Assignment Krp 3013 Bahagian a Dan c

LAPORAN ANALISIS

(TUGASAN BAHAGIAN A)

(KRP3013: Kurikulum dan Pengajaran Sekolah Rendah)

Nama: SITI HAJAR BT. ARSHAD No. ID : 20111049606

Nama Mata Pelajaran :

BAHASA MELAYU

Tahun : TAHUN 5

Dokumen Dianalisis : SP/ HSP/ RPH/ DSP/ BT/ M (√ yang berkenaan)(sila sertakan salinan fotokopi halaman yang berkaitan sahaja sebagai lampiran)

Tajuk : NEGARA TERCINTA (Tokoh Pemimpin)

1. Kesepaduan Pengetahuan

a. Pengetahuan lain yang diserapkan selain daripada isi kandungan mata pelajaran yang dipilih:

i. Kajian Tempatan

ii. Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan

iii. Muzik dan Gerakan

iv. Teknologi Maklumat (ICT) /TMK

v. Pendidikan Seni

b. Rasional/ Kepentingan

Penyerapan pengetahuan melibatkan proses penyebatian dan penyepaduan pengetahuan

atau unsur isi pengetahuan daripada suatu mata pelajaran lain ke dalam isi pelajaran bagi

mata pelajaran yang diajar. Hal ini adalah kerana setiap perkara yang dipelajari dalam suatu

mata pelajaran adalah saling berkaitan dan amat berguna bagi mata pelajaran lain. Sebagai

contohnya isi pengetahuan daripada mata pelajaran Sivik dan Kewarganegaraan diserapkan

seiring dengan penguasaan kemahiran-kemahiran dalam mata pelajaran Pendidikan Seni

Visual. Oleh itu secara tidak langsung aktiviti pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih

produktif serta efektif. Penguasaan ilmu yang lebih luas juga turut berlaku kerana pelbagai

maklumat dapat disampaikan disamping murid-murid menjadi lebih faham dengan sesuatu

yang telah dipelajarinya.

c. Bagaimana penyerapan salah satu daripada pengetahuan tersebut dapat dilaksanakan dalam

proses pengajaran dan pembelajaran.

Penyerapan tentang pengetahuan daripada mata pelajaran Sivik dan Kewarganegaraan

dengan meminta murid menamakan nama-nama Perdana Menteri Malaysia dari yang pertama

sehingga sekarang ini. Guru juga boleh meminta murid mengenalpasti sekurang-kurangnya 5

daripada 6 tokoh pemimpin secara lisan atau tulisan. Ini akan membuat murid akan mengingati

dan menghormati pemimpin besar yang ada di Malaysia. Penyerapan pengetahuan dalam

proses pengajaran dan pembelajaran ini akan menjadikan murid lebih menghayati kepentingan

pemimpin dalam menerajui sesebuah negara dan mengetahui bidang tugas pemimpim negara.

2. Kesepaduan Kemahiran

a. Kemahiran lain yang digabungjalinkan selain daripada kemahiran dalam mata pelajaran yang

dipilih:

i. Kemahiran menyanyi dalam Pelajaran Muzik

ii. Kemahiran Pendidikan Seni membuat buku folio gambar-gambar pemimpin

iii. Kemahiran meneroka maklumat tokoh negara

iv. Kemahiran ICT dengan menganalisis biografi tokoh

v. Kemahiran bersajak untuk mengetahui bakat murid

b. Rasional/ Kepentingan.

Melalui proses penggabungjalinan, beberapa kemahiran dapat dikuasai secara serentak.

Selain itu, berbagai-bagai kemahiran dalam sesuatu pelajaran dapat disampaikan secara

harmoni dan bersepadu, sama ada dalam satu mata pelajaran atau beberapa mata pelajaran

lain. Melalui program terpadu ini, satu pengajaran melalui aktiviti yang menarik dan bermakna

dapat diciptakan. Ia juga dapat menimbulkan suasana pembelajaran yang lebih berkesan. Di

samping itu, ia membolehkan kemahiran-kemahiran saling kukuh- memperkukuh dan dapat

diterapkan antara satu sama lain. Sebagai contoh, strategi pengajaran dan pembelajaran

dalam Kurikulum Baru Sekolah Rendah digunakan untuk menggabungjalinkan beberapa

kemahiran asas seperi mendengar, bertutur, membaca, menulis. Penggabungjalinan ini perlu

supaya pembelajaran berlaku secara bersepadu dan menyeluruh dalam sesuatu waktu

pelajaran bahasa.

c. Bagaimana penggabungjalinan salah satu daripada kemahiran tersebut dapat dilaksanakan

dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Strategi jenis ini melakukan penggabungjalinan kemahiran daripada beberapa mata pelajaran

dalam satu mata pelajaran. Sebagai contohnya, dalam pelajaran bahasa, kemahiran boleh

digabungjalinkan dengan kemahiran pendidikan seni dan muzik di mana kemahiran bahasa

sebagai kemahiran fokus sementara kemahiran pendidikan seni dan muzik sebagai kemahiran

sampingan. Kemahiran muzik iaitu nyanyian lagu mengenai Negara Tercinta dapat dapat

menjadikan murid lebih memahami dan menghayati lagu. Kemahiran Nyanyian dan gerakan

dapat menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran lebih menarik dan kreatif.

