29

OPEN UNIVERSITY MALAYSIA

±ñ ¾¨ÄôÒ பக்கம்

1. ¯ûǼì¸õ 1

2. «½¢óШà 2

3. கேகள்வி� 1 3 - 12

4. §¸û வி� 2 13 - 26

5. கேற்கேக�ள் நூல்கள் 27

«½¢óШÃ

¯ûǼì¸õ

29

“¿ÁšÂý Å¡ú¸ ¿¡¾ý ¾¡ú Å¡ú¸; þ¨Áô¦À¡ØÐõ ±ý ¦¿ïº¢ø ¿£í¸¡¾¡ý ¾¡ú Å¡ú¸” ±ýÚ

þù§Å¨Ç¢ø ¿¡ý «¨ÉÅÕìÌõ ¦¾Ã¢Å¢òÐì ¦¸¡û¸¢§Èý. þó¾ ´ôÀ¨¼¨Â ÓبÁ¡¸×õ

¦ºùŧÉ¡¸×õ ¦ºöÐ ÓÊì¸ ±ÉìÌ ÀÄ ÅÆ¢¸Ç¢ø ¯¾Å¢ì¸Ãõ ¿ø¸¢Â «¨ÉòÐ ¿øÖûÇí¸ÙìÌõ ±ý ¿ýÈ

¢ ÁÄ÷ Á¡¨Ä¨Âî ºÁ÷À¢òÐì ¦¸¡û¸¢§Èý. இடை�நி�டை�ப் பள்ளி�களுக்க�ன தமி�ழ் பயி�ற்றி�யில் எனும்

இப்ப��த்டைதப் பற்றி� ¿¡ý «È¢óÐì ¦¸¡ûÇ §ÅñÊ ÀøͨŠÑÏì¸í¸¨Ç þó¾ ´ôÀ¨¼Â¢ý ÅÆ¢ «È¢óÐì

¦¸¡ûÇ ±ÉìÌ Å¡öôÒ «Ç¢ò¾ ±É¾ýÒ Å¢Ã¢×¨Ã»÷ «Å÷¸ÙìÌ Ó¾Ä¢ø ±ý ¿ýÈ¢¨Âì ¸¡½

¢ì¨¸Â¡ì̸¢§Èý.

. “§¾¡ýÈ¢ý Ò¸§Æ¡Î §¾¡ýÚ¸ «·¾¢Ä¡÷ §¾¡ýÈÄ¢ý §¾¡ýÈ¡¨Á ¿ýÚ” ±ýÀЧÀ¡ø ¿¡ý ¸¡ø À¾

¢ò¾ þôÀ½¢¨Âî ¦ºùÅ§É ¬üÚ§Åý. þÚ¾¢Â¡¸ þó¾ ´ôÀ¨¼Â¢ø ²§¾Ûõ «È¢Â¡Áø ¦ºöÂôÀð¼

¾ÅÚ¸û þÕó¾¡ø ÁýÉ¢ìÌõÀÊ §¸ðÎ ¦¸¡û¸¢§Èý.

¯¼ø ÁñÏìÌ ¯Â¢÷ ¾Á¢ØìÌ!

Å£úÅÐ ±Øžü§¸!

¿ýÈ¢ Žì¸õ!

«ý§À¡Î,

க�.வசந்த�

கேகள்வி� 1

29

செ�யலா�ய்வு

முன்னுரை�

செகர்ட் செலாவி�ன் என்பவர் செசயி��ய்வ�ன் தந்டைதயி�கக் குறி�ப்ப�டுக�ன்றினர். ஒரு

நி�ட்டின் மேமிம்ப�ட்டிற்குப் ப� துடைறிகள் பங்க�ற்றுக�ன்றின. அவற்றுள், கல்வ�த்

துடைறி ஒரு நி�ட்டின் மேமிம்ப�ட்டிற்கும் சமூகத்த�ன் வளிர்ச்ச�க்கும் மி�க

முக்க�யிமி�னத�கும். பயின்ச�ர்ந்த தரமி�ன கல்வ�டையி வழங்குவத�ல் கற்றில்

கற்ப�த்தல் துடை6 புர�க�றிது. இக்கற்றில் கற்ப�த்தலில் முக்க�யிமி�க வ�ளிங்குவது

ஆச�ர�யிர�ன் ப6�த்த�றி மேமிம்ப�டு. இப்ப6�த்த�றி மேமிம்ப�ட்டில் செசயி��ய்வு

முக்க�யிப் பங்கு வக�க்க�றிது. கல்வ�த் துடைறியி�ல் ஆச�ர�யிர்கள் அவ்வப்மேப�து

தங்களி�ன் செத�ழ�ல் நி�பு6த்துவத்டைதக் கண்டிப்ப�க வளிர்த்துக் செக�ள்ளி

மேவண்டும். இதடைன வளிர்த்துக் செக�ள்ளி ஆச�ர�யிர்கள் ப� ஆய்வுகடைளி

மேமிற்செக�ண்��ல், கற்றில் கற்ப�த்தல் நி�வடிக்டைககள் ச�றிப்ப�க அடைமியும்.

செசயி��ய்வ�ன் வழ� ஆச�ர�யிர்கள் ப6�த்த�றிடைனயும் ஏடைனயி த�றின்கடைளியும்

ஒருங்மேக மேமிம்படுத்த�க் செக�ள்ளி இயிலும்.

மேகள்வ�களி�ன் வழ� ஆய்வ�டைன மேமிற்செக�ள்வடைத செசயி��ய்வு என்க�மேறி�ம்.

எஸ்லி, ( 1972 ) அவர்கள்,அன்றி�� வ�ழ்க்டைகயி�ல் ஏற்படும் த�க்கத்டைத அல்�து

வ�டைளிவுகடைளி ஆய்வு செசய்வமேத செசயி��ய்வு என்க�றி�ர். க�ர்,செகன்னி ஸ் ( 1986

) அவர்கள் செசயி��ய்வு கல்வ�ச் சமூக சூழடை� அறி�வ�ர்ந்த நி�டை�யி�ல்

மேமிம்படுத்துவதற்கு டைகயி�ளும் நி�வடிக்டைககடைளிச் ச�ந்தடைன மீட்ச�ன்செசய்யும் ஒரு

கண்�றி� முடைறியி�கும் என்க�றி�ர். செசயி��ய்வு ஆச�ர�யிர்கள் எத�ர்கசெக�ள்ளும்

ச�க்கல்,கற்றில் கற்ப�த்தல் ச�ர்ந்தத�க இருத்தல் அவச�யிம்.இது

தவ�ர,அடைவகற்றில்த�றின்,கற்றில்மேபறு,மி�6வர்ச�க்கல்,கற்றில்மேநி�க்கம்,வகுப்பு

நி�ர்வ�கம்,கட்செ��ழுங்கு,கற்றில்முடைறி,கற்றில்செப�ருள்கள்ஆக�யிடைவச�ர்ந்தத�கவ

ம்இருக்க��ம்.இச்ச�க்கல்கடைளிக் கடைளிவதற்கு உதவ�டும் முடைறிமேயி

செசயி��ய்வ�கும்.

செசயி��ய்வு நி�வடிக்டைக குழுவ�கமேவ� தன�யி�கமேவ� மேமிற்செக�ள்ளி இயிலும்.

படை� பங்களி�ப்பு செசய்வதன் மூ�ம் க�டை�க்கும் நின்டைமி

29

பன்மி�ங்க�கும்,ஆச�ர�யிர�ன் நி�பு6த்துவம் ச�றிக்க ச�க்கல்கடைளி உ�னுக்கு�ன்

கடைளிவதற்குச் செசயி��ய்வு பயின்படும்.

ஆச�ர�யிர் தம் கற்றில் கற்ப�த்தலில் ப� யுக்த�கடைளியும் த�றின்கடைளியும்

பயின்படுத்த� மி�6வர்களுக்கு நின்முடைறியி�ல் ப��த்டைத வழ�நி�த்துவது நி�ம்

அறி�ந்தமேத ஒன்று. த�ன் கற்ப�க்கும் ப��த்த�ன் மேநி�க்கம் நி�டைறிமேவறி மேவண்டும்

என்பது ஒவ்செவ�ரு ஆச�ர�யிர�ன் அவ�வ�கும். இந்த மேநி�க்கத்டைத அடை�வதற்குக்

கற்றில் கற்ப�த்தலில் ப� ச�க்கல்கடைளி ஆச�ர�யிர்கள்

எத�ர்மேநி�க்க�யி�ருப்பர்.அதுமேப��,நி�னும்கற்றில்கற்ப�த்தலில்ப�ச�க்கல்கடைளிஎத�ர்

மேநி�க்க�மேனன்.செசயி��ய்வ�ன் ச�க்கடை�த் தீர்க்க, செசயிற்ப�ங்கு முடைறியி�டைனக்

டைகயி�ளி மேவண்டுவது மி�க முக்க�யிமி�ன ஒன்றி�கும்.

