EXPERIENCIAS EN INSTITUCIONES CON

ACOMPAAMIENTO TERAPUTICO DE NIOS Y ADOLESCENTES INSTITUCIONALIZADOS TRANSITORIAMENTE

INTRODUCCINVivimos en un mundo que cada da va ms veloz. No queda mucho tiempo para las cosas simples. Todo hoy lo hacemos sofisticados para ahorrarnos tiempo. Nos volvemos esclavos del tiempo de aceleracin.

Este ir rpido que nos ha hecho ver en el mundo entero en nuestro televisor, no nos da tiempo de digerir lo que acontece. Los medios de comunicacin masivos nos llenan de informacin casi como si todo el acontecer fuera un espectculo. Grandes movimientos, que adems de manejar las transacciones mundiales, nos inducen al consumismo desenfrenado, presentan modelos para la vida que no son precisamente positivos. Los valores se empiezan a convertir en antivalores con el fin de lograr el poder y dominio de los que se quedan detrs o estn abajo.

Todo esto ha repercutido sobre las familias, ncleo fundamental de la sociedad, con esto queda claro que una sociedad enferma crea familias enfermas, familias enfermas crean personas enfermas.-

El trabajo del Acompaante Teraputico requiere de un conocimiento especializado, y de una visin amplia para abordar a los nios y adolescentes .

Cada da los medios de comunicacin social, la sociedad, etc. Nos apabullan con noticias sobre el aumento sistemtico de la problemtica del adolescente. Por consiguiente, tambin estn surgiendo nuevas voces, nuevos mtodos psicolgicos, pedaggicos, nuevas propuestas y muchas teoras que desean colaborar para contener a estos sujetos conflictuados o en conflicto.

La intencin de este trabajo no es otra que dar a conocer a la comunidad entera, a nuestra sociedad, a escuelas a nuestros funcionarios y gobernantes, quienes son, que rol y que funciones cumplen los Acompaantes Teraputicos del Centro de Promocin Familiar (ex hogar materno infantil ).

Luego de varios aos de trabajo con nios, adolescentes, pura y exclusivamente en el terreno, conociendo familias, conociendo el dolor del abandono, subyugamiento de los malos tratos, compartiendo tristezas y alegras, lagrimas y risas, con muchas idas y venidas, aceptando las reglas del juego que esta bendita profesin nos ofrece, donde sabemos que la aceptacin y el rechazo van tomados de la mano, concientes que estamos trabajando con la materia viva con personas en la cual no podemos darnos el lujo de cometer errores, reflexionando que en esta profesin es un gran desafo psicolgico y pedaggico.

QU ES EL CENTRO DE PROMOCION FAMILIAR?

Este centro proporciona estrategias de prevencin social, familiar que contiene transitoriamente a nios, adolescentes, adolescentes madres, en situacin de vulnerabilidad, con el objeto de favorecer la integracin social desde la restitucin de los vnculos familiares y sociales a travs del trabajo en RED .

Objetivos generales : trabajo con familias biolgicas, con familia extensa, familia solidaria y registro nico de adopcin.

Objetivos especficos : actividades talleres, trabajo comunitario, y trabajo en RED.

Articulaciones: actores sociales, los que estn interviniendo y los que podran intervenir: Escuelas-Centro de salud- Jardines Maternales- Iglesias- Juzgados de Menores- Comisaras, etc. OBJETIVOS DEL C.P F.

Reconstruir vnculos familiares y sociales a travs del trabajo re RED, teniendo en cuenta una interaccin; favorecen estrategias de prevencin familiar, social y restituir al nio a su familia: BIOLGICA, EXTENSA, SOLIDARIAS.

Tambin se la brinda espacios de catarsis al personal del Centro ( DIAGNSTICO SITUACIONAL Y REALIZAR LA CORRESPONDIENTE DERIVACIN AL TERAPEUTA)

-Favorece la implementacin del trabajo en RED con la familia escuela- comunidad-ets.-

-Articula el trabajo en RED con los diferentes actores involucrados en la familia

-El acompaamiento teraputico con los adolescentes se realiza desde el modelo.

