Segundo a Poltica Nacional de Educao Especial, na Perspectiva

Inclusiva SEESP/MEC (2008)

Atendimento Educacional Especializado

AEE

um servio da educao especial que [...] identifica, elabora, e organiza recursos pedaggicos e de acessibilidade, que eliminem as barreiras para a plena participao dos alunos, considerando suas necessidades especficas (SEESP/MEC, 2008).

O AEE complementa e/ou suplementa a formao do aluno, visando a sua autonomia na escola e fora dela, constituindo oferta obrigatria pelos sistemas de ensino.

O AEE no se confunde com reforo escolar. Esse atendimento tem funes prprias do ensino especial, as quais no se destinam a substituir o ensino comum e nem mesmo a fazer adaptaes aos currculos, s avaliaes de desempenho e outros.

Conceito

O Atendimento Educacional Especializado - AEE

Alunos com deficincia: aqueles com impedimentos de longo prazo de natureza fsica, intelectual ou sensorial que podem ter obstruda/dificultada sua participao plena e efetiva na sociedade diante de barreiras que esta lhes impem, ao interagirem em igualdade de condies com as demais pessoas (ONU, 2006).

Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro de alteraes no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relaes sociais, na comunicao ou estereotipias motoras. Incluem-se nessa definio alunos com autismo clssico, sndrome de Asperger, sndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infncia (psicose infantil) e transtornos invasivos sem outra especificao (MEC/SEESP, 2008).

Alunos com altas habilidades/superdotao: estes alunos devem ter a oportunidade de participar de atividades de enriquecimento curricular desenvolvidas no mbito de suas escolas em interface com as instituies de ensino superior, institutos voltados ao desenvolvimento e promoo da pesquisa, das artes, dos esportes, entre outros.

Alunos atendidos no AEE

Apia o desenvolvimento do aluno com deficincia, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotao;

disponibiliza o ensino de linguagens e de cdigos especficos de comunicao e sinalizao;

oferece Tecnologia Assistiva TA;

faz adequaes e produz materiais didticos e pedaggicos, tendo em vista as necessidades especficas dos alunos;

oportuniza o enriquecimento curricular (para alunos com altas habilidades/superdotao).

O AEE deve se articular com a proposta da escola comum, embora suas atividades se diferenciem das realizadas em salas de aula de ensino comum.

O que faz o Atendimento Educacional Especializado AEE?

O AEE ofertado em todas as etapas e modalidades da educao bsica e do ensino superior e nas modalidades: educao indgena, educao do campo e quilombola e nos projetos pedaggicos construdos com base nas diferenas socioculturais desses grupos.

O AEE organizado para suprir as necessidades de acesso ao conhecimento e participao dos alunos com deficincia e dos demais que so pblico alvo da Educao Especial, nas escolas comuns.

Constitui oferta obrigatria dos sistemas de ensino, embora participar do AEE seja uma deciso do aluno e/ou de seus pais/responsveis.

A oferta do AEE

O AEE pode ser oferecido em centros de atendimento educacional especializado da rede pblica ou particular, sem fins lucrativos. Esses centros, contudo, devem estar em sintonia com as orientaes da Poltica Nacional de Educao Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva e as Diretrizes Operacionais do Atendimento Educacional Especializado na Educao Bsica.

ATENO: Os conselhos de educao tm atuao primordial no credenciamento, autorizao de funcionamento e organizao destes centros de atendimento especializado, zelando para que atuem exclusivamente dentro do que a legislao, a Poltica e as Diretrizes citadas orientam.

A oferta do AEE em Centros de AEE

O AEE preferencialmente realizado na prpria escola em que o aluno estuda, no perodo inverso ao da sala de aula comum que ele frequenta.

H ainda a possibilidade de esse atendimento acontecer em uma outra escola prxima ou em um centro de atendimento educacional especializado, sempre no contraturno da escola comum.

Quando?