ப�ன்விரும் விரை�படம் செ�யலா�ய்வி�ன் செ�யற்ப�ங்ரைகப்

பற்றி& வி�வி� க்க'றிது.

ச�க்கடை� அடை�யி�ளிம் க�ணுதல்ச�க்கடை� அடை�யி�ளிம் க�ணுதல்

த�ட்�மி�டுதல் ( ஏற்றி தரவுகடைளித் த�ரட்டுதல் )த�ட்�மி�டுதல் ( ஏற்றி தரவுகடைளித் த�ரட்டுதல் )

ச�க்கடை�க் கடைளிவதற்க�ன தீர்வுகடைளிக் கண்டு அவற்டைறிச்

செசயில்படுத்துதல்,கண்மே6�ட்�மி�டுதல்

ச�க்கடை�க் கடைளிவதற்க�ன தீர்வுகடைளிக் கண்டு அவற்டைறிச்

செசயில்படுத்துதல்,கண்மே6�ட்�மி�டுதல்

29

செ�யலா�ய்வி�ன் செ�யற்ப�ங்கு

செ�யலா�ய்வி�ன் கே*�க்கம்

1. புன�தமி�ஆச�ர�யிர் செத�ழ�லில் தங்களுடை� ப6�த்த�றி மேமிம்ப�ட்டை�

உயிர்த்த�க் செக�ள்ளில்.

2. வகுப்படைறியி�ல் எத�ர்மேநி�க்கும் கற்றில் கற்ப�த்தல் ச�க்கடை�ச்

செசயி��ய்வ�ன் வழ� கடைளிதல்.

3. கடை�த்த�ட்�த்த�ல் ஏற்படும் ச�க்கல்கடைளி அடை�யி�ளிங் க�ணுதல்.

4. மி�6வர்களி�ன் அடை�வு நி�டை�டையி மேமிம்ப�டு அடை�யிச் செசய்தல்.

5. ஆச�ர�யிர�ன் கற்ப�த்தல் அணுகுமுடைறியி�ன் தரத்டைதயும்

நி�பு6த்துவத்டைதயும் உயிர்த்துதல்.

6. கற்ப�த்தலில் ஏற்படும் செநிருக்கடியி�ன ச�க்கல்களுக்கு முடைறியி�ன

தீர்வு க�ணுதல்.

7. ச�க்கடை� உ6ர்ச்ச�வயிப்பட்டு அணுக�மில் அறி�வ�யில் வழ� அணுக�

தீர்வு க�ணுதல்.

பகுத்த�ய்தல் பகுத்த�ய்தல்

ச�ந்தடைன மீட்ச� செசய்து மித�ப்பீடு செசய்தல் ச�ந்தடைன மீட்ச� செசய்து மித�ப்பீடு செசய்தல்

29

8. பள்ளி�யி�ன் மித�ப்பு மிற்றும் பள்ளி� மி�6வர�ன் த�றின் மேமிம்ப�டு

அடை�யிச் செசய்தல்.

9. கற்றில் கற்ப�த்தல் ச�க்கல்கடைளித் செத��ர் நி�வடிக்டைககளி�ன் வழ�

கண்�றி�ந்து தீர்வு க�6ல்.

10. ஓட்டு செமி�த்த

கற்றில் கற்ப�த்தல் நி�வடிக்டைககளி�ன் தரத்டைத மேமிம்படுத்துதல்.

செ�யலா�ய்வி�ன் பயன்கள்

ஒரு குறி�ப்ப�ட்� சூழ்நி�டை�யி�ல் ஏற்படும் ச�க்கடை�க் கடைளிவதற்கு

இந்தச் செசயி��ய்வு உதவுக�றிது.

வகுப்படைறியி�ல் ஏற்படும் ச�க்கல்கடைளித் செதளி�வ�கத் செதர�ந்து

செக�ள்ளி உதவுக�றிது.

ப6� புர�யும் இ�த்த�ல் சுற்றுச் சூழடை�ப்பற்றி� புர�ந்து செக�ள்ளி

உதவுக�றிது.

ஆய்வ�ளிர�ன் சுயி ச�ந்தடைனடையி மேமிம்படுத்த உதவுக�றிது.

கற்றில் கற்ப�த்தலில் புத�யி தகவல்கடைளியும் புத்த�க்கத்டைதயும்

செக�டுக்க வல்�து.

ஆச�ர�யிர�ன் செப�றுப்பு6ர்வும், ப6�த்த�றிமும் மேமிமே��ங்க வழ�

வகுக்க�ன்றிது.

29

ஒரு ச�க்கடை�க் கடைளிவதற்க�க மேமிற்செக�ள்ளும் த�ட்�த்த�ற்குத்

மேதடைவயி�ன தகவல்கடைளியும்,வ�வரங்கடைளியும் த�ரட்� வழ�

வகுக்க�ன்றிது.

செ�யலா�ய்வி�ன் படி*'ரைலாகள்

அ) படி*'ரைலா 1 : �&க்கரைலா அரைடய�ளம் க�ணுதல் ( வி��&ப்ப�ல் க�ணும் லா,ள,ழ,*,ண,�, றி )

இந்தப் படிநி�டை�யி�ல் ஆச�ர�யிர் ச�க்கல் செத��ர்ப�ன கருத்துகடைளி அடை�யி�ளிம்

கண்டு, ஆர�ய்ந்து ஆய்வ�ன் படி கருப்செப�ருடைளி உறுத�ப்படுத்துதல்

ஆகும்.ச�க்கடை� எந்தச் சூழலிலும் க�6��ம். எடுத்துக்க�ட்��க:

கற்றில் கற்ப�த்தலில்

கரைலாத்த'ட்டம்

�ணவிர் கட்செட�ழுங்கு

புறிப்ப�ட *டவிடிக்ரைககள்

*'ர்வி�கம்

கருத்து உருவ�க்கத்த�ன் அடிப்படை�யி�ல் ச�க்கடை� அடை�யி�ளிங் க�ணுதலும் இந்த

படிநி�டை�யி�ல் அ�ங்கும். எடுத்துக்க�ட்��க:

இங்கு உருவ�க�யி�ருக்கும் ச�க்கடை�க் கடைளியி வ�ரும்புக�மேறின்.

இந்தச் ச�க்கடை�க் கடைளிவதற்கு மேமிற்செக�ள்ளி மேவண்டியி

நி�வடிக்டைககள் உள்ளின.

ச�க்கல் உருவ�வதற்க�ன மூ�ங்கள்.

செத��ர்ந்து, வரும்படிநி�டை�யி�ல்

ஆச�ர�யிர் உ�னடியி�கத் தீர்வு க�6க்கூடியி ச�க்க��க இருக்க மேவண்டும்.

ஒன்றி�டை6ந்து செசயில்ப�க் கூடியித�க இருக்க மேவண்டும்.

குறுக�யி க��த்த�ல் குடைறிந்த செச�வ�ல் மேமிற்செக�ள்ளிக்கூடியித�க இருக்க

மேவண்டும்.

29

ஆ) படி*'ரைலா 2 : த'ட்ட டுதல்

இந்தப் படிநி�டை�யி�ல் ஆய்வ�ளிர்கள் என்றி முடைறியி�ல் நி�ன் எடுக்க மேவண்டியி

நி�வடிக்டைககடைளியும் செசயி��க்க முடைறிடையியும் த�ட்�மி�� மேவண்டும்.இந்தச்

செசயி��ய்வு நின்முடைறியி�ல் நிடை�செபறுவதற்குப் ப�றிரு�ன�ன செத��ர்டைப

மேமிம்படுத்த�க் செக�ள்ளி நில்� த�ட்�த்டைத உருவ�க்க�க்செக�ள்ளி மேவண்டும்.

இந்தப் படிநி�டை�யி�ல் கவனத்த�ல் செக�ள்ளி மேவண்டியிடைவ:

ஆய்வி�ன் கருப்செப�ருள் – இ�க்க6ம் ( வ�ச�ப்ப�ல் க�ணும் எழுத்துப்

ப�டைழகள்)

ஆய்வுக்கு உட்பட்டவிர்கரைளத் செத� வு செ�ய்தல்

– 3 ஆம் ஆண்டு மி�6வர்கள்

- 4 செபண், 4 ஆண் மி�6வர்கள்

பண *'�ல் அட்டவிரைண

o மி�6வர்கடைளி அடை�யி�ளிம் க�ணுதல்

o குழுவ�கப் ப�ர�த்தல்

o வ�ச�ப்புப் பகுத� செக�டுத்தல்

o ஆச�ர�யிர் மி�6வர்கடைளி வ�ச�க்கக் கூறுதல்

o இ�க்க6ப் ப�டைழகடைளிச் சுட்டிக் க�ட்டுதல்

o மீண்டும் வ�ச�க்கக் கூறுதல்

o ப�டைழகள் கண்��ல் உ�மேனமேயி த�ருத்துதல்

o புத�யி வ�ச�ப்பு அட்டை� செக�டுத்தல்

o ஆச�ர�யிர் மி�6வர்கடைளி வ�ச�க்கப் ப6�த்தல்

o ப�டைழகள் இன்றி� மி�6வர்கள் வ�ச�த்தல்

o ஆச�ர�யிர் மி�6வர்களுக்குப் பர�சு செக�டுத்தல், ப�ர�ட்டுதல்

ஆய்டைவச் செசயில்படுத்தும் வழ�முடைறிகள்

தன�யி�ள் முடைறி

குழு முடைறி

செமி�ழ� வ�டைளியி�ட்டு

வ�ச�ப்பு மூ�ம்

29

உச்சர�ப்ப�ன் மூ�ம்

மேபச்ச�ன் மூ�ம்

எழுத்த�ன் மூ�ம்

உடைரயி��லின் மூ�ம்

மேகள்வ�கள் மேகட்பத�ன் மூ�ம்

1)தரவுகடைளிச் மேசகர�க்கும் முடைறிகள் எடுத்துக்க�ட்டு:

o உற்று மேநி�க்குதல் மூ�ம் நி�ன் ப� வடைகயி�ன ப�டைழகடைளிக்

கண்�றி�ந்மேதன்.

