ATIVIDADE 8ª série - EJA

Ficaremos distantes da escola por um período, contudo teremos de dar continuidade aos

processos de aprendizagem.

Disponibilizamos atividades específicas para cada turma da Educação Infantil (Fase I e Fase

II), Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos. Algumas atividades envolverão

registros que poderão ser realizados em cadernos ou folhas avulsas.

Ao retornar à escola, vocês deverão trazer os materiais e as atividades realizadas neste

período. São lições baseadas no que trabalhamos durante as aulas.

Para facilitar esse trabalho, dividimos as tarefas por dia, assim vocês podem manter, em casa,

a rotina de estudos da nossa escola.

PORTUGUÊS Profª Márcia Santos

Objetivos da atividade:

Incentivar a leitura de texto informativo.

Propor a reflexão sobre assunto da atualidade.

Retomar e exercitar a elaboração de relato de experiência.

Contextualização da atividade:

Neste momento de pandemia, o isolamento social tem sido recomendado pelo prefeito da cidade de Diadema e demais autoridades do Ministério de Saúde como forma de prevenir a propagação do vírus para outras pessoas.

De acordo com a notícia publicada pela Prefeitura de Diadema, há necessidade de ações permanentes para informar , fiscalizar e garantir que não haja aglomerações de pessoas nas feiras livres.

A partir da leitura da notícia, você terá que produzir um texto, sendo um relato de experiência, contando como tem sido a sua rotina neste período de quarentena.

Lembrem-se dos relatos do livro: “Quarto de Despejo”, de Carolina Maria de Jesus, estudados em classe.

Se houver dúvidas, vamos esclarecê-las no grupo de whatsapp da turma.

Atividade:

Leia a notícia abaixo e escreva um relato de sua rotina no caderno.

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO / ESCOLA MUNICIPAL

E.M. MINISTRO FRANCISCO DE PAULA QUINTANILHA RIBEIRO

Rua Pau do Café, 1552 – Jardim Promissão – Diadema – CEP: 09961 – 040

Telefone: 4055 3202

Notícia:

Isolamento Social: Diadema realiza fiscalização em feiras

Neste sábado, 18/04, a Prefeitura de Diadema realizou fiscalização na Feira Piraporinha com

o objetivo de evitar aglomerações de pessoas e controlar o acesso nas entradas

Crédito: Mauro Pedroso

A operação contou com o apoio da GCM, Trânsito e profissionais da Secretaria de Segurança

Alimentar, totalizando 33 pessoas. “A fiscalização teve como foco deixar as passagens mais

livres, fazendo com que as pessoas não ficassem aglomeradas. Tivemos êxito, visto que

muitas das pessoas que ficaram aguardando o acesso nas barreiras para adentrar, após a

saída das outras, entenderam a importância de não estarem em aglomerações e se

conscientizaram da utilização de máscaras e álcool gel 70%”, explicou o coordenador da

operação, Rodrigo Alves.

“Nas últimas semanas intensificamos a fiscalização com o objetivo de garantir a segurança da

população e evitar a propagação do novo coronavírus. Estamos trabalhando diariamente no

enfrentamento dessa pandemia”, ressaltou o prefeito Lauro Michels.

Além disso, para ampliar a divulgação, a Prefeitura de Diadema está entregando cartilhas

sobre o que pode ou não abrir durante esse período. Há também uma versão digital disponível

no Portal da Prefeitura.

Na cartilha, por exemplo, a Prefeitura esclarece normas como a obrigatoriedade dos feirantes

manterem distanciamento de 1,5 m dos clientes, usarem luvas e máscaras. Bem como evitar

a divulgação verbal dos produtos, a disponibilização de álcool em gel para os clientes, entre

outras. Por fim, constam as penalidades que podem variar de uma advertência até a lacração

do comércio, caso não sejam respeitadas e adotadas as medidas contra a pandemia da Covid-

19.

Data: 19/04/2020 08:34 / Autor: Beatriz Lucas / Fonte: PMD

GEOGRAFIA Prof. Volnei Bispo

Objetivo da Atividade: ler, localizar informações, interpretar, analisar, registrar são os

principais objetivos desta atividade e está relacionada com a habilidade de analisar fatos e

situações para compreender a integração mundial (econômica, política e cultural),

comparando as diferentes interpretações: globalização e mundialização.

Contextualização: Em nossas aulas temos conversado sobre Globalização e suas principais

características, dentre as quais, a integração e interdependência entre nações. O texto que

será utilizado nesta atividade está relacionado com esses assuntos.

