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AUDITORIAS AMBIENTALES EN
DEPENDENCIAS MUNICIPALES DEL AYUNTAMIENTO DE MUTXAMEL
INFORME CP EL SALVADOR
COTA AMBIENTAL, S.L. C.I.F. nº B-03922234
Calle Lepanto nº 22, 1º B 03680 - Aspe (Alicante)
Tel. 965492035 / Fax 965495283 Correo-E : [email protected]
http://www.cotambiental.com
Entrega del documento “Informe de la CP El Salvador”, enmarcado en el proyecto Auditorías Ambientales en Dependencias Municipales de Mutxamel
(Alicante), encargado por el Ajuntament de Mutxamel a la Consultora en
Ordenación del Territorio y Medio Ambiente, COTA AMBIENTAL, S.L.
Aspe, 23 de abril de 2007
Fdo.: Antonio Prieto Cerdán
Geógrafo colegiado nº 0540
Director Técnico de Cota Ambiental, S.L.
INDICE
1. INTRODUCCIÓN........................................................................... 5
2. INVENTARIO................................................................................ 6
2.1 DESCRIPCIÓN GENERAL. ........................................................... 6
2.2 USO DE LA ENERGÍA................................................................. 7
2.3 GESTIÓN DE MATERIALES Y RESIDUOS.................................... 10
2.4 USO DEL AGUA ...................................................................... 11
2.5 GESTIÓN AMBIENTAL ............................................................. 12
3. RESULTADOS DE LA ENCUESTA. ................................................ 13
4. MEDIDAS CORRECTORAS PROPUESTAS...................................... 14
ANEXO I: FOTOGRÁFICO
ANEXO II: CARTOGRÁFICO
ANEXO III: RESULTADOS DE LA ENCUESTA
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1. INTRODUCCIÓN.
En general, los programas de auditorías ambientales van desde la
identificación de problemas (lo cual puede ser entendido más como un proceso de
revisión que como una auditoría) hasta la confirmación de la efectividad del sistema de gestión, pasando por la verificación del grado de cumplimiento. En el
pasado las auditorías ambientales se centraban en la identificación de la situación
de incumplimiento legal, pero hoy en día, sin embargo, las tendencias hacen que estos documentos se centren en los sistemas de gestión ambiental, plasmado en la
redacción de la Agenda 21 Local.
La auditoría ambiental es el conjunto de documentos y materiales que
sintetizan el estado ambiental de un determinado ámbito municipal y que, a partir
del diagnóstico de la situación permite elaborar unas estrategias de acción para corregir los impactos ambientales indeseados, así como implementar en las
dependencias auditadas, políticas adecuadas que logren superar los déficits
ambientales existentes.
Son objetivos específicos de este trabajo:
• Realizar una memoria descripitiva de los factores ambientales implicados en la
gestión cotidiana de las diferentes dependencias, para la obtención de una visión previa del estado actual de las instalaciones.
• Elaborar un diagnóstico o análisis de la situación actual a partir de los
resultados recogidos en la memoria descriptiva.
• Establecer una serie de medidas encaminadas a la mejora de los resultados
obtenidos, teniendo como criterios principales el ahorro de los recursos y la
sostenibilidad de las instalaciones.
• Evidenciar las ventajas de la utilización de Sistemas de Información Geográfica
en la gestión ambiental municipal.
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2. INVENTARIO. A continuación se describe la información que se ha recopilado en la visita de auditoría realizada el viernes 9 de marzo, así como las conclusiones extraídas a partir de la documentación facilitada. 2.1 DESCRIPCIÓN GENERAL. El CP El Salvador se localiza en la Calle Calvario – Lazarillo de Tormes, nº 1. Cuenta con una superficie de ---- metros cuadrados, distribuidos en un bloque de 2 plantas para educación primaria y gimnasio anexo y en un bloque de una planta para educación infantil con comedor escolar anexo . FUNCIÓN
Educativa, administrativa, comedor.
DESCRIPCIÓN DE ESTANCIAS
Bloque de educación primaria: 6 despachos, 1 sala de profesores, 3 almacenes, 1 salón de actos, 6 aseos, 18 aulas, 2 bibliotecas, 1 sala de máquinas, 1 gimnasio
anexo y 3 vestuarios.