o பயி�ற்ச�ப் புத்தகங்கடைளித் த�ருத்தும் செப�ழுது நி�ன் மி�6வர்கள் செசய்யும்

ப�டைழகடைளிக் கண்�றி�ந்மேதன்.

o கற்றில் கற்ப�த்தல் நி�வடிக்டைகயி�ன் மேப�தும் மிற்றும் மீட்டு6ர்தல்

மேப�தும் ப� தவறுகடைளிப் ப�ர்க்க முடிந்தது. மி�6வர்கள்,ஆச�ர�யிர்கள்

மிற்றும் செபற்மேறி�ர்கள் சந்த�ப்பு, க�ந்துடைரயி��ல் மேவடைளியி�லும் ப�

ப�ரச்சடைனகடைளிக் க�6 முடிந்தது.

o ஆச�ர�யிர் குறி�ப்மேபட்டிலிருந்தும் ப� தரவுகடைளிச் மேசகர�க்க முடிந்தது.

o த�ரட்டியி தரவுகடைளி முடைறியி�கக் குறி�த்து டைவத்தல்

o கருதுமேக�டைளி உருவ�க்குதல்

இ) படி*'ரைலா 3 : �&க்கரைலாக் கரைளவிதற்க�னி தீர்வுகரைளக் கண்டு

அவிற்ரைறிச் செ�யல்படுத்துதல் ற்றும் கண்கேண�ட்ட டுதல்

இந்தப் படிநி�டை�யி�ல் ச�க்கடை�க் கடைளிவதற்க�ன தீர்வுகடைளிக்

கண்டுப�டித்மேதன்.அதன்ப�ன் அவற்டைறிச் செசயில்படுத்த� கண்மே6�ட்�மி�ட்மே�ன்.

அவற்டைறிச் செசயில்படுத்த�யி முடைறிகள் ப�ன்வருமி�று :

எ

ண்

செ�யல்படுத்தும் முரைறி க�லா

அவிக��

ம்

1. த�ட்�மி�ட்� நி�வடிக்டைககடைளி முடைறியி�கச்

செசயில்படுத்த�மேனன்.

ஒரு

வ�ரம்

2. செசயி��க்க அட்�வடை6டையி வடிவடைமித்மேதன். மூன்று

29

நி�ட்கள்

3. ப�றி உதவ�யி�ளிர்களி�ன் ப6�கடைளியும்,க�டைமிகடைளியும்

உறுத�ப்படுத்த�மேனன். இரண்டு

நி�ட்கள்

4. செசயிற்த�ட்�த்டைத மேமிற்செக�ள்ளும்மேப�து

கண்க�6�த்மேதன், மித�ப்பீ�ல் செசய்மேதன் மிற்றும்

பயின்வ�டைளிடைவக் கண்�றி�ந்மேதன்.

இரண்டு

வ�ரம்

5. தரவுகடைளிச் மேசகர�க்க தகுந்த அணுகுமுடைறிகடைளி

உறுத�ப்படுத்த�மேனன்.

1. உற்றுமேநி�க்கல்

2. வ�ன� வ�ரல்

3. மேநிர்க�6ல்

4. பத�வுசெசய்தல்

5. நி�ட்குறி�ப்பு

6. குறி�ப்செபடுத்தல்

7. சர�ப�ர் பட்டியில் செசய்தல்

ஒரு

மி�தம்

முதலில் அணுகுமுடைறிகளி�ன் வ�ளிக்கத்டைதப் ப�ர்ப்மேப�ம்.

1) உற்றுகே*�க்கல்

இது முக்க�யிமி�ன அணுகுமுடைறி.மி�6வர்கள் உண்டைமியி�ன சூழ்நி�டை�டையிப்

ப�ர்த்துப் புர�ந்த�ருக்கும் ஆற்றிடை�ப் செபற்றி�ருக்க மேவண்டும்.ஒரு சூழடை�த்

செத��ர்ந்து கண்க6�த்து உண்டைமியி�ன கூறுகடைளி அறி�க�ன்றி பக்குவத்டைதப்

செபற்றி�ருக்க மேவண்டும். ஒரு ச�க்கடை� மேநிரடிக் கண்மே6�ட்�மி�டும் மேப�து ச��

வழ�முடைறிகடைளிக் டைகயி�ளி��ம். உற்று மேநி�க்குதல் செத��ங்குவதற்கு முன்

செசய்யி மேவண்டியிடைவ. எடுத்துக்க�ட்டு:

29

உற்று மேநி�க்குதல் மேநிரம் பல்மேவறு சமியிங்களி�ல்,க�� கட்�ங்களி�ல் அடைமியி

மேவண்டும்.உற்று மேநி�க்குதல் நிம்பகத்தன்டைமியும்,ஏற்புடை�டைமியும்

செக�ண்டிருக்க மேவண்டும்.உத�ர6த்த�ற்கு, மி�6வர்கள் வ�ச�க்கும்

செப�ழுது,ஆச�ர�யிர் என்றி முடைறியி�ல் நி�ன் அவர்கள் செசய்யும் உச்சர�ப்பு

ப�டைழகடைளிக் கண்�றி�மேவன். உ�மேன,அப்ப�டைழடையித் த�ருத்துமேவன். எ.க�:

லா,ள,ழ,றி,�,ண,* மேப�ன்றி எழுத்துகளி�கும்.

2)வி�னி� *'�ல்

வ�ன� நி�ரல் தயி�ர் படுத்துதல் அவச�யிம்.வ�ன� நி�ரல் ஆய்வ�ன்

மேநி�க்கத்டைத நி�டைறிமேவற்றும் வடைகயி�ல் அடைமியி மேவண்டும். வ�ன�க்கள்

சம்பந்த பட்�வர்களி�ன் உண்டைமி நி�டை�டையிமேயி�, கருத்துகடைளிமேயி�

செதளி�வுப் படுத்தும் வடைகயி�ல் அடைமிதல் மேவண்டும். உத�ர6த்த�ற்கு,

நி�ன் மி�6வர்களி��ம் வ�ச�ப்புப் பகுத� அல்�து மேகள்வ�த்த�ட்கடைளிக்

செக�டுத்து செசய்யிச் செச�ல்லுமேவன். ப�றிகு சர� ப�ர்ப்மேபன்.ப�டைழகள்

இருப்ப�ன் சுட்டிக்க�ட்டுமேவன்.

3) கே*ர்க�ணல்

இது ஒரு மி�க முக்க�யிமி�ன அணுகுமுடைறி. இதன் வழ� உண்டைமிக் கருத்துகடைளி

அறி�யி முடியும். ஆய்வ�ளிர் மேநிர்முகமி�க ஆய்வு செசய்பவர்கடைளிக்

கண்டு,வ�வரம்மேசகர�க்கமுடியும்.ஆய்வுக்குட்பட்�வர்களி�ன்உண்டைமியி�ன

உ6ர்வுகடைளி அறி�ந்து செக�ள்ளி மேநிர்க�6ல் உதவுக�றிது.இரண்டு வடைகயி�ன

மேநிர்க�6டை� எத�ர்செக�ள்ளி��ம்.அடைவயி�வன:

ய�ரை� உற்று கே*�க்குதல் ?

எரைத உற்று கே*�க்குதல் ?

எங்கு உற்று கே*�க்குதல் ?

29

அ) *'�லா�னி வி�னி�க்கரைளத் செத�டுத்தல்

ஆ) கேதரைவிக்கேகற்ப வி�னி�க்கரைளத் செத�டுத்தல்

வ�ன�க்களி�ன் வ�யி���கக் க�டை�க்கப்செபறும் வ�வரங்கடைளி முடைறியி�கக் குறி�த்து

டைவக்க மேவண்டும்.

உத��ணத்த'ற்கு, �ணவிர்கள டம் கே*�டிய�கப் கேபட்டி க�ணல்,

வி�னி�க்கரைளத் செத�டுத்தல் கேப�ன்றி அணுகுமுரைறிகள ன் மூலாம்

உண்ரைய�னி *'லாவி�த்ரைதக் *�ம் கண்டறி&யலா�ம்.

