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C1 C2 C3
JEUX POETIQUES EN ATELIERS
Ecouter Lire Dire Ecrire Regarder
Man Ray Comment eacutecrire un poegraveme 1923
De toutes les formes drsquoexpression la poeacutesie est sans doute une des moins
rationnelles et des moins explicables elle relegraveve du ressenti de lrsquointuitif et de lrsquoaffectif et
nous eacutechappe facilement car ses formes sont multiples et en perpeacutetuelle eacutevolution
La deacutefinir est difficile elle use des mots de leur musique de leurs formes et de leurs sens agrave
sa maniegravere bouscule la syntaxe et obeacuteit rarement aux codes de la communication habituelle
Si la poeacutesie participe totalement de certaines cultures en France crsquoest la pratique culturelle la
moins freacutequente et lrsquoeacutecole est bien souvent le seul lieu ougrave lrsquoenfant puisse la rencontrer
Depuis 2002 les programmes de lrsquoEducation Nationale ont tireacute la poeacutesie de sa
marginaliteacute Elle fait deacutesormais partie inteacutegrante de la litteacuterature une bibliographie fournie
et un important dossier sont mis agrave la disposition des enseignants Dans ces programmes les
approches de la langue poeacutetique se situent de faccedilon transversale par rapport agrave toutes les
activiteacutes drsquoexpression artistique et de communication Elle doit ecirctre ouverture au monde et agrave
drsquoautres cultures On fait reacutefeacuterence agrave la poeacutesie dans diverses rubriques maicirctrise de la langue
activiteacutes graphiques eacuteducation musicale ou danse
Drsquoaussi loin que remontent les traces laisseacutees par les poegravetes les jeux poeacutetiques ont
occupeacute une place importante Srsquoimposer ou transgresser des regravegles et des contraintes libegraverent
lrsquoimaginaire et la creacuteativiteacute
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Jouer avec les lettres les mots leur iconiciteacute leurs sens leurs sonoriteacutes leur rythme permet
de mieux srsquoapproprier le langage et de mieux appreacutehender les textes drsquoauteurs
Les ateliers sont des lieux ou des moments de partage et drsquoeacutechange en cela aussi ils sont
inducteurs de lecture et drsquoeacutecriture et ouvrent des portes vers drsquoautres domaines artistiques
La poeacutesie srsquoeacutecoute se dit se partage se lit se regarde et srsquoeacutecrit Les jeux ne sont qursquoun
chemin pour entrer en poeacutesie et ne peuvent se concevoir sans reacutefeacuterence agrave des œuvres
poeacutetiques
Quelques ouvrages de reacutefeacuterence
Dossier EduSCOL La poeacutesie agrave lrsquoeacutecole
httpeduscoleducationfrD0102dossier-poesiepdf
Petite fabrique de litteacuterature A Duchesne et TH Leguay Magnard (Nombreuses reacutefeacuterences
litteacuteraires et plastiques)
Ateliers drsquoeacutecriture agrave lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire 60 jeux poeacutetiques Dominique Meacutegrier Retz
Lrsquoatelier de poeacutesie Pierre Coran Pascal Lemaicirctre Casterman
Approches poeacutetiques de la langue C2 Janine Hiu Bordas Peacutedagogie
Usage poeacutetique de la langue Cycle3 Annie CAMENISCH EdithWEBER Bordas (Enseigner
aujourdrsquohui)
Creacuteer des ateliers drsquoeacutecriture Questions drsquoeacutecole Hatier
Animer des chantiers drsquoeacutecriture questions drsquoeacutecole Hatier
Pratique des jeux litteacuteraires en classe Yak Rivais Retz
Jeux de langage et deacutecriture litteacuteraturbulences Rivais Yak - Retz -(Peacutedagogie pratique)
Jeu langage et creacuteativiteacute (les jeux dans la classe de franccedilais) JM Carreacute et F Debyser ndash
Hachette Larousse
Un jour un mot ateliers quotidiens pour lrsquoobservation reacutefleacutechie de la langueC2 et 3
Reneacutee Leacuteon Hachette eacuteducation
Sites web
OuLiPo Ouvroir de Litteacuterature Potentielle httpouliponet
httpwwwhkuhkfrenchdcmScreenlang3035lang3035_litterature_potentiellehtm
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laquo JONGLERIES PHONETIQUES raquo
- LES VIRELANGUES
Ce sont des phrases amusantes baseacutees sur la reacutepeacutetition de sons voisins qui doivent ecirctre
prononceacutees le plus rapidement possible Ces exercices de diction sont freacutequemment
pratiqueacutes au theacuteacirctre par les acteurs lors des eacutechauffements
Les chaussettes de larchiduchesse sont-elles segraveches Archisegraveches Ton tas de riz tenta le rat Le rat tenteacute le riz tata Pie niche haut Oie niche bas Ougrave niche hibou Hibou niche t-il haut ou hibou
nich-til bas Oh gros gras grand grain dorge Quand te deacutegrograsgrandgraindorgeras-tu Je me deacutegrograsgrandgraindorgerai quand tous les gros gras grands grains dorge se
seront deacutegrograsgrandgraindorgeacutes
Ecouter dire lire et produire des virelangues participent drsquoune laquo griserie verbale raquo qui
plait beaucoup aux eacutelegraveves
Lire et eacutecouter un cd chez Enfance et musique Virelangues sous la direction artistique de
Beacuteatrice Maillet
Phoneacutetines Dominique Valls Castor Poche Flammarion
Dix dodus dindons JH Malineau Albin Michel Jeunesse
Comptines pour ne pas chuinter P Coran Casterman
Fin C1 dicter agrave lrsquoadulte une seacuterie de mots comportant les mecircmes sonoriteacutes ou des
sonoriteacutes voisines chaque enfant eacutenonce le mot qursquoil a choisi lrsquoenchaicircnement ainsi creacuteeacute est
enregistreacute En modifiant lrsquoordre en reacuteeacutecoutant on ameacuteliore progressivement le ou les
virelangues de la classe
C2 En groupes les eacutelegraveves constitueront des laquo reacutepertoires de sons voisins raquo et gracircce agrave une
collection drsquoeacutetiquettes produiront des virelangues agrave eacutechanger agrave dire et agrave eacutecouter avec
drsquoautres groupes
Inteacuterecirct peacutedagogique
Jouer avec les mateacuteriaux sonores de la langue Exercer la discrimination auditive et
lrsquoexpression orale
Prolongements dans le cadre drsquoune correspondance avec des eacutelegraveves eacutetrangers eacutechanger des
virelangues dans les langues maternelles respectives les enregistrer
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- LE TAUTOGRAMME
Il srsquoagit drsquoun texte ou de phrases dont tous les mots commencent par la mecircme lettre
C1C2 on peut concevoir un jeu identique sur les sonoriteacutes (mots commenccedilant par le mecircme
son ) lrsquoenseignant eacutecrit les mots le texte ou les phrases sous la dicteacutee des eacutelegraveves les
lettres formant le son deacutetermineacute sont passeacutees en couleur
CE1 et C3 eacutecriture drsquoun texte agrave partir drsquoune banque de mots collecteacutes en groupes
Drocircles de poegravemes pour les yeux et les oreilles de JH Malineau Albin Michel Jeunesse
Inteacuterecirct peacutedagogique
Travail eacutecrit fin CPCE1 et C3 utilisation du dictionnaire
Oraleacutecrit Prise de conscience du code alphabeacutetique et de la relation phoniegraphie Un
son nrsquoeacutetant pas toujours retranscrit par la ou les mecircmes lettres (farce pharmaciehellip scie
cil silencehellip)
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- LE MARABOUT (ou kyrielle syllabique) (la derniegravere syllabe drsquoun mot est la premiegravere du
mot suivant laquo marabout boutdrsquoficelle selle de chrsquoval chrsquoval de course course agrave
piedhellip raquo)
A lrsquooral avec ou sans images puis agrave lrsquoeacutecrit
C1 on se contentera drsquoenchaicircner les syllabes de 2 mots Escargot ndash gorille
Le premier mot eacutetant prononceacute par lrsquoadulte ou proposeacute par un eacutelegraveve Les autres enfants
essayant drsquoenchaicircner (Lrsquoenseignant note ou enregistre les propositions)
La mecircme activiteacute pourra ecirctre proposeacutee ensuite sous forme de jeu en petits groupes avec
lrsquoaide drsquoimages (si possible drsquoimages correspondant aux mots trouveacutes par les eacutelegraveves pendant
la phase collective) Les images sont meacutelangeacutees et distribueacutees aux joueurs On place une
image au milieu lrsquoenfant qui a reacuteussi agrave poursuivre la kyrielle place agrave son tour une image et
ainsi de suite Le gagnant est celui qui nrsquoa plus drsquoimages agrave placer
C2 et 3 agrave lrsquooral (avec enregistrement) puis agrave lrsquoeacutecrit Une recherche dans le dictionnaire
permettra de veacuterifier lrsquoorthographe des mots
La kyrielle pourra aussi ecirctre mise en images et proposeacutee agrave drsquoautres groupes ou drsquoautres
classes qui devront la laquo deacutecoder raquo et la retranscrire en mots
21 juin
Fin C2 et C3 On peut affiner le jeu en imposant lrsquoenchaicircnement de cateacutegories de mots
bien preacutecises Adjectifs noms verbeshellip
Ecouter dire des marabouts connus est un preacutealable agrave cette activiteacute
Inteacuterecirct peacutedagogique
Travail sur les mateacuteriaux sonores de la langue Discrimination auditive
Identification des syllabes finales et initiales de mots
Code eacutecrit apprentissage orthographique recherche dans le dictionnaire
Variante
C3 LrsquoANADIPLOSE Enchaicircnement de phrases dont la derniegravere syllabe est la premiegravere
de la phrase suivante On peut partir drsquoune phrase proposeacutee par un eacutelegraveve drsquoun vers de
poegraveme connu drsquoune phrase extraite drsquoune autre oeuvre de la litteacuterature drsquoun article de
pressehellip A lrsquoeacutecrit il est possible drsquoagencer un texte agrave plusieurs en deacutecoupant des phrases
extraites de magazines de journaux ou de photocopies drsquoextraits de la litteacuterature ou de
plusieurs œuvres drsquoun mecircme auteur
Progressivement on imposera pour contrainte de reacutediger une veacuteritable petite histoire (CM)
CHUT
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- JOUER AVEC LA MUSIQUE DES MOTS AVEC LE RYTHME DES VERS
POESIE EN PUZZLE
C2 ET C3
Choisir un poegraveme agrave structure reacutepeacutetitive ou agrave forme fixe (rimes et rythme)
Afficher le poegraveme incomplet en ne laissant paraicirctre que quelques vers indicateurs de la
structure du poegraveme
Les enfants disposent de cartes ou drsquoeacutetiquettes distribueacutees au hasard Elles comportent un
des vers manquants
Apregraves lecture du poegraveme tronqueacute ils complegravetent le texte agrave tour de rocircle agrave lrsquoaide des cartes
dont ils disposent Les autres joueurs valident ou non les propositions
Chez moi
Chez moi dit la petite fille
On eacutelegraveve un eacuteleacutephant
Le dimanche son oeil brille
Quand Papa le peint en blanc
Chez moi dit le petit garccedilon
On eacutelegraveve une tortue
Elle chante des chansons
En latin et en laitue
Chez moi dit la petite fille
Notre vaisselle est en or
Quand on mange des lentilles
On croit manger un treacutesor
Chez moi dit le petit garccedilon
Vit un empereur chinois
Il dort sur le paillasson
Aussi bien qursquoun Iroquois
Iroquois dit la petite fille
Tu veux te moquer de moi
Si je trouve mon aiguille
Je vais te piquer le doigt
Reneacute de Obaldia
Innocentines
En quoi me changerai-je
Si tu eacutetais la blanche lune
Seule dans lrsquoazur
Je me changerais en mille eacutetoiles pour trsquoentourer
Et trsquoeacutegayer de chants et de danses
Si tu eacutetais un poisson tout seul
Prisonnier dans un eacutetang troubleacute
Je me changerais en lac limpide
Ougrave tu jouerais agrave ton greacute
Si tu eacutetais seule et chagrine
Pleurant tout au long du jour
Je me changerais en leacuteger sourire
Qui ne quitterait plus ton visage
Poegravete chinois anonyme
Inteacuterecirct peacutedagogique
Appropriation de la structure drsquoun poegraveme
Prise de conscience de la rime et des diversiteacutes de formes
Prolongements
Poursuivre les poeacutesies en respectant leur forme
Modifier les poeacutesies en imaginant drsquoautres vers ou drsquoautres rimes
Mettre ces poegravemes en musique
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CHANTER OU RYTHMER DES POESIES
Les comptines se precirctent bien agrave cet exercice de mecircme les poegravemes agrave vers meacutetriques
De nombreux jeux de balles ou de cordes de notre patrimoine reposaient sur ce principe de
scansion
On peut aussi frapper dans les mains claquer des doigts en faisant varier vitesse et
intensiteacute en fonction du sens effectuer une mise en rythme agrave lrsquoaide drsquoinstruments
improviseacutes ou non mettre en scegravene imaginer une choreacutegraphie ou chanter ces poeacutesies
Des eacutelegraveves entraicircneacutes agrave ces jeux tregraves courts reconnaissent une poeacutesie au simple rythme de
celle-ci
Les roues du train
Les roues
Du train
Grignotent
Tricotent
Les roues
Du train
Tournicotent
Le chemin
Cahote
Papote
Belote
Parlotte
Tournicotent
Les roues
Du train
Anne Marie Chapouton
Poegravemes petits
Recette pour pique-assiette
123
Trois foies drsquooie
456
Six eacutepices
789
Neuf blancs drsquoœuf
101112
Tourne en douce
Entre 13 et 16
Laisse cuire agrave lrsquoaise
A 17
Tu jettes
Pierre Coran
Inteacuterecirct peacutedagogique
Comprendre lrsquoassociation syllaberythme
Jouer avec la musique des mots et le sens des textes (les chutes cassent parfois le rythme
du poegraveme)
Prolongements
Inventer une comptine agrave partir drsquoun mot ou drsquoun objet Le rythme sera impulseacute en se lanccedilant
une balle par exemple
Ainsi agrave partir du mot chat cha-hut cha-loupe cha-peau cha-teau cha-sseurhelliphellipcha-
cha-cha
Jouer avec la musique des mots leurs consonances ou leur dissonances pour faire eacutemerger
diverses impressions ou sensations mots doux qui grattent craquent glissent caressenthellip
Jouer ces mots les mettre en musique agrave la maniegravere du poegraveme simultaneacute de T Tsara Janco
et Huelsenbeck laquo Lrsquoamiral cherche maison agrave louer raquo
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LES METAGRAMMES jouer avec les paronymes Transformer un mot en changeant une
lettre pour former un mot nouveau souche bouche couche louche mouchehellip col vol solhellip
C2 et C3
Ce proceacutedeacute est largement utiliseacute par Pef
Pef La Belle Lisse Poire du Prince de Motordu
Inteacuterecirct peacutedagogique
Principe alphabeacutetique prendre conscience qursquoune diffeacuterence minime agrave lrsquooral (et agrave lrsquoeacutecrit)
entraicircne une grande diffeacuterence de sens
Affiner la discrimination auditive travailler la relation phoniegraphie
Humour
Prolongement possible
Ecrire un texte avec tous les mots inventeacutes
Imaginer drsquoautres eacutepisodes ou des saynegravetes pouvant ecirctre inteacutegreacutes agrave des histoires du prince de
Motordu
Transformer un des reacutecits de Pef en BD photo roman ou en videacuteohellipen eacutecrivant agrave laquo sa maniegravere raquo
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- JOUER AVEC LES HOMOPHONES
Crsquoest un proceacutedeacute employeacute par de nombreux auteurs Jean Cocteau Louise de Vilmorin
Alphonse Allais Pefhellip
laquo Etonnamment monotone et lasse
est ton acircme en mon automne heacutelas
Louise de Vilmorin (1902-1969) Lrsquoalphabet des aveux
Conseils agrave un voyageur timoreacute qui srsquoapprecirctait agrave traverser une forecirct hanteacutee par des ecirctres
surnaturelshellip
laquoPar les bois du Djinn ougrave srsquoentasse de lrsquoeffroi
Parle et bois du Gin ou cent tasses de lait froid raquo
Alphonse Allais (1854 1905) Œuvres posthumes La table ronde
Citeacute dans Le Tireur de langue JM Henry Rue du monde
Inteacuterecirct peacutedagogique
Attirer lrsquoattention des eacutelegraveves sur lrsquoimportance du contexte pour saisir le sens drsquoun mot
Distinguer chaicircne parleacutee chaicircne eacutecrite
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LES MOTS LES LETTRES
- LE LOGOGRIPHE (a inspireacute le Scrabble) Il consiste souvent en une devinette Il srsquoagit
de trouver un mot dont les lettres diversement combineacutees forment drsquoautres mots (ex
Le mot qui contient ange rage gare organe nage orgehellip esthellip orange)
C2 (fin de GS -avec des mots tireacutes du reacutepertoire de la classe- au CPCE1) et C3
Un texte drsquoauteur peut impulser lrsquoactiviteacute On proposera par exemple de compleacuteter un
poegraveme en ajoutant des mots (ex Dans ma trousse dans mon cartable il y ahellip Gilda
Fereacute) Au C2 des eacutetiquettes aideront les eacutelegraveves agrave composer drsquoautres mots ( ex T R O U S S
E ROUE RUESŒURhellip) les interactions permettront drsquoenrichir les trouvailles des uns et
des autres
On eacutechangera ensuite des devinettes en choisissant drsquoautres mots
Au C3 On demandera aux eacutelegraveves de produire une phrase ou un vers avec des mots composeacutes
les lettres drsquoun mot initial ex ((cf httpwwwmots-de-
tetecomjeuxdetextelogogriphereglesphp3 VALISE
Las le slave aiseacute se leva (valse valise si salie vile saie sale vase salivil lev)avise les lavis salis aiumlesalivevise icircles sil aiumls aileacutes laies lis lieacutes alise va agrave lasile avis il lave sa vie
Gilda Fereacute Les mots deacutecollent LrsquoEcole des loisirs
Inteacuterecirct peacutedagogique enrichissement du bagage lexical orthographe recherche dans le
dictionnaire
Interdisciplinariteacute Arts visuels agrave la maniegravere des photomontages drsquoArt Ringger dans les
mots deacutecollent reacutealiser drsquoautres illustrations du poegraveme
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Lecture drsquoimages et production drsquoeacutecrit eacutechanges au sein de la classe ou avec drsquoautres
classes faire deviner le mot de deacutepart gracircce agrave lrsquoillustration etou un vers initial ex
laquo Dans mahelliphelliphelliphellip il y ahellip raquo
- LES ACROSTICHES
Acrostiches de deacutebut etou de fin de vers en milieu de poegravemehellip
Reacutediger lrsquoacrostiche de son preacutenom pour se preacutesenter en deacutebut drsquoanneacutee scolaire
LES ANAGRAMMES mots obtenus en meacutelangeant les lettres pour obtenir un autre mot
Gilda Fereacute
Les mots deacutecollent lrsquoEcole des loisirs
Reacutealiser des acrostiches abeacuteceacutedaires succession de mots commenccedilant par les lettres de
lrsquoalphabet dans lrsquoordre avec possibiliteacute de choisir un registre particulier faune flore
objets de la vie quotidiennehellip
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Au cycle 3 on composera de petits textes en rimes par exemple en alexandrins en vers
deacutecasyllabiqueshellip)
NB Prolongement Pangramme
JH Malineau Drocircles de poegravemes pour les yeux et les oreilles Albin Michel Jeunesse
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Variante Fabriquer des abeacuteceacutedaires relais agrave lrsquooral sur un thegraveme ou non Lrsquoadulte note au
tableau les propositions des eacutelegraveves Certaines confusions Phonegravemesgraphegravemes apparaicirctront
peut ecirctre Lrsquooccasion drsquoopeacuterer des reacuteajustements (Inteacuterecirct peacutedagogique Connaissance
opeacuteratoire de lrsquoordre alphabeacutetique distinction son initial lettre initiale enrichissement
lexical)
Prolongements en arts visuels travail sur la lettre les lettrines la calligraphie
Voir eacutegalement les aventures de Papirette de
Beacuteatrice Beck et Jean Claverie dans La
grenouille drsquoencrier in contes agrave lrsquoenfant neacute
coiffeacute Foliot Cadet Gallimard
Daumier
Photographier dans lrsquoenvironnement
des objets eacutevoquant les lettres de lrsquoalphabet
Œuvre drsquoAbba Richman
Enluminure du Moyen Age
Inteacuterecirct peacutedagogique Travail sur la lettre ses diffeacuterentes graphies son iconiciteacute
Recherche de mots commenccedilant par telle ou telle lettre recours au dictionnaire (CPCE1
C3)
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DE LA CALLIGRAPHIE AUX CALLIGRAMMES
- MOTS DESSINS OU CALLIGRAMMES
Joeumll Guenou Les mots ont des visages
Autrement jeunesse
Angot de lrsquoEponniegravere XVIiegraveme s
JH Malineau
Drocircles de poegravemes pour les yeux et les
oreilles
Citeacute dans La petite fabrique de litteacuterature
Duchesne et Leguay Magnard
Inteacuterecirct peacutedagogique Iconiciteacute de la lettre mise en forme visuelle du texte sur lrsquoespace
de la page
Un calligramme est souvent un texte dont les lettres et les mots forment un dessin en
relation directe avec le thegraveme ou les mots du texte ou du poegraveme Outre lrsquoiconiciteacute de la
lettre il peut traduire lrsquoimplicite drsquoun texte
Prolongement Arts visuels sculpture reacutealiser un laquo aneacutemic cineacutema raquo agrave la maniegravere de
Marcel Duchamp
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 15
- LES LIPOGRAMMES
Il srsquoagit drsquoeacutecrire un texte en srsquointerdisant lrsquoemploi drsquoune lettre Le roman de Georges Perec
La disparition est un des exemples le plus souvent citeacute les 300 pages de son roman ne
comportent aucune lettre laquo e raquo
Des exemples de lipogrammes citeacutes dans Drocircles de poegravemes pour les yeux et les oreilles de
JH Malineau
Fin C2 et C3 Ecriture de phrases ou de courts textes
Le jeu peut aussi ecirctre transposeacute en srsquointerdisant lrsquoemploi de tel ou tel son ou tel ou tel
mot
Inteacuterecirct peacutedagogique
Recherche de synonymes de tournures peacuteriphrastiques pour traduire la mecircme ideacutee sans
utiliser la lettre ou le son deacutesigneacutes
Veacuterification de lrsquoorthographe agrave lrsquoaide du dictionnaire
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 16
- MOTS VALISES Un mot valise est un mot composeacute de deux mots bien reacuteels qui ont une ou
plusieurs syllabes communes que lon accroche pour fabriquer un mot imaginaire Les mots
valises peuvent ecirctre suivis dune deacutefinition ou mecircme illustreacutes
Finkelkraut le petit fictionnaire illustreacute Lewis Carol portemanteau wordhellipPef (kilodrame)
Y Rivais Le rhinoceacuterossignol et le coca-koala Lrsquoeacutecole des Loisirs
Fin C1 agrave partir drsquoimages et de mots deacutecoupage drsquoune image en 2 ou 3 parties en fonction
des syllabes composant le mot (objet ou animal par exemple Mecircler images et syllabes pour
former des noms drsquoanimaux ou drsquoobjets nouveaux ( poursuivre ou impulser avec le
Faunographe par ex (voir bibliographie))
C2 et C3 idem chercher toutes les combinaisons de syllabes possibles imaginer les
deacutefinitions allant avec ces mots nouveaux Reacutealiser des albums par thegravemes ex les animaux
le cirque les meacutetiershellip Illustrer les albums
Mots valises
Babarbiturique tranquillisant assez fort pour endormir un eacuteleacutephant Deacutelicaresse eacutetreinte tregraves douce Eauverdose torpeur hallucineacutee de celui qui a seacutejourneacute trop longtemps dans le bassin dune piscine Folclore achever une culture en ne gardant delle que ses chants populaires ses danses et ses recettes de cuisine Galimatelas conversation sans queue ni tecircte que tiennent les amoureux des heures durant bien au chaud sous leurs couvertures Tactic ensemble des moyens et des ruses mis en oeuvre pour remonter le temps Zeacuteros dieu de lamour et des petits riens Alain Finkielkraut
Trouvailles drsquoeacutelegraveves
Otarire otarie comique
Boallumette serpent qui crache le feu Chatonnerre animal affectueux qui
lance des eacuteclairs Tecirctartine petite grenouille qui preacutepare
le petit-deacutejeuner stylophone pour prendre des notes en
teacuteleacutephonant
carcaval bus qui fecircte carnaval
apparegravegne machine-reine
canapeacutecole pour apprendre agrave se reposer
styleau pour prendre des notes sous leau
chantson un son qui chante
atlantiquaire oceacutean qui vend ses vagues qui ont
deacutejagrave servi
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition de mots en syllabes orales
Repeacuterer des proceacutedeacutes de fabrication de mots nouveaux
Reacutediger des deacutefinitions
Humour
Prolongements
Rechercher les mots valises faisant partie du langage quotidien
Exemple informatique (= information +automatique) autobus (automobile + bus suffixe
provenant ancienne deacutesinence latine lexicaliseacutee agrave partir domnibus)
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- Drsquoautres formes de neacuteologismes MOTS NOUVEAUX LANGUES INVENTEES
Beaucoup de poegravetes et drsquoeacutecrivains ont contribueacute agrave enrichir notre langue en creacuteant des mots
nouveaux en modifiant leur sens initial voire en inventant des langues imaginaires (Moliegravere
dans le Bourgeois gentilhomme J Swift dans Les voyages de Gulliver Alexandre Jardin dans
Les colorieacutes Queneau H Michaux J Tardieuhellip)
Poegraveme citeacute dans Le tireur de Langue de JM Henry
Rue du Monde
Inteacuterecirct peacutedagogique
Les enfants en deacutecouvrant le fonctionnement de la langue creacuteent souvent des neacuteologismes qui
reacutepondent agrave une regravegle ou une logique qui ne sont pas forceacutement celles adopteacutees par lrsquousage
En fabriquant ces mots ou langues nouvelles ils prennent conscience des regravegles qui reacutegissent la
formation des mots et jouent avec les sonoriteacutes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 18
JOUER AVEC DES VERS ET DES TEXTES POETIQUES
- LE TIRE STROPHE un jeu poeacutetique proposeacute par Pierre Coran dans Lrsquoatelier de
poeacutesie Casterman
Inteacuterecirct peacutedagogique
Proposer une autre maniegravere de deacutecouvrir et de srsquoapproprier un poegraveme Echanger
Deacutecouvrir la structure drsquoun poegraveme
Prolongements interdisciplinaires
Arts visuels illustrer ces poegravemes deacutecouverts de maniegravere seacutequentielle
Expression dramatique diction interpreacuteter mimer mettre en scegravene
Education musicale mettre en musique creacuteer lrsquoenvironnement sonore drsquoune poeacutesie
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 19
- LE CENTON
A partir de vers extraits de poegravemes ou de poegravemes entiers il srsquoagit de fabriquer un autre
texte
Des auteurs comme Blaise Cendrars dans Kodak (rebaptiseacute Documentaires) ou Yak Rivais
les Demoiselles drsquoA se sont exerceacutes agrave ce jeu
C1 demander aux enfants de retenir un ou deux mots agrave lrsquoeacutecoute des poegravemes dits par
lrsquoadulte Les agencer ensuite pour former un texte 1 enfant 1 mot il le dit agrave voix haute un
autre enchaicircne (meacutemorisation lrsquoadulte note redit relit ou enregistre On ameacuteliore
collectivement on joue avec les rythmes les sonoriteacutes le senshellip)
Inteacuterecirct peacutedagogique meacutemorisation possibiliteacute de privileacutegier la coheacuterence le rythme la
musicaliteacute les rimes les assonanceshellip
Ce travail en atelier peut porter sur les textes drsquoun auteur en particulier ou srsquoorganiser
autour drsquoun thegraveme preacutecis
Prolongements au C2 (etou C3) on procegravedera par exemple par deacutecoupagescollages
drsquoextraits de textes litteacuteraires ou informatifs articles de presse par exemple
(Le magazine Teacuteleacuterama a produit dans le passeacute des interviews imaginaires drsquoartistes agrave
partir drsquoentretiens ou de citations retranscrits anteacuterieurement)
Interdisciplinariteacute
Les collages en arts visuels
Education musicale sur le mecircme principe composer une musique agrave lrsquoaide drsquoextraits
drsquoœuvres connues des eacutelegraveves
Des jeux voisins
- LE LOGORALLYE POETIQUE
Crsquoest Queneau dans Exercices de style qui a imagineacute ce mot
C2 et 3 agrave lrsquoeacutecoute de poegravemes on retient et on note des mots ou on tire au hasard des mots
inscrits sur de petits papiers On invente des textes en employant ces mots dans lrsquoordre
drsquoarriveacutee Une contrainte le texte doit ecirctre coheacuterent
- LE TEXTE FARCI
Ce proceacutedeacute consiste agrave retirer des extraits drsquoun texte pour les remplacer par des extraits
drsquoautres textes
F Le Lionnais deacutecrit lrsquoexercice sous le nom de laquo Chimegraveres raquo Oulipo
C3 On pourra demander aux eacutelegraveves de ne retirer et ne remplacer que certaines catheacutegories
de mots (noms verbes adjectifs adverbeshellip)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 20
- LE CAVIARDAGE (SUPPRESSIONS associeacute agrave la censure)
Fin C2 et C3 Il consiste agrave supprimer des mots dans un texte De la mecircme maniegravere que pour
le texte farci on peut deacutecider de ne caviarder que certaines cateacutegories de mots
Amorce ou prolongements par les arts visuels
Inteacuterecirct peacutedagogique
Travail sur la coheacuterence et les cateacutegories grammaticales
Tom Philips A human Document 1974 et Michel Vachey Cuirs et peaux-papiers 1976
Mentionneacutes dans la Petite fabrique de Litteacuterature de Duchesne et Leguay Magnard
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 21
- PROVERBES CROISES
Fin C2 et C3 proverbes ou expressions mecircleacutes
Preacutevert (Cortegravege dans Paroles)
Cortegraveges extrait de Paroles J Preacutevert
Editions Gallimard
Un vieillard en or avec une montre en deuil
Une reine de peine avec un homme dAngleterre
Et des travailleurs de la paix avec des gardiens de la mer Un hussard de la farce avec un dindon
de la mort Un serpent agrave cafeacute avec un moulin agrave
lunettes Un chasseur de corde avec un danseur de tecirctes
Un mareacutechal deacutecume avec une pipe en retraite Un chiard en habit noir avec un
gentleman au maillot Un compositeur de potence avec un
gibier de musique Un ramasseur de conscience avec un directeur de meacutegots
Un repasseur de Coligny avec un amiral de ciseaux
Une petite soeur du Bengale avec un tigre de Saint-Vincent de Paul Un professeur de porcelaine avec un
raccommodeur de philosophie
Gilda Fereacute Les mots deacutecollent LrsquoEcole des
Loisirs
Inteacuterecirct peacutedagogique
Recherche appropriation de proverbes et expressions de notre patrimoine
Expansion de GN le compleacutement du nom
Humour (insolite)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 22
Prolongements
Mots composeacutes et associations fantaisistes creacuteer des mots composeacutes ou des GN expanseacutes
agrave la maniegravere de ceux qursquoinvente par exemple Boris Vian dans La complainte du progregraves
Education musicale sur lrsquoair de la complainte du progregraves composer de nouvelles paroles agrave
lrsquoaide des mots et expressions construits
La complainte du progregraves Boris Vian Autrefois pour faire sa cour On parlait damour Pour mieux prouver son ardeur
On offrait son cœur Maintenant cest plus pareil ccedila change ccedila change Pour seacuteduire le cher ange On lui glisse agrave loreille Ah Gudule viens membrasser et je te donnerai Un frigidaire un joli scooter un atomiseur et du Dunlopillo
une cuisiniegravere avec un four en verre des tas de couverts et des pelles agrave gacircteaux Une tourniquette pour faire la vinaigrette un bel aeacuterateur pour bouffer les odeurs des draps qui chauffent un pistolet agrave gaufres un avion pour deux Et nous serons heureux Autrefois sil arrivait que lon se querelle lair lugubre on sen allait
en laissant la vaisselle maintenant que voulez-vous la vie est si chegravere on dit rentre chez ta megravere et lon se garde tout Ah Gudule excuse-toi ou je reprends tout ccedila
Mon frigidaire mon armoire agrave cuillegraveres mon eacutevier en fer et mon poecircle agrave mazout mon cire godasses
mon repasse limace mon tabouret agrave glace et mon chasse filoux la tourniquette agrave faire la vinaigrette le ratatine ordure et le coupe friture Et si la belle se montre encore rebelle on la fiche dehors pour confier son sort Au frigidaire
A lefface poussiegravere au lit quest toujours fait au chauffe savates au canon agrave patates agrave leacuteventre-tomates agrave leacutecorche-poulet Mais tregraves tregraves vite on reccediloit la visite dune tendre petite qui vous offre son cœur Alors on cegravede car il faut quon sentraide et lon vit comme ccedila jusquagrave la prochaine fois et lon vit comme ccedila
jusquagrave la prochaine fois
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 23
- CREER DES POEMES DADAIumlSTES
C2 et C3 en suivant la recette de Tristan Tzara (1896 1963) par ex
Prenez un journal
Prenez des ciseaux
Choisissez dans ce journal un article ayant la longueur que vous comptez donner agrave votre poegraveme
Deacutecoupez lrsquoarticle
Deacutecoupez ensuite avec soin chacun des mots qui forment cet article et mettez les dans un sac
Agitez doucement
Sortez ensuite chaque coupure lrsquoune apregraves lrsquoautre
Copiez consciencieusement dans lrsquoordre ougrave elles ont quitteacute le sac
Le poegraveme vous ressemblera
Et vous voilagrave un eacutecrivain infiniment original et drsquoune sensibiliteacute charmante encore qursquoincomprise
du vulgaire
Inteacuterecirct peacutedagogique
Le hasard creacutee parfois des associations plausibles ou insolites tregraves humoristiques musicales ou
estheacutetiques
Prolongements
Arts visuels collages sculptures Arcimboldo Matisse Picasso Schwittershellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 24
- LrsquoECRITURE EFFERVESCENTE
C3 Ce jeu consiste agrave produire un texte agrave plusieurs en temps limiteacute
Phases du jeu
1) lecture expressive par un meneur de jeu drsquoun ou plusieurs poegravemes (ou drsquoextraits) les
auditeurs doivent isoler 3 mots de lrsquoensemble des textes lus
2) Individuellement ils complegravetent une grille du type
Mot 1 -------------- Mot 2 ----------------- Mot 3 ---------------
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
3) Consigne individuellement reacutediger un texte avec tous ces mots ou expressions (temps
limiteacute)
4) En groupes de 2 ou 3 creacuteer un seul texte avec les 2 ou 3 textes du groupe (dureacutee et
longueur du texte limiteacutes)
5) Lecture agrave voix haute des productions de chaque groupe Echanges caracteacuteristiques des
diffeacuterents textes produits
6) Rapprochement avec des œuvres poeacutetiques
Inteacuterecirct peacutedagogique La contrainte et le hasard obligent agrave opeacuterer des choix et engendrent
des textes tregraves diffeacuterents Certains auront privileacutegieacute la coheacuterence drsquoautres lrsquoabsurde les
meacutetaphores les images les rimeshellip Il srsquoopegravere ainsi un transfert de connaissances non
preacutemeacutediteacute les textes pouvant deacuteboucher sur un rapprochement avec des poegravemes drsquoauteurs ou
faire lrsquoobjet de recherches approfondies
Le choix de poegravemes ou drsquoextraits par le meneur de jeu peut reposer sur la diversiteacute ou les
ressemblances de formes on pourra aussi privileacutegier un thegraveme ou une eacutepoquehellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 25
- DEVINETTES CHARADES ET REBUS
Cycle 2 (CP CE1) et C3
A une lettre pregraves hellip laquo Sans moi Paris serait pris qui suis-je la lettre A raquo
Les charades
Mon premier porte lrsquooiseau (aile = L)
Mon deuxiegraveme pousse le cheval (Hue = U)
Mon troisiegraveme inspire la vengeance (haine
= N)
Mon quatriegraveme la poule en pond (œufs =
E)
Mon tout inspire les recircves du poegravete
Extraits du livre de Janine Hiu Approches poeacutetiques de la langue C2
Les 100 plus belles devinettes de J Charpentreau peuvent aider agrave impulser cet atelier Elles
offrent une grande diversiteacute de formes syntaxiques la reacuteponse aux devinettes se trouve en
regard des textes dans une illustration reacutealiseacutee par Monika Beisner
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 26
Une autre activiteacute proposeacutee par Pierre Coran dans LrsquoAtelier de poeacutesie
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition en syllabes orales
Repeacuterage et recherche drsquohomophones et de rimes
Appropriation de structures syntaxiques varieacutees
Humour
Association texteimage
Ces activiteacutes se precirctent bien agrave des rallyes lecture ou des eacutechanges entre classes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 27
- ETABLIR DES CORRESPONDANCES ARTISTIQUES
Associer poegravemes et images etou musiques senteurs objets sculptureshellip
Creacuteer un environnement favorable au reacuteveil de lrsquoimaginaire
Reacutediger un texte poeacutetique agrave partir drsquoune ou plusieurs images (reproductions de tableaux
photographies images animeacutees) drsquoune œuvre musicale ou drsquoun spectacle de danse par
exemple
Christian Poslaniec Tirelyre lrsquoart et la maniegravere Lrsquoeacutecole des loisirs Anthologie illustreacutee de
reproductions de tableaux
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutevelopper lrsquoimaginaire et la sensibiliteacute
Etablir des correspondances entre diffeacuterents domaines artistiques reacuteinvestir des
connaissances
Lrsquoassociation de textes drsquoimages et drsquoœuvres musicaleshellip peut faire lrsquoobjet drsquoune recherche
personnelle ou en petit groupe
Il est indispensable de respecter les choix de chacun et de susciter les eacutechanges pour que les
enfants apprennent agrave accepter et comprendre les diffeacuterences de sensibiliteacute
Production drsquoeacutecrit Les eacutelegraveves eacuteprouveront plus de faciliteacute agrave reacutediger leur texte si les œuvres
font reacutefeacuterence agrave un thegraveme deacutejagrave abordeacute
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 28
- laquo EXERCICES DE STYLE raquo A LA MANIERE DE RAYMOND QUENEAU
FIN C2 ET C3
Il srsquoagit drsquoeacutecrire plusieurs fois la mecircme histoire en srsquoimposant des contraintes stylistiques
diffeacuterentes et en adoptant des points de vue varieacutes Ainsi Raymond Queneau a relateacute la mecircme
anecdote tregraves banale de 99 maniegraveres diffeacuterentes
Inteacuterecirct peacutedagogique
Reacuteinvestissement des acquis lorsque laquo lrsquoexercice raquo vient clore une seacuterie drsquoateliers
Montrer que les jeux sur la langue sont aussi des jeux sur le sens
Mettre en scegravene
Suggestion drsquoactiviteacute
A la maniegravere des Exercices de style de R Queneau preacutesenteacutes dans lrsquoalbum eacutediteacute chez Gallimard
Jeunesse des groupes drsquoeacutelegraveves ou diffeacuterentes classes reacutedigent la mecircme histoire de deacutepart en
srsquoimposant diverses contraintes et illustrent les textes
Pour drsquoautres reacutefeacuterences bibliographiques et des pistes drsquoexploitation en arts visuels consulter le site de
lrsquoeacutecole de Chauconin-Neufmontiers
httpww3ac-creteilfrEcoles77mariannechauconinstage0605index1htm
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 2
Jouer avec les lettres les mots leur iconiciteacute leurs sens leurs sonoriteacutes leur rythme permet
de mieux srsquoapproprier le langage et de mieux appreacutehender les textes drsquoauteurs
Les ateliers sont des lieux ou des moments de partage et drsquoeacutechange en cela aussi ils sont
inducteurs de lecture et drsquoeacutecriture et ouvrent des portes vers drsquoautres domaines artistiques
La poeacutesie srsquoeacutecoute se dit se partage se lit se regarde et srsquoeacutecrit Les jeux ne sont qursquoun
chemin pour entrer en poeacutesie et ne peuvent se concevoir sans reacutefeacuterence agrave des œuvres
poeacutetiques
Quelques ouvrages de reacutefeacuterence
Dossier EduSCOL La poeacutesie agrave lrsquoeacutecole
httpeduscoleducationfrD0102dossier-poesiepdf
Petite fabrique de litteacuterature A Duchesne et TH Leguay Magnard (Nombreuses reacutefeacuterences
litteacuteraires et plastiques)
Ateliers drsquoeacutecriture agrave lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire 60 jeux poeacutetiques Dominique Meacutegrier Retz
Lrsquoatelier de poeacutesie Pierre Coran Pascal Lemaicirctre Casterman
Approches poeacutetiques de la langue C2 Janine Hiu Bordas Peacutedagogie
Usage poeacutetique de la langue Cycle3 Annie CAMENISCH EdithWEBER Bordas (Enseigner
aujourdrsquohui)
Creacuteer des ateliers drsquoeacutecriture Questions drsquoeacutecole Hatier
Animer des chantiers drsquoeacutecriture questions drsquoeacutecole Hatier
Pratique des jeux litteacuteraires en classe Yak Rivais Retz
Jeux de langage et deacutecriture litteacuteraturbulences Rivais Yak - Retz -(Peacutedagogie pratique)
Jeu langage et creacuteativiteacute (les jeux dans la classe de franccedilais) JM Carreacute et F Debyser ndash
Hachette Larousse
Un jour un mot ateliers quotidiens pour lrsquoobservation reacutefleacutechie de la langueC2 et 3
Reneacutee Leacuteon Hachette eacuteducation
Sites web
OuLiPo Ouvroir de Litteacuterature Potentielle httpouliponet
httpwwwhkuhkfrenchdcmScreenlang3035lang3035_litterature_potentiellehtm
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 3
laquo JONGLERIES PHONETIQUES raquo
- LES VIRELANGUES
Ce sont des phrases amusantes baseacutees sur la reacutepeacutetition de sons voisins qui doivent ecirctre
prononceacutees le plus rapidement possible Ces exercices de diction sont freacutequemment
pratiqueacutes au theacuteacirctre par les acteurs lors des eacutechauffements
Les chaussettes de larchiduchesse sont-elles segraveches Archisegraveches Ton tas de riz tenta le rat Le rat tenteacute le riz tata Pie niche haut Oie niche bas Ougrave niche hibou Hibou niche t-il haut ou hibou
nich-til bas Oh gros gras grand grain dorge Quand te deacutegrograsgrandgraindorgeras-tu Je me deacutegrograsgrandgraindorgerai quand tous les gros gras grands grains dorge se
seront deacutegrograsgrandgraindorgeacutes
Ecouter dire lire et produire des virelangues participent drsquoune laquo griserie verbale raquo qui
plait beaucoup aux eacutelegraveves
Lire et eacutecouter un cd chez Enfance et musique Virelangues sous la direction artistique de
Beacuteatrice Maillet
Phoneacutetines Dominique Valls Castor Poche Flammarion
Dix dodus dindons JH Malineau Albin Michel Jeunesse
Comptines pour ne pas chuinter P Coran Casterman
Fin C1 dicter agrave lrsquoadulte une seacuterie de mots comportant les mecircmes sonoriteacutes ou des
sonoriteacutes voisines chaque enfant eacutenonce le mot qursquoil a choisi lrsquoenchaicircnement ainsi creacuteeacute est
enregistreacute En modifiant lrsquoordre en reacuteeacutecoutant on ameacuteliore progressivement le ou les
virelangues de la classe
C2 En groupes les eacutelegraveves constitueront des laquo reacutepertoires de sons voisins raquo et gracircce agrave une
collection drsquoeacutetiquettes produiront des virelangues agrave eacutechanger agrave dire et agrave eacutecouter avec
drsquoautres groupes
Inteacuterecirct peacutedagogique
Jouer avec les mateacuteriaux sonores de la langue Exercer la discrimination auditive et
lrsquoexpression orale
Prolongements dans le cadre drsquoune correspondance avec des eacutelegraveves eacutetrangers eacutechanger des
virelangues dans les langues maternelles respectives les enregistrer
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 4
- LE TAUTOGRAMME
Il srsquoagit drsquoun texte ou de phrases dont tous les mots commencent par la mecircme lettre
C1C2 on peut concevoir un jeu identique sur les sonoriteacutes (mots commenccedilant par le mecircme
son ) lrsquoenseignant eacutecrit les mots le texte ou les phrases sous la dicteacutee des eacutelegraveves les
lettres formant le son deacutetermineacute sont passeacutees en couleur
CE1 et C3 eacutecriture drsquoun texte agrave partir drsquoune banque de mots collecteacutes en groupes
Drocircles de poegravemes pour les yeux et les oreilles de JH Malineau Albin Michel Jeunesse
Inteacuterecirct peacutedagogique
Travail eacutecrit fin CPCE1 et C3 utilisation du dictionnaire
Oraleacutecrit Prise de conscience du code alphabeacutetique et de la relation phoniegraphie Un
son nrsquoeacutetant pas toujours retranscrit par la ou les mecircmes lettres (farce pharmaciehellip scie
cil silencehellip)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 5
- LE MARABOUT (ou kyrielle syllabique) (la derniegravere syllabe drsquoun mot est la premiegravere du
mot suivant laquo marabout boutdrsquoficelle selle de chrsquoval chrsquoval de course course agrave
piedhellip raquo)
A lrsquooral avec ou sans images puis agrave lrsquoeacutecrit
C1 on se contentera drsquoenchaicircner les syllabes de 2 mots Escargot ndash gorille
Le premier mot eacutetant prononceacute par lrsquoadulte ou proposeacute par un eacutelegraveve Les autres enfants
essayant drsquoenchaicircner (Lrsquoenseignant note ou enregistre les propositions)
La mecircme activiteacute pourra ecirctre proposeacutee ensuite sous forme de jeu en petits groupes avec
lrsquoaide drsquoimages (si possible drsquoimages correspondant aux mots trouveacutes par les eacutelegraveves pendant
la phase collective) Les images sont meacutelangeacutees et distribueacutees aux joueurs On place une
image au milieu lrsquoenfant qui a reacuteussi agrave poursuivre la kyrielle place agrave son tour une image et
ainsi de suite Le gagnant est celui qui nrsquoa plus drsquoimages agrave placer
C2 et 3 agrave lrsquooral (avec enregistrement) puis agrave lrsquoeacutecrit Une recherche dans le dictionnaire
permettra de veacuterifier lrsquoorthographe des mots
La kyrielle pourra aussi ecirctre mise en images et proposeacutee agrave drsquoautres groupes ou drsquoautres
classes qui devront la laquo deacutecoder raquo et la retranscrire en mots
21 juin
Fin C2 et C3 On peut affiner le jeu en imposant lrsquoenchaicircnement de cateacutegories de mots
bien preacutecises Adjectifs noms verbeshellip
Ecouter dire des marabouts connus est un preacutealable agrave cette activiteacute
Inteacuterecirct peacutedagogique
Travail sur les mateacuteriaux sonores de la langue Discrimination auditive
Identification des syllabes finales et initiales de mots
Code eacutecrit apprentissage orthographique recherche dans le dictionnaire
Variante
C3 LrsquoANADIPLOSE Enchaicircnement de phrases dont la derniegravere syllabe est la premiegravere
de la phrase suivante On peut partir drsquoune phrase proposeacutee par un eacutelegraveve drsquoun vers de
poegraveme connu drsquoune phrase extraite drsquoune autre oeuvre de la litteacuterature drsquoun article de
pressehellip A lrsquoeacutecrit il est possible drsquoagencer un texte agrave plusieurs en deacutecoupant des phrases
extraites de magazines de journaux ou de photocopies drsquoextraits de la litteacuterature ou de
plusieurs œuvres drsquoun mecircme auteur
Progressivement on imposera pour contrainte de reacutediger une veacuteritable petite histoire (CM)
CHUT
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 6
- JOUER AVEC LA MUSIQUE DES MOTS AVEC LE RYTHME DES VERS
POESIE EN PUZZLE
C2 ET C3
Choisir un poegraveme agrave structure reacutepeacutetitive ou agrave forme fixe (rimes et rythme)
Afficher le poegraveme incomplet en ne laissant paraicirctre que quelques vers indicateurs de la
structure du poegraveme
Les enfants disposent de cartes ou drsquoeacutetiquettes distribueacutees au hasard Elles comportent un
des vers manquants
Apregraves lecture du poegraveme tronqueacute ils complegravetent le texte agrave tour de rocircle agrave lrsquoaide des cartes
dont ils disposent Les autres joueurs valident ou non les propositions
Chez moi
Chez moi dit la petite fille
On eacutelegraveve un eacuteleacutephant
Le dimanche son oeil brille
Quand Papa le peint en blanc
Chez moi dit le petit garccedilon
On eacutelegraveve une tortue
Elle chante des chansons
En latin et en laitue
Chez moi dit la petite fille
Notre vaisselle est en or
Quand on mange des lentilles
On croit manger un treacutesor
Chez moi dit le petit garccedilon
Vit un empereur chinois
Il dort sur le paillasson
Aussi bien qursquoun Iroquois
Iroquois dit la petite fille
Tu veux te moquer de moi
Si je trouve mon aiguille
Je vais te piquer le doigt
Reneacute de Obaldia
Innocentines
En quoi me changerai-je
Si tu eacutetais la blanche lune
Seule dans lrsquoazur
Je me changerais en mille eacutetoiles pour trsquoentourer
Et trsquoeacutegayer de chants et de danses
Si tu eacutetais un poisson tout seul
Prisonnier dans un eacutetang troubleacute
Je me changerais en lac limpide
Ougrave tu jouerais agrave ton greacute
Si tu eacutetais seule et chagrine
Pleurant tout au long du jour
Je me changerais en leacuteger sourire
Qui ne quitterait plus ton visage
Poegravete chinois anonyme
Inteacuterecirct peacutedagogique
Appropriation de la structure drsquoun poegraveme
Prise de conscience de la rime et des diversiteacutes de formes
Prolongements
Poursuivre les poeacutesies en respectant leur forme
Modifier les poeacutesies en imaginant drsquoautres vers ou drsquoautres rimes
Mettre ces poegravemes en musique
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 7
CHANTER OU RYTHMER DES POESIES
Les comptines se precirctent bien agrave cet exercice de mecircme les poegravemes agrave vers meacutetriques
De nombreux jeux de balles ou de cordes de notre patrimoine reposaient sur ce principe de
scansion
On peut aussi frapper dans les mains claquer des doigts en faisant varier vitesse et
intensiteacute en fonction du sens effectuer une mise en rythme agrave lrsquoaide drsquoinstruments
improviseacutes ou non mettre en scegravene imaginer une choreacutegraphie ou chanter ces poeacutesies
Des eacutelegraveves entraicircneacutes agrave ces jeux tregraves courts reconnaissent une poeacutesie au simple rythme de
celle-ci
Les roues du train
Les roues
Du train
Grignotent
Tricotent
Les roues
Du train
Tournicotent
Le chemin
Cahote
Papote
Belote
Parlotte
Tournicotent
Les roues
Du train
Anne Marie Chapouton
Poegravemes petits
Recette pour pique-assiette
123
Trois foies drsquooie
456
Six eacutepices
789
Neuf blancs drsquoœuf
101112
Tourne en douce
Entre 13 et 16
Laisse cuire agrave lrsquoaise
A 17
Tu jettes
Pierre Coran
Inteacuterecirct peacutedagogique
Comprendre lrsquoassociation syllaberythme
Jouer avec la musique des mots et le sens des textes (les chutes cassent parfois le rythme
du poegraveme)
Prolongements
Inventer une comptine agrave partir drsquoun mot ou drsquoun objet Le rythme sera impulseacute en se lanccedilant
une balle par exemple
Ainsi agrave partir du mot chat cha-hut cha-loupe cha-peau cha-teau cha-sseurhelliphellipcha-
cha-cha
Jouer avec la musique des mots leurs consonances ou leur dissonances pour faire eacutemerger
diverses impressions ou sensations mots doux qui grattent craquent glissent caressenthellip
Jouer ces mots les mettre en musique agrave la maniegravere du poegraveme simultaneacute de T Tsara Janco
et Huelsenbeck laquo Lrsquoamiral cherche maison agrave louer raquo
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 8
LES METAGRAMMES jouer avec les paronymes Transformer un mot en changeant une
lettre pour former un mot nouveau souche bouche couche louche mouchehellip col vol solhellip
C2 et C3
Ce proceacutedeacute est largement utiliseacute par Pef
Pef La Belle Lisse Poire du Prince de Motordu
Inteacuterecirct peacutedagogique
Principe alphabeacutetique prendre conscience qursquoune diffeacuterence minime agrave lrsquooral (et agrave lrsquoeacutecrit)
entraicircne une grande diffeacuterence de sens
Affiner la discrimination auditive travailler la relation phoniegraphie
Humour
Prolongement possible
Ecrire un texte avec tous les mots inventeacutes
Imaginer drsquoautres eacutepisodes ou des saynegravetes pouvant ecirctre inteacutegreacutes agrave des histoires du prince de
Motordu
Transformer un des reacutecits de Pef en BD photo roman ou en videacuteohellipen eacutecrivant agrave laquo sa maniegravere raquo
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 9
- JOUER AVEC LES HOMOPHONES
Crsquoest un proceacutedeacute employeacute par de nombreux auteurs Jean Cocteau Louise de Vilmorin
Alphonse Allais Pefhellip
laquo Etonnamment monotone et lasse
est ton acircme en mon automne heacutelas
Louise de Vilmorin (1902-1969) Lrsquoalphabet des aveux
Conseils agrave un voyageur timoreacute qui srsquoapprecirctait agrave traverser une forecirct hanteacutee par des ecirctres
surnaturelshellip
laquoPar les bois du Djinn ougrave srsquoentasse de lrsquoeffroi
Parle et bois du Gin ou cent tasses de lait froid raquo
Alphonse Allais (1854 1905) Œuvres posthumes La table ronde
Citeacute dans Le Tireur de langue JM Henry Rue du monde
Inteacuterecirct peacutedagogique
Attirer lrsquoattention des eacutelegraveves sur lrsquoimportance du contexte pour saisir le sens drsquoun mot
Distinguer chaicircne parleacutee chaicircne eacutecrite
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 10
LES MOTS LES LETTRES
- LE LOGOGRIPHE (a inspireacute le Scrabble) Il consiste souvent en une devinette Il srsquoagit
de trouver un mot dont les lettres diversement combineacutees forment drsquoautres mots (ex
Le mot qui contient ange rage gare organe nage orgehellip esthellip orange)
C2 (fin de GS -avec des mots tireacutes du reacutepertoire de la classe- au CPCE1) et C3
Un texte drsquoauteur peut impulser lrsquoactiviteacute On proposera par exemple de compleacuteter un
poegraveme en ajoutant des mots (ex Dans ma trousse dans mon cartable il y ahellip Gilda
Fereacute) Au C2 des eacutetiquettes aideront les eacutelegraveves agrave composer drsquoautres mots ( ex T R O U S S
E ROUE RUESŒURhellip) les interactions permettront drsquoenrichir les trouvailles des uns et
des autres
On eacutechangera ensuite des devinettes en choisissant drsquoautres mots
Au C3 On demandera aux eacutelegraveves de produire une phrase ou un vers avec des mots composeacutes
les lettres drsquoun mot initial ex ((cf httpwwwmots-de-
tetecomjeuxdetextelogogriphereglesphp3 VALISE
Las le slave aiseacute se leva (valse valise si salie vile saie sale vase salivil lev)avise les lavis salis aiumlesalivevise icircles sil aiumls aileacutes laies lis lieacutes alise va agrave lasile avis il lave sa vie
Gilda Fereacute Les mots deacutecollent LrsquoEcole des loisirs
Inteacuterecirct peacutedagogique enrichissement du bagage lexical orthographe recherche dans le
dictionnaire
Interdisciplinariteacute Arts visuels agrave la maniegravere des photomontages drsquoArt Ringger dans les
mots deacutecollent reacutealiser drsquoautres illustrations du poegraveme
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 11
Lecture drsquoimages et production drsquoeacutecrit eacutechanges au sein de la classe ou avec drsquoautres
classes faire deviner le mot de deacutepart gracircce agrave lrsquoillustration etou un vers initial ex
laquo Dans mahelliphelliphelliphellip il y ahellip raquo
- LES ACROSTICHES
Acrostiches de deacutebut etou de fin de vers en milieu de poegravemehellip
Reacutediger lrsquoacrostiche de son preacutenom pour se preacutesenter en deacutebut drsquoanneacutee scolaire
LES ANAGRAMMES mots obtenus en meacutelangeant les lettres pour obtenir un autre mot
Gilda Fereacute
Les mots deacutecollent lrsquoEcole des loisirs
Reacutealiser des acrostiches abeacuteceacutedaires succession de mots commenccedilant par les lettres de
lrsquoalphabet dans lrsquoordre avec possibiliteacute de choisir un registre particulier faune flore
objets de la vie quotidiennehellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 12
Au cycle 3 on composera de petits textes en rimes par exemple en alexandrins en vers
deacutecasyllabiqueshellip)
NB Prolongement Pangramme
JH Malineau Drocircles de poegravemes pour les yeux et les oreilles Albin Michel Jeunesse
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 13
Variante Fabriquer des abeacuteceacutedaires relais agrave lrsquooral sur un thegraveme ou non Lrsquoadulte note au
tableau les propositions des eacutelegraveves Certaines confusions Phonegravemesgraphegravemes apparaicirctront
peut ecirctre Lrsquooccasion drsquoopeacuterer des reacuteajustements (Inteacuterecirct peacutedagogique Connaissance
opeacuteratoire de lrsquoordre alphabeacutetique distinction son initial lettre initiale enrichissement
lexical)
Prolongements en arts visuels travail sur la lettre les lettrines la calligraphie
Voir eacutegalement les aventures de Papirette de
Beacuteatrice Beck et Jean Claverie dans La
grenouille drsquoencrier in contes agrave lrsquoenfant neacute
coiffeacute Foliot Cadet Gallimard
Daumier
Photographier dans lrsquoenvironnement
des objets eacutevoquant les lettres de lrsquoalphabet
Œuvre drsquoAbba Richman
Enluminure du Moyen Age
Inteacuterecirct peacutedagogique Travail sur la lettre ses diffeacuterentes graphies son iconiciteacute
Recherche de mots commenccedilant par telle ou telle lettre recours au dictionnaire (CPCE1
C3)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 14
DE LA CALLIGRAPHIE AUX CALLIGRAMMES
- MOTS DESSINS OU CALLIGRAMMES
Joeumll Guenou Les mots ont des visages
Autrement jeunesse
Angot de lrsquoEponniegravere XVIiegraveme s
JH Malineau
Drocircles de poegravemes pour les yeux et les
oreilles
Citeacute dans La petite fabrique de litteacuterature
Duchesne et Leguay Magnard
Inteacuterecirct peacutedagogique Iconiciteacute de la lettre mise en forme visuelle du texte sur lrsquoespace
de la page
Un calligramme est souvent un texte dont les lettres et les mots forment un dessin en
relation directe avec le thegraveme ou les mots du texte ou du poegraveme Outre lrsquoiconiciteacute de la
lettre il peut traduire lrsquoimplicite drsquoun texte
Prolongement Arts visuels sculpture reacutealiser un laquo aneacutemic cineacutema raquo agrave la maniegravere de
Marcel Duchamp
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 15
- LES LIPOGRAMMES
Il srsquoagit drsquoeacutecrire un texte en srsquointerdisant lrsquoemploi drsquoune lettre Le roman de Georges Perec
La disparition est un des exemples le plus souvent citeacute les 300 pages de son roman ne
comportent aucune lettre laquo e raquo
Des exemples de lipogrammes citeacutes dans Drocircles de poegravemes pour les yeux et les oreilles de
JH Malineau
Fin C2 et C3 Ecriture de phrases ou de courts textes
Le jeu peut aussi ecirctre transposeacute en srsquointerdisant lrsquoemploi de tel ou tel son ou tel ou tel
mot
Inteacuterecirct peacutedagogique
Recherche de synonymes de tournures peacuteriphrastiques pour traduire la mecircme ideacutee sans
utiliser la lettre ou le son deacutesigneacutes
Veacuterification de lrsquoorthographe agrave lrsquoaide du dictionnaire
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 16
- MOTS VALISES Un mot valise est un mot composeacute de deux mots bien reacuteels qui ont une ou
plusieurs syllabes communes que lon accroche pour fabriquer un mot imaginaire Les mots
valises peuvent ecirctre suivis dune deacutefinition ou mecircme illustreacutes
Finkelkraut le petit fictionnaire illustreacute Lewis Carol portemanteau wordhellipPef (kilodrame)
Y Rivais Le rhinoceacuterossignol et le coca-koala Lrsquoeacutecole des Loisirs
Fin C1 agrave partir drsquoimages et de mots deacutecoupage drsquoune image en 2 ou 3 parties en fonction
des syllabes composant le mot (objet ou animal par exemple Mecircler images et syllabes pour
former des noms drsquoanimaux ou drsquoobjets nouveaux ( poursuivre ou impulser avec le
Faunographe par ex (voir bibliographie))
C2 et C3 idem chercher toutes les combinaisons de syllabes possibles imaginer les
deacutefinitions allant avec ces mots nouveaux Reacutealiser des albums par thegravemes ex les animaux
le cirque les meacutetiershellip Illustrer les albums
Mots valises
Babarbiturique tranquillisant assez fort pour endormir un eacuteleacutephant Deacutelicaresse eacutetreinte tregraves douce Eauverdose torpeur hallucineacutee de celui qui a seacutejourneacute trop longtemps dans le bassin dune piscine Folclore achever une culture en ne gardant delle que ses chants populaires ses danses et ses recettes de cuisine Galimatelas conversation sans queue ni tecircte que tiennent les amoureux des heures durant bien au chaud sous leurs couvertures Tactic ensemble des moyens et des ruses mis en oeuvre pour remonter le temps Zeacuteros dieu de lamour et des petits riens Alain Finkielkraut
Trouvailles drsquoeacutelegraveves
Otarire otarie comique
Boallumette serpent qui crache le feu Chatonnerre animal affectueux qui
lance des eacuteclairs Tecirctartine petite grenouille qui preacutepare
le petit-deacutejeuner stylophone pour prendre des notes en
teacuteleacutephonant
carcaval bus qui fecircte carnaval
apparegravegne machine-reine
canapeacutecole pour apprendre agrave se reposer
styleau pour prendre des notes sous leau
chantson un son qui chante
atlantiquaire oceacutean qui vend ses vagues qui ont
deacutejagrave servi
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition de mots en syllabes orales
Repeacuterer des proceacutedeacutes de fabrication de mots nouveaux
Reacutediger des deacutefinitions
Humour
Prolongements
Rechercher les mots valises faisant partie du langage quotidien
Exemple informatique (= information +automatique) autobus (automobile + bus suffixe
provenant ancienne deacutesinence latine lexicaliseacutee agrave partir domnibus)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 17
- Drsquoautres formes de neacuteologismes MOTS NOUVEAUX LANGUES INVENTEES
Beaucoup de poegravetes et drsquoeacutecrivains ont contribueacute agrave enrichir notre langue en creacuteant des mots
nouveaux en modifiant leur sens initial voire en inventant des langues imaginaires (Moliegravere
dans le Bourgeois gentilhomme J Swift dans Les voyages de Gulliver Alexandre Jardin dans
Les colorieacutes Queneau H Michaux J Tardieuhellip)
Poegraveme citeacute dans Le tireur de Langue de JM Henry
Rue du Monde
Inteacuterecirct peacutedagogique
Les enfants en deacutecouvrant le fonctionnement de la langue creacuteent souvent des neacuteologismes qui
reacutepondent agrave une regravegle ou une logique qui ne sont pas forceacutement celles adopteacutees par lrsquousage
En fabriquant ces mots ou langues nouvelles ils prennent conscience des regravegles qui reacutegissent la
formation des mots et jouent avec les sonoriteacutes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 18
JOUER AVEC DES VERS ET DES TEXTES POETIQUES
- LE TIRE STROPHE un jeu poeacutetique proposeacute par Pierre Coran dans Lrsquoatelier de
poeacutesie Casterman
Inteacuterecirct peacutedagogique
Proposer une autre maniegravere de deacutecouvrir et de srsquoapproprier un poegraveme Echanger
Deacutecouvrir la structure drsquoun poegraveme
Prolongements interdisciplinaires
Arts visuels illustrer ces poegravemes deacutecouverts de maniegravere seacutequentielle
Expression dramatique diction interpreacuteter mimer mettre en scegravene
Education musicale mettre en musique creacuteer lrsquoenvironnement sonore drsquoune poeacutesie
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 19
- LE CENTON
A partir de vers extraits de poegravemes ou de poegravemes entiers il srsquoagit de fabriquer un autre
texte
Des auteurs comme Blaise Cendrars dans Kodak (rebaptiseacute Documentaires) ou Yak Rivais
les Demoiselles drsquoA se sont exerceacutes agrave ce jeu
C1 demander aux enfants de retenir un ou deux mots agrave lrsquoeacutecoute des poegravemes dits par
lrsquoadulte Les agencer ensuite pour former un texte 1 enfant 1 mot il le dit agrave voix haute un
autre enchaicircne (meacutemorisation lrsquoadulte note redit relit ou enregistre On ameacuteliore
collectivement on joue avec les rythmes les sonoriteacutes le senshellip)
Inteacuterecirct peacutedagogique meacutemorisation possibiliteacute de privileacutegier la coheacuterence le rythme la
musicaliteacute les rimes les assonanceshellip
Ce travail en atelier peut porter sur les textes drsquoun auteur en particulier ou srsquoorganiser
