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ATPS Eng. Automação e controle
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Engenharia de Controle e Automação 5ª Série
Eletricidade Aplicada
A Atividade Prática Supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino-
aprendizagem desenvolvido por meio de etapas, acompanhadas pelo professor, e que tem
por objetivos:
Favorecer a autoaprendizagem do aluno.
Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo seu aprendizado.
Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.
Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas para o exercício
profissional.
Promover a aplicação da teoria na solução de situações que simulam a
realidade.
Oferecer diferenciados ambientes de aprendizagem
Para atingir estes objetivos, a ATPS propõe um desafio e indica os passos a serem
percorridos ao longo do semestre para a sua solução.
Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida profissional.
AUTORIA:
Emanuel Benedito de Melo
Faculdade Anhanguera de Sorocaba
Eletricidade Aplicada
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Competências e Habilidades
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências e habilidades que constam, nas Diretrizes Curriculares Nacionais, descritas a seguir.
Comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e gráfica. Atuar em equipes multidisciplinares. Avaliar o impacto das atividades da Engenharia no contexto social e ambiental. Avaliar a viabilidade econômica de projetos de Engenharia.
Participação
Esta atividade será, em parte, desenvolvida individualmente pelo aluno e, em parte,
pelo grupo. Para tanto, os alunos deverão: organizar-se, previamente, em equipes de participantes conforme orientação do
professor; entregar seus nomes, RAs e e-mails ao professor da disciplina e observar, no decorrer das etapas, as indicações: Individual e Equipe.
Desafio
A transmissão de energia elétrica é um problema bastante presente em todos os
segmentos da Engenharia. Desde a geração até a distribuição ao consumidor final,
passando por transformadores, retificadores, entre outros, identificando as diversas
funcionalidades. Portanto, é essencial reconhecer e compreender os princípios da corrente
alternada, dos circuitos monofásicos, o conceito de potência e fator de potência, bem como
sua correção, identificação, ligação, partida e manutenção de geradores e motores de
corrente alternada e de transformadores, sistemas trifásicos, potência em cargas trifásicas
equilibradas e equipamentos de manobra, proteção e medição.
Eletricidade Aplicada
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Figura 1 - Transformador de Distribuição
Fonte: Disponível em: <https://docs.google.com/file/d/0B7hs5suTq5PdNEhaWkR4OTJPTFk/edit?usp=sharing>.
Acesso em: 30 abr. 2013.
Objetivo do desafio
O objetivo desta ATPS é fazer com que você e sua equipe possam avaliar os sistemas de transmissão elétrica em nosso país, por meio de relatórios reflexivos, que deverão ser entregues ao final desta atividade.
Livro-texto da disciplina
A produção desta ATPS é fundamentada no livro-texto da disciplina, que deverá ser utilizado para solução do desafio: GUSSOW, Milton. Eletricidade Básica. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2009.
ETAPA 1 (tempo para realização: 5 horas)
Aula-tema: Princípios de Corrente Alternada. Geração, Valores Médios e Eficazes.
Esta atividade é importante para que você conheça as principais diferenças entre as
correntes alternada e contínua, mostrando as aplicações, vantagens e desvantagens quanto
à adoção de cada modalidade.
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.
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PASSOS
Passo 1 (Aluno)
Pesquisar, em sites e livros, sobre as diferenças entre corrente alternada e corrente
contínua, e quais são os geradores que podem dar esta funcionalidade à corrente elétrica.
Sites sugeridos para pesquisa
• Circuitos de Corrente Alternada. Disponível em: <https://docs.google.com/file/d/0B7hs5suTq5PdNlE1clNYSG5NWG8/edit?usp=sharing>. Acesso em: 7 maio 2013.
• Corrente Alternada. Disponível em: <https://docs.google.com/file/d/0B2Dg6M68CsXMRHJhazN3YTFNREE/edit?usp=sharing>. Acesso em: 30 abr. 2013.