Bloque de educación infantil: 3 aseos, 6 aulas, 1 gimnasio y 1 sala de profesores. Comedor escolar y cocinas anexas: 1 aseos, 2 cocinas, 1 despensa, 1 sala de
máquinas y un vestuario.
Equipamientos exteriores: pistas deportivas y zona de recreo.
ASPECTOS AMBIENTALES
Fundamentalmente asociados a la actividad de esta dependencia se han
identificado los siguientes aspectos ambientales, entendiendo como tales; los
elementos de las actividades, productos o servicios de una organización que puede interactuar con el medio ambiente.
Entradas:
- Consumo de agua en aseos, cocinas, limpieza y riego de
ajardinamientos y equipamientos exteriores. - Consumo de energía eléctrica para iluminación, funcionamiento de
equipos.
- Consumo de combustible (gasoil) para climatización, calentamiento de agua, equipamiento de cocina industrial.
- Consumo de productos alimentación.
- Consumo de papel, cartuchos de impresora y equipos de ofimática. - Almacenaje y consumo de productos de limpieza.
- Almacenaje y consumo de materiales didácticos.
- Mobiliario y equipos. - Pilas.
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- Lámparas fluorescentes.
Salidas:
- Aguas sanitarias.
- Papel - RSU
- Envases
- Humos contaminantes - Aceites usado de cocina
- Cartuchos de impresora usados
- Pilas y baterías - Equipos y material obsoleto
- Fluorescentes usados
2.2 USO DE LA ENERGÍA
CONSUMOS
Consumo eléctrico No se disponen de datos de consumo eléctrico para esta dependencia municipal.
Consumo de combustible Durante el año 2006 se realizaron tres recargas de Gasoleo C para calefacción por valor de 6.500 litros.
Para suministro de cocinas, existe un calentador estanco de propano de 16l/min,
del que se desconoce consumo.
EMISIONES DE CO2
Respecto a las emisiones de CO2 procedentes de la combustión del gasóleo,
aplicando un factor de conversión de 2,6 Kg/l, para la recarga de combustible del
año 2006, se obtiene una emisión de 16,9 Toneladas de CO2.
INVENTARIO DE EQUIPOS
Cocina: 1Frigorífico Fagor industrial. 1 Frigorífico Tecnicontrol industrial.
3 Arcones frigoríficos.
1 Mesa de calor. 1 Microondas Sanyo.
1 Lavavajillas industrial.
2 Freidoras. 1 Marmita.
8 Fogones.
2 Hornos.
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1 Campana extractora.
Ofimática: 32 Ordenadores
3 Impresoras: HP 1300n ; Kyocera 2530/Ricoh JP1255 ; HP 3845 4 Fotocopiadoras
Otros: Equipo música - megafonía Mancut.
1 radio CD por aula.
Pizarra electrónica. Bafles de sonido.
1 TV Sharp.
1 Video. 1 Reproductor DVD.
1 Trituradora de papel.
3 Ventiladores Travis de 45W. 3 Secamanos 2.250w.
1 Cafetera Serventa 1.800W. Nevera congelador Fagor Clase Energética A.
Nevera pequeña Indesit.
OPCIONES DE AHORRO ENERGÉTICO
Comprobación aleatoria de ordenadores: Apagado monitor tras 20 minutos. No apagado de discos duros, Inactividad, ni
Hibernación en ninguno de las comprobaciones.
Se encuentran regletas de enchufes conectadas y monitores de ordenadores en Stand By.
CLIMATIZACIÓN
No hay equipos de aire acondicionado. Sistema de calefacción centralizado con radiadores de agua caliente en cada aula,
calentados por calderas de gasóleo:
- Gimnasio: caldera gasoil 77400 kcal/h para calefacción y ACS, con depósito 750 l (actualmente desconectada)
- Vivienda conserje: caldera mixta de gasoil 21500 kcal/h
- Resto de edificios (A,B y comedor): caldera calefacción 258000 kcal/h. Ferroli modelo GN 4-09/300 con potencia frigorífica de 300
kw
- Depósito enterrado de gasoil de 5000 l
No existen válvulas de cierre para cada radiador, lo que conlleva problemas de
incompatibilidad entre la climatización de las aulas con orientación sur y las de orientación norte.