autour drsquoun thegraveme preacutecis
Prolongements au C2 (etou C3) on procegravedera par exemple par deacutecoupagescollages
drsquoextraits de textes litteacuteraires ou informatifs articles de presse par exemple
(Le magazine Teacuteleacuterama a produit dans le passeacute des interviews imaginaires drsquoartistes agrave
partir drsquoentretiens ou de citations retranscrits anteacuterieurement)
Interdisciplinariteacute
Les collages en arts visuels
Education musicale sur le mecircme principe composer une musique agrave lrsquoaide drsquoextraits
drsquoœuvres connues des eacutelegraveves
Des jeux voisins
- LE LOGORALLYE POETIQUE
Crsquoest Queneau dans Exercices de style qui a imagineacute ce mot
C2 et 3 agrave lrsquoeacutecoute de poegravemes on retient et on note des mots ou on tire au hasard des mots
inscrits sur de petits papiers On invente des textes en employant ces mots dans lrsquoordre
drsquoarriveacutee Une contrainte le texte doit ecirctre coheacuterent
- LE TEXTE FARCI
Ce proceacutedeacute consiste agrave retirer des extraits drsquoun texte pour les remplacer par des extraits
drsquoautres textes
F Le Lionnais deacutecrit lrsquoexercice sous le nom de laquo Chimegraveres raquo Oulipo
C3 On pourra demander aux eacutelegraveves de ne retirer et ne remplacer que certaines catheacutegories
de mots (noms verbes adjectifs adverbeshellip)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 20
- LE CAVIARDAGE (SUPPRESSIONS associeacute agrave la censure)
Fin C2 et C3 Il consiste agrave supprimer des mots dans un texte De la mecircme maniegravere que pour
le texte farci on peut deacutecider de ne caviarder que certaines cateacutegories de mots
Amorce ou prolongements par les arts visuels
Inteacuterecirct peacutedagogique
Travail sur la coheacuterence et les cateacutegories grammaticales
Tom Philips A human Document 1974 et Michel Vachey Cuirs et peaux-papiers 1976
Mentionneacutes dans la Petite fabrique de Litteacuterature de Duchesne et Leguay Magnard
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 21
- PROVERBES CROISES
Fin C2 et C3 proverbes ou expressions mecircleacutes
Preacutevert (Cortegravege dans Paroles)
Cortegraveges extrait de Paroles J Preacutevert
Editions Gallimard
Un vieillard en or avec une montre en deuil
Une reine de peine avec un homme dAngleterre
Et des travailleurs de la paix avec des gardiens de la mer Un hussard de la farce avec un dindon
de la mort Un serpent agrave cafeacute avec un moulin agrave
lunettes Un chasseur de corde avec un danseur de tecirctes
Un mareacutechal deacutecume avec une pipe en retraite Un chiard en habit noir avec un
gentleman au maillot Un compositeur de potence avec un
gibier de musique Un ramasseur de conscience avec un directeur de meacutegots
Un repasseur de Coligny avec un amiral de ciseaux
Une petite soeur du Bengale avec un tigre de Saint-Vincent de Paul Un professeur de porcelaine avec un
raccommodeur de philosophie
Gilda Fereacute Les mots deacutecollent LrsquoEcole des
Loisirs
Inteacuterecirct peacutedagogique
Recherche appropriation de proverbes et expressions de notre patrimoine
Expansion de GN le compleacutement du nom
Humour (insolite)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 22
Prolongements
Mots composeacutes et associations fantaisistes creacuteer des mots composeacutes ou des GN expanseacutes
agrave la maniegravere de ceux qursquoinvente par exemple Boris Vian dans La complainte du progregraves
Education musicale sur lrsquoair de la complainte du progregraves composer de nouvelles paroles agrave
lrsquoaide des mots et expressions construits
La complainte du progregraves Boris Vian Autrefois pour faire sa cour On parlait damour Pour mieux prouver son ardeur
On offrait son cœur Maintenant cest plus pareil ccedila change ccedila change Pour seacuteduire le cher ange On lui glisse agrave loreille Ah Gudule viens membrasser et je te donnerai Un frigidaire un joli scooter un atomiseur et du Dunlopillo
une cuisiniegravere avec un four en verre des tas de couverts et des pelles agrave gacircteaux Une tourniquette pour faire la vinaigrette un bel aeacuterateur pour bouffer les odeurs des draps qui chauffent un pistolet agrave gaufres un avion pour deux Et nous serons heureux Autrefois sil arrivait que lon se querelle lair lugubre on sen allait
en laissant la vaisselle maintenant que voulez-vous la vie est si chegravere on dit rentre chez ta megravere et lon se garde tout Ah Gudule excuse-toi ou je reprends tout ccedila
Mon frigidaire mon armoire agrave cuillegraveres mon eacutevier en fer et mon poecircle agrave mazout mon cire godasses
mon repasse limace mon tabouret agrave glace et mon chasse filoux la tourniquette agrave faire la vinaigrette le ratatine ordure et le coupe friture Et si la belle se montre encore rebelle on la fiche dehors pour confier son sort Au frigidaire
A lefface poussiegravere au lit quest toujours fait au chauffe savates au canon agrave patates agrave leacuteventre-tomates agrave leacutecorche-poulet Mais tregraves tregraves vite on reccediloit la visite dune tendre petite qui vous offre son cœur Alors on cegravede car il faut quon sentraide et lon vit comme ccedila jusquagrave la prochaine fois et lon vit comme ccedila
jusquagrave la prochaine fois
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 23
- CREER DES POEMES DADAIumlSTES
C2 et C3 en suivant la recette de Tristan Tzara (1896 1963) par ex
Prenez un journal
Prenez des ciseaux
Choisissez dans ce journal un article ayant la longueur que vous comptez donner agrave votre poegraveme
Deacutecoupez lrsquoarticle
Deacutecoupez ensuite avec soin chacun des mots qui forment cet article et mettez les dans un sac
Agitez doucement
Sortez ensuite chaque coupure lrsquoune apregraves lrsquoautre
Copiez consciencieusement dans lrsquoordre ougrave elles ont quitteacute le sac
Le poegraveme vous ressemblera
Et vous voilagrave un eacutecrivain infiniment original et drsquoune sensibiliteacute charmante encore qursquoincomprise
du vulgaire
Inteacuterecirct peacutedagogique
Le hasard creacutee parfois des associations plausibles ou insolites tregraves humoristiques musicales ou
estheacutetiques
Prolongements
Arts visuels collages sculptures Arcimboldo Matisse Picasso Schwittershellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 24
- LrsquoECRITURE EFFERVESCENTE
C3 Ce jeu consiste agrave produire un texte agrave plusieurs en temps limiteacute
Phases du jeu
1) lecture expressive par un meneur de jeu drsquoun ou plusieurs poegravemes (ou drsquoextraits) les
auditeurs doivent isoler 3 mots de lrsquoensemble des textes lus
2) Individuellement ils complegravetent une grille du type
Mot 1 -------------- Mot 2 ----------------- Mot 3 ---------------
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
3) Consigne individuellement reacutediger un texte avec tous ces mots ou expressions (temps
limiteacute)
4) En groupes de 2 ou 3 creacuteer un seul texte avec les 2 ou 3 textes du groupe (dureacutee et
longueur du texte limiteacutes)
5) Lecture agrave voix haute des productions de chaque groupe Echanges caracteacuteristiques des
diffeacuterents textes produits
6) Rapprochement avec des œuvres poeacutetiques
Inteacuterecirct peacutedagogique La contrainte et le hasard obligent agrave opeacuterer des choix et engendrent
des textes tregraves diffeacuterents Certains auront privileacutegieacute la coheacuterence drsquoautres lrsquoabsurde les
meacutetaphores les images les rimeshellip Il srsquoopegravere ainsi un transfert de connaissances non
preacutemeacutediteacute les textes pouvant deacuteboucher sur un rapprochement avec des poegravemes drsquoauteurs ou
faire lrsquoobjet de recherches approfondies
Le choix de poegravemes ou drsquoextraits par le meneur de jeu peut reposer sur la diversiteacute ou les
ressemblances de formes on pourra aussi privileacutegier un thegraveme ou une eacutepoquehellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 25
- DEVINETTES CHARADES ET REBUS
Cycle 2 (CP CE1) et C3
A une lettre pregraves hellip laquo Sans moi Paris serait pris qui suis-je la lettre A raquo
Les charades
Mon premier porte lrsquooiseau (aile = L)
Mon deuxiegraveme pousse le cheval (Hue = U)
Mon troisiegraveme inspire la vengeance (haine
= N)
Mon quatriegraveme la poule en pond (œufs =
E)
Mon tout inspire les recircves du poegravete
Extraits du livre de Janine Hiu Approches poeacutetiques de la langue C2
Les 100 plus belles devinettes de J Charpentreau peuvent aider agrave impulser cet atelier Elles
offrent une grande diversiteacute de formes syntaxiques la reacuteponse aux devinettes se trouve en
regard des textes dans une illustration reacutealiseacutee par Monika Beisner
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 26
Une autre activiteacute proposeacutee par Pierre Coran dans LrsquoAtelier de poeacutesie
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition en syllabes orales
Repeacuterage et recherche drsquohomophones et de rimes
Appropriation de structures syntaxiques varieacutees
Humour
Association texteimage
Ces activiteacutes se precirctent bien agrave des rallyes lecture ou des eacutechanges entre classes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 27
- ETABLIR DES CORRESPONDANCES ARTISTIQUES
Associer poegravemes et images etou musiques senteurs objets sculptureshellip
Creacuteer un environnement favorable au reacuteveil de lrsquoimaginaire
Reacutediger un texte poeacutetique agrave partir drsquoune ou plusieurs images (reproductions de tableaux
photographies images animeacutees) drsquoune œuvre musicale ou drsquoun spectacle de danse par
exemple
Christian Poslaniec Tirelyre lrsquoart et la maniegravere Lrsquoeacutecole des loisirs Anthologie illustreacutee de
reproductions de tableaux
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutevelopper lrsquoimaginaire et la sensibiliteacute
Etablir des correspondances entre diffeacuterents domaines artistiques reacuteinvestir des
connaissances
Lrsquoassociation de textes drsquoimages et drsquoœuvres musicaleshellip peut faire lrsquoobjet drsquoune recherche
personnelle ou en petit groupe
Il est indispensable de respecter les choix de chacun et de susciter les eacutechanges pour que les
enfants apprennent agrave accepter et comprendre les diffeacuterences de sensibiliteacute
Production drsquoeacutecrit Les eacutelegraveves eacuteprouveront plus de faciliteacute agrave reacutediger leur texte si les œuvres
font reacutefeacuterence agrave un thegraveme deacutejagrave abordeacute
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 28
- laquo EXERCICES DE STYLE raquo A LA MANIERE DE RAYMOND QUENEAU
FIN C2 ET C3
Il srsquoagit drsquoeacutecrire plusieurs fois la mecircme histoire en srsquoimposant des contraintes stylistiques
diffeacuterentes et en adoptant des points de vue varieacutes Ainsi Raymond Queneau a relateacute la mecircme
anecdote tregraves banale de 99 maniegraveres diffeacuterentes
Inteacuterecirct peacutedagogique
Reacuteinvestissement des acquis lorsque laquo lrsquoexercice raquo vient clore une seacuterie drsquoateliers
Montrer que les jeux sur la langue sont aussi des jeux sur le sens
Mettre en scegravene
Suggestion drsquoactiviteacute
A la maniegravere des Exercices de style de R Queneau preacutesenteacutes dans lrsquoalbum eacutediteacute chez Gallimard
Jeunesse des groupes drsquoeacutelegraveves ou diffeacuterentes classes reacutedigent la mecircme histoire de deacutepart en
srsquoimposant diverses contraintes et illustrent les textes
Pour drsquoautres reacutefeacuterences bibliographiques et des pistes drsquoexploitation en arts visuels consulter le site de
lrsquoeacutecole de Chauconin-Neufmontiers
httpww3ac-creteilfrEcoles77mariannechauconinstage0605index1htm
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 3
laquo JONGLERIES PHONETIQUES raquo
- LES VIRELANGUES
Ce sont des phrases amusantes baseacutees sur la reacutepeacutetition de sons voisins qui doivent ecirctre
prononceacutees le plus rapidement possible Ces exercices de diction sont freacutequemment
pratiqueacutes au theacuteacirctre par les acteurs lors des eacutechauffements
Les chaussettes de larchiduchesse sont-elles segraveches Archisegraveches Ton tas de riz tenta le rat Le rat tenteacute le riz tata Pie niche haut Oie niche bas Ougrave niche hibou Hibou niche t-il haut ou hibou
nich-til bas Oh gros gras grand grain dorge Quand te deacutegrograsgrandgraindorgeras-tu Je me deacutegrograsgrandgraindorgerai quand tous les gros gras grands grains dorge se
seront deacutegrograsgrandgraindorgeacutes
Ecouter dire lire et produire des virelangues participent drsquoune laquo griserie verbale raquo qui
plait beaucoup aux eacutelegraveves
Lire et eacutecouter un cd chez Enfance et musique Virelangues sous la direction artistique de
Beacuteatrice Maillet
Phoneacutetines Dominique Valls Castor Poche Flammarion
Dix dodus dindons JH Malineau Albin Michel Jeunesse
Comptines pour ne pas chuinter P Coran Casterman
Fin C1 dicter agrave lrsquoadulte une seacuterie de mots comportant les mecircmes sonoriteacutes ou des
sonoriteacutes voisines chaque enfant eacutenonce le mot qursquoil a choisi lrsquoenchaicircnement ainsi creacuteeacute est
enregistreacute En modifiant lrsquoordre en reacuteeacutecoutant on ameacuteliore progressivement le ou les
virelangues de la classe
C2 En groupes les eacutelegraveves constitueront des laquo reacutepertoires de sons voisins raquo et gracircce agrave une
collection drsquoeacutetiquettes produiront des virelangues agrave eacutechanger agrave dire et agrave eacutecouter avec
drsquoautres groupes
Inteacuterecirct peacutedagogique
Jouer avec les mateacuteriaux sonores de la langue Exercer la discrimination auditive et
lrsquoexpression orale
Prolongements dans le cadre drsquoune correspondance avec des eacutelegraveves eacutetrangers eacutechanger des
virelangues dans les langues maternelles respectives les enregistrer
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 4
- LE TAUTOGRAMME
Il srsquoagit drsquoun texte ou de phrases dont tous les mots commencent par la mecircme lettre
C1C2 on peut concevoir un jeu identique sur les sonoriteacutes (mots commenccedilant par le mecircme
son ) lrsquoenseignant eacutecrit les mots le texte ou les phrases sous la dicteacutee des eacutelegraveves les
lettres formant le son deacutetermineacute sont passeacutees en couleur
CE1 et C3 eacutecriture drsquoun texte agrave partir drsquoune banque de mots collecteacutes en groupes
Drocircles de poegravemes pour les yeux et les oreilles de JH Malineau Albin Michel Jeunesse
Inteacuterecirct peacutedagogique
Travail eacutecrit fin CPCE1 et C3 utilisation du dictionnaire
Oraleacutecrit Prise de conscience du code alphabeacutetique et de la relation phoniegraphie Un
son nrsquoeacutetant pas toujours retranscrit par la ou les mecircmes lettres (farce pharmaciehellip scie
cil silencehellip)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 5
- LE MARABOUT (ou kyrielle syllabique) (la derniegravere syllabe drsquoun mot est la premiegravere du
mot suivant laquo marabout boutdrsquoficelle selle de chrsquoval chrsquoval de course course agrave
piedhellip raquo)
A lrsquooral avec ou sans images puis agrave lrsquoeacutecrit
C1 on se contentera drsquoenchaicircner les syllabes de 2 mots Escargot ndash gorille
Le premier mot eacutetant prononceacute par lrsquoadulte ou proposeacute par un eacutelegraveve Les autres enfants
essayant drsquoenchaicircner (Lrsquoenseignant note ou enregistre les propositions)
La mecircme activiteacute pourra ecirctre proposeacutee ensuite sous forme de jeu en petits groupes avec
lrsquoaide drsquoimages (si possible drsquoimages correspondant aux mots trouveacutes par les eacutelegraveves pendant
la phase collective) Les images sont meacutelangeacutees et distribueacutees aux joueurs On place une
image au milieu lrsquoenfant qui a reacuteussi agrave poursuivre la kyrielle place agrave son tour une image et
ainsi de suite Le gagnant est celui qui nrsquoa plus drsquoimages agrave placer
C2 et 3 agrave lrsquooral (avec enregistrement) puis agrave lrsquoeacutecrit Une recherche dans le dictionnaire
permettra de veacuterifier lrsquoorthographe des mots
La kyrielle pourra aussi ecirctre mise en images et proposeacutee agrave drsquoautres groupes ou drsquoautres
classes qui devront la laquo deacutecoder raquo et la retranscrire en mots
21 juin
Fin C2 et C3 On peut affiner le jeu en imposant lrsquoenchaicircnement de cateacutegories de mots
bien preacutecises Adjectifs noms verbeshellip
Ecouter dire des marabouts connus est un preacutealable agrave cette activiteacute
Inteacuterecirct peacutedagogique
Travail sur les mateacuteriaux sonores de la langue Discrimination auditive
Identification des syllabes finales et initiales de mots
Code eacutecrit apprentissage orthographique recherche dans le dictionnaire
Variante
C3 LrsquoANADIPLOSE Enchaicircnement de phrases dont la derniegravere syllabe est la premiegravere
de la phrase suivante On peut partir drsquoune phrase proposeacutee par un eacutelegraveve drsquoun vers de
poegraveme connu drsquoune phrase extraite drsquoune autre oeuvre de la litteacuterature drsquoun article de
pressehellip A lrsquoeacutecrit il est possible drsquoagencer un texte agrave plusieurs en deacutecoupant des phrases
extraites de magazines de journaux ou de photocopies drsquoextraits de la litteacuterature ou de
plusieurs œuvres drsquoun mecircme auteur
Progressivement on imposera pour contrainte de reacutediger une veacuteritable petite histoire (CM)
CHUT
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 6
- JOUER AVEC LA MUSIQUE DES MOTS AVEC LE RYTHME DES VERS
POESIE EN PUZZLE
C2 ET C3
Choisir un poegraveme agrave structure reacutepeacutetitive ou agrave forme fixe (rimes et rythme)
Afficher le poegraveme incomplet en ne laissant paraicirctre que quelques vers indicateurs de la
structure du poegraveme
Les enfants disposent de cartes ou drsquoeacutetiquettes distribueacutees au hasard Elles comportent un
des vers manquants
Apregraves lecture du poegraveme tronqueacute ils complegravetent le texte agrave tour de rocircle agrave lrsquoaide des cartes
dont ils disposent Les autres joueurs valident ou non les propositions
Chez moi
Chez moi dit la petite fille
On eacutelegraveve un eacuteleacutephant
Le dimanche son oeil brille
Quand Papa le peint en blanc
Chez moi dit le petit garccedilon
On eacutelegraveve une tortue
Elle chante des chansons
En latin et en laitue
Chez moi dit la petite fille
Notre vaisselle est en or
Quand on mange des lentilles
On croit manger un treacutesor
Chez moi dit le petit garccedilon
Vit un empereur chinois
Il dort sur le paillasson
Aussi bien qursquoun Iroquois
Iroquois dit la petite fille
Tu veux te moquer de moi
Si je trouve mon aiguille
Je vais te piquer le doigt
Reneacute de Obaldia
Innocentines
En quoi me changerai-je
Si tu eacutetais la blanche lune
Seule dans lrsquoazur
Je me changerais en mille eacutetoiles pour trsquoentourer
Et trsquoeacutegayer de chants et de danses
Si tu eacutetais un poisson tout seul
Prisonnier dans un eacutetang troubleacute
Je me changerais en lac limpide
Ougrave tu jouerais agrave ton greacute
Si tu eacutetais seule et chagrine
Pleurant tout au long du jour
Je me changerais en leacuteger sourire
Qui ne quitterait plus ton visage
Poegravete chinois anonyme
Inteacuterecirct peacutedagogique
Appropriation de la structure drsquoun poegraveme
Prise de conscience de la rime et des diversiteacutes de formes
Prolongements
Poursuivre les poeacutesies en respectant leur forme
Modifier les poeacutesies en imaginant drsquoautres vers ou drsquoautres rimes
Mettre ces poegravemes en musique
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 7
CHANTER OU RYTHMER DES POESIES
Les comptines se precirctent bien agrave cet exercice de mecircme les poegravemes agrave vers meacutetriques
De nombreux jeux de balles ou de cordes de notre patrimoine reposaient sur ce principe de
scansion
On peut aussi frapper dans les mains claquer des doigts en faisant varier vitesse et
intensiteacute en fonction du sens effectuer une mise en rythme agrave lrsquoaide drsquoinstruments
improviseacutes ou non mettre en scegravene imaginer une choreacutegraphie ou chanter ces poeacutesies
Des eacutelegraveves entraicircneacutes agrave ces jeux tregraves courts reconnaissent une poeacutesie au simple rythme de
celle-ci
Les roues du train
Les roues
Du train
Grignotent
Tricotent
Les roues
Du train
Tournicotent
Le chemin
Cahote
Papote
Belote
Parlotte
Tournicotent
Les roues
Du train
Anne Marie Chapouton
Poegravemes petits
Recette pour pique-assiette
123
Trois foies drsquooie
456
Six eacutepices
789
Neuf blancs drsquoœuf
101112
Tourne en douce
Entre 13 et 16
Laisse cuire agrave lrsquoaise
A 17
Tu jettes
Pierre Coran
Inteacuterecirct peacutedagogique
Comprendre lrsquoassociation syllaberythme
Jouer avec la musique des mots et le sens des textes (les chutes cassent parfois le rythme
du poegraveme)
Prolongements
Inventer une comptine agrave partir drsquoun mot ou drsquoun objet Le rythme sera impulseacute en se lanccedilant
une balle par exemple
Ainsi agrave partir du mot chat cha-hut cha-loupe cha-peau cha-teau cha-sseurhelliphellipcha-
cha-cha
Jouer avec la musique des mots leurs consonances ou leur dissonances pour faire eacutemerger
diverses impressions ou sensations mots doux qui grattent craquent glissent caressenthellip
Jouer ces mots les mettre en musique agrave la maniegravere du poegraveme simultaneacute de T Tsara Janco
et Huelsenbeck laquo Lrsquoamiral cherche maison agrave louer raquo
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 8
LES METAGRAMMES jouer avec les paronymes Transformer un mot en changeant une
lettre pour former un mot nouveau souche bouche couche louche mouchehellip col vol solhellip
C2 et C3
Ce proceacutedeacute est largement utiliseacute par Pef
Pef La Belle Lisse Poire du Prince de Motordu
Inteacuterecirct peacutedagogique
Principe alphabeacutetique prendre conscience qursquoune diffeacuterence minime agrave lrsquooral (et agrave lrsquoeacutecrit)
entraicircne une grande diffeacuterence de sens
Affiner la discrimination auditive travailler la relation phoniegraphie
Humour
Prolongement possible
Ecrire un texte avec tous les mots inventeacutes
Imaginer drsquoautres eacutepisodes ou des saynegravetes pouvant ecirctre inteacutegreacutes agrave des histoires du prince de
Motordu
Transformer un des reacutecits de Pef en BD photo roman ou en videacuteohellipen eacutecrivant agrave laquo sa maniegravere raquo
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 9
- JOUER AVEC LES HOMOPHONES
Crsquoest un proceacutedeacute employeacute par de nombreux auteurs Jean Cocteau Louise de Vilmorin
Alphonse Allais Pefhellip
laquo Etonnamment monotone et lasse
est ton acircme en mon automne heacutelas
Louise de Vilmorin (1902-1969) Lrsquoalphabet des aveux
Conseils agrave un voyageur timoreacute qui srsquoapprecirctait agrave traverser une forecirct hanteacutee par des ecirctres
surnaturelshellip
laquoPar les bois du Djinn ougrave srsquoentasse de lrsquoeffroi
Parle et bois du Gin ou cent tasses de lait froid raquo
Alphonse Allais (1854 1905) Œuvres posthumes La table ronde
Citeacute dans Le Tireur de langue JM Henry Rue du monde
Inteacuterecirct peacutedagogique
Attirer lrsquoattention des eacutelegraveves sur lrsquoimportance du contexte pour saisir le sens drsquoun mot
Distinguer chaicircne parleacutee chaicircne eacutecrite
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 10
LES MOTS LES LETTRES
- LE LOGOGRIPHE (a inspireacute le Scrabble) Il consiste souvent en une devinette Il srsquoagit
de trouver un mot dont les lettres diversement combineacutees forment drsquoautres mots (ex
Le mot qui contient ange rage gare organe nage orgehellip esthellip orange)
C2 (fin de GS -avec des mots tireacutes du reacutepertoire de la classe- au CPCE1) et C3
Un texte drsquoauteur peut impulser lrsquoactiviteacute On proposera par exemple de compleacuteter un
poegraveme en ajoutant des mots (ex Dans ma trousse dans mon cartable il y ahellip Gilda
Fereacute) Au C2 des eacutetiquettes aideront les eacutelegraveves agrave composer drsquoautres mots ( ex T R O U S S
E ROUE RUESŒURhellip) les interactions permettront drsquoenrichir les trouvailles des uns et
des autres
On eacutechangera ensuite des devinettes en choisissant drsquoautres mots
Au C3 On demandera aux eacutelegraveves de produire une phrase ou un vers avec des mots composeacutes
les lettres drsquoun mot initial ex ((cf httpwwwmots-de-
tetecomjeuxdetextelogogriphereglesphp3 VALISE
Las le slave aiseacute se leva (valse valise si salie vile saie sale vase salivil lev)avise les lavis salis aiumlesalivevise icircles sil aiumls aileacutes laies lis lieacutes alise va agrave lasile avis il lave sa vie
Gilda Fereacute Les mots deacutecollent LrsquoEcole des loisirs
Inteacuterecirct peacutedagogique enrichissement du bagage lexical orthographe recherche dans le
dictionnaire
Interdisciplinariteacute Arts visuels agrave la maniegravere des photomontages drsquoArt Ringger dans les
mots deacutecollent reacutealiser drsquoautres illustrations du poegraveme
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 11
Lecture drsquoimages et production drsquoeacutecrit eacutechanges au sein de la classe ou avec drsquoautres
classes faire deviner le mot de deacutepart gracircce agrave lrsquoillustration etou un vers initial ex
laquo Dans mahelliphelliphelliphellip il y ahellip raquo
- LES ACROSTICHES
Acrostiches de deacutebut etou de fin de vers en milieu de poegravemehellip
Reacutediger lrsquoacrostiche de son preacutenom pour se preacutesenter en deacutebut drsquoanneacutee scolaire
LES ANAGRAMMES mots obtenus en meacutelangeant les lettres pour obtenir un autre mot
Gilda Fereacute
Les mots deacutecollent lrsquoEcole des loisirs
Reacutealiser des acrostiches abeacuteceacutedaires succession de mots commenccedilant par les lettres de
lrsquoalphabet dans lrsquoordre avec possibiliteacute de choisir un registre particulier faune flore
objets de la vie quotidiennehellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 12
Au cycle 3 on composera de petits textes en rimes par exemple en alexandrins en vers
deacutecasyllabiqueshellip)
NB Prolongement Pangramme
JH Malineau Drocircles de poegravemes pour les yeux et les oreilles Albin Michel Jeunesse
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 13
Variante Fabriquer des abeacuteceacutedaires relais agrave lrsquooral sur un thegraveme ou non Lrsquoadulte note au
tableau les propositions des eacutelegraveves Certaines confusions Phonegravemesgraphegravemes apparaicirctront
peut ecirctre Lrsquooccasion drsquoopeacuterer des reacuteajustements (Inteacuterecirct peacutedagogique Connaissance
opeacuteratoire de lrsquoordre alphabeacutetique distinction son initial lettre initiale enrichissement
lexical)
Prolongements en arts visuels travail sur la lettre les lettrines la calligraphie
Voir eacutegalement les aventures de Papirette de
Beacuteatrice Beck et Jean Claverie dans La
grenouille drsquoencrier in contes agrave lrsquoenfant neacute
coiffeacute Foliot Cadet Gallimard
Daumier
Photographier dans lrsquoenvironnement
des objets eacutevoquant les lettres de lrsquoalphabet
Œuvre drsquoAbba Richman
Enluminure du Moyen Age
Inteacuterecirct peacutedagogique Travail sur la lettre ses diffeacuterentes graphies son iconiciteacute
Recherche de mots commenccedilant par telle ou telle lettre recours au dictionnaire (CPCE1
C3)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 14
DE LA CALLIGRAPHIE AUX CALLIGRAMMES
- MOTS DESSINS OU CALLIGRAMMES
Joeumll Guenou Les mots ont des visages
Autrement jeunesse
Angot de lrsquoEponniegravere XVIiegraveme s
JH Malineau
Drocircles de poegravemes pour les yeux et les
oreilles
Citeacute dans La petite fabrique de litteacuterature
Duchesne et Leguay Magnard
Inteacuterecirct peacutedagogique Iconiciteacute de la lettre mise en forme visuelle du texte sur lrsquoespace
de la page
Un calligramme est souvent un texte dont les lettres et les mots forment un dessin en
relation directe avec le thegraveme ou les mots du texte ou du poegraveme Outre lrsquoiconiciteacute de la
lettre il peut traduire lrsquoimplicite drsquoun texte
Prolongement Arts visuels sculpture reacutealiser un laquo aneacutemic cineacutema raquo agrave la maniegravere de
Marcel Duchamp
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 15
- LES LIPOGRAMMES
Il srsquoagit drsquoeacutecrire un texte en srsquointerdisant lrsquoemploi drsquoune lettre Le roman de Georges Perec
La disparition est un des exemples le plus souvent citeacute les 300 pages de son roman ne
comportent aucune lettre laquo e raquo
Des exemples de lipogrammes citeacutes dans Drocircles de poegravemes pour les yeux et les oreilles de
JH Malineau
Fin C2 et C3 Ecriture de phrases ou de courts textes
Le jeu peut aussi ecirctre transposeacute en srsquointerdisant lrsquoemploi de tel ou tel son ou tel ou tel
mot
Inteacuterecirct peacutedagogique
Recherche de synonymes de tournures peacuteriphrastiques pour traduire la mecircme ideacutee sans
utiliser la lettre ou le son deacutesigneacutes
Veacuterification de lrsquoorthographe agrave lrsquoaide du dictionnaire
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 16
- MOTS VALISES Un mot valise est un mot composeacute de deux mots bien reacuteels qui ont une ou
plusieurs syllabes communes que lon accroche pour fabriquer un mot imaginaire Les mots
valises peuvent ecirctre suivis dune deacutefinition ou mecircme illustreacutes
Finkelkraut le petit fictionnaire illustreacute Lewis Carol portemanteau wordhellipPef (kilodrame)
Y Rivais Le rhinoceacuterossignol et le coca-koala Lrsquoeacutecole des Loisirs
Fin C1 agrave partir drsquoimages et de mots deacutecoupage drsquoune image en 2 ou 3 parties en fonction
des syllabes composant le mot (objet ou animal par exemple Mecircler images et syllabes pour
former des noms drsquoanimaux ou drsquoobjets nouveaux ( poursuivre ou impulser avec le
Faunographe par ex (voir bibliographie))
C2 et C3 idem chercher toutes les combinaisons de syllabes possibles imaginer les
deacutefinitions allant avec ces mots nouveaux Reacutealiser des albums par thegravemes ex les animaux
le cirque les meacutetiershellip Illustrer les albums
Mots valises
Babarbiturique tranquillisant assez fort pour endormir un eacuteleacutephant Deacutelicaresse eacutetreinte tregraves douce Eauverdose torpeur hallucineacutee de celui qui a seacutejourneacute trop longtemps dans le bassin dune piscine Folclore achever une culture en ne gardant delle que ses chants populaires ses danses et ses recettes de cuisine Galimatelas conversation sans queue ni tecircte que tiennent les amoureux des heures durant bien au chaud sous leurs couvertures Tactic ensemble des moyens et des ruses mis en oeuvre pour remonter le temps Zeacuteros dieu de lamour et des petits riens Alain Finkielkraut
Trouvailles drsquoeacutelegraveves
Otarire otarie comique
Boallumette serpent qui crache le feu Chatonnerre animal affectueux qui
lance des eacuteclairs Tecirctartine petite grenouille qui preacutepare
le petit-deacutejeuner stylophone pour prendre des notes en
teacuteleacutephonant
carcaval bus qui fecircte carnaval
apparegravegne machine-reine
canapeacutecole pour apprendre agrave se reposer
styleau pour prendre des notes sous leau
chantson un son qui chante
atlantiquaire oceacutean qui vend ses vagues qui ont
deacutejagrave servi
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition de mots en syllabes orales
Repeacuterer des proceacutedeacutes de fabrication de mots nouveaux
Reacutediger des deacutefinitions
Humour
Prolongements
Rechercher les mots valises faisant partie du langage quotidien
Exemple informatique (= information +automatique) autobus (automobile + bus suffixe
provenant ancienne deacutesinence latine lexicaliseacutee agrave partir domnibus)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 17
- Drsquoautres formes de neacuteologismes MOTS NOUVEAUX LANGUES INVENTEES
Beaucoup de poegravetes et drsquoeacutecrivains ont contribueacute agrave enrichir notre langue en creacuteant des mots
nouveaux en modifiant leur sens initial voire en inventant des langues imaginaires (Moliegravere
dans le Bourgeois gentilhomme J Swift dans Les voyages de Gulliver Alexandre Jardin dans
Les colorieacutes Queneau H Michaux J Tardieuhellip)
Poegraveme citeacute dans Le tireur de Langue de JM Henry
Rue du Monde
Inteacuterecirct peacutedagogique
Les enfants en deacutecouvrant le fonctionnement de la langue creacuteent souvent des neacuteologismes qui
reacutepondent agrave une regravegle ou une logique qui ne sont pas forceacutement celles adopteacutees par lrsquousage
En fabriquant ces mots ou langues nouvelles ils prennent conscience des regravegles qui reacutegissent la
formation des mots et jouent avec les sonoriteacutes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 18
JOUER AVEC DES VERS ET DES TEXTES POETIQUES
- LE TIRE STROPHE un jeu poeacutetique proposeacute par Pierre Coran dans Lrsquoatelier de
poeacutesie Casterman
Inteacuterecirct peacutedagogique
Proposer une autre maniegravere de deacutecouvrir et de srsquoapproprier un poegraveme Echanger
Deacutecouvrir la structure drsquoun poegraveme
Prolongements interdisciplinaires
Arts visuels illustrer ces poegravemes deacutecouverts de maniegravere seacutequentielle
Expression dramatique diction interpreacuteter mimer mettre en scegravene
Education musicale mettre en musique creacuteer lrsquoenvironnement sonore drsquoune poeacutesie
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 19
- LE CENTON
A partir de vers extraits de poegravemes ou de poegravemes entiers il srsquoagit de fabriquer un autre
texte
Des auteurs comme Blaise Cendrars dans Kodak (rebaptiseacute Documentaires) ou Yak Rivais
les Demoiselles drsquoA se sont exerceacutes agrave ce jeu
C1 demander aux enfants de retenir un ou deux mots agrave lrsquoeacutecoute des poegravemes dits par
lrsquoadulte Les agencer ensuite pour former un texte 1 enfant 1 mot il le dit agrave voix haute un
autre enchaicircne (meacutemorisation lrsquoadulte note redit relit ou enregistre On ameacuteliore
collectivement on joue avec les rythmes les sonoriteacutes le senshellip)
Inteacuterecirct peacutedagogique meacutemorisation possibiliteacute de privileacutegier la coheacuterence le rythme la
musicaliteacute les rimes les assonanceshellip
Ce travail en atelier peut porter sur les textes drsquoun auteur en particulier ou srsquoorganiser
autour drsquoun thegraveme preacutecis
Prolongements au C2 (etou C3) on procegravedera par exemple par deacutecoupagescollages
drsquoextraits de textes litteacuteraires ou informatifs articles de presse par exemple
(Le magazine Teacuteleacuterama a produit dans le passeacute des interviews imaginaires drsquoartistes agrave
partir drsquoentretiens ou de citations retranscrits anteacuterieurement)
Interdisciplinariteacute
Les collages en arts visuels
Education musicale sur le mecircme principe composer une musique agrave lrsquoaide drsquoextraits
drsquoœuvres connues des eacutelegraveves
Des jeux voisins
- LE LOGORALLYE POETIQUE
Crsquoest Queneau dans Exercices de style qui a imagineacute ce mot
C2 et 3 agrave lrsquoeacutecoute de poegravemes on retient et on note des mots ou on tire au hasard des mots
inscrits sur de petits papiers On invente des textes en employant ces mots dans lrsquoordre
drsquoarriveacutee Une contrainte le texte doit ecirctre coheacuterent
- LE TEXTE FARCI
Ce proceacutedeacute consiste agrave retirer des extraits drsquoun texte pour les remplacer par des extraits
drsquoautres textes
F Le Lionnais deacutecrit lrsquoexercice sous le nom de laquo Chimegraveres raquo Oulipo
C3 On pourra demander aux eacutelegraveves de ne retirer et ne remplacer que certaines catheacutegories
de mots (noms verbes adjectifs adverbeshellip)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 20
- LE CAVIARDAGE (SUPPRESSIONS associeacute agrave la censure)
Fin C2 et C3 Il consiste agrave supprimer des mots dans un texte De la mecircme maniegravere que pour
le texte farci on peut deacutecider de ne caviarder que certaines cateacutegories de mots
Amorce ou prolongements par les arts visuels
Inteacuterecirct peacutedagogique
Travail sur la coheacuterence et les cateacutegories grammaticales
Tom Philips A human Document 1974 et Michel Vachey Cuirs et peaux-papiers 1976
Mentionneacutes dans la Petite fabrique de Litteacuterature de Duchesne et Leguay Magnard
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 21
- PROVERBES CROISES
Fin C2 et C3 proverbes ou expressions mecircleacutes
Preacutevert (Cortegravege dans Paroles)
Cortegraveges extrait de Paroles J Preacutevert
Editions Gallimard
Un vieillard en or avec une montre en deuil
Une reine de peine avec un homme dAngleterre
Et des travailleurs de la paix avec des gardiens de la mer Un hussard de la farce avec un dindon
de la mort Un serpent agrave cafeacute avec un moulin agrave
lunettes Un chasseur de corde avec un danseur de tecirctes
Un mareacutechal deacutecume avec une pipe en retraite Un chiard en habit noir avec un
gentleman au maillot Un compositeur de potence avec un
gibier de musique Un ramasseur de conscience avec un directeur de meacutegots
Un repasseur de Coligny avec un amiral de ciseaux
Une petite soeur du Bengale avec un tigre de Saint-Vincent de Paul Un professeur de porcelaine avec un
raccommodeur de philosophie
Gilda Fereacute Les mots deacutecollent LrsquoEcole des
Loisirs
Inteacuterecirct peacutedagogique
Recherche appropriation de proverbes et expressions de notre patrimoine
Expansion de GN le compleacutement du nom
Humour (insolite)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 22
Prolongements
Mots composeacutes et associations fantaisistes creacuteer des mots composeacutes ou des GN expanseacutes
agrave la maniegravere de ceux qursquoinvente par exemple Boris Vian dans La complainte du progregraves
Education musicale sur lrsquoair de la complainte du progregraves composer de nouvelles paroles agrave
lrsquoaide des mots et expressions construits
La complainte du progregraves Boris Vian Autrefois pour faire sa cour On parlait damour Pour mieux prouver son ardeur
On offrait son cœur Maintenant cest plus pareil ccedila change ccedila change Pour seacuteduire le cher ange On lui glisse agrave loreille Ah Gudule viens membrasser et je te donnerai Un frigidaire un joli scooter un atomiseur et du Dunlopillo
une cuisiniegravere avec un four en verre des tas de couverts et des pelles agrave gacircteaux Une tourniquette pour faire la vinaigrette un bel aeacuterateur pour bouffer les odeurs des draps qui chauffent un pistolet agrave gaufres un avion pour deux Et nous serons heureux Autrefois sil arrivait que lon se querelle lair lugubre on sen allait
en laissant la vaisselle maintenant que voulez-vous la vie est si chegravere on dit rentre chez ta megravere et lon se garde tout Ah Gudule excuse-toi ou je reprends tout ccedila
Mon frigidaire mon armoire agrave cuillegraveres mon eacutevier en fer et mon poecircle agrave mazout mon cire godasses
mon repasse limace mon tabouret agrave glace et mon chasse filoux la tourniquette agrave faire la vinaigrette le ratatine ordure et le coupe friture Et si la belle se montre encore rebelle on la fiche dehors pour confier son sort Au frigidaire
A lefface poussiegravere au lit quest toujours fait au chauffe savates au canon agrave patates agrave leacuteventre-tomates agrave leacutecorche-poulet Mais tregraves tregraves vite on reccediloit la visite dune tendre petite qui vous offre son cœur Alors on cegravede car il faut quon sentraide et lon vit comme ccedila jusquagrave la prochaine fois et lon vit comme ccedila
jusquagrave la prochaine fois
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 23
- CREER DES POEMES DADAIumlSTES
C2 et C3 en suivant la recette de Tristan Tzara (1896 1963) par ex
Prenez un journal
Prenez des ciseaux
Choisissez dans ce journal un article ayant la longueur que vous comptez donner agrave votre poegraveme
Deacutecoupez lrsquoarticle
Deacutecoupez ensuite avec soin chacun des mots qui forment cet article et mettez les dans un sac
Agitez doucement
Sortez ensuite chaque coupure lrsquoune apregraves lrsquoautre
Copiez consciencieusement dans lrsquoordre ougrave elles ont quitteacute le sac
Le poegraveme vous ressemblera
Et vous voilagrave un eacutecrivain infiniment original et drsquoune sensibiliteacute charmante encore qursquoincomprise
du vulgaire
Inteacuterecirct peacutedagogique
Le hasard creacutee parfois des associations plausibles ou insolites tregraves humoristiques musicales ou
estheacutetiques
Prolongements
Arts visuels collages sculptures Arcimboldo Matisse Picasso Schwittershellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 24
- LrsquoECRITURE EFFERVESCENTE
C3 Ce jeu consiste agrave produire un texte agrave plusieurs en temps limiteacute
Phases du jeu
1) lecture expressive par un meneur de jeu drsquoun ou plusieurs poegravemes (ou drsquoextraits) les
auditeurs doivent isoler 3 mots de lrsquoensemble des textes lus
2) Individuellement ils complegravetent une grille du type
Mot 1 -------------- Mot 2 ----------------- Mot 3 ---------------
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
3) Consigne individuellement reacutediger un texte avec tous ces mots ou expressions (temps
limiteacute)
4) En groupes de 2 ou 3 creacuteer un seul texte avec les 2 ou 3 textes du groupe (dureacutee et
longueur du texte limiteacutes)
5) Lecture agrave voix haute des productions de chaque groupe Echanges caracteacuteristiques des
diffeacuterents textes produits
6) Rapprochement avec des œuvres poeacutetiques
Inteacuterecirct peacutedagogique La contrainte et le hasard obligent agrave opeacuterer des choix et engendrent
des textes tregraves diffeacuterents Certains auront privileacutegieacute la coheacuterence drsquoautres lrsquoabsurde les
meacutetaphores les images les rimeshellip Il srsquoopegravere ainsi un transfert de connaissances non
preacutemeacutediteacute les textes pouvant deacuteboucher sur un rapprochement avec des poegravemes drsquoauteurs ou
faire lrsquoobjet de recherches approfondies
Le choix de poegravemes ou drsquoextraits par le meneur de jeu peut reposer sur la diversiteacute ou les
ressemblances de formes on pourra aussi privileacutegier un thegraveme ou une eacutepoquehellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 25
- DEVINETTES CHARADES ET REBUS
Cycle 2 (CP CE1) et C3
A une lettre pregraves hellip laquo Sans moi Paris serait pris qui suis-je la lettre A raquo
Les charades
Mon premier porte lrsquooiseau (aile = L)
Mon deuxiegraveme pousse le cheval (Hue = U)
Mon troisiegraveme inspire la vengeance (haine
= N)
Mon quatriegraveme la poule en pond (œufs =
E)
Mon tout inspire les recircves du poegravete
Extraits du livre de Janine Hiu Approches poeacutetiques de la langue C2
Les 100 plus belles devinettes de J Charpentreau peuvent aider agrave impulser cet atelier Elles
offrent une grande diversiteacute de formes syntaxiques la reacuteponse aux devinettes se trouve en
regard des textes dans une illustration reacutealiseacutee par Monika Beisner
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 26
Une autre activiteacute proposeacutee par Pierre Coran dans LrsquoAtelier de poeacutesie
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition en syllabes orales
Repeacuterage et recherche drsquohomophones et de rimes
Appropriation de structures syntaxiques varieacutees
Humour
Association texteimage
Ces activiteacutes se precirctent bien agrave des rallyes lecture ou des eacutechanges entre classes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 27
- ETABLIR DES CORRESPONDANCES ARTISTIQUES
Associer poegravemes et images etou musiques senteurs objets sculptureshellip
Creacuteer un environnement favorable au reacuteveil de lrsquoimaginaire
Reacutediger un texte poeacutetique agrave partir drsquoune ou plusieurs images (reproductions de tableaux
photographies images animeacutees) drsquoune œuvre musicale ou drsquoun spectacle de danse par
exemple
Christian Poslaniec Tirelyre lrsquoart et la maniegravere Lrsquoeacutecole des loisirs Anthologie illustreacutee de
reproductions de tableaux
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutevelopper lrsquoimaginaire et la sensibiliteacute
Etablir des correspondances entre diffeacuterents domaines artistiques reacuteinvestir des
connaissances
Lrsquoassociation de textes drsquoimages et drsquoœuvres musicaleshellip peut faire lrsquoobjet drsquoune recherche
personnelle ou en petit groupe
Il est indispensable de respecter les choix de chacun et de susciter les eacutechanges pour que les
enfants apprennent agrave accepter et comprendre les diffeacuterences de sensibiliteacute
Production drsquoeacutecrit Les eacutelegraveves eacuteprouveront plus de faciliteacute agrave reacutediger leur texte si les œuvres
font reacutefeacuterence agrave un thegraveme deacutejagrave abordeacute
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 28
- laquo EXERCICES DE STYLE raquo A LA MANIERE DE RAYMOND QUENEAU
FIN C2 ET C3
Il srsquoagit drsquoeacutecrire plusieurs fois la mecircme histoire en srsquoimposant des contraintes stylistiques
diffeacuterentes et en adoptant des points de vue varieacutes Ainsi Raymond Queneau a relateacute la mecircme
anecdote tregraves banale de 99 maniegraveres diffeacuterentes
Inteacuterecirct peacutedagogique
Reacuteinvestissement des acquis lorsque laquo lrsquoexercice raquo vient clore une seacuterie drsquoateliers
Montrer que les jeux sur la langue sont aussi des jeux sur le sens
Mettre en scegravene
Suggestion drsquoactiviteacute
A la maniegravere des Exercices de style de R Queneau preacutesenteacutes dans lrsquoalbum eacutediteacute chez Gallimard
Jeunesse des groupes drsquoeacutelegraveves ou diffeacuterentes classes reacutedigent la mecircme histoire de deacutepart en
srsquoimposant diverses contraintes et illustrent les textes
Pour drsquoautres reacutefeacuterences bibliographiques et des pistes drsquoexploitation en arts visuels consulter le site de
lrsquoeacutecole de Chauconin-Neufmontiers
httpww3ac-creteilfrEcoles77mariannechauconinstage0605index1htm
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 4
- LE TAUTOGRAMME
Il srsquoagit drsquoun texte ou de phrases dont tous les mots commencent par la mecircme lettre
C1C2 on peut concevoir un jeu identique sur les sonoriteacutes (mots commenccedilant par le mecircme
son ) lrsquoenseignant eacutecrit les mots le texte ou les phrases sous la dicteacutee des eacutelegraveves les
lettres formant le son deacutetermineacute sont passeacutees en couleur
CE1 et C3 eacutecriture drsquoun texte agrave partir drsquoune banque de mots collecteacutes en groupes
Drocircles de poegravemes pour les yeux et les oreilles de JH Malineau Albin Michel Jeunesse
Inteacuterecirct peacutedagogique
Travail eacutecrit fin CPCE1 et C3 utilisation du dictionnaire
Oraleacutecrit Prise de conscience du code alphabeacutetique et de la relation phoniegraphie Un
son nrsquoeacutetant pas toujours retranscrit par la ou les mecircmes lettres (farce pharmaciehellip scie
cil silencehellip)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 5
- LE MARABOUT (ou kyrielle syllabique) (la derniegravere syllabe drsquoun mot est la premiegravere du
mot suivant laquo marabout boutdrsquoficelle selle de chrsquoval chrsquoval de course course agrave
piedhellip raquo)
A lrsquooral avec ou sans images puis agrave lrsquoeacutecrit
C1 on se contentera drsquoenchaicircner les syllabes de 2 mots Escargot ndash gorille
Le premier mot eacutetant prononceacute par lrsquoadulte ou proposeacute par un eacutelegraveve Les autres enfants
essayant drsquoenchaicircner (Lrsquoenseignant note ou enregistre les propositions)
La mecircme activiteacute pourra ecirctre proposeacutee ensuite sous forme de jeu en petits groupes avec
lrsquoaide drsquoimages (si possible drsquoimages correspondant aux mots trouveacutes par les eacutelegraveves pendant
la phase collective) Les images sont meacutelangeacutees et distribueacutees aux joueurs On place une
image au milieu lrsquoenfant qui a reacuteussi agrave poursuivre la kyrielle place agrave son tour une image et
ainsi de suite Le gagnant est celui qui nrsquoa plus drsquoimages agrave placer
C2 et 3 agrave lrsquooral (avec enregistrement) puis agrave lrsquoeacutecrit Une recherche dans le dictionnaire
permettra de veacuterifier lrsquoorthographe des mots
La kyrielle pourra aussi ecirctre mise en images et proposeacutee agrave drsquoautres groupes ou drsquoautres
classes qui devront la laquo deacutecoder raquo et la retranscrire en mots
21 juin
Fin C2 et C3 On peut affiner le jeu en imposant lrsquoenchaicircnement de cateacutegories de mots
bien preacutecises Adjectifs noms verbeshellip
Ecouter dire des marabouts connus est un preacutealable agrave cette activiteacute
Inteacuterecirct peacutedagogique
Travail sur les mateacuteriaux sonores de la langue Discrimination auditive
Identification des syllabes finales et initiales de mots
Code eacutecrit apprentissage orthographique recherche dans le dictionnaire
Variante
C3 LrsquoANADIPLOSE Enchaicircnement de phrases dont la derniegravere syllabe est la premiegravere
de la phrase suivante On peut partir drsquoune phrase proposeacutee par un eacutelegraveve drsquoun vers de
poegraveme connu drsquoune phrase extraite drsquoune autre oeuvre de la litteacuterature drsquoun article de
pressehellip A lrsquoeacutecrit il est possible drsquoagencer un texte agrave plusieurs en deacutecoupant des phrases
extraites de magazines de journaux ou de photocopies drsquoextraits de la litteacuterature ou de
plusieurs œuvres drsquoun mecircme auteur
Progressivement on imposera pour contrainte de reacutediger une veacuteritable petite histoire (CM)
CHUT
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 6
- JOUER AVEC LA MUSIQUE DES MOTS AVEC LE RYTHME DES VERS
POESIE EN PUZZLE
C2 ET C3
Choisir un poegraveme agrave structure reacutepeacutetitive ou agrave forme fixe (rimes et rythme)
Afficher le poegraveme incomplet en ne laissant paraicirctre que quelques vers indicateurs de la
structure du poegraveme
Les enfants disposent de cartes ou drsquoeacutetiquettes distribueacutees au hasard Elles comportent un
des vers manquants
Apregraves lecture du poegraveme tronqueacute ils complegravetent le texte agrave tour de rocircle agrave lrsquoaide des cartes
dont ils disposent Les autres joueurs valident ou non les propositions
Chez moi
Chez moi dit la petite fille
On eacutelegraveve un eacuteleacutephant
Le dimanche son oeil brille
Quand Papa le peint en blanc
Chez moi dit le petit garccedilon
On eacutelegraveve une tortue
Elle chante des chansons
En latin et en laitue
Chez moi dit la petite fille
Notre vaisselle est en or
Quand on mange des lentilles
On croit manger un treacutesor
Chez moi dit le petit garccedilon
Vit un empereur chinois
Il dort sur le paillasson
Aussi bien qursquoun Iroquois
Iroquois dit la petite fille
Tu veux te moquer de moi
Si je trouve mon aiguille
Je vais te piquer le doigt
Reneacute de Obaldia
Innocentines
En quoi me changerai-je
Si tu eacutetais la blanche lune
Seule dans lrsquoazur
Je me changerais en mille eacutetoiles pour trsquoentourer
Et trsquoeacutegayer de chants et de danses
Si tu eacutetais un poisson tout seul
Prisonnier dans un eacutetang troubleacute
Je me changerais en lac limpide
Ougrave tu jouerais agrave ton greacute
Si tu eacutetais seule et chagrine
Pleurant tout au long du jour
Je me changerais en leacuteger sourire
Qui ne quitterait plus ton visage
Poegravete chinois anonyme
Inteacuterecirct peacutedagogique
Appropriation de la structure drsquoun poegraveme
Prise de conscience de la rime et des diversiteacutes de formes
Prolongements
Poursuivre les poeacutesies en respectant leur forme
Modifier les poeacutesies en imaginant drsquoautres vers ou drsquoautres rimes
Mettre ces poegravemes en musique
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 7
CHANTER OU RYTHMER DES POESIES
Les comptines se precirctent bien agrave cet exercice de mecircme les poegravemes agrave vers meacutetriques
De nombreux jeux de balles ou de cordes de notre patrimoine reposaient sur ce principe de
scansion
On peut aussi frapper dans les mains claquer des doigts en faisant varier vitesse et
intensiteacute en fonction du sens effectuer une mise en rythme agrave lrsquoaide drsquoinstruments
improviseacutes ou non mettre en scegravene imaginer une choreacutegraphie ou chanter ces poeacutesies
Des eacutelegraveves entraicircneacutes agrave ces jeux tregraves courts reconnaissent une poeacutesie au simple rythme de
celle-ci
Les roues du train
Les roues
Du train
Grignotent
Tricotent
Les roues
Du train
Tournicotent
Le chemin
Cahote
Papote
Belote
Parlotte
Tournicotent
Les roues
Du train
Anne Marie Chapouton
Poegravemes petits
Recette pour pique-assiette
123
Trois foies drsquooie
456
Six eacutepices
789
Neuf blancs drsquoœuf
101112
Tourne en douce
Entre 13 et 16
Laisse cuire agrave lrsquoaise
A 17
Tu jettes
Pierre Coran
Inteacuterecirct peacutedagogique
Comprendre lrsquoassociation syllaberythme
Jouer avec la musique des mots et le sens des textes (les chutes cassent parfois le rythme
du poegraveme)
Prolongements
Inventer une comptine agrave partir drsquoun mot ou drsquoun objet Le rythme sera impulseacute en se lanccedilant
une balle par exemple
Ainsi agrave partir du mot chat cha-hut cha-loupe cha-peau cha-teau cha-sseurhelliphellipcha-
cha-cha
Jouer avec la musique des mots leurs consonances ou leur dissonances pour faire eacutemerger
diverses impressions ou sensations mots doux qui grattent craquent glissent caressenthellip
Jouer ces mots les mettre en musique agrave la maniegravere du poegraveme simultaneacute de T Tsara Janco
et Huelsenbeck laquo Lrsquoamiral cherche maison agrave louer raquo
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 8
LES METAGRAMMES jouer avec les paronymes Transformer un mot en changeant une
lettre pour former un mot nouveau souche bouche couche louche mouchehellip col vol solhellip
C2 et C3
Ce proceacutedeacute est largement utiliseacute par Pef
Pef La Belle Lisse Poire du Prince de Motordu
Inteacuterecirct peacutedagogique
Principe alphabeacutetique prendre conscience qursquoune diffeacuterence minime agrave lrsquooral (et agrave lrsquoeacutecrit)
entraicircne une grande diffeacuterence de sens
Affiner la discrimination auditive travailler la relation phoniegraphie
Humour
Prolongement possible
Ecrire un texte avec tous les mots inventeacutes
Imaginer drsquoautres eacutepisodes ou des saynegravetes pouvant ecirctre inteacutegreacutes agrave des histoires du prince de
Motordu
Transformer un des reacutecits de Pef en BD photo roman ou en videacuteohellipen eacutecrivant agrave laquo sa maniegravere raquo
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 9
- JOUER AVEC LES HOMOPHONES
Crsquoest un proceacutedeacute employeacute par de nombreux auteurs Jean Cocteau Louise de Vilmorin
Alphonse Allais Pefhellip
laquo Etonnamment monotone et lasse
est ton acircme en mon automne heacutelas
Louise de Vilmorin (1902-1969) Lrsquoalphabet des aveux
Conseils agrave un voyageur timoreacute qui srsquoapprecirctait agrave traverser une forecirct hanteacutee par des ecirctres
surnaturelshellip
laquoPar les bois du Djinn ougrave srsquoentasse de lrsquoeffroi
Parle et bois du Gin ou cent tasses de lait froid raquo
Alphonse Allais (1854 1905) Œuvres posthumes La table ronde
Citeacute dans Le Tireur de langue JM Henry Rue du monde
Inteacuterecirct peacutedagogique
Attirer lrsquoattention des eacutelegraveves sur lrsquoimportance du contexte pour saisir le sens drsquoun mot
Distinguer chaicircne parleacutee chaicircne eacutecrite
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 10
LES MOTS LES LETTRES
- LE LOGOGRIPHE (a inspireacute le Scrabble) Il consiste souvent en une devinette Il srsquoagit
de trouver un mot dont les lettres diversement combineacutees forment drsquoautres mots (ex
Le mot qui contient ange rage gare organe nage orgehellip esthellip orange)
C2 (fin de GS -avec des mots tireacutes du reacutepertoire de la classe- au CPCE1) et C3
Un texte drsquoauteur peut impulser lrsquoactiviteacute On proposera par exemple de compleacuteter un
poegraveme en ajoutant des mots (ex Dans ma trousse dans mon cartable il y ahellip Gilda
Fereacute) Au C2 des eacutetiquettes aideront les eacutelegraveves agrave composer drsquoautres mots ( ex T R O U S S
E ROUE RUESŒURhellip) les interactions permettront drsquoenrichir les trouvailles des uns et
des autres
On eacutechangera ensuite des devinettes en choisissant drsquoautres mots
Au C3 On demandera aux eacutelegraveves de produire une phrase ou un vers avec des mots composeacutes
les lettres drsquoun mot initial ex ((cf httpwwwmots-de-
tetecomjeuxdetextelogogriphereglesphp3 VALISE
Las le slave aiseacute se leva (valse valise si salie vile saie sale vase salivil lev)avise les lavis salis aiumlesalivevise icircles sil aiumls aileacutes laies lis lieacutes alise va agrave lasile avis il lave sa vie
Gilda Fereacute Les mots deacutecollent LrsquoEcole des loisirs
Inteacuterecirct peacutedagogique enrichissement du bagage lexical orthographe recherche dans le
dictionnaire
Interdisciplinariteacute Arts visuels agrave la maniegravere des photomontages drsquoArt Ringger dans les
mots deacutecollent reacutealiser drsquoautres illustrations du poegraveme
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 11
Lecture drsquoimages et production drsquoeacutecrit eacutechanges au sein de la classe ou avec drsquoautres
classes faire deviner le mot de deacutepart gracircce agrave lrsquoillustration etou un vers initial ex
laquo Dans mahelliphelliphelliphellip il y ahellip raquo
- LES ACROSTICHES
Acrostiches de deacutebut etou de fin de vers en milieu de poegravemehellip
Reacutediger lrsquoacrostiche de son preacutenom pour se preacutesenter en deacutebut drsquoanneacutee scolaire
LES ANAGRAMMES mots obtenus en meacutelangeant les lettres pour obtenir un autre mot
Gilda Fereacute
Les mots deacutecollent lrsquoEcole des loisirs
Reacutealiser des acrostiches abeacuteceacutedaires succession de mots commenccedilant par les lettres de
lrsquoalphabet dans lrsquoordre avec possibiliteacute de choisir un registre particulier faune flore
objets de la vie quotidiennehellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 12
Au cycle 3 on composera de petits textes en rimes par exemple en alexandrins en vers
deacutecasyllabiqueshellip)
NB Prolongement Pangramme
JH Malineau Drocircles de poegravemes pour les yeux et les oreilles Albin Michel Jeunesse
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 13
Variante Fabriquer des abeacuteceacutedaires relais agrave lrsquooral sur un thegraveme ou non Lrsquoadulte note au
tableau les propositions des eacutelegraveves Certaines confusions Phonegravemesgraphegravemes apparaicirctront
peut ecirctre Lrsquooccasion drsquoopeacuterer des reacuteajustements (Inteacuterecirct peacutedagogique Connaissance
opeacuteratoire de lrsquoordre alphabeacutetique distinction son initial lettre initiale enrichissement
lexical)
Prolongements en arts visuels travail sur la lettre les lettrines la calligraphie
Voir eacutegalement les aventures de Papirette de
Beacuteatrice Beck et Jean Claverie dans La
grenouille drsquoencrier in contes agrave lrsquoenfant neacute
coiffeacute Foliot Cadet Gallimard
Daumier
Photographier dans lrsquoenvironnement
des objets eacutevoquant les lettres de lrsquoalphabet
Œuvre drsquoAbba Richman
Enluminure du Moyen Age
Inteacuterecirct peacutedagogique Travail sur la lettre ses diffeacuterentes graphies son iconiciteacute
Recherche de mots commenccedilant par telle ou telle lettre recours au dictionnaire (CPCE1
C3)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 14
DE LA CALLIGRAPHIE AUX CALLIGRAMMES
- MOTS DESSINS OU CALLIGRAMMES
Joeumll Guenou Les mots ont des visages
Autrement jeunesse
Angot de lrsquoEponniegravere XVIiegraveme s
JH Malineau
Drocircles de poegravemes pour les yeux et les
oreilles
Citeacute dans La petite fabrique de litteacuterature
Duchesne et Leguay Magnard
Inteacuterecirct peacutedagogique Iconiciteacute de la lettre mise en forme visuelle du texte sur lrsquoespace
de la page
Un calligramme est souvent un texte dont les lettres et les mots forment un dessin en
relation directe avec le thegraveme ou les mots du texte ou du poegraveme Outre lrsquoiconiciteacute de la
lettre il peut traduire lrsquoimplicite drsquoun texte
Prolongement Arts visuels sculpture reacutealiser un laquo aneacutemic cineacutema raquo agrave la maniegravere de
Marcel Duchamp
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 15
- LES LIPOGRAMMES
Il srsquoagit drsquoeacutecrire un texte en srsquointerdisant lrsquoemploi drsquoune lettre Le roman de Georges Perec
La disparition est un des exemples le plus souvent citeacute les 300 pages de son roman ne
comportent aucune lettre laquo e raquo
Des exemples de lipogrammes citeacutes dans Drocircles de poegravemes pour les yeux et les oreilles de
JH Malineau
Fin C2 et C3 Ecriture de phrases ou de courts textes
Le jeu peut aussi ecirctre transposeacute en srsquointerdisant lrsquoemploi de tel ou tel son ou tel ou tel
mot
Inteacuterecirct peacutedagogique
Recherche de synonymes de tournures peacuteriphrastiques pour traduire la mecircme ideacutee sans
utiliser la lettre ou le son deacutesigneacutes
Veacuterification de lrsquoorthographe agrave lrsquoaide du dictionnaire
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 16
- MOTS VALISES Un mot valise est un mot composeacute de deux mots bien reacuteels qui ont une ou
plusieurs syllabes communes que lon accroche pour fabriquer un mot imaginaire Les mots
valises peuvent ecirctre suivis dune deacutefinition ou mecircme illustreacutes
Finkelkraut le petit fictionnaire illustreacute Lewis Carol portemanteau wordhellipPef (kilodrame)
Y Rivais Le rhinoceacuterossignol et le coca-koala Lrsquoeacutecole des Loisirs
Fin C1 agrave partir drsquoimages et de mots deacutecoupage drsquoune image en 2 ou 3 parties en fonction
des syllabes composant le mot (objet ou animal par exemple Mecircler images et syllabes pour
former des noms drsquoanimaux ou drsquoobjets nouveaux ( poursuivre ou impulser avec le
Faunographe par ex (voir bibliographie))
C2 et C3 idem chercher toutes les combinaisons de syllabes possibles imaginer les
deacutefinitions allant avec ces mots nouveaux Reacutealiser des albums par thegravemes ex les animaux
le cirque les meacutetiershellip Illustrer les albums
Mots valises
Babarbiturique tranquillisant assez fort pour endormir un eacuteleacutephant Deacutelicaresse eacutetreinte tregraves douce Eauverdose torpeur hallucineacutee de celui qui a seacutejourneacute trop longtemps dans le bassin dune piscine Folclore achever une culture en ne gardant delle que ses chants populaires ses danses et ses recettes de cuisine Galimatelas conversation sans queue ni tecircte que tiennent les amoureux des heures durant bien au chaud sous leurs couvertures Tactic ensemble des moyens et des ruses mis en oeuvre pour remonter le temps Zeacuteros dieu de lamour et des petits riens Alain Finkielkraut
Trouvailles drsquoeacutelegraveves