Sebagai contohnya, seorang guru ingin mengajar bahasa dengan tajuk ‘Keranamu Malaysia”

di mana kemahiran bahasa yang boleh diterapkan ialah dengan cara bercerita, membaca,

atau menulis mengenai kawan saya. Kemahiran seni yang boleh digabungjalinkan pula

mungkin dalam bentuk melukis gambar bendera Malaysia dan mewarnakannya begitu juga

dengan kemahiran muzik, guru boleh mempelbagaikan dan menggabungjalinkan pengajaran

dengan cara menyanyikan lagu mengenai ‘Keranamu Malaysia” dengan tujuan untuk

mengukuhkan perbendaharaan kata yang digunakan dalam petikan lagu.

3. Kesepaduan Nilai

a. Nilai-nilai lain yang diserapkan selain daripada nilai dalam mata pelajaran yang dipilih:

i. Semangat Cintakan Negara (Patriotisme)

ii. Bertanggungjawab terhadap negara

iii. Kesyukuran

iv. Menghargai dan mematuhi undang-undang

v. Menghormati pemimpin negara

b. Rasional/ Kepentingan

Dalam pengajaran bahasa Melayu, unsur-unsur ilmu dan nilai-nilai murni juga boleh

diserapkan. Penyerapan ini mengandungi pelbagai bidang ilmu seperti sains, matematik,

sejarah, dan lain-lain. Oleh itu, konsep penyerapan ialah proses menyerapkan pelbagai

bidang ilmu, nilai murni, kemahiran berfikir dan kemahiran bernilai tambah dalam pengajaran

dan pembelajaran Bahasa Melayu. Ia juga merupakan strategi penyatuan isi pengetahuan dari

satu mata pelajaran dengan bidang-bidang kemahiran lain.

c. Penerangan tentang bagaimana penyerapan salah satu daripada nilai tersebut dapat

dilaksanakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Penyerapan unsur patriotisme dalam pengajaran Bahasa Melayu mengutamakan pemupukan

semangat cinta dan taat setia akan negara Malaysia. Aktiviti ini bertujuan untuk melahirkan

warganegara yang baik dan meningkatkan komitmen individu terhadap bangsa dan negara.

Salah satu nilai yang dapat dilaksanakan ialah semangat cintakan negara (patriotisme) yang

mana dalam pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Melayu bertajuk : Negara

Tercinta ( Tokoh Pemimpin). Murid diminta memuat naik bahan maklumat berkaitan tajuk dan

mencari nama-nama Perdana Menteri dari yang pertama hingga yang ke enam. Murid diminta

membaca biografi setiap tokoh dan membincangkan kejayaan dan usaha mereka dalam

membangunkan negara Malaysia. Murid membaca petikan dan menjawab soalan kefahaman

bagi mengenali dan menghormati tokoh-tokoh pemimpin yang telah banyak berjasa kepada

bangsa, agama dan tanah air sehingga Malaysia menjadi negara merdeka dan maju di seluruh

dunia.

Tokoh-tokoh ini harus diberi penghormatan sebagai seorang pemimpin yang telah banyak

berjasa kepada kemajuan rakyat, negara dan bangsa.

4. Pendapat/ Pandangan/Cadangan serta Justifikasi

a. Pendapat, pandangan atau cadangan anda serta justifikasi.

Penggabungjalinan memainkan peranan penting dalam proses pengajaran dan pembela-

jaran. Melalui proses ini, beberapa kemahiran dapat dikuasai serentak. Cara ini juga dapat

mengelakkan kebosanan dalam proses pembelajaran.Strategi ini perlu bagi mengelakkan

guru daripada mengajar sesuatu kemahiran bahasa itu dengan memecah-mecahkan atau

mengasing-asingkan bahagian-bahagian bahasa yang berkait rapat .

Pelajar-pelajar diandaikan boleh belajar lebih baik kerana mereka berpeluang melibatkan

diri dengan aktiviti-aktiviti yang terdiri daripada satu kemahiran. Strategi penggabungjalinan

juga mampu untuk menjadi alat pengukuhan kepada kemahiran yang diperoleh daripada

mata pelajaran lain.Kemahiran sampingan yang terdapat dalam penggabungjalinan dapat

membantu penguasaan kemahiran fokus sebagai yang dikehendaki dalam objektif penga -

jaran dan pembelajaran. Selain itu, ia mampu menggalakkan proses pertumbuhan

dan perkembangan murid-murid secara seimbang,harmonis dan bersepadu selaras den -

gan kehendak Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

5.0 Lampiran

(Sila sertakan salinan fotokopi halaman yang berkaitan sahaja daripada SP/ HSP/ DSK/ DSP/ BT/ M sebagai lampiran)

Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu SK Tahun 5

Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti/Nota2.2 Melaporkan sesuatu perkara dengan menggunakan bahasa yang sesuai dan tepat.