4) *�ட்குறி&ப்பு எழுதுதல்

இந்த அணுகுமுடைறியி�ன் மூ�ம் நி�ம் தரவுகடைளிக் குறி�ப்பு டைவத்துக்

செக�ள்ளி��ம்.குறி�ப்புகள் மூ�ம் ப�ர்த்தவற்டைறி எழுத��ம்.செசயில் த�ட்�த்டைதப்

பற்றி� எண்6��ம். கருதுமேக�ள் உருவ�க்குவது பற்றி�யும், ச�க்கடை�ப்பற்றி� முடிவு

க�ணுதடை�யும் குறி�த்து டைவக்க செச�ல்���ம். இந்த முடைறிடையி இரண்டு

வடைகயி�க எழுத��ம்.

i) ஆச�ர�யிர் குறி�ப்பு

ii)மி�6வர் குறி�ப்பு

கற்றில் கற்ப�த்தலுக்குப் ப�றிகு நி�ந்த ச�க்கல்கடைளி அல்�து புத�யி தகவல்கடைளியும்

புத்தகத்த�ல் மி�6வர்களும் மிற்றும் ஆச�ர�யிர்களும் குறி�த்துக் செக�ள்ளி��ம்.

தக்கச் ச�ன்றுகடைளிச் மேசர்த்து டைவக்க மேவண்டும். எ.க�: படங்கள்,

�ணவிர்கள ன்பண , ஆவிணங்கள ன் *கல் மேப�ன்றிவற்டைறிச் மேசகர�த்து

டைவத்த�ருக்க மேவண்டும்.குறி�ப்பு எழுதுவது ஒரு செத��ர் நி�டை�யி�க அடைமியி

மேவண்டும்.இது ச�க்கலின் வளிர்ச்ச�டையிச் சங்கலித்செத��ர் மேப��

க�ட்டும்.குறி�ப்புகடைளிப் பகுத்த�ய்தல் செசய்யி மேவண்டும். இதுமேப�ல் செசய்வத�ல்

மி�6வர்களி�ன் ச�க்கடை�த் செத��ர்ந்து கண்க�6�த்து ஒரு ச�றிப்ப�ன

முடிவுகடைளிப் செபறி��ம். ச�க்கடை�க் கடைளிவதற்குச் சக நிண்பர்கள் அல்�து

ஆச�ர�யிர்களு�ன் க�ந்து ஆமே��ச�த்துக்குறி�த்து டைவக்க

மேவண்டும்.மி�6வர்களி�ன் உண்டைமி நி�டை�யி�டைனக் குறி�ப்ப�ன் வழ� அறி�யி முடியும்.

எ.க�: �ணவிர்கள் ஆ�&� யர் செக�டுக்கும் தகவில்கரைளயும்

குறி&ப்புகரைளயும் றிக்க�ல் இருக்க குறி&ப்புப் புத்தகத்த'ல் எழுத'

ரைவிப்ப�ர்கள். இது அவிர்கள ன் மீட்டுனிர்தலின் கேப�து கவும் உதவி�ய�க

இருக்கும்.

29

ஈ) படி*'ரைலா 4 : பகுத்த�ய்தல்

செசயி��க்கத்த�ன் வழ� த�ரட்டியி தரவுகடைளிப் பகுத்த�யி மேவண்டும். இந்த

தரவுகடைளியும் புள்ளி� வ�வரங்கடைளியும் ஆய்வு செசய்யி மேவண்டும். அட்�வடை6

தயி�ர�த்தல் மி�கவும் நின்று. இதன் வழ� முழுடைமியி�ன வ�வரங்கடைளியும் ஆழமி�ன

ச�ந்தடைனடையியும் செபறி முடியும். இதன�ல், ஆச�ர�யிர�ன் ப6� சு�பமி�க

இருக்கும்.நி�ம் உருவ�க்க�யி கருதுமேக�டைளியும் அதன் முடிடைவயும் செக�ண்டு தீர்வு

க�6 மேவண்டும்.நி�ம் உருவ�க்க�யி கருதுமேக�ள்கள் ஏற்றுக்செக�ள்ளிப்பட்�த�?

இல்டை�யி�? என்படைத ஆய்வு செசய்யி மேவண்டும்.செத��ர்ந்து ஆய்வு செசய்வத�ல்

கற்றில் கற்ப�த்தலில் ஏற்படும் ச�க்கடை�ச் சு�பமி�கத் தவ�ர்க்க��ம். ஆச�ர�யிர�ன்

கற்றில் கற்ப�த்தல் இன்பமி�கவும் மேநி�க்கத்டைதச் அடை�ந்தத�கவும் இருக்கும்

உ) படி*'ரைலா 5 : மீட்டுணர்தல்

இந்த ஆய்வ�ன் வழ� மி�6வர்களி�ன் கற்றில் கற்ப�த்தலில் வ�ச�ப்ப�ன்

முக்க�யித்துவத்டைதத் செதள்ளித்செதளி�வ�கக் க�6 முடிந்தது. ஆரம்பத்த�ல்,

மி�6வர்கள் வ�ச�க்கும் செப�ழுது நி�டைறியி இ�க்க6ப் ப�டைழகடைளிப் ப�ர்க்க

முடிந்தது. அப்ப�டைழகடைளித் தவ�ர்க்க நி�ன் ப� முயிற்ச�கடைளி எடுத்மேதன். அதற்க�க

நி�டைறியி தரவுகடைளித் த�ரட்டிமேனன். தரவுகடைளித் த�ரட்� ப� மூ�ங்களி�லிருந்து

தகவல்கடைளித் த�ரட்டிமேனன். முதலில், செசயில்படுத்தும்மேப�து எனக்கு சற்று

கடினமி�க இருந்தது. ப�றிகு, தகவல்கடைளித் த�ரட்டி செசய்யும் செப�ழுது

மி�6வர்களி�டை�மேயி ப� மி�ற்றிங்கடைளிக் க�6 முடிந்தது. இடைதமேயி ஒரு செவற்றி�ப்

படியி�க எடுத்துக் செக�ண்டு இந்தச் செசயி��ய்டைவச் செசய்யி தூண்டுமேக���க

அடைமிந்தது. இறுத�யி�ல் மி�னவர்களி�டை�மேயி இச்ச�க்கடை� மி�கவும் எளி�த�க கடைளியி

முடிந்தது. வரும் க��ங்களி�லும் ஆச�ர�யிர்கள் மி�6வர்களி�டை�மேயி க�6ப்படும்

ச�க்கடை� அடை�யி�ளிம் கண்டு தீர்க்க மேவண்டும். இதன�ல் ஒரு நில்� அறி�வ�ர்ந்த

சமுத�யித்டைத நி�ம் உருவ�க்க��ம்.

முடிவுரை�

செசயி��ய்வ�ன் வழ� ஆச�ர�யிர்கள் ப6�த்த�றிடைனயும் ஏடைனயி த�றின்கடைளியும்

ஒருங்மேக மேமிம்படுத்த�க் செக�ள்ளி இயிலும்.ஒவ்செவ�ரு ஆய்வ�ன் வழ�யும்

க�டை�க்கப் செபறும் பயின்வ�டைளிவுகடைளி ஓர் நில்��ச�ர�யிர் ஆர�ய்ந்து,ச�ந்தடைன

29

மீட்ச� செசய்து நிடை�முடைறிக்குக் செக�ண்டு வரமேவண்டும்.க��த்த�ற்கு ஏற்றி

அறி�வ�ற்றிடை�யும் த�றிடைனயும் செபற்று ப6�த்த�றித்டைதயும் உயிர்த்த�க் செக�ள்ளி

மேவண்டும்.

கேகள்வி� 2

முன்னுரை�

வ�ன�க்கள் இல்��த கல்வ� முடைறிமேயி இல்டை� என உறுத�யி�கக்

கூறி�வ����ம்.புகழ்செபற்றி க�மேரக்கத் தத்துவ ஞா�ன�யி�ன ��க்�டீஸ் தன்னுடை�யி

மி�6வர்கள் மேகள்வ�மேயி� சந்மேதகமேமி� மேகட்�வர��மேமி மேகள்வ� மேகட்ப�ர்.இப்படிமேயி

மேகட்டுக்மேகட்டு அவர்கமேளி சுயிமி�க வ�டை�டையி உ6ரும்படி செசய்வ�ர். இமேத

முடைறிடையித்த�ன் ப�ன்ன�ல் வந்த ரூகேC�வும் வலியுறுத்த�ன�ர்.

ஆகமேவ, ��க்�டீஸ் க��ந்செத�ட்டு இன்று வடைரயி�ல் கற்ப�த்தல்

நி�வடிக்டைகயி�ன்மேப�து ஆச�ர�யிர் செத�டுக்கும் வ�ன�க்களும் அவர் டைகயி�ளும்

வ�னவு த�றின்களும், உத்த�முடைறிகளும் மி�6வர்களி�ன் கருத்த��டை�

ஊக்குவ�க்கும் முக்க�யிக் கூறுகளி�கக் கருதப்படுக�ன்றின.