Preferencialmente em salas de recursos multifuncionais - nas escolas comuns

Nos Centros de Apoio Pedaggico para Atendimento Deficincia Visual CAP

Em Centros de Atendimento Educacional Especializados

Espaos do AEE

Lngua Brasileira de Sinais LIBRAS. Lngua Portuguesa na modalidade escrita. Produo e adequao de materiais didticos e pedaggicos com base em

imagens. Sistema Braille. Orientao e mobilidade. Tecnologias de informao e de comunicao (TICS) acessveis: ponteiras de

cabea, acionadores, mouses, teclados com colmias, sintetizadores de voz, entre outros.

Produo de materiais tteis (desenhos, mapas, grficos). Sorob (baco). Disponibilizao de materiais didtico-pedaggicos acessveis: transcrio de

material em tinta para o Braille, udio-livro, texto digital acessvel e outros. Recursos pticos e no pticos. Produo de textos escritos com caracteres ampliados, materiais com contraste

visual. Estimulao visual. Comunicao alternativa e aumentativa CAA. Recursos de acessibilidade: engrossadores de lpis, plano inclinado, tesouras

acessveis, quadro magntico com letras imantadas. Indicao e aquisio e a adequao de mobilirio: cadeiras, quadro. Desenvolvimento de processos educativos que favoream a atividade cognitiva. Alfabeto digital, Braille ttil, Tadoma.

Contedos do AEE

realizado mediante a atuao de professores com conhecimentos especficos no ensino de:

LIBRAS, lngua portuguesa na modalidade escrita, como segunda lngua de pessoas com surdez

sistema Braille, sorob, orientao e mobilidade, utilizao de recursos pticos e no pticos

Tecnologia Assistiva - TA

desenvolvimento de processos mentais

adequao e produo de materiais didticos e pedaggicos, enriquecimento curricular e outros

Quem atua no AEE?

O AEE organizado para suprir as necessidades de acesso ao conhecimento e participao dos alunos com deficincia e dos demais que so pblico-alvo da Educao Especial, nas escolas comuns .

A organizao do atendimento educacional especializado considera as peculiaridades de cada aluno.

Alunos com a mesma deficincia podem necessitar de atendimentos diferenciados.

possvel atender aos alunos em pequenos grupos, se suas necessidades forem comuns a todos.

Organizao do AEE

Lngua Portuguesa para alunos com surdez

Comunicao aumentativa e alternativa - CAA

O professor de AEE, na sala de recursos multifuncionais

Atendimento individual e em grupos

Pasta de Comunicao Material Pedaggico para o Ensino da Libras

Jogo cara a cara

Livro de literatura com desenho alto relevo

Tesoura acessvel Reviso do texto em Braile

AEE Produo de materiais didticos

O AEE nas salas de recursos multifuncionais

Treinamento de recurso ptico

Informtica acessvel Comunicao aumentativa

e alternativa - CAA

Sistema Braille na mquina de escrever.

Jogos acessveis

Maquete da planta baixa da escola.

Livro com caracteres ampliados para o aluno com baixa viso.

Materiais didticos

Imagem de um livro de literatura infantil feita em alto relevo.

Materiais didticos

AEE em informtica acessvel.AEE em Comunicao

aumentativa e alternativa CAA

Materiais produzidos para o ensino da Lngua Brasileira de Sinais.

Tecnologia Assistiva

Jogo da velha e domin com diferentes texturas.

Cadeira de rodas acessvel com mesa escolar.

udio livro

Aquisio de equipamentos e adequao de materiais

O professor de AEE e o da sala de aula interagem no sentido de assegurar o acesso e a participao autnoma do aluno nas atividades escolares.

Ele ensina os alunos da sala de aula a utilizarem os recursos que seu aluno utiliza em sala de aula.

Com base nessas interaes o professor do AEE avalia e reformula suas aes no sentido de buscar novas estratgias e recursos, ou seja, ele refaz e reajusta o seu plano de AEE para o aluno.

Interaes do professor do AEE com o professor de sala de aula

Comunicao aumentativa e alternativa - CAA

Aluno com deficincia fsica fazendo uso do vocalizador em

sala de aula comum.

O AEE expressa-se por meio de servios de interveno precoce, que objetivam otimizar o processo de desenvolvimento e aprendizagem, em interface com os servios de sade e assistncia social.