Aras 1 i. Mengemukakan data

yang diperoleh tentang sesuatu perkara.

Aras 2 i. Membentangkan hasil

i.Mencari dan mengumpul maklumat yang berkaitan dengan tajuk secara kumpulan. Contoh : Tanaman utama di Malaysia

ii.Menyenaraikan maklumat yang diperoleh. iii.Membentangkan hasil data yang diperoleh.

i.Mengumpul maklumat dengan

rumusan berdasarkan sesuatu perkara dengan menggunakan bahasa

yang betul.

Aras 3 i. Membentangkan

penemuan dan dapatan secara jelas dan terperinci.

membuat rujukan. ii.Menganalisis dan berbincang untuk membuat rumusan. iii.Membentang rumusan. Contoh : Cara murid Tahun5 Bestari datang ke sekolah. 20 orang murid datang ke sekolah dengan menaiki bas sekolah. 10 orang murid menungang basikal. 5 orang murid menaiki kereta. 5 orang murid berjalan kaki. Rumus an : Ramai murid datang ke sekolah dengan menaiki bas

i.Murid membuat projek secara berkumpulan. Contoh : Folio Tokoh Tempatan ii.Murid membentangkan hasil kerja. Contoh : Murid menceritakan tokoh kajian mer eka.

(KRP 3013: Kurikulum dan Pengajaran Sekolah Rendah)

Nama : SITI HAJAR BT. ARSHAD No. ID : D20111049606

Nama Mata Pelajaran : Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan

Tahun : Tahun 5

Dokumen Analisis : Huraian Sukatan/ Rancangan Tahunan/Buku Teks

Tajuk : Kenali Budaya Malaysia


a. Pengetahuan lain yang diserapkan selain daripada isi kandungan mata pelajaran

yang dipilih:

i. Bahasa Melayu

ii. Pendidikan Muzik

iii. Agama Islam

iv. Tarian /Pergerakan

iv. Pendidikan Seni

b. Rasional /kepentingan

Bagi melahirkan murid yang dapat menunjukkan perasaan bangga dan cinta akan

negara kerana mata pelajaran ini memberi tumpuan kepada perkembangan diri hubungan

dengan orang lain dan interaksi dengan persekitaran. Mata pelajaran ini juga adalah

wahana bagi mewujudkan semangat perpaduan dan apresiasi pelbagai budaya

masyarakat Negara ini. Kandungan mata pelajaran ini membolehkan murid memperoleh

pengetahuan. Memahami pelbagai agama, tradisi dan budaya masyarakat Malaysia.

Dengan penyerapan mata pelajaran Agama Islam bagi pelajar beragama Islam dan

Pendidikan Moral bagi pelajar beragama lain dapat membentuk adab dan tingkah laku

yang terpuji.

c. Bagaimana penyerapan salah satu daripada pengetahuan tersebut dapat dilaksanakan


Pengetahuan lain yang diserapkan ke dalam mata pelajaran ini akan membantu murid-

murid menghubungkaitkan perkara yang dipelajari dalam tajuk ini dengan

pengetahuan dalam pelajaran lain. Ini akan menjadikan murid-murid berfikir secara

lebih menyeluruh secara kreatif dan kritis. Murid akan lebih berminat dengan tajuk ini

kerana akan menambah minat mereka dalam mata pelajaran lain yang disebutkan

tadi. Ini akan membantu meluaskan pengetahuan am mereka. Ini merupakan salah

satu daripada pengisian Huraian Sukatan Pelajaran dan Sukatan Pelajaran Sivik dan

kewarganegaraan iaitu penekanan terhadap ilmu pengetahuan yang melibat pelbagai

kemahiran. Ini akan menjadikan P&P lebih efektif dan produktif.


a. Kemahiran lain yang digabungjalinkan selain daripada kemahiran dalam mata pela-

jaran yang dipilih:

i. Gerakan daripada pelajaran Muzik

ii. Kemahiran menulis menjawab soalan kefahaman dari pelajaran Bahasa

Melayu

iii. Kemahiran ICT mencari gambar alat muzik/jenis tarian pelbagai kaum

iv. Membuat buku skrap dengan melekat gambar bagi pelajaran PSV

v. Kemahiran berfikir secara kretif dan kritis

b. Rasional / Kepentingan

Rasional penggabungjalinan ialah strategi ini dapat mengelakkan kebosanan

terhadap pengajaran dan pembelajaran jika hanya satu kemahiran sahaja

yang digunakan kerana aktiviti penggabungjalinan akan melahirkan aktiviti

aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang menarik, bermakna, serta

menimbulkan suasana yang lebih berkesan. Selain itu, murid boleh menguasai

kemahiran- kemahiran secara bersepadu dan harmoni seperti yang dialami di

dalam kehidupan seharian malahan pelbagai kemahiran dapat saling

memperkukuh dan melengkapi antara satu sama lain.