Atividade: Leia o texto a seguir e em seu caderno, na parte de Geografia, responda as

questões que estão no final. Não será necessário copiar o texto, você o receberá impresso

quando voltar as aulas. Escreva no seu caderno: Atividade de Geografia e a data pula uma

linha, escreva a questão e responda em seguida, são três questões!

A União Europeia (UE) foi formada para fortalecer as relações entre os

países da Europa, ajudando-os em temas como comércio, segurança e direitos dos cidadãos. Em 2013, a união tinha 28 países-membros: Alemanha, Áustria, Bélgica, Bulgária, Chipre, Croácia, Dinamarca, Eslováquia, Eslovênia, Espanha, Estônia, Finlândia, França, Grécia, Hungria, Irlanda, Itália, Letônia, Lituânia, Luxemburgo, Malta, Países Baixos, Polônia, Portugal, Reino Unido, República Tcheca, Romênia e Suécia. Em 2016, o Reino Unido decidiu, através de uma votação popular, que sairia da União Europeia. O país deixou oficialmente de fazer parte da UE em 31 de janeiro de 2020. Estrutura

A União Europeia tem cinco setores principais. O Parlamento Europeu elabora as leis. Seus parlamentares são escolhidos pelos eleitores dos países-membros. O Conselho da União Europeia é o órgão que toma a maior parte das decisões. Ele é formado por representantes dos governos dos países-membros. A Comissão Europeia coloca em prática as políticas da UE. A Corte de Justiça faz os julgamentos e a Corte de Auditores se certifica de que o dinheiro da UE seja administrado corretamente. História

Depois da Segunda Guerra Mundial, os países da Europa ocidental queriam evitar mais guerras. Alguns líderes acreditavam que, se seus países trabalhassem em conjunto, poderiam contribuir para isso.

Em 1952, seis países — França, Alemanha Ocidental, Itália, Bélgica, Holanda e Luxemburgo — formaram a Comunidade Europeia do Carvão e do Aço (CECA). Essa organização fortaleceu o comércio entre os países que produziam carvão e aço.

Os países da CECA passaram então a procurar novas formas de cooperar. Em 1958, estabeleceram a Comunidade Europeia de Energia Atômica (também chamada Euratom),

para produzir energia atômica juntos. Também criaram a Comunidade Econômica Europeia (CEE), que trabalhou para eliminar os impostos e normas que limitavam o comércio na Europa.

A CECA, a Euratom e a CEE se fundiram em 1967 para formar as Comunidades Europeias (CE). Nas décadas de 1970 e 1980, outros países se juntaram à CE. Esse organismo teve tanto êxito em assuntos econômicos que seus membros começaram a trabalhar juntos também de outras maneiras. Em 1991, concordaram em criar a União Europeia. A UE recebeu mais integrantes nos anos que se seguiram.

As moedas e notas de euro iniciaram a sua circulação em 1 de Janeiro de 2002, é a moeda de dezenove países da União Europeia

Em 2012, a UE ganhou o Prêmio Nobel da Paz, por seus esforços em favor da reconciliação, da democracia e dos direitos humanos na Europa. Fonte:https://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/uniao-europeia-bloco-politico-e-economico-reune-27-paises.htm https://europa.eu/european-union/about-eu/eu-in-brief_pt

Leia o texto, copie e responda as questões no seu caderno.

1. Qual o objetivo da formação da União Europeia? 2. Na estrutura da União Europeia como são chamados os seguintes órgãos:

a) Órgão legislativo? b) Órgão Executivo? c) Órgão Judiciário?

3. Construa uma linha do tempo da União Europeia relacionando os fatos que ocorreram

nos anos listados abaixo 1952: 1958: 1967: 1991: 2002: 2012: 2016:

ARTE

Profª Kend L. Carvalho

Objetivo:

*Desenvolver habilidades relacionadas a sensibilidade, percepção e imaginação.

*Edificar uma relação de auto-confiança com a produção artística, pessoal e

conhecimento estético.

Levando em consideração a atividade anterior referida, realize a releitura seguindo o

exemplo das imagens abaixo, usando sua criatividade. O registro da mesma, será feito no

caderno de desenho. Obs. escolha apenas uma.

CIÊNCIAS Profª Amanda Magnarelli

Contextualização: Neste retorno às aulas após o recesso, torna-se importante realizar a revisão das matérias já

estudadas em sala de aula. Um dos temas estudados foi sobre a estrutura do átomo.

