ASPECTOS CUALITATIVOS DE INTERVENCIÓN EN LOS

CAR

Ps. Irene Pareja Valencia

C.A.R Magie delle Ande –Huaro

mail: pareja7@yahoo.es

Definición / Cualitativo:

Cualidad o calidad existente de una entidad. En esta se forman:

LAS CAUSAS Y CONSECUENCIA

S

EL IMPACTO Y EFECTO

LAS VARIABLES PRESENTES

Y SU INFLUENCIA EN EL RESULTADO

Nuestro trabajo?INFANCIA PROTEGIDA

POR LO QUE LA CUALIDAD PRINCIPAL DE UN CAR ES DAR:

“ATENCIÓN INTEGRAL”

DINAMICA DE CASOS COMUNES EN LOS CAR.

Personas Causas y Consecuencias

CAR Impacto y Efectos

Variables Influencia en el Resultado

CONTEXTUALIZANDO EL ESQUEMA:

Factores comunes de origen de niños y niñas en un CAR:

Causas Consecuencias

Abandono u orfandad

Maltrato

Asistencialismo

Pobreza

Perdida de pertenencia

Desvaloración personal

Dependencia

Mendicidad

Para ejemplificar, un caso: Manuel de 16 años. Ingresa a la casa

hogar a los 9 años y vive la experiencia de pasar su vida 7 años en un lugar del cual ya debe ser externado. Nos comparte su experiencia de esta forma:

Cuál es el impacto y efecto en este caso? ( testimonio) “Todos tenemos tareas…en esta casa lo que uno hace

es levantarse, tender su cama, asearse, después desayunar, una señora nos cocina, después cada uno hace sus actividades, lavar la ropa, hacer las tareas, estudiar y luego a la escuela. Regresar en la tarde estudiar un rato y dan las ocho. Si terminas antes juegas un rato, después cenamos, vemos tele, y a dormir. El sábado y domingo no tenemos nada que hacer se ponen a lavar y estudiar y vamos a la loza deportiva, ahí nos pasamos hasta las 4 después vemos tele, convivimos.” (Manuel 16 años.)

Articulo.- “Los hijos del asfalto”. Una Prospección cualitativa a los niños de la calle. Agost 1999. Ines Cornejo Portugal

Variables presentes:

Rutina Instrucciones Capacidad de logro sólo por resolución

de tareas escolares y muchas con dificultad y bajo rendimiento.

Actividades repetidas Falta de vinculo “ Una señora nos

cocina”

Cuál será la influencia en los resultados?

Personas que llenaron espacios vacios con rutinas, mientras permanecían en un lugar con actividades repetidas de forma colectiva y obediente, donde la esperanza de pertenecer lleva un nombre institucional y enseña que los vínculos no son estables ni libres de condicionamientos.

Si partimos del principio ya expuesto :El CAR tiene el compromiso ético de brindar un espacio de desarrollo cálido, afectivo y estimulante, como el de una familia, donde niñas, niños y adolescentes puedan:

1)Forjar relaciones estables y saludables2)Reconstruir los lazos con su familia 3)Relacionarse con una red social: familia

extensa, vecinos, escuela, etc.

(PROCESOS DE INTERVENCIÓN EN CENTROS DE ATENCIÓN RESIDENCIALSARA MEJIA. DEL REGISTRO CENTRAL DE INSTITUCIONES)

INTERVENCIÒN EN EL CAR

ACOGIDA DESARROLLOCONVIVENCIA

SEGUIMIENTO

OBJETIVOSESTRATEGIA

DE INTERVENCI

ÒNRESULTADOSGESTION DE PROCESOS

OBJETIVOSESTRATEGIA DE INTERVENCIÒN

RESULTADOSGESTION DE PROCESOS

OBJETIVOSESTRATEGIA

DE INTERVENCI

ÒNRESULTADOSGESTION DE PROCESOS

Intervención en torno al niño y al contexto familiar y social

Garantía de Derechos

MONITOREO DEL PROYECTO DE ATENCIÒN INDIVIDUALIZADO

OPORTUNIDAD DE APRENDER Y

COMPARTIR PARA TRANSFORMAR VIDAS

“ATENCIÓN INTEGRAL”

Con qué recursos?

¡PRINCIPALMENTE HUMANOS!

Ya que son la única fuente de :

Afecto honesto y consecuente. Responsabilidad. Sensibilidad. Apertura hacia cambiar esquemas

tradicionales. Objetividad.

ESQUEMA DE VARIABLES DEL CONTEXTO: ACOGIDA, CONVIVENCIA, REINSERCIÓN, SEGUIMIENTO

ACOGIDA

Personas NNA independientes

Equipo con personascapacitadasy percibidas por el NNA con un rol importante para él.(equipo interdisciplinario)

Actividades estructuradas alternativas y especializadas

“PROTECCION INTEGRAL”

(Programas y cobertura de áreas integradas involucrando a la familia)

con una historia propia y posible de reconstruir (PAI)

Acogida (Aceptación y sensación de protección, oportuna):

Implica conocer que Cada Niña, Niño y Adolescente, posee una estructura integral que requiere una atención individualizada transversal dentro de una dinámica colectiva nutritiva que ira descubriendo día a día.