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CLIMATIZACIÓN PASIVA
Bloque educación primaria: Orientación N-S. Color de fachada blanco. Ventana de
doble cristal con cortinillas de lamas horizontales integradas para la protección solar. Sistema de ventilación mediante ventanilla lateral de placas de aluminio
abatibles. Existencia de grandes cristaleras sin protectores solares (actúan como
colectores solares). No hay toldos ni aleros. Existencia de pérgola parcial entre bloque 1 y comedor de bloque 2. Proporciona sombra sobre algo menos de la
mitad de la fachada Sur del Bloque 1, (aproximadamente 15 ventanas).
Bloque educación infantil: Aulas infantil al Sur. Pasillo y acceso Norte. Comedor
esquina S y W. Color de fachada blanco. Las puertas y ventanas del edificio de
infantil cuentan con estores enrrollables para la protección solar. Vigas de madera (abiertas, decorativas), sobre aulas de educación infantil.
Entre el edificio de comedor y de infantil, existe una pérgola que proporciona
sombra sobre cristaleras inferiores del comedor orientadas al W, no existiendo protección en la hilera de ventanas superiores.
Existe problema de sobrecalentamiento de las aulas de infantil orientadas al Sur, que puede ser debido a la captación solar de las planchas negras de goma del patio
de juegos enfrente de cada aula, y a un mal aislamiento del techo.
AISLAMIENTO
Ventanas de aluminio, cristal doble, sin sistema Climalit. Grandes cristaleras con Sistema Climalit. (Ventanillas de ventilación lateral sin
sistema Climalit).
Puertas de aluminio, acristaladas, con Sistema Climalit. Sin burletes anticorrientes inferiores. Cierre defectuoso, algunas desencajadas.
AGUA CALIENTE
Caldera Gasoil Ferroli GN-2-N05 de 176 Kw. Depósito de 750 litros para calentamiento agua duchas del Gimnasio. (Sistema actualmente desconectado).
Agua caliente en cocina proviene de la caldera sistema de calefacción de las aulas.
Los equipos para la producción de ACS se completan con dos termos eléctricos de
75 litros y 1.500 W de potencia y otro de 50 litros y 1.200 W.
PRODUCCIÓN SOLAR
No existen instalaciones de producción de energía solar térmica o fotovoltaica
ILUMINACIÓN
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El sistema de iluminación de las diferentes edificaciones utiliza las siguientes
lámparas:
- Bajo consumo: 33
- Fluorescentes 36 w: 650 - Convencional: 1
- Halógenos: 18
- Farolas exteriores: 26 - Focos de fachada: 6
La mayoría de las estancias se encienden mediante un sistema de interruptores independientes a la entrada de las habitaciones. Sin embargo, no existen
interruptores para la iluminación de zonas comunes, aseos y pasillos. Tampoco se
han instalado interruptores automáticos ni detectores de presencia.
La iluminación natural a través de cristaleras y patios es muy buena, por lo que se
considera que en general no hay problemas de iluminación de las estancias.
La luz artificial supera en todas las estancias los 400 lux, umbral mínimo para el correcto desarrollo de la actividad de educación, por lo que no se ha detectado
ninguna deficiencia en este sentido. Únicamente están por debajo de esta
luminosidad algunos pasillos y almacenes. Cuestión que no tiene mayor importancia.
La iluminación del exterior, las pistas deportivas y los espacios de recreo, están iluminados mediante farolas y focos. Las farolas se encienden de manera
automática, aunque existe una línea de farolas de encendido manual.
2.3 GESTIÓN DE MATERIALES Y RESIDUOS
PAPEL
Se utiliza papel blanco Torras Contrast. Blanqueado libre de cloro, sin sello de
calidad. No se utiliza papel reciclado. Recogida selectiva mediante dos contenedores azules de 200 litros. Una vez llenos, el conserje los traslada a
contenedor viario. En algunas clases también existen cajas de cartón para la
recogida de papel.
ENVASES, VIDRIO
La actividad escolar genera un volumen considerable de envases ligeros, en
horario de almuerzo (zona de patio, comedor escolar y sala de profesores). Tan
solo se localiza un contenedor para la recogida selectiva de envases ligeros, junto a la máquina de café Serventa, y una caja con el mismo fin en un aula de infantil.
La mayoría de envases producidos se mezclan con el resto de residuos en las
papeleras del centro.
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No se genera vidrio de forma significativa.
RESIDUOS PELIGROSOS
Principalmente se generan: Tóners de fotocopiadoras, cartuchos de tinta de
impresoras, pilas, RAEE, aceite vegetal usado en cocina, envases productos de
limpieza, lámparas fluorescentes.