c. Bagaimana penggabungjalinan salah satu daripada kemahiran tersebut dapat dilak-

sanakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Penekanan yang lebih diberikan kepada penguasaan kemahiran-kemahiran asas

dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran seperti kemahiran menulis, kemahiran

membaca, kemahiran mendengar, dan kemahiran bertutur. Justeru itu,kemahiran-

kemahiran asas ini perlu diajar secara menyeluruh dan strategi yang sesuai dilak-

sanakan ialah aktiviti penggabungjalinan. Dengan penggunaan bilik computer itu

penggunaan ICT dalam mencari gambar dan maklumat mengenai tajuk merupakan

kesepaduan dari segi penggabungjalinan yang mana ini menambah kemahiran murid

dari segi penggunaan ICT dalam Pengajaran dan pembelajaran.

3. Kesepaduan Nilai

a. Nilai-nilai lain yang diserapkan selain daripada nilai dalam mata pelajaran yang dipilih:

i. Perpaduan kaum

ii. Menghormati kebudayaan pelbagai kaum

iii. Menghargai warisan negara

iv. Mengamalkan adab sopan dan kesusilaan

v. Berbangga dengan kebudayaan Malaysia

b. Rasional /Kepentingan

Rasional strategi penyerapan ialah murid dapat memperoleh ilmu

pengetahuan daripada pelbagai mata pelajaran malahan murid juga dapat

mengintegrasikan pelbagai ilmu pengetahuan yang berkaitan dan berguna dalam

kehidupan seharian mereka. Aktiviti pengajaran dan pembelajaran juga dapat

dipelbagaikan supaya murid berasa seronok dan tidak berasa cepat bosan.

c. Penerangan tentang bagaimana penyerapan salah satu daripada nilai tersebut dapat

dilaksanakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Penyerapan nilai yang dapat dilaksanakan dalam pengajaran dan pembelajaran ialah

perpaduan. Negara Malaysia mempunyai pelbagai kaum dan kebudayaan. Oleh itu

nilai hidup bersatu padu dalam masyarakat perlu diterapkan dengan menghormati dan

menerima kebudayaan kaum lain dari segi seni tari dan muzik, cara berpakaian,

bahasa dan adat resam kehidupan pelbagai kaum di Malaysia. Guru perlu

menyerapkan nilai perpaduan dalam pengajaran dan pembelajaran iaiti dengan

memberi contoh cara-cara mengamalkan hidup bersama dalam masyarakat pelbagai

kaum bagi mengekalkan hubungan baik dan hidup aman damai . Oleh itu

menghormati, menghargai dan mengamalkan adab-adab social membantu perpaduan

kaum di Malaysia.

4. Pendapat,pandangan/ cadangan anda serta justifikasi

ii. Pendapat, pandangan atau cadangan anda serta justifikasi.

Pada pendapat saya pengabungjalinan dan penyerapan merupakan ciri-ciri pent-

ing yang harus diserapkan dalam pengajaran dan pembelajaran. Dengan penyera-

pan nilai-nilai dapat memupuk dan mendidik pelajar agar menjadi masyarakat

yang harmonis, seimbang dari segi jasmani , emosi, rohani dan intelek bersesua-

ian dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Oleh itu guru harus menyerapkan nilai-nilai yang positif dalam proses pengajaran

dan pembelajaran bagi mendidik murid-murid dari tahap rendah lagi agar mereka

dapat mengamalkan nilai-nilai persefahaman dan menghormati kebudayaan orang

lain bagi mewujudkan perpaduan kaum.

5. Lampiran (Huraian Sukatan Pelajaran)

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN SIVIK DAN KEWARGANEGARAAN

TEMA/TAJUK HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI

4. KENALI BUDAYA

TAHUN 5

MALAYSIA

a. Kenali dan apresiasi

kekayaan pelbagai

warisan budaya Malaysia

- Seni tari dan muzik

- Bahasa dan dialek

b. Kenali dan apresiasi

adab sosial warisan

budaya Malaysia

- Adab berpakaian

- Adab menziarah

i. Mengenal pasti pelbagai warisan budaya masyarakat ii. Menjelaskan adab-adab sosial warisan budaya dan kepentingannya iii. Mengamalkan adab sosial warisan budaya iv. Hidup bersama dalam masyarakat pelbagai kaum v. Mengapresiasi dan berbangga dengan kekayaan warisan budaya Malaysia vi. Menerima dan menghormati amalan budaya kaum lain

i. Menghasilkan peta asal usul seni tari dan alat muzik mengikut negeri ii. Mempelajari dan mengadakan persembahan tarian pelbagai kaum iii. Memainkan lagu dengan menggunakan alat muzik pelbagai kaum iv. Melakonkan adab sosial pelbagai kaum