கருத்த��லின் மேப�து மி�6வர்கள் பல்மேவறு ச�க்கல்கடைளிப்

பற்றி�யும்,தடை�ப்புகடைளிப் பற்றி�யும், நி�கழ்வுகடைளிப் பற்றி�யும் ச�ந்த�த்துக்

கருத்துடைரக்க வழ�வகுப்பது ஆச�ர�யிர் த�றிம்ப�க் டைகயி�ளும்

வ�ன�க்கமேளி.கற்ப�த்தலின் மேப�து மி�6வர்கள் எந்த அளிவ�ற்குக் கற்ப�க்கப்படும்

ப��ப்செப�ருடைளிக் கற்றுள்ளினர் என்படைத அறி�யி அல்�து மித�ப்பீடு செசய்யி

29

ஆச�ர�யிர்கள் பல்மேவறு நி�டை�யி���ன வ�ன�க்கடைளித் செத�டுப்பது வழக்கமி�ன

ஒன்றி�கும்.ஆச�ர�யிர் செத�டுக்கும் வ�ன�க்களி�ன் தன்டைமிக்கு ஏற்பமேவ

மி�6வர்களும் து�ங்குக�ன்றினர். எனமேவ வ�னவும் முடைறி முக்க�யி பங்க�டைன

ஆற்றிவல்�து என்படைத ஆச�ர�யிர் உய்த்த�6ர மேவண்டும்.

ஆச�ர�யிர்கள் மேகள்வ�கள் மேகட்கும்மேப�து இரண்டு வ�தமி�ன மேகள்வ�கடைளித்

செத�டுத்த�ல் ச�றிப்ப�க இருக்கும் என��ம். முத��வது, எளி�டைமியி�ன

மேகள்வ�கடைளி அல்�து வ�ன�க்கடைளித் த�ழ்நி�டை�ச்ச�ந்தடைன மேகள்வ�

என்றும் கடினமி�ன வ�ன�க்கடைளித் செத�டுக்கும்மேப�து

உயர்*'ரைலாச்�&ந்தரைனி கேகள்வி� என்றும் வடைகப்படுத்த��ம்.

த�ழ்*'ரைலாச்�&ந்தரைனி வி�னி�க்களும் உயிர்நி�டை�ச்ச�ந்தடைன

வ�ன�க்களும் தத்தம் அளிவ�ல் குறி�ப்ப�ட்டுச் செச�ல்�தக்க பயின்கடைளிக்

செக�ண்�டைவ ( Gall & Rhady, 1987 ). இவர்களி�ன் கருத்துப்படி இளிம்

பருவ மி�6வர்கள், செமிதுவ�கக் கற்க�ன்றி மி�6வர்கள்,மேப�ரு குடைறிந்த

மி�னவர்கள் ஆக�மேயி�ர்அடிப்படை�த் த�றின்கடைளி அடை�யி

த�ழ்நி�டை�ச்ச�ந்தடைன வ�ன�க்கள் மி�குந்த பயிடைன

அளி�க்கும்.உயிர்நி�டை�ச்ச�ந்தடைன வ�ன�க்கள் குறி�ப்ப�க

இ�ல்நி�டை�ப்பள்ளி�களி�ல் பயி�லும் நிடுத்தர மி�6வர்கள்,மீத்த�றி

மி�6வர்கள் ஆக�மேயி�ருக்குக் கற்றிலில் மி�குந்த பயிடைன வ�டைளிவ�க்கும்.

இந்நி�டை�யி�ல் பயி�லும் மி�6வர்கள் சுயிமி�கச் ச�ந்த�க்க மேவண்டுவது

அவச�யிமி�கும். மேமிமே� குறி�ப்ப�ட்டுள்ளி இவ்வ�ரு வடைகயி�ன

வ�ன�க்கடைளியும் கற்ப�த்தலில் டைகயி�ளுவதற்கு முன்னர் ஆச�ர�யிர்

அவ்வ�ன�க்களி�ன் இயில்டைபப் பற்றி�யும் அவ்வ�ன�க்கடைளி எவ்வ�று

உருவ�க்குவது என்படைதப் பற்றி�யும் அறி�ந்த�ருந்த�ல்த�ன்

வ�டைளிபயின்மி�க்க வ�ன�க்கடைளித் செத�டுக்க முடியும்.

வ�னவு முடைறி எப்படி மேவண்டுமி�ன�லும் இருக்க��ம் என்றி நி�டை�மி�றி�

குறி�ப்ப�ட்� மேநி�க்கத்டைத அடை�யி இப்படித்த�ன் மேகட்க மேவண்டும் என்றி

செதளி�ந்த ச�ந்தடைனமேயி�டு ஆச�ர�யிர் இருக்க மேவண்டும். அப்மேப�துத�ன்

29

நில்� வ�ன�க்கடைளி ஆச�ர�யிர் செத�டுத்து மி�6வர்கள் கற்றில் கற்ப�த்தலில்

முழுடைமியி�க ஈடுப�வும் வழ�வகுக்கும்,செத��ர்ந்து வ�ன�க்களி�ன் ச�ந்தடைனப்

படிநி�டை�கடைளி ஆச�ர�யிர் அறி�ந்து செக�ள்வத�ன் வழ� நில்� வ�ன�க்களி�ன்

தன்டைமிகடைளிப் பகுத்தறி�யி இயிலும்.

வி�னிவு முரைறி �&ந்தரைனிப் படி*'ரைலாகளும் பகுப்ப�ய்வு முரைறிகளும்

மி�ந்தன�ன் மூடைளி செசயிற்ப�டு மூன்று செபரும் களிங்களி�ல்

நிடை�செபறுக�றிது.இங்கு களிம் எனக் குறி�ப்ப��ப்படுவது மூடைளி

செசயில்படும் த�டைறிகள் அல்�து எல்டை� வரம்புகள் எனக்

செக�ள்ளி��ம்.அடைவயி�வன:

அறி�வுச�ர்களிம்

உளிம் ச�ர்களிம்

உ�ல் இயிக்கஞ்ச�ர்களிம்

என்பனவ�கும். கருத்த��லுக்கு எடுத்துக் செக�ள்வது

அறி�வுச�ர்களிமி�கும். அறி�வு ச�ர்களித்த�ன் இவ்வ�ரு வடைகயி�ன

ச�ந்தடைனச் செசயிற்ப�ங்க�டைனயும் செபஞ்� ன் புளூ ன் ஆறு

படி*'ரைலாகரைளயும் ரைவிலான் �&ந்தரைனிப் படி*'ரைலாகரைளயும்

ஓப்பீட்டின் மூ�ம் செதர�ந்துக்செக�ள்மேவ�ம்.முதலில் செபஞ்� ன்

புளூ ன் ஆறு படி*'ரைலாகரைளப் ப�ர்ப்மேப�ம்.

29

1) முன்னிறி&வு / அறி&தல் ( Knowledge )

கருத்துகடைளிமேயி� செப�ருள்கடைளிமேயி� மேத�ற்றிங்கடைளிமேயி� மீண்டும்

நி�டைனவ�ற்குக் செக�ண்டு வருவமேத முன்னறி�வு ஆகும். இதடைன

நி�டைனவு�ன் கூடியி அறி�வுத்த�றின் என��ம்.இதடைனப் செப�துவ�க மூன்று

ப�ர�வுகளி�கப் ப�ர�க்க��ம்.

புளு ன் ஆறு

படி*'ரைலாகள்

பகுத்த�ய்தல்

( Analysis )

மித�ப்ப�டுதல்

( Evaluation )

பயின்ப�டு

( Application )

அறி�தல்

(Knowledge)

Knoledge

கருத்து6ர்தல்

( Comprehension )

செத�குத்த�ய்தல்

( Synthesis )

29

2) பு� ந்துக்செக�ள்ளுதல் / கருத்துணர்தல் ( Comprehension )

இது ஒரு க�ர�யித்டைதப் புர�யி டைவக்கச் செசய்யும் ப�6�டையி உடை�யிது.

மி�னவன் ஒரு ச�க்கடை�க் கண்�வு�ன் அதடைன ஒன்செறி�ண்மே��டு

ஒப்ப���மில் த�மி�கமேவ ஒரு தீர்டைவக் க�ணுதல் வழ� கற்றில்

எடுத்துக்க�ட்��கக் க6�தத்த�ல் செச�ற்களி�க எழுதுவதற்குப் பத�ல்

குறி�யீடுகளி�கத் தருவது எளி�டைமியி�கும்; புர�ந்து செக�ள்ளும் தன்டைமிடையி

இ�குவ�க்கும்.

