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Curso “Aplicaciones para la creación de materiales formativos”, abril 2010 Mª Isabel Domínguez Aroca

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  • 1. Curso Aplicaciones para la creacin de materiales M Isabel Domnguez Aroca formativos, abril 2010

2. ELAULAVIRTUAL Esunespaciovirtualprivadoentre elbibliotecarioylosestudiantes. Unespaciodondeseofrecen materialesdeestudio(ejercicios, presentaciones,documentoslectura, esquemas,animaciones,videos,etc. 3. ELAULAVIRTUAL.DimensionesINFORMATIVA PRCTICA COMUNICATIVA EVALUATIVA 4. INFORMATIVA PRCTICAAULAVIRTUAL BIBIOTECA COMUNICATIVA Esmsqueunrepositoriodedocumentos. 1.Esunespacioparaquelosestudianteshablenyse comuniquen(foros,email,..) 2.Esunlugardondeseplanteentareas queexijanla actividadintelectualdelalumno:leer,buscar,elaborar, valorar,etc. 3.Dondeseutilizaelcalendarioparaestablecerlas tareas 4.Debepermitirelaprendizajeautnomodelalumno, conenlacesydocumentosnecesarios(guas, recursos,..) 5. PRCTICAAULAVIRTUAL Biblioteca INFORMATIVACOMUNICATIVA 5.Esunespaciocapazdeestimularlaparticipacin y motivacindelalumnado(connoticias,vdeos, formulandopreguntasenelforo,..) 6. Queincorporadocumentos deconsultaendistintosformatos(documentosdetexto,animaciones,vdeos,..) 7. Quecombinaeltrabajoindividualconeldegrupo 8. Quetienequeponerdeformaclaraloscriteriosdeevaluacin 6. RESUMIENDO AULAVIRTUAL BIBLIOTECA Intentemosdarenladiana (siguiendolaliteraturaprofesional) 7. ELEARNING CONSEJOSMultimedia:utilizarpalabrasygrficos>ayudana explicareltexto Definicindelosobjetos:colocarlaspalabrasallado delosgrficos Evitarlaredundanciadematerial Evitarlasuperabundanciadematerial Personalizar 8. CONSEJOS: Utilizartcnicasdeaprendizaje activomedianteresolucindeproblemas. Descomponerunatareaenpequeasunidades. Realizarejercicios=>aprendizajeactivo.Ej.: o usodelascomillas o comandosbooleanos o Estrategiasdebsquedaenlasbasesdedatos o Aplicacindelosestilosdecitas 9. CONSEJOS: Utilizartcnicasdeaprendizaje activomedianteresolucindeproblemas. Proporcionarherramientasdeasimilacindecontenidos(autoevaluaciones,ejercicios,). Elegirejemplosyactividadesdelamateriadesuinters. Comunicarseentrelosparticipantesatravsdelostablonesdeanuncios,correo,...noestnsolos! 10. ELEARNING Buenasprcticas Favoreceelcontactobibliotecarios,estudiantes yprofesores=>conocenmsloquehacenlosbibliotecariosy cmolohacen Cooperacinentrelosestudiantes Aprendizajeactivo Evaluarelconocimientoprevioparaenfocarla formacin Evaluarloscontenidosimpartidos=> retroalimentacin 11. ELEARNING Buenasprcticas Planificarycalcularlostiemposdelasactividadesy tareasparacumplirlosobjetivospropuestos TenercomoreferentelapginawebdelaBiblioteca Formacinencontexto=>tareasrelacionadasconla asignatura,materiadelosestudios,.. Respetarlasdiferentescaractersticasdelasdistintas disciplinas Ofrecermaterialesendistintosformatos,paraatraer alosdiferentesestilosdeaprendizaje 12. EVALUACIN EVALUATIVA Evaluacindelametodologaempleada: organizacindelcurso,comunicacinconlos estudiantes,seguimientodelosalumnos,etc. Evaluacindelosconocimientosadquiridospor losestudiantes:trabajosprcticos,quizz,etc. 13. EVALUACINEVALUATIVA Evaluacindelosobjetosdeaprendizaje.Los objetosdeaprendizajedebenseranalizadosdesde dospuntosdevista: Tecnolgico,dondeanalizaremoslaaccesibilidad,la usabilidadylaadaptacinalaplataforma. Pedaggico,esdecir,sucapacidaddetransmitir conocimiento. 