(KRP 3013: Kurikulum dan Pengajaran Sekolah Rendah)

Nama : SITI HAJAR BT. ARSHAD No. ID : D20111049606

Nama Mata Pelajaran : Sains

Tahun : Tahun 5

Dokumen Analisis : Huraian Sukatan/ Rancangan Tahunan/

Tajuk : Rantaian Makanan



yang dipilih:

v. Bahasa Melayu

vi. Pendidikan Muzik

vii. Kajian Tempatan

iv. TMK ( Penggunaan ICT )

viii. Pendidikan Seni


Melalui proses penyerapan dalam aktiviti pembelajaran, murid dapat memperolehi ilmu

pengetahuan daripada berbagai-bagai mata pelajaran. Selain itu, strategi penyerapan

membolehkan murid menguasai teknik mengintegrasikan berbagai-bagai ilmu penge-

tahuan yang berkaitan dan berguna. Dengan adanya penyerapan aktiviti pembelajaran da-

pat dipelbagaikan. Di samping aktiviti pembelajaran bahasa, aktiviti sokongan pula dapat

dijalankan dengan menyerapkan unsur-unsur Pendidikan Seni, Pendidikan Jasmani dan

Muzik dalam program pelajaran bahasa. Contohnya dalam mata pelajaran Sains banyak

didapati aktiviti melukis dan mewarna gambar-gambar haiwan, tuumbuhan dan seba-

gainya.

c. Bagaimana penyerapan salah satu daripada pengetahuan tersebut dapat dilaksanakan


Penyerapan boleh dilaksanakan dengan berbagai-bagai cara seperti menyerapkan un-

sur-unsur isi kandungan daripada berbagai-bagai mata pelajaran dalam pelajaran

kemahiran-kemahiran bahasa Malaysia. Selain itu, penyerapan juga berlaku dengan

menyerapkan unsur-unsur isi kandungan daripada pelbagai mata pelajaran dalam satu

mata pelajaran. Di samping itu, ia juga boleh dengan menyerapkan isi kandungan be-

berapa mata pelajaran kepada satu mata pelajaran lain dan ia juga boleh dalam peny-

erapan nilai-nilai murni bersama dengan unsur-unsur isi kandungan daripada beber-

apa mata pelajaran dalam satu mata pelajaran lain.


a. Kemahiran lain yang digabungjalinkan selain daripada kemahiran dalam mata

pelajaran yang dipilih:

i. Gerakan daripada pelajaran Muzik

ii. Kemahiran menulis menjawab soalan kefahaman dari pelajaran Ba -

hasa Melayu

iii. Kemahiran ICT mencari gambar alat muzik/jenis tarian pelbagai kaum

iv. Membuat buku skrap dengan melekat gambar bagi pelajaran PSV



Rasional penggabungjalinan ialah strategi ini dapat mengelakkan kebosanan ter-

hadap pengajaran dan pembelajaran jika hanya satu kemahiran sahaja yang di-

gunakan kerana aktiviti penggabungjalinan akan melahirkan aktiviti aktiviti penga-

jaran dan pembelajaran yang menarik, bermakna, serta menimbulkan suasana

yang lebih berkesan. Selain itu, murid boleh menguasai kemahiran- kemahiran

secara bersepadu dan harmoni seperti yang dialami di dalam kehidupan seharian

malahan pelbagai kemahiran dapat saling memperkukuh dan melengkapi antara

satu sama lain.

c. Bagaimana penggabungjalinan salah satu daripada kemahiran tersebut dapat di-

laksanakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Simulasi dan animasi berkomputer merupakan satu lagi kaedah untuk mengajar

konsep sains yang mujarad dan sukar.Simulasi dan animasi berkomputer boleh

dipersembahkan dalam bentuk perisian atau melalui pembelajaran melalui laman

web. Dalam konteks sebagai peralatan pemprosesan perkataan dan persembahan

ini, teknologi maklumat berpotensi menjadikan pembelajaran lebih menyeronokkan

dan berkesan.Selain daripada ini, teknologi maklumat seperti komputer juga digu -

nakan. Penggunaan teknologi lain seperti penggunaan antara muka berkomputer

amat membantu dalam meningkatkan minatmurid belajar sains dan meningkatkan

keberkesanan pengajaran dan pembelajaran sains. Antara muka berkomputer

boleh digunakan semasa menjalankan eksperimen untuk meningkatkan keberke -

sanan pengajaran dan pembelajaran.Teknologi maklumat digunakan sebagai satu

saluran untuk mengoptimumkan hasil pembelajaran. Selain daripada itu,penggu -

naan teknologi secara umum memudahkan pembelajaran terarah kendiri dan pem-

belajaran mengikut kadar sendiri yang seterusnya membenarkan integrasi


dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran seperti kemahiran menulis,

