar actitudes interculturales positivas en el aula. Gloria Rojas Ruiz Profesora de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades Universidad de Granada, Campus de Melilla (pagina 81) Ken Blanchard, Administración por valores Editorial Norma 1997, Buenos Aires. O’Connor Michael. Administración por valores. Editorial Norma, Guatemala, 1997. AGUDELO C. Humberto C. Educación en valores. Paulinas, Colombia, 1997. Cordobés, Andrés tishrei, 5767 Mandamientos Universales, valor imprescindible, la Justicia. Buzali, Marina David Valores y virtudes/valúes and virtue. Editor Panorama Editorial, 2005. Páginas 80 páginas García, Gretel; Torrijos, Eduardo. Vivir con valores: Como fomentar los principios en los niños. Editorial Lector Umm, 2003. 152 páginas. Jonás, Hans (1995) El principio de responsabilidad, Herder Barcelona. La democracia en América Latina: Hacia una democracia de ciudadanos y Ciudadanas. Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, 2005. Editorial Sur S.A. Tercera Edición. Villar Mata, Ana. Educar en valores – I. Revista Educar Hoy, No. 64, Septiembre-Octubre 1998. ARDILA, Edgar. “Justicia Comunitaria y Justicia en Equidad” en ¿A dónde va la Justicia en Equidad? Corporación Región. Medellín, 2006. De la Puente, Fernando ¿Educación de la libertad? Padres y maestros, No. 293, junio de 2005 NHRP (Un programa de Ayuda) Por Eliseo Carrillo Jr. Publicado Viernes, Diciembre 1, 2006 Bond Nelson, Mil y una formas de motivar Mexico1997 Diccionario Enciclopédico Vox 1. 2009 Larousse Editorial, S.L. García, Cesar Reinaldo y García, Apolinar Edgardo. “Educación Cívica”. Editorial Sainte Claire S.R.L. Buenos Aires, 1985. LINKS EN INTERNET http://www.fundaciontelevisa.org/valores/gratitud.html http://pilaresbasicos.blogspot.com/2008/01/familia-y-valores-la-confianza.html

68

CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO.

4.1 Evaluación del diagnóstico: Como parte del Diagnóstico Institucional se llevó a cabo un conjunto de actividades con

el objetivo de identificar los elementos constitutivos de la institución así como las

situaciones que enfrenta la misma. En base al análisis del instrumento empleado para la

evaluación de esta etapa (se puede observar en apéndice) se concluye que se logró un

nivel alto de eficiencia ya que se logró determinar una problemática específica

consistente en la falta de un programa de valores para los alumnos de la Escuela Oficial

nocturna no. 35. Jornada nocturna, Guatemala, Guatemala, lo cual resultó crucial para

plantear un proyecto que contribuyera a solucionar dicha problemática.

4.2 Evaluación del perfil del proyecto El instrumento utilizado para la evaluación de ésta etapa indica el cumplimiento de

objetivos propuestos ya que primeramente se logró contribuir a la formación integral de

los alumnos de la Escuela Oficial Nocturna No. 35 Jornada Nocturna, así como también

se logró la compilación de información de contenidos relacionados a la materia de

valores en un solo documento, las metas se lograron alcanzar en un 100 por ciento ya

que se distribuyó el anterior documento descrito a maestros(as), dirección y 40 alumnos

participantes, los padres de familia asistieron a la taller programado para ellos con el

mismo tema en un 80 por ciento.

4.3 Evaluación de la ejecución del proyecto

En base a los resultados obtenidos a través del instrumento utilizado para evaluar la

etapa de Ejecución del cronograma de actividades, se logró comprobar que las

actividades realizadas como parte del proyecto se llevaron a cabo tal y como se tenía

previsto en la planificación en sus etapas ex ante, concurrente y ex post. Todas la

actividades y recursos utilizados fueron pertinentes en cuanto al tiempo en el cual se

realizaron satisfactoriamente de acuerdo a lo planificado para su efecto.

4.4 Evaluación final

El proyecto de Elaboración de un Manual de Valores para uso de los profesionales en la

Escuela Oficial Nocturna No. 35, Jornada Nocturna, propició un impacto positivo en los

alumnos(as) de la misma inculcando algo fundamental para la construcción de una mejor

sociedad como los son los valores. Los datos obtenidos a través del trabajo de campo

expresan que se brindó un beneficio directo e inmediato tanto a los alumnos(as) y padres

de familia de la escuela como a las autoridades de la institución.