• Fontes de Geração de energia no Brasil. Disponível em: <https://docs.google.com/file/d/0B7hs5suTq5PddFBzbHQzMVYwM1E/edit?usp=sharing>. Acesso em: 8 maio 2013.
Passo 2 (Equipe)
Montar um quadro explicativo sobre a frequência de operação das diversas correntes
contínuas entre vários países do mundo.
Nota
A quantidade de países deverá ser acordada com o professor da disciplina.
Passo 3 (Equipe)
Listar as vantagens e desvantagens em utilizar as transmissões elétricas em corrente
alternada.
Bibliografia complementar
• MAMEDE FILHO, J. Instalações elétricas industriais. 7. ed. Rio de Janeiro: LTC - Livros Técnicos e Científicos, 2007.
Passo 4 (Equipe)
Consolidar os itens solicitados nos passos desta etapa com as conclusões obtidas pelo
grupo, o que fará parte do Relatório 1, a ser entregue no final do bimestre, em data
agendada pelo professor da disciplina, de acordo com o padrão definido.
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ETAPA 2 (tempo para realização: 5 horas)
Aula-tema: Indutância, Reatância e Circuitos Indutivos.
Esta atividade é importante para que você compreenda o funcionamento dos
motores. A maioria dos motores elétricos opera pela interação entre
campos eletromagnéticos, mas o foco desta etapa é explicar sobre motores baseados em
outros fenômenos eletromecânicos, tais como forças eletrostáticas de correntes alternada e
contínua.
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Detalhar sobre os motores de corrente contínua, mostrando seus elementos constituintes e
funcionalidades.
Passo 2 (Equipe)
Confrontar as características de motores de corrente contínua com as características dos
motores de corrente alternada.
Passo 3 (Equipe)
Construir um mapa conceitual (organograma), com a definição do que é um diagrama
fasorial, e elencar atributos e facilidades observadas nestes diagramas, explicitando como
seria um diagrama fasorial para motores de corrente alternada.
Sites sugeridos para pesquisa
• Circuitos Elétricos. Disponível em: <https://docs.google.com/file/d/0B7hs5suTq5PdSkV3YUlrbDFJZTA/edit?usp=sharing>. Acesso em: 6 maio 2013.
• Mapas Conceituais e Aprendizagem Significativa. Disponível em: <https://docs.google.com/file/d/0B7hs5suTq5Pdb3RvZzlDTFljZWs/edit?usp=sharing>. Acesso em: 6 maio 2013.
Passo 4 (Equipe)
Consolidar as informações obtidas em todos os passos das Etapas 1 e 2, concluindo,
assim, o Relatório 1, que deverá ser entregue para o professor da disciplina, em data
agendada, de acordo com a padronização definida.
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ETAPA 3 (tempo para realização: 5 horas)
Aula-tema: Transformadores.
Esta atividade é importante para que você e sua equipe possam compreender que o transformador é um dispositivo destinado a transmitir energia elétrica ou potência elétrica de um circuito a outro, podendo transformar tensões, correntes e ou modificar os valores das impedâncias elétricas de um circuito elétrico.
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Desenhar um transformador, indicando seus elementos, suas funcionalidades e materiais
com que são confeccionados.
Site sugerido para pesquisa
• Transformadores - Teoria. Disponível em: <https://docs.google.com/file/d/0B7hs5suTq5PdUXRfenM1LUFxWmc/edit?usp=sharing>. Acesso em: 18 mar. 2013.
Passo 2 (Aluno)
Explicar qual a o tipo de corrente que viabiliza a operação dos transformadores, e elaborar
um mapa conceitual.
Site sugerido para pesquisa
• Transformador – Princípio de funcionamento. Disponível em: <https://docs.google.com/file/d/0B2Dg6M68CsXMRlZ1YzNhVkplSW8/edit?usp=sharing>. Acesso em: 9 maio 2013.
Passo 3 (Equipe)
Detalhar o funcionamento de um retificador, explicar qual é sua função mediante a corrente
demandada pelo transformador, suas funcionalidades e mecanismos.