kemahiran membaca, kemahiran mendengar, dan kemahiran bertutur. Justeru

itu,kemahiran-kemahiran asas ini perlu diajar secara menyeluruh dan strategi

yang sesuai dilaksanakan ialah aktiviti penggabungjalinan. Dengan penggunaan

bilik computer itu penggunaan ICT dalam mencari gambar dan maklumat menge-

nai tajuk merupakan kesepaduan dari segi penggabungjalinan yang mana ini

menambah kemahiran murid dari segi penggunaan ICT dalam Pengajaran dan

pembelajaran. Kemahiran penggunaan computer dalam P&P akan menjadikan

murid lebih memahami dan mudah untuk mengingat kerana system powerpoint

yang mempunyai gambar yang boleh diedit gambar dengan keterangan mengenai

sesuatu tajuk .

3. Kesepaduan Nilai

a. Nilai-nilai lain yang diserapkan selain daripada nilai dalam mata pelajaran yang

dipilih:

i. Hormat menghormati

ii. Bekerjasama antara guru dan rakan

iii. Mensyukuri nikmat yang dikurniakan oleh Tuhan

iv. Yakin diri

v. Menghargai keseimbangan alam semulajadi


Rasional nilai-nilai lain yang diserapkan ialah supaya murid-murid mempunyai

sikap untuk saling menghormati orang yang lebih tua daripada kita dan ada sikap

suka menghargai dan mensyukuri segala nikmat yang manusia dapat dan

berbeza daripada kejadian haiwan . Nilai-nilai ini penting bagi memupuk dan

menanamkan sikap yang baik, positif dan menjadi murid yang mereka ada

kepada sifat-sifat terpuji dan menjadi ikutan

c. Penerangan tentang bagaimana penyerapan salah satu daripada nilai tersebut da-

pat dilaksanakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Nilai murni yang dapat diterapkan dalam keseluruhan proses pengajaran dan pem-

belajaran ini adalah sikap hormat-menghormati dan bekerjasama antara

guru dan rakan sebaya. Pencapaian objektif ini boleh dilihat melalui interaksi

murid semasa perbincangan dalam kumpulan dalam langkah yang ke empat dan

pembentangan hasil perbincangan dalam langkah ke lima. Sikap ini juga dapat

diperhatikan melalui interaksi guru dan murid dalam proses mereka memahami

konsep Rantai Makanan melalui langkah pengajaran ke dua dan ketiga. Selain

dari itu, murid juga dapat menghargai rukun alam bahawa sesuatu yang hidup

bolehmenjadi makanan kepada benda hidup yang lain seterusnyamensyukuri

rezeki dan nikmat yang telah diberikan oleh Tuhan.



Pada pendapat saya pengabungjalinan dan penyerapan merupakan ciri-ciri pent-

ing yang harus diserapkan dalam pengajaran dan pembelajaran. Dengan penyera-

pan nilai-nilai dapat memupuk dan mendidik pelajar agar menjadi masyarakat

yang harmonis, seimbang dari segi jasmani , emosi, rohani dan intelek bersesua-

ian dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Oleh itu guru harus menyerapkan nilai-nilai yang positif dalam proses pengajaran

dan pembelajaran bagi mendidik murid-murid dari tahap rendah lagi agar mereka

dapat mengamalkan nilai-nilai persefahaman dan menghormati kebudayaan orang

lain bagi mewujudkan perpaduan kaum.

5. Lampiran (HSP)

Investigating Force and Energy Science -Year 5

Learning Objec-

tives

Suggested Learning

Activities

Learning Out-

comes

Notes Vocabulary

3. Food Chain and Food Web

3.1 Understanding foodchains

Pupils carry out abrainstorming session on animals and the food they eat.Pupils discuss and classify animals into the following groups according to the food they eat:a) herbivoreb) carnivorec) omnivore

Pupils build food chains to show the food relationshipamong organisms.

Pupils

· identify animals and the food they eat.

· classify animals into herbivore, carnivore and omnivore.

· construct food chain.

· identify producer.

Food chains must beginwith plants as producers

food chain-rantai makananproducer-pengeluarconsumer-pengguna

From the food chains pupils identify the producers and the consumers.

· identify consumer

Nama Mata Pelajaran : Kajian Tempatan

Tahun : Tahun 5

Dokumen Analisis : Huraian Sukatan/ Rancangan Tahunan/Buku Teks

Tajuk : Mengenal Negara Kita



yang dipilih:

i. Bahasa Melayu

ii. Pendidikan Muzik

iii. Sivik dan Kewarganegaraan

iv. Geografi

v. Pendidikan Seni


Penyerapan pengetahuan melibatkan proses penyebatian dan penyepaduan penge-

tahuan atau unsur isi pengetahuan daripada suatu mata pelajaran lain ke dalam isi

pelajaran bagi mata pelajaran yang diajar. Hal ini adalah kerana setiap perkara yang

dipelajari dalam suatu mata pelajaran adalah saling berkaitan dan amat berguna bagi

mata pelajaran lain. Sebagai contohnya isi pengetahuan daripada mata pelajaran

Sains dan Pendidikan Seni Visual diserapkan seiring dengan penguasaan kemahiran-

kemahiran dalam mata pelajaran Kajian Tempatan.