69

CONCLUSIONES

1. Elabore un Manual en Educación de Valores para uso de los profesionales que

darán sus conocimientos a los alumnos de la escuela Oficial Nocturna No. 35,

Jornada nocturna, se contribuyó a la formación integral de los alumnos y padres

de familia al inculcar valores importantes para la convivencia pacifica y social.

2. Desarrollé un Programa de Valores con alumnos y alumnas de la Escuela

Nocturna No. 35, Jornada nocturna.

3. Compilé un documento sobre los valores el cual se proporcionó una copia a los

participantes.

4. Socialicé los contenidos de valores con los alumnos de la escuela por medio de

talleres.

70

RECOMENDACIONES

1. A las autoridades de la Escuela Oficial Nocturna No. 35, que se continué con el

seguimiento al uso del manual de Valores no solo con los alumnos sino con toda

la población estudiantil a través de actividades diversas que posibiliten la

convivencia con sus semejantes y a construir un mejor país para todos.

2. A las autoridades y docentes que se utilicen adecuadamente los documentos

proporcionados para que puedan ser utilizados por las futuras generaciones y de

esa manera lograr un mayor beneficio.

3. A los docentes que se tomen en cuenta las actividades realizadas como

contenidos curriculares ya que se planificaron y programaron a través de

lineamientos viables y factibles capaces de brindar el mayor beneficio en el tiempo

debido.

4. A las autoridades educativas, docentes y padres de familia seguir apoyando a los

Epesistas para realizar proyectos de beneficio educativo en los centros Educativos

del área.

71

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA. Pilota Ortiz, Gabriel Alfredo .Métodos y técnicas de Investigación Documental.5ta.Edición. Guatemala, 2002. Méndez Pérez, José Bidel .Proyectos “Elementos de Propedéutica” séptima Edición corregida y aumentada. Usac .Guatemala, 2007. Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía. Propedéutica para el Ejercicio Profesional supervisado-EPS- Instituto Latinoamericano de planificación económica y social (ILPES): Guía para la presentación de proyectos. 22ª. Siglo XXI. México 1995. 230 pp. Ministerio de Educación Supervisión Educativa 01-01-53 Ayala Ramírez, Jaime & Jaramillo, Luis Javier: Guía de gestión de proyectos. Bogota Colombia. 1998. 105 pp. Koontz, Harold; Wei Rich Heinz.Administación desde una perspectiva Global. MC Graw Hill Interamericana ,12 Edición. México 2004 Rivera, Jorge: La redacción de un proyecto 2ª. Edición UNESCO, San José Costa Rica. 1993. 49 pp.

72

73

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTADAD DE HUMANIDADES EJERCICIO DE PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS-

Hoja de cotejo para recabar información sobre aspectos del sector Infraestructura de la institución.

No. Aspectos SI NO

01 Pintura del edificio en buen estado

02

Buen funcionamiento de la instalación técnica

03 Suficientes locales

04 Buen funcionamiento de bomba de agua potable

05 Tiene condiciones ambientales apropiadas

06 Filtraciones de agua potable

07 Área libre sin construcción

08 Baños suficientes para el personal

09 Cuenta con un comedor o casetas

10 Cuenta con una bodega para usos varios

11 Construcción formal de block, madera o hierro

12 Piso en buen estado

74

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTADAD DE HUMANIDADES EJERCICIO DE PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS-

Cuestionario para recabar información del sector financiero de la institución.

1. ¿Cuáles son las principales fuentes de financiamiento de la institución? ________________________________________________________

________________________________________________________

2. ¿Cuál es el presupuesto que necesita cada programa para ser ejecutado?

________________________________________________________ ________________________________________________________

3. ¿Cuál es el costo por concepto de servicios básicos?

________________________________________________________ ________________________________________________________

4. ¿Cuál es el monto por concepto de sueldos anualmente?

________________________________________________________ ________________________________________________________

5. ¿Con qué frecuencia se practican las auditorias?

________________________________________________________ ________________________________________________________

6. ¿A cuanto asciende el presupuesto de mantenimiento general?

________________________________________________________ ________________________________________________________

7. ¿Existe fiscalización en la ejecución de los presupuestos de cada proyecto?