Se comprueba la existencia de recogida selectiva de RAEE y cartuchos de
impresora en caja de cartón no identificada. Son recogidos por empresa externa y llevados al ecoparque. Los tóners de fotocopiadora se tiran a la basura. Existe
contenedor amarillo para recogida selectiva de pilas y pilas botón, los cuales son
vaciados por empresa externa. Los envases procedentes de productos de limpieza con características de peligrosidad se tiran a la basura. Se recoge selectivamente
el aceite de cocina para su posterior retirada por empresa externa.
2.4 USO DEL AGUA ACTIVIDADES QUE CONSUMEN AGUA
Cisternas y lavabos. Limpieza de instalaciones.
Cocina.
Riego de jardines y valdeo de equipamientos exteriores.
PUNTOS DE CONSUMO
Grifos: Se contabilizan un total de 10 grifos de rosca, 6 monomandos, 36 temporizados
(accionados por presión manual). En el patio se localizan 6 fuentes con grifos temporizados. Se observa una excesivo caudal en éstos últimos.
Ninguno dispone de perlizadores de ahorro.
Duchas: 16 duchas que incorporan sistema electrónico de detección de presencia y mezcla
(agua caliente – fría). Se han indicado problemas con este sistema. Actualmente
no se utilizan. 1 ducha monomando.
Cisternas: Todas las cisternas cuentan con un sistema de interrupción voluntaria de la
descarga, accionando la parte superior del interruptor. Se considera necesario
indicarlo. La descarga de los urinarios es temporizada.
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Riego:
El riego de arbolado y jardines se realiza mediante instalación de goteo.
VOLUMEN CONSUMIDO
METROS CÚBICOS DE AGUA ABASTECIDA (1 m3 = 1.000 litros)
ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC TOTAL
2004
2005
2006 135 135 135 135 134 134 107 107 107 81 80 80 1.370
Sólo se disponen de datos de consumo de agua del año 2006.
2.5 GESTIÓN AMBIENTAL
PRÁCTICAS DE GESTIÓN AMBIENTAL
No se lleva a cabo ninguna práctica de gestión ambiental, ni hay implantadas instrucciones relacionadas con los aspectos medioambientales identificados para
esta dependencia municipal.
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3. RESULTADOS DE LA ENCUESTA.
Sólo se ha recibido una encuesta de entre el personal adscrito a la misma. En base
a ella se puede concluir que:
– Iluminación: considera que en su puesto de trabajo la iluminación es
suficiente. Destacar que las luces en muy pocas ocasiones quedan encendidas después de la jornada.
– Climatización: considera que la temperatura de la estancia es agradable
tanto en invierno como en verano y que hay un buen aislamiento térmico de la estancia.
– Aparatos eléctricos: las respuestas, sobre este tema, han sido del tipo no
sabe/no contesta, con lo que se puede decir que no se conocen los mecanismos para el ahorro de energía en este tipo de aparatos.
– Ahorro de Materiales-Gestión de Residuos: con respecto al reciclaje de
papel, existen y utiliza los contenedores de papel.
– Envases: existen contenedores de envases.
– Pilas: a la hora de desecharlas utiliza los contenedores correspondientes.
– Residuos de aparatos eléctricos o electrónicos: conoce la necesidad de llevar este tipo de residuos más especiales a lugares donde se les pueda depositar sin peligro de contaminar, como es el ecoparque.
– Cartuchos de tinta y toners gastados: al igual que con los aparatos
eléctricos los depositaría en el ecoparque.
– Agua conoce la existencia de sistemas ahorradores de agua en el puesto de trabajo pero no el mecanismo o mecanismos utilizados.
Como conclusión general, podemos decir que en base a los resultados obtenidos, se recomienda la realización de un curso de sensibilización ambiental para el personal de las diferentes dependencias municipales, con el fin de aclarar las distintas cuestiones planteadas al respecto.
Los resultados concretos de cada pregunta se pueden consultar en el anexo
correspondiente.
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4. MEDIDAS CORRECTORAS PROPUESTAS.
En base a las consideraciones antes planteadas se proponen las siguientes medidas correctoras:
– El servicio técnico municipal encargado del mantenimiento informático debe elegir y configurar los ordenadores en activo de esta dependencia municipal con la mejor opción de ahorro energético, en función del uso de los mismos.