Otarire otarie comique
Boallumette serpent qui crache le feu Chatonnerre animal affectueux qui
lance des eacuteclairs Tecirctartine petite grenouille qui preacutepare
le petit-deacutejeuner stylophone pour prendre des notes en
teacuteleacutephonant
carcaval bus qui fecircte carnaval
apparegravegne machine-reine
canapeacutecole pour apprendre agrave se reposer
styleau pour prendre des notes sous leau
chantson un son qui chante
atlantiquaire oceacutean qui vend ses vagues qui ont
deacutejagrave servi
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition de mots en syllabes orales
Repeacuterer des proceacutedeacutes de fabrication de mots nouveaux
Reacutediger des deacutefinitions
Humour
Prolongements
Rechercher les mots valises faisant partie du langage quotidien
Exemple informatique (= information +automatique) autobus (automobile + bus suffixe
provenant ancienne deacutesinence latine lexicaliseacutee agrave partir domnibus)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 17
- Drsquoautres formes de neacuteologismes MOTS NOUVEAUX LANGUES INVENTEES
Beaucoup de poegravetes et drsquoeacutecrivains ont contribueacute agrave enrichir notre langue en creacuteant des mots
nouveaux en modifiant leur sens initial voire en inventant des langues imaginaires (Moliegravere
dans le Bourgeois gentilhomme J Swift dans Les voyages de Gulliver Alexandre Jardin dans
Les colorieacutes Queneau H Michaux J Tardieuhellip)
Poegraveme citeacute dans Le tireur de Langue de JM Henry
Rue du Monde
Inteacuterecirct peacutedagogique
Les enfants en deacutecouvrant le fonctionnement de la langue creacuteent souvent des neacuteologismes qui
reacutepondent agrave une regravegle ou une logique qui ne sont pas forceacutement celles adopteacutees par lrsquousage
En fabriquant ces mots ou langues nouvelles ils prennent conscience des regravegles qui reacutegissent la
formation des mots et jouent avec les sonoriteacutes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 18
JOUER AVEC DES VERS ET DES TEXTES POETIQUES
- LE TIRE STROPHE un jeu poeacutetique proposeacute par Pierre Coran dans Lrsquoatelier de
poeacutesie Casterman
Inteacuterecirct peacutedagogique
Proposer une autre maniegravere de deacutecouvrir et de srsquoapproprier un poegraveme Echanger
Deacutecouvrir la structure drsquoun poegraveme
Prolongements interdisciplinaires
Arts visuels illustrer ces poegravemes deacutecouverts de maniegravere seacutequentielle
Expression dramatique diction interpreacuteter mimer mettre en scegravene
Education musicale mettre en musique creacuteer lrsquoenvironnement sonore drsquoune poeacutesie
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 19
- LE CENTON
A partir de vers extraits de poegravemes ou de poegravemes entiers il srsquoagit de fabriquer un autre
texte
Des auteurs comme Blaise Cendrars dans Kodak (rebaptiseacute Documentaires) ou Yak Rivais
les Demoiselles drsquoA se sont exerceacutes agrave ce jeu
C1 demander aux enfants de retenir un ou deux mots agrave lrsquoeacutecoute des poegravemes dits par
lrsquoadulte Les agencer ensuite pour former un texte 1 enfant 1 mot il le dit agrave voix haute un
autre enchaicircne (meacutemorisation lrsquoadulte note redit relit ou enregistre On ameacuteliore
collectivement on joue avec les rythmes les sonoriteacutes le senshellip)
Inteacuterecirct peacutedagogique meacutemorisation possibiliteacute de privileacutegier la coheacuterence le rythme la
musicaliteacute les rimes les assonanceshellip
Ce travail en atelier peut porter sur les textes drsquoun auteur en particulier ou srsquoorganiser
autour drsquoun thegraveme preacutecis
Prolongements au C2 (etou C3) on procegravedera par exemple par deacutecoupagescollages
drsquoextraits de textes litteacuteraires ou informatifs articles de presse par exemple
(Le magazine Teacuteleacuterama a produit dans le passeacute des interviews imaginaires drsquoartistes agrave
partir drsquoentretiens ou de citations retranscrits anteacuterieurement)
Interdisciplinariteacute
Les collages en arts visuels
Education musicale sur le mecircme principe composer une musique agrave lrsquoaide drsquoextraits
drsquoœuvres connues des eacutelegraveves
Des jeux voisins
- LE LOGORALLYE POETIQUE
Crsquoest Queneau dans Exercices de style qui a imagineacute ce mot
C2 et 3 agrave lrsquoeacutecoute de poegravemes on retient et on note des mots ou on tire au hasard des mots
inscrits sur de petits papiers On invente des textes en employant ces mots dans lrsquoordre
drsquoarriveacutee Une contrainte le texte doit ecirctre coheacuterent
- LE TEXTE FARCI
Ce proceacutedeacute consiste agrave retirer des extraits drsquoun texte pour les remplacer par des extraits
drsquoautres textes
F Le Lionnais deacutecrit lrsquoexercice sous le nom de laquo Chimegraveres raquo Oulipo
C3 On pourra demander aux eacutelegraveves de ne retirer et ne remplacer que certaines catheacutegories
de mots (noms verbes adjectifs adverbeshellip)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 20
- LE CAVIARDAGE (SUPPRESSIONS associeacute agrave la censure)
Fin C2 et C3 Il consiste agrave supprimer des mots dans un texte De la mecircme maniegravere que pour
le texte farci on peut deacutecider de ne caviarder que certaines cateacutegories de mots
Amorce ou prolongements par les arts visuels
Inteacuterecirct peacutedagogique
Travail sur la coheacuterence et les cateacutegories grammaticales
Tom Philips A human Document 1974 et Michel Vachey Cuirs et peaux-papiers 1976
Mentionneacutes dans la Petite fabrique de Litteacuterature de Duchesne et Leguay Magnard
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 21
- PROVERBES CROISES
Fin C2 et C3 proverbes ou expressions mecircleacutes
Preacutevert (Cortegravege dans Paroles)
Cortegraveges extrait de Paroles J Preacutevert
Editions Gallimard
Un vieillard en or avec une montre en deuil
Une reine de peine avec un homme dAngleterre
Et des travailleurs de la paix avec des gardiens de la mer Un hussard de la farce avec un dindon
de la mort Un serpent agrave cafeacute avec un moulin agrave
lunettes Un chasseur de corde avec un danseur de tecirctes
Un mareacutechal deacutecume avec une pipe en retraite Un chiard en habit noir avec un
gentleman au maillot Un compositeur de potence avec un
gibier de musique Un ramasseur de conscience avec un directeur de meacutegots
Un repasseur de Coligny avec un amiral de ciseaux
Une petite soeur du Bengale avec un tigre de Saint-Vincent de Paul Un professeur de porcelaine avec un
raccommodeur de philosophie
Gilda Fereacute Les mots deacutecollent LrsquoEcole des
Loisirs
Inteacuterecirct peacutedagogique
Recherche appropriation de proverbes et expressions de notre patrimoine
Expansion de GN le compleacutement du nom
Humour (insolite)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 22
Prolongements
Mots composeacutes et associations fantaisistes creacuteer des mots composeacutes ou des GN expanseacutes
agrave la maniegravere de ceux qursquoinvente par exemple Boris Vian dans La complainte du progregraves
Education musicale sur lrsquoair de la complainte du progregraves composer de nouvelles paroles agrave
lrsquoaide des mots et expressions construits
La complainte du progregraves Boris Vian Autrefois pour faire sa cour On parlait damour Pour mieux prouver son ardeur
On offrait son cœur Maintenant cest plus pareil ccedila change ccedila change Pour seacuteduire le cher ange On lui glisse agrave loreille Ah Gudule viens membrasser et je te donnerai Un frigidaire un joli scooter un atomiseur et du Dunlopillo
une cuisiniegravere avec un four en verre des tas de couverts et des pelles agrave gacircteaux Une tourniquette pour faire la vinaigrette un bel aeacuterateur pour bouffer les odeurs des draps qui chauffent un pistolet agrave gaufres un avion pour deux Et nous serons heureux Autrefois sil arrivait que lon se querelle lair lugubre on sen allait
en laissant la vaisselle maintenant que voulez-vous la vie est si chegravere on dit rentre chez ta megravere et lon se garde tout Ah Gudule excuse-toi ou je reprends tout ccedila
Mon frigidaire mon armoire agrave cuillegraveres mon eacutevier en fer et mon poecircle agrave mazout mon cire godasses
mon repasse limace mon tabouret agrave glace et mon chasse filoux la tourniquette agrave faire la vinaigrette le ratatine ordure et le coupe friture Et si la belle se montre encore rebelle on la fiche dehors pour confier son sort Au frigidaire
A lefface poussiegravere au lit quest toujours fait au chauffe savates au canon agrave patates agrave leacuteventre-tomates agrave leacutecorche-poulet Mais tregraves tregraves vite on reccediloit la visite dune tendre petite qui vous offre son cœur Alors on cegravede car il faut quon sentraide et lon vit comme ccedila jusquagrave la prochaine fois et lon vit comme ccedila
jusquagrave la prochaine fois
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 23
- CREER DES POEMES DADAIumlSTES
C2 et C3 en suivant la recette de Tristan Tzara (1896 1963) par ex
Prenez un journal
Prenez des ciseaux
Choisissez dans ce journal un article ayant la longueur que vous comptez donner agrave votre poegraveme
Deacutecoupez lrsquoarticle
Deacutecoupez ensuite avec soin chacun des mots qui forment cet article et mettez les dans un sac
Agitez doucement
Sortez ensuite chaque coupure lrsquoune apregraves lrsquoautre
Copiez consciencieusement dans lrsquoordre ougrave elles ont quitteacute le sac
Le poegraveme vous ressemblera
Et vous voilagrave un eacutecrivain infiniment original et drsquoune sensibiliteacute charmante encore qursquoincomprise
du vulgaire
Inteacuterecirct peacutedagogique
Le hasard creacutee parfois des associations plausibles ou insolites tregraves humoristiques musicales ou
estheacutetiques
Prolongements
Arts visuels collages sculptures Arcimboldo Matisse Picasso Schwittershellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 24
- LrsquoECRITURE EFFERVESCENTE
C3 Ce jeu consiste agrave produire un texte agrave plusieurs en temps limiteacute
Phases du jeu
1) lecture expressive par un meneur de jeu drsquoun ou plusieurs poegravemes (ou drsquoextraits) les
auditeurs doivent isoler 3 mots de lrsquoensemble des textes lus
2) Individuellement ils complegravetent une grille du type
Mot 1 -------------- Mot 2 ----------------- Mot 3 ---------------
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
3) Consigne individuellement reacutediger un texte avec tous ces mots ou expressions (temps
limiteacute)
4) En groupes de 2 ou 3 creacuteer un seul texte avec les 2 ou 3 textes du groupe (dureacutee et
longueur du texte limiteacutes)
5) Lecture agrave voix haute des productions de chaque groupe Echanges caracteacuteristiques des
diffeacuterents textes produits
6) Rapprochement avec des œuvres poeacutetiques
Inteacuterecirct peacutedagogique La contrainte et le hasard obligent agrave opeacuterer des choix et engendrent
des textes tregraves diffeacuterents Certains auront privileacutegieacute la coheacuterence drsquoautres lrsquoabsurde les
meacutetaphores les images les rimeshellip Il srsquoopegravere ainsi un transfert de connaissances non
preacutemeacutediteacute les textes pouvant deacuteboucher sur un rapprochement avec des poegravemes drsquoauteurs ou
faire lrsquoobjet de recherches approfondies
Le choix de poegravemes ou drsquoextraits par le meneur de jeu peut reposer sur la diversiteacute ou les
ressemblances de formes on pourra aussi privileacutegier un thegraveme ou une eacutepoquehellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 25
- DEVINETTES CHARADES ET REBUS
Cycle 2 (CP CE1) et C3
A une lettre pregraves hellip laquo Sans moi Paris serait pris qui suis-je la lettre A raquo
Les charades
Mon premier porte lrsquooiseau (aile = L)
Mon deuxiegraveme pousse le cheval (Hue = U)
Mon troisiegraveme inspire la vengeance (haine
= N)
Mon quatriegraveme la poule en pond (œufs =
E)
Mon tout inspire les recircves du poegravete
Extraits du livre de Janine Hiu Approches poeacutetiques de la langue C2
Les 100 plus belles devinettes de J Charpentreau peuvent aider agrave impulser cet atelier Elles
offrent une grande diversiteacute de formes syntaxiques la reacuteponse aux devinettes se trouve en
regard des textes dans une illustration reacutealiseacutee par Monika Beisner
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 26
Une autre activiteacute proposeacutee par Pierre Coran dans LrsquoAtelier de poeacutesie
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition en syllabes orales
Repeacuterage et recherche drsquohomophones et de rimes
Appropriation de structures syntaxiques varieacutees
Humour
Association texteimage
Ces activiteacutes se precirctent bien agrave des rallyes lecture ou des eacutechanges entre classes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 27
- ETABLIR DES CORRESPONDANCES ARTISTIQUES
Associer poegravemes et images etou musiques senteurs objets sculptureshellip
Creacuteer un environnement favorable au reacuteveil de lrsquoimaginaire
Reacutediger un texte poeacutetique agrave partir drsquoune ou plusieurs images (reproductions de tableaux
photographies images animeacutees) drsquoune œuvre musicale ou drsquoun spectacle de danse par
exemple
Christian Poslaniec Tirelyre lrsquoart et la maniegravere Lrsquoeacutecole des loisirs Anthologie illustreacutee de
reproductions de tableaux
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutevelopper lrsquoimaginaire et la sensibiliteacute
Etablir des correspondances entre diffeacuterents domaines artistiques reacuteinvestir des
connaissances
Lrsquoassociation de textes drsquoimages et drsquoœuvres musicaleshellip peut faire lrsquoobjet drsquoune recherche
personnelle ou en petit groupe
Il est indispensable de respecter les choix de chacun et de susciter les eacutechanges pour que les
enfants apprennent agrave accepter et comprendre les diffeacuterences de sensibiliteacute
Production drsquoeacutecrit Les eacutelegraveves eacuteprouveront plus de faciliteacute agrave reacutediger leur texte si les œuvres
font reacutefeacuterence agrave un thegraveme deacutejagrave abordeacute
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 28
- laquo EXERCICES DE STYLE raquo A LA MANIERE DE RAYMOND QUENEAU
FIN C2 ET C3
Il srsquoagit drsquoeacutecrire plusieurs fois la mecircme histoire en srsquoimposant des contraintes stylistiques
diffeacuterentes et en adoptant des points de vue varieacutes Ainsi Raymond Queneau a relateacute la mecircme
anecdote tregraves banale de 99 maniegraveres diffeacuterentes
Inteacuterecirct peacutedagogique
Reacuteinvestissement des acquis lorsque laquo lrsquoexercice raquo vient clore une seacuterie drsquoateliers
Montrer que les jeux sur la langue sont aussi des jeux sur le sens
Mettre en scegravene
Suggestion drsquoactiviteacute
A la maniegravere des Exercices de style de R Queneau preacutesenteacutes dans lrsquoalbum eacutediteacute chez Gallimard
Jeunesse des groupes drsquoeacutelegraveves ou diffeacuterentes classes reacutedigent la mecircme histoire de deacutepart en
srsquoimposant diverses contraintes et illustrent les textes
Pour drsquoautres reacutefeacuterences bibliographiques et des pistes drsquoexploitation en arts visuels consulter le site de
lrsquoeacutecole de Chauconin-Neufmontiers
httpww3ac-creteilfrEcoles77mariannechauconinstage0605index1htm
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 5
- LE MARABOUT (ou kyrielle syllabique) (la derniegravere syllabe drsquoun mot est la premiegravere du
mot suivant laquo marabout boutdrsquoficelle selle de chrsquoval chrsquoval de course course agrave
piedhellip raquo)
A lrsquooral avec ou sans images puis agrave lrsquoeacutecrit
C1 on se contentera drsquoenchaicircner les syllabes de 2 mots Escargot ndash gorille
Le premier mot eacutetant prononceacute par lrsquoadulte ou proposeacute par un eacutelegraveve Les autres enfants
essayant drsquoenchaicircner (Lrsquoenseignant note ou enregistre les propositions)
La mecircme activiteacute pourra ecirctre proposeacutee ensuite sous forme de jeu en petits groupes avec
lrsquoaide drsquoimages (si possible drsquoimages correspondant aux mots trouveacutes par les eacutelegraveves pendant
la phase collective) Les images sont meacutelangeacutees et distribueacutees aux joueurs On place une
image au milieu lrsquoenfant qui a reacuteussi agrave poursuivre la kyrielle place agrave son tour une image et
ainsi de suite Le gagnant est celui qui nrsquoa plus drsquoimages agrave placer
C2 et 3 agrave lrsquooral (avec enregistrement) puis agrave lrsquoeacutecrit Une recherche dans le dictionnaire
permettra de veacuterifier lrsquoorthographe des mots
La kyrielle pourra aussi ecirctre mise en images et proposeacutee agrave drsquoautres groupes ou drsquoautres
classes qui devront la laquo deacutecoder raquo et la retranscrire en mots
21 juin
Fin C2 et C3 On peut affiner le jeu en imposant lrsquoenchaicircnement de cateacutegories de mots
bien preacutecises Adjectifs noms verbeshellip
Ecouter dire des marabouts connus est un preacutealable agrave cette activiteacute
Inteacuterecirct peacutedagogique
Travail sur les mateacuteriaux sonores de la langue Discrimination auditive
Identification des syllabes finales et initiales de mots
Code eacutecrit apprentissage orthographique recherche dans le dictionnaire
Variante
C3 LrsquoANADIPLOSE Enchaicircnement de phrases dont la derniegravere syllabe est la premiegravere
de la phrase suivante On peut partir drsquoune phrase proposeacutee par un eacutelegraveve drsquoun vers de
poegraveme connu drsquoune phrase extraite drsquoune autre oeuvre de la litteacuterature drsquoun article de
pressehellip A lrsquoeacutecrit il est possible drsquoagencer un texte agrave plusieurs en deacutecoupant des phrases
extraites de magazines de journaux ou de photocopies drsquoextraits de la litteacuterature ou de
plusieurs œuvres drsquoun mecircme auteur
Progressivement on imposera pour contrainte de reacutediger une veacuteritable petite histoire (CM)
CHUT
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 6
- JOUER AVEC LA MUSIQUE DES MOTS AVEC LE RYTHME DES VERS
POESIE EN PUZZLE
C2 ET C3
Choisir un poegraveme agrave structure reacutepeacutetitive ou agrave forme fixe (rimes et rythme)
Afficher le poegraveme incomplet en ne laissant paraicirctre que quelques vers indicateurs de la
structure du poegraveme
Les enfants disposent de cartes ou drsquoeacutetiquettes distribueacutees au hasard Elles comportent un
des vers manquants
Apregraves lecture du poegraveme tronqueacute ils complegravetent le texte agrave tour de rocircle agrave lrsquoaide des cartes
dont ils disposent Les autres joueurs valident ou non les propositions
Chez moi
Chez moi dit la petite fille
On eacutelegraveve un eacuteleacutephant
Le dimanche son oeil brille
Quand Papa le peint en blanc
Chez moi dit le petit garccedilon
On eacutelegraveve une tortue
Elle chante des chansons
En latin et en laitue
Chez moi dit la petite fille
Notre vaisselle est en or
Quand on mange des lentilles
On croit manger un treacutesor
Chez moi dit le petit garccedilon
Vit un empereur chinois
Il dort sur le paillasson
Aussi bien qursquoun Iroquois
Iroquois dit la petite fille
Tu veux te moquer de moi
Si je trouve mon aiguille
Je vais te piquer le doigt
Reneacute de Obaldia
Innocentines
En quoi me changerai-je
Si tu eacutetais la blanche lune
Seule dans lrsquoazur
Je me changerais en mille eacutetoiles pour trsquoentourer
Et trsquoeacutegayer de chants et de danses
Si tu eacutetais un poisson tout seul
Prisonnier dans un eacutetang troubleacute
Je me changerais en lac limpide
Ougrave tu jouerais agrave ton greacute
Si tu eacutetais seule et chagrine
Pleurant tout au long du jour
Je me changerais en leacuteger sourire
Qui ne quitterait plus ton visage
Poegravete chinois anonyme
Inteacuterecirct peacutedagogique
Appropriation de la structure drsquoun poegraveme
Prise de conscience de la rime et des diversiteacutes de formes
Prolongements
Poursuivre les poeacutesies en respectant leur forme
Modifier les poeacutesies en imaginant drsquoautres vers ou drsquoautres rimes
Mettre ces poegravemes en musique
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 7
CHANTER OU RYTHMER DES POESIES
Les comptines se precirctent bien agrave cet exercice de mecircme les poegravemes agrave vers meacutetriques
De nombreux jeux de balles ou de cordes de notre patrimoine reposaient sur ce principe de
scansion
On peut aussi frapper dans les mains claquer des doigts en faisant varier vitesse et
intensiteacute en fonction du sens effectuer une mise en rythme agrave lrsquoaide drsquoinstruments
improviseacutes ou non mettre en scegravene imaginer une choreacutegraphie ou chanter ces poeacutesies
Des eacutelegraveves entraicircneacutes agrave ces jeux tregraves courts reconnaissent une poeacutesie au simple rythme de
celle-ci
Les roues du train
Les roues
Du train
Grignotent
Tricotent
Les roues
Du train
Tournicotent
Le chemin
Cahote
Papote
Belote
Parlotte
Tournicotent
Les roues
Du train
Anne Marie Chapouton
Poegravemes petits
Recette pour pique-assiette
123
Trois foies drsquooie
456
Six eacutepices
789
Neuf blancs drsquoœuf
101112
Tourne en douce
Entre 13 et 16
Laisse cuire agrave lrsquoaise
A 17
Tu jettes
Pierre Coran
Inteacuterecirct peacutedagogique
Comprendre lrsquoassociation syllaberythme
Jouer avec la musique des mots et le sens des textes (les chutes cassent parfois le rythme
du poegraveme)
Prolongements
Inventer une comptine agrave partir drsquoun mot ou drsquoun objet Le rythme sera impulseacute en se lanccedilant
une balle par exemple
Ainsi agrave partir du mot chat cha-hut cha-loupe cha-peau cha-teau cha-sseurhelliphellipcha-
cha-cha
Jouer avec la musique des mots leurs consonances ou leur dissonances pour faire eacutemerger
diverses impressions ou sensations mots doux qui grattent craquent glissent caressenthellip
Jouer ces mots les mettre en musique agrave la maniegravere du poegraveme simultaneacute de T Tsara Janco
et Huelsenbeck laquo Lrsquoamiral cherche maison agrave louer raquo
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 8
LES METAGRAMMES jouer avec les paronymes Transformer un mot en changeant une
lettre pour former un mot nouveau souche bouche couche louche mouchehellip col vol solhellip
C2 et C3
Ce proceacutedeacute est largement utiliseacute par Pef
Pef La Belle Lisse Poire du Prince de Motordu
Inteacuterecirct peacutedagogique
Principe alphabeacutetique prendre conscience qursquoune diffeacuterence minime agrave lrsquooral (et agrave lrsquoeacutecrit)
entraicircne une grande diffeacuterence de sens
Affiner la discrimination auditive travailler la relation phoniegraphie
Humour
Prolongement possible
Ecrire un texte avec tous les mots inventeacutes
Imaginer drsquoautres eacutepisodes ou des saynegravetes pouvant ecirctre inteacutegreacutes agrave des histoires du prince de
Motordu
Transformer un des reacutecits de Pef en BD photo roman ou en videacuteohellipen eacutecrivant agrave laquo sa maniegravere raquo
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 9
- JOUER AVEC LES HOMOPHONES
Crsquoest un proceacutedeacute employeacute par de nombreux auteurs Jean Cocteau Louise de Vilmorin
Alphonse Allais Pefhellip
laquo Etonnamment monotone et lasse
est ton acircme en mon automne heacutelas
Louise de Vilmorin (1902-1969) Lrsquoalphabet des aveux
Conseils agrave un voyageur timoreacute qui srsquoapprecirctait agrave traverser une forecirct hanteacutee par des ecirctres
surnaturelshellip
laquoPar les bois du Djinn ougrave srsquoentasse de lrsquoeffroi
Parle et bois du Gin ou cent tasses de lait froid raquo
Alphonse Allais (1854 1905) Œuvres posthumes La table ronde
Citeacute dans Le Tireur de langue JM Henry Rue du monde
Inteacuterecirct peacutedagogique
Attirer lrsquoattention des eacutelegraveves sur lrsquoimportance du contexte pour saisir le sens drsquoun mot
Distinguer chaicircne parleacutee chaicircne eacutecrite
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 10
LES MOTS LES LETTRES
- LE LOGOGRIPHE (a inspireacute le Scrabble) Il consiste souvent en une devinette Il srsquoagit
de trouver un mot dont les lettres diversement combineacutees forment drsquoautres mots (ex
Le mot qui contient ange rage gare organe nage orgehellip esthellip orange)
C2 (fin de GS -avec des mots tireacutes du reacutepertoire de la classe- au CPCE1) et C3
Un texte drsquoauteur peut impulser lrsquoactiviteacute On proposera par exemple de compleacuteter un
poegraveme en ajoutant des mots (ex Dans ma trousse dans mon cartable il y ahellip Gilda
Fereacute) Au C2 des eacutetiquettes aideront les eacutelegraveves agrave composer drsquoautres mots ( ex T R O U S S
E ROUE RUESŒURhellip) les interactions permettront drsquoenrichir les trouvailles des uns et
des autres
On eacutechangera ensuite des devinettes en choisissant drsquoautres mots
Au C3 On demandera aux eacutelegraveves de produire une phrase ou un vers avec des mots composeacutes
les lettres drsquoun mot initial ex ((cf httpwwwmots-de-
tetecomjeuxdetextelogogriphereglesphp3 VALISE
Las le slave aiseacute se leva (valse valise si salie vile saie sale vase salivil lev)avise les lavis salis aiumlesalivevise icircles sil aiumls aileacutes laies lis lieacutes alise va agrave lasile avis il lave sa vie
Gilda Fereacute Les mots deacutecollent LrsquoEcole des loisirs
Inteacuterecirct peacutedagogique enrichissement du bagage lexical orthographe recherche dans le
dictionnaire
Interdisciplinariteacute Arts visuels agrave la maniegravere des photomontages drsquoArt Ringger dans les
mots deacutecollent reacutealiser drsquoautres illustrations du poegraveme
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 11
Lecture drsquoimages et production drsquoeacutecrit eacutechanges au sein de la classe ou avec drsquoautres
classes faire deviner le mot de deacutepart gracircce agrave lrsquoillustration etou un vers initial ex
laquo Dans mahelliphelliphelliphellip il y ahellip raquo
- LES ACROSTICHES
Acrostiches de deacutebut etou de fin de vers en milieu de poegravemehellip
Reacutediger lrsquoacrostiche de son preacutenom pour se preacutesenter en deacutebut drsquoanneacutee scolaire
LES ANAGRAMMES mots obtenus en meacutelangeant les lettres pour obtenir un autre mot
Gilda Fereacute
Les mots deacutecollent lrsquoEcole des loisirs
Reacutealiser des acrostiches abeacuteceacutedaires succession de mots commenccedilant par les lettres de
lrsquoalphabet dans lrsquoordre avec possibiliteacute de choisir un registre particulier faune flore
objets de la vie quotidiennehellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 12
Au cycle 3 on composera de petits textes en rimes par exemple en alexandrins en vers
deacutecasyllabiqueshellip)
NB Prolongement Pangramme
JH Malineau Drocircles de poegravemes pour les yeux et les oreilles Albin Michel Jeunesse
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 13
Variante Fabriquer des abeacuteceacutedaires relais agrave lrsquooral sur un thegraveme ou non Lrsquoadulte note au
tableau les propositions des eacutelegraveves Certaines confusions Phonegravemesgraphegravemes apparaicirctront
peut ecirctre Lrsquooccasion drsquoopeacuterer des reacuteajustements (Inteacuterecirct peacutedagogique Connaissance
opeacuteratoire de lrsquoordre alphabeacutetique distinction son initial lettre initiale enrichissement
lexical)
Prolongements en arts visuels travail sur la lettre les lettrines la calligraphie
Voir eacutegalement les aventures de Papirette de
Beacuteatrice Beck et Jean Claverie dans La
grenouille drsquoencrier in contes agrave lrsquoenfant neacute
coiffeacute Foliot Cadet Gallimard
Daumier
Photographier dans lrsquoenvironnement
des objets eacutevoquant les lettres de lrsquoalphabet
Œuvre drsquoAbba Richman
Enluminure du Moyen Age
Inteacuterecirct peacutedagogique Travail sur la lettre ses diffeacuterentes graphies son iconiciteacute
Recherche de mots commenccedilant par telle ou telle lettre recours au dictionnaire (CPCE1
C3)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 14
DE LA CALLIGRAPHIE AUX CALLIGRAMMES
- MOTS DESSINS OU CALLIGRAMMES
Joeumll Guenou Les mots ont des visages
Autrement jeunesse
Angot de lrsquoEponniegravere XVIiegraveme s
JH Malineau
Drocircles de poegravemes pour les yeux et les
oreilles
Citeacute dans La petite fabrique de litteacuterature
Duchesne et Leguay Magnard
Inteacuterecirct peacutedagogique Iconiciteacute de la lettre mise en forme visuelle du texte sur lrsquoespace
de la page
Un calligramme est souvent un texte dont les lettres et les mots forment un dessin en
relation directe avec le thegraveme ou les mots du texte ou du poegraveme Outre lrsquoiconiciteacute de la
lettre il peut traduire lrsquoimplicite drsquoun texte
Prolongement Arts visuels sculpture reacutealiser un laquo aneacutemic cineacutema raquo agrave la maniegravere de
Marcel Duchamp
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 15
- LES LIPOGRAMMES
Il srsquoagit drsquoeacutecrire un texte en srsquointerdisant lrsquoemploi drsquoune lettre Le roman de Georges Perec
La disparition est un des exemples le plus souvent citeacute les 300 pages de son roman ne
comportent aucune lettre laquo e raquo
Des exemples de lipogrammes citeacutes dans Drocircles de poegravemes pour les yeux et les oreilles de
JH Malineau
Fin C2 et C3 Ecriture de phrases ou de courts textes
Le jeu peut aussi ecirctre transposeacute en srsquointerdisant lrsquoemploi de tel ou tel son ou tel ou tel
mot
Inteacuterecirct peacutedagogique
Recherche de synonymes de tournures peacuteriphrastiques pour traduire la mecircme ideacutee sans
utiliser la lettre ou le son deacutesigneacutes
Veacuterification de lrsquoorthographe agrave lrsquoaide du dictionnaire
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 16
- MOTS VALISES Un mot valise est un mot composeacute de deux mots bien reacuteels qui ont une ou
plusieurs syllabes communes que lon accroche pour fabriquer un mot imaginaire Les mots
valises peuvent ecirctre suivis dune deacutefinition ou mecircme illustreacutes
Finkelkraut le petit fictionnaire illustreacute Lewis Carol portemanteau wordhellipPef (kilodrame)
Y Rivais Le rhinoceacuterossignol et le coca-koala Lrsquoeacutecole des Loisirs
Fin C1 agrave partir drsquoimages et de mots deacutecoupage drsquoune image en 2 ou 3 parties en fonction
des syllabes composant le mot (objet ou animal par exemple Mecircler images et syllabes pour
former des noms drsquoanimaux ou drsquoobjets nouveaux ( poursuivre ou impulser avec le
Faunographe par ex (voir bibliographie))
C2 et C3 idem chercher toutes les combinaisons de syllabes possibles imaginer les
deacutefinitions allant avec ces mots nouveaux Reacutealiser des albums par thegravemes ex les animaux
le cirque les meacutetiershellip Illustrer les albums
Mots valises
Babarbiturique tranquillisant assez fort pour endormir un eacuteleacutephant Deacutelicaresse eacutetreinte tregraves douce Eauverdose torpeur hallucineacutee de celui qui a seacutejourneacute trop longtemps dans le bassin dune piscine Folclore achever une culture en ne gardant delle que ses chants populaires ses danses et ses recettes de cuisine Galimatelas conversation sans queue ni tecircte que tiennent les amoureux des heures durant bien au chaud sous leurs couvertures Tactic ensemble des moyens et des ruses mis en oeuvre pour remonter le temps Zeacuteros dieu de lamour et des petits riens Alain Finkielkraut
Trouvailles drsquoeacutelegraveves
Otarire otarie comique
Boallumette serpent qui crache le feu Chatonnerre animal affectueux qui
lance des eacuteclairs Tecirctartine petite grenouille qui preacutepare
le petit-deacutejeuner stylophone pour prendre des notes en
teacuteleacutephonant
carcaval bus qui fecircte carnaval
apparegravegne machine-reine
canapeacutecole pour apprendre agrave se reposer
styleau pour prendre des notes sous leau
chantson un son qui chante
atlantiquaire oceacutean qui vend ses vagues qui ont
deacutejagrave servi
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition de mots en syllabes orales
Repeacuterer des proceacutedeacutes de fabrication de mots nouveaux
Reacutediger des deacutefinitions
Humour
Prolongements
Rechercher les mots valises faisant partie du langage quotidien
Exemple informatique (= information +automatique) autobus (automobile + bus suffixe
provenant ancienne deacutesinence latine lexicaliseacutee agrave partir domnibus)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 17
- Drsquoautres formes de neacuteologismes MOTS NOUVEAUX LANGUES INVENTEES
Beaucoup de poegravetes et drsquoeacutecrivains ont contribueacute agrave enrichir notre langue en creacuteant des mots
nouveaux en modifiant leur sens initial voire en inventant des langues imaginaires (Moliegravere
dans le Bourgeois gentilhomme J Swift dans Les voyages de Gulliver Alexandre Jardin dans
Les colorieacutes Queneau H Michaux J Tardieuhellip)
Poegraveme citeacute dans Le tireur de Langue de JM Henry
Rue du Monde
Inteacuterecirct peacutedagogique
Les enfants en deacutecouvrant le fonctionnement de la langue creacuteent souvent des neacuteologismes qui
reacutepondent agrave une regravegle ou une logique qui ne sont pas forceacutement celles adopteacutees par lrsquousage
En fabriquant ces mots ou langues nouvelles ils prennent conscience des regravegles qui reacutegissent la
formation des mots et jouent avec les sonoriteacutes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 18
JOUER AVEC DES VERS ET DES TEXTES POETIQUES
- LE TIRE STROPHE un jeu poeacutetique proposeacute par Pierre Coran dans Lrsquoatelier de
poeacutesie Casterman
Inteacuterecirct peacutedagogique
Proposer une autre maniegravere de deacutecouvrir et de srsquoapproprier un poegraveme Echanger
Deacutecouvrir la structure drsquoun poegraveme
Prolongements interdisciplinaires
Arts visuels illustrer ces poegravemes deacutecouverts de maniegravere seacutequentielle
Expression dramatique diction interpreacuteter mimer mettre en scegravene
Education musicale mettre en musique creacuteer lrsquoenvironnement sonore drsquoune poeacutesie
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 19
- LE CENTON
A partir de vers extraits de poegravemes ou de poegravemes entiers il srsquoagit de fabriquer un autre
texte
Des auteurs comme Blaise Cendrars dans Kodak (rebaptiseacute Documentaires) ou Yak Rivais
les Demoiselles drsquoA se sont exerceacutes agrave ce jeu
C1 demander aux enfants de retenir un ou deux mots agrave lrsquoeacutecoute des poegravemes dits par
lrsquoadulte Les agencer ensuite pour former un texte 1 enfant 1 mot il le dit agrave voix haute un
autre enchaicircne (meacutemorisation lrsquoadulte note redit relit ou enregistre On ameacuteliore
collectivement on joue avec les rythmes les sonoriteacutes le senshellip)
Inteacuterecirct peacutedagogique meacutemorisation possibiliteacute de privileacutegier la coheacuterence le rythme la
musicaliteacute les rimes les assonanceshellip
Ce travail en atelier peut porter sur les textes drsquoun auteur en particulier ou srsquoorganiser
autour drsquoun thegraveme preacutecis
Prolongements au C2 (etou C3) on procegravedera par exemple par deacutecoupagescollages
drsquoextraits de textes litteacuteraires ou informatifs articles de presse par exemple
(Le magazine Teacuteleacuterama a produit dans le passeacute des interviews imaginaires drsquoartistes agrave
partir drsquoentretiens ou de citations retranscrits anteacuterieurement)
Interdisciplinariteacute
Les collages en arts visuels
Education musicale sur le mecircme principe composer une musique agrave lrsquoaide drsquoextraits
drsquoœuvres connues des eacutelegraveves
Des jeux voisins
- LE LOGORALLYE POETIQUE
Crsquoest Queneau dans Exercices de style qui a imagineacute ce mot
C2 et 3 agrave lrsquoeacutecoute de poegravemes on retient et on note des mots ou on tire au hasard des mots
inscrits sur de petits papiers On invente des textes en employant ces mots dans lrsquoordre
drsquoarriveacutee Une contrainte le texte doit ecirctre coheacuterent
- LE TEXTE FARCI
Ce proceacutedeacute consiste agrave retirer des extraits drsquoun texte pour les remplacer par des extraits
drsquoautres textes
F Le Lionnais deacutecrit lrsquoexercice sous le nom de laquo Chimegraveres raquo Oulipo
C3 On pourra demander aux eacutelegraveves de ne retirer et ne remplacer que certaines catheacutegories
de mots (noms verbes adjectifs adverbeshellip)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 20
- LE CAVIARDAGE (SUPPRESSIONS associeacute agrave la censure)
Fin C2 et C3 Il consiste agrave supprimer des mots dans un texte De la mecircme maniegravere que pour
le texte farci on peut deacutecider de ne caviarder que certaines cateacutegories de mots
Amorce ou prolongements par les arts visuels
Inteacuterecirct peacutedagogique
Travail sur la coheacuterence et les cateacutegories grammaticales
Tom Philips A human Document 1974 et Michel Vachey Cuirs et peaux-papiers 1976
Mentionneacutes dans la Petite fabrique de Litteacuterature de Duchesne et Leguay Magnard
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 21
- PROVERBES CROISES
Fin C2 et C3 proverbes ou expressions mecircleacutes
Preacutevert (Cortegravege dans Paroles)
Cortegraveges extrait de Paroles J Preacutevert
Editions Gallimard
Un vieillard en or avec une montre en deuil
Une reine de peine avec un homme dAngleterre
Et des travailleurs de la paix avec des gardiens de la mer Un hussard de la farce avec un dindon
de la mort Un serpent agrave cafeacute avec un moulin agrave
lunettes Un chasseur de corde avec un danseur de tecirctes
Un mareacutechal deacutecume avec une pipe en retraite Un chiard en habit noir avec un
gentleman au maillot Un compositeur de potence avec un
gibier de musique Un ramasseur de conscience avec un directeur de meacutegots
Un repasseur de Coligny avec un amiral de ciseaux
Une petite soeur du Bengale avec un tigre de Saint-Vincent de Paul Un professeur de porcelaine avec un
raccommodeur de philosophie
Gilda Fereacute Les mots deacutecollent LrsquoEcole des
Loisirs
Inteacuterecirct peacutedagogique
Recherche appropriation de proverbes et expressions de notre patrimoine
Expansion de GN le compleacutement du nom
Humour (insolite)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 22
Prolongements
Mots composeacutes et associations fantaisistes creacuteer des mots composeacutes ou des GN expanseacutes
agrave la maniegravere de ceux qursquoinvente par exemple Boris Vian dans La complainte du progregraves
Education musicale sur lrsquoair de la complainte du progregraves composer de nouvelles paroles agrave
lrsquoaide des mots et expressions construits
La complainte du progregraves Boris Vian Autrefois pour faire sa cour On parlait damour Pour mieux prouver son ardeur
On offrait son cœur Maintenant cest plus pareil ccedila change ccedila change Pour seacuteduire le cher ange On lui glisse agrave loreille Ah Gudule viens membrasser et je te donnerai Un frigidaire un joli scooter un atomiseur et du Dunlopillo
une cuisiniegravere avec un four en verre des tas de couverts et des pelles agrave gacircteaux Une tourniquette pour faire la vinaigrette un bel aeacuterateur pour bouffer les odeurs des draps qui chauffent un pistolet agrave gaufres un avion pour deux Et nous serons heureux Autrefois sil arrivait que lon se querelle lair lugubre on sen allait
en laissant la vaisselle maintenant que voulez-vous la vie est si chegravere on dit rentre chez ta megravere et lon se garde tout Ah Gudule excuse-toi ou je reprends tout ccedila
Mon frigidaire mon armoire agrave cuillegraveres mon eacutevier en fer et mon poecircle agrave mazout mon cire godasses
mon repasse limace mon tabouret agrave glace et mon chasse filoux la tourniquette agrave faire la vinaigrette le ratatine ordure et le coupe friture Et si la belle se montre encore rebelle on la fiche dehors pour confier son sort Au frigidaire
A lefface poussiegravere au lit quest toujours fait au chauffe savates au canon agrave patates agrave leacuteventre-tomates agrave leacutecorche-poulet Mais tregraves tregraves vite on reccediloit la visite dune tendre petite qui vous offre son cœur Alors on cegravede car il faut quon sentraide et lon vit comme ccedila jusquagrave la prochaine fois et lon vit comme ccedila
jusquagrave la prochaine fois
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 23
- CREER DES POEMES DADAIumlSTES
C2 et C3 en suivant la recette de Tristan Tzara (1896 1963) par ex
Prenez un journal
Prenez des ciseaux
Choisissez dans ce journal un article ayant la longueur que vous comptez donner agrave votre poegraveme
Deacutecoupez lrsquoarticle
Deacutecoupez ensuite avec soin chacun des mots qui forment cet article et mettez les dans un sac
Agitez doucement
Sortez ensuite chaque coupure lrsquoune apregraves lrsquoautre
Copiez consciencieusement dans lrsquoordre ougrave elles ont quitteacute le sac
Le poegraveme vous ressemblera
Et vous voilagrave un eacutecrivain infiniment original et drsquoune sensibiliteacute charmante encore qursquoincomprise
du vulgaire
Inteacuterecirct peacutedagogique
Le hasard creacutee parfois des associations plausibles ou insolites tregraves humoristiques musicales ou
estheacutetiques
Prolongements
Arts visuels collages sculptures Arcimboldo Matisse Picasso Schwittershellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 24
- LrsquoECRITURE EFFERVESCENTE
C3 Ce jeu consiste agrave produire un texte agrave plusieurs en temps limiteacute
Phases du jeu
1) lecture expressive par un meneur de jeu drsquoun ou plusieurs poegravemes (ou drsquoextraits) les
auditeurs doivent isoler 3 mots de lrsquoensemble des textes lus
2) Individuellement ils complegravetent une grille du type
Mot 1 -------------- Mot 2 ----------------- Mot 3 ---------------
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
3) Consigne individuellement reacutediger un texte avec tous ces mots ou expressions (temps
limiteacute)
4) En groupes de 2 ou 3 creacuteer un seul texte avec les 2 ou 3 textes du groupe (dureacutee et
longueur du texte limiteacutes)
5) Lecture agrave voix haute des productions de chaque groupe Echanges caracteacuteristiques des
diffeacuterents textes produits
6) Rapprochement avec des œuvres poeacutetiques
Inteacuterecirct peacutedagogique La contrainte et le hasard obligent agrave opeacuterer des choix et engendrent
des textes tregraves diffeacuterents Certains auront privileacutegieacute la coheacuterence drsquoautres lrsquoabsurde les
meacutetaphores les images les rimeshellip Il srsquoopegravere ainsi un transfert de connaissances non
preacutemeacutediteacute les textes pouvant deacuteboucher sur un rapprochement avec des poegravemes drsquoauteurs ou
faire lrsquoobjet de recherches approfondies
Le choix de poegravemes ou drsquoextraits par le meneur de jeu peut reposer sur la diversiteacute ou les
ressemblances de formes on pourra aussi privileacutegier un thegraveme ou une eacutepoquehellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 25
- DEVINETTES CHARADES ET REBUS
Cycle 2 (CP CE1) et C3
A une lettre pregraves hellip laquo Sans moi Paris serait pris qui suis-je la lettre A raquo
Les charades
Mon premier porte lrsquooiseau (aile = L)
Mon deuxiegraveme pousse le cheval (Hue = U)
Mon troisiegraveme inspire la vengeance (haine
= N)
Mon quatriegraveme la poule en pond (œufs =
E)
Mon tout inspire les recircves du poegravete
Extraits du livre de Janine Hiu Approches poeacutetiques de la langue C2
Les 100 plus belles devinettes de J Charpentreau peuvent aider agrave impulser cet atelier Elles
offrent une grande diversiteacute de formes syntaxiques la reacuteponse aux devinettes se trouve en
regard des textes dans une illustration reacutealiseacutee par Monika Beisner
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 26
Une autre activiteacute proposeacutee par Pierre Coran dans LrsquoAtelier de poeacutesie
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition en syllabes orales
Repeacuterage et recherche drsquohomophones et de rimes
Appropriation de structures syntaxiques varieacutees
Humour
Association texteimage
Ces activiteacutes se precirctent bien agrave des rallyes lecture ou des eacutechanges entre classes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 27
- ETABLIR DES CORRESPONDANCES ARTISTIQUES
Associer poegravemes et images etou musiques senteurs objets sculptureshellip
Creacuteer un environnement favorable au reacuteveil de lrsquoimaginaire
Reacutediger un texte poeacutetique agrave partir drsquoune ou plusieurs images (reproductions de tableaux
photographies images animeacutees) drsquoune œuvre musicale ou drsquoun spectacle de danse par
exemple
Christian Poslaniec Tirelyre lrsquoart et la maniegravere Lrsquoeacutecole des loisirs Anthologie illustreacutee de
reproductions de tableaux
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutevelopper lrsquoimaginaire et la sensibiliteacute
Etablir des correspondances entre diffeacuterents domaines artistiques reacuteinvestir des
connaissances
Lrsquoassociation de textes drsquoimages et drsquoœuvres musicaleshellip peut faire lrsquoobjet drsquoune recherche
personnelle ou en petit groupe
Il est indispensable de respecter les choix de chacun et de susciter les eacutechanges pour que les
enfants apprennent agrave accepter et comprendre les diffeacuterences de sensibiliteacute
Production drsquoeacutecrit Les eacutelegraveves eacuteprouveront plus de faciliteacute agrave reacutediger leur texte si les œuvres
font reacutefeacuterence agrave un thegraveme deacutejagrave abordeacute
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 28
- laquo EXERCICES DE STYLE raquo A LA MANIERE DE RAYMOND QUENEAU
FIN C2 ET C3
Il srsquoagit drsquoeacutecrire plusieurs fois la mecircme histoire en srsquoimposant des contraintes stylistiques
diffeacuterentes et en adoptant des points de vue varieacutes Ainsi Raymond Queneau a relateacute la mecircme
anecdote tregraves banale de 99 maniegraveres diffeacuterentes
Inteacuterecirct peacutedagogique
Reacuteinvestissement des acquis lorsque laquo lrsquoexercice raquo vient clore une seacuterie drsquoateliers
Montrer que les jeux sur la langue sont aussi des jeux sur le sens
Mettre en scegravene
Suggestion drsquoactiviteacute
A la maniegravere des Exercices de style de R Queneau preacutesenteacutes dans lrsquoalbum eacutediteacute chez Gallimard
Jeunesse des groupes drsquoeacutelegraveves ou diffeacuterentes classes reacutedigent la mecircme histoire de deacutepart en
srsquoimposant diverses contraintes et illustrent les textes
Pour drsquoautres reacutefeacuterences bibliographiques et des pistes drsquoexploitation en arts visuels consulter le site de
lrsquoeacutecole de Chauconin-Neufmontiers
httpww3ac-creteilfrEcoles77mariannechauconinstage0605index1htm
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 6
- JOUER AVEC LA MUSIQUE DES MOTS AVEC LE RYTHME DES VERS
POESIE EN PUZZLE
C2 ET C3
Choisir un poegraveme agrave structure reacutepeacutetitive ou agrave forme fixe (rimes et rythme)
Afficher le poegraveme incomplet en ne laissant paraicirctre que quelques vers indicateurs de la
structure du poegraveme
Les enfants disposent de cartes ou drsquoeacutetiquettes distribueacutees au hasard Elles comportent un
des vers manquants
Apregraves lecture du poegraveme tronqueacute ils complegravetent le texte agrave tour de rocircle agrave lrsquoaide des cartes
dont ils disposent Les autres joueurs valident ou non les propositions
Chez moi
Chez moi dit la petite fille
On eacutelegraveve un eacuteleacutephant
Le dimanche son oeil brille
Quand Papa le peint en blanc
Chez moi dit le petit garccedilon
On eacutelegraveve une tortue
Elle chante des chansons
En latin et en laitue
Chez moi dit la petite fille
Notre vaisselle est en or
Quand on mange des lentilles
On croit manger un treacutesor
Chez moi dit le petit garccedilon
Vit un empereur chinois
Il dort sur le paillasson
Aussi bien qursquoun Iroquois
Iroquois dit la petite fille
Tu veux te moquer de moi
Si je trouve mon aiguille
Je vais te piquer le doigt
Reneacute de Obaldia
Innocentines
En quoi me changerai-je
Si tu eacutetais la blanche lune
Seule dans lrsquoazur
Je me changerais en mille eacutetoiles pour trsquoentourer
Et trsquoeacutegayer de chants et de danses
Si tu eacutetais un poisson tout seul
Prisonnier dans un eacutetang troubleacute
Je me changerais en lac limpide
Ougrave tu jouerais agrave ton greacute
Si tu eacutetais seule et chagrine
Pleurant tout au long du jour
Je me changerais en leacuteger sourire
Qui ne quitterait plus ton visage
Poegravete chinois anonyme
Inteacuterecirct peacutedagogique
Appropriation de la structure drsquoun poegraveme
Prise de conscience de la rime et des diversiteacutes de formes
Prolongements
Poursuivre les poeacutesies en respectant leur forme
Modifier les poeacutesies en imaginant drsquoautres vers ou drsquoautres rimes
Mettre ces poegravemes en musique
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 7
CHANTER OU RYTHMER DES POESIES
Les comptines se precirctent bien agrave cet exercice de mecircme les poegravemes agrave vers meacutetriques
De nombreux jeux de balles ou de cordes de notre patrimoine reposaient sur ce principe de
scansion
On peut aussi frapper dans les mains claquer des doigts en faisant varier vitesse et
intensiteacute en fonction du sens effectuer une mise en rythme agrave lrsquoaide drsquoinstruments
improviseacutes ou non mettre en scegravene imaginer une choreacutegraphie ou chanter ces poeacutesies
Des eacutelegraveves entraicircneacutes agrave ces jeux tregraves courts reconnaissent une poeacutesie au simple rythme de
celle-ci
Les roues du train
Les roues
Du train
Grignotent
Tricotent
Les roues
Du train
Tournicotent
Le chemin
Cahote
Papote
Belote
Parlotte
Tournicotent
Les roues
Du train
Anne Marie Chapouton
Poegravemes petits
Recette pour pique-assiette
123
Trois foies drsquooie
456
Six eacutepices
789
Neuf blancs drsquoœuf
101112
Tourne en douce
Entre 13 et 16
Laisse cuire agrave lrsquoaise
A 17
Tu jettes
Pierre Coran
Inteacuterecirct peacutedagogique
Comprendre lrsquoassociation syllaberythme
Jouer avec la musique des mots et le sens des textes (les chutes cassent parfois le rythme
du poegraveme)
Prolongements
Inventer une comptine agrave partir drsquoun mot ou drsquoun objet Le rythme sera impulseacute en se lanccedilant
une balle par exemple
Ainsi agrave partir du mot chat cha-hut cha-loupe cha-peau cha-teau cha-sseurhelliphellipcha-
cha-cha
Jouer avec la musique des mots leurs consonances ou leur dissonances pour faire eacutemerger
diverses impressions ou sensations mots doux qui grattent craquent glissent caressenthellip
Jouer ces mots les mettre en musique agrave la maniegravere du poegraveme simultaneacute de T Tsara Janco
et Huelsenbeck laquo Lrsquoamiral cherche maison agrave louer raquo
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 8
LES METAGRAMMES jouer avec les paronymes Transformer un mot en changeant une
lettre pour former un mot nouveau souche bouche couche louche mouchehellip col vol solhellip
C2 et C3
Ce proceacutedeacute est largement utiliseacute par Pef
Pef La Belle Lisse Poire du Prince de Motordu
Inteacuterecirct peacutedagogique
Principe alphabeacutetique prendre conscience qursquoune diffeacuterence minime agrave lrsquooral (et agrave lrsquoeacutecrit)
entraicircne une grande diffeacuterence de sens
Affiner la discrimination auditive travailler la relation phoniegraphie
Humour
Prolongement possible
Ecrire un texte avec tous les mots inventeacutes
Imaginer drsquoautres eacutepisodes ou des saynegravetes pouvant ecirctre inteacutegreacutes agrave des histoires du prince de
Motordu
Transformer un des reacutecits de Pef en BD photo roman ou en videacuteohellipen eacutecrivant agrave laquo sa maniegravere raquo
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 9
- JOUER AVEC LES HOMOPHONES
Crsquoest un proceacutedeacute employeacute par de nombreux auteurs Jean Cocteau Louise de Vilmorin
Alphonse Allais Pefhellip
laquo Etonnamment monotone et lasse
est ton acircme en mon automne heacutelas
Louise de Vilmorin (1902-1969) Lrsquoalphabet des aveux
Conseils agrave un voyageur timoreacute qui srsquoapprecirctait agrave traverser une forecirct hanteacutee par des ecirctres
surnaturelshellip
laquoPar les bois du Djinn ougrave srsquoentasse de lrsquoeffroi
Parle et bois du Gin ou cent tasses de lait froid raquo
Alphonse Allais (1854 1905) Œuvres posthumes La table ronde
Citeacute dans Le Tireur de langue JM Henry Rue du monde
Inteacuterecirct peacutedagogique
Attirer lrsquoattention des eacutelegraveves sur lrsquoimportance du contexte pour saisir le sens drsquoun mot
Distinguer chaicircne parleacutee chaicircne eacutecrite
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 10
LES MOTS LES LETTRES
- LE LOGOGRIPHE (a inspireacute le Scrabble) Il consiste souvent en une devinette Il srsquoagit
de trouver un mot dont les lettres diversement combineacutees forment drsquoautres mots (ex
Le mot qui contient ange rage gare organe nage orgehellip esthellip orange)
C2 (fin de GS -avec des mots tireacutes du reacutepertoire de la classe- au CPCE1) et C3
Un texte drsquoauteur peut impulser lrsquoactiviteacute On proposera par exemple de compleacuteter un
poegraveme en ajoutant des mots (ex Dans ma trousse dans mon cartable il y ahellip Gilda
Fereacute) Au C2 des eacutetiquettes aideront les eacutelegraveves agrave composer drsquoautres mots ( ex T R O U S S
E ROUE RUESŒURhellip) les interactions permettront drsquoenrichir les trouvailles des uns et
des autres
On eacutechangera ensuite des devinettes en choisissant drsquoautres mots
Au C3 On demandera aux eacutelegraveves de produire une phrase ou un vers avec des mots composeacutes
les lettres drsquoun mot initial ex ((cf httpwwwmots-de-
tetecomjeuxdetextelogogriphereglesphp3 VALISE
Las le slave aiseacute se leva (valse valise si salie vile saie sale vase salivil lev)avise les lavis salis aiumlesalivevise icircles sil aiumls aileacutes laies lis lieacutes alise va agrave lasile avis il lave sa vie
Gilda Fereacute Les mots deacutecollent LrsquoEcole des loisirs
Inteacuterecirct peacutedagogique enrichissement du bagage lexical orthographe recherche dans le
dictionnaire
Interdisciplinariteacute Arts visuels agrave la maniegravere des photomontages drsquoArt Ringger dans les
mots deacutecollent reacutealiser drsquoautres illustrations du poegraveme
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 11
Lecture drsquoimages et production drsquoeacutecrit eacutechanges au sein de la classe ou avec drsquoautres
classes faire deviner le mot de deacutepart gracircce agrave lrsquoillustration etou un vers initial ex
laquo Dans mahelliphelliphelliphellip il y ahellip raquo
- LES ACROSTICHES
Acrostiches de deacutebut etou de fin de vers en milieu de poegravemehellip
Reacutediger lrsquoacrostiche de son preacutenom pour se preacutesenter en deacutebut drsquoanneacutee scolaire
LES ANAGRAMMES mots obtenus en meacutelangeant les lettres pour obtenir un autre mot
Gilda Fereacute
Les mots deacutecollent lrsquoEcole des loisirs
Reacutealiser des acrostiches abeacuteceacutedaires succession de mots commenccedilant par les lettres de
lrsquoalphabet dans lrsquoordre avec possibiliteacute de choisir un registre particulier faune flore
objets de la vie quotidiennehellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 12
Au cycle 3 on composera de petits textes en rimes par exemple en alexandrins en vers
deacutecasyllabiqueshellip)
NB Prolongement Pangramme
JH Malineau Drocircles de poegravemes pour les yeux et les oreilles Albin Michel Jeunesse
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 13
Variante Fabriquer des abeacuteceacutedaires relais agrave lrsquooral sur un thegraveme ou non Lrsquoadulte note au
tableau les propositions des eacutelegraveves Certaines confusions Phonegravemesgraphegravemes apparaicirctront
peut ecirctre Lrsquooccasion drsquoopeacuterer des reacuteajustements (Inteacuterecirct peacutedagogique Connaissance
opeacuteratoire de lrsquoordre alphabeacutetique distinction son initial lettre initiale enrichissement
lexical)
Prolongements en arts visuels travail sur la lettre les lettrines la calligraphie
Voir eacutegalement les aventures de Papirette de
Beacuteatrice Beck et Jean Claverie dans La
grenouille drsquoencrier in contes agrave lrsquoenfant neacute
coiffeacute Foliot Cadet Gallimard
Daumier
Photographier dans lrsquoenvironnement
des objets eacutevoquant les lettres de lrsquoalphabet
Œuvre drsquoAbba Richman
Enluminure du Moyen Age
Inteacuterecirct peacutedagogique Travail sur la lettre ses diffeacuterentes graphies son iconiciteacute
Recherche de mots commenccedilant par telle ou telle lettre recours au dictionnaire (CPCE1
C3)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 14
DE LA CALLIGRAPHIE AUX CALLIGRAMMES
- MOTS DESSINS OU CALLIGRAMMES
Joeumll Guenou Les mots ont des visages
Autrement jeunesse
Angot de lrsquoEponniegravere XVIiegraveme s
JH Malineau
Drocircles de poegravemes pour les yeux et les
oreilles
Citeacute dans La petite fabrique de litteacuterature
Duchesne et Leguay Magnard
Inteacuterecirct peacutedagogique Iconiciteacute de la lettre mise en forme visuelle du texte sur lrsquoespace
de la page
Un calligramme est souvent un texte dont les lettres et les mots forment un dessin en
relation directe avec le thegraveme ou les mots du texte ou du poegraveme Outre lrsquoiconiciteacute de la
lettre il peut traduire lrsquoimplicite drsquoun texte
Prolongement Arts visuels sculpture reacutealiser un laquo aneacutemic cineacutema raquo agrave la maniegravere de
Marcel Duchamp
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 15
- LES LIPOGRAMMES
Il srsquoagit drsquoeacutecrire un texte en srsquointerdisant lrsquoemploi drsquoune lettre Le roman de Georges Perec
La disparition est un des exemples le plus souvent citeacute les 300 pages de son roman ne
comportent aucune lettre laquo e raquo
Des exemples de lipogrammes citeacutes dans Drocircles de poegravemes pour les yeux et les oreilles de
JH Malineau
Fin C2 et C3 Ecriture de phrases ou de courts textes
Le jeu peut aussi ecirctre transposeacute en srsquointerdisant lrsquoemploi de tel ou tel son ou tel ou tel
mot
Inteacuterecirct peacutedagogique
Recherche de synonymes de tournures peacuteriphrastiques pour traduire la mecircme ideacutee sans
utiliser la lettre ou le son deacutesigneacutes
Veacuterification de lrsquoorthographe agrave lrsquoaide du dictionnaire
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 16
- MOTS VALISES Un mot valise est un mot composeacute de deux mots bien reacuteels qui ont une ou
plusieurs syllabes communes que lon accroche pour fabriquer un mot imaginaire Les mots
valises peuvent ecirctre suivis dune deacutefinition ou mecircme illustreacutes
Finkelkraut le petit fictionnaire illustreacute Lewis Carol portemanteau wordhellipPef (kilodrame)
Y Rivais Le rhinoceacuterossignol et le coca-koala Lrsquoeacutecole des Loisirs
Fin C1 agrave partir drsquoimages et de mots deacutecoupage drsquoune image en 2 ou 3 parties en fonction
des syllabes composant le mot (objet ou animal par exemple Mecircler images et syllabes pour
former des noms drsquoanimaux ou drsquoobjets nouveaux ( poursuivre ou impulser avec le
Faunographe par ex (voir bibliographie))
C2 et C3 idem chercher toutes les combinaisons de syllabes possibles imaginer les
deacutefinitions allant avec ces mots nouveaux Reacutealiser des albums par thegravemes ex les animaux
le cirque les meacutetiershellip Illustrer les albums
Mots valises
Babarbiturique tranquillisant assez fort pour endormir un eacuteleacutephant Deacutelicaresse eacutetreinte tregraves douce Eauverdose torpeur hallucineacutee de celui qui a seacutejourneacute trop longtemps dans le bassin dune piscine Folclore achever une culture en ne gardant delle que ses chants populaires ses danses et ses recettes de cuisine Galimatelas conversation sans queue ni tecircte que tiennent les amoureux des heures durant bien au chaud sous leurs couvertures Tactic ensemble des moyens et des ruses mis en oeuvre pour remonter le temps Zeacuteros dieu de lamour et des petits riens Alain Finkielkraut
Trouvailles drsquoeacutelegraveves
Otarire otarie comique
Boallumette serpent qui crache le feu Chatonnerre animal affectueux qui
lance des eacuteclairs Tecirctartine petite grenouille qui preacutepare
le petit-deacutejeuner stylophone pour prendre des notes en
teacuteleacutephonant
carcaval bus qui fecircte carnaval
apparegravegne machine-reine
canapeacutecole pour apprendre agrave se reposer
styleau pour prendre des notes sous leau
chantson un son qui chante
atlantiquaire oceacutean qui vend ses vagues qui ont
deacutejagrave servi
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition de mots en syllabes orales
Repeacuterer des proceacutedeacutes de fabrication de mots nouveaux
Reacutediger des deacutefinitions
Humour
Prolongements
Rechercher les mots valises faisant partie du langage quotidien
Exemple informatique (= information +automatique) autobus (automobile + bus suffixe
provenant ancienne deacutesinence latine lexicaliseacutee agrave partir domnibus)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 17
- Drsquoautres formes de neacuteologismes MOTS NOUVEAUX LANGUES INVENTEES
Beaucoup de poegravetes et drsquoeacutecrivains ont contribueacute agrave enrichir notre langue en creacuteant des mots
nouveaux en modifiant leur sens initial voire en inventant des langues imaginaires (Moliegravere
dans le Bourgeois gentilhomme J Swift dans Les voyages de Gulliver Alexandre Jardin dans
Les colorieacutes Queneau H Michaux J Tardieuhellip)
Poegraveme citeacute dans Le tireur de Langue de JM Henry
Rue du Monde
Inteacuterecirct peacutedagogique
Les enfants en deacutecouvrant le fonctionnement de la langue creacuteent souvent des neacuteologismes qui
reacutepondent agrave une regravegle ou une logique qui ne sont pas forceacutement celles adopteacutees par lrsquousage
En fabriquant ces mots ou langues nouvelles ils prennent conscience des regravegles qui reacutegissent la
formation des mots et jouent avec les sonoriteacutes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 18
JOUER AVEC DES VERS ET DES TEXTES POETIQUES
- LE TIRE STROPHE un jeu poeacutetique proposeacute par Pierre Coran dans Lrsquoatelier de
poeacutesie Casterman
Inteacuterecirct peacutedagogique
Proposer une autre maniegravere de deacutecouvrir et de srsquoapproprier un poegraveme Echanger
Deacutecouvrir la structure drsquoun poegraveme
Prolongements interdisciplinaires
Arts visuels illustrer ces poegravemes deacutecouverts de maniegravere seacutequentielle
Expression dramatique diction interpreacuteter mimer mettre en scegravene
Education musicale mettre en musique creacuteer lrsquoenvironnement sonore drsquoune poeacutesie
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 19
- LE CENTON
A partir de vers extraits de poegravemes ou de poegravemes entiers il srsquoagit de fabriquer un autre
texte
Des auteurs comme Blaise Cendrars dans Kodak (rebaptiseacute Documentaires) ou Yak Rivais
les Demoiselles drsquoA se sont exerceacutes agrave ce jeu
C1 demander aux enfants de retenir un ou deux mots agrave lrsquoeacutecoute des poegravemes dits par
lrsquoadulte Les agencer ensuite pour former un texte 1 enfant 1 mot il le dit agrave voix haute un
autre enchaicircne (meacutemorisation lrsquoadulte note redit relit ou enregistre On ameacuteliore