3) பயன்படுத்துதல் ( Application )

இது மி�6வர்கள் த�ங்கள் கண்6�ல் கண்�வற்டைறியும்

அறி�ந்தவற்டைறியும் சுற்றுச்சூழலுக்குத் தக்கபடி செசயில்படுத்தடை�க்

குறி�க்கும். முன்பு அறி�யி�த புத�யி ச�க்கல்கடைளி மி�6வனுக்குத்

தரும்மேப�து யி�ருடை�யி தூண்டுதலும் இல்��மில் த�ன�கமேவ தீர்வு

க�ணும் கற்றில் முடைறித�ன் இது. சுருங்கக் கூறி�ன் கற்றி செசயில்கடைளிப்

புத�யிசெத�ரு சூழ்நி�டை�யி�ல் பயின்படுத்தும் த�றின�கும்.

4) பகுத்தல் ( Analysis )

எந்த ஒரு செக�ள்டைகடையியும், கருத்த�க்கத்டைதயும் உண்டைமிடையியும்,

பகுத� பகுத�யி�கப் ப�ர�த்தும்,அதன் உறிவுநி�டை�, அடைமிப்புநி�டை�

ஆக�யிவற்டைறி ஆர�ய்ந்து செதளி�தடை� இப்பகுத்தல் குறி�க்க�றிது.இது

மி�6வர்களி�டை�மேயி எந்த ஒரு செப�ருடைளியும் மேச�த�த்துப் ப�ர்க்கும்

த�றிடைன வளிர்க்க�றிது.

முன்னறி�வு

குறி�ப்ப�க உ6ரும் அறி�வு

குறி�யீடுகள் பற்றி�யி அறி�வு

உண்டைமிகள் பற்றி�யி அறி�வு

29

5) செத�குத்தல் ( Synthesis

பல்மேவறு உண்டைமிகடைளி உடை�யி செப�துவ�த�க்கு வருவடைத இது

குறி�க்க�றிது. உண்டைமிகடைளிமேயி� கருத்துகடைளிமேயி� பகுத்துப் ப�ர்த்தல்

முடைறியி�க நி�ரல்படி அடைமிக்கும் த�றிடைன மி�6வர்கள் நிடுவ�ல்

வளிர்க�றிது.

6) த'ப்ப�டுதல் ( Evaluation )

இது ஒரு கருத்த�ன் தன்டைமிடையி மித�ப்ப�டும் ஆற்றிடை�க் குறி�க்க�றிது.

க��த்த�ன் அடிப்படை�யி�மே�� அளிவ�ன் அடிப்படை�யி�மே�� மி�6வன்

செசய்க�ன்றி செசயில்களி�ன் வழ� கற்றிடை�த் செத��ர்ந்து த�ரம்ப� நிகர்த்த�ச்

செசல்� செபர�தும் துடை6 புர�க�றிது.

அடுத்தது, ரைவிலான் �&ந்தரைனிப் படி*'ரைலாகள் பற்றி� ப�ர்ப்மேப�ம்.

ரைவிலான் ( Wilen, 1992 ) நி�ன்கு படிநி�டை�களி�கப் பகுத்துள்ளி�ர்.

டைவ�ன் ச�ந்தடைனப் படிநி�டை�கடைளிப் குவி�*'ரைலா ( Convergent )

வி�� *'ரைலா ( Divergent ) என இரு செபரும் ப�ர�வுகளி�கப் பகுத்துள்ளி�ர்.

அவ்வ�ரு படிநி�டை�கடைளியும் மேமிலும் நி�ன்கு உட்ப�ர�வுகளி�கப்

பகுத்துள்ளி�ர். அடைவ :

அ) த�ழ் குவி�*'ரைலாச் �&ந்தரைனி

டைவ�ன் படிநி�டை�கள்

த�ழ் குவ�நி�டை�ச் ச�ந்தடைன

உயிர் குவ�நி�டை�ச் ச�ந்தடைன

த�ழ் வ�ர�நி�டை�ச் ச�ந்தடைன

உயிர் வ�ர�நி�டை�ச் ச�ந்தடைன

29

த�ழ் குவ�நி�டை�ச் ச�ந்தடைன என்பது நி�டைனவ�ற்றிடை� மீட்செக�6ரும் ச�ந்தடைனச் செசயிற்ப�ங்க�கும். மி�6வர்கள் உற்று மேநி�க்க�யிவற்டைறி, அறி�ந்தவற்டைறி அல்�து மினனம் செசய்து டைவத்துள்ளி தகவல்கடைளி நி�டைனகூர்ந்து கூறும் செசயில்கள் இந்த வடைக ச�ந்தடைனப் படிநி�டை�டையிச் மேசர்ந்தத�கும். இந்நி�டை�யி�ல் மி�6வர�ன் ச�ந்தடைன செவளி�ப்ப�ட்டை� நிம்மி�ல் முன்கூட்டிமேயி எளி�த�ல் கூறி இயிலும். இது புளுமி�ன்

“ அறி�தல்” ச�ந்தடைனப் படிநி�டை�க்குச் சமிமி�னத�கும்.

ஆ) உயர் குவி�*'ரைலாச் �&ந்தரைனி

உயிர் குவ�நி�டை�ச் ச�ந்தடைன என்பது ஒருவர் அறி�ந்துள்ளிடைதப் பற்றி�ச் ச�ந்த�க்கச் செசய்யும்முதல் படிநி�டை�யி�கும். நி�டைனவ�ல் பத�ந்துள்ளி தகவடை� அப்படிமேயி கூறி�மில் அத்தகவடை�ப் பற்றி�ப் புர�ந்துசெக�ண்டு வ�ளிக்கும் ச�ந்தடைனப் படிநி�டை�டையிக் குறி�க்கும். இப்படிநி�டை� புளூமி�ன் “ கருத்து6ர்தல் ”, “பயின்ப�டு” ஆக�யி ச�ந்தடைனப் படிநி�டை�கடைளி உள்ளி�க்க�யித�கும்.

இ) த�ழ் வி�� *'ரைலாச் �&ந்தரைனி

த�ழ் வ�ர�நி�டை�ச் ச�ந்தடைன என்பது குறி�ப்ப�ட்� ப��ப்செப�ருடைளி ஒட்டிமேயி� வ�ன�டைவ ஒட்டிமேயி� செவளி�ப்படுத்தப்படும் ப� ஏற்புடை�யி கருத்துகடைளி வ�டைளிவ�க்கும் ச�ந்தடைனப் படிநி�டை�யி�கும். இடைவ க�ர6ங்கடைளிக் கண்�றி�தல், வ�வரங்கடைளிக் செக�ண்டு முடிவுக்கு வருதல், செப�து வ�த� கூறுதல், கருத்துகடைளி நி�டை�நி�ட்� ச�ன்றுகடைளிக் கண்�றி�ந்து முன்டைவத்தல் முதலியி ச�ந்தடைனச் செசயிற்ப�ங்குகடைளி உள்ளி�க்க�யித�கும்.

இப்படிநி�டை� ஆய்வுச் ச�ந்தடைனக்கு வழ� வகுக்கும் முதல் படிநி�டை�யி�கும். இந்த நி�டை� புளூமி�ன் “ பகுத்த�ய்தல் “ ச�ந்தடைனப் படிநி�டை�க்குச்

சமிமி�னத�கும்.

ஈ) உயர் வி�� *'ரைலாச் �&ந்தரைனி

உயிர் வ�ர�நி�டை�ச்ச�ந்தடைன என்பது மித�ப்பீட்டுச் ச�ந்தடைனக்கும் இதற்குமி�ன்னர் ப�றிர் ச�ந்த�த்த�ர� வடைகயி�ல் ச�ந்த�க்கும் செசயிற்ப�ங்க�டைன உள்ளி�க்க�யித�கும். முன்னுடைரத்தல், ஊக�த்தல், கருத்துகள், தகவல்கள் செசயில்கள் முதலியிவற்டைறி மித�ப்ப�டுதல், அன்றி�� வ�ழ்க்டைகயி�ல் எத�ர்மேநி�க்கும் ச�க்கல்கடைளிக் கடைளிதல், கருதுமேக�ள்கடைளி உருவ�க்குதல் முதலியி ச�ந்தடைனச் செசயிற்ப�ங்குகடைளி உள்ளி�க்க�யித�கும். இந்நி�டை�யி�ல் ஒருவர�ன் ச�ந்தடைன செவளி�ப்ப�ட்டை� நிம்மி�ல் முன்கூட்டிமேயி எளி�த�ல் ஊக�த்துக் கூறி இயி��து. இப்படிநி�டை� புளூமி�ன்

29

“ செத�குத்த�ய்தல்”,மித�ப்பீடு ஆக�யி ச�ந்தடைனப் படிநி�டை�கடைளி உள்ளி�க்க�யித�கும்.

செத��ர்ந்து, புளூம்ஸ் ற்றும் ரைவிலான் ஆக�யி இருவர�ல் வ�னவுமுடைறி படிநி�டை�களி�ன் ஒப்பீட்டிரைனி ப�ன்வரும் அட்�வடை6யி�ல் க�6��ம்.