-Seguimiento individual-familiar-social.-

-Apoyo informativo en talleres- charlas-horas de reflexin- para resolver situacin de conflictos que afecten a las personas o a las familias ( LOS CUENTOS SUELEN SER UN DISPARADOR)-Favorecer espacios de recreacin y juegos.-

-Apoyo emocional y valorativo del nio, adolescentes y familia contencin- comprensin incluso al personal del centro.-

Con respecto al dolo te dice hace como yo NO te doy libertad lo hace en forma: imperativa, coercitiva, impongo, etc .

Se sugiere que para establecer un dilogo ameno con un adolescente, tenemos que procurar manejar ciertas condiciones como por ejemplo: PACIENCIA que deriva del latn y que traducido al castellano significa padecer; TOLERANCIA, INTENCIONALIDAD, PODER DE ESCUCHA, NO SUBESTIMAR, AUTORIDAD

(la da el menor, desde lo humano), LA AUTOREVELACIN (es una tcnica, es mi yo involucrado, tenemos cosas que compartimos: dolor, angustia, miedos, etc).

A la adolescencia hay que entenderla, la vida es una sucesin de etapas que el ser humano recorre sin interrupcin. Entre ellas, se destaca la adolescencia, una etapa que marca un antes y un despus. Los cambios y las experiencias vividas, las relaciones que se establecen en la adolescencia permanecen siempre vivas en la memoria. Por eso es importante comprender a nuestros hijos mientras atraviesan por esta fase.

Quin esta en crisis? Los adolescentes o la sociedad.

La adolescencia es para el individuo lo mismo que las revoluciones son para la sociedad. Las crisis de los adolescentes est ligada a una nueva cultura, a nuevas practicas sociales, a cambios de las funciones parentales y al aspecto creativo que cada nueva generacin aporta al conjunto de la sociedad.

ESTRATEGIAS DE ACCION DEL C.P.F. -La atencin de los nios, adolescentes, adolescentes madres con dificultades se realizan a partir de considerar su idiosincrasia, su historia, su flia., grupo social, expectativas y vnculos.-

-Visualizar de donde emerge los problemas y alternativas de solucin.

-Posibilidad de generar proyectos desde la niez y adolescencia permitindoles de esa manera, sentirse partcipes de la programacin y funcin de los mismos.

-Articular las acciones con instituciones gubernamentales y no-gubernamentales, a fin de lograr un intercambio e integracin.

-Incorporacin de los distintos niveles del sistema educativo temticas de orientacin para la vida, charlas formativas, informativas sobre la sociabilidad en las personas como un proceso educativo intencional y planificado que contribuye a la construccin de la entidad personal y social.

-Difusin de los derechos del nio y del adolescente con sus respectivas obligaciones.-

-Talleres de capacitacin dirigidos a la problemtica externa del Centro, relativos a las problemticas en general (guiar-interactuar-intermediarios-charlas).

-Con respecto al modelo: como puedo hacer para llegar al valor (yo soy objeto de identificacin (estrategia de accin).

ALGUNAS CARACTERSTICAS QUE DEBE TENER EL ACOMPAANTE TERAPUTICO PARA ESTAR CON ADOLESCENTES.

Sigue lineamientos psicolgicos, pedaggicos y teraputicos de reuniones del departamento o equipo tcnico.

Tendr que ser objetivo al decidir

Saber crear lmites en la intervencin.

La relacin debe ser de ayuda.

No deber crear predilecciones.

Se basar en una relacin, terica, prctica, y de experiencia.

La informacin la deber manejar con tica en reuniones tcnicas.

Deber ser coherente entre pensar, sentir, y actuar.

Deber ser conciente de sus logros y dificultades.

Tendr que ser modelo de cambio, ya que todo lo que se ve se aprende ms rpido que lo que se oye.

UN ACOMPAAMIENTO TERAPUTICO FRACASA CUANDO EL A. T. :

1-Decide por si solo y lo justifica, critica las reuniones en forma sistemtica.