collectivement on joue avec les rythmes les sonoriteacutes le senshellip)
Inteacuterecirct peacutedagogique meacutemorisation possibiliteacute de privileacutegier la coheacuterence le rythme la
musicaliteacute les rimes les assonanceshellip
Ce travail en atelier peut porter sur les textes drsquoun auteur en particulier ou srsquoorganiser
autour drsquoun thegraveme preacutecis
Prolongements au C2 (etou C3) on procegravedera par exemple par deacutecoupagescollages
drsquoextraits de textes litteacuteraires ou informatifs articles de presse par exemple
(Le magazine Teacuteleacuterama a produit dans le passeacute des interviews imaginaires drsquoartistes agrave
partir drsquoentretiens ou de citations retranscrits anteacuterieurement)
Interdisciplinariteacute
Les collages en arts visuels
Education musicale sur le mecircme principe composer une musique agrave lrsquoaide drsquoextraits
drsquoœuvres connues des eacutelegraveves
Des jeux voisins
- LE LOGORALLYE POETIQUE
Crsquoest Queneau dans Exercices de style qui a imagineacute ce mot
C2 et 3 agrave lrsquoeacutecoute de poegravemes on retient et on note des mots ou on tire au hasard des mots
inscrits sur de petits papiers On invente des textes en employant ces mots dans lrsquoordre
drsquoarriveacutee Une contrainte le texte doit ecirctre coheacuterent
- LE TEXTE FARCI
Ce proceacutedeacute consiste agrave retirer des extraits drsquoun texte pour les remplacer par des extraits
drsquoautres textes
F Le Lionnais deacutecrit lrsquoexercice sous le nom de laquo Chimegraveres raquo Oulipo
C3 On pourra demander aux eacutelegraveves de ne retirer et ne remplacer que certaines catheacutegories
de mots (noms verbes adjectifs adverbeshellip)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 20
- LE CAVIARDAGE (SUPPRESSIONS associeacute agrave la censure)
Fin C2 et C3 Il consiste agrave supprimer des mots dans un texte De la mecircme maniegravere que pour
le texte farci on peut deacutecider de ne caviarder que certaines cateacutegories de mots
Amorce ou prolongements par les arts visuels
Inteacuterecirct peacutedagogique
Travail sur la coheacuterence et les cateacutegories grammaticales
Tom Philips A human Document 1974 et Michel Vachey Cuirs et peaux-papiers 1976
Mentionneacutes dans la Petite fabrique de Litteacuterature de Duchesne et Leguay Magnard
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 21
- PROVERBES CROISES
Fin C2 et C3 proverbes ou expressions mecircleacutes
Preacutevert (Cortegravege dans Paroles)
Cortegraveges extrait de Paroles J Preacutevert
Editions Gallimard
Un vieillard en or avec une montre en deuil
Une reine de peine avec un homme dAngleterre
Et des travailleurs de la paix avec des gardiens de la mer Un hussard de la farce avec un dindon
de la mort Un serpent agrave cafeacute avec un moulin agrave
lunettes Un chasseur de corde avec un danseur de tecirctes
Un mareacutechal deacutecume avec une pipe en retraite Un chiard en habit noir avec un
gentleman au maillot Un compositeur de potence avec un
gibier de musique Un ramasseur de conscience avec un directeur de meacutegots
Un repasseur de Coligny avec un amiral de ciseaux
Une petite soeur du Bengale avec un tigre de Saint-Vincent de Paul Un professeur de porcelaine avec un
raccommodeur de philosophie
Gilda Fereacute Les mots deacutecollent LrsquoEcole des
Loisirs
Inteacuterecirct peacutedagogique
Recherche appropriation de proverbes et expressions de notre patrimoine
Expansion de GN le compleacutement du nom
Humour (insolite)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 22
Prolongements
Mots composeacutes et associations fantaisistes creacuteer des mots composeacutes ou des GN expanseacutes
agrave la maniegravere de ceux qursquoinvente par exemple Boris Vian dans La complainte du progregraves
Education musicale sur lrsquoair de la complainte du progregraves composer de nouvelles paroles agrave
lrsquoaide des mots et expressions construits
La complainte du progregraves Boris Vian Autrefois pour faire sa cour On parlait damour Pour mieux prouver son ardeur
On offrait son cœur Maintenant cest plus pareil ccedila change ccedila change Pour seacuteduire le cher ange On lui glisse agrave loreille Ah Gudule viens membrasser et je te donnerai Un frigidaire un joli scooter un atomiseur et du Dunlopillo
une cuisiniegravere avec un four en verre des tas de couverts et des pelles agrave gacircteaux Une tourniquette pour faire la vinaigrette un bel aeacuterateur pour bouffer les odeurs des draps qui chauffent un pistolet agrave gaufres un avion pour deux Et nous serons heureux Autrefois sil arrivait que lon se querelle lair lugubre on sen allait
en laissant la vaisselle maintenant que voulez-vous la vie est si chegravere on dit rentre chez ta megravere et lon se garde tout Ah Gudule excuse-toi ou je reprends tout ccedila
Mon frigidaire mon armoire agrave cuillegraveres mon eacutevier en fer et mon poecircle agrave mazout mon cire godasses
mon repasse limace mon tabouret agrave glace et mon chasse filoux la tourniquette agrave faire la vinaigrette le ratatine ordure et le coupe friture Et si la belle se montre encore rebelle on la fiche dehors pour confier son sort Au frigidaire
A lefface poussiegravere au lit quest toujours fait au chauffe savates au canon agrave patates agrave leacuteventre-tomates agrave leacutecorche-poulet Mais tregraves tregraves vite on reccediloit la visite dune tendre petite qui vous offre son cœur Alors on cegravede car il faut quon sentraide et lon vit comme ccedila jusquagrave la prochaine fois et lon vit comme ccedila
jusquagrave la prochaine fois
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 23
- CREER DES POEMES DADAIumlSTES
C2 et C3 en suivant la recette de Tristan Tzara (1896 1963) par ex
Prenez un journal
Prenez des ciseaux
Choisissez dans ce journal un article ayant la longueur que vous comptez donner agrave votre poegraveme
Deacutecoupez lrsquoarticle
Deacutecoupez ensuite avec soin chacun des mots qui forment cet article et mettez les dans un sac
Agitez doucement
Sortez ensuite chaque coupure lrsquoune apregraves lrsquoautre
Copiez consciencieusement dans lrsquoordre ougrave elles ont quitteacute le sac
Le poegraveme vous ressemblera
Et vous voilagrave un eacutecrivain infiniment original et drsquoune sensibiliteacute charmante encore qursquoincomprise
du vulgaire
Inteacuterecirct peacutedagogique
Le hasard creacutee parfois des associations plausibles ou insolites tregraves humoristiques musicales ou
estheacutetiques
Prolongements
Arts visuels collages sculptures Arcimboldo Matisse Picasso Schwittershellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 24
- LrsquoECRITURE EFFERVESCENTE
C3 Ce jeu consiste agrave produire un texte agrave plusieurs en temps limiteacute
Phases du jeu
1) lecture expressive par un meneur de jeu drsquoun ou plusieurs poegravemes (ou drsquoextraits) les
auditeurs doivent isoler 3 mots de lrsquoensemble des textes lus
2) Individuellement ils complegravetent une grille du type
Mot 1 -------------- Mot 2 ----------------- Mot 3 ---------------
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
3) Consigne individuellement reacutediger un texte avec tous ces mots ou expressions (temps
limiteacute)
4) En groupes de 2 ou 3 creacuteer un seul texte avec les 2 ou 3 textes du groupe (dureacutee et
longueur du texte limiteacutes)
5) Lecture agrave voix haute des productions de chaque groupe Echanges caracteacuteristiques des
diffeacuterents textes produits
6) Rapprochement avec des œuvres poeacutetiques
Inteacuterecirct peacutedagogique La contrainte et le hasard obligent agrave opeacuterer des choix et engendrent
des textes tregraves diffeacuterents Certains auront privileacutegieacute la coheacuterence drsquoautres lrsquoabsurde les
meacutetaphores les images les rimeshellip Il srsquoopegravere ainsi un transfert de connaissances non
preacutemeacutediteacute les textes pouvant deacuteboucher sur un rapprochement avec des poegravemes drsquoauteurs ou
faire lrsquoobjet de recherches approfondies
Le choix de poegravemes ou drsquoextraits par le meneur de jeu peut reposer sur la diversiteacute ou les
ressemblances de formes on pourra aussi privileacutegier un thegraveme ou une eacutepoquehellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 25
- DEVINETTES CHARADES ET REBUS
Cycle 2 (CP CE1) et C3
A une lettre pregraves hellip laquo Sans moi Paris serait pris qui suis-je la lettre A raquo
Les charades
Mon premier porte lrsquooiseau (aile = L)
Mon deuxiegraveme pousse le cheval (Hue = U)
Mon troisiegraveme inspire la vengeance (haine
= N)
Mon quatriegraveme la poule en pond (œufs =
E)
Mon tout inspire les recircves du poegravete
Extraits du livre de Janine Hiu Approches poeacutetiques de la langue C2
Les 100 plus belles devinettes de J Charpentreau peuvent aider agrave impulser cet atelier Elles
offrent une grande diversiteacute de formes syntaxiques la reacuteponse aux devinettes se trouve en
regard des textes dans une illustration reacutealiseacutee par Monika Beisner
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 26
Une autre activiteacute proposeacutee par Pierre Coran dans LrsquoAtelier de poeacutesie
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition en syllabes orales
Repeacuterage et recherche drsquohomophones et de rimes
Appropriation de structures syntaxiques varieacutees
Humour
Association texteimage
Ces activiteacutes se precirctent bien agrave des rallyes lecture ou des eacutechanges entre classes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 27
- ETABLIR DES CORRESPONDANCES ARTISTIQUES
Associer poegravemes et images etou musiques senteurs objets sculptureshellip
Creacuteer un environnement favorable au reacuteveil de lrsquoimaginaire
Reacutediger un texte poeacutetique agrave partir drsquoune ou plusieurs images (reproductions de tableaux
photographies images animeacutees) drsquoune œuvre musicale ou drsquoun spectacle de danse par
exemple
Christian Poslaniec Tirelyre lrsquoart et la maniegravere Lrsquoeacutecole des loisirs Anthologie illustreacutee de
reproductions de tableaux
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutevelopper lrsquoimaginaire et la sensibiliteacute
Etablir des correspondances entre diffeacuterents domaines artistiques reacuteinvestir des
connaissances
Lrsquoassociation de textes drsquoimages et drsquoœuvres musicaleshellip peut faire lrsquoobjet drsquoune recherche
personnelle ou en petit groupe
Il est indispensable de respecter les choix de chacun et de susciter les eacutechanges pour que les
enfants apprennent agrave accepter et comprendre les diffeacuterences de sensibiliteacute
Production drsquoeacutecrit Les eacutelegraveves eacuteprouveront plus de faciliteacute agrave reacutediger leur texte si les œuvres
font reacutefeacuterence agrave un thegraveme deacutejagrave abordeacute
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 28
- laquo EXERCICES DE STYLE raquo A LA MANIERE DE RAYMOND QUENEAU
FIN C2 ET C3
Il srsquoagit drsquoeacutecrire plusieurs fois la mecircme histoire en srsquoimposant des contraintes stylistiques
diffeacuterentes et en adoptant des points de vue varieacutes Ainsi Raymond Queneau a relateacute la mecircme
anecdote tregraves banale de 99 maniegraveres diffeacuterentes
Inteacuterecirct peacutedagogique
Reacuteinvestissement des acquis lorsque laquo lrsquoexercice raquo vient clore une seacuterie drsquoateliers
Montrer que les jeux sur la langue sont aussi des jeux sur le sens
Mettre en scegravene
Suggestion drsquoactiviteacute
A la maniegravere des Exercices de style de R Queneau preacutesenteacutes dans lrsquoalbum eacutediteacute chez Gallimard
Jeunesse des groupes drsquoeacutelegraveves ou diffeacuterentes classes reacutedigent la mecircme histoire de deacutepart en
srsquoimposant diverses contraintes et illustrent les textes
Pour drsquoautres reacutefeacuterences bibliographiques et des pistes drsquoexploitation en arts visuels consulter le site de
lrsquoeacutecole de Chauconin-Neufmontiers
httpww3ac-creteilfrEcoles77mariannechauconinstage0605index1htm
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 7
CHANTER OU RYTHMER DES POESIES
Les comptines se precirctent bien agrave cet exercice de mecircme les poegravemes agrave vers meacutetriques
De nombreux jeux de balles ou de cordes de notre patrimoine reposaient sur ce principe de
scansion
On peut aussi frapper dans les mains claquer des doigts en faisant varier vitesse et
intensiteacute en fonction du sens effectuer une mise en rythme agrave lrsquoaide drsquoinstruments
improviseacutes ou non mettre en scegravene imaginer une choreacutegraphie ou chanter ces poeacutesies
Des eacutelegraveves entraicircneacutes agrave ces jeux tregraves courts reconnaissent une poeacutesie au simple rythme de
celle-ci
Les roues du train
Les roues
Du train
Grignotent
Tricotent
Les roues
Du train
Tournicotent
Le chemin
Cahote
Papote
Belote
Parlotte
Tournicotent
Les roues
Du train
Anne Marie Chapouton
Poegravemes petits
Recette pour pique-assiette
123
Trois foies drsquooie
456
Six eacutepices
789
Neuf blancs drsquoœuf
101112
Tourne en douce
Entre 13 et 16
Laisse cuire agrave lrsquoaise
A 17
Tu jettes
Pierre Coran
Inteacuterecirct peacutedagogique
Comprendre lrsquoassociation syllaberythme
Jouer avec la musique des mots et le sens des textes (les chutes cassent parfois le rythme
du poegraveme)
Prolongements
Inventer une comptine agrave partir drsquoun mot ou drsquoun objet Le rythme sera impulseacute en se lanccedilant
une balle par exemple
Ainsi agrave partir du mot chat cha-hut cha-loupe cha-peau cha-teau cha-sseurhelliphellipcha-
cha-cha
Jouer avec la musique des mots leurs consonances ou leur dissonances pour faire eacutemerger
diverses impressions ou sensations mots doux qui grattent craquent glissent caressenthellip
Jouer ces mots les mettre en musique agrave la maniegravere du poegraveme simultaneacute de T Tsara Janco
et Huelsenbeck laquo Lrsquoamiral cherche maison agrave louer raquo
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 8
LES METAGRAMMES jouer avec les paronymes Transformer un mot en changeant une
lettre pour former un mot nouveau souche bouche couche louche mouchehellip col vol solhellip
C2 et C3
Ce proceacutedeacute est largement utiliseacute par Pef
Pef La Belle Lisse Poire du Prince de Motordu
Inteacuterecirct peacutedagogique
Principe alphabeacutetique prendre conscience qursquoune diffeacuterence minime agrave lrsquooral (et agrave lrsquoeacutecrit)
entraicircne une grande diffeacuterence de sens
Affiner la discrimination auditive travailler la relation phoniegraphie
Humour
Prolongement possible
Ecrire un texte avec tous les mots inventeacutes
Imaginer drsquoautres eacutepisodes ou des saynegravetes pouvant ecirctre inteacutegreacutes agrave des histoires du prince de
Motordu
Transformer un des reacutecits de Pef en BD photo roman ou en videacuteohellipen eacutecrivant agrave laquo sa maniegravere raquo
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 9
- JOUER AVEC LES HOMOPHONES
Crsquoest un proceacutedeacute employeacute par de nombreux auteurs Jean Cocteau Louise de Vilmorin
Alphonse Allais Pefhellip
laquo Etonnamment monotone et lasse
est ton acircme en mon automne heacutelas
Louise de Vilmorin (1902-1969) Lrsquoalphabet des aveux
Conseils agrave un voyageur timoreacute qui srsquoapprecirctait agrave traverser une forecirct hanteacutee par des ecirctres
surnaturelshellip
laquoPar les bois du Djinn ougrave srsquoentasse de lrsquoeffroi
Parle et bois du Gin ou cent tasses de lait froid raquo
Alphonse Allais (1854 1905) Œuvres posthumes La table ronde
Citeacute dans Le Tireur de langue JM Henry Rue du monde
Inteacuterecirct peacutedagogique
Attirer lrsquoattention des eacutelegraveves sur lrsquoimportance du contexte pour saisir le sens drsquoun mot
Distinguer chaicircne parleacutee chaicircne eacutecrite
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 10
LES MOTS LES LETTRES
- LE LOGOGRIPHE (a inspireacute le Scrabble) Il consiste souvent en une devinette Il srsquoagit
de trouver un mot dont les lettres diversement combineacutees forment drsquoautres mots (ex
Le mot qui contient ange rage gare organe nage orgehellip esthellip orange)
C2 (fin de GS -avec des mots tireacutes du reacutepertoire de la classe- au CPCE1) et C3
Un texte drsquoauteur peut impulser lrsquoactiviteacute On proposera par exemple de compleacuteter un
poegraveme en ajoutant des mots (ex Dans ma trousse dans mon cartable il y ahellip Gilda
Fereacute) Au C2 des eacutetiquettes aideront les eacutelegraveves agrave composer drsquoautres mots ( ex T R O U S S
E ROUE RUESŒURhellip) les interactions permettront drsquoenrichir les trouvailles des uns et
des autres
On eacutechangera ensuite des devinettes en choisissant drsquoautres mots
Au C3 On demandera aux eacutelegraveves de produire une phrase ou un vers avec des mots composeacutes
les lettres drsquoun mot initial ex ((cf httpwwwmots-de-
tetecomjeuxdetextelogogriphereglesphp3 VALISE
Las le slave aiseacute se leva (valse valise si salie vile saie sale vase salivil lev)avise les lavis salis aiumlesalivevise icircles sil aiumls aileacutes laies lis lieacutes alise va agrave lasile avis il lave sa vie
Gilda Fereacute Les mots deacutecollent LrsquoEcole des loisirs
Inteacuterecirct peacutedagogique enrichissement du bagage lexical orthographe recherche dans le
dictionnaire
Interdisciplinariteacute Arts visuels agrave la maniegravere des photomontages drsquoArt Ringger dans les
mots deacutecollent reacutealiser drsquoautres illustrations du poegraveme
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 11
Lecture drsquoimages et production drsquoeacutecrit eacutechanges au sein de la classe ou avec drsquoautres
classes faire deviner le mot de deacutepart gracircce agrave lrsquoillustration etou un vers initial ex
laquo Dans mahelliphelliphelliphellip il y ahellip raquo
- LES ACROSTICHES
Acrostiches de deacutebut etou de fin de vers en milieu de poegravemehellip
Reacutediger lrsquoacrostiche de son preacutenom pour se preacutesenter en deacutebut drsquoanneacutee scolaire
LES ANAGRAMMES mots obtenus en meacutelangeant les lettres pour obtenir un autre mot
Gilda Fereacute
Les mots deacutecollent lrsquoEcole des loisirs
Reacutealiser des acrostiches abeacuteceacutedaires succession de mots commenccedilant par les lettres de
lrsquoalphabet dans lrsquoordre avec possibiliteacute de choisir un registre particulier faune flore
objets de la vie quotidiennehellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 12
Au cycle 3 on composera de petits textes en rimes par exemple en alexandrins en vers
deacutecasyllabiqueshellip)
NB Prolongement Pangramme
JH Malineau Drocircles de poegravemes pour les yeux et les oreilles Albin Michel Jeunesse
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 13
Variante Fabriquer des abeacuteceacutedaires relais agrave lrsquooral sur un thegraveme ou non Lrsquoadulte note au
tableau les propositions des eacutelegraveves Certaines confusions Phonegravemesgraphegravemes apparaicirctront
peut ecirctre Lrsquooccasion drsquoopeacuterer des reacuteajustements (Inteacuterecirct peacutedagogique Connaissance
opeacuteratoire de lrsquoordre alphabeacutetique distinction son initial lettre initiale enrichissement
lexical)
Prolongements en arts visuels travail sur la lettre les lettrines la calligraphie
Voir eacutegalement les aventures de Papirette de
Beacuteatrice Beck et Jean Claverie dans La
grenouille drsquoencrier in contes agrave lrsquoenfant neacute
coiffeacute Foliot Cadet Gallimard
Daumier
Photographier dans lrsquoenvironnement
des objets eacutevoquant les lettres de lrsquoalphabet
Œuvre drsquoAbba Richman
Enluminure du Moyen Age
Inteacuterecirct peacutedagogique Travail sur la lettre ses diffeacuterentes graphies son iconiciteacute
Recherche de mots commenccedilant par telle ou telle lettre recours au dictionnaire (CPCE1
C3)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 14
DE LA CALLIGRAPHIE AUX CALLIGRAMMES
- MOTS DESSINS OU CALLIGRAMMES
Joeumll Guenou Les mots ont des visages
Autrement jeunesse
Angot de lrsquoEponniegravere XVIiegraveme s
JH Malineau
Drocircles de poegravemes pour les yeux et les
oreilles
Citeacute dans La petite fabrique de litteacuterature
Duchesne et Leguay Magnard
Inteacuterecirct peacutedagogique Iconiciteacute de la lettre mise en forme visuelle du texte sur lrsquoespace
de la page
Un calligramme est souvent un texte dont les lettres et les mots forment un dessin en
relation directe avec le thegraveme ou les mots du texte ou du poegraveme Outre lrsquoiconiciteacute de la
lettre il peut traduire lrsquoimplicite drsquoun texte
Prolongement Arts visuels sculpture reacutealiser un laquo aneacutemic cineacutema raquo agrave la maniegravere de
Marcel Duchamp
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 15
- LES LIPOGRAMMES
Il srsquoagit drsquoeacutecrire un texte en srsquointerdisant lrsquoemploi drsquoune lettre Le roman de Georges Perec
La disparition est un des exemples le plus souvent citeacute les 300 pages de son roman ne
comportent aucune lettre laquo e raquo
Des exemples de lipogrammes citeacutes dans Drocircles de poegravemes pour les yeux et les oreilles de
JH Malineau
Fin C2 et C3 Ecriture de phrases ou de courts textes
Le jeu peut aussi ecirctre transposeacute en srsquointerdisant lrsquoemploi de tel ou tel son ou tel ou tel
mot
Inteacuterecirct peacutedagogique
Recherche de synonymes de tournures peacuteriphrastiques pour traduire la mecircme ideacutee sans
utiliser la lettre ou le son deacutesigneacutes
Veacuterification de lrsquoorthographe agrave lrsquoaide du dictionnaire
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 16
- MOTS VALISES Un mot valise est un mot composeacute de deux mots bien reacuteels qui ont une ou
plusieurs syllabes communes que lon accroche pour fabriquer un mot imaginaire Les mots
valises peuvent ecirctre suivis dune deacutefinition ou mecircme illustreacutes
Finkelkraut le petit fictionnaire illustreacute Lewis Carol portemanteau wordhellipPef (kilodrame)
Y Rivais Le rhinoceacuterossignol et le coca-koala Lrsquoeacutecole des Loisirs
Fin C1 agrave partir drsquoimages et de mots deacutecoupage drsquoune image en 2 ou 3 parties en fonction
des syllabes composant le mot (objet ou animal par exemple Mecircler images et syllabes pour
former des noms drsquoanimaux ou drsquoobjets nouveaux ( poursuivre ou impulser avec le
Faunographe par ex (voir bibliographie))
C2 et C3 idem chercher toutes les combinaisons de syllabes possibles imaginer les
deacutefinitions allant avec ces mots nouveaux Reacutealiser des albums par thegravemes ex les animaux
le cirque les meacutetiershellip Illustrer les albums
Mots valises
Babarbiturique tranquillisant assez fort pour endormir un eacuteleacutephant Deacutelicaresse eacutetreinte tregraves douce Eauverdose torpeur hallucineacutee de celui qui a seacutejourneacute trop longtemps dans le bassin dune piscine Folclore achever une culture en ne gardant delle que ses chants populaires ses danses et ses recettes de cuisine Galimatelas conversation sans queue ni tecircte que tiennent les amoureux des heures durant bien au chaud sous leurs couvertures Tactic ensemble des moyens et des ruses mis en oeuvre pour remonter le temps Zeacuteros dieu de lamour et des petits riens Alain Finkielkraut
Trouvailles drsquoeacutelegraveves
Otarire otarie comique
Boallumette serpent qui crache le feu Chatonnerre animal affectueux qui
lance des eacuteclairs Tecirctartine petite grenouille qui preacutepare
le petit-deacutejeuner stylophone pour prendre des notes en
teacuteleacutephonant
carcaval bus qui fecircte carnaval
apparegravegne machine-reine
canapeacutecole pour apprendre agrave se reposer
styleau pour prendre des notes sous leau
chantson un son qui chante
atlantiquaire oceacutean qui vend ses vagues qui ont
deacutejagrave servi
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition de mots en syllabes orales
Repeacuterer des proceacutedeacutes de fabrication de mots nouveaux
Reacutediger des deacutefinitions
Humour
Prolongements
Rechercher les mots valises faisant partie du langage quotidien
Exemple informatique (= information +automatique) autobus (automobile + bus suffixe
provenant ancienne deacutesinence latine lexicaliseacutee agrave partir domnibus)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 17
- Drsquoautres formes de neacuteologismes MOTS NOUVEAUX LANGUES INVENTEES
Beaucoup de poegravetes et drsquoeacutecrivains ont contribueacute agrave enrichir notre langue en creacuteant des mots
nouveaux en modifiant leur sens initial voire en inventant des langues imaginaires (Moliegravere
dans le Bourgeois gentilhomme J Swift dans Les voyages de Gulliver Alexandre Jardin dans
Les colorieacutes Queneau H Michaux J Tardieuhellip)
Poegraveme citeacute dans Le tireur de Langue de JM Henry
Rue du Monde
Inteacuterecirct peacutedagogique
Les enfants en deacutecouvrant le fonctionnement de la langue creacuteent souvent des neacuteologismes qui
reacutepondent agrave une regravegle ou une logique qui ne sont pas forceacutement celles adopteacutees par lrsquousage
En fabriquant ces mots ou langues nouvelles ils prennent conscience des regravegles qui reacutegissent la
formation des mots et jouent avec les sonoriteacutes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 18
JOUER AVEC DES VERS ET DES TEXTES POETIQUES
- LE TIRE STROPHE un jeu poeacutetique proposeacute par Pierre Coran dans Lrsquoatelier de
poeacutesie Casterman
Inteacuterecirct peacutedagogique
Proposer une autre maniegravere de deacutecouvrir et de srsquoapproprier un poegraveme Echanger
Deacutecouvrir la structure drsquoun poegraveme
Prolongements interdisciplinaires
Arts visuels illustrer ces poegravemes deacutecouverts de maniegravere seacutequentielle
Expression dramatique diction interpreacuteter mimer mettre en scegravene
Education musicale mettre en musique creacuteer lrsquoenvironnement sonore drsquoune poeacutesie
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 19
- LE CENTON
A partir de vers extraits de poegravemes ou de poegravemes entiers il srsquoagit de fabriquer un autre
texte
Des auteurs comme Blaise Cendrars dans Kodak (rebaptiseacute Documentaires) ou Yak Rivais
les Demoiselles drsquoA se sont exerceacutes agrave ce jeu
C1 demander aux enfants de retenir un ou deux mots agrave lrsquoeacutecoute des poegravemes dits par
lrsquoadulte Les agencer ensuite pour former un texte 1 enfant 1 mot il le dit agrave voix haute un
autre enchaicircne (meacutemorisation lrsquoadulte note redit relit ou enregistre On ameacuteliore
collectivement on joue avec les rythmes les sonoriteacutes le senshellip)
Inteacuterecirct peacutedagogique meacutemorisation possibiliteacute de privileacutegier la coheacuterence le rythme la
musicaliteacute les rimes les assonanceshellip
Ce travail en atelier peut porter sur les textes drsquoun auteur en particulier ou srsquoorganiser
autour drsquoun thegraveme preacutecis
Prolongements au C2 (etou C3) on procegravedera par exemple par deacutecoupagescollages
drsquoextraits de textes litteacuteraires ou informatifs articles de presse par exemple
(Le magazine Teacuteleacuterama a produit dans le passeacute des interviews imaginaires drsquoartistes agrave
partir drsquoentretiens ou de citations retranscrits anteacuterieurement)
Interdisciplinariteacute
Les collages en arts visuels
Education musicale sur le mecircme principe composer une musique agrave lrsquoaide drsquoextraits
drsquoœuvres connues des eacutelegraveves
Des jeux voisins
- LE LOGORALLYE POETIQUE
Crsquoest Queneau dans Exercices de style qui a imagineacute ce mot
C2 et 3 agrave lrsquoeacutecoute de poegravemes on retient et on note des mots ou on tire au hasard des mots
inscrits sur de petits papiers On invente des textes en employant ces mots dans lrsquoordre
drsquoarriveacutee Une contrainte le texte doit ecirctre coheacuterent
- LE TEXTE FARCI
Ce proceacutedeacute consiste agrave retirer des extraits drsquoun texte pour les remplacer par des extraits
drsquoautres textes
F Le Lionnais deacutecrit lrsquoexercice sous le nom de laquo Chimegraveres raquo Oulipo
C3 On pourra demander aux eacutelegraveves de ne retirer et ne remplacer que certaines catheacutegories
de mots (noms verbes adjectifs adverbeshellip)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 20
- LE CAVIARDAGE (SUPPRESSIONS associeacute agrave la censure)
Fin C2 et C3 Il consiste agrave supprimer des mots dans un texte De la mecircme maniegravere que pour
le texte farci on peut deacutecider de ne caviarder que certaines cateacutegories de mots
Amorce ou prolongements par les arts visuels
Inteacuterecirct peacutedagogique
Travail sur la coheacuterence et les cateacutegories grammaticales
Tom Philips A human Document 1974 et Michel Vachey Cuirs et peaux-papiers 1976
Mentionneacutes dans la Petite fabrique de Litteacuterature de Duchesne et Leguay Magnard
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 21
- PROVERBES CROISES
Fin C2 et C3 proverbes ou expressions mecircleacutes
Preacutevert (Cortegravege dans Paroles)
Cortegraveges extrait de Paroles J Preacutevert
Editions Gallimard
Un vieillard en or avec une montre en deuil
Une reine de peine avec un homme dAngleterre
Et des travailleurs de la paix avec des gardiens de la mer Un hussard de la farce avec un dindon
de la mort Un serpent agrave cafeacute avec un moulin agrave
lunettes Un chasseur de corde avec un danseur de tecirctes
Un mareacutechal deacutecume avec une pipe en retraite Un chiard en habit noir avec un
gentleman au maillot Un compositeur de potence avec un
gibier de musique Un ramasseur de conscience avec un directeur de meacutegots
Un repasseur de Coligny avec un amiral de ciseaux
Une petite soeur du Bengale avec un tigre de Saint-Vincent de Paul Un professeur de porcelaine avec un
raccommodeur de philosophie
Gilda Fereacute Les mots deacutecollent LrsquoEcole des
Loisirs
Inteacuterecirct peacutedagogique
Recherche appropriation de proverbes et expressions de notre patrimoine
Expansion de GN le compleacutement du nom
Humour (insolite)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 22
Prolongements
Mots composeacutes et associations fantaisistes creacuteer des mots composeacutes ou des GN expanseacutes
agrave la maniegravere de ceux qursquoinvente par exemple Boris Vian dans La complainte du progregraves
Education musicale sur lrsquoair de la complainte du progregraves composer de nouvelles paroles agrave
lrsquoaide des mots et expressions construits
La complainte du progregraves Boris Vian Autrefois pour faire sa cour On parlait damour Pour mieux prouver son ardeur
On offrait son cœur Maintenant cest plus pareil ccedila change ccedila change Pour seacuteduire le cher ange On lui glisse agrave loreille Ah Gudule viens membrasser et je te donnerai Un frigidaire un joli scooter un atomiseur et du Dunlopillo
une cuisiniegravere avec un four en verre des tas de couverts et des pelles agrave gacircteaux Une tourniquette pour faire la vinaigrette un bel aeacuterateur pour bouffer les odeurs des draps qui chauffent un pistolet agrave gaufres un avion pour deux Et nous serons heureux Autrefois sil arrivait que lon se querelle lair lugubre on sen allait
en laissant la vaisselle maintenant que voulez-vous la vie est si chegravere on dit rentre chez ta megravere et lon se garde tout Ah Gudule excuse-toi ou je reprends tout ccedila
Mon frigidaire mon armoire agrave cuillegraveres mon eacutevier en fer et mon poecircle agrave mazout mon cire godasses
mon repasse limace mon tabouret agrave glace et mon chasse filoux la tourniquette agrave faire la vinaigrette le ratatine ordure et le coupe friture Et si la belle se montre encore rebelle on la fiche dehors pour confier son sort Au frigidaire
A lefface poussiegravere au lit quest toujours fait au chauffe savates au canon agrave patates agrave leacuteventre-tomates agrave leacutecorche-poulet Mais tregraves tregraves vite on reccediloit la visite dune tendre petite qui vous offre son cœur Alors on cegravede car il faut quon sentraide et lon vit comme ccedila jusquagrave la prochaine fois et lon vit comme ccedila
jusquagrave la prochaine fois
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 23
- CREER DES POEMES DADAIumlSTES
C2 et C3 en suivant la recette de Tristan Tzara (1896 1963) par ex
Prenez un journal
Prenez des ciseaux
Choisissez dans ce journal un article ayant la longueur que vous comptez donner agrave votre poegraveme
Deacutecoupez lrsquoarticle
Deacutecoupez ensuite avec soin chacun des mots qui forment cet article et mettez les dans un sac
Agitez doucement
Sortez ensuite chaque coupure lrsquoune apregraves lrsquoautre
Copiez consciencieusement dans lrsquoordre ougrave elles ont quitteacute le sac
Le poegraveme vous ressemblera
Et vous voilagrave un eacutecrivain infiniment original et drsquoune sensibiliteacute charmante encore qursquoincomprise
du vulgaire
Inteacuterecirct peacutedagogique
Le hasard creacutee parfois des associations plausibles ou insolites tregraves humoristiques musicales ou
estheacutetiques
Prolongements
Arts visuels collages sculptures Arcimboldo Matisse Picasso Schwittershellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 24
- LrsquoECRITURE EFFERVESCENTE
C3 Ce jeu consiste agrave produire un texte agrave plusieurs en temps limiteacute
Phases du jeu
1) lecture expressive par un meneur de jeu drsquoun ou plusieurs poegravemes (ou drsquoextraits) les
auditeurs doivent isoler 3 mots de lrsquoensemble des textes lus
2) Individuellement ils complegravetent une grille du type
Mot 1 -------------- Mot 2 ----------------- Mot 3 ---------------
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
3) Consigne individuellement reacutediger un texte avec tous ces mots ou expressions (temps
limiteacute)
4) En groupes de 2 ou 3 creacuteer un seul texte avec les 2 ou 3 textes du groupe (dureacutee et
longueur du texte limiteacutes)
5) Lecture agrave voix haute des productions de chaque groupe Echanges caracteacuteristiques des
diffeacuterents textes produits
6) Rapprochement avec des œuvres poeacutetiques
Inteacuterecirct peacutedagogique La contrainte et le hasard obligent agrave opeacuterer des choix et engendrent
des textes tregraves diffeacuterents Certains auront privileacutegieacute la coheacuterence drsquoautres lrsquoabsurde les
meacutetaphores les images les rimeshellip Il srsquoopegravere ainsi un transfert de connaissances non
preacutemeacutediteacute les textes pouvant deacuteboucher sur un rapprochement avec des poegravemes drsquoauteurs ou
faire lrsquoobjet de recherches approfondies
Le choix de poegravemes ou drsquoextraits par le meneur de jeu peut reposer sur la diversiteacute ou les
ressemblances de formes on pourra aussi privileacutegier un thegraveme ou une eacutepoquehellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 25
- DEVINETTES CHARADES ET REBUS
Cycle 2 (CP CE1) et C3
A une lettre pregraves hellip laquo Sans moi Paris serait pris qui suis-je la lettre A raquo
Les charades
Mon premier porte lrsquooiseau (aile = L)
Mon deuxiegraveme pousse le cheval (Hue = U)
Mon troisiegraveme inspire la vengeance (haine
= N)
Mon quatriegraveme la poule en pond (œufs =
E)
Mon tout inspire les recircves du poegravete
Extraits du livre de Janine Hiu Approches poeacutetiques de la langue C2
Les 100 plus belles devinettes de J Charpentreau peuvent aider agrave impulser cet atelier Elles
offrent une grande diversiteacute de formes syntaxiques la reacuteponse aux devinettes se trouve en
regard des textes dans une illustration reacutealiseacutee par Monika Beisner
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 26
Une autre activiteacute proposeacutee par Pierre Coran dans LrsquoAtelier de poeacutesie
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition en syllabes orales
Repeacuterage et recherche drsquohomophones et de rimes
Appropriation de structures syntaxiques varieacutees
Humour
Association texteimage
Ces activiteacutes se precirctent bien agrave des rallyes lecture ou des eacutechanges entre classes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 27
- ETABLIR DES CORRESPONDANCES ARTISTIQUES
Associer poegravemes et images etou musiques senteurs objets sculptureshellip
Creacuteer un environnement favorable au reacuteveil de lrsquoimaginaire
Reacutediger un texte poeacutetique agrave partir drsquoune ou plusieurs images (reproductions de tableaux
photographies images animeacutees) drsquoune œuvre musicale ou drsquoun spectacle de danse par
exemple
Christian Poslaniec Tirelyre lrsquoart et la maniegravere Lrsquoeacutecole des loisirs Anthologie illustreacutee de
reproductions de tableaux
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutevelopper lrsquoimaginaire et la sensibiliteacute
Etablir des correspondances entre diffeacuterents domaines artistiques reacuteinvestir des
connaissances
Lrsquoassociation de textes drsquoimages et drsquoœuvres musicaleshellip peut faire lrsquoobjet drsquoune recherche
personnelle ou en petit groupe
Il est indispensable de respecter les choix de chacun et de susciter les eacutechanges pour que les
enfants apprennent agrave accepter et comprendre les diffeacuterences de sensibiliteacute
Production drsquoeacutecrit Les eacutelegraveves eacuteprouveront plus de faciliteacute agrave reacutediger leur texte si les œuvres
font reacutefeacuterence agrave un thegraveme deacutejagrave abordeacute
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 28
- laquo EXERCICES DE STYLE raquo A LA MANIERE DE RAYMOND QUENEAU
FIN C2 ET C3
Il srsquoagit drsquoeacutecrire plusieurs fois la mecircme histoire en srsquoimposant des contraintes stylistiques
diffeacuterentes et en adoptant des points de vue varieacutes Ainsi Raymond Queneau a relateacute la mecircme
anecdote tregraves banale de 99 maniegraveres diffeacuterentes
Inteacuterecirct peacutedagogique
Reacuteinvestissement des acquis lorsque laquo lrsquoexercice raquo vient clore une seacuterie drsquoateliers
Montrer que les jeux sur la langue sont aussi des jeux sur le sens
Mettre en scegravene
Suggestion drsquoactiviteacute
A la maniegravere des Exercices de style de R Queneau preacutesenteacutes dans lrsquoalbum eacutediteacute chez Gallimard
Jeunesse des groupes drsquoeacutelegraveves ou diffeacuterentes classes reacutedigent la mecircme histoire de deacutepart en
srsquoimposant diverses contraintes et illustrent les textes
Pour drsquoautres reacutefeacuterences bibliographiques et des pistes drsquoexploitation en arts visuels consulter le site de
lrsquoeacutecole de Chauconin-Neufmontiers
httpww3ac-creteilfrEcoles77mariannechauconinstage0605index1htm
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 8
LES METAGRAMMES jouer avec les paronymes Transformer un mot en changeant une
lettre pour former un mot nouveau souche bouche couche louche mouchehellip col vol solhellip
C2 et C3
Ce proceacutedeacute est largement utiliseacute par Pef
Pef La Belle Lisse Poire du Prince de Motordu
Inteacuterecirct peacutedagogique
Principe alphabeacutetique prendre conscience qursquoune diffeacuterence minime agrave lrsquooral (et agrave lrsquoeacutecrit)
entraicircne une grande diffeacuterence de sens
Affiner la discrimination auditive travailler la relation phoniegraphie
Humour
Prolongement possible
Ecrire un texte avec tous les mots inventeacutes
Imaginer drsquoautres eacutepisodes ou des saynegravetes pouvant ecirctre inteacutegreacutes agrave des histoires du prince de
Motordu
Transformer un des reacutecits de Pef en BD photo roman ou en videacuteohellipen eacutecrivant agrave laquo sa maniegravere raquo
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 9
- JOUER AVEC LES HOMOPHONES
Crsquoest un proceacutedeacute employeacute par de nombreux auteurs Jean Cocteau Louise de Vilmorin
Alphonse Allais Pefhellip
laquo Etonnamment monotone et lasse
est ton acircme en mon automne heacutelas
Louise de Vilmorin (1902-1969) Lrsquoalphabet des aveux
Conseils agrave un voyageur timoreacute qui srsquoapprecirctait agrave traverser une forecirct hanteacutee par des ecirctres
surnaturelshellip
laquoPar les bois du Djinn ougrave srsquoentasse de lrsquoeffroi
Parle et bois du Gin ou cent tasses de lait froid raquo
Alphonse Allais (1854 1905) Œuvres posthumes La table ronde
Citeacute dans Le Tireur de langue JM Henry Rue du monde
Inteacuterecirct peacutedagogique
Attirer lrsquoattention des eacutelegraveves sur lrsquoimportance du contexte pour saisir le sens drsquoun mot
Distinguer chaicircne parleacutee chaicircne eacutecrite
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 10
LES MOTS LES LETTRES
- LE LOGOGRIPHE (a inspireacute le Scrabble) Il consiste souvent en une devinette Il srsquoagit
de trouver un mot dont les lettres diversement combineacutees forment drsquoautres mots (ex
Le mot qui contient ange rage gare organe nage orgehellip esthellip orange)
C2 (fin de GS -avec des mots tireacutes du reacutepertoire de la classe- au CPCE1) et C3
Un texte drsquoauteur peut impulser lrsquoactiviteacute On proposera par exemple de compleacuteter un
poegraveme en ajoutant des mots (ex Dans ma trousse dans mon cartable il y ahellip Gilda
Fereacute) Au C2 des eacutetiquettes aideront les eacutelegraveves agrave composer drsquoautres mots ( ex T R O U S S
E ROUE RUESŒURhellip) les interactions permettront drsquoenrichir les trouvailles des uns et
des autres
On eacutechangera ensuite des devinettes en choisissant drsquoautres mots
Au C3 On demandera aux eacutelegraveves de produire une phrase ou un vers avec des mots composeacutes
les lettres drsquoun mot initial ex ((cf httpwwwmots-de-
tetecomjeuxdetextelogogriphereglesphp3 VALISE
Las le slave aiseacute se leva (valse valise si salie vile saie sale vase salivil lev)avise les lavis salis aiumlesalivevise icircles sil aiumls aileacutes laies lis lieacutes alise va agrave lasile avis il lave sa vie
Gilda Fereacute Les mots deacutecollent LrsquoEcole des loisirs
Inteacuterecirct peacutedagogique enrichissement du bagage lexical orthographe recherche dans le
dictionnaire
Interdisciplinariteacute Arts visuels agrave la maniegravere des photomontages drsquoArt Ringger dans les
mots deacutecollent reacutealiser drsquoautres illustrations du poegraveme
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 11
Lecture drsquoimages et production drsquoeacutecrit eacutechanges au sein de la classe ou avec drsquoautres
classes faire deviner le mot de deacutepart gracircce agrave lrsquoillustration etou un vers initial ex
laquo Dans mahelliphelliphelliphellip il y ahellip raquo
- LES ACROSTICHES
Acrostiches de deacutebut etou de fin de vers en milieu de poegravemehellip
Reacutediger lrsquoacrostiche de son preacutenom pour se preacutesenter en deacutebut drsquoanneacutee scolaire
LES ANAGRAMMES mots obtenus en meacutelangeant les lettres pour obtenir un autre mot
Gilda Fereacute
Les mots deacutecollent lrsquoEcole des loisirs
Reacutealiser des acrostiches abeacuteceacutedaires succession de mots commenccedilant par les lettres de
lrsquoalphabet dans lrsquoordre avec possibiliteacute de choisir un registre particulier faune flore
objets de la vie quotidiennehellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 12
Au cycle 3 on composera de petits textes en rimes par exemple en alexandrins en vers
deacutecasyllabiqueshellip)
NB Prolongement Pangramme
JH Malineau Drocircles de poegravemes pour les yeux et les oreilles Albin Michel Jeunesse
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 13
Variante Fabriquer des abeacuteceacutedaires relais agrave lrsquooral sur un thegraveme ou non Lrsquoadulte note au
tableau les propositions des eacutelegraveves Certaines confusions Phonegravemesgraphegravemes apparaicirctront
peut ecirctre Lrsquooccasion drsquoopeacuterer des reacuteajustements (Inteacuterecirct peacutedagogique Connaissance
opeacuteratoire de lrsquoordre alphabeacutetique distinction son initial lettre initiale enrichissement
lexical)
Prolongements en arts visuels travail sur la lettre les lettrines la calligraphie
Voir eacutegalement les aventures de Papirette de
Beacuteatrice Beck et Jean Claverie dans La
grenouille drsquoencrier in contes agrave lrsquoenfant neacute
coiffeacute Foliot Cadet Gallimard
Daumier
Photographier dans lrsquoenvironnement
des objets eacutevoquant les lettres de lrsquoalphabet
Œuvre drsquoAbba Richman
Enluminure du Moyen Age
Inteacuterecirct peacutedagogique Travail sur la lettre ses diffeacuterentes graphies son iconiciteacute
Recherche de mots commenccedilant par telle ou telle lettre recours au dictionnaire (CPCE1
C3)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 14
DE LA CALLIGRAPHIE AUX CALLIGRAMMES
- MOTS DESSINS OU CALLIGRAMMES
Joeumll Guenou Les mots ont des visages
Autrement jeunesse
Angot de lrsquoEponniegravere XVIiegraveme s
JH Malineau
Drocircles de poegravemes pour les yeux et les
oreilles
Citeacute dans La petite fabrique de litteacuterature
Duchesne et Leguay Magnard
Inteacuterecirct peacutedagogique Iconiciteacute de la lettre mise en forme visuelle du texte sur lrsquoespace
de la page
Un calligramme est souvent un texte dont les lettres et les mots forment un dessin en
relation directe avec le thegraveme ou les mots du texte ou du poegraveme Outre lrsquoiconiciteacute de la
lettre il peut traduire lrsquoimplicite drsquoun texte
Prolongement Arts visuels sculpture reacutealiser un laquo aneacutemic cineacutema raquo agrave la maniegravere de
Marcel Duchamp
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 15
- LES LIPOGRAMMES
Il srsquoagit drsquoeacutecrire un texte en srsquointerdisant lrsquoemploi drsquoune lettre Le roman de Georges Perec
La disparition est un des exemples le plus souvent citeacute les 300 pages de son roman ne
comportent aucune lettre laquo e raquo
Des exemples de lipogrammes citeacutes dans Drocircles de poegravemes pour les yeux et les oreilles de
JH Malineau
Fin C2 et C3 Ecriture de phrases ou de courts textes
Le jeu peut aussi ecirctre transposeacute en srsquointerdisant lrsquoemploi de tel ou tel son ou tel ou tel
mot
Inteacuterecirct peacutedagogique
Recherche de synonymes de tournures peacuteriphrastiques pour traduire la mecircme ideacutee sans
utiliser la lettre ou le son deacutesigneacutes
Veacuterification de lrsquoorthographe agrave lrsquoaide du dictionnaire
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 16
- MOTS VALISES Un mot valise est un mot composeacute de deux mots bien reacuteels qui ont une ou
plusieurs syllabes communes que lon accroche pour fabriquer un mot imaginaire Les mots
valises peuvent ecirctre suivis dune deacutefinition ou mecircme illustreacutes
Finkelkraut le petit fictionnaire illustreacute Lewis Carol portemanteau wordhellipPef (kilodrame)
Y Rivais Le rhinoceacuterossignol et le coca-koala Lrsquoeacutecole des Loisirs
Fin C1 agrave partir drsquoimages et de mots deacutecoupage drsquoune image en 2 ou 3 parties en fonction
des syllabes composant le mot (objet ou animal par exemple Mecircler images et syllabes pour
former des noms drsquoanimaux ou drsquoobjets nouveaux ( poursuivre ou impulser avec le
Faunographe par ex (voir bibliographie))
C2 et C3 idem chercher toutes les combinaisons de syllabes possibles imaginer les
deacutefinitions allant avec ces mots nouveaux Reacutealiser des albums par thegravemes ex les animaux
le cirque les meacutetiershellip Illustrer les albums
Mots valises
Babarbiturique tranquillisant assez fort pour endormir un eacuteleacutephant Deacutelicaresse eacutetreinte tregraves douce Eauverdose torpeur hallucineacutee de celui qui a seacutejourneacute trop longtemps dans le bassin dune piscine Folclore achever une culture en ne gardant delle que ses chants populaires ses danses et ses recettes de cuisine Galimatelas conversation sans queue ni tecircte que tiennent les amoureux des heures durant bien au chaud sous leurs couvertures Tactic ensemble des moyens et des ruses mis en oeuvre pour remonter le temps Zeacuteros dieu de lamour et des petits riens Alain Finkielkraut
Trouvailles drsquoeacutelegraveves
Otarire otarie comique
Boallumette serpent qui crache le feu Chatonnerre animal affectueux qui
lance des eacuteclairs Tecirctartine petite grenouille qui preacutepare
le petit-deacutejeuner stylophone pour prendre des notes en
teacuteleacutephonant
carcaval bus qui fecircte carnaval
apparegravegne machine-reine
canapeacutecole pour apprendre agrave se reposer
styleau pour prendre des notes sous leau
chantson un son qui chante
atlantiquaire oceacutean qui vend ses vagues qui ont
deacutejagrave servi
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition de mots en syllabes orales
Repeacuterer des proceacutedeacutes de fabrication de mots nouveaux
Reacutediger des deacutefinitions
Humour
Prolongements
Rechercher les mots valises faisant partie du langage quotidien
Exemple informatique (= information +automatique) autobus (automobile + bus suffixe
provenant ancienne deacutesinence latine lexicaliseacutee agrave partir domnibus)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 17
- Drsquoautres formes de neacuteologismes MOTS NOUVEAUX LANGUES INVENTEES
Beaucoup de poegravetes et drsquoeacutecrivains ont contribueacute agrave enrichir notre langue en creacuteant des mots
nouveaux en modifiant leur sens initial voire en inventant des langues imaginaires (Moliegravere
dans le Bourgeois gentilhomme J Swift dans Les voyages de Gulliver Alexandre Jardin dans
Les colorieacutes Queneau H Michaux J Tardieuhellip)
Poegraveme citeacute dans Le tireur de Langue de JM Henry
Rue du Monde
Inteacuterecirct peacutedagogique
Les enfants en deacutecouvrant le fonctionnement de la langue creacuteent souvent des neacuteologismes qui
reacutepondent agrave une regravegle ou une logique qui ne sont pas forceacutement celles adopteacutees par lrsquousage
En fabriquant ces mots ou langues nouvelles ils prennent conscience des regravegles qui reacutegissent la
formation des mots et jouent avec les sonoriteacutes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 18
JOUER AVEC DES VERS ET DES TEXTES POETIQUES
- LE TIRE STROPHE un jeu poeacutetique proposeacute par Pierre Coran dans Lrsquoatelier de
poeacutesie Casterman
Inteacuterecirct peacutedagogique
Proposer une autre maniegravere de deacutecouvrir et de srsquoapproprier un poegraveme Echanger
Deacutecouvrir la structure drsquoun poegraveme
Prolongements interdisciplinaires
Arts visuels illustrer ces poegravemes deacutecouverts de maniegravere seacutequentielle
Expression dramatique diction interpreacuteter mimer mettre en scegravene
Education musicale mettre en musique creacuteer lrsquoenvironnement sonore drsquoune poeacutesie
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 19
- LE CENTON
A partir de vers extraits de poegravemes ou de poegravemes entiers il srsquoagit de fabriquer un autre
texte
Des auteurs comme Blaise Cendrars dans Kodak (rebaptiseacute Documentaires) ou Yak Rivais
les Demoiselles drsquoA se sont exerceacutes agrave ce jeu
C1 demander aux enfants de retenir un ou deux mots agrave lrsquoeacutecoute des poegravemes dits par
lrsquoadulte Les agencer ensuite pour former un texte 1 enfant 1 mot il le dit agrave voix haute un
autre enchaicircne (meacutemorisation lrsquoadulte note redit relit ou enregistre On ameacuteliore
collectivement on joue avec les rythmes les sonoriteacutes le senshellip)
Inteacuterecirct peacutedagogique meacutemorisation possibiliteacute de privileacutegier la coheacuterence le rythme la
musicaliteacute les rimes les assonanceshellip
Ce travail en atelier peut porter sur les textes drsquoun auteur en particulier ou srsquoorganiser
autour drsquoun thegraveme preacutecis
Prolongements au C2 (etou C3) on procegravedera par exemple par deacutecoupagescollages
drsquoextraits de textes litteacuteraires ou informatifs articles de presse par exemple
(Le magazine Teacuteleacuterama a produit dans le passeacute des interviews imaginaires drsquoartistes agrave
partir drsquoentretiens ou de citations retranscrits anteacuterieurement)
Interdisciplinariteacute
Les collages en arts visuels
Education musicale sur le mecircme principe composer une musique agrave lrsquoaide drsquoextraits
drsquoœuvres connues des eacutelegraveves
Des jeux voisins
- LE LOGORALLYE POETIQUE
Crsquoest Queneau dans Exercices de style qui a imagineacute ce mot
C2 et 3 agrave lrsquoeacutecoute de poegravemes on retient et on note des mots ou on tire au hasard des mots
inscrits sur de petits papiers On invente des textes en employant ces mots dans lrsquoordre
drsquoarriveacutee Une contrainte le texte doit ecirctre coheacuterent
- LE TEXTE FARCI
Ce proceacutedeacute consiste agrave retirer des extraits drsquoun texte pour les remplacer par des extraits
drsquoautres textes
F Le Lionnais deacutecrit lrsquoexercice sous le nom de laquo Chimegraveres raquo Oulipo
C3 On pourra demander aux eacutelegraveves de ne retirer et ne remplacer que certaines catheacutegories
de mots (noms verbes adjectifs adverbeshellip)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 20
- LE CAVIARDAGE (SUPPRESSIONS associeacute agrave la censure)
Fin C2 et C3 Il consiste agrave supprimer des mots dans un texte De la mecircme maniegravere que pour
le texte farci on peut deacutecider de ne caviarder que certaines cateacutegories de mots
Amorce ou prolongements par les arts visuels
Inteacuterecirct peacutedagogique
Travail sur la coheacuterence et les cateacutegories grammaticales
Tom Philips A human Document 1974 et Michel Vachey Cuirs et peaux-papiers 1976
Mentionneacutes dans la Petite fabrique de Litteacuterature de Duchesne et Leguay Magnard
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 21
- PROVERBES CROISES
Fin C2 et C3 proverbes ou expressions mecircleacutes
Preacutevert (Cortegravege dans Paroles)
Cortegraveges extrait de Paroles J Preacutevert
Editions Gallimard
Un vieillard en or avec une montre en deuil
Une reine de peine avec un homme dAngleterre
Et des travailleurs de la paix avec des gardiens de la mer Un hussard de la farce avec un dindon
de la mort Un serpent agrave cafeacute avec un moulin agrave
lunettes Un chasseur de corde avec un danseur de tecirctes
Un mareacutechal deacutecume avec une pipe en retraite Un chiard en habit noir avec un
gentleman au maillot Un compositeur de potence avec un
gibier de musique Un ramasseur de conscience avec un directeur de meacutegots
Un repasseur de Coligny avec un amiral de ciseaux
Une petite soeur du Bengale avec un tigre de Saint-Vincent de Paul Un professeur de porcelaine avec un
raccommodeur de philosophie
Gilda Fereacute Les mots deacutecollent LrsquoEcole des
Loisirs
Inteacuterecirct peacutedagogique
Recherche appropriation de proverbes et expressions de notre patrimoine
Expansion de GN le compleacutement du nom
Humour (insolite)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 22
Prolongements
Mots composeacutes et associations fantaisistes creacuteer des mots composeacutes ou des GN expanseacutes
agrave la maniegravere de ceux qursquoinvente par exemple Boris Vian dans La complainte du progregraves
Education musicale sur lrsquoair de la complainte du progregraves composer de nouvelles paroles agrave
lrsquoaide des mots et expressions construits
La complainte du progregraves Boris Vian Autrefois pour faire sa cour On parlait damour Pour mieux prouver son ardeur
On offrait son cœur Maintenant cest plus pareil ccedila change ccedila change Pour seacuteduire le cher ange On lui glisse agrave loreille Ah Gudule viens membrasser et je te donnerai Un frigidaire un joli scooter un atomiseur et du Dunlopillo
une cuisiniegravere avec un four en verre des tas de couverts et des pelles agrave gacircteaux Une tourniquette pour faire la vinaigrette un bel aeacuterateur pour bouffer les odeurs des draps qui chauffent un pistolet agrave gaufres un avion pour deux Et nous serons heureux Autrefois sil arrivait que lon se querelle lair lugubre on sen allait
en laissant la vaisselle maintenant que voulez-vous la vie est si chegravere on dit rentre chez ta megravere et lon se garde tout Ah Gudule excuse-toi ou je reprends tout ccedila
Mon frigidaire mon armoire agrave cuillegraveres mon eacutevier en fer et mon poecircle agrave mazout mon cire godasses
mon repasse limace mon tabouret agrave glace et mon chasse filoux la tourniquette agrave faire la vinaigrette le ratatine ordure et le coupe friture Et si la belle se montre encore rebelle on la fiche dehors pour confier son sort Au frigidaire
A lefface poussiegravere au lit quest toujours fait au chauffe savates au canon agrave patates agrave leacuteventre-tomates agrave leacutecorche-poulet Mais tregraves tregraves vite on reccediloit la visite dune tendre petite qui vous offre son cœur Alors on cegravede car il faut quon sentraide et lon vit comme ccedila jusquagrave la prochaine fois et lon vit comme ccedila
jusquagrave la prochaine fois
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 23
- CREER DES POEMES DADAIumlSTES
C2 et C3 en suivant la recette de Tristan Tzara (1896 1963) par ex
Prenez un journal
Prenez des ciseaux
Choisissez dans ce journal un article ayant la longueur que vous comptez donner agrave votre poegraveme
Deacutecoupez lrsquoarticle
Deacutecoupez ensuite avec soin chacun des mots qui forment cet article et mettez les dans un sac
Agitez doucement
Sortez ensuite chaque coupure lrsquoune apregraves lrsquoautre
Copiez consciencieusement dans lrsquoordre ougrave elles ont quitteacute le sac
Le poegraveme vous ressemblera
Et vous voilagrave un eacutecrivain infiniment original et drsquoune sensibiliteacute charmante encore qursquoincomprise
du vulgaire
Inteacuterecirct peacutedagogique
Le hasard creacutee parfois des associations plausibles ou insolites tregraves humoristiques musicales ou
estheacutetiques
Prolongements
Arts visuels collages sculptures Arcimboldo Matisse Picasso Schwittershellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 24
- LrsquoECRITURE EFFERVESCENTE
C3 Ce jeu consiste agrave produire un texte agrave plusieurs en temps limiteacute
Phases du jeu
1) lecture expressive par un meneur de jeu drsquoun ou plusieurs poegravemes (ou drsquoextraits) les
auditeurs doivent isoler 3 mots de lrsquoensemble des textes lus
2) Individuellement ils complegravetent une grille du type
Mot 1 -------------- Mot 2 ----------------- Mot 3 ---------------
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
3) Consigne individuellement reacutediger un texte avec tous ces mots ou expressions (temps
limiteacute)
4) En groupes de 2 ou 3 creacuteer un seul texte avec les 2 ou 3 textes du groupe (dureacutee et
longueur du texte limiteacutes)
5) Lecture agrave voix haute des productions de chaque groupe Echanges caracteacuteristiques des
diffeacuterents textes produits
6) Rapprochement avec des œuvres poeacutetiques
Inteacuterecirct peacutedagogique La contrainte et le hasard obligent agrave opeacuterer des choix et engendrent
des textes tregraves diffeacuterents Certains auront privileacutegieacute la coheacuterence drsquoautres lrsquoabsurde les
meacutetaphores les images les rimeshellip Il srsquoopegravere ainsi un transfert de connaissances non
preacutemeacutediteacute les textes pouvant deacuteboucher sur un rapprochement avec des poegravemes drsquoauteurs ou
faire lrsquoobjet de recherches approfondies
Le choix de poegravemes ou drsquoextraits par le meneur de jeu peut reposer sur la diversiteacute ou les
ressemblances de formes on pourra aussi privileacutegier un thegraveme ou une eacutepoquehellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 25
- DEVINETTES CHARADES ET REBUS
Cycle 2 (CP CE1) et C3
A une lettre pregraves hellip laquo Sans moi Paris serait pris qui suis-je la lettre A raquo
Les charades
Mon premier porte lrsquooiseau (aile = L)
Mon deuxiegraveme pousse le cheval (Hue = U)
Mon troisiegraveme inspire la vengeance (haine
= N)
Mon quatriegraveme la poule en pond (œufs =
E)
Mon tout inspire les recircves du poegravete
Extraits du livre de Janine Hiu Approches poeacutetiques de la langue C2
Les 100 plus belles devinettes de J Charpentreau peuvent aider agrave impulser cet atelier Elles
offrent une grande diversiteacute de formes syntaxiques la reacuteponse aux devinettes se trouve en
regard des textes dans une illustration reacutealiseacutee par Monika Beisner
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 26
Une autre activiteacute proposeacutee par Pierre Coran dans LrsquoAtelier de poeacutesie
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition en syllabes orales
Repeacuterage et recherche drsquohomophones et de rimes
Appropriation de structures syntaxiques varieacutees
Humour
Association texteimage
Ces activiteacutes se precirctent bien agrave des rallyes lecture ou des eacutechanges entre classes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 27
- ETABLIR DES CORRESPONDANCES ARTISTIQUES
Associer poegravemes et images etou musiques senteurs objets sculptureshellip
Creacuteer un environnement favorable au reacuteveil de lrsquoimaginaire
Reacutediger un texte poeacutetique agrave partir drsquoune ou plusieurs images (reproductions de tableaux
photographies images animeacutees) drsquoune œuvre musicale ou drsquoun spectacle de danse par
exemple
Christian Poslaniec Tirelyre lrsquoart et la maniegravere Lrsquoeacutecole des loisirs Anthologie illustreacutee de
reproductions de tableaux
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutevelopper lrsquoimaginaire et la sensibiliteacute
Etablir des correspondances entre diffeacuterents domaines artistiques reacuteinvestir des
connaissances
Lrsquoassociation de textes drsquoimages et drsquoœuvres musicaleshellip peut faire lrsquoobjet drsquoune recherche
personnelle ou en petit groupe
Il est indispensable de respecter les choix de chacun et de susciter les eacutechanges pour que les
enfants apprennent agrave accepter et comprendre les diffeacuterences de sensibiliteacute
Production drsquoeacutecrit Les eacutelegraveves eacuteprouveront plus de faciliteacute agrave reacutediger leur texte si les œuvres
font reacutefeacuterence agrave un thegraveme deacutejagrave abordeacute
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 28
- laquo EXERCICES DE STYLE raquo A LA MANIERE DE RAYMOND QUENEAU
FIN C2 ET C3
Il srsquoagit drsquoeacutecrire plusieurs fois la mecircme histoire en srsquoimposant des contraintes stylistiques
diffeacuterentes et en adoptant des points de vue varieacutes Ainsi Raymond Queneau a relateacute la mecircme
anecdote tregraves banale de 99 maniegraveres diffeacuterentes
Inteacuterecirct peacutedagogique
Reacuteinvestissement des acquis lorsque laquo lrsquoexercice raquo vient clore une seacuterie drsquoateliers
Montrer que les jeux sur la langue sont aussi des jeux sur le sens
Mettre en scegravene
Suggestion drsquoactiviteacute
A la maniegravere des Exercices de style de R Queneau preacutesenteacutes dans lrsquoalbum eacutediteacute chez Gallimard
Jeunesse des groupes drsquoeacutelegraveves ou diffeacuterentes classes reacutedigent la mecircme histoire de deacutepart en
srsquoimposant diverses contraintes et illustrent les textes
Pour drsquoautres reacutefeacuterences bibliographiques et des pistes drsquoexploitation en arts visuels consulter le site de