Nesta atividade trago de forma mais simples este tema, baseado em um artigo bem

esclarecedor sobre o átomo. Este texto apresenta, bem detalhadamente, a estrutura e as

definições a respeito do átomo.

Objetivos da aula:

➢ Localizar informações explícitas em textos;

➢ Ler textos com autonomia e produzir respostas para as questões propostas;

➢ Relembrar conteúdos já vistos anteriormente;

➢ Compreender a estrutura do átomo.

Sites utilizados:

Brasil escola: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/quimica/o-que-e-atomo.htm

ATENÇÃO!

Leia com atenção os textos e realize os exercícios, copiando as respostas em seu

caderno.

O que é átomo? QUE É?

O átomo é uma estrutura (composta por próton, nêutron, elétron, núcleo, níveis, subníveis e orbitais) que forma a matéria.

Representação de um átomo

Átomo é o nome dado ao formador da matéria (tudo aquilo que ocupa espaço e possui

massa). Esse nome foi proposto pelos filósofos gregos Demócrito e Leucipo. Elementos

químicos, moléculas, substâncias e materiais orgânicos ou inorgânicos são formados por

átomos.

Em sua constituição, o átomo apresenta partículas (prótons, nêutrons e elétrons), não sendo

a menor parte da matéria. Todavia, sua visualização não é possível. O que se conhece

sobre o átomo está relacionado com experimentos físicos, químicos e aspectos matemáticos

comprovados cientificamente.

A evolução do conhecimento sobre o átomo fez com que diversas tecnologias fossem

desenvolvidas e aperfeiçoadas.

Composição básica de um átomo

• Núcleo: região mais densa do átomo e comporta prótons e nêutrons;

• Prótons: partículas positivas (representadas por p);

• Elétrons: partículas negativas que apresentam também comportamento de onda

(representadas por e);

• Nêutrons: partículas sem carga que diminuem a repulsão entre os prótons no núcleo

(representadas por n).

Representação de um átomo

A forma mais simples de representar um átomo é utilizando a sigla do elemento químico que

ele forma. A sigla Se, por exemplo, representa todos os átomos que formam o elemento

químico selênio.

A sigla que representa o átomo ainda pode fornecer duas importantes informações: o número

atômico (representado pela letra Z e sempre do lado esquerdo inferior da sigla do átomo) e o

número de massa (representado pela letra A, podendo ser posicionado do lado esquerdo ou

direito na parte superior da sigla do átomo).

• Número atômico (Z): indica o número de prótons presentes no núcleo do átomo e o número

de elétrons (e) presentes nos níveis de energia.

Fórmula que indica a representatividade do número atômico

• Número de massa (A): indica a massa presente no núcleo do átomo, que resulta da soma do

número de prótons (p) e o número de nêutrons (n).

Fórmula que indica a representatividade do número de massa

Por Me. Diogo Lopes Dias

Agora, copie e responda as questões em seu caderno:

1) O que é um átomo?

2) De que é composto o átomo?

3) De a definição de:

- Número atômico:

- Número de massa:

4) Ligue as definições aos seus respectivos nomes:

• Indica o número de prótons presentes no núcleo do

átomo e o número de elétrons (e) presentes nos

níveis de energia.

• partículas negativas que apresentam também

comportamento de onda (representadas por e).

• região mais densa do átomo e comporta prótons e

nêutrons.

• indica a massa presente no núcleo do átomo, que

resulta da soma do número de prótons (p) e o

número de nêutrons (n).

• partículas sem carga que diminuem a repulsão

entre os prótons no núcleo (representadas por n).

• partículas positivas (representadas por p).

• PRÓTONS

• NÊUTRONS

• ELÉTRONS

• NÚMERO ATÔMICO

• NÚMERO DE MASSA

• NÚCLEo

HISTÓRIA Prof. Edvânio Carlos da Silveira

Objetivo da atividade:

Ampliar o conhecimento sobre o período militar, ditadura e suas consequências.

Contextualização:

Aprofundar nossos estudos através de nossa história, seguindo as aulas e discussões já

estudadas em sala e textos complementares extraclasse.

Era Vargas

1) Enumere a coluna 1 de acordo com a coluna 2

Coluna 1

1 - Revolta militar tenentista de 05 de julho de 1922.

2 - Revolução de 1930.

3 - Reação Republicana.

4 - Coluna Prestes.

5 - Aliança Liberal.

Coluna 2

( ) Junção de tropas rebeldes provenientes do Rio Grande do Sul e de São Paulo em

Benjamin Constant, no oeste do Paraná, em abril de 1925.