ரைவிலான் படி*'ரைலா

புளூம் படி*'ரைலா வி�னிவும் செ�யற்ப�ங்கு

த�ழ் குவி�*'ரைலாச் �&ந்தரைனி

அ) அறி&தல்

மேதர்ந்செதடு,எண்ணு,மீண்டும் கூறு,அடை�யி�ளிம் கண்,பட்டியிலிடு,சுட்டிக்க�ட்டு,செபயிர�டு, சட்�கமி�டு,மிறுஉருவ�க்கம் செசய்,குறி�ப்ப�டு,வ�ளிக்கு,கவன�,மினனம்செசய்,வழ�க�ட்�டை�ப் ப�ன்பற்று,இடை6,வ�ச� நி�டைனவு கூர்க,மேக�டிடு,எழுது,ஒப்புவ�,வடைரயிடைறி கூறு.

கேகள்வி� :1. செக�டுக்கப்பட்� வ�ளிக்கத்த�ற்கு ஏற்றி உவடைமித்

செத��டைரத் செதர�வு செசய்க.

அ. குன்றி�ன் மேமிலிட்� வ�ளிக்கு மேப��ஆ.ச�டை�மேமில் எழுத்து மேப��இ.இடை�மிடைறி க�ய் மேப��ஈ. க�ட்டுத் தீ மேப�� ( யு.ப�.எஸ்.ஆர் 2010 )

2. செநிடியி ஓடைசயுடை�யி செச�ல்டை�த் செதர�வு செசய்க.அ. அரம்ஆ. ஊதல்

இ. எட்டுஈ. உரல் ( யு.ப�.எஸ்.ஆர் 2010 )

ப�ல்கேகட்ஸ் கண னி சென்செப�ருள் தய�� க்கும் *'றுவினித்ரைத

அரைத்த�ர்.அதன் மூலாம் செபரும் செப�ருளீட்டி உலாக'ன் முதன்ரைப் பணக்க����கத்

த'கழ்க'றி�ர்.இன்று

உலாக'ல் அவிரை� அறி&ய�தவிகே�

இல்ரைலா எனிலா�ம்.

29

3.கீழ்க்க�ணும் வ�க்க�யித்த�ல் வ�டுப்பட்� இடை6செமி�ழ�டையித் செதர�வு செசய்க.

அந்தம்

அ. குடைறி நி�டைறிஆ. ஆத� அந்தம்இ. நின்டைமி தீடைமிஈ. அருடைமி செபருடைமி ( யு.ப�.எஸ்.ஆர் 2010 )

ஆ) கருத்துணர்தல்/பு� ந்துசெக�ள்ளல்

செத��ர்புபடுத்து,அளிவ�டு,மி�ற்று,வடைகப்படுத்து,வ�ளிக்குக,ஒப்ப�டுக,மேவற்றுடைமி க�ண்க,நி�டைறிவுசெசய்,செச�ந்த நிடை�யி�ல் எழுது,செமி�ழ�செபயிர்ப்புச்செசய்க,க�ந்துடைரயி�டு..

கேகள்வி� :1. கீழ்க்க�ணும் மூதுரை�ச் செ�ய்யுரைள

*'�ல்படுத்துக.

.

அ. 1,11,1V,111 ஆ. 111,1V,11,1 இ. 1V,111,11,1 ஈ . 1V,111,1,11 ( யு.ப�.எஸ்,ஆர் 2010 )

2. கீழ்க்க�ணும் செ�ய்யுள ல் வி�டுபட்ட வி� ரையத் செத� வு செ�ய்க.

________________________ இல்லா�த இரைறிவிரைனிக் குறி&த்துத் த'ருவிள்ளுவிர் தம் த'ருக்குறிள ல்

அழக�க எடுத்துரை�த்துள்ள�ர்.

தரைலாய�கேலா த�ன் தருத லா�ல்

11. தள�� விளர்செதங்கு த�ளுண்ட நீரை�

111. என்று தருங்செக� செலானிகேவிண்ட�- *'ன்று

1V. *ன்றி& ஒருவிற்குச் செ�ய்தக்க� லாந்*ன்றி&

_____________________________________

த' செக�டுக்கும் த'கேய

*ல்லா�ர்க்கும் செப�ல்லா�ர்க்கும்

_____________________________________

29

இ) பயன்படுத்துதல்

அ. கல்��ர்க்கும் கற்றிவர்க்கும் ________________________ ________________________ நி�ங் செக�டுக்கும் நி�மேமி

ஆ. க�6�ர்க்கும் கண்�வர்க்கும் ________________________ ________________________ வரமிளி�க்கும் வரமேமி

இ. மித�யி�ர்க்கும் மித�ப்பவர்க்கும் ________________________ ________________________ நிடுநி�ன்றி நிடுமேவ

ஈ. நிரர்களுக்கும் சுரர்களுக்கும் ________________________ ________________________ நிடுநி�ன்றி நிடுமேவ ( யு.ப�.எஸ்,ஆர் 2010)

3. கட்டத்த'னுள் இருக்க கேவிண்டிய எழுத்து ய�து?

ய் + ஒள = ?

அ. மேயி�ஆ. மேயி

இ. செயிVஈ . டையி ( யு.ப�.எஸ்,ஆர் 2010 )

வ�ர�வ�க்கு,மேதர்வு செசய்,

29

ப�த்த�ல்வ�ளிக்கு,குறி�வடைரவ�க்கு,பயின்படுத்து,க6க்க�டு,நி�டைறிவடை�யிச் செசய்.

கேகள்வி� : 1.கீழ்க்க�ணும் வி�க்க'யத்த'ல் வி�டுபட்ட இரைணசெ�ழ ரையத் செத� வு செ�ய்க.

அ. அங்கும் இங்குமி�கஆ. அடைர குடைறியி�கஇ. குடைறி நி�டைறியி�கஈ. கரடு முர��க ( யு.ப�.எஸ்,ஆர் 2010 )

2.செக�டுக்கப்பட்டுள்ள செப�ருளுக்கு ஏற்றி பழசெ�ழ ய�து?

அ. அழுத ப�ள்டைளி ப�ல் குடிக்கும்ஆ. சு�ர் வ�ளிக்க�யி�னும் தூண்டுமேக�ல் மேவண்டும்இ. சுவடைர டைவத்துத�ன் ச�த்த�ரம் வடைரயி மேவண்டும்ஈ . ச�த்த�ரமும் டைகப்பழக்கம் செசந்தமி�ழும் நி�ப்பழக்கம் ( யு.ப�.எஸ்,ஆர் 2010 )

3.ஒப்பு� செவி�ழுகு என்னும் ஆத்த'சூடிக்கு ஏற்றி கூற்றி&ரைனித் செத� வு செ�ய்க.

அ. அஞ்ச� செநிஞ்சத்து�ன் செசயில்ப� மேவண்டும்ஆ. செசய்த தவற்டைறி ஒப்புக் செக�ள்ளி மேவண்டும்

கு�ன்,வி�பத்துக்குள்ள�னி தன் விளர்ப்புப் ப���ண க்கு _________________________

ருத்துவிம் ப�ர்த்தத�ல்த�ன் அஃது இன்னும்

குணரைடயவி�ல்ரைலா.

எத�லும் முடைறியி�கப் பயி�ற்ச� செசய்து வந்த�ல்த�ன் அத�ல் நில்�

வல்�டைமிடையிப் செபறி முடியும்.

29

இ. கற்றிவற்றி�ற்மேகற்ப வ�ழ்க்டைகயி�ல் நி�ந்துசெக�ள்ளி மேவண்டும்.ஈ. உ�க நிடை�முடைறி அறி�ந்துஅதன்படி நி�ந்துசெக�ள்ளி மேவண்டும். ( யு.ப�.எஸ்,ஆர் 2010 )

த�ழ் வி�� *'ரைலாச் �&ந்தரைனி

ஈ) பகுத்த�ய்தல் பகுத்த�டு,ஒற்றுடைமி க�ண்க,மேவற்றுடைமி க�ண்க,வடைகப்படுத்து,உய்த்து6ர்க,அடை�யி�ளிங்க�ண்க,இனம் ப�ர�த்த�டுக,க�ர6த்டைத ஆர�ய்க,உட்ப�ர�வுகளி�க்கு.

கேகள்வி� :1. கீழ்க்க�ண்பனிவிற்றுள் பலாவி�ன்ப�ரைலாக்

க�ட்டும் செ�ல்ரைலாத் செத� வு செ�ய்க.

அ. பறிடைவகள்ஆ. மி�6வ�இ. மி�ந்தர்கள்ஈ. மிரம் ( யு.ப�.எஸ்,ஆர் 2010 )

2. செக�டுக்கப்பட்டுள்ளனிவிற்றுள் �� ய�னி வி�க்க'யத்ரைதத் செத� வு செ�ய்க.

அ. மி�6வ மி�6வ�யிர் சடைப கூ�லுக்குச் செசன்றினர்.ஆ. கம்பன் வ�ழ�வ�ல் பல்வடைக நி�கழ்வுகள் நிடை�செபற்றிது.இ. தமி�ழர் த�ருநி�ளின்று ச��ம்பப் மேப�ட்டி நிடை�செபற்றின.ஈ.மி�ண்புமி�குஅடைமிச்சர்அவர்கள் அவ்வ�ழ�வுக்கு வந்தனர். ( யு.ப�.எஸ்,ஆர் 2010 )

3. �� ய�னி க�லாம் க�ட்டும் வி�க்க'யத்ரைதத்செத� வு செ�ய்க.