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Figura 2 - Modelos representativos de alteração da corrente com um retificador.
Site sugerido para pesquisa
• Tiristores e Retificadores Controlados. Disponível em: <https://docs.google.com/file/d/0B7hs5suTq5PdbFl5Q24xNHRfZ2c/edit?usp=sharing>. Acesso em: 20 mar. 2013.
Passo 4 (Equipe)
Consolidar os itens solicitados nos passos desta etapa com as conclusões obtidas pelo
grupo, o que fará parte do Relatório 2, a ser entregue ao final desta ATPS, em data
agendada pelo professor da disciplina, de acordo com o padrão definido.
ETAPA 4 (tempo para realização: 5 horas)
Aula-tema: Sistemas Trifásicos.
Esta atividade é importante para você conhecer as principais vantagens do uso
do sistema trifásico, explicando porque é a forma mais prática de se fazer a distribuição de
energia elétrica.
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.
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Figura 3 - Sistema de Distribuição
Fonte: Disponível em:
<https://docs.google.com/file/d/0B7hs5suTq5Pdazg1OUszaHYyN2M/edit?usp=sharing>.
Acesso em: 19 abr. 2013.
PASSOS
Passo 1 (Aluno)
Definir quais são as vantagens na transmissão de energia elétrica pelo sistema trifásico,
descrevendo sucintamente a defasagem entre as ondas senoidais.
Passo 2 (Aluno)
Explicar, por meio de um mapa conceitual, sobre os sistemas de transporte de energia
elétrica das unidades geradoras para as unidades consumidoras, pelos três subsistemas:
1. Sistema de geração de energia.
2. Sistema de transmissão.
3. Sistema de distribuição.
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Figura 4 - Sistema de Transmissão
Fonte: Disponível em:
<https://docs.google.com/file/d/0B7hs5suTq5Pdazg1OUszaHYyN2M/edit?usp=sharing>.
Acesso em: 29 abr. 2013.
Passo 3 (Equipe)
Pesquisar, em sites, sobre o sistema de distribuição de energia no Brasil, mostrando como
está regularizado e quais são os órgãos reguladores. Articular esta pesquisa com uma
resenha crítica, que fará parte do Relatório 2, ao final desta ATPS.
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Figura 5 - Dados sobre a transmissão de energia pela ANEEL.
Fonte: Disponível em:
<https://docs.google.com/file/d/0B7hs5suTq5PdMXBfVklPenBWZ1U/edit?usp=sharing>.
Acesso em: 29 abr. 2013.
Passo 4 (Equipe)
1 Consolidar as informações, com um mapa conceitual sobre o quadro de transmissão de
energia elétrica existente no Brasil, e finalizar a ATPS com o Relatório 2, composto com
as Etapas 3 e 4, observando o indicado no item Padronização desta ATPS.
2 Entregá-lo ao professor da disciplina, em data por ele agendada.
Padronização
O material escrito solicitado nesta atividade deve ser produzido de acordo com as normas
da ABNT, com o seguinte padrão (exceto para produções finais não textuais):
em papel branco, formato A4;
com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm;
fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta;
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espaçamento de 1,5 entre linhas;
se houver citações com mais de três linhas, devem ser em fonte tamanho
10, com um recuo de 4cm da margem esquerda e espaçamento simples
entre linhas;
com capa, contendo:
nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina;
nome e RA de cada participante;
título da atividade;
nome do professor da disciplina;
cidade e data da entrega, apresentação ou publicação.
Para consulta completa das normas ABNT, acesse a Normalização de Trabalhos
Acadêmicos Anhanguera. Disponível em:
<http://issuu.com/normalizacao/docs/normaliza____o_de_trabalhos_acad__m>. Acesso em: 22 ago.
2014.
Vale lembrar: constitui plágio a apropriação de ideias alheias sem a indicação do autor e da
fonte de onde foi retirada a informação referenciada. Para saber mais, assista ao vídeo de
orientação sobre plágio.