– Dado el número de equipos encontrados en Stand By y regletas de
enchufes conectadas, debería realizarse una campaña escolar (dirigida a niños/as y profesores/as) sobre las consecuencias ambientales del uso de la energía y las medidas para reducir el gasto energético. Al margen de esto, el Ayuntamiento puede hacer una comunicación al Director del Colegio sobre las conclusiones alcanzadas en esta auditoría, animando a la adopción, por parte del personal del centro, de buenas prácticas ambientales.
– Colocación de válvulas de cierre en cada uno de los radiadores de las aulas,
o por aula. Actualmente al no existir válvulas diferenciadas se dan problemas de incompatibilidad entre la climatización de las aulas orientada al Norte y Sur.
– Instalación de protectores solares (cortinas o estóres de lamas) en las
grandes cristaleras orientadas al Sur del edificio de primaria para evitar problemas de sobrecalentamiento.
– Colocación de cortinas de lamas en las ventanas superiores orientadas al W
en el edificio del comedor.
– Para solucionar el problema de sobrecalentamiento de las aulas de infantil orientadas al Sur se propone: Cambio del color negro actual de las planchas negras de goma del patio de juegos enfrente de cada aula. Mejorar el aislamiento térmico del techo de las aulas.
– Colocación en todas las puertas de acceso a los edificios y a zonas de
vestíbulo, de burletes anticorrientes, para mejorar el aislamiento térmico de las estancias interiores.
– Se localizan varias puertas desencajadas o con problemas de cierre, las
cuales deben ser sustituidas o reparadas.
– Los cristales de puertas y grandes superficies acristaladas incorporan sistema Climalit, sin embargo, las ventanas (de doble cristal con cortinilla de lamas integrada entre ambos cristales) no cuentan con este sistema. Debe plantearse en un futuro la sustitución de las mismas por cristales Climalit.
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– Mejorar la iluminación del pasillo de la zona de secretaría, ya que está escasamente iluminado, si bien es verdad que tampoco es de los más usados.
– Una línea de farolas tiene un encendido manual para que en invierno,
cuando se limpia el colegio temprano, se pueda iluminar las instalaciones por seguridad. Este gasto de energía se podría evitar acoplando los horarios de trabajo en el centro a los horarios de luz según las diferentes estaciones del año.
– Sustitución de un porcentaje de papel blanco por papel reciclado de alta
calidad, que cuente también con certificado ambiental ISO 14001 o EMAS.
– Colocación en el patio de recreo de dos o tres contenedores de mediano tamaño (200 litros) de color amarillo y debidamente identificados para la recogida selectiva de los envases de los almuerzos de los escolares. Esta medida puede ir reforzada con una campaña educativa en las aulas.
– Consensuar y definir con el personal del centro (auxiliares, administrativos y
docentes), objetivos y buenas prácticas ambientales para el uso del papel, opciones de impresión, climatización, iluminación, apagado de equipos eléctricos y electrónicos, el agua sanitaria, la recogida y gestión de residuos producidos.
– Definir un protocolo de gestión para cada tipo de residuo producido: lugares
y condiciones de recogida - almacenamiento, responsables, frecuencia de retirada, etc...Especial atención merece los tóners, cartuchos de impresión, lámparas, tubos fluorescentes y RAEE.
– Debe acondicionarse una estancia para el almacenamiento organizado de
productos peligrosos de mantenimiento, limpieza, residuos generados especialmente RAEE y otros materiales en desuso (mobiliario y material escolar, etc...). Periódicamente deben retirarse los residuos producidos a vertedero o ecoparque, no permitiendo un acúmulo sin sentido de los mismos.
– Sustitución de 10 grifos de rosca por grifos de interrupción temporizada.
– Colocación en todos los grifos de dispositivos perlizadores de ahorro de
agua, que consiguen una reducción en el caudal del grifo próxima al 50%. (incluidos los grifos de las fuentes localizadas en el patio de recreo).
– Regulación o cambio de los grifos de las fuentes del patio, se observa un
excesivo caudal y presión de los mismos.
– En todas las cisternas de los aseos del centro escolar, indicar mediante cartel plastificado en la pared, encima de los interruptores, el modo de utilización “pulsar en la parte superior para interrumpir la descarga”. Esta medida puede reforzarse con una campaña educativa en las aulas.