2-Se suele mover por sentimientos, prejuicios e intereses personales.

3-Se convierte en el amigo del joven y su familia, perdiendo la distancia operativa .

4-La relacin es solo afectiva, se convierte el salvador del sujeto.

5-Tiende a crear jerarquas y asigna trato segn estos.

6-Se basa solo en su experiencia vivencial.

7-La informacin que maneja es a traves de rumores y chismes.

8-Una cosa es la que dice y exige, otra lo que hace.

9-Considera que ha aprendido todo, tiene miedo a reconocer dificultades y debilidades.

10-Trata de ser aceptado siempre, crea contratos slo emocionales con los jvenes o familiares.

ACTIVIDADES RECREATIVAS DEL C.P.F.

Las actividades recreativas, forman parte del proceso teraputico, por la importancia que tiene en si misma la actividad recreativa, dentro del marco de la educacin y socializacin integral, y por los valores socializantes que encierra dichas prcticas;

estn integradas por un conjunto de acciones, rgidamente reglamentadas unas y desprovistas de pautas formales, otras caracterizadas por un variable grado de participacin.

Todo nio, desde lo fsico y psquico, necesita tomar parte activa de todas las actividades recreativas para un mejor aprendizaje en general. Con las actividades varias, que se producen en cada una de las salidas, el nio o el adolescente, participan en primera persona, expresa espontneamente sus, sentimientos, se comunica a travs de cdigos verbales y no verbales, interpreta diversos roles, se mueve libremente, establece relaciones, se enfrenta a situaciones, toma decisiones; puede experimentar un amplio abanico de acciones que influyen en la vida de L, en el grupo.

Se trata de desarrollar una importante actitud interior: la capacidad de NO justificar siempre, y a toda costa, la propia conducta, sino de reconocer los errores y asumir la propia responsabilidad ante las opciones que se toman.

Nos referimos tambin a una actitud de respeto y de tolerancia para las opiniones, sentimientos y comportamientos de otros, aceptar al otro significa, a fin de cuentas, reconocer al otro, el derecho de ser L mismo, aunque sea distinto de m. Aceptar al otro, incluye adems la disponibilidad a afrontar y resolver el posible conflicto.

Trabajar desde lo psicolgico, pedaggico, con el nio, para tratar de que entienda que no se puede crecer sino en relacin con los dems

En sntesis, las salidas recreativas, por su naturaleza, estimulan a los nios y adolescentes, despertando el inters y el gusto por un aprendizaje fundado en la realidad. A travs de estas actividades externas al Centro, se crean un mayor equilibrio entre los adolescentes ms activos y menos activos, que se sienten estimulados a una intensa y sistemtica participacin.

Las salidas recreativas, facilitan la introduccin de nuevos cdigos de comunicacin y comportamiento.

A travs de la interaccin que se produce con otro adolescente, se ejercitan otras actitudes psicosociales: aprende a comunicarse abiertamente, a proponer iniciativas, a tomar decisiones, a ayudar a los compaeros, a colaborar y tambin a recibir ayuda, aprende a defender sus posiciones y hacerse responsable de sus acciones.

Las actividades recreativas en situaciones especialmente favorables, pueden incluso modificar las actividades de los adolescentes que aprenden, por ejemplo, a aceptar con mayor tolerancia las opciones y valores de otros. Muchas veces se observa que el nio y el adolescente, juntos, logran un mayor grado de autonoma y de auto cuidado.

LA GIMNASIA FORMATIVA EN EL C.P.F., ES UNA DE LAS PRINCIPALES TCNICAS UTILIZADAS

La propuesta que se quiere presentar, es manejar con el eclecticismo de valerse de todo medio, que permita alcanzar los objetivos, para el bien del nio y adolescente. La gimnasia formativa, bien entendida y aplicada, no es simplemente cuidar un instrumento, hay que ver en ella una forma insustituible de educacin personal.

Tiene por finalidad el desarrollo progresivo, armnico y completo, del individuo para lograr una mejor calidad de vida.