lrsquoeacutecole de Chauconin-Neufmontiers
httpww3ac-creteilfrEcoles77mariannechauconinstage0605index1htm
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 9
- JOUER AVEC LES HOMOPHONES
Crsquoest un proceacutedeacute employeacute par de nombreux auteurs Jean Cocteau Louise de Vilmorin
Alphonse Allais Pefhellip
laquo Etonnamment monotone et lasse
est ton acircme en mon automne heacutelas
Louise de Vilmorin (1902-1969) Lrsquoalphabet des aveux
Conseils agrave un voyageur timoreacute qui srsquoapprecirctait agrave traverser une forecirct hanteacutee par des ecirctres
surnaturelshellip
laquoPar les bois du Djinn ougrave srsquoentasse de lrsquoeffroi
Parle et bois du Gin ou cent tasses de lait froid raquo
Alphonse Allais (1854 1905) Œuvres posthumes La table ronde
Citeacute dans Le Tireur de langue JM Henry Rue du monde
Inteacuterecirct peacutedagogique
Attirer lrsquoattention des eacutelegraveves sur lrsquoimportance du contexte pour saisir le sens drsquoun mot
Distinguer chaicircne parleacutee chaicircne eacutecrite
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LES MOTS LES LETTRES
- LE LOGOGRIPHE (a inspireacute le Scrabble) Il consiste souvent en une devinette Il srsquoagit
de trouver un mot dont les lettres diversement combineacutees forment drsquoautres mots (ex
Le mot qui contient ange rage gare organe nage orgehellip esthellip orange)
C2 (fin de GS -avec des mots tireacutes du reacutepertoire de la classe- au CPCE1) et C3
Un texte drsquoauteur peut impulser lrsquoactiviteacute On proposera par exemple de compleacuteter un
poegraveme en ajoutant des mots (ex Dans ma trousse dans mon cartable il y ahellip Gilda
Fereacute) Au C2 des eacutetiquettes aideront les eacutelegraveves agrave composer drsquoautres mots ( ex T R O U S S
E ROUE RUESŒURhellip) les interactions permettront drsquoenrichir les trouvailles des uns et
des autres
On eacutechangera ensuite des devinettes en choisissant drsquoautres mots
Au C3 On demandera aux eacutelegraveves de produire une phrase ou un vers avec des mots composeacutes
les lettres drsquoun mot initial ex ((cf httpwwwmots-de-
tetecomjeuxdetextelogogriphereglesphp3 VALISE
Las le slave aiseacute se leva (valse valise si salie vile saie sale vase salivil lev)avise les lavis salis aiumlesalivevise icircles sil aiumls aileacutes laies lis lieacutes alise va agrave lasile avis il lave sa vie
Gilda Fereacute Les mots deacutecollent LrsquoEcole des loisirs
Inteacuterecirct peacutedagogique enrichissement du bagage lexical orthographe recherche dans le
dictionnaire
Interdisciplinariteacute Arts visuels agrave la maniegravere des photomontages drsquoArt Ringger dans les
mots deacutecollent reacutealiser drsquoautres illustrations du poegraveme
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 11
Lecture drsquoimages et production drsquoeacutecrit eacutechanges au sein de la classe ou avec drsquoautres
classes faire deviner le mot de deacutepart gracircce agrave lrsquoillustration etou un vers initial ex
laquo Dans mahelliphelliphelliphellip il y ahellip raquo
- LES ACROSTICHES
Acrostiches de deacutebut etou de fin de vers en milieu de poegravemehellip
Reacutediger lrsquoacrostiche de son preacutenom pour se preacutesenter en deacutebut drsquoanneacutee scolaire
LES ANAGRAMMES mots obtenus en meacutelangeant les lettres pour obtenir un autre mot
Gilda Fereacute
Les mots deacutecollent lrsquoEcole des loisirs
Reacutealiser des acrostiches abeacuteceacutedaires succession de mots commenccedilant par les lettres de
lrsquoalphabet dans lrsquoordre avec possibiliteacute de choisir un registre particulier faune flore
objets de la vie quotidiennehellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 12
Au cycle 3 on composera de petits textes en rimes par exemple en alexandrins en vers
deacutecasyllabiqueshellip)
NB Prolongement Pangramme
JH Malineau Drocircles de poegravemes pour les yeux et les oreilles Albin Michel Jeunesse
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 13
Variante Fabriquer des abeacuteceacutedaires relais agrave lrsquooral sur un thegraveme ou non Lrsquoadulte note au
tableau les propositions des eacutelegraveves Certaines confusions Phonegravemesgraphegravemes apparaicirctront
peut ecirctre Lrsquooccasion drsquoopeacuterer des reacuteajustements (Inteacuterecirct peacutedagogique Connaissance
opeacuteratoire de lrsquoordre alphabeacutetique distinction son initial lettre initiale enrichissement
lexical)
Prolongements en arts visuels travail sur la lettre les lettrines la calligraphie
Voir eacutegalement les aventures de Papirette de
Beacuteatrice Beck et Jean Claverie dans La
grenouille drsquoencrier in contes agrave lrsquoenfant neacute
coiffeacute Foliot Cadet Gallimard
Daumier
Photographier dans lrsquoenvironnement
des objets eacutevoquant les lettres de lrsquoalphabet
Œuvre drsquoAbba Richman
Enluminure du Moyen Age
Inteacuterecirct peacutedagogique Travail sur la lettre ses diffeacuterentes graphies son iconiciteacute
Recherche de mots commenccedilant par telle ou telle lettre recours au dictionnaire (CPCE1
C3)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 14
DE LA CALLIGRAPHIE AUX CALLIGRAMMES
- MOTS DESSINS OU CALLIGRAMMES
Joeumll Guenou Les mots ont des visages
Autrement jeunesse
Angot de lrsquoEponniegravere XVIiegraveme s
JH Malineau
Drocircles de poegravemes pour les yeux et les
oreilles
Citeacute dans La petite fabrique de litteacuterature
Duchesne et Leguay Magnard
Inteacuterecirct peacutedagogique Iconiciteacute de la lettre mise en forme visuelle du texte sur lrsquoespace
de la page
Un calligramme est souvent un texte dont les lettres et les mots forment un dessin en
relation directe avec le thegraveme ou les mots du texte ou du poegraveme Outre lrsquoiconiciteacute de la
lettre il peut traduire lrsquoimplicite drsquoun texte
Prolongement Arts visuels sculpture reacutealiser un laquo aneacutemic cineacutema raquo agrave la maniegravere de
Marcel Duchamp
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 15
- LES LIPOGRAMMES
Il srsquoagit drsquoeacutecrire un texte en srsquointerdisant lrsquoemploi drsquoune lettre Le roman de Georges Perec
La disparition est un des exemples le plus souvent citeacute les 300 pages de son roman ne
comportent aucune lettre laquo e raquo
Des exemples de lipogrammes citeacutes dans Drocircles de poegravemes pour les yeux et les oreilles de
JH Malineau
Fin C2 et C3 Ecriture de phrases ou de courts textes
Le jeu peut aussi ecirctre transposeacute en srsquointerdisant lrsquoemploi de tel ou tel son ou tel ou tel
mot
Inteacuterecirct peacutedagogique
Recherche de synonymes de tournures peacuteriphrastiques pour traduire la mecircme ideacutee sans
utiliser la lettre ou le son deacutesigneacutes
Veacuterification de lrsquoorthographe agrave lrsquoaide du dictionnaire
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 16
- MOTS VALISES Un mot valise est un mot composeacute de deux mots bien reacuteels qui ont une ou
plusieurs syllabes communes que lon accroche pour fabriquer un mot imaginaire Les mots
valises peuvent ecirctre suivis dune deacutefinition ou mecircme illustreacutes
Finkelkraut le petit fictionnaire illustreacute Lewis Carol portemanteau wordhellipPef (kilodrame)
Y Rivais Le rhinoceacuterossignol et le coca-koala Lrsquoeacutecole des Loisirs
Fin C1 agrave partir drsquoimages et de mots deacutecoupage drsquoune image en 2 ou 3 parties en fonction
des syllabes composant le mot (objet ou animal par exemple Mecircler images et syllabes pour
former des noms drsquoanimaux ou drsquoobjets nouveaux ( poursuivre ou impulser avec le
Faunographe par ex (voir bibliographie))
C2 et C3 idem chercher toutes les combinaisons de syllabes possibles imaginer les
deacutefinitions allant avec ces mots nouveaux Reacutealiser des albums par thegravemes ex les animaux
le cirque les meacutetiershellip Illustrer les albums
Mots valises
Babarbiturique tranquillisant assez fort pour endormir un eacuteleacutephant Deacutelicaresse eacutetreinte tregraves douce Eauverdose torpeur hallucineacutee de celui qui a seacutejourneacute trop longtemps dans le bassin dune piscine Folclore achever une culture en ne gardant delle que ses chants populaires ses danses et ses recettes de cuisine Galimatelas conversation sans queue ni tecircte que tiennent les amoureux des heures durant bien au chaud sous leurs couvertures Tactic ensemble des moyens et des ruses mis en oeuvre pour remonter le temps Zeacuteros dieu de lamour et des petits riens Alain Finkielkraut
Trouvailles drsquoeacutelegraveves
Otarire otarie comique
Boallumette serpent qui crache le feu Chatonnerre animal affectueux qui
lance des eacuteclairs Tecirctartine petite grenouille qui preacutepare
le petit-deacutejeuner stylophone pour prendre des notes en
teacuteleacutephonant
carcaval bus qui fecircte carnaval
apparegravegne machine-reine
canapeacutecole pour apprendre agrave se reposer
styleau pour prendre des notes sous leau
chantson un son qui chante
atlantiquaire oceacutean qui vend ses vagues qui ont
deacutejagrave servi
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition de mots en syllabes orales
Repeacuterer des proceacutedeacutes de fabrication de mots nouveaux
Reacutediger des deacutefinitions
Humour
Prolongements
Rechercher les mots valises faisant partie du langage quotidien
Exemple informatique (= information +automatique) autobus (automobile + bus suffixe
provenant ancienne deacutesinence latine lexicaliseacutee agrave partir domnibus)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 17
- Drsquoautres formes de neacuteologismes MOTS NOUVEAUX LANGUES INVENTEES
Beaucoup de poegravetes et drsquoeacutecrivains ont contribueacute agrave enrichir notre langue en creacuteant des mots
nouveaux en modifiant leur sens initial voire en inventant des langues imaginaires (Moliegravere
dans le Bourgeois gentilhomme J Swift dans Les voyages de Gulliver Alexandre Jardin dans
Les colorieacutes Queneau H Michaux J Tardieuhellip)
Poegraveme citeacute dans Le tireur de Langue de JM Henry
Rue du Monde
Inteacuterecirct peacutedagogique
Les enfants en deacutecouvrant le fonctionnement de la langue creacuteent souvent des neacuteologismes qui
reacutepondent agrave une regravegle ou une logique qui ne sont pas forceacutement celles adopteacutees par lrsquousage
En fabriquant ces mots ou langues nouvelles ils prennent conscience des regravegles qui reacutegissent la
formation des mots et jouent avec les sonoriteacutes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 18
JOUER AVEC DES VERS ET DES TEXTES POETIQUES
- LE TIRE STROPHE un jeu poeacutetique proposeacute par Pierre Coran dans Lrsquoatelier de
poeacutesie Casterman
Inteacuterecirct peacutedagogique
Proposer une autre maniegravere de deacutecouvrir et de srsquoapproprier un poegraveme Echanger
Deacutecouvrir la structure drsquoun poegraveme
Prolongements interdisciplinaires
Arts visuels illustrer ces poegravemes deacutecouverts de maniegravere seacutequentielle
Expression dramatique diction interpreacuteter mimer mettre en scegravene
Education musicale mettre en musique creacuteer lrsquoenvironnement sonore drsquoune poeacutesie
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 19
- LE CENTON
A partir de vers extraits de poegravemes ou de poegravemes entiers il srsquoagit de fabriquer un autre
texte
Des auteurs comme Blaise Cendrars dans Kodak (rebaptiseacute Documentaires) ou Yak Rivais
les Demoiselles drsquoA se sont exerceacutes agrave ce jeu
C1 demander aux enfants de retenir un ou deux mots agrave lrsquoeacutecoute des poegravemes dits par
lrsquoadulte Les agencer ensuite pour former un texte 1 enfant 1 mot il le dit agrave voix haute un
autre enchaicircne (meacutemorisation lrsquoadulte note redit relit ou enregistre On ameacuteliore
collectivement on joue avec les rythmes les sonoriteacutes le senshellip)
Inteacuterecirct peacutedagogique meacutemorisation possibiliteacute de privileacutegier la coheacuterence le rythme la
musicaliteacute les rimes les assonanceshellip
Ce travail en atelier peut porter sur les textes drsquoun auteur en particulier ou srsquoorganiser
autour drsquoun thegraveme preacutecis
Prolongements au C2 (etou C3) on procegravedera par exemple par deacutecoupagescollages
drsquoextraits de textes litteacuteraires ou informatifs articles de presse par exemple
(Le magazine Teacuteleacuterama a produit dans le passeacute des interviews imaginaires drsquoartistes agrave
partir drsquoentretiens ou de citations retranscrits anteacuterieurement)
Interdisciplinariteacute
Les collages en arts visuels
Education musicale sur le mecircme principe composer une musique agrave lrsquoaide drsquoextraits
drsquoœuvres connues des eacutelegraveves
Des jeux voisins
- LE LOGORALLYE POETIQUE
Crsquoest Queneau dans Exercices de style qui a imagineacute ce mot
C2 et 3 agrave lrsquoeacutecoute de poegravemes on retient et on note des mots ou on tire au hasard des mots
inscrits sur de petits papiers On invente des textes en employant ces mots dans lrsquoordre
drsquoarriveacutee Une contrainte le texte doit ecirctre coheacuterent
- LE TEXTE FARCI
Ce proceacutedeacute consiste agrave retirer des extraits drsquoun texte pour les remplacer par des extraits
drsquoautres textes
F Le Lionnais deacutecrit lrsquoexercice sous le nom de laquo Chimegraveres raquo Oulipo
C3 On pourra demander aux eacutelegraveves de ne retirer et ne remplacer que certaines catheacutegories
de mots (noms verbes adjectifs adverbeshellip)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 20
- LE CAVIARDAGE (SUPPRESSIONS associeacute agrave la censure)
Fin C2 et C3 Il consiste agrave supprimer des mots dans un texte De la mecircme maniegravere que pour
le texte farci on peut deacutecider de ne caviarder que certaines cateacutegories de mots
Amorce ou prolongements par les arts visuels
Inteacuterecirct peacutedagogique
Travail sur la coheacuterence et les cateacutegories grammaticales
Tom Philips A human Document 1974 et Michel Vachey Cuirs et peaux-papiers 1976
Mentionneacutes dans la Petite fabrique de Litteacuterature de Duchesne et Leguay Magnard
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 21
- PROVERBES CROISES
Fin C2 et C3 proverbes ou expressions mecircleacutes
Preacutevert (Cortegravege dans Paroles)
Cortegraveges extrait de Paroles J Preacutevert
Editions Gallimard
Un vieillard en or avec une montre en deuil
Une reine de peine avec un homme dAngleterre
Et des travailleurs de la paix avec des gardiens de la mer Un hussard de la farce avec un dindon
de la mort Un serpent agrave cafeacute avec un moulin agrave
lunettes Un chasseur de corde avec un danseur de tecirctes
Un mareacutechal deacutecume avec une pipe en retraite Un chiard en habit noir avec un
gentleman au maillot Un compositeur de potence avec un
gibier de musique Un ramasseur de conscience avec un directeur de meacutegots
Un repasseur de Coligny avec un amiral de ciseaux
Une petite soeur du Bengale avec un tigre de Saint-Vincent de Paul Un professeur de porcelaine avec un
raccommodeur de philosophie
Gilda Fereacute Les mots deacutecollent LrsquoEcole des
Loisirs
Inteacuterecirct peacutedagogique
Recherche appropriation de proverbes et expressions de notre patrimoine
Expansion de GN le compleacutement du nom
Humour (insolite)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 22
Prolongements
Mots composeacutes et associations fantaisistes creacuteer des mots composeacutes ou des GN expanseacutes
agrave la maniegravere de ceux qursquoinvente par exemple Boris Vian dans La complainte du progregraves
Education musicale sur lrsquoair de la complainte du progregraves composer de nouvelles paroles agrave
lrsquoaide des mots et expressions construits
La complainte du progregraves Boris Vian Autrefois pour faire sa cour On parlait damour Pour mieux prouver son ardeur
On offrait son cœur Maintenant cest plus pareil ccedila change ccedila change Pour seacuteduire le cher ange On lui glisse agrave loreille Ah Gudule viens membrasser et je te donnerai Un frigidaire un joli scooter un atomiseur et du Dunlopillo
une cuisiniegravere avec un four en verre des tas de couverts et des pelles agrave gacircteaux Une tourniquette pour faire la vinaigrette un bel aeacuterateur pour bouffer les odeurs des draps qui chauffent un pistolet agrave gaufres un avion pour deux Et nous serons heureux Autrefois sil arrivait que lon se querelle lair lugubre on sen allait
en laissant la vaisselle maintenant que voulez-vous la vie est si chegravere on dit rentre chez ta megravere et lon se garde tout Ah Gudule excuse-toi ou je reprends tout ccedila
Mon frigidaire mon armoire agrave cuillegraveres mon eacutevier en fer et mon poecircle agrave mazout mon cire godasses
mon repasse limace mon tabouret agrave glace et mon chasse filoux la tourniquette agrave faire la vinaigrette le ratatine ordure et le coupe friture Et si la belle se montre encore rebelle on la fiche dehors pour confier son sort Au frigidaire
A lefface poussiegravere au lit quest toujours fait au chauffe savates au canon agrave patates agrave leacuteventre-tomates agrave leacutecorche-poulet Mais tregraves tregraves vite on reccediloit la visite dune tendre petite qui vous offre son cœur Alors on cegravede car il faut quon sentraide et lon vit comme ccedila jusquagrave la prochaine fois et lon vit comme ccedila
jusquagrave la prochaine fois
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 23
- CREER DES POEMES DADAIumlSTES
C2 et C3 en suivant la recette de Tristan Tzara (1896 1963) par ex
Prenez un journal
Prenez des ciseaux
Choisissez dans ce journal un article ayant la longueur que vous comptez donner agrave votre poegraveme
Deacutecoupez lrsquoarticle
Deacutecoupez ensuite avec soin chacun des mots qui forment cet article et mettez les dans un sac
Agitez doucement
Sortez ensuite chaque coupure lrsquoune apregraves lrsquoautre
Copiez consciencieusement dans lrsquoordre ougrave elles ont quitteacute le sac
Le poegraveme vous ressemblera
Et vous voilagrave un eacutecrivain infiniment original et drsquoune sensibiliteacute charmante encore qursquoincomprise
du vulgaire
Inteacuterecirct peacutedagogique
Le hasard creacutee parfois des associations plausibles ou insolites tregraves humoristiques musicales ou
estheacutetiques
Prolongements
Arts visuels collages sculptures Arcimboldo Matisse Picasso Schwittershellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 24
- LrsquoECRITURE EFFERVESCENTE
C3 Ce jeu consiste agrave produire un texte agrave plusieurs en temps limiteacute
Phases du jeu
1) lecture expressive par un meneur de jeu drsquoun ou plusieurs poegravemes (ou drsquoextraits) les
auditeurs doivent isoler 3 mots de lrsquoensemble des textes lus
2) Individuellement ils complegravetent une grille du type
Mot 1 -------------- Mot 2 ----------------- Mot 3 ---------------
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
3) Consigne individuellement reacutediger un texte avec tous ces mots ou expressions (temps
limiteacute)
4) En groupes de 2 ou 3 creacuteer un seul texte avec les 2 ou 3 textes du groupe (dureacutee et
longueur du texte limiteacutes)
5) Lecture agrave voix haute des productions de chaque groupe Echanges caracteacuteristiques des
diffeacuterents textes produits
6) Rapprochement avec des œuvres poeacutetiques
Inteacuterecirct peacutedagogique La contrainte et le hasard obligent agrave opeacuterer des choix et engendrent
des textes tregraves diffeacuterents Certains auront privileacutegieacute la coheacuterence drsquoautres lrsquoabsurde les
meacutetaphores les images les rimeshellip Il srsquoopegravere ainsi un transfert de connaissances non
preacutemeacutediteacute les textes pouvant deacuteboucher sur un rapprochement avec des poegravemes drsquoauteurs ou
faire lrsquoobjet de recherches approfondies
Le choix de poegravemes ou drsquoextraits par le meneur de jeu peut reposer sur la diversiteacute ou les
ressemblances de formes on pourra aussi privileacutegier un thegraveme ou une eacutepoquehellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 25
- DEVINETTES CHARADES ET REBUS
Cycle 2 (CP CE1) et C3
A une lettre pregraves hellip laquo Sans moi Paris serait pris qui suis-je la lettre A raquo
Les charades
Mon premier porte lrsquooiseau (aile = L)
Mon deuxiegraveme pousse le cheval (Hue = U)
Mon troisiegraveme inspire la vengeance (haine
= N)
Mon quatriegraveme la poule en pond (œufs =
E)
Mon tout inspire les recircves du poegravete
Extraits du livre de Janine Hiu Approches poeacutetiques de la langue C2
Les 100 plus belles devinettes de J Charpentreau peuvent aider agrave impulser cet atelier Elles
offrent une grande diversiteacute de formes syntaxiques la reacuteponse aux devinettes se trouve en
regard des textes dans une illustration reacutealiseacutee par Monika Beisner
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 26
Une autre activiteacute proposeacutee par Pierre Coran dans LrsquoAtelier de poeacutesie
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition en syllabes orales
Repeacuterage et recherche drsquohomophones et de rimes
Appropriation de structures syntaxiques varieacutees
Humour
Association texteimage
Ces activiteacutes se precirctent bien agrave des rallyes lecture ou des eacutechanges entre classes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 27
- ETABLIR DES CORRESPONDANCES ARTISTIQUES
Associer poegravemes et images etou musiques senteurs objets sculptureshellip
Creacuteer un environnement favorable au reacuteveil de lrsquoimaginaire
Reacutediger un texte poeacutetique agrave partir drsquoune ou plusieurs images (reproductions de tableaux
photographies images animeacutees) drsquoune œuvre musicale ou drsquoun spectacle de danse par
exemple
Christian Poslaniec Tirelyre lrsquoart et la maniegravere Lrsquoeacutecole des loisirs Anthologie illustreacutee de
reproductions de tableaux
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutevelopper lrsquoimaginaire et la sensibiliteacute
Etablir des correspondances entre diffeacuterents domaines artistiques reacuteinvestir des
connaissances
Lrsquoassociation de textes drsquoimages et drsquoœuvres musicaleshellip peut faire lrsquoobjet drsquoune recherche
personnelle ou en petit groupe
Il est indispensable de respecter les choix de chacun et de susciter les eacutechanges pour que les
enfants apprennent agrave accepter et comprendre les diffeacuterences de sensibiliteacute
Production drsquoeacutecrit Les eacutelegraveves eacuteprouveront plus de faciliteacute agrave reacutediger leur texte si les œuvres
font reacutefeacuterence agrave un thegraveme deacutejagrave abordeacute
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 28
- laquo EXERCICES DE STYLE raquo A LA MANIERE DE RAYMOND QUENEAU
FIN C2 ET C3
Il srsquoagit drsquoeacutecrire plusieurs fois la mecircme histoire en srsquoimposant des contraintes stylistiques
diffeacuterentes et en adoptant des points de vue varieacutes Ainsi Raymond Queneau a relateacute la mecircme
anecdote tregraves banale de 99 maniegraveres diffeacuterentes
Inteacuterecirct peacutedagogique
Reacuteinvestissement des acquis lorsque laquo lrsquoexercice raquo vient clore une seacuterie drsquoateliers
Montrer que les jeux sur la langue sont aussi des jeux sur le sens
Mettre en scegravene
Suggestion drsquoactiviteacute
A la maniegravere des Exercices de style de R Queneau preacutesenteacutes dans lrsquoalbum eacutediteacute chez Gallimard
Jeunesse des groupes drsquoeacutelegraveves ou diffeacuterentes classes reacutedigent la mecircme histoire de deacutepart en
srsquoimposant diverses contraintes et illustrent les textes
Pour drsquoautres reacutefeacuterences bibliographiques et des pistes drsquoexploitation en arts visuels consulter le site de
lrsquoeacutecole de Chauconin-Neufmontiers
httpww3ac-creteilfrEcoles77mariannechauconinstage0605index1htm
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 10
LES MOTS LES LETTRES
- LE LOGOGRIPHE (a inspireacute le Scrabble) Il consiste souvent en une devinette Il srsquoagit
de trouver un mot dont les lettres diversement combineacutees forment drsquoautres mots (ex
Le mot qui contient ange rage gare organe nage orgehellip esthellip orange)
C2 (fin de GS -avec des mots tireacutes du reacutepertoire de la classe- au CPCE1) et C3
Un texte drsquoauteur peut impulser lrsquoactiviteacute On proposera par exemple de compleacuteter un
poegraveme en ajoutant des mots (ex Dans ma trousse dans mon cartable il y ahellip Gilda
Fereacute) Au C2 des eacutetiquettes aideront les eacutelegraveves agrave composer drsquoautres mots ( ex T R O U S S
E ROUE RUESŒURhellip) les interactions permettront drsquoenrichir les trouvailles des uns et
des autres
On eacutechangera ensuite des devinettes en choisissant drsquoautres mots
Au C3 On demandera aux eacutelegraveves de produire une phrase ou un vers avec des mots composeacutes
les lettres drsquoun mot initial ex ((cf httpwwwmots-de-
tetecomjeuxdetextelogogriphereglesphp3 VALISE
Las le slave aiseacute se leva (valse valise si salie vile saie sale vase salivil lev)avise les lavis salis aiumlesalivevise icircles sil aiumls aileacutes laies lis lieacutes alise va agrave lasile avis il lave sa vie
Gilda Fereacute Les mots deacutecollent LrsquoEcole des loisirs
Inteacuterecirct peacutedagogique enrichissement du bagage lexical orthographe recherche dans le
dictionnaire
Interdisciplinariteacute Arts visuels agrave la maniegravere des photomontages drsquoArt Ringger dans les
mots deacutecollent reacutealiser drsquoautres illustrations du poegraveme
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 11
Lecture drsquoimages et production drsquoeacutecrit eacutechanges au sein de la classe ou avec drsquoautres
classes faire deviner le mot de deacutepart gracircce agrave lrsquoillustration etou un vers initial ex
laquo Dans mahelliphelliphelliphellip il y ahellip raquo
- LES ACROSTICHES
Acrostiches de deacutebut etou de fin de vers en milieu de poegravemehellip
Reacutediger lrsquoacrostiche de son preacutenom pour se preacutesenter en deacutebut drsquoanneacutee scolaire
LES ANAGRAMMES mots obtenus en meacutelangeant les lettres pour obtenir un autre mot
Gilda Fereacute
Les mots deacutecollent lrsquoEcole des loisirs
Reacutealiser des acrostiches abeacuteceacutedaires succession de mots commenccedilant par les lettres de
lrsquoalphabet dans lrsquoordre avec possibiliteacute de choisir un registre particulier faune flore
objets de la vie quotidiennehellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 12
Au cycle 3 on composera de petits textes en rimes par exemple en alexandrins en vers
deacutecasyllabiqueshellip)
NB Prolongement Pangramme
JH Malineau Drocircles de poegravemes pour les yeux et les oreilles Albin Michel Jeunesse
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 13
Variante Fabriquer des abeacuteceacutedaires relais agrave lrsquooral sur un thegraveme ou non Lrsquoadulte note au
tableau les propositions des eacutelegraveves Certaines confusions Phonegravemesgraphegravemes apparaicirctront
peut ecirctre Lrsquooccasion drsquoopeacuterer des reacuteajustements (Inteacuterecirct peacutedagogique Connaissance
opeacuteratoire de lrsquoordre alphabeacutetique distinction son initial lettre initiale enrichissement
lexical)
Prolongements en arts visuels travail sur la lettre les lettrines la calligraphie
Voir eacutegalement les aventures de Papirette de
Beacuteatrice Beck et Jean Claverie dans La
grenouille drsquoencrier in contes agrave lrsquoenfant neacute
coiffeacute Foliot Cadet Gallimard
Daumier
Photographier dans lrsquoenvironnement
des objets eacutevoquant les lettres de lrsquoalphabet
Œuvre drsquoAbba Richman
Enluminure du Moyen Age
Inteacuterecirct peacutedagogique Travail sur la lettre ses diffeacuterentes graphies son iconiciteacute
Recherche de mots commenccedilant par telle ou telle lettre recours au dictionnaire (CPCE1
C3)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 14
DE LA CALLIGRAPHIE AUX CALLIGRAMMES
- MOTS DESSINS OU CALLIGRAMMES
Joeumll Guenou Les mots ont des visages
Autrement jeunesse
Angot de lrsquoEponniegravere XVIiegraveme s
JH Malineau
Drocircles de poegravemes pour les yeux et les
oreilles
Citeacute dans La petite fabrique de litteacuterature
Duchesne et Leguay Magnard
Inteacuterecirct peacutedagogique Iconiciteacute de la lettre mise en forme visuelle du texte sur lrsquoespace
de la page
Un calligramme est souvent un texte dont les lettres et les mots forment un dessin en
relation directe avec le thegraveme ou les mots du texte ou du poegraveme Outre lrsquoiconiciteacute de la
lettre il peut traduire lrsquoimplicite drsquoun texte
Prolongement Arts visuels sculpture reacutealiser un laquo aneacutemic cineacutema raquo agrave la maniegravere de
Marcel Duchamp
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- LES LIPOGRAMMES
Il srsquoagit drsquoeacutecrire un texte en srsquointerdisant lrsquoemploi drsquoune lettre Le roman de Georges Perec
La disparition est un des exemples le plus souvent citeacute les 300 pages de son roman ne
comportent aucune lettre laquo e raquo
Des exemples de lipogrammes citeacutes dans Drocircles de poegravemes pour les yeux et les oreilles de
JH Malineau
Fin C2 et C3 Ecriture de phrases ou de courts textes
Le jeu peut aussi ecirctre transposeacute en srsquointerdisant lrsquoemploi de tel ou tel son ou tel ou tel
mot
Inteacuterecirct peacutedagogique
Recherche de synonymes de tournures peacuteriphrastiques pour traduire la mecircme ideacutee sans
utiliser la lettre ou le son deacutesigneacutes
Veacuterification de lrsquoorthographe agrave lrsquoaide du dictionnaire
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- MOTS VALISES Un mot valise est un mot composeacute de deux mots bien reacuteels qui ont une ou
plusieurs syllabes communes que lon accroche pour fabriquer un mot imaginaire Les mots
valises peuvent ecirctre suivis dune deacutefinition ou mecircme illustreacutes
Finkelkraut le petit fictionnaire illustreacute Lewis Carol portemanteau wordhellipPef (kilodrame)
Y Rivais Le rhinoceacuterossignol et le coca-koala Lrsquoeacutecole des Loisirs
Fin C1 agrave partir drsquoimages et de mots deacutecoupage drsquoune image en 2 ou 3 parties en fonction
des syllabes composant le mot (objet ou animal par exemple Mecircler images et syllabes pour
former des noms drsquoanimaux ou drsquoobjets nouveaux ( poursuivre ou impulser avec le
Faunographe par ex (voir bibliographie))
C2 et C3 idem chercher toutes les combinaisons de syllabes possibles imaginer les
deacutefinitions allant avec ces mots nouveaux Reacutealiser des albums par thegravemes ex les animaux
le cirque les meacutetiershellip Illustrer les albums
Mots valises
Babarbiturique tranquillisant assez fort pour endormir un eacuteleacutephant Deacutelicaresse eacutetreinte tregraves douce Eauverdose torpeur hallucineacutee de celui qui a seacutejourneacute trop longtemps dans le bassin dune piscine Folclore achever une culture en ne gardant delle que ses chants populaires ses danses et ses recettes de cuisine Galimatelas conversation sans queue ni tecircte que tiennent les amoureux des heures durant bien au chaud sous leurs couvertures Tactic ensemble des moyens et des ruses mis en oeuvre pour remonter le temps Zeacuteros dieu de lamour et des petits riens Alain Finkielkraut
Trouvailles drsquoeacutelegraveves
Otarire otarie comique
Boallumette serpent qui crache le feu Chatonnerre animal affectueux qui
lance des eacuteclairs Tecirctartine petite grenouille qui preacutepare
le petit-deacutejeuner stylophone pour prendre des notes en
teacuteleacutephonant
carcaval bus qui fecircte carnaval
apparegravegne machine-reine
canapeacutecole pour apprendre agrave se reposer
styleau pour prendre des notes sous leau
chantson un son qui chante
atlantiquaire oceacutean qui vend ses vagues qui ont
deacutejagrave servi
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition de mots en syllabes orales
Repeacuterer des proceacutedeacutes de fabrication de mots nouveaux
Reacutediger des deacutefinitions
Humour
Prolongements
Rechercher les mots valises faisant partie du langage quotidien
Exemple informatique (= information +automatique) autobus (automobile + bus suffixe
provenant ancienne deacutesinence latine lexicaliseacutee agrave partir domnibus)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 17
- Drsquoautres formes de neacuteologismes MOTS NOUVEAUX LANGUES INVENTEES
Beaucoup de poegravetes et drsquoeacutecrivains ont contribueacute agrave enrichir notre langue en creacuteant des mots
nouveaux en modifiant leur sens initial voire en inventant des langues imaginaires (Moliegravere
dans le Bourgeois gentilhomme J Swift dans Les voyages de Gulliver Alexandre Jardin dans
Les colorieacutes Queneau H Michaux J Tardieuhellip)
Poegraveme citeacute dans Le tireur de Langue de JM Henry
Rue du Monde
Inteacuterecirct peacutedagogique
Les enfants en deacutecouvrant le fonctionnement de la langue creacuteent souvent des neacuteologismes qui
reacutepondent agrave une regravegle ou une logique qui ne sont pas forceacutement celles adopteacutees par lrsquousage
En fabriquant ces mots ou langues nouvelles ils prennent conscience des regravegles qui reacutegissent la
formation des mots et jouent avec les sonoriteacutes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 18
JOUER AVEC DES VERS ET DES TEXTES POETIQUES
- LE TIRE STROPHE un jeu poeacutetique proposeacute par Pierre Coran dans Lrsquoatelier de
poeacutesie Casterman
Inteacuterecirct peacutedagogique
Proposer une autre maniegravere de deacutecouvrir et de srsquoapproprier un poegraveme Echanger
Deacutecouvrir la structure drsquoun poegraveme
Prolongements interdisciplinaires
Arts visuels illustrer ces poegravemes deacutecouverts de maniegravere seacutequentielle
Expression dramatique diction interpreacuteter mimer mettre en scegravene
Education musicale mettre en musique creacuteer lrsquoenvironnement sonore drsquoune poeacutesie
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 19
- LE CENTON
A partir de vers extraits de poegravemes ou de poegravemes entiers il srsquoagit de fabriquer un autre
texte
Des auteurs comme Blaise Cendrars dans Kodak (rebaptiseacute Documentaires) ou Yak Rivais
les Demoiselles drsquoA se sont exerceacutes agrave ce jeu
C1 demander aux enfants de retenir un ou deux mots agrave lrsquoeacutecoute des poegravemes dits par
lrsquoadulte Les agencer ensuite pour former un texte 1 enfant 1 mot il le dit agrave voix haute un
autre enchaicircne (meacutemorisation lrsquoadulte note redit relit ou enregistre On ameacuteliore
collectivement on joue avec les rythmes les sonoriteacutes le senshellip)
Inteacuterecirct peacutedagogique meacutemorisation possibiliteacute de privileacutegier la coheacuterence le rythme la
musicaliteacute les rimes les assonanceshellip
Ce travail en atelier peut porter sur les textes drsquoun auteur en particulier ou srsquoorganiser
autour drsquoun thegraveme preacutecis
Prolongements au C2 (etou C3) on procegravedera par exemple par deacutecoupagescollages
drsquoextraits de textes litteacuteraires ou informatifs articles de presse par exemple
(Le magazine Teacuteleacuterama a produit dans le passeacute des interviews imaginaires drsquoartistes agrave
partir drsquoentretiens ou de citations retranscrits anteacuterieurement)
Interdisciplinariteacute
Les collages en arts visuels
Education musicale sur le mecircme principe composer une musique agrave lrsquoaide drsquoextraits
drsquoœuvres connues des eacutelegraveves
Des jeux voisins
- LE LOGORALLYE POETIQUE
Crsquoest Queneau dans Exercices de style qui a imagineacute ce mot
C2 et 3 agrave lrsquoeacutecoute de poegravemes on retient et on note des mots ou on tire au hasard des mots
inscrits sur de petits papiers On invente des textes en employant ces mots dans lrsquoordre
drsquoarriveacutee Une contrainte le texte doit ecirctre coheacuterent
- LE TEXTE FARCI
Ce proceacutedeacute consiste agrave retirer des extraits drsquoun texte pour les remplacer par des extraits
drsquoautres textes
F Le Lionnais deacutecrit lrsquoexercice sous le nom de laquo Chimegraveres raquo Oulipo
C3 On pourra demander aux eacutelegraveves de ne retirer et ne remplacer que certaines catheacutegories
de mots (noms verbes adjectifs adverbeshellip)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 20
- LE CAVIARDAGE (SUPPRESSIONS associeacute agrave la censure)
Fin C2 et C3 Il consiste agrave supprimer des mots dans un texte De la mecircme maniegravere que pour
le texte farci on peut deacutecider de ne caviarder que certaines cateacutegories de mots
Amorce ou prolongements par les arts visuels
Inteacuterecirct peacutedagogique
Travail sur la coheacuterence et les cateacutegories grammaticales
Tom Philips A human Document 1974 et Michel Vachey Cuirs et peaux-papiers 1976
Mentionneacutes dans la Petite fabrique de Litteacuterature de Duchesne et Leguay Magnard
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 21
- PROVERBES CROISES
Fin C2 et C3 proverbes ou expressions mecircleacutes
Preacutevert (Cortegravege dans Paroles)
Cortegraveges extrait de Paroles J Preacutevert
Editions Gallimard
Un vieillard en or avec une montre en deuil
Une reine de peine avec un homme dAngleterre
Et des travailleurs de la paix avec des gardiens de la mer Un hussard de la farce avec un dindon
de la mort Un serpent agrave cafeacute avec un moulin agrave
lunettes Un chasseur de corde avec un danseur de tecirctes
Un mareacutechal deacutecume avec une pipe en retraite Un chiard en habit noir avec un
gentleman au maillot Un compositeur de potence avec un
gibier de musique Un ramasseur de conscience avec un directeur de meacutegots
Un repasseur de Coligny avec un amiral de ciseaux
Une petite soeur du Bengale avec un tigre de Saint-Vincent de Paul Un professeur de porcelaine avec un
raccommodeur de philosophie
Gilda Fereacute Les mots deacutecollent LrsquoEcole des
Loisirs
Inteacuterecirct peacutedagogique
Recherche appropriation de proverbes et expressions de notre patrimoine
Expansion de GN le compleacutement du nom
Humour (insolite)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 22
Prolongements
Mots composeacutes et associations fantaisistes creacuteer des mots composeacutes ou des GN expanseacutes
agrave la maniegravere de ceux qursquoinvente par exemple Boris Vian dans La complainte du progregraves
Education musicale sur lrsquoair de la complainte du progregraves composer de nouvelles paroles agrave
lrsquoaide des mots et expressions construits
La complainte du progregraves Boris Vian Autrefois pour faire sa cour On parlait damour Pour mieux prouver son ardeur
On offrait son cœur Maintenant cest plus pareil ccedila change ccedila change Pour seacuteduire le cher ange On lui glisse agrave loreille Ah Gudule viens membrasser et je te donnerai Un frigidaire un joli scooter un atomiseur et du Dunlopillo
une cuisiniegravere avec un four en verre des tas de couverts et des pelles agrave gacircteaux Une tourniquette pour faire la vinaigrette un bel aeacuterateur pour bouffer les odeurs des draps qui chauffent un pistolet agrave gaufres un avion pour deux Et nous serons heureux Autrefois sil arrivait que lon se querelle lair lugubre on sen allait
en laissant la vaisselle maintenant que voulez-vous la vie est si chegravere on dit rentre chez ta megravere et lon se garde tout Ah Gudule excuse-toi ou je reprends tout ccedila
Mon frigidaire mon armoire agrave cuillegraveres mon eacutevier en fer et mon poecircle agrave mazout mon cire godasses
mon repasse limace mon tabouret agrave glace et mon chasse filoux la tourniquette agrave faire la vinaigrette le ratatine ordure et le coupe friture Et si la belle se montre encore rebelle on la fiche dehors pour confier son sort Au frigidaire
A lefface poussiegravere au lit quest toujours fait au chauffe savates au canon agrave patates agrave leacuteventre-tomates agrave leacutecorche-poulet Mais tregraves tregraves vite on reccediloit la visite dune tendre petite qui vous offre son cœur Alors on cegravede car il faut quon sentraide et lon vit comme ccedila jusquagrave la prochaine fois et lon vit comme ccedila
jusquagrave la prochaine fois
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 23
- CREER DES POEMES DADAIumlSTES
C2 et C3 en suivant la recette de Tristan Tzara (1896 1963) par ex
Prenez un journal
Prenez des ciseaux
Choisissez dans ce journal un article ayant la longueur que vous comptez donner agrave votre poegraveme
Deacutecoupez lrsquoarticle
Deacutecoupez ensuite avec soin chacun des mots qui forment cet article et mettez les dans un sac
Agitez doucement
Sortez ensuite chaque coupure lrsquoune apregraves lrsquoautre
Copiez consciencieusement dans lrsquoordre ougrave elles ont quitteacute le sac
Le poegraveme vous ressemblera
Et vous voilagrave un eacutecrivain infiniment original et drsquoune sensibiliteacute charmante encore qursquoincomprise
du vulgaire
Inteacuterecirct peacutedagogique
Le hasard creacutee parfois des associations plausibles ou insolites tregraves humoristiques musicales ou
estheacutetiques
Prolongements
Arts visuels collages sculptures Arcimboldo Matisse Picasso Schwittershellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 24
- LrsquoECRITURE EFFERVESCENTE
C3 Ce jeu consiste agrave produire un texte agrave plusieurs en temps limiteacute
Phases du jeu
1) lecture expressive par un meneur de jeu drsquoun ou plusieurs poegravemes (ou drsquoextraits) les
auditeurs doivent isoler 3 mots de lrsquoensemble des textes lus
2) Individuellement ils complegravetent une grille du type
Mot 1 -------------- Mot 2 ----------------- Mot 3 ---------------
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
3) Consigne individuellement reacutediger un texte avec tous ces mots ou expressions (temps
limiteacute)
4) En groupes de 2 ou 3 creacuteer un seul texte avec les 2 ou 3 textes du groupe (dureacutee et
longueur du texte limiteacutes)
5) Lecture agrave voix haute des productions de chaque groupe Echanges caracteacuteristiques des
diffeacuterents textes produits
6) Rapprochement avec des œuvres poeacutetiques
Inteacuterecirct peacutedagogique La contrainte et le hasard obligent agrave opeacuterer des choix et engendrent
des textes tregraves diffeacuterents Certains auront privileacutegieacute la coheacuterence drsquoautres lrsquoabsurde les
meacutetaphores les images les rimeshellip Il srsquoopegravere ainsi un transfert de connaissances non
preacutemeacutediteacute les textes pouvant deacuteboucher sur un rapprochement avec des poegravemes drsquoauteurs ou
faire lrsquoobjet de recherches approfondies
Le choix de poegravemes ou drsquoextraits par le meneur de jeu peut reposer sur la diversiteacute ou les
ressemblances de formes on pourra aussi privileacutegier un thegraveme ou une eacutepoquehellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 25
- DEVINETTES CHARADES ET REBUS
Cycle 2 (CP CE1) et C3
A une lettre pregraves hellip laquo Sans moi Paris serait pris qui suis-je la lettre A raquo
Les charades
Mon premier porte lrsquooiseau (aile = L)
Mon deuxiegraveme pousse le cheval (Hue = U)
Mon troisiegraveme inspire la vengeance (haine
= N)
Mon quatriegraveme la poule en pond (œufs =
E)
Mon tout inspire les recircves du poegravete
Extraits du livre de Janine Hiu Approches poeacutetiques de la langue C2
Les 100 plus belles devinettes de J Charpentreau peuvent aider agrave impulser cet atelier Elles
offrent une grande diversiteacute de formes syntaxiques la reacuteponse aux devinettes se trouve en
regard des textes dans une illustration reacutealiseacutee par Monika Beisner
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 26
Une autre activiteacute proposeacutee par Pierre Coran dans LrsquoAtelier de poeacutesie
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition en syllabes orales
Repeacuterage et recherche drsquohomophones et de rimes
Appropriation de structures syntaxiques varieacutees
Humour
Association texteimage
Ces activiteacutes se precirctent bien agrave des rallyes lecture ou des eacutechanges entre classes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 27
- ETABLIR DES CORRESPONDANCES ARTISTIQUES
Associer poegravemes et images etou musiques senteurs objets sculptureshellip
Creacuteer un environnement favorable au reacuteveil de lrsquoimaginaire
Reacutediger un texte poeacutetique agrave partir drsquoune ou plusieurs images (reproductions de tableaux
photographies images animeacutees) drsquoune œuvre musicale ou drsquoun spectacle de danse par
exemple
Christian Poslaniec Tirelyre lrsquoart et la maniegravere Lrsquoeacutecole des loisirs Anthologie illustreacutee de
reproductions de tableaux
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutevelopper lrsquoimaginaire et la sensibiliteacute
Etablir des correspondances entre diffeacuterents domaines artistiques reacuteinvestir des
connaissances
Lrsquoassociation de textes drsquoimages et drsquoœuvres musicaleshellip peut faire lrsquoobjet drsquoune recherche
personnelle ou en petit groupe
Il est indispensable de respecter les choix de chacun et de susciter les eacutechanges pour que les
enfants apprennent agrave accepter et comprendre les diffeacuterences de sensibiliteacute
Production drsquoeacutecrit Les eacutelegraveves eacuteprouveront plus de faciliteacute agrave reacutediger leur texte si les œuvres
font reacutefeacuterence agrave un thegraveme deacutejagrave abordeacute
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 28
- laquo EXERCICES DE STYLE raquo A LA MANIERE DE RAYMOND QUENEAU
FIN C2 ET C3
Il srsquoagit drsquoeacutecrire plusieurs fois la mecircme histoire en srsquoimposant des contraintes stylistiques
diffeacuterentes et en adoptant des points de vue varieacutes Ainsi Raymond Queneau a relateacute la mecircme
anecdote tregraves banale de 99 maniegraveres diffeacuterentes
Inteacuterecirct peacutedagogique
Reacuteinvestissement des acquis lorsque laquo lrsquoexercice raquo vient clore une seacuterie drsquoateliers
Montrer que les jeux sur la langue sont aussi des jeux sur le sens
Mettre en scegravene
Suggestion drsquoactiviteacute
A la maniegravere des Exercices de style de R Queneau preacutesenteacutes dans lrsquoalbum eacutediteacute chez Gallimard
Jeunesse des groupes drsquoeacutelegraveves ou diffeacuterentes classes reacutedigent la mecircme histoire de deacutepart en
srsquoimposant diverses contraintes et illustrent les textes
Pour drsquoautres reacutefeacuterences bibliographiques et des pistes drsquoexploitation en arts visuels consulter le site de
lrsquoeacutecole de Chauconin-Neufmontiers
httpww3ac-creteilfrEcoles77mariannechauconinstage0605index1htm
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 11
Lecture drsquoimages et production drsquoeacutecrit eacutechanges au sein de la classe ou avec drsquoautres
classes faire deviner le mot de deacutepart gracircce agrave lrsquoillustration etou un vers initial ex
laquo Dans mahelliphelliphelliphellip il y ahellip raquo
- LES ACROSTICHES
Acrostiches de deacutebut etou de fin de vers en milieu de poegravemehellip
Reacutediger lrsquoacrostiche de son preacutenom pour se preacutesenter en deacutebut drsquoanneacutee scolaire
LES ANAGRAMMES mots obtenus en meacutelangeant les lettres pour obtenir un autre mot
Gilda Fereacute
Les mots deacutecollent lrsquoEcole des loisirs
Reacutealiser des acrostiches abeacuteceacutedaires succession de mots commenccedilant par les lettres de
lrsquoalphabet dans lrsquoordre avec possibiliteacute de choisir un registre particulier faune flore
objets de la vie quotidiennehellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 12
Au cycle 3 on composera de petits textes en rimes par exemple en alexandrins en vers
deacutecasyllabiqueshellip)
NB Prolongement Pangramme
JH Malineau Drocircles de poegravemes pour les yeux et les oreilles Albin Michel Jeunesse
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 13
Variante Fabriquer des abeacuteceacutedaires relais agrave lrsquooral sur un thegraveme ou non Lrsquoadulte note au
tableau les propositions des eacutelegraveves Certaines confusions Phonegravemesgraphegravemes apparaicirctront
peut ecirctre Lrsquooccasion drsquoopeacuterer des reacuteajustements (Inteacuterecirct peacutedagogique Connaissance
opeacuteratoire de lrsquoordre alphabeacutetique distinction son initial lettre initiale enrichissement
lexical)
Prolongements en arts visuels travail sur la lettre les lettrines la calligraphie
Voir eacutegalement les aventures de Papirette de
Beacuteatrice Beck et Jean Claverie dans La
grenouille drsquoencrier in contes agrave lrsquoenfant neacute
coiffeacute Foliot Cadet Gallimard
Daumier
Photographier dans lrsquoenvironnement
des objets eacutevoquant les lettres de lrsquoalphabet
Œuvre drsquoAbba Richman
Enluminure du Moyen Age
Inteacuterecirct peacutedagogique Travail sur la lettre ses diffeacuterentes graphies son iconiciteacute
Recherche de mots commenccedilant par telle ou telle lettre recours au dictionnaire (CPCE1
C3)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 14
DE LA CALLIGRAPHIE AUX CALLIGRAMMES
- MOTS DESSINS OU CALLIGRAMMES
Joeumll Guenou Les mots ont des visages
Autrement jeunesse
Angot de lrsquoEponniegravere XVIiegraveme s
JH Malineau
Drocircles de poegravemes pour les yeux et les
oreilles
Citeacute dans La petite fabrique de litteacuterature
Duchesne et Leguay Magnard
Inteacuterecirct peacutedagogique Iconiciteacute de la lettre mise en forme visuelle du texte sur lrsquoespace
de la page
Un calligramme est souvent un texte dont les lettres et les mots forment un dessin en
relation directe avec le thegraveme ou les mots du texte ou du poegraveme Outre lrsquoiconiciteacute de la
lettre il peut traduire lrsquoimplicite drsquoun texte
Prolongement Arts visuels sculpture reacutealiser un laquo aneacutemic cineacutema raquo agrave la maniegravere de
Marcel Duchamp
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 15
- LES LIPOGRAMMES
Il srsquoagit drsquoeacutecrire un texte en srsquointerdisant lrsquoemploi drsquoune lettre Le roman de Georges Perec
La disparition est un des exemples le plus souvent citeacute les 300 pages de son roman ne
comportent aucune lettre laquo e raquo
Des exemples de lipogrammes citeacutes dans Drocircles de poegravemes pour les yeux et les oreilles de
JH Malineau
Fin C2 et C3 Ecriture de phrases ou de courts textes
Le jeu peut aussi ecirctre transposeacute en srsquointerdisant lrsquoemploi de tel ou tel son ou tel ou tel
mot
Inteacuterecirct peacutedagogique
Recherche de synonymes de tournures peacuteriphrastiques pour traduire la mecircme ideacutee sans
utiliser la lettre ou le son deacutesigneacutes
Veacuterification de lrsquoorthographe agrave lrsquoaide du dictionnaire
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 16
- MOTS VALISES Un mot valise est un mot composeacute de deux mots bien reacuteels qui ont une ou
plusieurs syllabes communes que lon accroche pour fabriquer un mot imaginaire Les mots
valises peuvent ecirctre suivis dune deacutefinition ou mecircme illustreacutes
Finkelkraut le petit fictionnaire illustreacute Lewis Carol portemanteau wordhellipPef (kilodrame)
Y Rivais Le rhinoceacuterossignol et le coca-koala Lrsquoeacutecole des Loisirs
Fin C1 agrave partir drsquoimages et de mots deacutecoupage drsquoune image en 2 ou 3 parties en fonction
des syllabes composant le mot (objet ou animal par exemple Mecircler images et syllabes pour
former des noms drsquoanimaux ou drsquoobjets nouveaux ( poursuivre ou impulser avec le
Faunographe par ex (voir bibliographie))
C2 et C3 idem chercher toutes les combinaisons de syllabes possibles imaginer les
deacutefinitions allant avec ces mots nouveaux Reacutealiser des albums par thegravemes ex les animaux
le cirque les meacutetiershellip Illustrer les albums
Mots valises
Babarbiturique tranquillisant assez fort pour endormir un eacuteleacutephant Deacutelicaresse eacutetreinte tregraves douce Eauverdose torpeur hallucineacutee de celui qui a seacutejourneacute trop longtemps dans le bassin dune piscine Folclore achever une culture en ne gardant delle que ses chants populaires ses danses et ses recettes de cuisine Galimatelas conversation sans queue ni tecircte que tiennent les amoureux des heures durant bien au chaud sous leurs couvertures Tactic ensemble des moyens et des ruses mis en oeuvre pour remonter le temps Zeacuteros dieu de lamour et des petits riens Alain Finkielkraut
Trouvailles drsquoeacutelegraveves
Otarire otarie comique
Boallumette serpent qui crache le feu Chatonnerre animal affectueux qui
lance des eacuteclairs Tecirctartine petite grenouille qui preacutepare
le petit-deacutejeuner stylophone pour prendre des notes en
teacuteleacutephonant
carcaval bus qui fecircte carnaval
apparegravegne machine-reine
canapeacutecole pour apprendre agrave se reposer
styleau pour prendre des notes sous leau
chantson un son qui chante
atlantiquaire oceacutean qui vend ses vagues qui ont
deacutejagrave servi
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition de mots en syllabes orales
Repeacuterer des proceacutedeacutes de fabrication de mots nouveaux
Reacutediger des deacutefinitions
Humour
Prolongements
Rechercher les mots valises faisant partie du langage quotidien
Exemple informatique (= information +automatique) autobus (automobile + bus suffixe
provenant ancienne deacutesinence latine lexicaliseacutee agrave partir domnibus)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 17
- Drsquoautres formes de neacuteologismes MOTS NOUVEAUX LANGUES INVENTEES
Beaucoup de poegravetes et drsquoeacutecrivains ont contribueacute agrave enrichir notre langue en creacuteant des mots
nouveaux en modifiant leur sens initial voire en inventant des langues imaginaires (Moliegravere
dans le Bourgeois gentilhomme J Swift dans Les voyages de Gulliver Alexandre Jardin dans
Les colorieacutes Queneau H Michaux J Tardieuhellip)
Poegraveme citeacute dans Le tireur de Langue de JM Henry
Rue du Monde
Inteacuterecirct peacutedagogique
Les enfants en deacutecouvrant le fonctionnement de la langue creacuteent souvent des neacuteologismes qui
reacutepondent agrave une regravegle ou une logique qui ne sont pas forceacutement celles adopteacutees par lrsquousage
En fabriquant ces mots ou langues nouvelles ils prennent conscience des regravegles qui reacutegissent la
formation des mots et jouent avec les sonoriteacutes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 18
JOUER AVEC DES VERS ET DES TEXTES POETIQUES
- LE TIRE STROPHE un jeu poeacutetique proposeacute par Pierre Coran dans Lrsquoatelier de
poeacutesie Casterman
Inteacuterecirct peacutedagogique
Proposer une autre maniegravere de deacutecouvrir et de srsquoapproprier un poegraveme Echanger
Deacutecouvrir la structure drsquoun poegraveme
Prolongements interdisciplinaires
Arts visuels illustrer ces poegravemes deacutecouverts de maniegravere seacutequentielle
Expression dramatique diction interpreacuteter mimer mettre en scegravene
Education musicale mettre en musique creacuteer lrsquoenvironnement sonore drsquoune poeacutesie
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 19
- LE CENTON
A partir de vers extraits de poegravemes ou de poegravemes entiers il srsquoagit de fabriquer un autre
texte
Des auteurs comme Blaise Cendrars dans Kodak (rebaptiseacute Documentaires) ou Yak Rivais
les Demoiselles drsquoA se sont exerceacutes agrave ce jeu
C1 demander aux enfants de retenir un ou deux mots agrave lrsquoeacutecoute des poegravemes dits par
lrsquoadulte Les agencer ensuite pour former un texte 1 enfant 1 mot il le dit agrave voix haute un
autre enchaicircne (meacutemorisation lrsquoadulte note redit relit ou enregistre On ameacuteliore
collectivement on joue avec les rythmes les sonoriteacutes le senshellip)
Inteacuterecirct peacutedagogique meacutemorisation possibiliteacute de privileacutegier la coheacuterence le rythme la
musicaliteacute les rimes les assonanceshellip
Ce travail en atelier peut porter sur les textes drsquoun auteur en particulier ou srsquoorganiser
autour drsquoun thegraveme preacutecis
Prolongements au C2 (etou C3) on procegravedera par exemple par deacutecoupagescollages
drsquoextraits de textes litteacuteraires ou informatifs articles de presse par exemple
(Le magazine Teacuteleacuterama a produit dans le passeacute des interviews imaginaires drsquoartistes agrave
partir drsquoentretiens ou de citations retranscrits anteacuterieurement)
Interdisciplinariteacute
Les collages en arts visuels
Education musicale sur le mecircme principe composer une musique agrave lrsquoaide drsquoextraits
drsquoœuvres connues des eacutelegraveves
Des jeux voisins
- LE LOGORALLYE POETIQUE
Crsquoest Queneau dans Exercices de style qui a imagineacute ce mot
C2 et 3 agrave lrsquoeacutecoute de poegravemes on retient et on note des mots ou on tire au hasard des mots
inscrits sur de petits papiers On invente des textes en employant ces mots dans lrsquoordre
drsquoarriveacutee Une contrainte le texte doit ecirctre coheacuterent
- LE TEXTE FARCI
Ce proceacutedeacute consiste agrave retirer des extraits drsquoun texte pour les remplacer par des extraits
drsquoautres textes
F Le Lionnais deacutecrit lrsquoexercice sous le nom de laquo Chimegraveres raquo Oulipo
C3 On pourra demander aux eacutelegraveves de ne retirer et ne remplacer que certaines catheacutegories
de mots (noms verbes adjectifs adverbeshellip)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 20
- LE CAVIARDAGE (SUPPRESSIONS associeacute agrave la censure)
Fin C2 et C3 Il consiste agrave supprimer des mots dans un texte De la mecircme maniegravere que pour
le texte farci on peut deacutecider de ne caviarder que certaines cateacutegories de mots
Amorce ou prolongements par les arts visuels
Inteacuterecirct peacutedagogique
Travail sur la coheacuterence et les cateacutegories grammaticales
Tom Philips A human Document 1974 et Michel Vachey Cuirs et peaux-papiers 1976
Mentionneacutes dans la Petite fabrique de Litteacuterature de Duchesne et Leguay Magnard
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 21
- PROVERBES CROISES
Fin C2 et C3 proverbes ou expressions mecircleacutes
Preacutevert (Cortegravege dans Paroles)
Cortegraveges extrait de Paroles J Preacutevert
Editions Gallimard
Un vieillard en or avec une montre en deuil
Une reine de peine avec un homme dAngleterre
Et des travailleurs de la paix avec des gardiens de la mer Un hussard de la farce avec un dindon
de la mort Un serpent agrave cafeacute avec un moulin agrave
lunettes Un chasseur de corde avec un danseur de tecirctes
Un mareacutechal deacutecume avec une pipe en retraite Un chiard en habit noir avec un
gentleman au maillot Un compositeur de potence avec un
gibier de musique Un ramasseur de conscience avec un directeur de meacutegots
Un repasseur de Coligny avec un amiral de ciseaux
Une petite soeur du Bengale avec un tigre de Saint-Vincent de Paul Un professeur de porcelaine avec un
raccommodeur de philosophie
Gilda Fereacute Les mots deacutecollent LrsquoEcole des
Loisirs
Inteacuterecirct peacutedagogique
Recherche appropriation de proverbes et expressions de notre patrimoine
Expansion de GN le compleacutement du nom
Humour (insolite)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 22
Prolongements
Mots composeacutes et associations fantaisistes creacuteer des mots composeacutes ou des GN expanseacutes
agrave la maniegravere de ceux qursquoinvente par exemple Boris Vian dans La complainte du progregraves
Education musicale sur lrsquoair de la complainte du progregraves composer de nouvelles paroles agrave
lrsquoaide des mots et expressions construits
La complainte du progregraves Boris Vian Autrefois pour faire sa cour On parlait damour Pour mieux prouver son ardeur
On offrait son cœur Maintenant cest plus pareil ccedila change ccedila change Pour seacuteduire le cher ange On lui glisse agrave loreille Ah Gudule viens membrasser et je te donnerai Un frigidaire un joli scooter un atomiseur et du Dunlopillo
une cuisiniegravere avec un four en verre des tas de couverts et des pelles agrave gacircteaux Une tourniquette pour faire la vinaigrette un bel aeacuterateur pour bouffer les odeurs des draps qui chauffent un pistolet agrave gaufres un avion pour deux Et nous serons heureux Autrefois sil arrivait que lon se querelle lair lugubre on sen allait
en laissant la vaisselle maintenant que voulez-vous la vie est si chegravere on dit rentre chez ta megravere et lon se garde tout Ah Gudule excuse-toi ou je reprends tout ccedila
Mon frigidaire mon armoire agrave cuillegraveres mon eacutevier en fer et mon poecircle agrave mazout mon cire godasses
mon repasse limace mon tabouret agrave glace et mon chasse filoux la tourniquette agrave faire la vinaigrette le ratatine ordure et le coupe friture Et si la belle se montre encore rebelle on la fiche dehors pour confier son sort Au frigidaire
A lefface poussiegravere au lit quest toujours fait au chauffe savates au canon agrave patates agrave leacuteventre-tomates agrave leacutecorche-poulet Mais tregraves tregraves vite on reccediloit la visite dune tendre petite qui vous offre son cœur Alors on cegravede car il faut quon sentraide et lon vit comme ccedila jusquagrave la prochaine fois et lon vit comme ccedila
jusquagrave la prochaine fois
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 23
- CREER DES POEMES DADAIumlSTES
C2 et C3 en suivant la recette de Tristan Tzara (1896 1963) par ex
Prenez un journal
Prenez des ciseaux
Choisissez dans ce journal un article ayant la longueur que vous comptez donner agrave votre poegraveme
Deacutecoupez lrsquoarticle
Deacutecoupez ensuite avec soin chacun des mots qui forment cet article et mettez les dans un sac
Agitez doucement
Sortez ensuite chaque coupure lrsquoune apregraves lrsquoautre
Copiez consciencieusement dans lrsquoordre ougrave elles ont quitteacute le sac
Le poegraveme vous ressemblera
Et vous voilagrave un eacutecrivain infiniment original et drsquoune sensibiliteacute charmante encore qursquoincomprise
du vulgaire
Inteacuterecirct peacutedagogique
Le hasard creacutee parfois des associations plausibles ou insolites tregraves humoristiques musicales ou
estheacutetiques
Prolongements
Arts visuels collages sculptures Arcimboldo Matisse Picasso Schwittershellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 24
- LrsquoECRITURE EFFERVESCENTE
C3 Ce jeu consiste agrave produire un texte agrave plusieurs en temps limiteacute
Phases du jeu
1) lecture expressive par un meneur de jeu drsquoun ou plusieurs poegravemes (ou drsquoextraits) les
auditeurs doivent isoler 3 mots de lrsquoensemble des textes lus
2) Individuellement ils complegravetent une grille du type
Mot 1 -------------- Mot 2 ----------------- Mot 3 ---------------
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
3) Consigne individuellement reacutediger un texte avec tous ces mots ou expressions (temps
limiteacute)
4) En groupes de 2 ou 3 creacuteer un seul texte avec les 2 ou 3 textes du groupe (dureacutee et
longueur du texte limiteacutes)
5) Lecture agrave voix haute des productions de chaque groupe Echanges caracteacuteristiques des
diffeacuterents textes produits
6) Rapprochement avec des œuvres poeacutetiques
Inteacuterecirct peacutedagogique La contrainte et le hasard obligent agrave opeacuterer des choix et engendrent