Dalam proses ini murid akan dapat melihat perkaitan antara suatu mata pelajaran den-

gan mata pelajaran yang lain. Hasil daripada penyerapan ini maka wujudlah beberapa

kelebihan kepada proses pengajaran dan pembelajaran antaranya seperti aktiviti pen-

gajaran dan pembelajaran dapat menjadi lebih menarik walaupun tajuk yang hendak

dipelajari pada asalnya bersifat sebaliknya.

c. Bagaimana penyerapan salah satu daripada pengetahuan tersebut dapat dilak-

sanakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Salah satu daripada pegetahuan tersebut ialah Pendidikan Seni di mana bagi

mengenal dan memupuk semangat cintakan tanah air maka dijalankan aktiviti

melukis dan mewarna bendera Jalur Gemilang. Oleh itu secara tidak langsung ak-

tiviti pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih produktif serta efektif. Pen-

guasaan ilmu yang lebih luas juga turut berlaku kerana pelbagai maklumat dapat

disampaikan disamping murid-murid menjadi lebih faham dengan sesuatu yang

telah dipelajarinya melalui penyerapan kerana semasa proses pengajaran dan

pembelajaran berlangsung isi pengajaran telah dihubungkaitkan dengan penge-

tahuan dari mata pelajaran lain. Guru haruslah bijak memilih isi pengetahuan yang

menarik daripada mata pelajaran lain untuk meransang minat murid terhadap pen-

gajaran dan menjadi lebih ceria, aktif serta progresif.


a. Kemahiran lain yang digabungjalinkan selain daripada kemahiran dalam mata

pelajaran yang dipilih:

i. Menyanyi lagu Jalur Gemilang

ii. Kemahiran mendeklamasikan sajak dengan baik

iii. Menulis maksud lambing dan warna dalam bendera

iv. Membaca lirik senikata lagu Jalur Gemilang



Kepentingan kemahiran lain yang digabungjalinkan adalah penting menimbulkan

suasana yang lebih berkesan. Selain itu, murid boleh menguasai kemahiran-

kemahiran secara bersepadu dan harmoni seperti yang dialami di dalam kehidu-

pan seharian malahan pelbagai kemahiran dapat saling memperkukuh dan me-

lengkapi antara satu sama lain. Kajian Tempatan merupakan tunggak

utama bagi menyemai semangat patriotisme dalam kalangan murid. Disamping

itu, dapat memupuk kemahiran sosial, kemahiran belajar dan kemahiran berfikir

dalam kalangan murid. Unsur-unsur Kajian Tempatan disepadukan dengan mata

pelajaran Bahasa. Mata pelajaran ini diajar sebagai satu mata pelajaran yang be-

rasingan. Kesimpulannya, mata pelajaran Kajian Tempatan bertujuan untuk

melahirkan murid yang taat setia kepada negara, cintakan tanah air, Bangga men-

jadi rakyat dan sanggup berkorban demi mempertahankan bangsa dan negara.

c. Bagaimana penggabungjalinan salah satu daripada kemahiran tersebut dapat di-

laksanakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.


dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran seperti kemahiran membaca, menulis,

melukis , mewarna dan sebagainya. Salah satu daripada kemahiran yang dapat di-

laksanakan ialah Sebagai contoh yang jelas dapat dilihat penggabungjalinan yang

diaplikasikan ialah seperti penggabungan kemahiran dalam mata pelajaran Pen -

didikan Seni Visual dengan mata pelajaran Kajian Tempatan iaitu melalui aktiviti

seperti melukis Jalur Gemilang atau pelan kedudukan sekolah. Penggabungjalinan

ini perlu diwujudkan antara satu mata pelajaran dengan mata pelajaran lain bagi

meningkatkan kemahiran dalam kalangan murid.