14. EVALUACIN EVALUATIVA 15. EVALUACIN.UC3M 16. EVALUACIN.UPC 17. EVALUACIN DelalumnoydelBibliotecario 18. CURSOSVIRTUALES.EJEMPLOS UNIVERSIDADDELALAGUNA 19. CURSOSVIRTUALES.EJEMPLOS UNIVERSIDADDELALAGUNA 20. CURSOSVIRTUALES.EJEMPLOS UNIVERSIDADDELALAGUNA Estructuradelcurso:1.Antesdeempezar.Qu necesitoaprenderyparaqu?2.Cmoseorganizaelcursoycmoseevala3.DocumentoCmomoverseenelcurso4.Serealizaunaencuestainicial,paraconocersunivelen competenciaseninformacin5.Contenidodelcurso,incluyendoencadaapartado cuestionariosy/otareas 21. CURSOSVIRTUALES.EJEMPLOS UNIVERSIDADDEMLAGA.PDI20092010 Seemitir uncertificadoacreditativodeloscursosrealizados. EstasSesionesformanpartedelPlandeFormacindeusuariosdelaBibliotecadelaUniversidaddeMlagaydelPlandeFormacindelPDI20092010 22. CURSOSVIRTUALES.EJEMPLOS UNIVERSIDADDEMLAGA.PDI20092010Loscursosofertadossecomponendediversassesiones.Debeinscribirse a cada una de las sesiones que integran el cursopara obtener el certificado correspondiente por parte delSecretariado de Formacin del PDI. (Plazo de inscripcin:desdeel15deFebrerode2010).En caso de haber realizado anteriormente alguna de lassesiones que componen el curso no es necesario que larepita, aunque deber acreditarlo ante dicho Secretariadoparaquesele convalide. 23. http://biblio.cv. uma.es/course/ Plataforma view.php?id=29Moodle 7 24. U.Mlaga Normalizacin Para que la presentacin de los cursos fuera lo ms homognea posible se tomaron una serie de decisiones: Tipoytamaodeletra(Arialentre14y8). Se incluy un documento introductorio comn en el que, ademsdeinformaralalumnodelobjetivogeneraldelcurso,de lacreacindeunforodedebateydeuncorreointernoparaun contacto ms personal formadoralumno, se le sealaba que el certificado sedaraenfuncindelaasistenciaydelaelaboracin deloscuestionarios,ynosegnconocimientosadquiridos.Eneste documento se solicitaba que cumplimentasen la encuesta de valoracinfinal. 25. U.Mlaga Normalizacin Para que la presentacin de los cursos fuera lo ms homogneaposiblesetomaronunaseriededecisiones: Primera y ltima caja con estructuras similares en todos los cursos. En la primera caja deba aparecer el titulo del curso, los objetivos, y las herramientas de comunicacin (foro y correo interno).En la ltima caja se incluyeron los materiales adicionales (encuesta de valoracin, un glosario comn, y la bibliografa). La encuesta solicitaba los datos del usuario, valoracin de la plataforma y facilidad de uso, contenido del curso, disponibilidad del tutor, utilidad en el trabajo, informacin, atencin, y sugerencias. 26. U.Mlaga Normalizacin Ademsde: Habilitacin de un foro y del correo interno por sesinocurso. Inclusin de un cuestionario de 5 preguntas por mdulo. Unaencuesta devaloracinfinalcomnyuncorreo de bienvenida similar para todos los alumnos (con instrucciones sobre cmo registrarse, y claves para entrarenelcursoelegido). 27. U.Mlaga Normalizacin Finalmente, para facilitar el trabajo, se decidi hacer unnicocursoparalasbasesdedatosdelCSIC,y,en el caso de WebSpirs, uno para cada base de datos (ERIC, FRANCIS, INSPEC, MEDLINE y PSYCINFO), pero compartiendotodoaquelloqueeracomn.Paraello los formadores encargados de realizar los cursos mantuvieronelcontactoysedividieroneltrabajo. 28. U.Mlaga Desarrollo Unavezdecididostodoslosdetallescomunes,cadaformador debi enfrentarsealacreacindesusesinocurso.Elforocomnresult serunagranayuda,atravsdel,se discutieronehicieronpropuestassobremetodologa, duracineiniciodeloscursos,ysobrelosformatosqueeran mejoresparapresentarlainformacin.Tambinse consultaronproblemasdediferentetipo,ofrecindose direccionesydocumentosdeinters,yfuefundamentalpara intercambiarlostrminosquedebanformarpartedel glosario.Endefinitiva,result seruninstrumentogilyrpido,muy tilparaelcontactoentretodoslosformadores. 29. U.Valencia Polimedia Perohayotrasformasdeenseanzavirtual,comolaqueposibilitalaUV: http://polimedia.upv.es/visor/?id=39f62a9a4cf5bd4e92f3cb34e4792a85Elcursodeformacindura3horas,en1horadeprcticasseobtienenresultadosdecalidad.Ademsdeincluirpresentacionespuedeincluirotrotipodeherramientascomoexcel,etc.Incluye voz 30. U.SEVILLA.Otrasfrmulas: ofrecenmaterialesalosprofesoresquequieranincluirlosensuasignatura.http://bib.us.es/aprendizaje_investigacion/ensenanza_virtual/indexidesidweb.html 31. UNIVERSIDADDEGRANADA http://medinapsicologia.ugr.es/biblioteca/course/view.php?id=99Qu observamos?:SI:glosarioytareas ?Demasiada,suficiente,..InformacinYObjetivos?Niveles? 