________________________________________________________ ________________________________________________________

75

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTADAD DE HUMANIDADES EJERCICIO DE PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS- Hoja de cotejo para recabar información del sector Recursos Humanos de la institución.

76

No. Tipo de personal SI NO No.

01

Personal directivo

02

Personal administrativo

03

Personal docente

04

Personal operativo

05

Personal de seguridad o conserjería

06

Otros:

Total de personal

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS- Cuestionario para recabar información del sector curricular de la institución.

1. Niveles educativos que la institución atiende: _______________________________________________________ ________________________________________________________

2. Área geográfica que cubre: ________________________________________________________ ________________________________________________________

3. Tipo de planes de estudio: ________________________________________________________

________________________________________________________

4. Metodología empleada:

________________________________________________________ ________________________________________________________

5. Técnicas de enseñanza que utilizan: ________________________________________________________

________________________________________________________

6. Criterios para evaluación aplicados:

________________________________________________________ ________________________________________________________

7. Instrumentos utilizados para evaluar:

________________________________________________________ ________________________________________________________

8. Horario de actividades: ________________________________________________________

________________________________________________________

9. Atención al público: ________________________________________________________

________________________________________________________

10. Tipo de servicios que ofrece adicionalmente la institución: ________________________________________________________

________________________________________________________

77

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS- Cuestionario para recabar información del sector administrativo de la institución.

1. Tipo o forma de planeación que trabajan: ________________________________________________________ ________________________________________________________

2. Elementos que contienen los planes de trabajo:

________________________________________________________ ________________________________________________________

3. Forma del organigrama de la institución:

________________________________________________________ ________________________________________________________

4. Medios usados para coordinación utilizados: ________________________________________________________

________________________________________________________

5. Formas de comunicación que utilizan: ________________________________________________________

________________________________________________________

6. Registros y controles internos usados: ________________________________________________________

________________________________________________________

7. Evaluación de los planes y en que frecuencia: ________________________________________________________

________________________________________________________

8. Instrumentos utilizados para la supervisión: ________________________________________________________

________________________________________________________

9. Tipos de supervisión y frecuencia de la misma: ________________________________________________________

________________________________________________________

10. Expedientes que archivan y por cuanto tiempo: ________________________________________________________

________________________________________________________

78

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS- Hoja de observación para recabar información del sector Relaciones De la institución.

No. Aspecto a observar Resultado de la observación

01 Actividades deportivas y sociales

02 Atención al público

03 Proyección a la comunidad

04 Relación con otras instituciones

05 Actividades culturales y académicas

79

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS- Cuestionario para recabar información del sector filosófico de la institución. 1. ¿Cuáles son los principios filosóficos de la institución?

________________________________________________________ ________________________________________________________ 2. ¿Cuál es la visión de la Institución?

________________________________________________________ ________________________________________________________ 3. ¿Cuál es la misión de la Institución?

________________________________________________________ ________________________________________________________ 4. ¿Cuáles son las políticas institucionales?

________________________________________________________ ________________________________________________________ 5. Principales estrategias de trabajo:

________________________________________________________ ________________________________________________________ 6. Objetivos de la institución:

________________________________________________________ ________________________________________________________

7. ¿Tiene personalidad jurídica o representada?

________________________________________________________ ________________________________________________________

8. Marco legal que abarca a la institución:

________________________________________________________ ________________________________________________________

9. ¿Cuenta con reglamentos internos?

________________________________________________________ ________________________________________________________

10. ¿Cuales son los reglamentos internos con que se rigen? ________________________________________________________ ________________________________________________________

80

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS- Instrumento para Evaluación del Diagnóstico realizado en la institución.

01. Se proporcionó información por parte de la comunidad para elaborar el marco teórico:

SI____________ NO____________

02. Se elaboraron instrumentos adecuados para la recolección de la información:

SI____________ NO____________

03. Se elaboró el listado de problemas que más influencia tienen en el desempeño

institucional:

SI____________ NO____________ 04. Se priorizó el problema que más afecta a la institución:

SI____________ NO____________

05. La solución propuesta beneficia a los trabajadores de la institución:

SI____________ NO____________

06. Se cuenta con la viabilidad necesaria para dar marcha al perfil del proyecto:

SI____________ NO____________

07. Se logró realizar el diagnóstico en el tiempo establecido en el plan:

SI____________ NO____________

08. Se logró la participación efectiva de todos los empleados de la institución en la

elaboración del diagnóstico:

SI____________ NO____________

81

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS- Instrumento para Evaluación del Perfil del Proyecto.