3. Kesepaduan Nilai

a. Nilai-nilai lain yang diserapkan selain daripada nilai dalam mata pelajaran yang

dipilih:

i. Membentuk jati diri yang kukuh

ii. Memupuk semangat Patriotik

iii. Menghargai warisan negara

iv. Berbangga dengan Jalur Gemilang

v. Menghormati dan berbangga menjadi rakyat Malaysia


Penyerapan nilai murni merupakan proses menerapkan nilai-nilai dalam pelak-

sanaan kurikulum dan gerak kerja kokurikulum. Nilai-nilai murni ini melibatkan se -

mangat kewarganegaraan masyarakat Malaysia yang berlandaskan kepada keper-

cayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Melalui proses pengajaran dan pembela -

jaran, penyerapan nilai murni ini telah dilakukan secara sedar dan terancang tetapi

murid menyerap ilmu dan nilai tersebut secara semulajadi dan sendirinya.

c. Penerangan tentang bagaimana penyerapan salah satu daripada nilai tersebut da-

pat dilaksanakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Penyerapan nilai yang dapat dilaksanakan dalam pengajaran dan pembelajaran

ialah semangat cintakan Negara (patriotic). Bendera Jalur Gemilang merupakan

bendera yang melambangkan Negara Malaysia. Kita harus berbangga mempunyai

bendera dan lagu iaitu lagu Jalur Gemilang yang mencerminkan identity Negara

kita. Dengan menerangkan makna warna-warna pada bendera dan juga lambing

yang terdapat pada bendera murid perlu mengetahui dan sentiasa berdiri bila ben-

dera kita dinaikkan. Penyerapan unsur patriotism dankewarganegaraan dalam

pendidikan bahasa Malaysiamengutamakan pemupukan semangat cinta dan

taatakan Negara. Di samping itu, pemupukan unsur ini bertujuan untuk melahirkan

warganegara yang mempunyai jati diri, cinta akan bahasa dan bangsa serta

meningkatkan komitmen individu terhadap Negara.



Pada pendapat saya penyerapan salah satu nilai merupakan ciri-ciri penting yang

harus diserapkan dalam pengajaran dan pembelajaran. Dengan penyerapan nilai-nilai

dapat memupuk dan mendidik pelajar agar menjadi masyarakat yang harmonis,

seimbang dari segi jasmani , emosi, rohani dan intelek bersesuaian dengan Falsafah

Pendidikan Kebangsaan.

Oleh itu guru harus menyerapkan nilai-nilai yang positif dalam proses pengajaran dan

pembelajaran bagi mendidik murid-murid dari tahap rendah lagi agar mereka dapat

mengamalkan nilai semangat cintakan Negara dengan mengenali bendera Jalur

Gemilang, lagu Jalur Gemilang, makna warna dan lambang Jalur Gemilang. Tema ini

merujuk keupayaan murid menzahirkan keperibadian insane yang seimbang dari segi

fizikal,mental,emosi dan rohani serta mempunyai semangat juang dan sanggup

berkorban demi negara.tema ini sesuai diajarkan kepada murid untuk melahirkan

masyarakat madani, yang mempunyai semangat kekitaan dan setia kepada Negara.

Mata Pelajaran Kajian Tempatan adalah pendukung utama pemupukan semangat

patriotik di sekolah rendah. Dalam pengajaran dan pembelajaran, penekanan perlu

dibuat supaya murid dapat menyayangi keluarga , jiran dan persekitaran serta

menghormati masyarakat, patuh kepada pemimpin dan taat kepada raja; dan

seterusnya sentiasa mendaulatkan undang-undang . Pengalaman pembelajaran ini

akan membentuk murid yang setia kepada negara dan bangga sebagai rakyat

Malaysia.

5. Lampiran (Huraian Sukatan Pelajaran )

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 5

TOPIK / SUBTOPIK HASIL PEMBELAJARAN UNSUR PATRIOTISME CONTOH AKTIVITI

5.3 Identiti Negaraa. Lagu, bendera, jata,mercu dan lambanglaini. Lagu Ke-bangsaan<Lirik lagu

<Cara menyanyi

ii. Jalur Gemilang

Aras 11. Menyebut lirik Lagu Kebangsaan dengan betul.2. Menyanyikan lagu'Negaraku' dengan betul.3. Menyenaraikan lambing-lambang

-Menghormati dan menghayati Lagu Ke-bangsaan.

-Menghormati bendera danjata negara.

1. Membincangkan maksud lirik Lagu 'Negaraku’.

2. Mengadakan per-tandinganmenyanyi lagu 'Ne-garaku' antarakumpulan.

<Maksud jalur,warna danlambing

iii. Jata<Maksud setiapLambing

iv. Lambang lain negeri seperti bunga raya,wau bulan dan keris

yang menjadiidentiti negara.Aras 21. Menghuraikan maksud jalur,warna dan lam-bang pada Jalur Gemilang.2. Menjelaskan maksud lirikLagu Kebangsaan.3. Melukis dan mew arnakan ben-dera Malaysia, jata danbunga ke-bangsaan dengan betul.

-Berbangga den-gan lambing-lambangdan mercu tandanegara.

3. Menghasilkan ben-dera Malaysiadan membincangkan maksud jalur, warna dan lambang yangterdapat padanya.

4. Mengarang puisi seperti sajak,pantun atau syair bertemakanJalur Gemilang sertamempersembahkan-nya.

5. Melukis dan mewarna jatanegara.

Documents

Assignment Krp 3013 Bahagian a Dan c