des textes tregraves diffeacuterents Certains auront privileacutegieacute la coheacuterence drsquoautres lrsquoabsurde les
meacutetaphores les images les rimeshellip Il srsquoopegravere ainsi un transfert de connaissances non
preacutemeacutediteacute les textes pouvant deacuteboucher sur un rapprochement avec des poegravemes drsquoauteurs ou
faire lrsquoobjet de recherches approfondies
Le choix de poegravemes ou drsquoextraits par le meneur de jeu peut reposer sur la diversiteacute ou les
ressemblances de formes on pourra aussi privileacutegier un thegraveme ou une eacutepoquehellip
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- DEVINETTES CHARADES ET REBUS
Cycle 2 (CP CE1) et C3
A une lettre pregraves hellip laquo Sans moi Paris serait pris qui suis-je la lettre A raquo
Les charades
Mon premier porte lrsquooiseau (aile = L)
Mon deuxiegraveme pousse le cheval (Hue = U)
Mon troisiegraveme inspire la vengeance (haine
= N)
Mon quatriegraveme la poule en pond (œufs =
E)
Mon tout inspire les recircves du poegravete
Extraits du livre de Janine Hiu Approches poeacutetiques de la langue C2
Les 100 plus belles devinettes de J Charpentreau peuvent aider agrave impulser cet atelier Elles
offrent une grande diversiteacute de formes syntaxiques la reacuteponse aux devinettes se trouve en
regard des textes dans une illustration reacutealiseacutee par Monika Beisner
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 26
Une autre activiteacute proposeacutee par Pierre Coran dans LrsquoAtelier de poeacutesie
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition en syllabes orales
Repeacuterage et recherche drsquohomophones et de rimes
Appropriation de structures syntaxiques varieacutees
Humour
Association texteimage
Ces activiteacutes se precirctent bien agrave des rallyes lecture ou des eacutechanges entre classes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 27
- ETABLIR DES CORRESPONDANCES ARTISTIQUES
Associer poegravemes et images etou musiques senteurs objets sculptureshellip
Creacuteer un environnement favorable au reacuteveil de lrsquoimaginaire
Reacutediger un texte poeacutetique agrave partir drsquoune ou plusieurs images (reproductions de tableaux
photographies images animeacutees) drsquoune œuvre musicale ou drsquoun spectacle de danse par
exemple
Christian Poslaniec Tirelyre lrsquoart et la maniegravere Lrsquoeacutecole des loisirs Anthologie illustreacutee de
reproductions de tableaux
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutevelopper lrsquoimaginaire et la sensibiliteacute
Etablir des correspondances entre diffeacuterents domaines artistiques reacuteinvestir des
connaissances
Lrsquoassociation de textes drsquoimages et drsquoœuvres musicaleshellip peut faire lrsquoobjet drsquoune recherche
personnelle ou en petit groupe
Il est indispensable de respecter les choix de chacun et de susciter les eacutechanges pour que les
enfants apprennent agrave accepter et comprendre les diffeacuterences de sensibiliteacute
Production drsquoeacutecrit Les eacutelegraveves eacuteprouveront plus de faciliteacute agrave reacutediger leur texte si les œuvres
font reacutefeacuterence agrave un thegraveme deacutejagrave abordeacute
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 28
- laquo EXERCICES DE STYLE raquo A LA MANIERE DE RAYMOND QUENEAU
FIN C2 ET C3
Il srsquoagit drsquoeacutecrire plusieurs fois la mecircme histoire en srsquoimposant des contraintes stylistiques
diffeacuterentes et en adoptant des points de vue varieacutes Ainsi Raymond Queneau a relateacute la mecircme
anecdote tregraves banale de 99 maniegraveres diffeacuterentes
Inteacuterecirct peacutedagogique
Reacuteinvestissement des acquis lorsque laquo lrsquoexercice raquo vient clore une seacuterie drsquoateliers
Montrer que les jeux sur la langue sont aussi des jeux sur le sens
Mettre en scegravene
Suggestion drsquoactiviteacute
A la maniegravere des Exercices de style de R Queneau preacutesenteacutes dans lrsquoalbum eacutediteacute chez Gallimard
Jeunesse des groupes drsquoeacutelegraveves ou diffeacuterentes classes reacutedigent la mecircme histoire de deacutepart en
srsquoimposant diverses contraintes et illustrent les textes
Pour drsquoautres reacutefeacuterences bibliographiques et des pistes drsquoexploitation en arts visuels consulter le site de
lrsquoeacutecole de Chauconin-Neufmontiers
httpww3ac-creteilfrEcoles77mariannechauconinstage0605index1htm
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 12
Au cycle 3 on composera de petits textes en rimes par exemple en alexandrins en vers
deacutecasyllabiqueshellip)
NB Prolongement Pangramme
JH Malineau Drocircles de poegravemes pour les yeux et les oreilles Albin Michel Jeunesse
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 13
Variante Fabriquer des abeacuteceacutedaires relais agrave lrsquooral sur un thegraveme ou non Lrsquoadulte note au
tableau les propositions des eacutelegraveves Certaines confusions Phonegravemesgraphegravemes apparaicirctront
peut ecirctre Lrsquooccasion drsquoopeacuterer des reacuteajustements (Inteacuterecirct peacutedagogique Connaissance
opeacuteratoire de lrsquoordre alphabeacutetique distinction son initial lettre initiale enrichissement
lexical)
Prolongements en arts visuels travail sur la lettre les lettrines la calligraphie
Voir eacutegalement les aventures de Papirette de
Beacuteatrice Beck et Jean Claverie dans La
grenouille drsquoencrier in contes agrave lrsquoenfant neacute
coiffeacute Foliot Cadet Gallimard
Daumier
Photographier dans lrsquoenvironnement
des objets eacutevoquant les lettres de lrsquoalphabet
Œuvre drsquoAbba Richman
Enluminure du Moyen Age
Inteacuterecirct peacutedagogique Travail sur la lettre ses diffeacuterentes graphies son iconiciteacute
Recherche de mots commenccedilant par telle ou telle lettre recours au dictionnaire (CPCE1
C3)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 14
DE LA CALLIGRAPHIE AUX CALLIGRAMMES
- MOTS DESSINS OU CALLIGRAMMES
Joeumll Guenou Les mots ont des visages
Autrement jeunesse
Angot de lrsquoEponniegravere XVIiegraveme s
JH Malineau
Drocircles de poegravemes pour les yeux et les
oreilles
Citeacute dans La petite fabrique de litteacuterature
Duchesne et Leguay Magnard
Inteacuterecirct peacutedagogique Iconiciteacute de la lettre mise en forme visuelle du texte sur lrsquoespace
de la page
Un calligramme est souvent un texte dont les lettres et les mots forment un dessin en
relation directe avec le thegraveme ou les mots du texte ou du poegraveme Outre lrsquoiconiciteacute de la
lettre il peut traduire lrsquoimplicite drsquoun texte
Prolongement Arts visuels sculpture reacutealiser un laquo aneacutemic cineacutema raquo agrave la maniegravere de
Marcel Duchamp
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 15
- LES LIPOGRAMMES
Il srsquoagit drsquoeacutecrire un texte en srsquointerdisant lrsquoemploi drsquoune lettre Le roman de Georges Perec
La disparition est un des exemples le plus souvent citeacute les 300 pages de son roman ne
comportent aucune lettre laquo e raquo
Des exemples de lipogrammes citeacutes dans Drocircles de poegravemes pour les yeux et les oreilles de
JH Malineau
Fin C2 et C3 Ecriture de phrases ou de courts textes
Le jeu peut aussi ecirctre transposeacute en srsquointerdisant lrsquoemploi de tel ou tel son ou tel ou tel
mot
Inteacuterecirct peacutedagogique
Recherche de synonymes de tournures peacuteriphrastiques pour traduire la mecircme ideacutee sans
utiliser la lettre ou le son deacutesigneacutes
Veacuterification de lrsquoorthographe agrave lrsquoaide du dictionnaire
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 16
- MOTS VALISES Un mot valise est un mot composeacute de deux mots bien reacuteels qui ont une ou
plusieurs syllabes communes que lon accroche pour fabriquer un mot imaginaire Les mots
valises peuvent ecirctre suivis dune deacutefinition ou mecircme illustreacutes
Finkelkraut le petit fictionnaire illustreacute Lewis Carol portemanteau wordhellipPef (kilodrame)
Y Rivais Le rhinoceacuterossignol et le coca-koala Lrsquoeacutecole des Loisirs
Fin C1 agrave partir drsquoimages et de mots deacutecoupage drsquoune image en 2 ou 3 parties en fonction
des syllabes composant le mot (objet ou animal par exemple Mecircler images et syllabes pour
former des noms drsquoanimaux ou drsquoobjets nouveaux ( poursuivre ou impulser avec le
Faunographe par ex (voir bibliographie))
C2 et C3 idem chercher toutes les combinaisons de syllabes possibles imaginer les
deacutefinitions allant avec ces mots nouveaux Reacutealiser des albums par thegravemes ex les animaux
le cirque les meacutetiershellip Illustrer les albums
Mots valises
Babarbiturique tranquillisant assez fort pour endormir un eacuteleacutephant Deacutelicaresse eacutetreinte tregraves douce Eauverdose torpeur hallucineacutee de celui qui a seacutejourneacute trop longtemps dans le bassin dune piscine Folclore achever une culture en ne gardant delle que ses chants populaires ses danses et ses recettes de cuisine Galimatelas conversation sans queue ni tecircte que tiennent les amoureux des heures durant bien au chaud sous leurs couvertures Tactic ensemble des moyens et des ruses mis en oeuvre pour remonter le temps Zeacuteros dieu de lamour et des petits riens Alain Finkielkraut
Trouvailles drsquoeacutelegraveves
Otarire otarie comique
Boallumette serpent qui crache le feu Chatonnerre animal affectueux qui
lance des eacuteclairs Tecirctartine petite grenouille qui preacutepare
le petit-deacutejeuner stylophone pour prendre des notes en
teacuteleacutephonant
carcaval bus qui fecircte carnaval
apparegravegne machine-reine
canapeacutecole pour apprendre agrave se reposer
styleau pour prendre des notes sous leau
chantson un son qui chante
atlantiquaire oceacutean qui vend ses vagues qui ont
deacutejagrave servi
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition de mots en syllabes orales
Repeacuterer des proceacutedeacutes de fabrication de mots nouveaux
Reacutediger des deacutefinitions
Humour
Prolongements
Rechercher les mots valises faisant partie du langage quotidien
Exemple informatique (= information +automatique) autobus (automobile + bus suffixe
provenant ancienne deacutesinence latine lexicaliseacutee agrave partir domnibus)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 17
- Drsquoautres formes de neacuteologismes MOTS NOUVEAUX LANGUES INVENTEES
Beaucoup de poegravetes et drsquoeacutecrivains ont contribueacute agrave enrichir notre langue en creacuteant des mots
nouveaux en modifiant leur sens initial voire en inventant des langues imaginaires (Moliegravere
dans le Bourgeois gentilhomme J Swift dans Les voyages de Gulliver Alexandre Jardin dans
Les colorieacutes Queneau H Michaux J Tardieuhellip)
Poegraveme citeacute dans Le tireur de Langue de JM Henry
Rue du Monde
Inteacuterecirct peacutedagogique
Les enfants en deacutecouvrant le fonctionnement de la langue creacuteent souvent des neacuteologismes qui
reacutepondent agrave une regravegle ou une logique qui ne sont pas forceacutement celles adopteacutees par lrsquousage
En fabriquant ces mots ou langues nouvelles ils prennent conscience des regravegles qui reacutegissent la
formation des mots et jouent avec les sonoriteacutes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 18
JOUER AVEC DES VERS ET DES TEXTES POETIQUES
- LE TIRE STROPHE un jeu poeacutetique proposeacute par Pierre Coran dans Lrsquoatelier de
poeacutesie Casterman
Inteacuterecirct peacutedagogique
Proposer une autre maniegravere de deacutecouvrir et de srsquoapproprier un poegraveme Echanger
Deacutecouvrir la structure drsquoun poegraveme
Prolongements interdisciplinaires
Arts visuels illustrer ces poegravemes deacutecouverts de maniegravere seacutequentielle
Expression dramatique diction interpreacuteter mimer mettre en scegravene
Education musicale mettre en musique creacuteer lrsquoenvironnement sonore drsquoune poeacutesie
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 19
- LE CENTON
A partir de vers extraits de poegravemes ou de poegravemes entiers il srsquoagit de fabriquer un autre
texte
Des auteurs comme Blaise Cendrars dans Kodak (rebaptiseacute Documentaires) ou Yak Rivais
les Demoiselles drsquoA se sont exerceacutes agrave ce jeu
C1 demander aux enfants de retenir un ou deux mots agrave lrsquoeacutecoute des poegravemes dits par
lrsquoadulte Les agencer ensuite pour former un texte 1 enfant 1 mot il le dit agrave voix haute un
autre enchaicircne (meacutemorisation lrsquoadulte note redit relit ou enregistre On ameacuteliore
collectivement on joue avec les rythmes les sonoriteacutes le senshellip)
Inteacuterecirct peacutedagogique meacutemorisation possibiliteacute de privileacutegier la coheacuterence le rythme la
musicaliteacute les rimes les assonanceshellip
Ce travail en atelier peut porter sur les textes drsquoun auteur en particulier ou srsquoorganiser
autour drsquoun thegraveme preacutecis
Prolongements au C2 (etou C3) on procegravedera par exemple par deacutecoupagescollages
drsquoextraits de textes litteacuteraires ou informatifs articles de presse par exemple
(Le magazine Teacuteleacuterama a produit dans le passeacute des interviews imaginaires drsquoartistes agrave
partir drsquoentretiens ou de citations retranscrits anteacuterieurement)
Interdisciplinariteacute
Les collages en arts visuels
Education musicale sur le mecircme principe composer une musique agrave lrsquoaide drsquoextraits
drsquoœuvres connues des eacutelegraveves
Des jeux voisins
- LE LOGORALLYE POETIQUE
Crsquoest Queneau dans Exercices de style qui a imagineacute ce mot
C2 et 3 agrave lrsquoeacutecoute de poegravemes on retient et on note des mots ou on tire au hasard des mots
inscrits sur de petits papiers On invente des textes en employant ces mots dans lrsquoordre
drsquoarriveacutee Une contrainte le texte doit ecirctre coheacuterent
- LE TEXTE FARCI
Ce proceacutedeacute consiste agrave retirer des extraits drsquoun texte pour les remplacer par des extraits
drsquoautres textes
F Le Lionnais deacutecrit lrsquoexercice sous le nom de laquo Chimegraveres raquo Oulipo
C3 On pourra demander aux eacutelegraveves de ne retirer et ne remplacer que certaines catheacutegories
de mots (noms verbes adjectifs adverbeshellip)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 20
- LE CAVIARDAGE (SUPPRESSIONS associeacute agrave la censure)
Fin C2 et C3 Il consiste agrave supprimer des mots dans un texte De la mecircme maniegravere que pour
le texte farci on peut deacutecider de ne caviarder que certaines cateacutegories de mots
Amorce ou prolongements par les arts visuels
Inteacuterecirct peacutedagogique
Travail sur la coheacuterence et les cateacutegories grammaticales
Tom Philips A human Document 1974 et Michel Vachey Cuirs et peaux-papiers 1976
Mentionneacutes dans la Petite fabrique de Litteacuterature de Duchesne et Leguay Magnard
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 21
- PROVERBES CROISES
Fin C2 et C3 proverbes ou expressions mecircleacutes
Preacutevert (Cortegravege dans Paroles)
Cortegraveges extrait de Paroles J Preacutevert
Editions Gallimard
Un vieillard en or avec une montre en deuil
Une reine de peine avec un homme dAngleterre
Et des travailleurs de la paix avec des gardiens de la mer Un hussard de la farce avec un dindon
de la mort Un serpent agrave cafeacute avec un moulin agrave
lunettes Un chasseur de corde avec un danseur de tecirctes
Un mareacutechal deacutecume avec une pipe en retraite Un chiard en habit noir avec un
gentleman au maillot Un compositeur de potence avec un
gibier de musique Un ramasseur de conscience avec un directeur de meacutegots
Un repasseur de Coligny avec un amiral de ciseaux
Une petite soeur du Bengale avec un tigre de Saint-Vincent de Paul Un professeur de porcelaine avec un
raccommodeur de philosophie
Gilda Fereacute Les mots deacutecollent LrsquoEcole des
Loisirs
Inteacuterecirct peacutedagogique
Recherche appropriation de proverbes et expressions de notre patrimoine
Expansion de GN le compleacutement du nom
Humour (insolite)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 22
Prolongements
Mots composeacutes et associations fantaisistes creacuteer des mots composeacutes ou des GN expanseacutes
agrave la maniegravere de ceux qursquoinvente par exemple Boris Vian dans La complainte du progregraves
Education musicale sur lrsquoair de la complainte du progregraves composer de nouvelles paroles agrave
lrsquoaide des mots et expressions construits
La complainte du progregraves Boris Vian Autrefois pour faire sa cour On parlait damour Pour mieux prouver son ardeur
On offrait son cœur Maintenant cest plus pareil ccedila change ccedila change Pour seacuteduire le cher ange On lui glisse agrave loreille Ah Gudule viens membrasser et je te donnerai Un frigidaire un joli scooter un atomiseur et du Dunlopillo
une cuisiniegravere avec un four en verre des tas de couverts et des pelles agrave gacircteaux Une tourniquette pour faire la vinaigrette un bel aeacuterateur pour bouffer les odeurs des draps qui chauffent un pistolet agrave gaufres un avion pour deux Et nous serons heureux Autrefois sil arrivait que lon se querelle lair lugubre on sen allait
en laissant la vaisselle maintenant que voulez-vous la vie est si chegravere on dit rentre chez ta megravere et lon se garde tout Ah Gudule excuse-toi ou je reprends tout ccedila
Mon frigidaire mon armoire agrave cuillegraveres mon eacutevier en fer et mon poecircle agrave mazout mon cire godasses
mon repasse limace mon tabouret agrave glace et mon chasse filoux la tourniquette agrave faire la vinaigrette le ratatine ordure et le coupe friture Et si la belle se montre encore rebelle on la fiche dehors pour confier son sort Au frigidaire
A lefface poussiegravere au lit quest toujours fait au chauffe savates au canon agrave patates agrave leacuteventre-tomates agrave leacutecorche-poulet Mais tregraves tregraves vite on reccediloit la visite dune tendre petite qui vous offre son cœur Alors on cegravede car il faut quon sentraide et lon vit comme ccedila jusquagrave la prochaine fois et lon vit comme ccedila
jusquagrave la prochaine fois
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 23
- CREER DES POEMES DADAIumlSTES
C2 et C3 en suivant la recette de Tristan Tzara (1896 1963) par ex
Prenez un journal
Prenez des ciseaux
Choisissez dans ce journal un article ayant la longueur que vous comptez donner agrave votre poegraveme
Deacutecoupez lrsquoarticle
Deacutecoupez ensuite avec soin chacun des mots qui forment cet article et mettez les dans un sac
Agitez doucement
Sortez ensuite chaque coupure lrsquoune apregraves lrsquoautre
Copiez consciencieusement dans lrsquoordre ougrave elles ont quitteacute le sac
Le poegraveme vous ressemblera
Et vous voilagrave un eacutecrivain infiniment original et drsquoune sensibiliteacute charmante encore qursquoincomprise
du vulgaire
Inteacuterecirct peacutedagogique
Le hasard creacutee parfois des associations plausibles ou insolites tregraves humoristiques musicales ou
estheacutetiques
Prolongements
Arts visuels collages sculptures Arcimboldo Matisse Picasso Schwittershellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 24
- LrsquoECRITURE EFFERVESCENTE
C3 Ce jeu consiste agrave produire un texte agrave plusieurs en temps limiteacute
Phases du jeu
1) lecture expressive par un meneur de jeu drsquoun ou plusieurs poegravemes (ou drsquoextraits) les
auditeurs doivent isoler 3 mots de lrsquoensemble des textes lus
2) Individuellement ils complegravetent une grille du type
Mot 1 -------------- Mot 2 ----------------- Mot 3 ---------------
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
3) Consigne individuellement reacutediger un texte avec tous ces mots ou expressions (temps
limiteacute)
4) En groupes de 2 ou 3 creacuteer un seul texte avec les 2 ou 3 textes du groupe (dureacutee et
longueur du texte limiteacutes)
5) Lecture agrave voix haute des productions de chaque groupe Echanges caracteacuteristiques des
diffeacuterents textes produits
6) Rapprochement avec des œuvres poeacutetiques
Inteacuterecirct peacutedagogique La contrainte et le hasard obligent agrave opeacuterer des choix et engendrent
des textes tregraves diffeacuterents Certains auront privileacutegieacute la coheacuterence drsquoautres lrsquoabsurde les
meacutetaphores les images les rimeshellip Il srsquoopegravere ainsi un transfert de connaissances non
preacutemeacutediteacute les textes pouvant deacuteboucher sur un rapprochement avec des poegravemes drsquoauteurs ou
faire lrsquoobjet de recherches approfondies
Le choix de poegravemes ou drsquoextraits par le meneur de jeu peut reposer sur la diversiteacute ou les
ressemblances de formes on pourra aussi privileacutegier un thegraveme ou une eacutepoquehellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 25
- DEVINETTES CHARADES ET REBUS
Cycle 2 (CP CE1) et C3
A une lettre pregraves hellip laquo Sans moi Paris serait pris qui suis-je la lettre A raquo
Les charades
Mon premier porte lrsquooiseau (aile = L)
Mon deuxiegraveme pousse le cheval (Hue = U)
Mon troisiegraveme inspire la vengeance (haine
= N)
Mon quatriegraveme la poule en pond (œufs =
E)
Mon tout inspire les recircves du poegravete
Extraits du livre de Janine Hiu Approches poeacutetiques de la langue C2
Les 100 plus belles devinettes de J Charpentreau peuvent aider agrave impulser cet atelier Elles
offrent une grande diversiteacute de formes syntaxiques la reacuteponse aux devinettes se trouve en
regard des textes dans une illustration reacutealiseacutee par Monika Beisner
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Une autre activiteacute proposeacutee par Pierre Coran dans LrsquoAtelier de poeacutesie
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition en syllabes orales
Repeacuterage et recherche drsquohomophones et de rimes
Appropriation de structures syntaxiques varieacutees
Humour
Association texteimage
Ces activiteacutes se precirctent bien agrave des rallyes lecture ou des eacutechanges entre classes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 27
- ETABLIR DES CORRESPONDANCES ARTISTIQUES
Associer poegravemes et images etou musiques senteurs objets sculptureshellip
Creacuteer un environnement favorable au reacuteveil de lrsquoimaginaire
Reacutediger un texte poeacutetique agrave partir drsquoune ou plusieurs images (reproductions de tableaux
photographies images animeacutees) drsquoune œuvre musicale ou drsquoun spectacle de danse par
exemple
Christian Poslaniec Tirelyre lrsquoart et la maniegravere Lrsquoeacutecole des loisirs Anthologie illustreacutee de
reproductions de tableaux
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutevelopper lrsquoimaginaire et la sensibiliteacute
Etablir des correspondances entre diffeacuterents domaines artistiques reacuteinvestir des
connaissances
Lrsquoassociation de textes drsquoimages et drsquoœuvres musicaleshellip peut faire lrsquoobjet drsquoune recherche
personnelle ou en petit groupe
Il est indispensable de respecter les choix de chacun et de susciter les eacutechanges pour que les
enfants apprennent agrave accepter et comprendre les diffeacuterences de sensibiliteacute
Production drsquoeacutecrit Les eacutelegraveves eacuteprouveront plus de faciliteacute agrave reacutediger leur texte si les œuvres
font reacutefeacuterence agrave un thegraveme deacutejagrave abordeacute
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- laquo EXERCICES DE STYLE raquo A LA MANIERE DE RAYMOND QUENEAU
FIN C2 ET C3
Il srsquoagit drsquoeacutecrire plusieurs fois la mecircme histoire en srsquoimposant des contraintes stylistiques
diffeacuterentes et en adoptant des points de vue varieacutes Ainsi Raymond Queneau a relateacute la mecircme
anecdote tregraves banale de 99 maniegraveres diffeacuterentes
Inteacuterecirct peacutedagogique
Reacuteinvestissement des acquis lorsque laquo lrsquoexercice raquo vient clore une seacuterie drsquoateliers
Montrer que les jeux sur la langue sont aussi des jeux sur le sens
Mettre en scegravene
Suggestion drsquoactiviteacute
A la maniegravere des Exercices de style de R Queneau preacutesenteacutes dans lrsquoalbum eacutediteacute chez Gallimard
Jeunesse des groupes drsquoeacutelegraveves ou diffeacuterentes classes reacutedigent la mecircme histoire de deacutepart en
srsquoimposant diverses contraintes et illustrent les textes
Pour drsquoautres reacutefeacuterences bibliographiques et des pistes drsquoexploitation en arts visuels consulter le site de
lrsquoeacutecole de Chauconin-Neufmontiers
httpww3ac-creteilfrEcoles77mariannechauconinstage0605index1htm
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Variante Fabriquer des abeacuteceacutedaires relais agrave lrsquooral sur un thegraveme ou non Lrsquoadulte note au
tableau les propositions des eacutelegraveves Certaines confusions Phonegravemesgraphegravemes apparaicirctront
peut ecirctre Lrsquooccasion drsquoopeacuterer des reacuteajustements (Inteacuterecirct peacutedagogique Connaissance
opeacuteratoire de lrsquoordre alphabeacutetique distinction son initial lettre initiale enrichissement
lexical)
Prolongements en arts visuels travail sur la lettre les lettrines la calligraphie
Voir eacutegalement les aventures de Papirette de
Beacuteatrice Beck et Jean Claverie dans La
grenouille drsquoencrier in contes agrave lrsquoenfant neacute
coiffeacute Foliot Cadet Gallimard
Daumier
Photographier dans lrsquoenvironnement
des objets eacutevoquant les lettres de lrsquoalphabet
Œuvre drsquoAbba Richman
Enluminure du Moyen Age
Inteacuterecirct peacutedagogique Travail sur la lettre ses diffeacuterentes graphies son iconiciteacute
Recherche de mots commenccedilant par telle ou telle lettre recours au dictionnaire (CPCE1
C3)
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DE LA CALLIGRAPHIE AUX CALLIGRAMMES
- MOTS DESSINS OU CALLIGRAMMES
Joeumll Guenou Les mots ont des visages
Autrement jeunesse
Angot de lrsquoEponniegravere XVIiegraveme s
JH Malineau
Drocircles de poegravemes pour les yeux et les
oreilles
Citeacute dans La petite fabrique de litteacuterature
Duchesne et Leguay Magnard
Inteacuterecirct peacutedagogique Iconiciteacute de la lettre mise en forme visuelle du texte sur lrsquoespace
de la page
Un calligramme est souvent un texte dont les lettres et les mots forment un dessin en
relation directe avec le thegraveme ou les mots du texte ou du poegraveme Outre lrsquoiconiciteacute de la
lettre il peut traduire lrsquoimplicite drsquoun texte
Prolongement Arts visuels sculpture reacutealiser un laquo aneacutemic cineacutema raquo agrave la maniegravere de
Marcel Duchamp
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- LES LIPOGRAMMES
Il srsquoagit drsquoeacutecrire un texte en srsquointerdisant lrsquoemploi drsquoune lettre Le roman de Georges Perec
La disparition est un des exemples le plus souvent citeacute les 300 pages de son roman ne
comportent aucune lettre laquo e raquo
Des exemples de lipogrammes citeacutes dans Drocircles de poegravemes pour les yeux et les oreilles de
JH Malineau
Fin C2 et C3 Ecriture de phrases ou de courts textes
Le jeu peut aussi ecirctre transposeacute en srsquointerdisant lrsquoemploi de tel ou tel son ou tel ou tel
mot
Inteacuterecirct peacutedagogique
Recherche de synonymes de tournures peacuteriphrastiques pour traduire la mecircme ideacutee sans
utiliser la lettre ou le son deacutesigneacutes
Veacuterification de lrsquoorthographe agrave lrsquoaide du dictionnaire
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- MOTS VALISES Un mot valise est un mot composeacute de deux mots bien reacuteels qui ont une ou
plusieurs syllabes communes que lon accroche pour fabriquer un mot imaginaire Les mots
valises peuvent ecirctre suivis dune deacutefinition ou mecircme illustreacutes
Finkelkraut le petit fictionnaire illustreacute Lewis Carol portemanteau wordhellipPef (kilodrame)
Y Rivais Le rhinoceacuterossignol et le coca-koala Lrsquoeacutecole des Loisirs
Fin C1 agrave partir drsquoimages et de mots deacutecoupage drsquoune image en 2 ou 3 parties en fonction
des syllabes composant le mot (objet ou animal par exemple Mecircler images et syllabes pour
former des noms drsquoanimaux ou drsquoobjets nouveaux ( poursuivre ou impulser avec le
Faunographe par ex (voir bibliographie))
C2 et C3 idem chercher toutes les combinaisons de syllabes possibles imaginer les
deacutefinitions allant avec ces mots nouveaux Reacutealiser des albums par thegravemes ex les animaux
le cirque les meacutetiershellip Illustrer les albums
Mots valises
Babarbiturique tranquillisant assez fort pour endormir un eacuteleacutephant Deacutelicaresse eacutetreinte tregraves douce Eauverdose torpeur hallucineacutee de celui qui a seacutejourneacute trop longtemps dans le bassin dune piscine Folclore achever une culture en ne gardant delle que ses chants populaires ses danses et ses recettes de cuisine Galimatelas conversation sans queue ni tecircte que tiennent les amoureux des heures durant bien au chaud sous leurs couvertures Tactic ensemble des moyens et des ruses mis en oeuvre pour remonter le temps Zeacuteros dieu de lamour et des petits riens Alain Finkielkraut
Trouvailles drsquoeacutelegraveves
Otarire otarie comique
Boallumette serpent qui crache le feu Chatonnerre animal affectueux qui
lance des eacuteclairs Tecirctartine petite grenouille qui preacutepare
le petit-deacutejeuner stylophone pour prendre des notes en
teacuteleacutephonant
carcaval bus qui fecircte carnaval
apparegravegne machine-reine
canapeacutecole pour apprendre agrave se reposer
styleau pour prendre des notes sous leau
chantson un son qui chante
atlantiquaire oceacutean qui vend ses vagues qui ont
deacutejagrave servi
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition de mots en syllabes orales
Repeacuterer des proceacutedeacutes de fabrication de mots nouveaux
Reacutediger des deacutefinitions
Humour
Prolongements
Rechercher les mots valises faisant partie du langage quotidien
Exemple informatique (= information +automatique) autobus (automobile + bus suffixe
provenant ancienne deacutesinence latine lexicaliseacutee agrave partir domnibus)
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- Drsquoautres formes de neacuteologismes MOTS NOUVEAUX LANGUES INVENTEES
Beaucoup de poegravetes et drsquoeacutecrivains ont contribueacute agrave enrichir notre langue en creacuteant des mots
nouveaux en modifiant leur sens initial voire en inventant des langues imaginaires (Moliegravere
dans le Bourgeois gentilhomme J Swift dans Les voyages de Gulliver Alexandre Jardin dans
Les colorieacutes Queneau H Michaux J Tardieuhellip)
Poegraveme citeacute dans Le tireur de Langue de JM Henry
Rue du Monde
Inteacuterecirct peacutedagogique
Les enfants en deacutecouvrant le fonctionnement de la langue creacuteent souvent des neacuteologismes qui
reacutepondent agrave une regravegle ou une logique qui ne sont pas forceacutement celles adopteacutees par lrsquousage
En fabriquant ces mots ou langues nouvelles ils prennent conscience des regravegles qui reacutegissent la
formation des mots et jouent avec les sonoriteacutes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 18
JOUER AVEC DES VERS ET DES TEXTES POETIQUES
- LE TIRE STROPHE un jeu poeacutetique proposeacute par Pierre Coran dans Lrsquoatelier de
poeacutesie Casterman
Inteacuterecirct peacutedagogique
Proposer une autre maniegravere de deacutecouvrir et de srsquoapproprier un poegraveme Echanger
Deacutecouvrir la structure drsquoun poegraveme
Prolongements interdisciplinaires
Arts visuels illustrer ces poegravemes deacutecouverts de maniegravere seacutequentielle
Expression dramatique diction interpreacuteter mimer mettre en scegravene
Education musicale mettre en musique creacuteer lrsquoenvironnement sonore drsquoune poeacutesie
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 19
- LE CENTON
A partir de vers extraits de poegravemes ou de poegravemes entiers il srsquoagit de fabriquer un autre
texte
Des auteurs comme Blaise Cendrars dans Kodak (rebaptiseacute Documentaires) ou Yak Rivais
les Demoiselles drsquoA se sont exerceacutes agrave ce jeu
C1 demander aux enfants de retenir un ou deux mots agrave lrsquoeacutecoute des poegravemes dits par
lrsquoadulte Les agencer ensuite pour former un texte 1 enfant 1 mot il le dit agrave voix haute un
autre enchaicircne (meacutemorisation lrsquoadulte note redit relit ou enregistre On ameacuteliore
collectivement on joue avec les rythmes les sonoriteacutes le senshellip)
Inteacuterecirct peacutedagogique meacutemorisation possibiliteacute de privileacutegier la coheacuterence le rythme la
musicaliteacute les rimes les assonanceshellip
Ce travail en atelier peut porter sur les textes drsquoun auteur en particulier ou srsquoorganiser
autour drsquoun thegraveme preacutecis
Prolongements au C2 (etou C3) on procegravedera par exemple par deacutecoupagescollages
drsquoextraits de textes litteacuteraires ou informatifs articles de presse par exemple
(Le magazine Teacuteleacuterama a produit dans le passeacute des interviews imaginaires drsquoartistes agrave
partir drsquoentretiens ou de citations retranscrits anteacuterieurement)
Interdisciplinariteacute
Les collages en arts visuels
Education musicale sur le mecircme principe composer une musique agrave lrsquoaide drsquoextraits
drsquoœuvres connues des eacutelegraveves
Des jeux voisins
- LE LOGORALLYE POETIQUE
Crsquoest Queneau dans Exercices de style qui a imagineacute ce mot
C2 et 3 agrave lrsquoeacutecoute de poegravemes on retient et on note des mots ou on tire au hasard des mots
inscrits sur de petits papiers On invente des textes en employant ces mots dans lrsquoordre
drsquoarriveacutee Une contrainte le texte doit ecirctre coheacuterent
- LE TEXTE FARCI
Ce proceacutedeacute consiste agrave retirer des extraits drsquoun texte pour les remplacer par des extraits
drsquoautres textes
F Le Lionnais deacutecrit lrsquoexercice sous le nom de laquo Chimegraveres raquo Oulipo
C3 On pourra demander aux eacutelegraveves de ne retirer et ne remplacer que certaines catheacutegories
de mots (noms verbes adjectifs adverbeshellip)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 20
- LE CAVIARDAGE (SUPPRESSIONS associeacute agrave la censure)
Fin C2 et C3 Il consiste agrave supprimer des mots dans un texte De la mecircme maniegravere que pour
le texte farci on peut deacutecider de ne caviarder que certaines cateacutegories de mots
Amorce ou prolongements par les arts visuels
Inteacuterecirct peacutedagogique
Travail sur la coheacuterence et les cateacutegories grammaticales
Tom Philips A human Document 1974 et Michel Vachey Cuirs et peaux-papiers 1976
Mentionneacutes dans la Petite fabrique de Litteacuterature de Duchesne et Leguay Magnard
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 21
- PROVERBES CROISES
Fin C2 et C3 proverbes ou expressions mecircleacutes
Preacutevert (Cortegravege dans Paroles)
Cortegraveges extrait de Paroles J Preacutevert
Editions Gallimard
Un vieillard en or avec une montre en deuil
Une reine de peine avec un homme dAngleterre
Et des travailleurs de la paix avec des gardiens de la mer Un hussard de la farce avec un dindon
de la mort Un serpent agrave cafeacute avec un moulin agrave
lunettes Un chasseur de corde avec un danseur de tecirctes
Un mareacutechal deacutecume avec une pipe en retraite Un chiard en habit noir avec un
gentleman au maillot Un compositeur de potence avec un
gibier de musique Un ramasseur de conscience avec un directeur de meacutegots
Un repasseur de Coligny avec un amiral de ciseaux
Une petite soeur du Bengale avec un tigre de Saint-Vincent de Paul Un professeur de porcelaine avec un
raccommodeur de philosophie
Gilda Fereacute Les mots deacutecollent LrsquoEcole des
Loisirs
Inteacuterecirct peacutedagogique
Recherche appropriation de proverbes et expressions de notre patrimoine
Expansion de GN le compleacutement du nom
Humour (insolite)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 22
Prolongements
Mots composeacutes et associations fantaisistes creacuteer des mots composeacutes ou des GN expanseacutes
agrave la maniegravere de ceux qursquoinvente par exemple Boris Vian dans La complainte du progregraves
Education musicale sur lrsquoair de la complainte du progregraves composer de nouvelles paroles agrave
lrsquoaide des mots et expressions construits
La complainte du progregraves Boris Vian Autrefois pour faire sa cour On parlait damour Pour mieux prouver son ardeur
On offrait son cœur Maintenant cest plus pareil ccedila change ccedila change Pour seacuteduire le cher ange On lui glisse agrave loreille Ah Gudule viens membrasser et je te donnerai Un frigidaire un joli scooter un atomiseur et du Dunlopillo
une cuisiniegravere avec un four en verre des tas de couverts et des pelles agrave gacircteaux Une tourniquette pour faire la vinaigrette un bel aeacuterateur pour bouffer les odeurs des draps qui chauffent un pistolet agrave gaufres un avion pour deux Et nous serons heureux Autrefois sil arrivait que lon se querelle lair lugubre on sen allait
en laissant la vaisselle maintenant que voulez-vous la vie est si chegravere on dit rentre chez ta megravere et lon se garde tout Ah Gudule excuse-toi ou je reprends tout ccedila
Mon frigidaire mon armoire agrave cuillegraveres mon eacutevier en fer et mon poecircle agrave mazout mon cire godasses
mon repasse limace mon tabouret agrave glace et mon chasse filoux la tourniquette agrave faire la vinaigrette le ratatine ordure et le coupe friture Et si la belle se montre encore rebelle on la fiche dehors pour confier son sort Au frigidaire
A lefface poussiegravere au lit quest toujours fait au chauffe savates au canon agrave patates agrave leacuteventre-tomates agrave leacutecorche-poulet Mais tregraves tregraves vite on reccediloit la visite dune tendre petite qui vous offre son cœur Alors on cegravede car il faut quon sentraide et lon vit comme ccedila jusquagrave la prochaine fois et lon vit comme ccedila
jusquagrave la prochaine fois
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 23
- CREER DES POEMES DADAIumlSTES
C2 et C3 en suivant la recette de Tristan Tzara (1896 1963) par ex
Prenez un journal
Prenez des ciseaux
Choisissez dans ce journal un article ayant la longueur que vous comptez donner agrave votre poegraveme
Deacutecoupez lrsquoarticle
Deacutecoupez ensuite avec soin chacun des mots qui forment cet article et mettez les dans un sac
Agitez doucement
Sortez ensuite chaque coupure lrsquoune apregraves lrsquoautre
Copiez consciencieusement dans lrsquoordre ougrave elles ont quitteacute le sac
Le poegraveme vous ressemblera
Et vous voilagrave un eacutecrivain infiniment original et drsquoune sensibiliteacute charmante encore qursquoincomprise
du vulgaire
Inteacuterecirct peacutedagogique
Le hasard creacutee parfois des associations plausibles ou insolites tregraves humoristiques musicales ou
estheacutetiques
Prolongements
Arts visuels collages sculptures Arcimboldo Matisse Picasso Schwittershellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 24
- LrsquoECRITURE EFFERVESCENTE
C3 Ce jeu consiste agrave produire un texte agrave plusieurs en temps limiteacute
Phases du jeu
1) lecture expressive par un meneur de jeu drsquoun ou plusieurs poegravemes (ou drsquoextraits) les
auditeurs doivent isoler 3 mots de lrsquoensemble des textes lus
2) Individuellement ils complegravetent une grille du type
Mot 1 -------------- Mot 2 ----------------- Mot 3 ---------------
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
3) Consigne individuellement reacutediger un texte avec tous ces mots ou expressions (temps
limiteacute)
4) En groupes de 2 ou 3 creacuteer un seul texte avec les 2 ou 3 textes du groupe (dureacutee et
longueur du texte limiteacutes)
5) Lecture agrave voix haute des productions de chaque groupe Echanges caracteacuteristiques des
diffeacuterents textes produits
6) Rapprochement avec des œuvres poeacutetiques
Inteacuterecirct peacutedagogique La contrainte et le hasard obligent agrave opeacuterer des choix et engendrent
des textes tregraves diffeacuterents Certains auront privileacutegieacute la coheacuterence drsquoautres lrsquoabsurde les
meacutetaphores les images les rimeshellip Il srsquoopegravere ainsi un transfert de connaissances non
preacutemeacutediteacute les textes pouvant deacuteboucher sur un rapprochement avec des poegravemes drsquoauteurs ou
faire lrsquoobjet de recherches approfondies
Le choix de poegravemes ou drsquoextraits par le meneur de jeu peut reposer sur la diversiteacute ou les
ressemblances de formes on pourra aussi privileacutegier un thegraveme ou une eacutepoquehellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 25
- DEVINETTES CHARADES ET REBUS
Cycle 2 (CP CE1) et C3
A une lettre pregraves hellip laquo Sans moi Paris serait pris qui suis-je la lettre A raquo
Les charades
Mon premier porte lrsquooiseau (aile = L)
Mon deuxiegraveme pousse le cheval (Hue = U)
Mon troisiegraveme inspire la vengeance (haine
= N)
Mon quatriegraveme la poule en pond (œufs =
E)
Mon tout inspire les recircves du poegravete
Extraits du livre de Janine Hiu Approches poeacutetiques de la langue C2
Les 100 plus belles devinettes de J Charpentreau peuvent aider agrave impulser cet atelier Elles
offrent une grande diversiteacute de formes syntaxiques la reacuteponse aux devinettes se trouve en
regard des textes dans une illustration reacutealiseacutee par Monika Beisner
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 26
Une autre activiteacute proposeacutee par Pierre Coran dans LrsquoAtelier de poeacutesie
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition en syllabes orales
Repeacuterage et recherche drsquohomophones et de rimes
Appropriation de structures syntaxiques varieacutees
Humour
Association texteimage
Ces activiteacutes se precirctent bien agrave des rallyes lecture ou des eacutechanges entre classes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 27
- ETABLIR DES CORRESPONDANCES ARTISTIQUES
Associer poegravemes et images etou musiques senteurs objets sculptureshellip
Creacuteer un environnement favorable au reacuteveil de lrsquoimaginaire
Reacutediger un texte poeacutetique agrave partir drsquoune ou plusieurs images (reproductions de tableaux
photographies images animeacutees) drsquoune œuvre musicale ou drsquoun spectacle de danse par
exemple
Christian Poslaniec Tirelyre lrsquoart et la maniegravere Lrsquoeacutecole des loisirs Anthologie illustreacutee de
reproductions de tableaux
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutevelopper lrsquoimaginaire et la sensibiliteacute
Etablir des correspondances entre diffeacuterents domaines artistiques reacuteinvestir des
connaissances
Lrsquoassociation de textes drsquoimages et drsquoœuvres musicaleshellip peut faire lrsquoobjet drsquoune recherche
personnelle ou en petit groupe
Il est indispensable de respecter les choix de chacun et de susciter les eacutechanges pour que les
enfants apprennent agrave accepter et comprendre les diffeacuterences de sensibiliteacute
Production drsquoeacutecrit Les eacutelegraveves eacuteprouveront plus de faciliteacute agrave reacutediger leur texte si les œuvres
font reacutefeacuterence agrave un thegraveme deacutejagrave abordeacute
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 28
- laquo EXERCICES DE STYLE raquo A LA MANIERE DE RAYMOND QUENEAU
FIN C2 ET C3
Il srsquoagit drsquoeacutecrire plusieurs fois la mecircme histoire en srsquoimposant des contraintes stylistiques
diffeacuterentes et en adoptant des points de vue varieacutes Ainsi Raymond Queneau a relateacute la mecircme
anecdote tregraves banale de 99 maniegraveres diffeacuterentes
Inteacuterecirct peacutedagogique
Reacuteinvestissement des acquis lorsque laquo lrsquoexercice raquo vient clore une seacuterie drsquoateliers
Montrer que les jeux sur la langue sont aussi des jeux sur le sens
Mettre en scegravene
Suggestion drsquoactiviteacute
A la maniegravere des Exercices de style de R Queneau preacutesenteacutes dans lrsquoalbum eacutediteacute chez Gallimard
Jeunesse des groupes drsquoeacutelegraveves ou diffeacuterentes classes reacutedigent la mecircme histoire de deacutepart en
srsquoimposant diverses contraintes et illustrent les textes
Pour drsquoautres reacutefeacuterences bibliographiques et des pistes drsquoexploitation en arts visuels consulter le site de
lrsquoeacutecole de Chauconin-Neufmontiers
httpww3ac-creteilfrEcoles77mariannechauconinstage0605index1htm
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 14
DE LA CALLIGRAPHIE AUX CALLIGRAMMES
- MOTS DESSINS OU CALLIGRAMMES
Joeumll Guenou Les mots ont des visages
Autrement jeunesse
Angot de lrsquoEponniegravere XVIiegraveme s
JH Malineau
Drocircles de poegravemes pour les yeux et les
oreilles
Citeacute dans La petite fabrique de litteacuterature
Duchesne et Leguay Magnard
Inteacuterecirct peacutedagogique Iconiciteacute de la lettre mise en forme visuelle du texte sur lrsquoespace
de la page
Un calligramme est souvent un texte dont les lettres et les mots forment un dessin en
relation directe avec le thegraveme ou les mots du texte ou du poegraveme Outre lrsquoiconiciteacute de la
lettre il peut traduire lrsquoimplicite drsquoun texte
Prolongement Arts visuels sculpture reacutealiser un laquo aneacutemic cineacutema raquo agrave la maniegravere de
Marcel Duchamp
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 15
- LES LIPOGRAMMES
Il srsquoagit drsquoeacutecrire un texte en srsquointerdisant lrsquoemploi drsquoune lettre Le roman de Georges Perec
La disparition est un des exemples le plus souvent citeacute les 300 pages de son roman ne
comportent aucune lettre laquo e raquo
Des exemples de lipogrammes citeacutes dans Drocircles de poegravemes pour les yeux et les oreilles de
JH Malineau
Fin C2 et C3 Ecriture de phrases ou de courts textes
Le jeu peut aussi ecirctre transposeacute en srsquointerdisant lrsquoemploi de tel ou tel son ou tel ou tel
mot
Inteacuterecirct peacutedagogique
Recherche de synonymes de tournures peacuteriphrastiques pour traduire la mecircme ideacutee sans
utiliser la lettre ou le son deacutesigneacutes
Veacuterification de lrsquoorthographe agrave lrsquoaide du dictionnaire
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 16
- MOTS VALISES Un mot valise est un mot composeacute de deux mots bien reacuteels qui ont une ou
plusieurs syllabes communes que lon accroche pour fabriquer un mot imaginaire Les mots
valises peuvent ecirctre suivis dune deacutefinition ou mecircme illustreacutes
Finkelkraut le petit fictionnaire illustreacute Lewis Carol portemanteau wordhellipPef (kilodrame)
Y Rivais Le rhinoceacuterossignol et le coca-koala Lrsquoeacutecole des Loisirs
Fin C1 agrave partir drsquoimages et de mots deacutecoupage drsquoune image en 2 ou 3 parties en fonction
des syllabes composant le mot (objet ou animal par exemple Mecircler images et syllabes pour
former des noms drsquoanimaux ou drsquoobjets nouveaux ( poursuivre ou impulser avec le
Faunographe par ex (voir bibliographie))
C2 et C3 idem chercher toutes les combinaisons de syllabes possibles imaginer les
deacutefinitions allant avec ces mots nouveaux Reacutealiser des albums par thegravemes ex les animaux
le cirque les meacutetiershellip Illustrer les albums
Mots valises
Babarbiturique tranquillisant assez fort pour endormir un eacuteleacutephant Deacutelicaresse eacutetreinte tregraves douce Eauverdose torpeur hallucineacutee de celui qui a seacutejourneacute trop longtemps dans le bassin dune piscine Folclore achever une culture en ne gardant delle que ses chants populaires ses danses et ses recettes de cuisine Galimatelas conversation sans queue ni tecircte que tiennent les amoureux des heures durant bien au chaud sous leurs couvertures Tactic ensemble des moyens et des ruses mis en oeuvre pour remonter le temps Zeacuteros dieu de lamour et des petits riens Alain Finkielkraut
Trouvailles drsquoeacutelegraveves
Otarire otarie comique
Boallumette serpent qui crache le feu Chatonnerre animal affectueux qui
lance des eacuteclairs Tecirctartine petite grenouille qui preacutepare
le petit-deacutejeuner stylophone pour prendre des notes en
teacuteleacutephonant
carcaval bus qui fecircte carnaval
apparegravegne machine-reine
canapeacutecole pour apprendre agrave se reposer
styleau pour prendre des notes sous leau
chantson un son qui chante
atlantiquaire oceacutean qui vend ses vagues qui ont
deacutejagrave servi
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition de mots en syllabes orales
Repeacuterer des proceacutedeacutes de fabrication de mots nouveaux
Reacutediger des deacutefinitions
Humour
Prolongements
Rechercher les mots valises faisant partie du langage quotidien
Exemple informatique (= information +automatique) autobus (automobile + bus suffixe
provenant ancienne deacutesinence latine lexicaliseacutee agrave partir domnibus)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 17
- Drsquoautres formes de neacuteologismes MOTS NOUVEAUX LANGUES INVENTEES
Beaucoup de poegravetes et drsquoeacutecrivains ont contribueacute agrave enrichir notre langue en creacuteant des mots
nouveaux en modifiant leur sens initial voire en inventant des langues imaginaires (Moliegravere
dans le Bourgeois gentilhomme J Swift dans Les voyages de Gulliver Alexandre Jardin dans
Les colorieacutes Queneau H Michaux J Tardieuhellip)
Poegraveme citeacute dans Le tireur de Langue de JM Henry
Rue du Monde
Inteacuterecirct peacutedagogique
Les enfants en deacutecouvrant le fonctionnement de la langue creacuteent souvent des neacuteologismes qui
reacutepondent agrave une regravegle ou une logique qui ne sont pas forceacutement celles adopteacutees par lrsquousage
En fabriquant ces mots ou langues nouvelles ils prennent conscience des regravegles qui reacutegissent la
formation des mots et jouent avec les sonoriteacutes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 18
JOUER AVEC DES VERS ET DES TEXTES POETIQUES
- LE TIRE STROPHE un jeu poeacutetique proposeacute par Pierre Coran dans Lrsquoatelier de
poeacutesie Casterman
Inteacuterecirct peacutedagogique
Proposer une autre maniegravere de deacutecouvrir et de srsquoapproprier un poegraveme Echanger
Deacutecouvrir la structure drsquoun poegraveme
Prolongements interdisciplinaires
Arts visuels illustrer ces poegravemes deacutecouverts de maniegravere seacutequentielle
Expression dramatique diction interpreacuteter mimer mettre en scegravene
Education musicale mettre en musique creacuteer lrsquoenvironnement sonore drsquoune poeacutesie
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 19
- LE CENTON
A partir de vers extraits de poegravemes ou de poegravemes entiers il srsquoagit de fabriquer un autre
texte
Des auteurs comme Blaise Cendrars dans Kodak (rebaptiseacute Documentaires) ou Yak Rivais
les Demoiselles drsquoA se sont exerceacutes agrave ce jeu
C1 demander aux enfants de retenir un ou deux mots agrave lrsquoeacutecoute des poegravemes dits par
lrsquoadulte Les agencer ensuite pour former un texte 1 enfant 1 mot il le dit agrave voix haute un
autre enchaicircne (meacutemorisation lrsquoadulte note redit relit ou enregistre On ameacuteliore
collectivement on joue avec les rythmes les sonoriteacutes le senshellip)
Inteacuterecirct peacutedagogique meacutemorisation possibiliteacute de privileacutegier la coheacuterence le rythme la
musicaliteacute les rimes les assonanceshellip
Ce travail en atelier peut porter sur les textes drsquoun auteur en particulier ou srsquoorganiser
autour drsquoun thegraveme preacutecis
Prolongements au C2 (etou C3) on procegravedera par exemple par deacutecoupagescollages
drsquoextraits de textes litteacuteraires ou informatifs articles de presse par exemple
(Le magazine Teacuteleacuterama a produit dans le passeacute des interviews imaginaires drsquoartistes agrave
partir drsquoentretiens ou de citations retranscrits anteacuterieurement)
Interdisciplinariteacute
Les collages en arts visuels
Education musicale sur le mecircme principe composer une musique agrave lrsquoaide drsquoextraits
drsquoœuvres connues des eacutelegraveves
Des jeux voisins
- LE LOGORALLYE POETIQUE
Crsquoest Queneau dans Exercices de style qui a imagineacute ce mot
C2 et 3 agrave lrsquoeacutecoute de poegravemes on retient et on note des mots ou on tire au hasard des mots
inscrits sur de petits papiers On invente des textes en employant ces mots dans lrsquoordre
drsquoarriveacutee Une contrainte le texte doit ecirctre coheacuterent
- LE TEXTE FARCI
Ce proceacutedeacute consiste agrave retirer des extraits drsquoun texte pour les remplacer par des extraits
drsquoautres textes
F Le Lionnais deacutecrit lrsquoexercice sous le nom de laquo Chimegraveres raquo Oulipo
C3 On pourra demander aux eacutelegraveves de ne retirer et ne remplacer que certaines catheacutegories
de mots (noms verbes adjectifs adverbeshellip)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 20
- LE CAVIARDAGE (SUPPRESSIONS associeacute agrave la censure)
Fin C2 et C3 Il consiste agrave supprimer des mots dans un texte De la mecircme maniegravere que pour
le texte farci on peut deacutecider de ne caviarder que certaines cateacutegories de mots
Amorce ou prolongements par les arts visuels
Inteacuterecirct peacutedagogique
Travail sur la coheacuterence et les cateacutegories grammaticales
Tom Philips A human Document 1974 et Michel Vachey Cuirs et peaux-papiers 1976
Mentionneacutes dans la Petite fabrique de Litteacuterature de Duchesne et Leguay Magnard
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 21
- PROVERBES CROISES
Fin C2 et C3 proverbes ou expressions mecircleacutes
Preacutevert (Cortegravege dans Paroles)
Cortegraveges extrait de Paroles J Preacutevert
Editions Gallimard
Un vieillard en or avec une montre en deuil
Une reine de peine avec un homme dAngleterre
Et des travailleurs de la paix avec des gardiens de la mer Un hussard de la farce avec un dindon
de la mort Un serpent agrave cafeacute avec un moulin agrave
lunettes Un chasseur de corde avec un danseur de tecirctes
Un mareacutechal deacutecume avec une pipe en retraite Un chiard en habit noir avec un
gentleman au maillot Un compositeur de potence avec un
gibier de musique Un ramasseur de conscience avec un directeur de meacutegots
Un repasseur de Coligny avec un amiral de ciseaux
Une petite soeur du Bengale avec un tigre de Saint-Vincent de Paul Un professeur de porcelaine avec un
raccommodeur de philosophie
Gilda Fereacute Les mots deacutecollent LrsquoEcole des
Loisirs
Inteacuterecirct peacutedagogique
Recherche appropriation de proverbes et expressions de notre patrimoine
Expansion de GN le compleacutement du nom
Humour (insolite)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 22
Prolongements
Mots composeacutes et associations fantaisistes creacuteer des mots composeacutes ou des GN expanseacutes
agrave la maniegravere de ceux qursquoinvente par exemple Boris Vian dans La complainte du progregraves
Education musicale sur lrsquoair de la complainte du progregraves composer de nouvelles paroles agrave
lrsquoaide des mots et expressions construits
La complainte du progregraves Boris Vian Autrefois pour faire sa cour On parlait damour Pour mieux prouver son ardeur
On offrait son cœur Maintenant cest plus pareil ccedila change ccedila change Pour seacuteduire le cher ange On lui glisse agrave loreille Ah Gudule viens membrasser et je te donnerai Un frigidaire un joli scooter un atomiseur et du Dunlopillo
une cuisiniegravere avec un four en verre des tas de couverts et des pelles agrave gacircteaux Une tourniquette pour faire la vinaigrette un bel aeacuterateur pour bouffer les odeurs des draps qui chauffent un pistolet agrave gaufres un avion pour deux Et nous serons heureux Autrefois sil arrivait que lon se querelle lair lugubre on sen allait
en laissant la vaisselle maintenant que voulez-vous la vie est si chegravere on dit rentre chez ta megravere et lon se garde tout Ah Gudule excuse-toi ou je reprends tout ccedila
Mon frigidaire mon armoire agrave cuillegraveres mon eacutevier en fer et mon poecircle agrave mazout mon cire godasses
mon repasse limace mon tabouret agrave glace et mon chasse filoux la tourniquette agrave faire la vinaigrette le ratatine ordure et le coupe friture Et si la belle se montre encore rebelle on la fiche dehors pour confier son sort Au frigidaire
A lefface poussiegravere au lit quest toujours fait au chauffe savates au canon agrave patates agrave leacuteventre-tomates agrave leacutecorche-poulet Mais tregraves tregraves vite on reccediloit la visite dune tendre petite qui vous offre son cœur Alors on cegravede car il faut quon sentraide et lon vit comme ccedila jusquagrave la prochaine fois et lon vit comme ccedila
jusquagrave la prochaine fois
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 23
- CREER DES POEMES DADAIumlSTES
C2 et C3 en suivant la recette de Tristan Tzara (1896 1963) par ex
Prenez un journal
Prenez des ciseaux
Choisissez dans ce journal un article ayant la longueur que vous comptez donner agrave votre poegraveme
Deacutecoupez lrsquoarticle
Deacutecoupez ensuite avec soin chacun des mots qui forment cet article et mettez les dans un sac
Agitez doucement
Sortez ensuite chaque coupure lrsquoune apregraves lrsquoautre
Copiez consciencieusement dans lrsquoordre ougrave elles ont quitteacute le sac
Le poegraveme vous ressemblera
Et vous voilagrave un eacutecrivain infiniment original et drsquoune sensibiliteacute charmante encore qursquoincomprise
du vulgaire
Inteacuterecirct peacutedagogique
Le hasard creacutee parfois des associations plausibles ou insolites tregraves humoristiques musicales ou
estheacutetiques
Prolongements
Arts visuels collages sculptures Arcimboldo Matisse Picasso Schwittershellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 24
- LrsquoECRITURE EFFERVESCENTE
C3 Ce jeu consiste agrave produire un texte agrave plusieurs en temps limiteacute
Phases du jeu
1) lecture expressive par un meneur de jeu drsquoun ou plusieurs poegravemes (ou drsquoextraits) les
auditeurs doivent isoler 3 mots de lrsquoensemble des textes lus
2) Individuellement ils complegravetent une grille du type
Mot 1 -------------- Mot 2 ----------------- Mot 3 ---------------
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
3) Consigne individuellement reacutediger un texte avec tous ces mots ou expressions (temps
limiteacute)
4) En groupes de 2 ou 3 creacuteer un seul texte avec les 2 ou 3 textes du groupe (dureacutee et
longueur du texte limiteacutes)
5) Lecture agrave voix haute des productions de chaque groupe Echanges caracteacuteristiques des
diffeacuterents textes produits
6) Rapprochement avec des œuvres poeacutetiques
Inteacuterecirct peacutedagogique La contrainte et le hasard obligent agrave opeacuterer des choix et engendrent
des textes tregraves diffeacuterents Certains auront privileacutegieacute la coheacuterence drsquoautres lrsquoabsurde les
meacutetaphores les images les rimeshellip Il srsquoopegravere ainsi un transfert de connaissances non
preacutemeacutediteacute les textes pouvant deacuteboucher sur un rapprochement avec des poegravemes drsquoauteurs ou
faire lrsquoobjet de recherches approfondies
Le choix de poegravemes ou drsquoextraits par le meneur de jeu peut reposer sur la diversiteacute ou les
ressemblances de formes on pourra aussi privileacutegier un thegraveme ou une eacutepoquehellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 25
- DEVINETTES CHARADES ET REBUS
Cycle 2 (CP CE1) et C3
A une lettre pregraves hellip laquo Sans moi Paris serait pris qui suis-je la lettre A raquo
Les charades
Mon premier porte lrsquooiseau (aile = L)
Mon deuxiegraveme pousse le cheval (Hue = U)
Mon troisiegraveme inspire la vengeance (haine
= N)
Mon quatriegraveme la poule en pond (œufs =
E)
Mon tout inspire les recircves du poegravete
Extraits du livre de Janine Hiu Approches poeacutetiques de la langue C2
Les 100 plus belles devinettes de J Charpentreau peuvent aider agrave impulser cet atelier Elles
offrent une grande diversiteacute de formes syntaxiques la reacuteponse aux devinettes se trouve en
regard des textes dans une illustration reacutealiseacutee par Monika Beisner
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 26
Une autre activiteacute proposeacutee par Pierre Coran dans LrsquoAtelier de poeacutesie
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition en syllabes orales
Repeacuterage et recherche drsquohomophones et de rimes
Appropriation de structures syntaxiques varieacutees
Humour
Association texteimage
Ces activiteacutes se precirctent bien agrave des rallyes lecture ou des eacutechanges entre classes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 27
- ETABLIR DES CORRESPONDANCES ARTISTIQUES
Associer poegravemes et images etou musiques senteurs objets sculptureshellip
Creacuteer un environnement favorable au reacuteveil de lrsquoimaginaire
Reacutediger un texte poeacutetique agrave partir drsquoune ou plusieurs images (reproductions de tableaux
photographies images animeacutees) drsquoune œuvre musicale ou drsquoun spectacle de danse par
exemple
Christian Poslaniec Tirelyre lrsquoart et la maniegravere Lrsquoeacutecole des loisirs Anthologie illustreacutee de
reproductions de tableaux
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutevelopper lrsquoimaginaire et la sensibiliteacute
Etablir des correspondances entre diffeacuterents domaines artistiques reacuteinvestir des
connaissances
Lrsquoassociation de textes drsquoimages et drsquoœuvres musicaleshellip peut faire lrsquoobjet drsquoune recherche
personnelle ou en petit groupe
Il est indispensable de respecter les choix de chacun et de susciter les eacutechanges pour que les
enfants apprennent agrave accepter et comprendre les diffeacuterences de sensibiliteacute
Production drsquoeacutecrit Les eacutelegraveves eacuteprouveront plus de faciliteacute agrave reacutediger leur texte si les œuvres
font reacutefeacuterence agrave un thegraveme deacutejagrave abordeacute
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 28
- laquo EXERCICES DE STYLE raquo A LA MANIERE DE RAYMOND QUENEAU
FIN C2 ET C3
Il srsquoagit drsquoeacutecrire plusieurs fois la mecircme histoire en srsquoimposant des contraintes stylistiques
diffeacuterentes et en adoptant des points de vue varieacutes Ainsi Raymond Queneau a relateacute la mecircme
anecdote tregraves banale de 99 maniegraveres diffeacuterentes
Inteacuterecirct peacutedagogique
Reacuteinvestissement des acquis lorsque laquo lrsquoexercice raquo vient clore une seacuterie drsquoateliers
Montrer que les jeux sur la langue sont aussi des jeux sur le sens
Mettre en scegravene
Suggestion drsquoactiviteacute
A la maniegravere des Exercices de style de R Queneau preacutesenteacutes dans lrsquoalbum eacutediteacute chez Gallimard
Jeunesse des groupes drsquoeacutelegraveves ou diffeacuterentes classes reacutedigent la mecircme histoire de deacutepart en
srsquoimposant diverses contraintes et illustrent les textes
Pour drsquoautres reacutefeacuterences bibliographiques et des pistes drsquoexploitation en arts visuels consulter le site de
lrsquoeacutecole de Chauconin-Neufmontiers
httpww3ac-creteilfrEcoles77mariannechauconinstage0605index1htm
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 15
- LES LIPOGRAMMES