No hay que olvidar que la actividad , colabora satisfaciendo tres grandes necesidades humanas: FISIOLGICAS, PSICOLGICAS y PSICOSOCIALES.

La gimnasia formativa tendr efectos positivos para el desarrollo psicoafectivo tanto de nios como de adolescentes. Las sensaciones producidas por el movimiento corporal, y la misma posibilidad de confrontar sus habilidades ante adversarios o ante un determinado obstculo, son otras tantas fuentes, de continuas y renovadas sensaciones gratificantes, que les ayudan a preservar el esfuerzo y a disolver no pocas tensiones, por otra parte, propias de la edad, en un deseable y beneficioso estado de equilibrio psquico.

Adems, el ejercicio fsico provoca una aceleracin de la circulacin sangunea, con el consiguiente aumento de la oxigenacin de las clulas que produce por su lado, una distensin general del cuerpo y la mente. Toda G.F. practicada bajo control y con ayuda de equipos tcnicos, le permite ensayar muchas conductas que debera poner en practicas en su vida de adulto, es as, un medio de gran importancia para

contribuir a la recuperacin , de aquellos individuos afectados por cualquier tipo de disminucin, sea de carcter fsico o psquico, y en no pocas ocasiones, sirve para ayudarles a dar el primer paso hacia su integracin en determinados contextos. Por ltimo, ha sido utilizado para compensar los impulsos sexuales de los nios y jvenes, siendo un centro de inters , que polariza las energas imaginativas de los nios y, por va de la fatiga fsica, les ayuda a disminuir la tensin gentica.

ALGUNA CARACTERSTICAS DE ESTA ACTIVIDAD FSICA LLAMADA GIMNASIA FORMATIVA

1-Se basa en intentar el desarrollo de las capacidades motoras, adoptando todos los estmulos a las posibilidades individuales.

2-Tiene presentes otros aspectos indispensables del movimiento humano.

3-Se maneja con conceptos, relativamente bien establecidos, sobre el desarrollo, maduracin, edad cronolgica, edad biolgica, etc.

4-Utilizar un especial ordenamiento del tiempo disponible para la clase.

5-Organizar sus contenidos, en funcin de las posibilidades individuales,

de la fatiga fsica, y les ayuda a disminuir la tensin .

REFLEXIN

Mi propsito como Acompaante Teraputico de nios, adolescentes, adolescentes madres no son solo modelar conductas, sino acompaar desde el dolor, proporcionar sentidos a unas pautas de conductas libremente elegidas. No pretendo formar o acompaar seres humanos autmatas irresponsables, ni siquiera autmatas felices, sino a personas responsables que decidan su propio destino.Es precisamente en esta tarea en donde la figura del A.T., a travs de una relacin interpersonal, es totalmente insustituible. Es precisamente hacia esa conciencia, esa conciencia intencional como protagonista del propio vivir, hacia donde deben orientarse los esfuerzo del acompaante teraputico para que el adolescente comience a tener contacto con su mundo exterior.

Para finalizar, el A. T. Nunca debe olvidar que tanto la teora y la practica ayudan, pero la relacin con el paciente es quizs lo que... CURA.

Agradezco a todas las personas que me han permitido llevar a cabo esta experiencia : Directivos del C. P. F., Lic. Olga Perretti, y Lic. Javier Correa.

Equipo Tcnico del C. P. F., Lic. Mara Eva Aguilar, Lic. Patricia Escalante, Lic. Ana Scanferlato, Lic. Fabiola Snchez, Lic. Graciela Augsbuerger, Lic. Orlando Fernndez, a los Operadores Comunitarios : Guillermo Verdugo y Nelson Camet.

Profesores de la U. C. C.: Lic. Graciela Bustos y Lic. Liliana Parente.

Sergio Daniel Surez Sardn

ACOMPAANTE TERAPTICO

Provincia de San Luis, Capital, B Los Venados-manzana: J-casa: 32

Centro de Promocin Familiar: Av. Centenario y Sarmiento-Tel.:434502