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– Gran parte de las medidas indicadas, podrían integrarse en un Sistema de Gestión Ambiental, que definiera la política ambiental, objetivos y metas, instrucciones, responsables, formación, registros, seguimiento y evaluación, etc., para cada una de las dependencias municipales auditadas, aunque sin la necesidad de certificarlo
– Con periodicidad anual debería realizarse la revisión de los aspectos
ambientales considerados por esta auditoría y evaluar la implantación de nuevas medidas correctoras.
ANEXO I: FOTOGRÁFICO
Foto 1. Imagen de la superficie de goma negra existente en la zona de juego de cada aula de infantil.
Foto 2. Vista de una de las aulas donde se aprecia la necesidad de iluminación artificial para el desarrollo de la actividad diaria.
Foto 3. Detalle de la no separación de residuos en las papeleras del centro educativo. A la derecha ejemplo de un parasol en un aula.
Foto 4. Imagen del pasillo del bloque B de educación infantil.
Foto 5. Imagen de la sala multiusos de la planta baja del bloque A.
Foto 6. Detalle del almacenamiento de los productos peligrosos cuyos envases deberán ser gestionados adecuadamente.
ANEXO II: CARTOGRÁFICO
ANEXO III: RESULTADOS DE LA ENCUESTA
EDIFICIO: CP SALVADOR (Conserjería) nº encestas: 1
a b c d e
ILUMINACION 1. La iluminación de la estancia donde trabajas es: (a) Natural, (b) Artificial y (c) ambas:
0% 0,00% 100,00% 2. Crees que la iluminación en el lugar de trabajo es: (a) excesiva, (b) suficiente, (c) insuficiente:
0% 100% 0% 3. La luz de la habitación o estancia de trabajo están encendidas cuando no hay nadie: (a) la mayoría de veces, (b) a veces, (c) casi nunca:
0,00% 0,00% 100,00% 4. La luz de los lavabos está encendida cuando nadie la utiliza: (a) la mayoría de veces, (b) a veces, (c) casi nunca:
0,00% 100,00% 0,00% CLIMATIZACION 5. La dependencia donde trabajas dispone de sistema de climatización: (a) si, (b) no:
0,00% 100,00% 6. Consideras que la temperatura de la estancia en verano es: (a) demasiado fresca, (b)agradable, (c) caliente:
0,00% 100,00% 0,00% 7. Considera que la temperatura de la estancia en invierno es: (a) demasiado caliente, (b) agradable, (c) fresca:
0,00% 100,00% 0% 8. Si hay termostato para el control de frío o calor en la estancia, a cuantos grados se regula? 8.1. En verano: (a) 24ºC, (b) entre 20 y 24ºC,(c) menos de 20ºC, (d) no lo se
0,00% 0,00% 0,00% 100,00% 8.2. En invierno: (a) 22ºC, (b) entre 22 y 25 ºC, (c) Mas de 25 ºC, (d) no lo se
0,00% 0,00% 0% 100,00%
9. Crees que la estancia tiene un buen aislamiento térmico: (a) si, (b) no
100,00% 0,00% 10. Para conservar el nivel de temperatura más idóneo: 10.1. Utiliza toldos en verano: (a) si, (b) no, (c) no tenemos, (d) no son necesarias
0,00% 0% 100,00% 10.2. Cierra las persianas cuando acaba la jornada laboral en invierno: (a) si, (b) no, (c) no tenemos, (d) las cierra el conserje
100,00% 0% 0,00% 10.3. Cierra la puerta cuando entra o sale de una estancia (a) la mayoría de veces, (b) a veces, (c) casi nunca (d) ns/nc
100,00% 0,00% 0,00% 0% APARATOS ELECTRICOS: 12.Trabajas con ordenador: (a) si, (b) no
100% 0% 13. En caso afirmativo. Vuestro equipo esta configurado para el ahorro de energía: (a) no, (b) si, (c) no lo se
0,00% 0,00% 100,00% 14. En caso afirmativo. 14.1: apagado de la pantalla: (a) 15 minutos, (b) 15-30 minutos, (c) mas de 30 minutos, (d) no sabe no contesta
0,00% 0,00% 0% 100,00% 14.2: apagado del disco duro: (a) 30 minutos, (b) 30-60 minutos, (c) mas de 60 minutos, (d) no sabe no contesta
0% 0% 0,00% 100,00% 14.3: pasar a inactividad: (a) 30 minutos, (b) 30-60 minutos, (c) mas de 60 minutos, (d) no sabe no contesta
0% 0% 0% 100% 14.4: hibernación: (a) activada, (b) desactivada, (c) no lo se
0% 0,00% 100,00% 15. Cuando acaba la jornada laboral, los monitores, fotocopiadoras, los ordenadores, la televisión, etc. quedan con los pilotos encendidos (a) la mayoría de veces, (b) a veces, (c) casi nunca.