Il srsquoagit drsquoeacutecrire un texte en srsquointerdisant lrsquoemploi drsquoune lettre Le roman de Georges Perec
La disparition est un des exemples le plus souvent citeacute les 300 pages de son roman ne
comportent aucune lettre laquo e raquo
Des exemples de lipogrammes citeacutes dans Drocircles de poegravemes pour les yeux et les oreilles de
JH Malineau
Fin C2 et C3 Ecriture de phrases ou de courts textes
Le jeu peut aussi ecirctre transposeacute en srsquointerdisant lrsquoemploi de tel ou tel son ou tel ou tel
mot
Inteacuterecirct peacutedagogique
Recherche de synonymes de tournures peacuteriphrastiques pour traduire la mecircme ideacutee sans
utiliser la lettre ou le son deacutesigneacutes
Veacuterification de lrsquoorthographe agrave lrsquoaide du dictionnaire
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 16
- MOTS VALISES Un mot valise est un mot composeacute de deux mots bien reacuteels qui ont une ou
plusieurs syllabes communes que lon accroche pour fabriquer un mot imaginaire Les mots
valises peuvent ecirctre suivis dune deacutefinition ou mecircme illustreacutes
Finkelkraut le petit fictionnaire illustreacute Lewis Carol portemanteau wordhellipPef (kilodrame)
Y Rivais Le rhinoceacuterossignol et le coca-koala Lrsquoeacutecole des Loisirs
Fin C1 agrave partir drsquoimages et de mots deacutecoupage drsquoune image en 2 ou 3 parties en fonction
des syllabes composant le mot (objet ou animal par exemple Mecircler images et syllabes pour
former des noms drsquoanimaux ou drsquoobjets nouveaux ( poursuivre ou impulser avec le
Faunographe par ex (voir bibliographie))
C2 et C3 idem chercher toutes les combinaisons de syllabes possibles imaginer les
deacutefinitions allant avec ces mots nouveaux Reacutealiser des albums par thegravemes ex les animaux
le cirque les meacutetiershellip Illustrer les albums
Mots valises
Babarbiturique tranquillisant assez fort pour endormir un eacuteleacutephant Deacutelicaresse eacutetreinte tregraves douce Eauverdose torpeur hallucineacutee de celui qui a seacutejourneacute trop longtemps dans le bassin dune piscine Folclore achever une culture en ne gardant delle que ses chants populaires ses danses et ses recettes de cuisine Galimatelas conversation sans queue ni tecircte que tiennent les amoureux des heures durant bien au chaud sous leurs couvertures Tactic ensemble des moyens et des ruses mis en oeuvre pour remonter le temps Zeacuteros dieu de lamour et des petits riens Alain Finkielkraut
Trouvailles drsquoeacutelegraveves
Otarire otarie comique
Boallumette serpent qui crache le feu Chatonnerre animal affectueux qui
lance des eacuteclairs Tecirctartine petite grenouille qui preacutepare
le petit-deacutejeuner stylophone pour prendre des notes en
teacuteleacutephonant
carcaval bus qui fecircte carnaval
apparegravegne machine-reine
canapeacutecole pour apprendre agrave se reposer
styleau pour prendre des notes sous leau
chantson un son qui chante
atlantiquaire oceacutean qui vend ses vagues qui ont
deacutejagrave servi
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition de mots en syllabes orales
Repeacuterer des proceacutedeacutes de fabrication de mots nouveaux
Reacutediger des deacutefinitions
Humour
Prolongements
Rechercher les mots valises faisant partie du langage quotidien
Exemple informatique (= information +automatique) autobus (automobile + bus suffixe
provenant ancienne deacutesinence latine lexicaliseacutee agrave partir domnibus)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 17
- Drsquoautres formes de neacuteologismes MOTS NOUVEAUX LANGUES INVENTEES
Beaucoup de poegravetes et drsquoeacutecrivains ont contribueacute agrave enrichir notre langue en creacuteant des mots
nouveaux en modifiant leur sens initial voire en inventant des langues imaginaires (Moliegravere
dans le Bourgeois gentilhomme J Swift dans Les voyages de Gulliver Alexandre Jardin dans
Les colorieacutes Queneau H Michaux J Tardieuhellip)
Poegraveme citeacute dans Le tireur de Langue de JM Henry
Rue du Monde
Inteacuterecirct peacutedagogique
Les enfants en deacutecouvrant le fonctionnement de la langue creacuteent souvent des neacuteologismes qui
reacutepondent agrave une regravegle ou une logique qui ne sont pas forceacutement celles adopteacutees par lrsquousage
En fabriquant ces mots ou langues nouvelles ils prennent conscience des regravegles qui reacutegissent la
formation des mots et jouent avec les sonoriteacutes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 18
JOUER AVEC DES VERS ET DES TEXTES POETIQUES
- LE TIRE STROPHE un jeu poeacutetique proposeacute par Pierre Coran dans Lrsquoatelier de
poeacutesie Casterman
Inteacuterecirct peacutedagogique
Proposer une autre maniegravere de deacutecouvrir et de srsquoapproprier un poegraveme Echanger
Deacutecouvrir la structure drsquoun poegraveme
Prolongements interdisciplinaires
Arts visuels illustrer ces poegravemes deacutecouverts de maniegravere seacutequentielle
Expression dramatique diction interpreacuteter mimer mettre en scegravene
Education musicale mettre en musique creacuteer lrsquoenvironnement sonore drsquoune poeacutesie
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 19
- LE CENTON
A partir de vers extraits de poegravemes ou de poegravemes entiers il srsquoagit de fabriquer un autre
texte
Des auteurs comme Blaise Cendrars dans Kodak (rebaptiseacute Documentaires) ou Yak Rivais
les Demoiselles drsquoA se sont exerceacutes agrave ce jeu
C1 demander aux enfants de retenir un ou deux mots agrave lrsquoeacutecoute des poegravemes dits par
lrsquoadulte Les agencer ensuite pour former un texte 1 enfant 1 mot il le dit agrave voix haute un
autre enchaicircne (meacutemorisation lrsquoadulte note redit relit ou enregistre On ameacuteliore
collectivement on joue avec les rythmes les sonoriteacutes le senshellip)
Inteacuterecirct peacutedagogique meacutemorisation possibiliteacute de privileacutegier la coheacuterence le rythme la
musicaliteacute les rimes les assonanceshellip
Ce travail en atelier peut porter sur les textes drsquoun auteur en particulier ou srsquoorganiser
autour drsquoun thegraveme preacutecis
Prolongements au C2 (etou C3) on procegravedera par exemple par deacutecoupagescollages
drsquoextraits de textes litteacuteraires ou informatifs articles de presse par exemple
(Le magazine Teacuteleacuterama a produit dans le passeacute des interviews imaginaires drsquoartistes agrave
partir drsquoentretiens ou de citations retranscrits anteacuterieurement)
Interdisciplinariteacute
Les collages en arts visuels
Education musicale sur le mecircme principe composer une musique agrave lrsquoaide drsquoextraits
drsquoœuvres connues des eacutelegraveves
Des jeux voisins
- LE LOGORALLYE POETIQUE
Crsquoest Queneau dans Exercices de style qui a imagineacute ce mot
C2 et 3 agrave lrsquoeacutecoute de poegravemes on retient et on note des mots ou on tire au hasard des mots
inscrits sur de petits papiers On invente des textes en employant ces mots dans lrsquoordre
drsquoarriveacutee Une contrainte le texte doit ecirctre coheacuterent
- LE TEXTE FARCI
Ce proceacutedeacute consiste agrave retirer des extraits drsquoun texte pour les remplacer par des extraits
drsquoautres textes
F Le Lionnais deacutecrit lrsquoexercice sous le nom de laquo Chimegraveres raquo Oulipo
C3 On pourra demander aux eacutelegraveves de ne retirer et ne remplacer que certaines catheacutegories
de mots (noms verbes adjectifs adverbeshellip)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 20
- LE CAVIARDAGE (SUPPRESSIONS associeacute agrave la censure)
Fin C2 et C3 Il consiste agrave supprimer des mots dans un texte De la mecircme maniegravere que pour
le texte farci on peut deacutecider de ne caviarder que certaines cateacutegories de mots
Amorce ou prolongements par les arts visuels
Inteacuterecirct peacutedagogique
Travail sur la coheacuterence et les cateacutegories grammaticales
Tom Philips A human Document 1974 et Michel Vachey Cuirs et peaux-papiers 1976
Mentionneacutes dans la Petite fabrique de Litteacuterature de Duchesne et Leguay Magnard
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 21
- PROVERBES CROISES
Fin C2 et C3 proverbes ou expressions mecircleacutes
Preacutevert (Cortegravege dans Paroles)
Cortegraveges extrait de Paroles J Preacutevert
Editions Gallimard
Un vieillard en or avec une montre en deuil
Une reine de peine avec un homme dAngleterre
Et des travailleurs de la paix avec des gardiens de la mer Un hussard de la farce avec un dindon
de la mort Un serpent agrave cafeacute avec un moulin agrave
lunettes Un chasseur de corde avec un danseur de tecirctes
Un mareacutechal deacutecume avec une pipe en retraite Un chiard en habit noir avec un
gentleman au maillot Un compositeur de potence avec un
gibier de musique Un ramasseur de conscience avec un directeur de meacutegots
Un repasseur de Coligny avec un amiral de ciseaux
Une petite soeur du Bengale avec un tigre de Saint-Vincent de Paul Un professeur de porcelaine avec un
raccommodeur de philosophie
Gilda Fereacute Les mots deacutecollent LrsquoEcole des
Loisirs
Inteacuterecirct peacutedagogique
Recherche appropriation de proverbes et expressions de notre patrimoine
Expansion de GN le compleacutement du nom
Humour (insolite)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 22
Prolongements
Mots composeacutes et associations fantaisistes creacuteer des mots composeacutes ou des GN expanseacutes
agrave la maniegravere de ceux qursquoinvente par exemple Boris Vian dans La complainte du progregraves
Education musicale sur lrsquoair de la complainte du progregraves composer de nouvelles paroles agrave
lrsquoaide des mots et expressions construits
La complainte du progregraves Boris Vian Autrefois pour faire sa cour On parlait damour Pour mieux prouver son ardeur
On offrait son cœur Maintenant cest plus pareil ccedila change ccedila change Pour seacuteduire le cher ange On lui glisse agrave loreille Ah Gudule viens membrasser et je te donnerai Un frigidaire un joli scooter un atomiseur et du Dunlopillo
une cuisiniegravere avec un four en verre des tas de couverts et des pelles agrave gacircteaux Une tourniquette pour faire la vinaigrette un bel aeacuterateur pour bouffer les odeurs des draps qui chauffent un pistolet agrave gaufres un avion pour deux Et nous serons heureux Autrefois sil arrivait que lon se querelle lair lugubre on sen allait
en laissant la vaisselle maintenant que voulez-vous la vie est si chegravere on dit rentre chez ta megravere et lon se garde tout Ah Gudule excuse-toi ou je reprends tout ccedila
Mon frigidaire mon armoire agrave cuillegraveres mon eacutevier en fer et mon poecircle agrave mazout mon cire godasses
mon repasse limace mon tabouret agrave glace et mon chasse filoux la tourniquette agrave faire la vinaigrette le ratatine ordure et le coupe friture Et si la belle se montre encore rebelle on la fiche dehors pour confier son sort Au frigidaire
A lefface poussiegravere au lit quest toujours fait au chauffe savates au canon agrave patates agrave leacuteventre-tomates agrave leacutecorche-poulet Mais tregraves tregraves vite on reccediloit la visite dune tendre petite qui vous offre son cœur Alors on cegravede car il faut quon sentraide et lon vit comme ccedila jusquagrave la prochaine fois et lon vit comme ccedila
jusquagrave la prochaine fois
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 23
- CREER DES POEMES DADAIumlSTES
C2 et C3 en suivant la recette de Tristan Tzara (1896 1963) par ex
Prenez un journal
Prenez des ciseaux
Choisissez dans ce journal un article ayant la longueur que vous comptez donner agrave votre poegraveme
Deacutecoupez lrsquoarticle
Deacutecoupez ensuite avec soin chacun des mots qui forment cet article et mettez les dans un sac
Agitez doucement
Sortez ensuite chaque coupure lrsquoune apregraves lrsquoautre
Copiez consciencieusement dans lrsquoordre ougrave elles ont quitteacute le sac
Le poegraveme vous ressemblera
Et vous voilagrave un eacutecrivain infiniment original et drsquoune sensibiliteacute charmante encore qursquoincomprise
du vulgaire
Inteacuterecirct peacutedagogique
Le hasard creacutee parfois des associations plausibles ou insolites tregraves humoristiques musicales ou
estheacutetiques
Prolongements
Arts visuels collages sculptures Arcimboldo Matisse Picasso Schwittershellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 24
- LrsquoECRITURE EFFERVESCENTE
C3 Ce jeu consiste agrave produire un texte agrave plusieurs en temps limiteacute
Phases du jeu
1) lecture expressive par un meneur de jeu drsquoun ou plusieurs poegravemes (ou drsquoextraits) les
auditeurs doivent isoler 3 mots de lrsquoensemble des textes lus
2) Individuellement ils complegravetent une grille du type
Mot 1 -------------- Mot 2 ----------------- Mot 3 ---------------
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
3) Consigne individuellement reacutediger un texte avec tous ces mots ou expressions (temps
limiteacute)
4) En groupes de 2 ou 3 creacuteer un seul texte avec les 2 ou 3 textes du groupe (dureacutee et
longueur du texte limiteacutes)
5) Lecture agrave voix haute des productions de chaque groupe Echanges caracteacuteristiques des
diffeacuterents textes produits
6) Rapprochement avec des œuvres poeacutetiques
Inteacuterecirct peacutedagogique La contrainte et le hasard obligent agrave opeacuterer des choix et engendrent
des textes tregraves diffeacuterents Certains auront privileacutegieacute la coheacuterence drsquoautres lrsquoabsurde les
meacutetaphores les images les rimeshellip Il srsquoopegravere ainsi un transfert de connaissances non
preacutemeacutediteacute les textes pouvant deacuteboucher sur un rapprochement avec des poegravemes drsquoauteurs ou
faire lrsquoobjet de recherches approfondies
Le choix de poegravemes ou drsquoextraits par le meneur de jeu peut reposer sur la diversiteacute ou les
ressemblances de formes on pourra aussi privileacutegier un thegraveme ou une eacutepoquehellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 25
- DEVINETTES CHARADES ET REBUS
Cycle 2 (CP CE1) et C3
A une lettre pregraves hellip laquo Sans moi Paris serait pris qui suis-je la lettre A raquo
Les charades
Mon premier porte lrsquooiseau (aile = L)
Mon deuxiegraveme pousse le cheval (Hue = U)
Mon troisiegraveme inspire la vengeance (haine
= N)
Mon quatriegraveme la poule en pond (œufs =
E)
Mon tout inspire les recircves du poegravete
Extraits du livre de Janine Hiu Approches poeacutetiques de la langue C2
Les 100 plus belles devinettes de J Charpentreau peuvent aider agrave impulser cet atelier Elles
offrent une grande diversiteacute de formes syntaxiques la reacuteponse aux devinettes se trouve en
regard des textes dans une illustration reacutealiseacutee par Monika Beisner
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 26
Une autre activiteacute proposeacutee par Pierre Coran dans LrsquoAtelier de poeacutesie
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition en syllabes orales
Repeacuterage et recherche drsquohomophones et de rimes
Appropriation de structures syntaxiques varieacutees
Humour
Association texteimage
Ces activiteacutes se precirctent bien agrave des rallyes lecture ou des eacutechanges entre classes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 27
- ETABLIR DES CORRESPONDANCES ARTISTIQUES
Associer poegravemes et images etou musiques senteurs objets sculptureshellip
Creacuteer un environnement favorable au reacuteveil de lrsquoimaginaire
Reacutediger un texte poeacutetique agrave partir drsquoune ou plusieurs images (reproductions de tableaux
photographies images animeacutees) drsquoune œuvre musicale ou drsquoun spectacle de danse par
exemple
Christian Poslaniec Tirelyre lrsquoart et la maniegravere Lrsquoeacutecole des loisirs Anthologie illustreacutee de
reproductions de tableaux
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutevelopper lrsquoimaginaire et la sensibiliteacute
Etablir des correspondances entre diffeacuterents domaines artistiques reacuteinvestir des
connaissances
Lrsquoassociation de textes drsquoimages et drsquoœuvres musicaleshellip peut faire lrsquoobjet drsquoune recherche
personnelle ou en petit groupe
Il est indispensable de respecter les choix de chacun et de susciter les eacutechanges pour que les
enfants apprennent agrave accepter et comprendre les diffeacuterences de sensibiliteacute
Production drsquoeacutecrit Les eacutelegraveves eacuteprouveront plus de faciliteacute agrave reacutediger leur texte si les œuvres
font reacutefeacuterence agrave un thegraveme deacutejagrave abordeacute
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 28
- laquo EXERCICES DE STYLE raquo A LA MANIERE DE RAYMOND QUENEAU
FIN C2 ET C3
Il srsquoagit drsquoeacutecrire plusieurs fois la mecircme histoire en srsquoimposant des contraintes stylistiques
diffeacuterentes et en adoptant des points de vue varieacutes Ainsi Raymond Queneau a relateacute la mecircme
anecdote tregraves banale de 99 maniegraveres diffeacuterentes
Inteacuterecirct peacutedagogique
Reacuteinvestissement des acquis lorsque laquo lrsquoexercice raquo vient clore une seacuterie drsquoateliers
Montrer que les jeux sur la langue sont aussi des jeux sur le sens
Mettre en scegravene
Suggestion drsquoactiviteacute
A la maniegravere des Exercices de style de R Queneau preacutesenteacutes dans lrsquoalbum eacutediteacute chez Gallimard
Jeunesse des groupes drsquoeacutelegraveves ou diffeacuterentes classes reacutedigent la mecircme histoire de deacutepart en
srsquoimposant diverses contraintes et illustrent les textes
Pour drsquoautres reacutefeacuterences bibliographiques et des pistes drsquoexploitation en arts visuels consulter le site de
lrsquoeacutecole de Chauconin-Neufmontiers
httpww3ac-creteilfrEcoles77mariannechauconinstage0605index1htm
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- MOTS VALISES Un mot valise est un mot composeacute de deux mots bien reacuteels qui ont une ou
plusieurs syllabes communes que lon accroche pour fabriquer un mot imaginaire Les mots
valises peuvent ecirctre suivis dune deacutefinition ou mecircme illustreacutes
Finkelkraut le petit fictionnaire illustreacute Lewis Carol portemanteau wordhellipPef (kilodrame)
Y Rivais Le rhinoceacuterossignol et le coca-koala Lrsquoeacutecole des Loisirs
Fin C1 agrave partir drsquoimages et de mots deacutecoupage drsquoune image en 2 ou 3 parties en fonction
des syllabes composant le mot (objet ou animal par exemple Mecircler images et syllabes pour
former des noms drsquoanimaux ou drsquoobjets nouveaux ( poursuivre ou impulser avec le
Faunographe par ex (voir bibliographie))
C2 et C3 idem chercher toutes les combinaisons de syllabes possibles imaginer les
deacutefinitions allant avec ces mots nouveaux Reacutealiser des albums par thegravemes ex les animaux
le cirque les meacutetiershellip Illustrer les albums
Mots valises
Babarbiturique tranquillisant assez fort pour endormir un eacuteleacutephant Deacutelicaresse eacutetreinte tregraves douce Eauverdose torpeur hallucineacutee de celui qui a seacutejourneacute trop longtemps dans le bassin dune piscine Folclore achever une culture en ne gardant delle que ses chants populaires ses danses et ses recettes de cuisine Galimatelas conversation sans queue ni tecircte que tiennent les amoureux des heures durant bien au chaud sous leurs couvertures Tactic ensemble des moyens et des ruses mis en oeuvre pour remonter le temps Zeacuteros dieu de lamour et des petits riens Alain Finkielkraut
Trouvailles drsquoeacutelegraveves
Otarire otarie comique
Boallumette serpent qui crache le feu Chatonnerre animal affectueux qui
lance des eacuteclairs Tecirctartine petite grenouille qui preacutepare
le petit-deacutejeuner stylophone pour prendre des notes en
teacuteleacutephonant
carcaval bus qui fecircte carnaval
apparegravegne machine-reine
canapeacutecole pour apprendre agrave se reposer
styleau pour prendre des notes sous leau
chantson un son qui chante
atlantiquaire oceacutean qui vend ses vagues qui ont
deacutejagrave servi
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition de mots en syllabes orales
Repeacuterer des proceacutedeacutes de fabrication de mots nouveaux
Reacutediger des deacutefinitions
Humour
Prolongements
Rechercher les mots valises faisant partie du langage quotidien
Exemple informatique (= information +automatique) autobus (automobile + bus suffixe
provenant ancienne deacutesinence latine lexicaliseacutee agrave partir domnibus)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 17
- Drsquoautres formes de neacuteologismes MOTS NOUVEAUX LANGUES INVENTEES
Beaucoup de poegravetes et drsquoeacutecrivains ont contribueacute agrave enrichir notre langue en creacuteant des mots
nouveaux en modifiant leur sens initial voire en inventant des langues imaginaires (Moliegravere
dans le Bourgeois gentilhomme J Swift dans Les voyages de Gulliver Alexandre Jardin dans
Les colorieacutes Queneau H Michaux J Tardieuhellip)
Poegraveme citeacute dans Le tireur de Langue de JM Henry
Rue du Monde
Inteacuterecirct peacutedagogique
Les enfants en deacutecouvrant le fonctionnement de la langue creacuteent souvent des neacuteologismes qui
reacutepondent agrave une regravegle ou une logique qui ne sont pas forceacutement celles adopteacutees par lrsquousage
En fabriquant ces mots ou langues nouvelles ils prennent conscience des regravegles qui reacutegissent la
formation des mots et jouent avec les sonoriteacutes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 18
JOUER AVEC DES VERS ET DES TEXTES POETIQUES
- LE TIRE STROPHE un jeu poeacutetique proposeacute par Pierre Coran dans Lrsquoatelier de
poeacutesie Casterman
Inteacuterecirct peacutedagogique
Proposer une autre maniegravere de deacutecouvrir et de srsquoapproprier un poegraveme Echanger
Deacutecouvrir la structure drsquoun poegraveme
Prolongements interdisciplinaires
Arts visuels illustrer ces poegravemes deacutecouverts de maniegravere seacutequentielle
Expression dramatique diction interpreacuteter mimer mettre en scegravene
Education musicale mettre en musique creacuteer lrsquoenvironnement sonore drsquoune poeacutesie
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 19
- LE CENTON
A partir de vers extraits de poegravemes ou de poegravemes entiers il srsquoagit de fabriquer un autre
texte
Des auteurs comme Blaise Cendrars dans Kodak (rebaptiseacute Documentaires) ou Yak Rivais
les Demoiselles drsquoA se sont exerceacutes agrave ce jeu
C1 demander aux enfants de retenir un ou deux mots agrave lrsquoeacutecoute des poegravemes dits par
lrsquoadulte Les agencer ensuite pour former un texte 1 enfant 1 mot il le dit agrave voix haute un
autre enchaicircne (meacutemorisation lrsquoadulte note redit relit ou enregistre On ameacuteliore
collectivement on joue avec les rythmes les sonoriteacutes le senshellip)
Inteacuterecirct peacutedagogique meacutemorisation possibiliteacute de privileacutegier la coheacuterence le rythme la
musicaliteacute les rimes les assonanceshellip
Ce travail en atelier peut porter sur les textes drsquoun auteur en particulier ou srsquoorganiser
autour drsquoun thegraveme preacutecis
Prolongements au C2 (etou C3) on procegravedera par exemple par deacutecoupagescollages
drsquoextraits de textes litteacuteraires ou informatifs articles de presse par exemple
(Le magazine Teacuteleacuterama a produit dans le passeacute des interviews imaginaires drsquoartistes agrave
partir drsquoentretiens ou de citations retranscrits anteacuterieurement)
Interdisciplinariteacute
Les collages en arts visuels
Education musicale sur le mecircme principe composer une musique agrave lrsquoaide drsquoextraits
drsquoœuvres connues des eacutelegraveves
Des jeux voisins
- LE LOGORALLYE POETIQUE
Crsquoest Queneau dans Exercices de style qui a imagineacute ce mot
C2 et 3 agrave lrsquoeacutecoute de poegravemes on retient et on note des mots ou on tire au hasard des mots
inscrits sur de petits papiers On invente des textes en employant ces mots dans lrsquoordre
drsquoarriveacutee Une contrainte le texte doit ecirctre coheacuterent
- LE TEXTE FARCI
Ce proceacutedeacute consiste agrave retirer des extraits drsquoun texte pour les remplacer par des extraits
drsquoautres textes
F Le Lionnais deacutecrit lrsquoexercice sous le nom de laquo Chimegraveres raquo Oulipo
C3 On pourra demander aux eacutelegraveves de ne retirer et ne remplacer que certaines catheacutegories
de mots (noms verbes adjectifs adverbeshellip)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 20
- LE CAVIARDAGE (SUPPRESSIONS associeacute agrave la censure)
Fin C2 et C3 Il consiste agrave supprimer des mots dans un texte De la mecircme maniegravere que pour
le texte farci on peut deacutecider de ne caviarder que certaines cateacutegories de mots
Amorce ou prolongements par les arts visuels
Inteacuterecirct peacutedagogique
Travail sur la coheacuterence et les cateacutegories grammaticales
Tom Philips A human Document 1974 et Michel Vachey Cuirs et peaux-papiers 1976
Mentionneacutes dans la Petite fabrique de Litteacuterature de Duchesne et Leguay Magnard
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 21
- PROVERBES CROISES
Fin C2 et C3 proverbes ou expressions mecircleacutes
Preacutevert (Cortegravege dans Paroles)
Cortegraveges extrait de Paroles J Preacutevert
Editions Gallimard
Un vieillard en or avec une montre en deuil
Une reine de peine avec un homme dAngleterre
Et des travailleurs de la paix avec des gardiens de la mer Un hussard de la farce avec un dindon
de la mort Un serpent agrave cafeacute avec un moulin agrave
lunettes Un chasseur de corde avec un danseur de tecirctes
Un mareacutechal deacutecume avec une pipe en retraite Un chiard en habit noir avec un
gentleman au maillot Un compositeur de potence avec un
gibier de musique Un ramasseur de conscience avec un directeur de meacutegots
Un repasseur de Coligny avec un amiral de ciseaux
Une petite soeur du Bengale avec un tigre de Saint-Vincent de Paul Un professeur de porcelaine avec un
raccommodeur de philosophie
Gilda Fereacute Les mots deacutecollent LrsquoEcole des
Loisirs
Inteacuterecirct peacutedagogique
Recherche appropriation de proverbes et expressions de notre patrimoine
Expansion de GN le compleacutement du nom
Humour (insolite)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 22
Prolongements
Mots composeacutes et associations fantaisistes creacuteer des mots composeacutes ou des GN expanseacutes
agrave la maniegravere de ceux qursquoinvente par exemple Boris Vian dans La complainte du progregraves
Education musicale sur lrsquoair de la complainte du progregraves composer de nouvelles paroles agrave
lrsquoaide des mots et expressions construits
La complainte du progregraves Boris Vian Autrefois pour faire sa cour On parlait damour Pour mieux prouver son ardeur
On offrait son cœur Maintenant cest plus pareil ccedila change ccedila change Pour seacuteduire le cher ange On lui glisse agrave loreille Ah Gudule viens membrasser et je te donnerai Un frigidaire un joli scooter un atomiseur et du Dunlopillo
une cuisiniegravere avec un four en verre des tas de couverts et des pelles agrave gacircteaux Une tourniquette pour faire la vinaigrette un bel aeacuterateur pour bouffer les odeurs des draps qui chauffent un pistolet agrave gaufres un avion pour deux Et nous serons heureux Autrefois sil arrivait que lon se querelle lair lugubre on sen allait
en laissant la vaisselle maintenant que voulez-vous la vie est si chegravere on dit rentre chez ta megravere et lon se garde tout Ah Gudule excuse-toi ou je reprends tout ccedila
Mon frigidaire mon armoire agrave cuillegraveres mon eacutevier en fer et mon poecircle agrave mazout mon cire godasses
mon repasse limace mon tabouret agrave glace et mon chasse filoux la tourniquette agrave faire la vinaigrette le ratatine ordure et le coupe friture Et si la belle se montre encore rebelle on la fiche dehors pour confier son sort Au frigidaire
A lefface poussiegravere au lit quest toujours fait au chauffe savates au canon agrave patates agrave leacuteventre-tomates agrave leacutecorche-poulet Mais tregraves tregraves vite on reccediloit la visite dune tendre petite qui vous offre son cœur Alors on cegravede car il faut quon sentraide et lon vit comme ccedila jusquagrave la prochaine fois et lon vit comme ccedila
jusquagrave la prochaine fois
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 23
- CREER DES POEMES DADAIumlSTES
C2 et C3 en suivant la recette de Tristan Tzara (1896 1963) par ex
Prenez un journal
Prenez des ciseaux
Choisissez dans ce journal un article ayant la longueur que vous comptez donner agrave votre poegraveme
Deacutecoupez lrsquoarticle
Deacutecoupez ensuite avec soin chacun des mots qui forment cet article et mettez les dans un sac
Agitez doucement
Sortez ensuite chaque coupure lrsquoune apregraves lrsquoautre
Copiez consciencieusement dans lrsquoordre ougrave elles ont quitteacute le sac
Le poegraveme vous ressemblera
Et vous voilagrave un eacutecrivain infiniment original et drsquoune sensibiliteacute charmante encore qursquoincomprise
du vulgaire
Inteacuterecirct peacutedagogique
Le hasard creacutee parfois des associations plausibles ou insolites tregraves humoristiques musicales ou
estheacutetiques
Prolongements
Arts visuels collages sculptures Arcimboldo Matisse Picasso Schwittershellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 24
- LrsquoECRITURE EFFERVESCENTE
C3 Ce jeu consiste agrave produire un texte agrave plusieurs en temps limiteacute
Phases du jeu
1) lecture expressive par un meneur de jeu drsquoun ou plusieurs poegravemes (ou drsquoextraits) les
auditeurs doivent isoler 3 mots de lrsquoensemble des textes lus
2) Individuellement ils complegravetent une grille du type
Mot 1 -------------- Mot 2 ----------------- Mot 3 ---------------
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
3) Consigne individuellement reacutediger un texte avec tous ces mots ou expressions (temps
limiteacute)
4) En groupes de 2 ou 3 creacuteer un seul texte avec les 2 ou 3 textes du groupe (dureacutee et
longueur du texte limiteacutes)
5) Lecture agrave voix haute des productions de chaque groupe Echanges caracteacuteristiques des
diffeacuterents textes produits
6) Rapprochement avec des œuvres poeacutetiques
Inteacuterecirct peacutedagogique La contrainte et le hasard obligent agrave opeacuterer des choix et engendrent
des textes tregraves diffeacuterents Certains auront privileacutegieacute la coheacuterence drsquoautres lrsquoabsurde les
meacutetaphores les images les rimeshellip Il srsquoopegravere ainsi un transfert de connaissances non
preacutemeacutediteacute les textes pouvant deacuteboucher sur un rapprochement avec des poegravemes drsquoauteurs ou
faire lrsquoobjet de recherches approfondies
Le choix de poegravemes ou drsquoextraits par le meneur de jeu peut reposer sur la diversiteacute ou les
ressemblances de formes on pourra aussi privileacutegier un thegraveme ou une eacutepoquehellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 25
- DEVINETTES CHARADES ET REBUS
Cycle 2 (CP CE1) et C3
A une lettre pregraves hellip laquo Sans moi Paris serait pris qui suis-je la lettre A raquo
Les charades
Mon premier porte lrsquooiseau (aile = L)
Mon deuxiegraveme pousse le cheval (Hue = U)
Mon troisiegraveme inspire la vengeance (haine
= N)
Mon quatriegraveme la poule en pond (œufs =
E)
Mon tout inspire les recircves du poegravete
Extraits du livre de Janine Hiu Approches poeacutetiques de la langue C2
Les 100 plus belles devinettes de J Charpentreau peuvent aider agrave impulser cet atelier Elles
offrent une grande diversiteacute de formes syntaxiques la reacuteponse aux devinettes se trouve en
regard des textes dans une illustration reacutealiseacutee par Monika Beisner
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 26
Une autre activiteacute proposeacutee par Pierre Coran dans LrsquoAtelier de poeacutesie
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition en syllabes orales
Repeacuterage et recherche drsquohomophones et de rimes
Appropriation de structures syntaxiques varieacutees
Humour
Association texteimage
Ces activiteacutes se precirctent bien agrave des rallyes lecture ou des eacutechanges entre classes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 27
- ETABLIR DES CORRESPONDANCES ARTISTIQUES
Associer poegravemes et images etou musiques senteurs objets sculptureshellip
Creacuteer un environnement favorable au reacuteveil de lrsquoimaginaire
Reacutediger un texte poeacutetique agrave partir drsquoune ou plusieurs images (reproductions de tableaux
photographies images animeacutees) drsquoune œuvre musicale ou drsquoun spectacle de danse par
exemple
Christian Poslaniec Tirelyre lrsquoart et la maniegravere Lrsquoeacutecole des loisirs Anthologie illustreacutee de
reproductions de tableaux
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutevelopper lrsquoimaginaire et la sensibiliteacute
Etablir des correspondances entre diffeacuterents domaines artistiques reacuteinvestir des
connaissances
Lrsquoassociation de textes drsquoimages et drsquoœuvres musicaleshellip peut faire lrsquoobjet drsquoune recherche
personnelle ou en petit groupe
Il est indispensable de respecter les choix de chacun et de susciter les eacutechanges pour que les
enfants apprennent agrave accepter et comprendre les diffeacuterences de sensibiliteacute
Production drsquoeacutecrit Les eacutelegraveves eacuteprouveront plus de faciliteacute agrave reacutediger leur texte si les œuvres
font reacutefeacuterence agrave un thegraveme deacutejagrave abordeacute
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 28
- laquo EXERCICES DE STYLE raquo A LA MANIERE DE RAYMOND QUENEAU
FIN C2 ET C3
Il srsquoagit drsquoeacutecrire plusieurs fois la mecircme histoire en srsquoimposant des contraintes stylistiques
diffeacuterentes et en adoptant des points de vue varieacutes Ainsi Raymond Queneau a relateacute la mecircme
anecdote tregraves banale de 99 maniegraveres diffeacuterentes
Inteacuterecirct peacutedagogique
Reacuteinvestissement des acquis lorsque laquo lrsquoexercice raquo vient clore une seacuterie drsquoateliers
Montrer que les jeux sur la langue sont aussi des jeux sur le sens
Mettre en scegravene
Suggestion drsquoactiviteacute
A la maniegravere des Exercices de style de R Queneau preacutesenteacutes dans lrsquoalbum eacutediteacute chez Gallimard
Jeunesse des groupes drsquoeacutelegraveves ou diffeacuterentes classes reacutedigent la mecircme histoire de deacutepart en
srsquoimposant diverses contraintes et illustrent les textes
Pour drsquoautres reacutefeacuterences bibliographiques et des pistes drsquoexploitation en arts visuels consulter le site de
lrsquoeacutecole de Chauconin-Neufmontiers
httpww3ac-creteilfrEcoles77mariannechauconinstage0605index1htm
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 17
- Drsquoautres formes de neacuteologismes MOTS NOUVEAUX LANGUES INVENTEES
Beaucoup de poegravetes et drsquoeacutecrivains ont contribueacute agrave enrichir notre langue en creacuteant des mots
nouveaux en modifiant leur sens initial voire en inventant des langues imaginaires (Moliegravere
dans le Bourgeois gentilhomme J Swift dans Les voyages de Gulliver Alexandre Jardin dans
Les colorieacutes Queneau H Michaux J Tardieuhellip)
Poegraveme citeacute dans Le tireur de Langue de JM Henry
Rue du Monde
Inteacuterecirct peacutedagogique
Les enfants en deacutecouvrant le fonctionnement de la langue creacuteent souvent des neacuteologismes qui
reacutepondent agrave une regravegle ou une logique qui ne sont pas forceacutement celles adopteacutees par lrsquousage
En fabriquant ces mots ou langues nouvelles ils prennent conscience des regravegles qui reacutegissent la
formation des mots et jouent avec les sonoriteacutes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 18
JOUER AVEC DES VERS ET DES TEXTES POETIQUES
- LE TIRE STROPHE un jeu poeacutetique proposeacute par Pierre Coran dans Lrsquoatelier de
poeacutesie Casterman
Inteacuterecirct peacutedagogique
Proposer une autre maniegravere de deacutecouvrir et de srsquoapproprier un poegraveme Echanger
Deacutecouvrir la structure drsquoun poegraveme
Prolongements interdisciplinaires
Arts visuels illustrer ces poegravemes deacutecouverts de maniegravere seacutequentielle
Expression dramatique diction interpreacuteter mimer mettre en scegravene
Education musicale mettre en musique creacuteer lrsquoenvironnement sonore drsquoune poeacutesie
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 19
- LE CENTON
A partir de vers extraits de poegravemes ou de poegravemes entiers il srsquoagit de fabriquer un autre
texte
Des auteurs comme Blaise Cendrars dans Kodak (rebaptiseacute Documentaires) ou Yak Rivais
les Demoiselles drsquoA se sont exerceacutes agrave ce jeu
C1 demander aux enfants de retenir un ou deux mots agrave lrsquoeacutecoute des poegravemes dits par
lrsquoadulte Les agencer ensuite pour former un texte 1 enfant 1 mot il le dit agrave voix haute un
autre enchaicircne (meacutemorisation lrsquoadulte note redit relit ou enregistre On ameacuteliore
collectivement on joue avec les rythmes les sonoriteacutes le senshellip)
Inteacuterecirct peacutedagogique meacutemorisation possibiliteacute de privileacutegier la coheacuterence le rythme la
musicaliteacute les rimes les assonanceshellip
Ce travail en atelier peut porter sur les textes drsquoun auteur en particulier ou srsquoorganiser
autour drsquoun thegraveme preacutecis
Prolongements au C2 (etou C3) on procegravedera par exemple par deacutecoupagescollages
drsquoextraits de textes litteacuteraires ou informatifs articles de presse par exemple
(Le magazine Teacuteleacuterama a produit dans le passeacute des interviews imaginaires drsquoartistes agrave
partir drsquoentretiens ou de citations retranscrits anteacuterieurement)
Interdisciplinariteacute
Les collages en arts visuels
Education musicale sur le mecircme principe composer une musique agrave lrsquoaide drsquoextraits
drsquoœuvres connues des eacutelegraveves
Des jeux voisins
- LE LOGORALLYE POETIQUE
Crsquoest Queneau dans Exercices de style qui a imagineacute ce mot
C2 et 3 agrave lrsquoeacutecoute de poegravemes on retient et on note des mots ou on tire au hasard des mots
inscrits sur de petits papiers On invente des textes en employant ces mots dans lrsquoordre
drsquoarriveacutee Une contrainte le texte doit ecirctre coheacuterent
- LE TEXTE FARCI
Ce proceacutedeacute consiste agrave retirer des extraits drsquoun texte pour les remplacer par des extraits
drsquoautres textes
F Le Lionnais deacutecrit lrsquoexercice sous le nom de laquo Chimegraveres raquo Oulipo
C3 On pourra demander aux eacutelegraveves de ne retirer et ne remplacer que certaines catheacutegories
de mots (noms verbes adjectifs adverbeshellip)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 20
- LE CAVIARDAGE (SUPPRESSIONS associeacute agrave la censure)
Fin C2 et C3 Il consiste agrave supprimer des mots dans un texte De la mecircme maniegravere que pour
le texte farci on peut deacutecider de ne caviarder que certaines cateacutegories de mots
Amorce ou prolongements par les arts visuels
Inteacuterecirct peacutedagogique
Travail sur la coheacuterence et les cateacutegories grammaticales
Tom Philips A human Document 1974 et Michel Vachey Cuirs et peaux-papiers 1976
Mentionneacutes dans la Petite fabrique de Litteacuterature de Duchesne et Leguay Magnard
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 21
- PROVERBES CROISES
Fin C2 et C3 proverbes ou expressions mecircleacutes
Preacutevert (Cortegravege dans Paroles)
Cortegraveges extrait de Paroles J Preacutevert
Editions Gallimard
Un vieillard en or avec une montre en deuil
Une reine de peine avec un homme dAngleterre
Et des travailleurs de la paix avec des gardiens de la mer Un hussard de la farce avec un dindon
de la mort Un serpent agrave cafeacute avec un moulin agrave
lunettes Un chasseur de corde avec un danseur de tecirctes
Un mareacutechal deacutecume avec une pipe en retraite Un chiard en habit noir avec un
gentleman au maillot Un compositeur de potence avec un
gibier de musique Un ramasseur de conscience avec un directeur de meacutegots
Un repasseur de Coligny avec un amiral de ciseaux
Une petite soeur du Bengale avec un tigre de Saint-Vincent de Paul Un professeur de porcelaine avec un
raccommodeur de philosophie
Gilda Fereacute Les mots deacutecollent LrsquoEcole des
Loisirs
Inteacuterecirct peacutedagogique
Recherche appropriation de proverbes et expressions de notre patrimoine
Expansion de GN le compleacutement du nom
Humour (insolite)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 22
Prolongements
Mots composeacutes et associations fantaisistes creacuteer des mots composeacutes ou des GN expanseacutes
agrave la maniegravere de ceux qursquoinvente par exemple Boris Vian dans La complainte du progregraves
Education musicale sur lrsquoair de la complainte du progregraves composer de nouvelles paroles agrave
lrsquoaide des mots et expressions construits
La complainte du progregraves Boris Vian Autrefois pour faire sa cour On parlait damour Pour mieux prouver son ardeur
On offrait son cœur Maintenant cest plus pareil ccedila change ccedila change Pour seacuteduire le cher ange On lui glisse agrave loreille Ah Gudule viens membrasser et je te donnerai Un frigidaire un joli scooter un atomiseur et du Dunlopillo
une cuisiniegravere avec un four en verre des tas de couverts et des pelles agrave gacircteaux Une tourniquette pour faire la vinaigrette un bel aeacuterateur pour bouffer les odeurs des draps qui chauffent un pistolet agrave gaufres un avion pour deux Et nous serons heureux Autrefois sil arrivait que lon se querelle lair lugubre on sen allait
en laissant la vaisselle maintenant que voulez-vous la vie est si chegravere on dit rentre chez ta megravere et lon se garde tout Ah Gudule excuse-toi ou je reprends tout ccedila
Mon frigidaire mon armoire agrave cuillegraveres mon eacutevier en fer et mon poecircle agrave mazout mon cire godasses
mon repasse limace mon tabouret agrave glace et mon chasse filoux la tourniquette agrave faire la vinaigrette le ratatine ordure et le coupe friture Et si la belle se montre encore rebelle on la fiche dehors pour confier son sort Au frigidaire
A lefface poussiegravere au lit quest toujours fait au chauffe savates au canon agrave patates agrave leacuteventre-tomates agrave leacutecorche-poulet Mais tregraves tregraves vite on reccediloit la visite dune tendre petite qui vous offre son cœur Alors on cegravede car il faut quon sentraide et lon vit comme ccedila jusquagrave la prochaine fois et lon vit comme ccedila
jusquagrave la prochaine fois
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 23
- CREER DES POEMES DADAIumlSTES
C2 et C3 en suivant la recette de Tristan Tzara (1896 1963) par ex
Prenez un journal
Prenez des ciseaux
Choisissez dans ce journal un article ayant la longueur que vous comptez donner agrave votre poegraveme
Deacutecoupez lrsquoarticle
Deacutecoupez ensuite avec soin chacun des mots qui forment cet article et mettez les dans un sac
Agitez doucement
Sortez ensuite chaque coupure lrsquoune apregraves lrsquoautre
Copiez consciencieusement dans lrsquoordre ougrave elles ont quitteacute le sac
Le poegraveme vous ressemblera
Et vous voilagrave un eacutecrivain infiniment original et drsquoune sensibiliteacute charmante encore qursquoincomprise
du vulgaire
Inteacuterecirct peacutedagogique
Le hasard creacutee parfois des associations plausibles ou insolites tregraves humoristiques musicales ou
estheacutetiques
Prolongements
Arts visuels collages sculptures Arcimboldo Matisse Picasso Schwittershellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 24
- LrsquoECRITURE EFFERVESCENTE
C3 Ce jeu consiste agrave produire un texte agrave plusieurs en temps limiteacute
Phases du jeu
1) lecture expressive par un meneur de jeu drsquoun ou plusieurs poegravemes (ou drsquoextraits) les
auditeurs doivent isoler 3 mots de lrsquoensemble des textes lus
2) Individuellement ils complegravetent une grille du type
Mot 1 -------------- Mot 2 ----------------- Mot 3 ---------------
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
3) Consigne individuellement reacutediger un texte avec tous ces mots ou expressions (temps
limiteacute)
4) En groupes de 2 ou 3 creacuteer un seul texte avec les 2 ou 3 textes du groupe (dureacutee et
longueur du texte limiteacutes)
5) Lecture agrave voix haute des productions de chaque groupe Echanges caracteacuteristiques des
diffeacuterents textes produits
6) Rapprochement avec des œuvres poeacutetiques
Inteacuterecirct peacutedagogique La contrainte et le hasard obligent agrave opeacuterer des choix et engendrent
des textes tregraves diffeacuterents Certains auront privileacutegieacute la coheacuterence drsquoautres lrsquoabsurde les
meacutetaphores les images les rimeshellip Il srsquoopegravere ainsi un transfert de connaissances non
preacutemeacutediteacute les textes pouvant deacuteboucher sur un rapprochement avec des poegravemes drsquoauteurs ou
faire lrsquoobjet de recherches approfondies
Le choix de poegravemes ou drsquoextraits par le meneur de jeu peut reposer sur la diversiteacute ou les
ressemblances de formes on pourra aussi privileacutegier un thegraveme ou une eacutepoquehellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 25
- DEVINETTES CHARADES ET REBUS
Cycle 2 (CP CE1) et C3
A une lettre pregraves hellip laquo Sans moi Paris serait pris qui suis-je la lettre A raquo
Les charades
Mon premier porte lrsquooiseau (aile = L)
Mon deuxiegraveme pousse le cheval (Hue = U)
Mon troisiegraveme inspire la vengeance (haine
= N)
Mon quatriegraveme la poule en pond (œufs =
E)
Mon tout inspire les recircves du poegravete
Extraits du livre de Janine Hiu Approches poeacutetiques de la langue C2
Les 100 plus belles devinettes de J Charpentreau peuvent aider agrave impulser cet atelier Elles
offrent une grande diversiteacute de formes syntaxiques la reacuteponse aux devinettes se trouve en
regard des textes dans une illustration reacutealiseacutee par Monika Beisner
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 26
Une autre activiteacute proposeacutee par Pierre Coran dans LrsquoAtelier de poeacutesie
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition en syllabes orales
Repeacuterage et recherche drsquohomophones et de rimes
Appropriation de structures syntaxiques varieacutees
Humour
Association texteimage
Ces activiteacutes se precirctent bien agrave des rallyes lecture ou des eacutechanges entre classes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 27
- ETABLIR DES CORRESPONDANCES ARTISTIQUES
Associer poegravemes et images etou musiques senteurs objets sculptureshellip
Creacuteer un environnement favorable au reacuteveil de lrsquoimaginaire
Reacutediger un texte poeacutetique agrave partir drsquoune ou plusieurs images (reproductions de tableaux
photographies images animeacutees) drsquoune œuvre musicale ou drsquoun spectacle de danse par
exemple
Christian Poslaniec Tirelyre lrsquoart et la maniegravere Lrsquoeacutecole des loisirs Anthologie illustreacutee de
reproductions de tableaux
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutevelopper lrsquoimaginaire et la sensibiliteacute
Etablir des correspondances entre diffeacuterents domaines artistiques reacuteinvestir des
connaissances
Lrsquoassociation de textes drsquoimages et drsquoœuvres musicaleshellip peut faire lrsquoobjet drsquoune recherche
personnelle ou en petit groupe
Il est indispensable de respecter les choix de chacun et de susciter les eacutechanges pour que les
enfants apprennent agrave accepter et comprendre les diffeacuterences de sensibiliteacute
Production drsquoeacutecrit Les eacutelegraveves eacuteprouveront plus de faciliteacute agrave reacutediger leur texte si les œuvres
font reacutefeacuterence agrave un thegraveme deacutejagrave abordeacute
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 28
- laquo EXERCICES DE STYLE raquo A LA MANIERE DE RAYMOND QUENEAU
FIN C2 ET C3
Il srsquoagit drsquoeacutecrire plusieurs fois la mecircme histoire en srsquoimposant des contraintes stylistiques
diffeacuterentes et en adoptant des points de vue varieacutes Ainsi Raymond Queneau a relateacute la mecircme
anecdote tregraves banale de 99 maniegraveres diffeacuterentes
Inteacuterecirct peacutedagogique
Reacuteinvestissement des acquis lorsque laquo lrsquoexercice raquo vient clore une seacuterie drsquoateliers
Montrer que les jeux sur la langue sont aussi des jeux sur le sens
Mettre en scegravene
Suggestion drsquoactiviteacute
A la maniegravere des Exercices de style de R Queneau preacutesenteacutes dans lrsquoalbum eacutediteacute chez Gallimard
Jeunesse des groupes drsquoeacutelegraveves ou diffeacuterentes classes reacutedigent la mecircme histoire de deacutepart en
srsquoimposant diverses contraintes et illustrent les textes
Pour drsquoautres reacutefeacuterences bibliographiques et des pistes drsquoexploitation en arts visuels consulter le site de
lrsquoeacutecole de Chauconin-Neufmontiers
httpww3ac-creteilfrEcoles77mariannechauconinstage0605index1htm
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 18
JOUER AVEC DES VERS ET DES TEXTES POETIQUES
- LE TIRE STROPHE un jeu poeacutetique proposeacute par Pierre Coran dans Lrsquoatelier de
poeacutesie Casterman
Inteacuterecirct peacutedagogique
Proposer une autre maniegravere de deacutecouvrir et de srsquoapproprier un poegraveme Echanger
Deacutecouvrir la structure drsquoun poegraveme
Prolongements interdisciplinaires
Arts visuels illustrer ces poegravemes deacutecouverts de maniegravere seacutequentielle
Expression dramatique diction interpreacuteter mimer mettre en scegravene
Education musicale mettre en musique creacuteer lrsquoenvironnement sonore drsquoune poeacutesie
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 19
- LE CENTON
A partir de vers extraits de poegravemes ou de poegravemes entiers il srsquoagit de fabriquer un autre
texte
Des auteurs comme Blaise Cendrars dans Kodak (rebaptiseacute Documentaires) ou Yak Rivais
les Demoiselles drsquoA se sont exerceacutes agrave ce jeu
C1 demander aux enfants de retenir un ou deux mots agrave lrsquoeacutecoute des poegravemes dits par
lrsquoadulte Les agencer ensuite pour former un texte 1 enfant 1 mot il le dit agrave voix haute un
autre enchaicircne (meacutemorisation lrsquoadulte note redit relit ou enregistre On ameacuteliore
collectivement on joue avec les rythmes les sonoriteacutes le senshellip)
Inteacuterecirct peacutedagogique meacutemorisation possibiliteacute de privileacutegier la coheacuterence le rythme la
musicaliteacute les rimes les assonanceshellip
Ce travail en atelier peut porter sur les textes drsquoun auteur en particulier ou srsquoorganiser
autour drsquoun thegraveme preacutecis
Prolongements au C2 (etou C3) on procegravedera par exemple par deacutecoupagescollages
drsquoextraits de textes litteacuteraires ou informatifs articles de presse par exemple
(Le magazine Teacuteleacuterama a produit dans le passeacute des interviews imaginaires drsquoartistes agrave
partir drsquoentretiens ou de citations retranscrits anteacuterieurement)
Interdisciplinariteacute
Les collages en arts visuels
Education musicale sur le mecircme principe composer une musique agrave lrsquoaide drsquoextraits
drsquoœuvres connues des eacutelegraveves
Des jeux voisins
- LE LOGORALLYE POETIQUE
Crsquoest Queneau dans Exercices de style qui a imagineacute ce mot
C2 et 3 agrave lrsquoeacutecoute de poegravemes on retient et on note des mots ou on tire au hasard des mots
inscrits sur de petits papiers On invente des textes en employant ces mots dans lrsquoordre
drsquoarriveacutee Une contrainte le texte doit ecirctre coheacuterent
- LE TEXTE FARCI
Ce proceacutedeacute consiste agrave retirer des extraits drsquoun texte pour les remplacer par des extraits
drsquoautres textes
F Le Lionnais deacutecrit lrsquoexercice sous le nom de laquo Chimegraveres raquo Oulipo
C3 On pourra demander aux eacutelegraveves de ne retirer et ne remplacer que certaines catheacutegories
de mots (noms verbes adjectifs adverbeshellip)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 20
- LE CAVIARDAGE (SUPPRESSIONS associeacute agrave la censure)
Fin C2 et C3 Il consiste agrave supprimer des mots dans un texte De la mecircme maniegravere que pour
le texte farci on peut deacutecider de ne caviarder que certaines cateacutegories de mots
Amorce ou prolongements par les arts visuels
Inteacuterecirct peacutedagogique
Travail sur la coheacuterence et les cateacutegories grammaticales
Tom Philips A human Document 1974 et Michel Vachey Cuirs et peaux-papiers 1976
Mentionneacutes dans la Petite fabrique de Litteacuterature de Duchesne et Leguay Magnard
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 21
- PROVERBES CROISES
Fin C2 et C3 proverbes ou expressions mecircleacutes
Preacutevert (Cortegravege dans Paroles)
Cortegraveges extrait de Paroles J Preacutevert
Editions Gallimard
Un vieillard en or avec une montre en deuil
Une reine de peine avec un homme dAngleterre
Et des travailleurs de la paix avec des gardiens de la mer Un hussard de la farce avec un dindon
de la mort Un serpent agrave cafeacute avec un moulin agrave
lunettes Un chasseur de corde avec un danseur de tecirctes
Un mareacutechal deacutecume avec une pipe en retraite Un chiard en habit noir avec un
gentleman au maillot Un compositeur de potence avec un
gibier de musique Un ramasseur de conscience avec un directeur de meacutegots
Un repasseur de Coligny avec un amiral de ciseaux
Une petite soeur du Bengale avec un tigre de Saint-Vincent de Paul Un professeur de porcelaine avec un
raccommodeur de philosophie
Gilda Fereacute Les mots deacutecollent LrsquoEcole des
Loisirs
Inteacuterecirct peacutedagogique
Recherche appropriation de proverbes et expressions de notre patrimoine
Expansion de GN le compleacutement du nom
Humour (insolite)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 22
Prolongements
Mots composeacutes et associations fantaisistes creacuteer des mots composeacutes ou des GN expanseacutes
agrave la maniegravere de ceux qursquoinvente par exemple Boris Vian dans La complainte du progregraves
Education musicale sur lrsquoair de la complainte du progregraves composer de nouvelles paroles agrave
lrsquoaide des mots et expressions construits
La complainte du progregraves Boris Vian Autrefois pour faire sa cour On parlait damour Pour mieux prouver son ardeur
On offrait son cœur Maintenant cest plus pareil ccedila change ccedila change Pour seacuteduire le cher ange On lui glisse agrave loreille Ah Gudule viens membrasser et je te donnerai Un frigidaire un joli scooter un atomiseur et du Dunlopillo
une cuisiniegravere avec un four en verre des tas de couverts et des pelles agrave gacircteaux Une tourniquette pour faire la vinaigrette un bel aeacuterateur pour bouffer les odeurs des draps qui chauffent un pistolet agrave gaufres un avion pour deux Et nous serons heureux Autrefois sil arrivait que lon se querelle lair lugubre on sen allait
en laissant la vaisselle maintenant que voulez-vous la vie est si chegravere on dit rentre chez ta megravere et lon se garde tout Ah Gudule excuse-toi ou je reprends tout ccedila
Mon frigidaire mon armoire agrave cuillegraveres mon eacutevier en fer et mon poecircle agrave mazout mon cire godasses
mon repasse limace mon tabouret agrave glace et mon chasse filoux la tourniquette agrave faire la vinaigrette le ratatine ordure et le coupe friture Et si la belle se montre encore rebelle on la fiche dehors pour confier son sort Au frigidaire
A lefface poussiegravere au lit quest toujours fait au chauffe savates au canon agrave patates agrave leacuteventre-tomates agrave leacutecorche-poulet Mais tregraves tregraves vite on reccediloit la visite dune tendre petite qui vous offre son cœur Alors on cegravede car il faut quon sentraide et lon vit comme ccedila jusquagrave la prochaine fois et lon vit comme ccedila
jusquagrave la prochaine fois
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 23
- CREER DES POEMES DADAIumlSTES
C2 et C3 en suivant la recette de Tristan Tzara (1896 1963) par ex
Prenez un journal
Prenez des ciseaux
Choisissez dans ce journal un article ayant la longueur que vous comptez donner agrave votre poegraveme
Deacutecoupez lrsquoarticle
Deacutecoupez ensuite avec soin chacun des mots qui forment cet article et mettez les dans un sac
Agitez doucement
Sortez ensuite chaque coupure lrsquoune apregraves lrsquoautre
Copiez consciencieusement dans lrsquoordre ougrave elles ont quitteacute le sac
Le poegraveme vous ressemblera
Et vous voilagrave un eacutecrivain infiniment original et drsquoune sensibiliteacute charmante encore qursquoincomprise
du vulgaire
Inteacuterecirct peacutedagogique
Le hasard creacutee parfois des associations plausibles ou insolites tregraves humoristiques musicales ou
estheacutetiques
Prolongements
Arts visuels collages sculptures Arcimboldo Matisse Picasso Schwittershellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 24
- LrsquoECRITURE EFFERVESCENTE
C3 Ce jeu consiste agrave produire un texte agrave plusieurs en temps limiteacute
Phases du jeu
1) lecture expressive par un meneur de jeu drsquoun ou plusieurs poegravemes (ou drsquoextraits) les
auditeurs doivent isoler 3 mots de lrsquoensemble des textes lus
2) Individuellement ils complegravetent une grille du type
Mot 1 -------------- Mot 2 ----------------- Mot 3 ---------------
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
3) Consigne individuellement reacutediger un texte avec tous ces mots ou expressions (temps
limiteacute)
4) En groupes de 2 ou 3 creacuteer un seul texte avec les 2 ou 3 textes du groupe (dureacutee et
longueur du texte limiteacutes)
5) Lecture agrave voix haute des productions de chaque groupe Echanges caracteacuteristiques des
diffeacuterents textes produits
6) Rapprochement avec des œuvres poeacutetiques
Inteacuterecirct peacutedagogique La contrainte et le hasard obligent agrave opeacuterer des choix et engendrent
des textes tregraves diffeacuterents Certains auront privileacutegieacute la coheacuterence drsquoautres lrsquoabsurde les
meacutetaphores les images les rimeshellip Il srsquoopegravere ainsi un transfert de connaissances non
preacutemeacutediteacute les textes pouvant deacuteboucher sur un rapprochement avec des poegravemes drsquoauteurs ou
faire lrsquoobjet de recherches approfondies
Le choix de poegravemes ou drsquoextraits par le meneur de jeu peut reposer sur la diversiteacute ou les
ressemblances de formes on pourra aussi privileacutegier un thegraveme ou une eacutepoquehellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 25
- DEVINETTES CHARADES ET REBUS
Cycle 2 (CP CE1) et C3
A une lettre pregraves hellip laquo Sans moi Paris serait pris qui suis-je la lettre A raquo
Les charades
Mon premier porte lrsquooiseau (aile = L)
Mon deuxiegraveme pousse le cheval (Hue = U)
Mon troisiegraveme inspire la vengeance (haine
= N)
Mon quatriegraveme la poule en pond (œufs =
E)
Mon tout inspire les recircves du poegravete
Extraits du livre de Janine Hiu Approches poeacutetiques de la langue C2
Les 100 plus belles devinettes de J Charpentreau peuvent aider agrave impulser cet atelier Elles
offrent une grande diversiteacute de formes syntaxiques la reacuteponse aux devinettes se trouve en
regard des textes dans une illustration reacutealiseacutee par Monika Beisner
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 26
Une autre activiteacute proposeacutee par Pierre Coran dans LrsquoAtelier de poeacutesie
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition en syllabes orales
Repeacuterage et recherche drsquohomophones et de rimes
Appropriation de structures syntaxiques varieacutees
Humour
Association texteimage
Ces activiteacutes se precirctent bien agrave des rallyes lecture ou des eacutechanges entre classes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 27
- ETABLIR DES CORRESPONDANCES ARTISTIQUES
Associer poegravemes et images etou musiques senteurs objets sculptureshellip
Creacuteer un environnement favorable au reacuteveil de lrsquoimaginaire
Reacutediger un texte poeacutetique agrave partir drsquoune ou plusieurs images (reproductions de tableaux
photographies images animeacutees) drsquoune œuvre musicale ou drsquoun spectacle de danse par
exemple
Christian Poslaniec Tirelyre lrsquoart et la maniegravere Lrsquoeacutecole des loisirs Anthologie illustreacutee de
reproductions de tableaux
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutevelopper lrsquoimaginaire et la sensibiliteacute
Etablir des correspondances entre diffeacuterents domaines artistiques reacuteinvestir des
connaissances
Lrsquoassociation de textes drsquoimages et drsquoœuvres musicaleshellip peut faire lrsquoobjet drsquoune recherche
personnelle ou en petit groupe
Il est indispensable de respecter les choix de chacun et de susciter les eacutechanges pour que les
enfants apprennent agrave accepter et comprendre les diffeacuterences de sensibiliteacute
Production drsquoeacutecrit Les eacutelegraveves eacuteprouveront plus de faciliteacute agrave reacutediger leur texte si les œuvres
font reacutefeacuterence agrave un thegraveme deacutejagrave abordeacute
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 28
- laquo EXERCICES DE STYLE raquo A LA MANIERE DE RAYMOND QUENEAU
FIN C2 ET C3
Il srsquoagit drsquoeacutecrire plusieurs fois la mecircme histoire en srsquoimposant des contraintes stylistiques
diffeacuterentes et en adoptant des points de vue varieacutes Ainsi Raymond Queneau a relateacute la mecircme
anecdote tregraves banale de 99 maniegraveres diffeacuterentes
Inteacuterecirct peacutedagogique
Reacuteinvestissement des acquis lorsque laquo lrsquoexercice raquo vient clore une seacuterie drsquoateliers
Montrer que les jeux sur la langue sont aussi des jeux sur le sens
Mettre en scegravene
Suggestion drsquoactiviteacute
A la maniegravere des Exercices de style de R Queneau preacutesenteacutes dans lrsquoalbum eacutediteacute chez Gallimard
Jeunesse des groupes drsquoeacutelegraveves ou diffeacuterentes classes reacutedigent la mecircme histoire de deacutepart en
srsquoimposant diverses contraintes et illustrent les textes
Pour drsquoautres reacutefeacuterences bibliographiques et des pistes drsquoexploitation en arts visuels consulter le site de
lrsquoeacutecole de Chauconin-Neufmontiers
httpww3ac-creteilfrEcoles77mariannechauconinstage0605index1htm
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 19
- LE CENTON
A partir de vers extraits de poegravemes ou de poegravemes entiers il srsquoagit de fabriquer un autre
texte
Des auteurs comme Blaise Cendrars dans Kodak (rebaptiseacute Documentaires) ou Yak Rivais
les Demoiselles drsquoA se sont exerceacutes agrave ce jeu
C1 demander aux enfants de retenir un ou deux mots agrave lrsquoeacutecoute des poegravemes dits par
lrsquoadulte Les agencer ensuite pour former un texte 1 enfant 1 mot il le dit agrave voix haute un
autre enchaicircne (meacutemorisation lrsquoadulte note redit relit ou enregistre On ameacuteliore
collectivement on joue avec les rythmes les sonoriteacutes le senshellip)