O AEE na Educao Infantil

O papel do professor do AEE no deve ser confundido com o papel dos profissionais do atendimento clnico.

O AEE desenvolvido unicamente por professores especializados, embora suas atribuies possam ter articulaes com profissionais das reas da Medicina, Psicologia, Fisioterapia, Fonoaudiologia e outras afins.

O professor do AEE estabelece interlocues com os profissionais do atendimento clnico da mesma forma que estabelece parcerias com outras reas, tais como: arquitetura, engenharia, informtica.

Interaes entre o Professor do AEE e a os profissionais da rea clnica

O Plano de AEE resulta das escolhas do professor quanto aos recursos, equipamentos, apoios mais adequados para que possam eliminar as barreiras que impedem o aluno de ter acesso ao que lhe ensinado na sua turma da escola comum.

Para desenvolv-lo imprescindvel uma articulao com o professor de AEE e os do ensino comum, entre os familiares do aluno e, se necessrio, com profissionais da rea clnica.

Na execuo do plano de AEE, o professor procurar avaliar sistematicamente o seu Plano, revisando-o e atualizando-o, quando necessrio.

Plano de AEE

ROTEIRO PARA PROPOSIO DO CASO

A - Informaes referentes ao aluno: idade, srie, escolaridade, tipo de deficincia, outros.

B - Informaes coletadas do/sobre o aluno: O aluno gosta da escola? Tem amigos? Tem um colega predileto? Quais as atividades que ele gosta mais de fazer? Para ele, que tarefas so mais difceis? Por qu? O aluno capaz de expressar suas necessidades, desejos e interesses?

De que maneira? O aluno costuma pedir ajuda aos professores? Por qu? Qual a

opinio do aluno sobre seus professores? Por que ele acha importante vir escola e estudar nela? Est satisfeito com os apoios (material pedaggico especializado,

equipamentos, informtica acessvel, intrprete, outros atendimentos) que dispe no momento? Desejaria ter outros? Quais?

C - Informaes coletadas da/sobre a escola:

O aluno participa de todas as atividades e interage em todos os espaos da escola? Como? Se no participa, por qu?

Das atividades propostas para a turma, quais ele realiza com facilidade e quais ele no realiza ou realiza com dificuldades? Por qu?

Como a participao do aluno nas atividades propostas sua turma? Participa das atividades integralmente, parcialmente ou no participa?

Quais so as necessidades especficas do aluno, decorrentes da deficincia? Quais so as barreiras impostas pelo ambiente escolar?

Que tipo de atendimento educacional e/ou clnico o aluno j recebe e quais so os profissionais envolvidos?

O que os professores pensam sobre interesses expectativas do aluno em relao sua formao escolar?

Como esse aluno do ponto de vista social, afetivo, cognitivo, motor, familiar e outros?

Qual a avaliao que o professor de sala de aula faz sobre o desempenho escolar desse aluno?

Quais as preocupaes apontadas pelo professor de sala de aula e quais os apoios que ele sugere para que o aluno atinja os objetivos educacionais traados para sua turma?

Como a comunidade escolar percebe a interao do aluno com seus colegas de turma?

Quais as expectativas escolares do professor em relao a esse aluno? Quais so as principais habilidades e potencialidades do aluno, segundo

os professores? Qual o motivo que levou o professor de sala de aula solicitar os

servios do AEE para esse aluno? A escola dispe de recursos de acessibilidade para o aluno, tais como:

mobilirio, materiais pedaggicos, informtica acessvel, outros? Quais os recursos humanos e materiais de que a escola no dispe e que so necessrios para esse aluno?

Quem avaliou os recursos utilizados por esse aluno? Eles atendem s suas necessidades?

Como o envolvimento afetivo, social da turma com o aluno? Qual a opinio da escola (equipe pedaggica, diretor, professores,

colegas de turma) sobre seu desenvolvimento escolar?

D. Informaes coletadas da/sobre a famlia:

Qual a opinio da famlia sobre a vida escolar do aluno?

