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PORTFÓLIO- LICENCIATURAS

MÓDULO C – FASE I

EIXO 2 – EDUCAÇÃO INCLUSIVA

MÓDULO C

FASE I

Tema: Adaptando atividades em sala de aula

Texto: Adaptação de atividade

Prática: Aplicação atividade adaptada

OBJETIVOS

- Refletir sobre a necessidade de adaptar as atividades aos

alunos de inclusão;

- Perceber que as turmas são formadas por alunos

heterogêneos, e que cada um apresenta suas

especificidades;

- Adaptar uma das atividades disponibilizadas de modo a

torná-la acessível ao aluno de inclusão;

- Aplicar a atividade adaptada com os colegas no polo,

verificando a validade da mesma.

Uma turma é formada por alunos heterogêneos, com especificidades que devem ser

observadas quando o professor realiza o seu planejamento. Muitas vezes é necessário

pensar não só no aluno de inclusão, mas no aluno que apresenta maior ou menor

conhecimento sobre um conteúdo. Materiais adaptados podem auxiliar na resolução de

atividades. Veja estes, que foram extraídos do livro Portal de ajudas técnicas para

educação, de Manzini e Santos (2002, p. 30; 37).

Portal de ajudas técnicas para educação

RÉGUA DE MADEIRA ADAPTADA

Facilita o uso da régua ao aluno que possui dificuldade de preensão.

ATIVIDADE

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Descrição: O recurso é composto por uma régua de madeira comum com um suporte, também

de madeira, colado bem ao meio para facilitar à preensão da criança. Fonte: BRASIL (1980).

CADERNO DE MADEIRA

Auxilia na coordenação viso-motora, na noção de parágrafo, espaço delimitado e na

sequenciação. É um recurso que também pode ser utilizado na alfabetização, por alunos que

não possuem a coordenação motora fina para trabalhar com lápis e papel. Facilita os movimentos

de flexão e extensão de braços, podendo ser utilizado na posição em pé, inclinada ou deitada

sobre a carteira.

Descrição: Caderno confeccionado em madeira resistente, medindo 40 cm de largura por 60 cm

comprimento. Contém canaletas que representam as linhas do caderno. O espaço entre as

canaletas pode ser variável dependendo da necessidade de cada aluno. O caderno é

acompanhado por um abecedário de madeira possuindo letras maiúsculas de um lado (escritas

em azul) e minúsculas do outro (escritas em vermelho).

Fonte: Laboratório de Educação Especial “Prof. Ernani Vidon”, Unesp, Marília-SP.

Agora, supostamente, você é o professor de um aluno de inclusão. Imagine a idade

desse aluno, o motivo da sua inclusão, suas facilidades e dificuldades. Escolha uma das

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atividades retiradas da coleção “Um mundo de conhecimento”, da Uninter, aqui

apresentadas e crie uma proposta adaptada para esse aluno no template (modelo)

anexo. Você pode adaptar a atividade ou inserir um recurso que a torne possível para o

aluno. Não se esqueça de descrever o aluno e a sua necessidade educativa especial.

Poste no AVA a sua proposta.

ATIVIDADE 1 - Disponível no livro “História”, 6º ano, vol. 2 (UNINTER, 2016a, p. 26).

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ATIVIDADE 2 - Disponível no livro “Matemática”, 6º ano, vol. 2 (UNINTER, 2016b, p.

11).

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ATIVIDADE 3

Disponível no livro “Língua Portuguesa”, 7º ano, vol. 2, (UNINTER, 2016c, p. 34-35.)

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Depois de elaborar a sua atividade, aplique-a com um grupo de colegas no polo no dia

agendado para a apresentação do portfólio. Em seguida, outros colegas aplicarão as

atividades desenvolvidas por eles e você participará delas. No momento em que estiver

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aplicando a sua atividade, avalie o seu planejamento: será que daria certo? Precisaria

de modificações? Após realizar uma atividade de um colega, contribua avaliando como

foi executar o que foi por ele proposto. Não se esqueça de providenciar os materiais

necessários para aplicar a atividade no polo. A apresentação deverá ser realizada em

10 minutos.

1- Leitura do texto;

2- Adaptação da atividade escolhida (template);

3- Aplicação da atividade no polo.

Postagem no AVA – Trabalho – texto escrito: atividade adaptada (Word.doc)

Postagem no AVA – Trabalho - ficha de apresentação: ficha avaliativa (PDF ou

imagem)

1. Para formar grupos, os alunos devem ser do mesmo polo, curso e das mesmas disciplinas; 2. No caso de grupo, apenas um dos alunos realiza a postagem do texto e da ficha e insere o RU dos colegas; 3. Os grupos podem ser formados com até 4 integrantes; 4. Há dois links de postagem no AVA: um para o portfólio e outro para a ficha avaliativa;

5. Verifique nos links o período de postagem; 6. Em caso de dúvidas, procure o seu polo de apoio presencial; 7. Verifique com o polo as datas de apresentação do seu trabalho; 8. Na ficha avaliativa, deve conter o nome e RU de todos os integrantes do grupo; 9. Leia atentamente todos os materiais postados na aula Portfólio das disciplinas da fase; 10. Produza o seu texto utilizado o modelo/template disponibilizado;

RESUMO DA

ATIVIDADE

LEMBRETES

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Trabalho Escrito

Na adaptação da atividade apresentou ideias articuladas (coerência). (0-100)

Peso: 15

Trabalho Escrito

Apresentou reflexão no momento de adaptar a atividade. (0-100)

Peso: 15

Trabalho Escrito

O texto está de acordo com a norma padrão da língua. (0-100)

Peso: 10

Trabalho Escrito

A adaptação realizada está relacionada aos objetivos propostos.

Peso: 15

Trabalho Escrito

A adaptação realizada torna a atividade adequada ao aluno cujas características foram apresentadas.

Peso: 15

11. Solicitações de alterações deverão ser realizadas até 15 dias após o término do período de postagem do trabalho no AVA e serão analisadas pelo Núcleo de Práticas.

CRITÉRIOS DE

AVALIAÇÃO

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Apresentação no polo

A APRESENTAÇÃO E A POSTURA DESPERTARAM A ATENÇÃO NOS PRESENTES. (0-100)

Peso: 10

Apresentação no polo

A ADEQUAÇÃO DA LINGUAGEM, POSTURA E ORGANIZAÇÃO DOS MATERIAIS E DO TEMPO

TORNARAM A APRESENTAÇÃO CLARA E COESA. (0-100)

Peso: 10

Apresentação no polo

DOMÍNIO DO CONTEÚDO, CLAREZA, ADEQUAÇÃO DIDÁTICA E OBSERVÂNCIA DO TEMA FORAM

CONTEMPLADOS. (0-100)

Peso: 10

Nota Final:

ANEXOS

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Dados para a adaptação da atividade (preencha o template disponível no AVA):

Ano/Série e idade do aluno:

Caracterização do aluno:

Cole aqui a atividade escolhida:

Proposta de adaptação da atividade:

Objetivos da adaptação:

Resultados esperados: