Att mäta det omätbara Att leda lärande i verklighetenvcplist.com/wp-content/uploads/2015/04/Skolverket... · utbildning och Chalmers entreprenörskola 1. Entreprenöriell utbildning

Learning-by-doing Samarbetsavtal knyts med partners Verkliga värden uppstår för alla parter Utmanar traditionella utbildningssystemet Utmanande för läraren Elev / student skriver lärjournal

Några likheter mellan lärlings-utbildning och Chalmers

entreprenörskola

1. Entreprenöriell utbildning – vad är det?

2. Hundraåriga striden mellan teori och praktik

3. Learning-by-doing i praktiken – doing vadå?

4. Jämförelse mellan 4 engagerande pedagogiker

5. Värdeskapande som pedagogik samt exempel

6. Hur mäter vi elevers / studenters görande?

7. Samarbetsprojekt med lärlingsutbildare – en app

Att mäta det omätbaraAtt leda lärande i verkligheten

Martin Lackéus, tekn.lic och doktorand i entreprenöriell utbildning

Chalmers Entreprenörskola

Blogg: www.vcplist.com Twitter: @mlackeus

”

Mod

Engagemang

Kreativitet

Initiativkraft

Självförtroende

Möjlighetsorientering

Social förmåga

Passion

Uthållighet

Starta egetAnställa sig själv

Entreprenör-iell

Entreprenör

54 företag startade på 18 år

8:e bäst i världen, 2:a i Europa

Sveriges mest produktiva studentmiljö

Omformande av idéer till aktiviteter som skapar mervärde socialt, kulturellt eller ekonomiskt

Min forskning:

Kan man få fler att förälska sig i att

skapa nytt?

Mod

Engagemang

Kreativitet

Initiativkraft

Självförtroende

Möjlighetsorientering

Social förmåga

Passion

Uthållighet

Starta egetAnställa sig själv

Entreprenör-iell

Entreprenör

John Dewey,Legend och

utbildningsfilosof

The new education [causes] new problems which have to be worked out (sid 21)

[Students need] more, rather than less, guidance by others. (sid 21)

[It is a much more] difficult affair to conduct successfully than it is to follow the patterns of traditional education (sid 39)

””

Bok från 1936

Learning-by-Doing… Vadå? …Hur?


utbildningsfilosof

Den traditionella lärarens vardag

Teori

Enkelt

Ämneskunskap

Lätt att mäta

Praktik

Engagerad elev

Omvärldskopplat

Komplext

Lärprocess

Svårt att mäta

Uttråkad elev

KlassrumsbaseratDen progressiva /

entreprenöriella lärarens vardag

Rigid

Vag



utbildningsfilosof


Praktik

Engagerad elev

Omvärldskopplat

Komplext

Lärprocess

Svårt att mäta

Den progressiva / entreprenöriella lärarens vardag

Att lösa detta problem kräver en väl uttänkt utbildningsfilosofi(Dewey, 1938, sid 21)

”Dewey säger:Teori

Enkelt

Ämneskunskap

Lätt att mäta

Uttråkad elev

Klassrumsbaserat

Vag

RigidLearning-by-Doing… Vadå? …Hur?

Uttråkad elev

Klassrumsbaserat



utbildningsfilosof


Praktik

Engagerad elev

Omvärldskopplat

Komplext

Lärprocess

Svårt att mäta


Teori

Enkelt

Ämneskunskap

Lätt att mäta

Lösa verkliga problem

Arbeta i projekt

Praktik utanför skolan

Tre vanliga utbildningsfilosofier

Arbeta entreprenöriellt

En ny

Vag

Rigid

Vag

Rigid

Klassrumsbaserat

Ämneskunskap



utbildningsfilosof


Enkelt

Lätt att mäta

Praktik

Engagerade ele

Omvärldskopplat

Komplext

Lärprocess

Svårt att mäta

KlassrumsbaseratDen progressiva /

entreprenöriella lärarens vardag

Problem Projekt Praktik Entreprenöriell

Arbeta med problem

Autentiskt innehåll

Teamarbete

Långa tidsperioder

Interaktion med omvärlden

Möjligheter

Värdeskapande utanför klassrummet

Skapande av ting (verkliga / imaginära)

Repetitivt experimenterande

Nyskapande

Misslyckande del av lärprocessen

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √


Praktik

Engagerad elev

Omvärldskopplat

Komplext

Lärprocess

Svårt att mäta


Värdeskapande som pedagogik:Teori

Enkelt

Ämneskunskap

Lätt att mäta

Uttråkad elev

Klassrumsbaserat

Vag

Rigid

Låt elever lära sig genom att…

Använda kunskap i skolan för att Skapa någonting av värde för

Minst en (1) person utanför skolan

Effectuation

Customer Development

Appreciative InquiryDesign thinking

Den entreprenöriella verktygslådan

Teamwork

Månader / år

Gör om, om, om

MisslyckasÄgarskap



Praktik

Engagerad elev

Omvärldskopplat

Komplext

Lärprocess

Svårt att mäta



Enkelt

Ämneskunskap

Lätt att mäta

Uttråkad elev

Klassrumsbaserat

Vag

Rigid




Teamwork

Månader / år

Gör om, om, om

Misslyckas

Effectuation



Vem är jag? Vad vet jag?Vem känner jag?Vilka effekter kan jag skapa?

Hur kan vi veta vad folk behöver?Hur kan vi göra annorlunda?Låt oss göra en prototyp!

Vad fungerar?Vad lär vi oss av det?Hur kan vi få mer av det?

Inga fakta i byggnaden!Testa dina hypoteser!Misslyckande krävs alltid!

Ägarskap

Praktik

Engagerad elev

Omvärldskopplat

Komplext

Lärprocess

Svårt att mäta


Värdeskapande som pedagogik:

Vag




Effectuation




Teamwork

Månader / år

Gör om, om, om

MisslyckasÄgarskap

Den altruistiska paradoxen:

Vi blir mer motiverade av att skapa värde för andra om 15 minuter…

…än av att skapa värde föross själva om 15 år

Bättre fråga: ”För vem är dennakunskap värdefull idag?

Än att säga: ”Detta har du nytta av i framtiden”


Praktik

Engagerad elev

Omvärldskopplat

Komplext

Lärprocess

Svårt att mäta



Enkelt

Ämneskunskap

Lätt att mäta

Uttråkad elev

Klassrumsbaserat

Vag

Rigid




Effectuation




Teamwork

Månader / år

Gör om, om, om

MisslyckasÄgarskap


Teori

Enkelt

Ämneskunskap

Lätt att mäta

Uttråkad elev

Klassrumsbaserat

RigidEffectuation




…triggar känsomässiga händelser…

Vi anordnar aktiviteter som…

…vilket bygger upp entreprenöriell

kompetens.

Skapande

Företagsskapande

Värdeskapande

Interaktion med omvärlden

Osäkerhet och tvetydighet

Arbeta i team

Att presentera inför andra människor

Att övervinna kompetensgap

Att hjälpa andra människor

Ökad social förmåga

Ökat självförtroende

Ökad självinsikt

Marknadsförings-färdigheter

Ökad tolerans för osäkerhet

Stark

Stark

Stark

Värdeskapande

Outforskad mellanväg

Ny mätstrategi

Ökad uthållighet

Teamwork

Månader / år

Gör om, om, om

MisslyckasÄgarskap

Synliggör elevers lärprocesser genom

att samla in information i realtid

Informationen kan användas för direkt-respons, beslut och

uppföljning

Underlättar formativ bedömning

Kompletterar / ersätter enkäter

www.loopme.se

”Jag lärde mig att världen har börjatförlita sig mer på tonåringar. Förrkändes det som om de tyckte atttonåringar inte kunde göra såmycket”

(elev, 12 år)

”Det känns bra…..det känns litemera allvarligt i skolan liksom. Manblir mer fokuserad, man blir taggadpå det man gör ”

(elev, 13 år)

”Jag har också lärt mig att prata medpersoner, för man pratar med vuxnapå ett annat sätt än vad man pratarmed folk i sin ålder och små.

(elev, 12 år)

…vilket bygger upp entreprenöriell

kompetens.

Ökad social förmåga

Ökad uthållighet

Ökat självförtroende

Ökad självinsikt

Marknadsförings-färdigheter

Ökad tolerans för osäkerhet

Effectuation




Effectuation






uppföljning



www.loopme.se


Effectuation






uppföljning



www.loopme.se


”Kära Mitthem,Här kommer ett riktigt skräperbjudande till er!

Vi har hört att ni har problem med sop-hanteringen. Vi har lösningen på ert problem.”

Ing-Mari Åslund, Skolområdeschef,Förskolechef, BOU Sundsvall

Effectuation






uppföljning



www.loopme.se


• Självbaserat gruppspån• Formulering av idé om

värdeskapande• Prototyp• Test av idén i verkligheten

– på elever, lärare, m fl• Ny prototyp• Videopitch 1 minut• Presentation för publik• Genomförande…?

Effectuation






uppföljning



www.loopme.se





uppföljning



www.loopme.se

“Barnen skriver till grekiska regeringen, kontaktar grekiska miljögrupper. De producerar fler och bättre texter och är mer motiverade. Fler (och oväntade) barn gör läxan.Catherine Brentnall, VD

“Att ställa frågan ‘för vem är denna kunskap värdefull idag?’ hjälper avvaktande lärare att se möjligheter utan att behöva ändra livslånga undervisningsvanor”Catherine Brentnall, VD

Ladda ner blanketten på min blogg: www.vcplist.com/resources

Entreprenöriellt lärande-profil på din övning

Catherine Brentnall, VD

“Barnen skriver till grekiska regeringen, kontaktar grekiska miljögrupper. De producerar fler och bättre texter och är mer motiverade. Fler (och oväntade) barn gör läxan.




uppföljning



www.loopme.se

”No one’s ever made the first

jump”

Ladda ner blanketten på min blogg: www.vcplist.com/resources




uppföljning



www.loopme.se

1. Fånga elevers upplevelser med en app

2. Djupintervju med dem som har något intressant att berätta

3. Transkribrera, koda, analyseralänkar mellan händelser och lärande

Forskningsmetod

Uppdrag: Värdeskapande lärande

Det låter bra detta. Men vi jobbar redan så här.

Vad upplever eleverna i några av Sveriges mest entreprenöriella skolor?

Studie åt Skolverket av Carin Sävetun och Martin Lackéus i samarbete med Me Analytics AB




uppföljning



www.loopme.se

7 av 8 på rasten

Journalist som ville

rapportera om appen




Forskningsmetod


Studie åt Skolverket av Carin Sävetun och Martin Lackéus i samarbete med Me Analytics AB




uppföljning



www.loopme.se




Forskningsmetod

• De lärmiljöer som valts ut var inte så entreprenöriella som forskarteamet hade väntat sig

• De (fåtalet) pedagogiska metoder med entreprenöriella inslag som användes orsakade starkt ökad motivation bland elever samt bidrog väsentligt till fördjupad inlärning av ämneskunskaper och förmågor.

• Med relativt enkla medel skulle man kunnat öka effekten av dessa identifierade entreprenöriella inslag




Forskningsmetod

Vanligt:• Att knyta an till ämnesrelaterade kunskaper och förmågor

• Att låta elever äga lärprocessen

• Att låta elever arbeta i team över längre tidsperioder





Forskningsmetod

Mindre vanligt:• Att ge elever aktivitetsbaserad feedback och bedömning

• Att uppmuntra elever att våga misslyckas

• Att låta elever arbeta repetitivt och försöka om och om igen.





Forskningsmetod

Nästan aldrig:• Att låta elever interagera med individer utanför klassen/skolan

• Att låta eleverna skapa värde för individer utanför grupp/lärare





Forskningsmetod

Nästan aldrig:• Att låta elever interagera med individer utanför klassen/skolan

• Att låta eleverna skapa värde för individer utanför grupp/lärare


Aktivitets-baserad

feedback / uppföljning

Student / elev äger processen

Misslyckande uppmuntras

Repetitiv process

1

2

3

4

5

6

Uppgift: Prat-engelska

Teamwork över tid

Värde skapas utanför grupp/lärare

Interaktion utanför klass / skola

Kopplat till ämneskunskaper /

förmågor

Lärlingsutbildning• Lärlingsutbildning liknar Chalmers entreprenörskola på många vis

– Learning-by-doing - lärande genom fältarbete

– Verkliga värden uppstår för alla parter – ”learning-by-creating-value”

– Utmanar det traditionella utbildningssystemet

– Utmanande för läraren – hur undvika att bli hunden Pluto?

– Samarbetsavtal knyts med parter utanför utbildningen

– Elev / student skriver lärjournal

• Hur hantera en helt ny typ av pedagogik?– Klassrum, lektion, schema, lärobok, övningar inte alls så centralt längre

– Fortfarande lika stort behov av kommunikation, bedömning, dokumentation

– Nya verktyg krävs för läraren – både pedagogiska, praktiska och administrativa sådana

• Detta har varit fokus för ett samarbetsprojekt med Lärlingskompassen / Uddevalla kommun

Documents

Att mäta det omätbara Att leda lärande i verklighetenvcplist.com/wp-content/uploads/2015/04/Skolverket... · utbildning och Chalmers entreprenörskola 1. Entreprenöriell utbildning