1 இறிந்தக�லாம் – கள்ள க்க�ட்டு இத'க��த்ரைத ரைவி�முத்து இயற்றி&னி�ர்.11 *'கழ்க�லாம் - த ழ்ப்பள்ள கள் த ரைழ

29

விளர்க்க'ன்றினி.

111 எத'ர்க�லாம் – த ழர்கள் க உன்னித�னி *�க� கத்ரைத அரைடந்த'ருந்தனிர்.

அ. 1,11ஆ. 1,111இ. 11,111ஈ. 1,11,111 ( யு.ப�.எஸ்.ஆர் 2010 )

உயர் வி�� *'ரைலாச் �&ந்தரைனி

உ) செத�குத்த�ய்தலா

செத�குத்த�டு,உருவ�க்கு,த�ரட்டு,கருதுமேக�டைளிஉருவ�க்கு,வடிவடைமி,இடை6த்த�டு,முடைறிப்படுத்துக,அனுமி�ன�த்த�டுக,முன்செமி�ழ�ந்த�டுக,முடிவுக்கு வரவும்.

கேகள்வி� :

1.ஜி ம் ரையப் ப��� ப்பு ரையத்த'ல் கே�ர்க்கும் த'ட்டத்ரைதக் ரைகவி�டுவிதஏகுக் குண�ளனி ன் தந்ரைத கூறும் க��ணம் ய�து?

அ. த�டையிக் க�6�மில் குட்டி ஏங்க�வ�டும் என்பத�ல்ஆ.வீட்டை�ப் ப�துக�க்க மேவறு நி�ய் இல்��மில்மேப�கும் என்பத�ல்இ. ஜி�ம்மி�யி�ன் குட்டிடையி வளிர்ப்பதற்கு ஆள் க�டை�க்க�து என்பத�ல்ஈ. ஜி�ம்மி�யி�ன் குட்டிடையிப் ப�துக�ப்பத�ல் ச�ரமிம் ஏற்படும் என்பத�ல் ( யு.ப�.எஸ்,ஆர் 2010 )

2.ப�ன்விரும் எதரைனிக் குண�ளன் பு� ந்துசெக�ள்ளவி�ல்ரைலா?

அ. ஜி�ம்மி�யி�ன் மீது அம்மி� செக�ண்டுள்ளி அக்கடைறிடையிஆ. ஜி�ம்மி�டையி வளிர்ப்பத�ல் குடும்பத்த�ற்கு ஏற்படும் செச�டைவ

இ. ஜி�ம்மி�,அம்மி�வுக்கும் அண்டை� அயி��ருக்கும் தரும் செத�ல்டை�டையி ( யு.ப�.எஸ்,ஆர் 2010 )

29

ஊ) த'ப்ப�டுதல்

3.த'ருத' கலா� ஜி ம் ரையக் கட்டியரைணக்க க��ணம் எதுவி�க இருக்கக்கூடும்?

அ. ஜி�ம்மி�டையி மி�ருக பர�மிர�ப்பு டைமியித்த�ல் வ�� எண்6�யிது.ஆ.ஜி�ம்மி� வ���மில் குடைரத்து அண்டை� வீட்டுக்க�ரர்கடைளி உதவ�க்கு அடைழத்தது.

இ. ஜி�ம்மி� இன்னும் தனக்கு வயித�கவ�ல்டை� என நி�ரூப�த்தது.ஈ. ஜி�ம்மி� க�த்தல்க�ரர்களி��மி�ருந்து தம் மிகடைனக் க�ப்ப�ற்றி�யிது. ( யு.ப�.எஸ்,ஆர் 2010 )

வ�த�டுக,தீர்மி�ன�,முடிவுசெசய்க,செதர�வுசெசய்க,த�றிடைன மித�ப்ப�டுக, தற்க�த்த�டுக, நி�யி�யிப்படுத்து,உறுத�ப்படுத்து, ஏற்புடை�டைமியி�க்கு.

கேகள்வி� :

1.கரைதய�ல் இடம் செபறி�த �ம்பவிம் ய�து?

அ. த�ரு�டைனக் கண்� கமி�� அத�ர்ச்ச�யிடை�ந்தது.ஆ. சரவ6ன் ஜி�ம்மி�டையிப் ப�ர�யி ஒப்புக்செக�ண்�து.இ. க�ர�ல் க�த்த�ருந்த ஆ�வன்மீது ஜி�ம்மி� ப�ய்ந்தது.ஈ. ஜி�ம்மி�டையிப் பர�மிர�ப்பு டைமியித்த�ல் மேசர்க்க முடிசெவடுத்தது. ( யு.ப�.எஸ்,ஆர் 2010 )

2.*�விலார் புலாரை க்கவிர் என்பதற்க�னி ��ன்று ய�து?

அ. சமியிச் செச�ற்செப�ழ�வுகளி�ல் க�ந்து செக�ண்�து.ஆ.தந்டைதயி�ர் செத��ங்க�யி நி��கத்டைத முழுடைமிப்படுத்த�யிது.இ. சரவ6 முத்துப் பு�வர்,மேசன�த�ர�யிர��ம் தமி�ழ் கற்றிது.ஈ. உடைரயி�ற்றுமேவ�ர�ன் இ�க்க6ப் ப�டைழகடைளி வ�த�ட்டுத் த�ருந்த�யிது. ( யு.ப�.எஸ்,ஆர் 2010 )

29

3.*ல்கப்பட்டது என்றி செ�ல்லின் செப�ருள் ய�து?

அ. பர�மி�றிப்பட்�துஆ. முடிக்கப்பட்�த. இ. க�ட்�ப்பட்�துஈ. வழங்கப்பட்�து ( யு.ப�.எஸ்,ஆர் 2010 )

முடிவுரை�

பள்ளி�ச் சமூக சூழலிலும் கற்றில் கற்ப�த்தலிலும் ஆச�ர�யிர்கள் பல்மேவறு

ச�க்கல்கடைளி எத�ர்மேநி�க்குக�ன்றினர்.அடைனத்துச் ச�க்கல்களுக்கும் நி�ம்

தீர்வுக�6 இயி��து. இருப்ப�னும், கற்றில் கற்ப�த்தலில் ஏற்படும்

ச�க்கல்களுக்குத் தீர்வு க�6 ப� வ�ன�க்களி�ன் மூ�ம் நி�ம் மி�6வர்களி�ன்

குடைறிகடைளிக் கண்�றி�யி��ம். ஒவ்செவ�ரு மி�6வர்களும் செவவ்மேவறு

தரநி�டை�கடைளிக் செக�ண்டிருப்பர். ஆகமேவ,மேகள்வ�கள் தயி�ர�க்கும் செப�ழுது

ஆச�ர�யிர்கள் புளும்ஸ் மிற்றும் டைவ�ன் படிநி�டை�கடைளிப் பயின்படுத்த�

மேகள்வ�கள் தயி�ர�த்த�ல் அடைனத்து மி�6வர்களி�லும் மேகள்வ�களுக்கு

வ�டை�யிளி�க்க முடியும் என்பது த�ண்6ம். மேதர்ச்ச�யி�ன் அடை�வு நி�டை�யும்

மேமிம்படை�யும்.

கேற்கேக�ள் நூல்கள்

29

1. கருண�க�ன், க'. ( 1990 ).த ழ் கற்ப�த்தல் புத'ய

அணுகுமுரைறிகள். செ�ன்ரைனி: த ழ் *�டு

2. இளந்த ழ் ருரைத, ( 2011 ). HBTL 4103 PEDAGOGI

BAHASA TAMIL.OUM.KUALA LUMPUR.

3. இ�� செப� ய கருப்பன், ( 1998 ).த ழ யல்

ஆய்வு.துரை�,த ழ்*�டு: க����ர்

பல்கரைலாக்கழகம்.

4. �&ப்பம் 9/12, த ழ் ஆய்வு ( ஜிUன் 2003 ).செ�யலா�ய்வு.

கேக�லா�லாம்பூர்: ஆ�&� யர் கல்வி�ப் ப�� வு, கேலா�&யக்

கல்வி� அரைச்சு.

5. செ�க் சூன் �ங். ( 2005 ). Pedagogi Satu

Pengenalan.Kuala Lumpur: Penerbitan Fajar Bakti.

6. சுப்புசெ�ட்டிய�ர், *. ( 2003 ).த ழ் பய�ற்றும் முரைறி.

செ�ன்ரைனி: ண வி��கர் நூலாகம்.

7. கணபத', வி�. ( 2002 ).*ற்றி ழ் கற்ப�க்கும் முரைறிகள்.

செ�ன்ரைனி: ��ந்த� பப்ள ஷ்ர்ஸ்.

8. http://www.teach.nology.com/

9. http://teachingacademy.wisc.edu/archive

10. http://www.teac.bloom’s