1. Se proporcionó información por parte del personal de la institución para elaborar el perfil del proyecto:

SI____________ NO____________

2. Se alcanzaron los objetivos propuestos:

SI____________ NO____________

3. Se lograron las metas determinadas:

SI____________ NO____________

4. Se compilaron los contenidos relacionados al tema de valores:

SI____________ NO____________

5. Con la ejecución del proyecto se beneficia a los educadores de la institución:

SI____________ NO____________

6. Se cuenta con los recursos humanos, físicos, materiales y financieros para ejecutar el proyecto:

SI____________ NO____________

7. Existe voluntad política, financiera, técnica y administrativa por parte de las

autoridades para ejecutar el proyecto:

SI____________ NO____________

8. Se cuenta con técnicas de programación y presupuesto para realizar el proyecto en forma eficiente:

SI____________ NO____________

82

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS- Instrumento para Evaluación de la Ejecución del Proyecto realizado Con la organización.

EVALUACIÓN EX ANTE

No. Aspectos a evaluar SI NO

1 Es congruente con las políticas institucionales la ejecución del proyecto

2 Se cuenta con la factibilidad necesaria para realizar la obra del proyecto

3 Se cuenta con el conocimiento para la coordinación y supervisión de la ejecución

4 Existen factores que impidan la ejecución efectiva del proyecto planteado

5 Se cuenta con el cronograma de actividades para un correcto funcionamiento de la ejecución del proyecto

83

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS- Instrumento para Evaluación de la Ejecución del Proyecto realizado.

CONCURRENTE

No. Aspectos a evaluar SI NO

01 Se inició la ejecución en la fecha establecida en el cronograma planteado

02 La ejecución del proyecto se está realizando conforme a la programación establecida en el diagnostico.

03 Se cumple con los objetivos trazados en el perfil del proyecto

04 Se están aplicando efectivamente los principios administrativos en la supervisión de la ejecución

05 El financiamiento del proyecto se está dando de una manera funcional y efectiva

84

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS- Instrumento para Evaluación de la Ejecución del Proyecto realizando.

EX POST

No. Aspectos a evaluar Excelente Bueno Regular Malo

01 Planeación de la ejecución del proyecto

02 Cumplimiento de las metas trazadas durante el proyecto

03 Cumplimiento de los objetivos establecidos en el perfil

04 Beneficio brindado a la comunidad que recibió la ejecución del proyecto

05 Solución de problemas durante la etapa del proyecto

85

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS- Instrumento para Evaluación de la Ejecución del Proyecto realizado.

EVALUACIÓN DE IMPACTO

1. El Programa fue de utilidad para fomentar valores entre la población estudiantil y de la comunidad:

SI____________ NO____________

2. Considera que el proyecto realizado satisface una necesidad de la institución y

la población del área:

SI____________ NO____________

3. El documento presentado por el epesista reúne las características de calidad y fácil interpretación:

SI____________ NO____________

4. Considera que se debe de dar seguimiento al proyecto realizado:

SI____________ NO____________

5. Encuentra alguna deficiencia o error en el documento presentado por el epesista:

SI____________ NO____________

6. Qué calificación le merece el producto final del proyecto:

Excelente_______ Buena________ Regular________ Deficiente________

86

PLAN DEL DIAGNOSTICO DEL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO (EPS)

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN INSTITUCIÓNES: Supervisión Educativa 01-01-53 Escuela oficial Nocturna No.35 UBICACIÓN: 5ª. Calle 1-87 zona 1, Villa Nueva. . 1era. Calle 5av. 5-88 zona 4 Villa Nueva, Guatemala. EPESISTA: Edwin Estuardo Monroy Revolorio Carne: 9311276 FECHAS DE TRABAJO: Junio a Octubre 2010

2. OBJETIVO GENERAL o Establecer la situación general en la que se encuentran las instituciones por

medio de la aplicación del ejercicio profesional supervisado.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS o Elaborar instrumentos adecuados y apegados a las características de la

institución.

o Propiciar la participación de todos los involucrados que forman parte de la institución.

o Llevar a cabo actividades a través de técnicas como la observación, la entrevista,

la investigación documental y práctica que proporcionen datos fehacientes para la toma de decisiones.

o Detectar los principales problemas que están afectando a la institución y que

requieren soluciones inmediatas.

o Jerarquizar y priorizar un problema para proponer y llevar a cabo un proyecto encaminado a solucionarlo.