Inteacuterecirct peacutedagogique meacutemorisation possibiliteacute de privileacutegier la coheacuterence le rythme la
musicaliteacute les rimes les assonanceshellip
Ce travail en atelier peut porter sur les textes drsquoun auteur en particulier ou srsquoorganiser
autour drsquoun thegraveme preacutecis
Prolongements au C2 (etou C3) on procegravedera par exemple par deacutecoupagescollages
drsquoextraits de textes litteacuteraires ou informatifs articles de presse par exemple
(Le magazine Teacuteleacuterama a produit dans le passeacute des interviews imaginaires drsquoartistes agrave
partir drsquoentretiens ou de citations retranscrits anteacuterieurement)
Interdisciplinariteacute
Les collages en arts visuels
Education musicale sur le mecircme principe composer une musique agrave lrsquoaide drsquoextraits
drsquoœuvres connues des eacutelegraveves
Des jeux voisins
- LE LOGORALLYE POETIQUE
Crsquoest Queneau dans Exercices de style qui a imagineacute ce mot
C2 et 3 agrave lrsquoeacutecoute de poegravemes on retient et on note des mots ou on tire au hasard des mots
inscrits sur de petits papiers On invente des textes en employant ces mots dans lrsquoordre
drsquoarriveacutee Une contrainte le texte doit ecirctre coheacuterent
- LE TEXTE FARCI
Ce proceacutedeacute consiste agrave retirer des extraits drsquoun texte pour les remplacer par des extraits
drsquoautres textes
F Le Lionnais deacutecrit lrsquoexercice sous le nom de laquo Chimegraveres raquo Oulipo
C3 On pourra demander aux eacutelegraveves de ne retirer et ne remplacer que certaines catheacutegories
de mots (noms verbes adjectifs adverbeshellip)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 20
- LE CAVIARDAGE (SUPPRESSIONS associeacute agrave la censure)
Fin C2 et C3 Il consiste agrave supprimer des mots dans un texte De la mecircme maniegravere que pour
le texte farci on peut deacutecider de ne caviarder que certaines cateacutegories de mots
Amorce ou prolongements par les arts visuels
Inteacuterecirct peacutedagogique
Travail sur la coheacuterence et les cateacutegories grammaticales
Tom Philips A human Document 1974 et Michel Vachey Cuirs et peaux-papiers 1976
Mentionneacutes dans la Petite fabrique de Litteacuterature de Duchesne et Leguay Magnard
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 21
- PROVERBES CROISES
Fin C2 et C3 proverbes ou expressions mecircleacutes
Preacutevert (Cortegravege dans Paroles)
Cortegraveges extrait de Paroles J Preacutevert
Editions Gallimard
Un vieillard en or avec une montre en deuil
Une reine de peine avec un homme dAngleterre
Et des travailleurs de la paix avec des gardiens de la mer Un hussard de la farce avec un dindon
de la mort Un serpent agrave cafeacute avec un moulin agrave
lunettes Un chasseur de corde avec un danseur de tecirctes
Un mareacutechal deacutecume avec une pipe en retraite Un chiard en habit noir avec un
gentleman au maillot Un compositeur de potence avec un
gibier de musique Un ramasseur de conscience avec un directeur de meacutegots
Un repasseur de Coligny avec un amiral de ciseaux
Une petite soeur du Bengale avec un tigre de Saint-Vincent de Paul Un professeur de porcelaine avec un
raccommodeur de philosophie
Gilda Fereacute Les mots deacutecollent LrsquoEcole des
Loisirs
Inteacuterecirct peacutedagogique
Recherche appropriation de proverbes et expressions de notre patrimoine
Expansion de GN le compleacutement du nom
Humour (insolite)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 22
Prolongements
Mots composeacutes et associations fantaisistes creacuteer des mots composeacutes ou des GN expanseacutes
agrave la maniegravere de ceux qursquoinvente par exemple Boris Vian dans La complainte du progregraves
Education musicale sur lrsquoair de la complainte du progregraves composer de nouvelles paroles agrave
lrsquoaide des mots et expressions construits
La complainte du progregraves Boris Vian Autrefois pour faire sa cour On parlait damour Pour mieux prouver son ardeur
On offrait son cœur Maintenant cest plus pareil ccedila change ccedila change Pour seacuteduire le cher ange On lui glisse agrave loreille Ah Gudule viens membrasser et je te donnerai Un frigidaire un joli scooter un atomiseur et du Dunlopillo
une cuisiniegravere avec un four en verre des tas de couverts et des pelles agrave gacircteaux Une tourniquette pour faire la vinaigrette un bel aeacuterateur pour bouffer les odeurs des draps qui chauffent un pistolet agrave gaufres un avion pour deux Et nous serons heureux Autrefois sil arrivait que lon se querelle lair lugubre on sen allait
en laissant la vaisselle maintenant que voulez-vous la vie est si chegravere on dit rentre chez ta megravere et lon se garde tout Ah Gudule excuse-toi ou je reprends tout ccedila
Mon frigidaire mon armoire agrave cuillegraveres mon eacutevier en fer et mon poecircle agrave mazout mon cire godasses
mon repasse limace mon tabouret agrave glace et mon chasse filoux la tourniquette agrave faire la vinaigrette le ratatine ordure et le coupe friture Et si la belle se montre encore rebelle on la fiche dehors pour confier son sort Au frigidaire
A lefface poussiegravere au lit quest toujours fait au chauffe savates au canon agrave patates agrave leacuteventre-tomates agrave leacutecorche-poulet Mais tregraves tregraves vite on reccediloit la visite dune tendre petite qui vous offre son cœur Alors on cegravede car il faut quon sentraide et lon vit comme ccedila jusquagrave la prochaine fois et lon vit comme ccedila
jusquagrave la prochaine fois
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 23
- CREER DES POEMES DADAIumlSTES
C2 et C3 en suivant la recette de Tristan Tzara (1896 1963) par ex
Prenez un journal
Prenez des ciseaux
Choisissez dans ce journal un article ayant la longueur que vous comptez donner agrave votre poegraveme
Deacutecoupez lrsquoarticle
Deacutecoupez ensuite avec soin chacun des mots qui forment cet article et mettez les dans un sac
Agitez doucement
Sortez ensuite chaque coupure lrsquoune apregraves lrsquoautre
Copiez consciencieusement dans lrsquoordre ougrave elles ont quitteacute le sac
Le poegraveme vous ressemblera
Et vous voilagrave un eacutecrivain infiniment original et drsquoune sensibiliteacute charmante encore qursquoincomprise
du vulgaire
Inteacuterecirct peacutedagogique
Le hasard creacutee parfois des associations plausibles ou insolites tregraves humoristiques musicales ou
estheacutetiques
Prolongements
Arts visuels collages sculptures Arcimboldo Matisse Picasso Schwittershellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 24
- LrsquoECRITURE EFFERVESCENTE
C3 Ce jeu consiste agrave produire un texte agrave plusieurs en temps limiteacute
Phases du jeu
1) lecture expressive par un meneur de jeu drsquoun ou plusieurs poegravemes (ou drsquoextraits) les
auditeurs doivent isoler 3 mots de lrsquoensemble des textes lus
2) Individuellement ils complegravetent une grille du type
Mot 1 -------------- Mot 2 ----------------- Mot 3 ---------------
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
3) Consigne individuellement reacutediger un texte avec tous ces mots ou expressions (temps
limiteacute)
4) En groupes de 2 ou 3 creacuteer un seul texte avec les 2 ou 3 textes du groupe (dureacutee et
longueur du texte limiteacutes)
5) Lecture agrave voix haute des productions de chaque groupe Echanges caracteacuteristiques des
diffeacuterents textes produits
6) Rapprochement avec des œuvres poeacutetiques
Inteacuterecirct peacutedagogique La contrainte et le hasard obligent agrave opeacuterer des choix et engendrent
des textes tregraves diffeacuterents Certains auront privileacutegieacute la coheacuterence drsquoautres lrsquoabsurde les
meacutetaphores les images les rimeshellip Il srsquoopegravere ainsi un transfert de connaissances non
preacutemeacutediteacute les textes pouvant deacuteboucher sur un rapprochement avec des poegravemes drsquoauteurs ou
faire lrsquoobjet de recherches approfondies
Le choix de poegravemes ou drsquoextraits par le meneur de jeu peut reposer sur la diversiteacute ou les
ressemblances de formes on pourra aussi privileacutegier un thegraveme ou une eacutepoquehellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 25
- DEVINETTES CHARADES ET REBUS
Cycle 2 (CP CE1) et C3
A une lettre pregraves hellip laquo Sans moi Paris serait pris qui suis-je la lettre A raquo
Les charades
Mon premier porte lrsquooiseau (aile = L)
Mon deuxiegraveme pousse le cheval (Hue = U)
Mon troisiegraveme inspire la vengeance (haine
= N)
Mon quatriegraveme la poule en pond (œufs =
E)
Mon tout inspire les recircves du poegravete
Extraits du livre de Janine Hiu Approches poeacutetiques de la langue C2
Les 100 plus belles devinettes de J Charpentreau peuvent aider agrave impulser cet atelier Elles
offrent une grande diversiteacute de formes syntaxiques la reacuteponse aux devinettes se trouve en
regard des textes dans une illustration reacutealiseacutee par Monika Beisner
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 26
Une autre activiteacute proposeacutee par Pierre Coran dans LrsquoAtelier de poeacutesie
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition en syllabes orales
Repeacuterage et recherche drsquohomophones et de rimes
Appropriation de structures syntaxiques varieacutees
Humour
Association texteimage
Ces activiteacutes se precirctent bien agrave des rallyes lecture ou des eacutechanges entre classes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 27
- ETABLIR DES CORRESPONDANCES ARTISTIQUES
Associer poegravemes et images etou musiques senteurs objets sculptureshellip
Creacuteer un environnement favorable au reacuteveil de lrsquoimaginaire
Reacutediger un texte poeacutetique agrave partir drsquoune ou plusieurs images (reproductions de tableaux
photographies images animeacutees) drsquoune œuvre musicale ou drsquoun spectacle de danse par
exemple
Christian Poslaniec Tirelyre lrsquoart et la maniegravere Lrsquoeacutecole des loisirs Anthologie illustreacutee de
reproductions de tableaux
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutevelopper lrsquoimaginaire et la sensibiliteacute
Etablir des correspondances entre diffeacuterents domaines artistiques reacuteinvestir des
connaissances
Lrsquoassociation de textes drsquoimages et drsquoœuvres musicaleshellip peut faire lrsquoobjet drsquoune recherche
personnelle ou en petit groupe
Il est indispensable de respecter les choix de chacun et de susciter les eacutechanges pour que les
enfants apprennent agrave accepter et comprendre les diffeacuterences de sensibiliteacute
Production drsquoeacutecrit Les eacutelegraveves eacuteprouveront plus de faciliteacute agrave reacutediger leur texte si les œuvres
font reacutefeacuterence agrave un thegraveme deacutejagrave abordeacute
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 28
- laquo EXERCICES DE STYLE raquo A LA MANIERE DE RAYMOND QUENEAU
FIN C2 ET C3
Il srsquoagit drsquoeacutecrire plusieurs fois la mecircme histoire en srsquoimposant des contraintes stylistiques
diffeacuterentes et en adoptant des points de vue varieacutes Ainsi Raymond Queneau a relateacute la mecircme
anecdote tregraves banale de 99 maniegraveres diffeacuterentes
Inteacuterecirct peacutedagogique
Reacuteinvestissement des acquis lorsque laquo lrsquoexercice raquo vient clore une seacuterie drsquoateliers
Montrer que les jeux sur la langue sont aussi des jeux sur le sens
Mettre en scegravene
Suggestion drsquoactiviteacute
A la maniegravere des Exercices de style de R Queneau preacutesenteacutes dans lrsquoalbum eacutediteacute chez Gallimard
Jeunesse des groupes drsquoeacutelegraveves ou diffeacuterentes classes reacutedigent la mecircme histoire de deacutepart en
srsquoimposant diverses contraintes et illustrent les textes
Pour drsquoautres reacutefeacuterences bibliographiques et des pistes drsquoexploitation en arts visuels consulter le site de
lrsquoeacutecole de Chauconin-Neufmontiers
httpww3ac-creteilfrEcoles77mariannechauconinstage0605index1htm
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 20
- LE CAVIARDAGE (SUPPRESSIONS associeacute agrave la censure)
Fin C2 et C3 Il consiste agrave supprimer des mots dans un texte De la mecircme maniegravere que pour
le texte farci on peut deacutecider de ne caviarder que certaines cateacutegories de mots
Amorce ou prolongements par les arts visuels
Inteacuterecirct peacutedagogique
Travail sur la coheacuterence et les cateacutegories grammaticales
Tom Philips A human Document 1974 et Michel Vachey Cuirs et peaux-papiers 1976
Mentionneacutes dans la Petite fabrique de Litteacuterature de Duchesne et Leguay Magnard
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 21
- PROVERBES CROISES
Fin C2 et C3 proverbes ou expressions mecircleacutes
Preacutevert (Cortegravege dans Paroles)
Cortegraveges extrait de Paroles J Preacutevert
Editions Gallimard
Un vieillard en or avec une montre en deuil
Une reine de peine avec un homme dAngleterre
Et des travailleurs de la paix avec des gardiens de la mer Un hussard de la farce avec un dindon
de la mort Un serpent agrave cafeacute avec un moulin agrave
lunettes Un chasseur de corde avec un danseur de tecirctes
Un mareacutechal deacutecume avec une pipe en retraite Un chiard en habit noir avec un
gentleman au maillot Un compositeur de potence avec un
gibier de musique Un ramasseur de conscience avec un directeur de meacutegots
Un repasseur de Coligny avec un amiral de ciseaux
Une petite soeur du Bengale avec un tigre de Saint-Vincent de Paul Un professeur de porcelaine avec un
raccommodeur de philosophie
Gilda Fereacute Les mots deacutecollent LrsquoEcole des
Loisirs
Inteacuterecirct peacutedagogique
Recherche appropriation de proverbes et expressions de notre patrimoine
Expansion de GN le compleacutement du nom
Humour (insolite)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 22
Prolongements
Mots composeacutes et associations fantaisistes creacuteer des mots composeacutes ou des GN expanseacutes
agrave la maniegravere de ceux qursquoinvente par exemple Boris Vian dans La complainte du progregraves
Education musicale sur lrsquoair de la complainte du progregraves composer de nouvelles paroles agrave
lrsquoaide des mots et expressions construits
La complainte du progregraves Boris Vian Autrefois pour faire sa cour On parlait damour Pour mieux prouver son ardeur
On offrait son cœur Maintenant cest plus pareil ccedila change ccedila change Pour seacuteduire le cher ange On lui glisse agrave loreille Ah Gudule viens membrasser et je te donnerai Un frigidaire un joli scooter un atomiseur et du Dunlopillo
une cuisiniegravere avec un four en verre des tas de couverts et des pelles agrave gacircteaux Une tourniquette pour faire la vinaigrette un bel aeacuterateur pour bouffer les odeurs des draps qui chauffent un pistolet agrave gaufres un avion pour deux Et nous serons heureux Autrefois sil arrivait que lon se querelle lair lugubre on sen allait
en laissant la vaisselle maintenant que voulez-vous la vie est si chegravere on dit rentre chez ta megravere et lon se garde tout Ah Gudule excuse-toi ou je reprends tout ccedila
Mon frigidaire mon armoire agrave cuillegraveres mon eacutevier en fer et mon poecircle agrave mazout mon cire godasses
mon repasse limace mon tabouret agrave glace et mon chasse filoux la tourniquette agrave faire la vinaigrette le ratatine ordure et le coupe friture Et si la belle se montre encore rebelle on la fiche dehors pour confier son sort Au frigidaire
A lefface poussiegravere au lit quest toujours fait au chauffe savates au canon agrave patates agrave leacuteventre-tomates agrave leacutecorche-poulet Mais tregraves tregraves vite on reccediloit la visite dune tendre petite qui vous offre son cœur Alors on cegravede car il faut quon sentraide et lon vit comme ccedila jusquagrave la prochaine fois et lon vit comme ccedila
jusquagrave la prochaine fois
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 23
- CREER DES POEMES DADAIumlSTES
C2 et C3 en suivant la recette de Tristan Tzara (1896 1963) par ex
Prenez un journal
Prenez des ciseaux
Choisissez dans ce journal un article ayant la longueur que vous comptez donner agrave votre poegraveme
Deacutecoupez lrsquoarticle
Deacutecoupez ensuite avec soin chacun des mots qui forment cet article et mettez les dans un sac
Agitez doucement
Sortez ensuite chaque coupure lrsquoune apregraves lrsquoautre
Copiez consciencieusement dans lrsquoordre ougrave elles ont quitteacute le sac
Le poegraveme vous ressemblera
Et vous voilagrave un eacutecrivain infiniment original et drsquoune sensibiliteacute charmante encore qursquoincomprise
du vulgaire
Inteacuterecirct peacutedagogique
Le hasard creacutee parfois des associations plausibles ou insolites tregraves humoristiques musicales ou
estheacutetiques
Prolongements
Arts visuels collages sculptures Arcimboldo Matisse Picasso Schwittershellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 24
- LrsquoECRITURE EFFERVESCENTE
C3 Ce jeu consiste agrave produire un texte agrave plusieurs en temps limiteacute
Phases du jeu
1) lecture expressive par un meneur de jeu drsquoun ou plusieurs poegravemes (ou drsquoextraits) les
auditeurs doivent isoler 3 mots de lrsquoensemble des textes lus
2) Individuellement ils complegravetent une grille du type
Mot 1 -------------- Mot 2 ----------------- Mot 3 ---------------
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
3) Consigne individuellement reacutediger un texte avec tous ces mots ou expressions (temps
limiteacute)
4) En groupes de 2 ou 3 creacuteer un seul texte avec les 2 ou 3 textes du groupe (dureacutee et
longueur du texte limiteacutes)
5) Lecture agrave voix haute des productions de chaque groupe Echanges caracteacuteristiques des
diffeacuterents textes produits
6) Rapprochement avec des œuvres poeacutetiques
Inteacuterecirct peacutedagogique La contrainte et le hasard obligent agrave opeacuterer des choix et engendrent
des textes tregraves diffeacuterents Certains auront privileacutegieacute la coheacuterence drsquoautres lrsquoabsurde les
meacutetaphores les images les rimeshellip Il srsquoopegravere ainsi un transfert de connaissances non
preacutemeacutediteacute les textes pouvant deacuteboucher sur un rapprochement avec des poegravemes drsquoauteurs ou
faire lrsquoobjet de recherches approfondies
Le choix de poegravemes ou drsquoextraits par le meneur de jeu peut reposer sur la diversiteacute ou les
ressemblances de formes on pourra aussi privileacutegier un thegraveme ou une eacutepoquehellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 25
- DEVINETTES CHARADES ET REBUS
Cycle 2 (CP CE1) et C3
A une lettre pregraves hellip laquo Sans moi Paris serait pris qui suis-je la lettre A raquo
Les charades
Mon premier porte lrsquooiseau (aile = L)
Mon deuxiegraveme pousse le cheval (Hue = U)
Mon troisiegraveme inspire la vengeance (haine
= N)
Mon quatriegraveme la poule en pond (œufs =
E)
Mon tout inspire les recircves du poegravete
Extraits du livre de Janine Hiu Approches poeacutetiques de la langue C2
Les 100 plus belles devinettes de J Charpentreau peuvent aider agrave impulser cet atelier Elles
offrent une grande diversiteacute de formes syntaxiques la reacuteponse aux devinettes se trouve en
regard des textes dans une illustration reacutealiseacutee par Monika Beisner
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 26
Une autre activiteacute proposeacutee par Pierre Coran dans LrsquoAtelier de poeacutesie
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition en syllabes orales
Repeacuterage et recherche drsquohomophones et de rimes
Appropriation de structures syntaxiques varieacutees
Humour
Association texteimage
Ces activiteacutes se precirctent bien agrave des rallyes lecture ou des eacutechanges entre classes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 27
- ETABLIR DES CORRESPONDANCES ARTISTIQUES
Associer poegravemes et images etou musiques senteurs objets sculptureshellip
Creacuteer un environnement favorable au reacuteveil de lrsquoimaginaire
Reacutediger un texte poeacutetique agrave partir drsquoune ou plusieurs images (reproductions de tableaux
photographies images animeacutees) drsquoune œuvre musicale ou drsquoun spectacle de danse par
exemple
Christian Poslaniec Tirelyre lrsquoart et la maniegravere Lrsquoeacutecole des loisirs Anthologie illustreacutee de
reproductions de tableaux
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutevelopper lrsquoimaginaire et la sensibiliteacute
Etablir des correspondances entre diffeacuterents domaines artistiques reacuteinvestir des
connaissances
Lrsquoassociation de textes drsquoimages et drsquoœuvres musicaleshellip peut faire lrsquoobjet drsquoune recherche
personnelle ou en petit groupe
Il est indispensable de respecter les choix de chacun et de susciter les eacutechanges pour que les
enfants apprennent agrave accepter et comprendre les diffeacuterences de sensibiliteacute
Production drsquoeacutecrit Les eacutelegraveves eacuteprouveront plus de faciliteacute agrave reacutediger leur texte si les œuvres
font reacutefeacuterence agrave un thegraveme deacutejagrave abordeacute
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 28
- laquo EXERCICES DE STYLE raquo A LA MANIERE DE RAYMOND QUENEAU
FIN C2 ET C3
Il srsquoagit drsquoeacutecrire plusieurs fois la mecircme histoire en srsquoimposant des contraintes stylistiques
diffeacuterentes et en adoptant des points de vue varieacutes Ainsi Raymond Queneau a relateacute la mecircme
anecdote tregraves banale de 99 maniegraveres diffeacuterentes
Inteacuterecirct peacutedagogique
Reacuteinvestissement des acquis lorsque laquo lrsquoexercice raquo vient clore une seacuterie drsquoateliers
Montrer que les jeux sur la langue sont aussi des jeux sur le sens
Mettre en scegravene
Suggestion drsquoactiviteacute
A la maniegravere des Exercices de style de R Queneau preacutesenteacutes dans lrsquoalbum eacutediteacute chez Gallimard
Jeunesse des groupes drsquoeacutelegraveves ou diffeacuterentes classes reacutedigent la mecircme histoire de deacutepart en
srsquoimposant diverses contraintes et illustrent les textes
Pour drsquoautres reacutefeacuterences bibliographiques et des pistes drsquoexploitation en arts visuels consulter le site de
lrsquoeacutecole de Chauconin-Neufmontiers
httpww3ac-creteilfrEcoles77mariannechauconinstage0605index1htm
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 21
- PROVERBES CROISES
Fin C2 et C3 proverbes ou expressions mecircleacutes
Preacutevert (Cortegravege dans Paroles)
Cortegraveges extrait de Paroles J Preacutevert
Editions Gallimard
Un vieillard en or avec une montre en deuil
Une reine de peine avec un homme dAngleterre
Et des travailleurs de la paix avec des gardiens de la mer Un hussard de la farce avec un dindon
de la mort Un serpent agrave cafeacute avec un moulin agrave
lunettes Un chasseur de corde avec un danseur de tecirctes
Un mareacutechal deacutecume avec une pipe en retraite Un chiard en habit noir avec un
gentleman au maillot Un compositeur de potence avec un
gibier de musique Un ramasseur de conscience avec un directeur de meacutegots
Un repasseur de Coligny avec un amiral de ciseaux
Une petite soeur du Bengale avec un tigre de Saint-Vincent de Paul Un professeur de porcelaine avec un
raccommodeur de philosophie
Gilda Fereacute Les mots deacutecollent LrsquoEcole des
Loisirs
Inteacuterecirct peacutedagogique
Recherche appropriation de proverbes et expressions de notre patrimoine
Expansion de GN le compleacutement du nom
Humour (insolite)
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 22
Prolongements
Mots composeacutes et associations fantaisistes creacuteer des mots composeacutes ou des GN expanseacutes
agrave la maniegravere de ceux qursquoinvente par exemple Boris Vian dans La complainte du progregraves
Education musicale sur lrsquoair de la complainte du progregraves composer de nouvelles paroles agrave
lrsquoaide des mots et expressions construits
La complainte du progregraves Boris Vian Autrefois pour faire sa cour On parlait damour Pour mieux prouver son ardeur
On offrait son cœur Maintenant cest plus pareil ccedila change ccedila change Pour seacuteduire le cher ange On lui glisse agrave loreille Ah Gudule viens membrasser et je te donnerai Un frigidaire un joli scooter un atomiseur et du Dunlopillo
une cuisiniegravere avec un four en verre des tas de couverts et des pelles agrave gacircteaux Une tourniquette pour faire la vinaigrette un bel aeacuterateur pour bouffer les odeurs des draps qui chauffent un pistolet agrave gaufres un avion pour deux Et nous serons heureux Autrefois sil arrivait que lon se querelle lair lugubre on sen allait
en laissant la vaisselle maintenant que voulez-vous la vie est si chegravere on dit rentre chez ta megravere et lon se garde tout Ah Gudule excuse-toi ou je reprends tout ccedila
Mon frigidaire mon armoire agrave cuillegraveres mon eacutevier en fer et mon poecircle agrave mazout mon cire godasses
mon repasse limace mon tabouret agrave glace et mon chasse filoux la tourniquette agrave faire la vinaigrette le ratatine ordure et le coupe friture Et si la belle se montre encore rebelle on la fiche dehors pour confier son sort Au frigidaire
A lefface poussiegravere au lit quest toujours fait au chauffe savates au canon agrave patates agrave leacuteventre-tomates agrave leacutecorche-poulet Mais tregraves tregraves vite on reccediloit la visite dune tendre petite qui vous offre son cœur Alors on cegravede car il faut quon sentraide et lon vit comme ccedila jusquagrave la prochaine fois et lon vit comme ccedila
jusquagrave la prochaine fois
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 23
- CREER DES POEMES DADAIumlSTES
C2 et C3 en suivant la recette de Tristan Tzara (1896 1963) par ex
Prenez un journal
Prenez des ciseaux
Choisissez dans ce journal un article ayant la longueur que vous comptez donner agrave votre poegraveme
Deacutecoupez lrsquoarticle
Deacutecoupez ensuite avec soin chacun des mots qui forment cet article et mettez les dans un sac
Agitez doucement
Sortez ensuite chaque coupure lrsquoune apregraves lrsquoautre
Copiez consciencieusement dans lrsquoordre ougrave elles ont quitteacute le sac
Le poegraveme vous ressemblera
Et vous voilagrave un eacutecrivain infiniment original et drsquoune sensibiliteacute charmante encore qursquoincomprise
du vulgaire
Inteacuterecirct peacutedagogique
Le hasard creacutee parfois des associations plausibles ou insolites tregraves humoristiques musicales ou
estheacutetiques
Prolongements
Arts visuels collages sculptures Arcimboldo Matisse Picasso Schwittershellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 24
- LrsquoECRITURE EFFERVESCENTE
C3 Ce jeu consiste agrave produire un texte agrave plusieurs en temps limiteacute
Phases du jeu
1) lecture expressive par un meneur de jeu drsquoun ou plusieurs poegravemes (ou drsquoextraits) les
auditeurs doivent isoler 3 mots de lrsquoensemble des textes lus
2) Individuellement ils complegravetent une grille du type
Mot 1 -------------- Mot 2 ----------------- Mot 3 ---------------
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
3) Consigne individuellement reacutediger un texte avec tous ces mots ou expressions (temps
limiteacute)
4) En groupes de 2 ou 3 creacuteer un seul texte avec les 2 ou 3 textes du groupe (dureacutee et
longueur du texte limiteacutes)
5) Lecture agrave voix haute des productions de chaque groupe Echanges caracteacuteristiques des
diffeacuterents textes produits
6) Rapprochement avec des œuvres poeacutetiques
Inteacuterecirct peacutedagogique La contrainte et le hasard obligent agrave opeacuterer des choix et engendrent
des textes tregraves diffeacuterents Certains auront privileacutegieacute la coheacuterence drsquoautres lrsquoabsurde les
meacutetaphores les images les rimeshellip Il srsquoopegravere ainsi un transfert de connaissances non
preacutemeacutediteacute les textes pouvant deacuteboucher sur un rapprochement avec des poegravemes drsquoauteurs ou
faire lrsquoobjet de recherches approfondies
Le choix de poegravemes ou drsquoextraits par le meneur de jeu peut reposer sur la diversiteacute ou les
ressemblances de formes on pourra aussi privileacutegier un thegraveme ou une eacutepoquehellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 25
- DEVINETTES CHARADES ET REBUS
Cycle 2 (CP CE1) et C3
A une lettre pregraves hellip laquo Sans moi Paris serait pris qui suis-je la lettre A raquo
Les charades
Mon premier porte lrsquooiseau (aile = L)
Mon deuxiegraveme pousse le cheval (Hue = U)
Mon troisiegraveme inspire la vengeance (haine
= N)
Mon quatriegraveme la poule en pond (œufs =
E)
Mon tout inspire les recircves du poegravete
Extraits du livre de Janine Hiu Approches poeacutetiques de la langue C2
Les 100 plus belles devinettes de J Charpentreau peuvent aider agrave impulser cet atelier Elles
offrent une grande diversiteacute de formes syntaxiques la reacuteponse aux devinettes se trouve en
regard des textes dans une illustration reacutealiseacutee par Monika Beisner
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 26
Une autre activiteacute proposeacutee par Pierre Coran dans LrsquoAtelier de poeacutesie
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition en syllabes orales
Repeacuterage et recherche drsquohomophones et de rimes
Appropriation de structures syntaxiques varieacutees
Humour
Association texteimage
Ces activiteacutes se precirctent bien agrave des rallyes lecture ou des eacutechanges entre classes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 27
- ETABLIR DES CORRESPONDANCES ARTISTIQUES
Associer poegravemes et images etou musiques senteurs objets sculptureshellip
Creacuteer un environnement favorable au reacuteveil de lrsquoimaginaire
Reacutediger un texte poeacutetique agrave partir drsquoune ou plusieurs images (reproductions de tableaux
photographies images animeacutees) drsquoune œuvre musicale ou drsquoun spectacle de danse par
exemple
Christian Poslaniec Tirelyre lrsquoart et la maniegravere Lrsquoeacutecole des loisirs Anthologie illustreacutee de
reproductions de tableaux
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutevelopper lrsquoimaginaire et la sensibiliteacute
Etablir des correspondances entre diffeacuterents domaines artistiques reacuteinvestir des
connaissances
Lrsquoassociation de textes drsquoimages et drsquoœuvres musicaleshellip peut faire lrsquoobjet drsquoune recherche
personnelle ou en petit groupe
Il est indispensable de respecter les choix de chacun et de susciter les eacutechanges pour que les
enfants apprennent agrave accepter et comprendre les diffeacuterences de sensibiliteacute
Production drsquoeacutecrit Les eacutelegraveves eacuteprouveront plus de faciliteacute agrave reacutediger leur texte si les œuvres
font reacutefeacuterence agrave un thegraveme deacutejagrave abordeacute
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 28
- laquo EXERCICES DE STYLE raquo A LA MANIERE DE RAYMOND QUENEAU
FIN C2 ET C3
Il srsquoagit drsquoeacutecrire plusieurs fois la mecircme histoire en srsquoimposant des contraintes stylistiques
diffeacuterentes et en adoptant des points de vue varieacutes Ainsi Raymond Queneau a relateacute la mecircme
anecdote tregraves banale de 99 maniegraveres diffeacuterentes
Inteacuterecirct peacutedagogique
Reacuteinvestissement des acquis lorsque laquo lrsquoexercice raquo vient clore une seacuterie drsquoateliers
Montrer que les jeux sur la langue sont aussi des jeux sur le sens
Mettre en scegravene
Suggestion drsquoactiviteacute
A la maniegravere des Exercices de style de R Queneau preacutesenteacutes dans lrsquoalbum eacutediteacute chez Gallimard
Jeunesse des groupes drsquoeacutelegraveves ou diffeacuterentes classes reacutedigent la mecircme histoire de deacutepart en
srsquoimposant diverses contraintes et illustrent les textes
Pour drsquoautres reacutefeacuterences bibliographiques et des pistes drsquoexploitation en arts visuels consulter le site de
lrsquoeacutecole de Chauconin-Neufmontiers
httpww3ac-creteilfrEcoles77mariannechauconinstage0605index1htm
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 22
Prolongements
Mots composeacutes et associations fantaisistes creacuteer des mots composeacutes ou des GN expanseacutes
agrave la maniegravere de ceux qursquoinvente par exemple Boris Vian dans La complainte du progregraves
Education musicale sur lrsquoair de la complainte du progregraves composer de nouvelles paroles agrave
lrsquoaide des mots et expressions construits
La complainte du progregraves Boris Vian Autrefois pour faire sa cour On parlait damour Pour mieux prouver son ardeur
On offrait son cœur Maintenant cest plus pareil ccedila change ccedila change Pour seacuteduire le cher ange On lui glisse agrave loreille Ah Gudule viens membrasser et je te donnerai Un frigidaire un joli scooter un atomiseur et du Dunlopillo
une cuisiniegravere avec un four en verre des tas de couverts et des pelles agrave gacircteaux Une tourniquette pour faire la vinaigrette un bel aeacuterateur pour bouffer les odeurs des draps qui chauffent un pistolet agrave gaufres un avion pour deux Et nous serons heureux Autrefois sil arrivait que lon se querelle lair lugubre on sen allait
en laissant la vaisselle maintenant que voulez-vous la vie est si chegravere on dit rentre chez ta megravere et lon se garde tout Ah Gudule excuse-toi ou je reprends tout ccedila
Mon frigidaire mon armoire agrave cuillegraveres mon eacutevier en fer et mon poecircle agrave mazout mon cire godasses
mon repasse limace mon tabouret agrave glace et mon chasse filoux la tourniquette agrave faire la vinaigrette le ratatine ordure et le coupe friture Et si la belle se montre encore rebelle on la fiche dehors pour confier son sort Au frigidaire
A lefface poussiegravere au lit quest toujours fait au chauffe savates au canon agrave patates agrave leacuteventre-tomates agrave leacutecorche-poulet Mais tregraves tregraves vite on reccediloit la visite dune tendre petite qui vous offre son cœur Alors on cegravede car il faut quon sentraide et lon vit comme ccedila jusquagrave la prochaine fois et lon vit comme ccedila
jusquagrave la prochaine fois
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 23
- CREER DES POEMES DADAIumlSTES
C2 et C3 en suivant la recette de Tristan Tzara (1896 1963) par ex
Prenez un journal
Prenez des ciseaux
Choisissez dans ce journal un article ayant la longueur que vous comptez donner agrave votre poegraveme
Deacutecoupez lrsquoarticle
Deacutecoupez ensuite avec soin chacun des mots qui forment cet article et mettez les dans un sac
Agitez doucement
Sortez ensuite chaque coupure lrsquoune apregraves lrsquoautre
Copiez consciencieusement dans lrsquoordre ougrave elles ont quitteacute le sac
Le poegraveme vous ressemblera
Et vous voilagrave un eacutecrivain infiniment original et drsquoune sensibiliteacute charmante encore qursquoincomprise
du vulgaire
Inteacuterecirct peacutedagogique
Le hasard creacutee parfois des associations plausibles ou insolites tregraves humoristiques musicales ou
estheacutetiques
Prolongements
Arts visuels collages sculptures Arcimboldo Matisse Picasso Schwittershellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 24
- LrsquoECRITURE EFFERVESCENTE
C3 Ce jeu consiste agrave produire un texte agrave plusieurs en temps limiteacute
Phases du jeu
1) lecture expressive par un meneur de jeu drsquoun ou plusieurs poegravemes (ou drsquoextraits) les
auditeurs doivent isoler 3 mots de lrsquoensemble des textes lus
2) Individuellement ils complegravetent une grille du type
Mot 1 -------------- Mot 2 ----------------- Mot 3 ---------------
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
3) Consigne individuellement reacutediger un texte avec tous ces mots ou expressions (temps
limiteacute)
4) En groupes de 2 ou 3 creacuteer un seul texte avec les 2 ou 3 textes du groupe (dureacutee et
longueur du texte limiteacutes)
5) Lecture agrave voix haute des productions de chaque groupe Echanges caracteacuteristiques des
diffeacuterents textes produits
6) Rapprochement avec des œuvres poeacutetiques
Inteacuterecirct peacutedagogique La contrainte et le hasard obligent agrave opeacuterer des choix et engendrent
des textes tregraves diffeacuterents Certains auront privileacutegieacute la coheacuterence drsquoautres lrsquoabsurde les
meacutetaphores les images les rimeshellip Il srsquoopegravere ainsi un transfert de connaissances non
preacutemeacutediteacute les textes pouvant deacuteboucher sur un rapprochement avec des poegravemes drsquoauteurs ou
faire lrsquoobjet de recherches approfondies
Le choix de poegravemes ou drsquoextraits par le meneur de jeu peut reposer sur la diversiteacute ou les
ressemblances de formes on pourra aussi privileacutegier un thegraveme ou une eacutepoquehellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 25
- DEVINETTES CHARADES ET REBUS
Cycle 2 (CP CE1) et C3
A une lettre pregraves hellip laquo Sans moi Paris serait pris qui suis-je la lettre A raquo
Les charades
Mon premier porte lrsquooiseau (aile = L)
Mon deuxiegraveme pousse le cheval (Hue = U)
Mon troisiegraveme inspire la vengeance (haine
= N)
Mon quatriegraveme la poule en pond (œufs =
E)
Mon tout inspire les recircves du poegravete
Extraits du livre de Janine Hiu Approches poeacutetiques de la langue C2
Les 100 plus belles devinettes de J Charpentreau peuvent aider agrave impulser cet atelier Elles
offrent une grande diversiteacute de formes syntaxiques la reacuteponse aux devinettes se trouve en
regard des textes dans une illustration reacutealiseacutee par Monika Beisner
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 26
Une autre activiteacute proposeacutee par Pierre Coran dans LrsquoAtelier de poeacutesie
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition en syllabes orales
Repeacuterage et recherche drsquohomophones et de rimes
Appropriation de structures syntaxiques varieacutees
Humour
Association texteimage
Ces activiteacutes se precirctent bien agrave des rallyes lecture ou des eacutechanges entre classes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 27
- ETABLIR DES CORRESPONDANCES ARTISTIQUES
Associer poegravemes et images etou musiques senteurs objets sculptureshellip
Creacuteer un environnement favorable au reacuteveil de lrsquoimaginaire
Reacutediger un texte poeacutetique agrave partir drsquoune ou plusieurs images (reproductions de tableaux
photographies images animeacutees) drsquoune œuvre musicale ou drsquoun spectacle de danse par
exemple
Christian Poslaniec Tirelyre lrsquoart et la maniegravere Lrsquoeacutecole des loisirs Anthologie illustreacutee de
reproductions de tableaux
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutevelopper lrsquoimaginaire et la sensibiliteacute
Etablir des correspondances entre diffeacuterents domaines artistiques reacuteinvestir des
connaissances
Lrsquoassociation de textes drsquoimages et drsquoœuvres musicaleshellip peut faire lrsquoobjet drsquoune recherche
personnelle ou en petit groupe
Il est indispensable de respecter les choix de chacun et de susciter les eacutechanges pour que les
enfants apprennent agrave accepter et comprendre les diffeacuterences de sensibiliteacute
Production drsquoeacutecrit Les eacutelegraveves eacuteprouveront plus de faciliteacute agrave reacutediger leur texte si les œuvres
font reacutefeacuterence agrave un thegraveme deacutejagrave abordeacute
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 28
- laquo EXERCICES DE STYLE raquo A LA MANIERE DE RAYMOND QUENEAU
FIN C2 ET C3
Il srsquoagit drsquoeacutecrire plusieurs fois la mecircme histoire en srsquoimposant des contraintes stylistiques
diffeacuterentes et en adoptant des points de vue varieacutes Ainsi Raymond Queneau a relateacute la mecircme
anecdote tregraves banale de 99 maniegraveres diffeacuterentes
Inteacuterecirct peacutedagogique
Reacuteinvestissement des acquis lorsque laquo lrsquoexercice raquo vient clore une seacuterie drsquoateliers
Montrer que les jeux sur la langue sont aussi des jeux sur le sens
Mettre en scegravene
Suggestion drsquoactiviteacute
A la maniegravere des Exercices de style de R Queneau preacutesenteacutes dans lrsquoalbum eacutediteacute chez Gallimard
Jeunesse des groupes drsquoeacutelegraveves ou diffeacuterentes classes reacutedigent la mecircme histoire de deacutepart en
srsquoimposant diverses contraintes et illustrent les textes
Pour drsquoautres reacutefeacuterences bibliographiques et des pistes drsquoexploitation en arts visuels consulter le site de
lrsquoeacutecole de Chauconin-Neufmontiers
httpww3ac-creteilfrEcoles77mariannechauconinstage0605index1htm
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 23
- CREER DES POEMES DADAIumlSTES
C2 et C3 en suivant la recette de Tristan Tzara (1896 1963) par ex
Prenez un journal
Prenez des ciseaux
Choisissez dans ce journal un article ayant la longueur que vous comptez donner agrave votre poegraveme
Deacutecoupez lrsquoarticle
Deacutecoupez ensuite avec soin chacun des mots qui forment cet article et mettez les dans un sac
Agitez doucement
Sortez ensuite chaque coupure lrsquoune apregraves lrsquoautre
Copiez consciencieusement dans lrsquoordre ougrave elles ont quitteacute le sac
Le poegraveme vous ressemblera
Et vous voilagrave un eacutecrivain infiniment original et drsquoune sensibiliteacute charmante encore qursquoincomprise
du vulgaire
Inteacuterecirct peacutedagogique
Le hasard creacutee parfois des associations plausibles ou insolites tregraves humoristiques musicales ou
estheacutetiques
Prolongements
Arts visuels collages sculptures Arcimboldo Matisse Picasso Schwittershellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 24
- LrsquoECRITURE EFFERVESCENTE
C3 Ce jeu consiste agrave produire un texte agrave plusieurs en temps limiteacute
Phases du jeu
1) lecture expressive par un meneur de jeu drsquoun ou plusieurs poegravemes (ou drsquoextraits) les
auditeurs doivent isoler 3 mots de lrsquoensemble des textes lus
2) Individuellement ils complegravetent une grille du type
Mot 1 -------------- Mot 2 ----------------- Mot 3 ---------------
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
3) Consigne individuellement reacutediger un texte avec tous ces mots ou expressions (temps
limiteacute)
4) En groupes de 2 ou 3 creacuteer un seul texte avec les 2 ou 3 textes du groupe (dureacutee et
longueur du texte limiteacutes)
5) Lecture agrave voix haute des productions de chaque groupe Echanges caracteacuteristiques des
diffeacuterents textes produits
6) Rapprochement avec des œuvres poeacutetiques
Inteacuterecirct peacutedagogique La contrainte et le hasard obligent agrave opeacuterer des choix et engendrent
des textes tregraves diffeacuterents Certains auront privileacutegieacute la coheacuterence drsquoautres lrsquoabsurde les
meacutetaphores les images les rimeshellip Il srsquoopegravere ainsi un transfert de connaissances non
preacutemeacutediteacute les textes pouvant deacuteboucher sur un rapprochement avec des poegravemes drsquoauteurs ou
faire lrsquoobjet de recherches approfondies
Le choix de poegravemes ou drsquoextraits par le meneur de jeu peut reposer sur la diversiteacute ou les
ressemblances de formes on pourra aussi privileacutegier un thegraveme ou une eacutepoquehellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 25
- DEVINETTES CHARADES ET REBUS
Cycle 2 (CP CE1) et C3
A une lettre pregraves hellip laquo Sans moi Paris serait pris qui suis-je la lettre A raquo
Les charades
Mon premier porte lrsquooiseau (aile = L)
Mon deuxiegraveme pousse le cheval (Hue = U)
Mon troisiegraveme inspire la vengeance (haine
= N)
Mon quatriegraveme la poule en pond (œufs =
E)
Mon tout inspire les recircves du poegravete
Extraits du livre de Janine Hiu Approches poeacutetiques de la langue C2
Les 100 plus belles devinettes de J Charpentreau peuvent aider agrave impulser cet atelier Elles
offrent une grande diversiteacute de formes syntaxiques la reacuteponse aux devinettes se trouve en
regard des textes dans une illustration reacutealiseacutee par Monika Beisner
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 26
Une autre activiteacute proposeacutee par Pierre Coran dans LrsquoAtelier de poeacutesie
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition en syllabes orales
Repeacuterage et recherche drsquohomophones et de rimes
Appropriation de structures syntaxiques varieacutees
Humour
Association texteimage
Ces activiteacutes se precirctent bien agrave des rallyes lecture ou des eacutechanges entre classes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 27
- ETABLIR DES CORRESPONDANCES ARTISTIQUES
Associer poegravemes et images etou musiques senteurs objets sculptureshellip
Creacuteer un environnement favorable au reacuteveil de lrsquoimaginaire
Reacutediger un texte poeacutetique agrave partir drsquoune ou plusieurs images (reproductions de tableaux
photographies images animeacutees) drsquoune œuvre musicale ou drsquoun spectacle de danse par
exemple
Christian Poslaniec Tirelyre lrsquoart et la maniegravere Lrsquoeacutecole des loisirs Anthologie illustreacutee de
reproductions de tableaux
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutevelopper lrsquoimaginaire et la sensibiliteacute
Etablir des correspondances entre diffeacuterents domaines artistiques reacuteinvestir des
connaissances
Lrsquoassociation de textes drsquoimages et drsquoœuvres musicaleshellip peut faire lrsquoobjet drsquoune recherche
personnelle ou en petit groupe
Il est indispensable de respecter les choix de chacun et de susciter les eacutechanges pour que les
enfants apprennent agrave accepter et comprendre les diffeacuterences de sensibiliteacute
Production drsquoeacutecrit Les eacutelegraveves eacuteprouveront plus de faciliteacute agrave reacutediger leur texte si les œuvres
font reacutefeacuterence agrave un thegraveme deacutejagrave abordeacute
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 28
- laquo EXERCICES DE STYLE raquo A LA MANIERE DE RAYMOND QUENEAU
FIN C2 ET C3
Il srsquoagit drsquoeacutecrire plusieurs fois la mecircme histoire en srsquoimposant des contraintes stylistiques
diffeacuterentes et en adoptant des points de vue varieacutes Ainsi Raymond Queneau a relateacute la mecircme
anecdote tregraves banale de 99 maniegraveres diffeacuterentes
Inteacuterecirct peacutedagogique
Reacuteinvestissement des acquis lorsque laquo lrsquoexercice raquo vient clore une seacuterie drsquoateliers
Montrer que les jeux sur la langue sont aussi des jeux sur le sens
Mettre en scegravene
Suggestion drsquoactiviteacute
A la maniegravere des Exercices de style de R Queneau preacutesenteacutes dans lrsquoalbum eacutediteacute chez Gallimard
Jeunesse des groupes drsquoeacutelegraveves ou diffeacuterentes classes reacutedigent la mecircme histoire de deacutepart en
srsquoimposant diverses contraintes et illustrent les textes
Pour drsquoautres reacutefeacuterences bibliographiques et des pistes drsquoexploitation en arts visuels consulter le site de
lrsquoeacutecole de Chauconin-Neufmontiers
httpww3ac-creteilfrEcoles77mariannechauconinstage0605index1htm
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 24
- LrsquoECRITURE EFFERVESCENTE
C3 Ce jeu consiste agrave produire un texte agrave plusieurs en temps limiteacute
Phases du jeu
1) lecture expressive par un meneur de jeu drsquoun ou plusieurs poegravemes (ou drsquoextraits) les
auditeurs doivent isoler 3 mots de lrsquoensemble des textes lus
2) Individuellement ils complegravetent une grille du type
Mot 1 -------------- Mot 2 ----------------- Mot 3 ---------------
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
Les mots ou
expressions
auxquels il me
fait penser
Les sonoriteacutes
(rimes ou
assonances)
3) Consigne individuellement reacutediger un texte avec tous ces mots ou expressions (temps
limiteacute)
4) En groupes de 2 ou 3 creacuteer un seul texte avec les 2 ou 3 textes du groupe (dureacutee et
longueur du texte limiteacutes)
5) Lecture agrave voix haute des productions de chaque groupe Echanges caracteacuteristiques des
diffeacuterents textes produits
6) Rapprochement avec des œuvres poeacutetiques
Inteacuterecirct peacutedagogique La contrainte et le hasard obligent agrave opeacuterer des choix et engendrent
des textes tregraves diffeacuterents Certains auront privileacutegieacute la coheacuterence drsquoautres lrsquoabsurde les
meacutetaphores les images les rimeshellip Il srsquoopegravere ainsi un transfert de connaissances non
preacutemeacutediteacute les textes pouvant deacuteboucher sur un rapprochement avec des poegravemes drsquoauteurs ou
faire lrsquoobjet de recherches approfondies
Le choix de poegravemes ou drsquoextraits par le meneur de jeu peut reposer sur la diversiteacute ou les
ressemblances de formes on pourra aussi privileacutegier un thegraveme ou une eacutepoquehellip
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 25
- DEVINETTES CHARADES ET REBUS
Cycle 2 (CP CE1) et C3
A une lettre pregraves hellip laquo Sans moi Paris serait pris qui suis-je la lettre A raquo
Les charades
Mon premier porte lrsquooiseau (aile = L)
Mon deuxiegraveme pousse le cheval (Hue = U)
Mon troisiegraveme inspire la vengeance (haine
= N)
Mon quatriegraveme la poule en pond (œufs =
E)
Mon tout inspire les recircves du poegravete
Extraits du livre de Janine Hiu Approches poeacutetiques de la langue C2
Les 100 plus belles devinettes de J Charpentreau peuvent aider agrave impulser cet atelier Elles
offrent une grande diversiteacute de formes syntaxiques la reacuteponse aux devinettes se trouve en
regard des textes dans une illustration reacutealiseacutee par Monika Beisner
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 26
Une autre activiteacute proposeacutee par Pierre Coran dans LrsquoAtelier de poeacutesie
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition en syllabes orales
Repeacuterage et recherche drsquohomophones et de rimes
Appropriation de structures syntaxiques varieacutees
Humour
Association texteimage
Ces activiteacutes se precirctent bien agrave des rallyes lecture ou des eacutechanges entre classes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 27
- ETABLIR DES CORRESPONDANCES ARTISTIQUES
Associer poegravemes et images etou musiques senteurs objets sculptureshellip
Creacuteer un environnement favorable au reacuteveil de lrsquoimaginaire
Reacutediger un texte poeacutetique agrave partir drsquoune ou plusieurs images (reproductions de tableaux
photographies images animeacutees) drsquoune œuvre musicale ou drsquoun spectacle de danse par
exemple
Christian Poslaniec Tirelyre lrsquoart et la maniegravere Lrsquoeacutecole des loisirs Anthologie illustreacutee de
reproductions de tableaux
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutevelopper lrsquoimaginaire et la sensibiliteacute
Etablir des correspondances entre diffeacuterents domaines artistiques reacuteinvestir des
connaissances
Lrsquoassociation de textes drsquoimages et drsquoœuvres musicaleshellip peut faire lrsquoobjet drsquoune recherche
personnelle ou en petit groupe
Il est indispensable de respecter les choix de chacun et de susciter les eacutechanges pour que les
enfants apprennent agrave accepter et comprendre les diffeacuterences de sensibiliteacute
Production drsquoeacutecrit Les eacutelegraveves eacuteprouveront plus de faciliteacute agrave reacutediger leur texte si les œuvres
font reacutefeacuterence agrave un thegraveme deacutejagrave abordeacute
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 28
- laquo EXERCICES DE STYLE raquo A LA MANIERE DE RAYMOND QUENEAU
FIN C2 ET C3
Il srsquoagit drsquoeacutecrire plusieurs fois la mecircme histoire en srsquoimposant des contraintes stylistiques
diffeacuterentes et en adoptant des points de vue varieacutes Ainsi Raymond Queneau a relateacute la mecircme
anecdote tregraves banale de 99 maniegraveres diffeacuterentes
Inteacuterecirct peacutedagogique
Reacuteinvestissement des acquis lorsque laquo lrsquoexercice raquo vient clore une seacuterie drsquoateliers
Montrer que les jeux sur la langue sont aussi des jeux sur le sens
Mettre en scegravene
Suggestion drsquoactiviteacute
A la maniegravere des Exercices de style de R Queneau preacutesenteacutes dans lrsquoalbum eacutediteacute chez Gallimard
Jeunesse des groupes drsquoeacutelegraveves ou diffeacuterentes classes reacutedigent la mecircme histoire de deacutepart en
srsquoimposant diverses contraintes et illustrent les textes
Pour drsquoautres reacutefeacuterences bibliographiques et des pistes drsquoexploitation en arts visuels consulter le site de
lrsquoeacutecole de Chauconin-Neufmontiers
httpww3ac-creteilfrEcoles77mariannechauconinstage0605index1htm
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 25
- DEVINETTES CHARADES ET REBUS
Cycle 2 (CP CE1) et C3
A une lettre pregraves hellip laquo Sans moi Paris serait pris qui suis-je la lettre A raquo
Les charades
Mon premier porte lrsquooiseau (aile = L)
Mon deuxiegraveme pousse le cheval (Hue = U)
Mon troisiegraveme inspire la vengeance (haine
= N)
Mon quatriegraveme la poule en pond (œufs =
E)
Mon tout inspire les recircves du poegravete
Extraits du livre de Janine Hiu Approches poeacutetiques de la langue C2
Les 100 plus belles devinettes de J Charpentreau peuvent aider agrave impulser cet atelier Elles
offrent une grande diversiteacute de formes syntaxiques la reacuteponse aux devinettes se trouve en
regard des textes dans une illustration reacutealiseacutee par Monika Beisner
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 26
Une autre activiteacute proposeacutee par Pierre Coran dans LrsquoAtelier de poeacutesie
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition en syllabes orales
Repeacuterage et recherche drsquohomophones et de rimes
Appropriation de structures syntaxiques varieacutees
Humour
Association texteimage
Ces activiteacutes se precirctent bien agrave des rallyes lecture ou des eacutechanges entre classes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 27
- ETABLIR DES CORRESPONDANCES ARTISTIQUES
Associer poegravemes et images etou musiques senteurs objets sculptureshellip
Creacuteer un environnement favorable au reacuteveil de lrsquoimaginaire
Reacutediger un texte poeacutetique agrave partir drsquoune ou plusieurs images (reproductions de tableaux
photographies images animeacutees) drsquoune œuvre musicale ou drsquoun spectacle de danse par
exemple
Christian Poslaniec Tirelyre lrsquoart et la maniegravere Lrsquoeacutecole des loisirs Anthologie illustreacutee de
reproductions de tableaux
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutevelopper lrsquoimaginaire et la sensibiliteacute
Etablir des correspondances entre diffeacuterents domaines artistiques reacuteinvestir des
connaissances
Lrsquoassociation de textes drsquoimages et drsquoœuvres musicaleshellip peut faire lrsquoobjet drsquoune recherche
personnelle ou en petit groupe
Il est indispensable de respecter les choix de chacun et de susciter les eacutechanges pour que les
enfants apprennent agrave accepter et comprendre les diffeacuterences de sensibiliteacute
Production drsquoeacutecrit Les eacutelegraveves eacuteprouveront plus de faciliteacute agrave reacutediger leur texte si les œuvres
font reacutefeacuterence agrave un thegraveme deacutejagrave abordeacute
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 28
- laquo EXERCICES DE STYLE raquo A LA MANIERE DE RAYMOND QUENEAU
FIN C2 ET C3
Il srsquoagit drsquoeacutecrire plusieurs fois la mecircme histoire en srsquoimposant des contraintes stylistiques
diffeacuterentes et en adoptant des points de vue varieacutes Ainsi Raymond Queneau a relateacute la mecircme
anecdote tregraves banale de 99 maniegraveres diffeacuterentes
Inteacuterecirct peacutedagogique
Reacuteinvestissement des acquis lorsque laquo lrsquoexercice raquo vient clore une seacuterie drsquoateliers
Montrer que les jeux sur la langue sont aussi des jeux sur le sens
Mettre en scegravene
Suggestion drsquoactiviteacute
A la maniegravere des Exercices de style de R Queneau preacutesenteacutes dans lrsquoalbum eacutediteacute chez Gallimard
Jeunesse des groupes drsquoeacutelegraveves ou diffeacuterentes classes reacutedigent la mecircme histoire de deacutepart en
srsquoimposant diverses contraintes et illustrent les textes
Pour drsquoautres reacutefeacuterences bibliographiques et des pistes drsquoexploitation en arts visuels consulter le site de
lrsquoeacutecole de Chauconin-Neufmontiers
httpww3ac-creteilfrEcoles77mariannechauconinstage0605index1htm
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 26
Une autre activiteacute proposeacutee par Pierre Coran dans LrsquoAtelier de poeacutesie
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutecomposition en syllabes orales
Repeacuterage et recherche drsquohomophones et de rimes
Appropriation de structures syntaxiques varieacutees
Humour
Association texteimage
Ces activiteacutes se precirctent bien agrave des rallyes lecture ou des eacutechanges entre classes
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 27
- ETABLIR DES CORRESPONDANCES ARTISTIQUES
Associer poegravemes et images etou musiques senteurs objets sculptureshellip
Creacuteer un environnement favorable au reacuteveil de lrsquoimaginaire
Reacutediger un texte poeacutetique agrave partir drsquoune ou plusieurs images (reproductions de tableaux
photographies images animeacutees) drsquoune œuvre musicale ou drsquoun spectacle de danse par
exemple
Christian Poslaniec Tirelyre lrsquoart et la maniegravere Lrsquoeacutecole des loisirs Anthologie illustreacutee de
reproductions de tableaux
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutevelopper lrsquoimaginaire et la sensibiliteacute
Etablir des correspondances entre diffeacuterents domaines artistiques reacuteinvestir des
connaissances
Lrsquoassociation de textes drsquoimages et drsquoœuvres musicaleshellip peut faire lrsquoobjet drsquoune recherche
personnelle ou en petit groupe
Il est indispensable de respecter les choix de chacun et de susciter les eacutechanges pour que les
enfants apprennent agrave accepter et comprendre les diffeacuterences de sensibiliteacute
Production drsquoeacutecrit Les eacutelegraveves eacuteprouveront plus de faciliteacute agrave reacutediger leur texte si les œuvres
font reacutefeacuterence agrave un thegraveme deacutejagrave abordeacute
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 28
- laquo EXERCICES DE STYLE raquo A LA MANIERE DE RAYMOND QUENEAU
FIN C2 ET C3
Il srsquoagit drsquoeacutecrire plusieurs fois la mecircme histoire en srsquoimposant des contraintes stylistiques
diffeacuterentes et en adoptant des points de vue varieacutes Ainsi Raymond Queneau a relateacute la mecircme
anecdote tregraves banale de 99 maniegraveres diffeacuterentes
Inteacuterecirct peacutedagogique
Reacuteinvestissement des acquis lorsque laquo lrsquoexercice raquo vient clore une seacuterie drsquoateliers
Montrer que les jeux sur la langue sont aussi des jeux sur le sens
Mettre en scegravene
Suggestion drsquoactiviteacute
A la maniegravere des Exercices de style de R Queneau preacutesenteacutes dans lrsquoalbum eacutediteacute chez Gallimard
Jeunesse des groupes drsquoeacutelegraveves ou diffeacuterentes classes reacutedigent la mecircme histoire de deacutepart en
srsquoimposant diverses contraintes et illustrent les textes
Pour drsquoautres reacutefeacuterences bibliographiques et des pistes drsquoexploitation en arts visuels consulter le site de
lrsquoeacutecole de Chauconin-Neufmontiers
httpww3ac-creteilfrEcoles77mariannechauconinstage0605index1htm
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 27
- ETABLIR DES CORRESPONDANCES ARTISTIQUES
Associer poegravemes et images etou musiques senteurs objets sculptureshellip
Creacuteer un environnement favorable au reacuteveil de lrsquoimaginaire
Reacutediger un texte poeacutetique agrave partir drsquoune ou plusieurs images (reproductions de tableaux
photographies images animeacutees) drsquoune œuvre musicale ou drsquoun spectacle de danse par
exemple
Christian Poslaniec Tirelyre lrsquoart et la maniegravere Lrsquoeacutecole des loisirs Anthologie illustreacutee de
reproductions de tableaux
Inteacuterecirct peacutedagogique
Deacutevelopper lrsquoimaginaire et la sensibiliteacute
Etablir des correspondances entre diffeacuterents domaines artistiques reacuteinvestir des
connaissances
Lrsquoassociation de textes drsquoimages et drsquoœuvres musicaleshellip peut faire lrsquoobjet drsquoune recherche
personnelle ou en petit groupe
Il est indispensable de respecter les choix de chacun et de susciter les eacutechanges pour que les
enfants apprennent agrave accepter et comprendre les diffeacuterences de sensibiliteacute
Production drsquoeacutecrit Les eacutelegraveves eacuteprouveront plus de faciliteacute agrave reacutediger leur texte si les œuvres
font reacutefeacuterence agrave un thegraveme deacutejagrave abordeacute
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 28
- laquo EXERCICES DE STYLE raquo A LA MANIERE DE RAYMOND QUENEAU
FIN C2 ET C3
Il srsquoagit drsquoeacutecrire plusieurs fois la mecircme histoire en srsquoimposant des contraintes stylistiques
diffeacuterentes et en adoptant des points de vue varieacutes Ainsi Raymond Queneau a relateacute la mecircme
anecdote tregraves banale de 99 maniegraveres diffeacuterentes
Inteacuterecirct peacutedagogique
Reacuteinvestissement des acquis lorsque laquo lrsquoexercice raquo vient clore une seacuterie drsquoateliers
Montrer que les jeux sur la langue sont aussi des jeux sur le sens
Mettre en scegravene
Suggestion drsquoactiviteacute
A la maniegravere des Exercices de style de R Queneau preacutesenteacutes dans lrsquoalbum eacutediteacute chez Gallimard
Jeunesse des groupes drsquoeacutelegraveves ou diffeacuterentes classes reacutedigent la mecircme histoire de deacutepart en
srsquoimposant diverses contraintes et illustrent les textes
Pour drsquoautres reacutefeacuterences bibliographiques et des pistes drsquoexploitation en arts visuels consulter le site de
lrsquoeacutecole de Chauconin-Neufmontiers
httpww3ac-creteilfrEcoles77mariannechauconinstage0605index1htm
Fabienne Dachet Formatrice 77 10 - 2005 28
- laquo EXERCICES DE STYLE raquo A LA MANIERE DE RAYMOND QUENEAU
FIN C2 ET C3
Il srsquoagit drsquoeacutecrire plusieurs fois la mecircme histoire en srsquoimposant des contraintes stylistiques
diffeacuterentes et en adoptant des points de vue varieacutes Ainsi Raymond Queneau a relateacute la mecircme
anecdote tregraves banale de 99 maniegraveres diffeacuterentes
Inteacuterecirct peacutedagogique
Reacuteinvestissement des acquis lorsque laquo lrsquoexercice raquo vient clore une seacuterie drsquoateliers
Montrer que les jeux sur la langue sont aussi des jeux sur le sens
Mettre en scegravene
Suggestion drsquoactiviteacute
A la maniegravere des Exercices de style de R Queneau preacutesenteacutes dans lrsquoalbum eacutediteacute chez Gallimard
Jeunesse des groupes drsquoeacutelegraveves ou diffeacuterentes classes reacutedigent la mecircme histoire de deacutepart en
srsquoimposant diverses contraintes et illustrent les textes
Pour drsquoautres reacutefeacuterences bibliographiques et des pistes drsquoexploitation en arts visuels consulter le site de
lrsquoeacutecole de Chauconin-Neufmontiers
httpww3ac-creteilfrEcoles77mariannechauconinstage0605index1htm