0,00% 0,00% 100,00%
AHORRO DE MATERIALES- GESTION DE RESIDUOS 16. Habitualmente, imprimo o fotocopio documentos: (a) si, (b) no
0% 100% 17. En cado afirmativo, cuando imprimo o fotocopio borradores o documentos internos de trabajo, configuro el ordenador para el ahorro de tinta: (a) si, (b) no, (c) no se hacerlo (d) ns/nc
0,00% 0,00% 0,00% 100% 18. En mi trabajo utilizo normalmente papel: (a) si, (b) no
100,00% 0,00% 19. En caso afirmativo, para el ahorro de papel (indica las medidas adoptadas): (a) imprimo por las dos caras (b) En documentos internos y de trabajo imprimo dos paginas por hoja (c) reutilizo las hojas impresas por una cara (d)ns/nc
0,00% 0,00% 0,00% 100,00% 20. Dispone de papel reciclado (a) si, (b) no, (c) no lo se
100,00% 0,00% 0,00% 21. En caso afirmativo, lo utiliza: (a) la mayoría de veces, (b) a veces, (c) casi nunca (d) ns/nc
100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 22. En la oficina o lugar de trabajo hay contenedores de papel o cajas para recoger selectivamente el papel con el fin de reciclarlo: (a) si, (b) no, (c) no lo se
100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 23. En cado afirmativo, depositas el papel usado en estos contenedores para el reciclaje: (a) si, (b) no.
100,00% 0,00% 0,00% 0,00% ENVASES 24. En la dependencia o edificio donde trabajas, hay maquina automática de café, agua, expendedores de bebida o comida, etc. (a) si, (b) no , (c) no lo se
100,00% 0,00% 0,00% 25. En caso afirmativo, hay contenedores para la recogida selectiva de los vasos, envoltorios o envases vacíos: (a) si, (b) no , (c) no lo se
100,00% 0,00% 0,00%
PILAS 26. Según vuestra función o lugar de trabajo, utiliza aparatos eléctricos que funcionen con pilas: (a) si, (b) no
0,00% 100,00% 27. En caso afirmativo utiliza pilas recargables: (a) si, (b) no, (c) ns/nc
0,00% 100,00% 0,00% 28. Si las pilas no son recargables, las deposita en contenedores apropiados para el reciclaje: (a) si, (b) no, (c) no sabe no contesta
100,00% 0% 0,00% RESIDUOS DE APARATOS ELECTRICOS O ELECTRONICOS (RAEE) 29. Que hace con los residuos de aparatos eléctricos o electrónicos (pantallas de ordenador, móviles, teclados, etc.): (a) en tu estancia o dependencia de trabajo no se producen este tipo de residuos (b) se tiran al contenedor de la basura (c) se separan para depositarlos en un ecoparque o para que las recoja un gestor autorizado (d) se avisa al departamento de informática (e) no sabe/no contesta
0,00% 0% 100,00% 0,00% 0,00% CARTUCHOS DE TINTA Y TONERS GASTADOS 30. Los cartuchos de impresora o toners de fotocopiadora: (a) en la estancia o dependencia de trabajo no se producen este tipo de residuos (b) se tiran al contenedor de basura (c) se separan para depositarlos en un ecoparque o para que los recoja un gestor autorizado (d) se avisa al departamento de informática (e) no sabe/no contesta
0% 0,00% 100,00% 0,00% 0,00%
AGUA 31. Hay sistemas de ahorro de agua: (a) si, (b) no, (c) no lo se
100,00% 0% 0,00% 32. En el centro de trabajo, las cisternas de los lavabos cuentan con dispositivos de ahorro? (a) no (b) interrupción voluntaria (presionando dos veces el mismo botón) (c) doble descarga (existen dos depósitos de diferente capacidad) (d) no se
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