4. ACTIVIDADES o Presentación del alumno epesista en la institución y autorización para realizar el Ejercicio

Profesional Supervisado.

o Entrevista con el supervisor de la institución educativa. o Elaboración de guías de observación.

o Elaboración de guías de entrevistas.

o Elaboración de lista de cotejo.

o Recorrido y observación de las instalaciones de las instituciones.

o Recopilación y tabulación de datos obtenidos a través de los instrumentos aplicados.

o Análisis de problemas y necesidades detectadas. o Priorización de problema a solucionar.

87

5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL AÑO 2010

88

No.

MES Junio Julio Agosto Septiembre Octubre

Semana 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Actividad

1

Presentación del

alumno epesista y

solicitud para

elaborar –EPS-

2

Entrevista con el

supervisor de la

institución y

recorrido por las

Instalaciones.

3

Elaboración de

instrumentos Guías

de observación,

entrevista y Lista

de cotejo

4

Recopilación de

datos e

información a

través de

instrumentos

5

Perfil de técnicas

que

proporcionaron

información

necesaria.

6

Ejecución Análisis

de problemas y

necesidades

detectadas así

como su

presentación ante

las autoridades.

7

Redacción de

oficios de

solicitudes de

apoyo.

8

Programación de

fechas y

elaboración de

material para la

realización del

taller.

89

89

ANEXO

90

El edificio donde se encuentra la Supervisión Educativa 01-01-53 Es proporcionado por una institución privada “Maya Tikal”, es una construcción de 2.5

metros cuadrados es de lámina, losa de cemento, no cuenta con servicio sanitario

privado.

91

91

ESCUELA OFICIAL No. 35 Jornada nocturna

1era. Calle 5av. 5-88 zona 4, municipio Villa Nueva, Departamento Guatemala

PLAN DE SOSTENIBILIDAD DEL MANUAL DE EDUCACIÓN EN VALORES EN ESCUELA NO. 35, JORNADA NOCTURNA.

OBJETIVO

El objetivo fundamental del presente programa, es promover en los estudiantes la información y formación en valores que les ayude a mejorar su autoestima, sus actitudes y destrezas de comunicación, con la meta de favorecer su desarrollo en la escuela, la familia y la sociedad en general.

INTEGRANTES DE LA COMISIÓN Director Maestro (a) tercera etapa Maestro (a) cuarta etapa

ACTIVIDADES

Autogestión ante instituciones capacitadoras: Tierra Viva, organización de mujeres Procuraduría de Derechos Humanos Dirección de Promoción y Educación. Continuar dándole seguimiento al uso del manual en educación en valores

94

Matriz de Priorización

Orden Problema

1 2 3 4 5 6 Total

01 Desactualización docente en

programas de educación en

valores

1 3 5 0 0 9

02 Desimplementación operativa

1 0 1 3 2 4

03

Inseguridad 1 0 1 1 0 3

04 Incumplimiento de objetivos

0 1 0 1 1 3

05 Insalubridad 0 1 1 0 0 2

06 Infraestructura 0 0 1 0 0 1

Instalaciones de la Escuela Oficial No. 35 del municipio de Villa Nueva,

Departamento de Guatemala.

Clausura de los talleres de educación en valores, en el salón de usos múltiples

Escuela No. 35 del municipio de Villa Nueva, Departamento de Guatemala.

Ha realizado el informe final de EPS, titulado: Elaboración de un manual de valores dirigido a

los alumnos de 3era. Y 4ta. Etapa en la Escuela Oficial No. 35 jornada nocturna del

municipio de Villa Nueva, departamento de Guatemala.

Por lo que se dictamina favorable para que le sea nombrada COMISÓN REVISORA.

Atentamente,

ELABORACIÓN DE UN MANUAL DE VALORES DIRIGIDO A LOS ALUMNOS

DE 3ERA. Y 4TA. ETAPA EN LA ESCUELA OFICIAL No. 35 JORNADA

NOCTURNA DEL MUNICIPIO DE VILLA NUEVA, DE PARTAMENTO DE

GUATEMALA.