( ) Episódio de marcha dos 18 do Forte de Copacabana.

( ) Publicação pelo Correio da Manhã, em novembro de 1921, de cartas ofensivas aos

militares, atribuídas a Artur Bernardes.

( ) Entendimento secreto de 17 de junho de 1929 entre políticos de Minas Gerais e do Rio

grande do Sul para impedir a eleição à Presidência da República do paulista Júlio Prestes.

Assinale a sequência correta:

a) 3, 1, 4, 5

b) 4, 3, 1, 5

c) 3, 4, 5, 1

d) 5, 3, 4, 1

e) 4, 1, 3, 5

2) A Carta de 1937 do Estado Novo representa um dos momentos de centralização

autoritária no Brasil. Entre outras medidas características desse autoritarismo,

tem-se a criação do:

a) Primeiro Plano Nacional de Desenvolvimento

b) Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial

c) Ministério do Trabalho, Indústria e Comércio

d) Departamento de Imprensa e Propaganda

e) Serviço Nacional de Informação

3) Em 1939 o mundo se deparava uma vez mais com o início de um grande conflito mundial.

Sobre as origens da Segunda Grande Guerra Mundial (1939-1945) podemos afirmar:

a) As origens da guerra não têm qualquer relação com a crise do capitalismo europeu da

década de 30.

b) A derrota dos fascistas espanhóis que foram apoiados pelos nazistas alemães, na Guerra

Civil Espanhola (1936-1939), pode ser considerada como um dos fatores que contribuíram

para o início da Segunda Grande Guerra Mundial.

c) O imperialismo nazista que foi responsável pela invasão da Áustria, antiga

Tchecoslováquia e Polônia não teve papel decisivo para a eclosão da Segunda Grande

Guerra.

d) O fracasso da Liga das Nações e dos Tratados Internacionais do pós-Primeira Guerra,

não contribuíram para o início da Segunda Guerra.

e) A Crise de 29 e a expansão militar e imperialista nazifascista foram fatores decisivos

para o início da Segunda Grande Guerra Mundial.

4) Os votos feminino e secreto e direitos trabalhistas foram consagrados, no Brasil, pela

Constituição de:

a) 1824

b) 1891

c) 1934

d) 1937

e) 1946

5) Getúlio Vargas governou o Brasil da Revolução de 1930 até o final do Estado Novo em

1945. Elegendo-se pelo voto popular em 1950, seu mandato foi interrompido

em 1954 com o seu suicídio. O Estado brasileiro, sob o governo de Vargas, é

habitualmente definido como aquele que:

a) Intervêm na atividade econômica e disciplina a mão-de-obra assalariada através da

concessão de leis trabalhistas.

b) Suspende tributos e impostos sobre atividades produtivas, taxando o capital especulativo

e financeiro.

c) Proíbe a aplicação de capitais internacionais na economia e sustenta a pequena

propriedade familiar.

d) Desconsidera o apoio político das camadas populares e aperfeiçoa o sistema eleitoral

democrático.

e) Internacionaliza o capitalismo brasileiro, concedendo estímulos ao capital através da

abolição da lei do salário mínimo.

MATEMÁTICA Prof. José Carlos Brito

MATEMÁTICA - Profº Brito

OBJETIVO DA ATIVIDADE: Ler, interpretar e resolver situações problemas

CONTEXTUALIZAÇÃO: Na resolução de problemas o aluno aprende a montar

estratégias, aprimorando seu pensar lógico e seu raciocínio.

ATIVIDADE: Resolver em folha a parte e entregar ao profº no retorno às aulas

RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS:

1)Marta foi ao mercado e comprou 2 pacotes de massa por R$5,69 cada um, comprou

3 sabonetes por R$2,29 cada um e um pacote de arroz que custava R$5,30. Levando

em consideração que ela pagou com uma nota de R$50,00, qual foi seu troco?

2) Em uma prova de matemática contém 50 questões. Um aluno acertou 7

10 das

questões. Quantas questões ele errou?

3) Em uma partida de voley foram jogados três sets. O primeiro set teve uma duração

de 53min, o segundo 1h e 12min e o terceiro 1h e 10min. Qual foi a duração total do

jogo em horas e minutos?

4) Em um dia de verão, a temperatura de uma cidade aumentou 1,7graus, resultando

38,5 graus de temperatura. Qual era a temperatura da cidade antes do aumento?

5) Em uma sala de cinema compareceram 140 pessoas para assistir a um filme. Desse

total 45% eram crianças, 30% mães e o restante eram os amigos. Mostre essa

distribuição.