Estructura Integral Individualizada: Dimensión socioemocional. Etapas de Desarrollo Estilos cognitivos y formas de

aprendizaje. Habilidades presentes. Necesidades de atención prioritaria Aspecto de origen cultural

Comprender que la dimensión socioemocional mantiene una dinámica comportamental

Situaciones vividas / Esquema cognitivo/

Contenido emocional / Reflejados en el

comportamiento.

Anticipación, opción de cambio, vínculo.

Etapas de Desarrollo

Infancia, niñez, pubertad, adolescencia

Guían una intervención oportuna. Intereses Estrategias de orientación Actividades Espacios Dinámica comportamental.

Estilos cognitivos y formas de aprendizaje. El aprender esta en la vida diaria y no

es un proceso exclusivo del contexto escolar, sobre todo se manifiesta en la capacidad de crear y recrear con un sentido funcional y armónico a nuestras potencialidades, el solucionar. Requiere un contexto estimulante oportuno y adecuado. ( salidas, situaciones nuevas, búsqueda de alternativas, uso de recursos)

Habilidades presentes: Conocer las habilidades sólo es el inicio. Atenderlas es brindar la oportunidad de

desarrollarlas mediante un aprendizaje algunas veces natural, otras veces estructurado mediante actividades alternativas.

Objetivo es propiciar el sentimiento de logro y realización inmediata.

Necesidades de atención prioritaria Salud preventiva. Tener Dx. y plan de

intervención. Desbloqueo de barreras que impiden al

aprendizaje. ( de desarrollo, emocionales, cognitivas de lenguaje, etc.)

Reconstrucción de Identidad. Tejido de Vínculos familiares o referentes de pertenencia.

Interculturalidad e incluir con las diferencias: La diversidad enriquece y genera inclusión. Propiciemos espacios para compartir

nuestras diferencias positivamente. Estrategias que involucren y hagan

participativa la convivencia:

Trabajo cooperativo.

Actividades con diferentes niveles de

Complejidad.

Uso de rincones de trabajo.

VARIABLES DE PROFUNDIDAD QUE INFLUYEN EN EL RESULTADO ESENCIALMENTE DEPENDEN DE :

,.

DINAMICA ESTRUCTURA

RECONOCIMIENTO DE HABILIDADES, NECESIDADES E INTERESES PROPIOS Y DIFERENTES (PAI)

PROPUESTA DE ACTIVIDADES ESTRUCTURADAS Y ALTERNATIVAS QUE PERMITAN:SER Y CREAR, DESARROLLAR LA SENSACIÓN DE LOGRO, AUTONOMIA, Y ATENDER SUS NECESIDADES DE APRENDIZAJE. NORMAS CONSENSUADAS QUE PERMITAN LA AUTOREGULACIÓN Y ANTICIPEN PREVENIR UN COMPORTAMIENTO NO ADECUADO.

DAR LA POSIBILIDAD DE EXPRESAR SUS SENTIMIENTOS SABER DECIR NO CUNADO LO NECESITE Y ELEJIR POR SI MISMO, CONOCEDOR DE SUS DERECHOS Y DEBERES.

CONTAR CON RECURSOS DE ORIENTACIÓN Y FORMACIÓN DIVERSA ASERTIVA DURANTE Y EN TRANSCURSO DE LA DIARA INTERACCIÓN

INVOLUCRAR A LA FAMILIA PARA RECONSTRUIR EL VINCULO O DE REFERENCIA CON SOPORTES DE RESILIENCIA.

CUIDADOS DE SALUD PREVENTIVA ,ALIMENTACIÓN, VESTIDO, EDUCACIÓN, VIVIENDA.

PERTENENCIA DE UN ESPACIO PERSONAL Y DE INTIMIDAD.

PERCEPCIÓN DE UN EQUIPO DE PERSONAS CON UN ROL IMPORTANTE Y CON UN MENÚ DIVERSO DE ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN (CONSTANTE CAPACITACIÓN)

ESPACIOS COMPARTIDOS VERDADERAMENTE , ORIENTADOS POR PROGRAMAS DE AMPLIA COBERTURA DE ATENCIÓN , CON OBJETIVOS ESPECIFICOS DE DESARROLLO INTEGRAL:

IMPACTO Y EFECTO EN AREAS DE:

VINCULO IDENTIDAD SOPORTES DE DESARROLLO ACOMPAÑAMIENTO

Cuatro actitudes que pueden ayudar a trabajar con efectividad :

Energía, claridad de obj. , coordinación org. positivismo

LA CLAVE PARA ACTIVAR LA PREVENCION DEL ABANDONO ES INVOLUCRAR A LA FAMILIA

PADRES E HIJOS EN JUEGOS DE INTEGRACIÓN FAMILIAR.