A famlia se envolve com a escola? Participa de reunies, de comemoraes, entre outras atividades da escola?

Tem conscincia dos direitos de seu filho educao inclusiva? Exige a garantia de seus direitos?

A famlia identifica habilidades, necessidades e dificuldades na vida pessoal e escolar do aluno? Quais?

Quais as expectativas da famlia com relao ao desenvolvimento e escolarizao de seu filho?

ROTEIRO PARA PLANO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

A. Plano de AEE: so as aes desenvolvidas para atender as necessidades do aluno. So especficas do AEE para que o aluno possa ter acesso ao ambiente e conhecimentos escolares de forma a garantir com autonomia o acesso, a permanncia e a participao do mesmo na escola.

1. Objetivos do plano:

2. Organizao do atendimento: Freqncia (nmero de vezes por semana para atendimento ao aluno):

______ Tempo de atendimento (em horas ou minutos):___________ Composio do atendimento: ( ) individual ( ) coletivo Perodo de atendimento: de ___________(ms) a ___________(ms) Outros: ______________________ 3. Atividades a serem desenvolvidas no atendimento ao aluno: Consulte os

fascculos desta coletnea para selecionar atividades relativas aos objetivos do Plano de AEE.

4. Seleo de materiais a serem produzidos para o aluno.

5. Adequaes de materiais: liste os materiais que necessitem de adequaes para atender s necessidades do aluno (exemplo: engrossadores de lpis, papel com pautas espaadas, outros)

6. Seleo de materiais e equipamentos que necessitam ser adquiridos: liste os recursos materiais que precisam ser encaminhados para compra e/ou que j existem na sala de recursos multifuncional.

7. Tipos de parcerias necessrias para aprimoramento do atendimento e da produo de materiais: Ex.: costureira para fazer uma cala com enchimento para trabalhar com a criana, marceneiro para fazer a base de madeira de uma tesoura acessvel, terapeuta ocupacional para produzir os talheres acessveis, entre outros.

8. Profissionais da escola que recebero orientao do professor de AEE sobre servios e recursos oferecidos ao aluno:

Professor de sala de aula Professor da Educao Fsica Colegas de turma Diretor escolar Equipe pedaggica Outros. Quais: ________________

B. Acompanhamento e avaliao dos resultados:

1. Indicao de formas de registro: O plano dever ser avaliado durante toda a sua execuo. O registro da avaliao do plano dever ser feito em um caderno ou ficha

de acompanhamento. No registro, devero constar as mudanas observadas em relao ao

aluno no contexto escolar: o que contribuiu para as mudanas constatadas; repercusses das aes do plano de AEE no desempenho escolar do aluno.

2. Resultados obtidos diante dos objetivos do Plano de AE:C. Reestruturao do Plano: liste os pontos de reestruturao do Plano de

AEE, caso os objetivos do Plano no tenham sido atingidos. Pesquisar e implementar outros recursos. Estabelecer novas parcerias. Outros.

O Decreto 6.571 de 17 de setembro de 2008, que dispe sobre o atendimento educacional especializado, regulamenta o pargrafo nico do art. 60 da Lei n. 9394/1996, destinando recursos do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao Bsica - FUNDEB ao atendimento educacional especializado.

Sero contabilizados duplamente no mbito do FUNDEB, de acordo com o Decreto 6571/08, os alunos matriculados em classes comuns de ensino regular pblico que tiverem matrcula concomitante no AEE.

A partir de 2010, com base no censo escolar de 2009. Isso vai possibilitar o investimento na formao continuada de professores, na implantao de salas de recursos multifuncionais e na adequao do espao fsico dessas salas e aquisio de equipamentos e recursos.

Para receber o duplo financiamento, o aluno no poder ser matriculado somente no AEE.

Os sistemas de ensino devem matricular alunos com deficincia, com transtornos globais do desenvolvimento e os com altas habilidades/superdotao na escola comum do ensino regular e ofertar o atendimento educacional especializado AEE, promovendo as condies para o acesso a uma educao de qualidade, na classe comum.

Financiamento do AEE

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