32. UNIVERSIDADDEGRANADA RecursosdeInformacinenMedicinayCienciasdelaSalud 33. UNIVERSIDADDEGRANADA RecursosdeInformacinenMedicinayCienciasdelaSalud 34. UNIVERSIDADDEGRANADA RecursosdeInformacinenCienciasdelaActividadFsicayelDeporte Otroejemplodondepodemosverentreotrascosas:Solounbibliotecarioformador Enumeralasediciones 3crditos http://medinapsicologia.ugr.es/biblioteca/course/ 35. UNIVERSIDADDEGRANADA Diseosdeinvestigacinytcnicasdecomunicacincientfica:prcticas deRecursosdeInformacin DoctoradoPsicologa Otroejemplodondepodemosverentreotrascosas: Variosbibliotecariosformadores Duracin:3meses4 bibliotecarios 36. UNIVERSIDADPOLITCNICADECATALUA InFormateselmaterialdidcticovirtualizado,accesibledesde Atenea(campusvirtualUPC):ESTRUCTURADECADAMDULO:APUNTES:Objetivos,metodologa,contenidoterico,recursosrecomendados, ACTIVIDADESOBLIGATORIAS ACTIVIDADESOPTATIVAS +GUADIDCTICADELBIBLIOTECARIO/TUTOR/COORDINADOR 30HORAS 37. UNIVERSIDADPOLITCNICADECATALUA InFormat Procedimiento:Elmaterialdidcticocreadoparaelcursohasidoelaborado, revisado,comentadoyvalidadoporungrupodebibliotecarios procedentesdediversasbibliotecasimplicadasenlaformacinEnlacreacindelmaterialtambinhancolaboradootrosdos serviciosuniversitarios:elServiciodeLenguasyTerminologa (mduloComunicacinescrita)ylaOficinadeOrientacine InsercinLaboral(mduloMercadoybsquedadetrabajo) Segnlasnecesidadesformativasdelusuario(proyectista, estudiantede1rciclo,doctorando),elmaterialpuede adaptarse. 38. UNIVERSIDADPOLITCNICADECATALUA InFormat Evaluacin LoscursosdelaUPC oscilanentre1a4ECTS ResolucindedudasycomentariosatravsdelFORO yel correoelectrnico Breveencuestaalfinaldecadamduloyunaencuestafinalde satisfaccinbasadaenelSEEQStudentEvaluationofEducational Quality) Ejercicios Diario paracadaestudiantedondeanotaincidenciasytiempo utilizadoencadamdulo. 39. UNIVERSIDADPOLITCNICADECATALUA7 bibliotecariosmoodle4 bibliotecarios3 bibliotecarios3 bibliotecarios 2 bibliotecarios1 bibliotecarios 40. Lo que se dice en la literatura profesional sobre el papel de la BIBLIOTECA en la Enseanza Virtual Elpersonaldelabibliotecadeber estar formadoen: Conocimientodelosrecursosdeinformacin Utilizacin de los diferentes recursos de las plataformasLMS(Moodle,Sakai,Blackboard,)Uso de programas educativos (Hotpotatoes, CourseGenie,AdobeCamtasia,)Uso de las herramientas de comunicacin comochat,foros,blogs,CMS,etc. 41. Lo que se dice en la literatura profesional sobre el papel dela BIBLIOTECA en la Enseanza Virtual El personal de la biblioteca deber estar formadoen:Formacinenlacaptura,tratamientoyconversindelas imgenes (Snagit,Photohop,Paint.net,ScreenshotCaptor, Coreldraw, etc.), de audio y video (Divx, Pinnacle, Adobe Premiere,Soundbooth,etc.) Desarrollo de contenidos de aprendizaje basados en modelospedaggicosadecuadosparaunentornovirtualAplicacin de sistemas de evaluacin y autoevaluacin, donde el desarrollo de quizz y feedback juegan un papel importante. 42. As lo ven los Canadienses: representacin visual de las facetas del e-learning desde la perspectiva de un bibliotecario.http://library.queensu.ca/wiki/elearning/doku.php?id=what_is_elearning 43. BIBLIOTECARIOS ENELAULAVIRTUAL+ 55.000 ALUMNOS 44. BIBLIOTECARIOSENELAULAVIRTUAL + 25.000 ALUMNOS 45. BIBLIOTECARIOS ENELAULAVIRTUAL+ 26.000 UAHALUMNOS 2 Equipo direccin 17 Bibliotecarios 11 [email protected] Biblioteca 46. ELEARNING STANDARES SCROM:conjuntodeestndarestcnicosquepermitenalos sistemasdeaprendizajebasadosenweb,encontrar,importar, compartir,reusaryexportarcontenidosdeformacinde maneranormalizada.SCROMtrabajaconcontenidosdeformacin,formadosasu vezporobjetosdeaprendizaje,esdecir,unidades independientesconidentidadpropiasuficiente,que representandemaneravirtualelementosdeaprendizaje (texto,imagen,sonido,pginadeInternet,vdeo,etc.yel conjuntodetodosellos) SCROMrecomiendaseguirelestndarIEEELOM(1484.12.1 2002),enversinreducida,esdecir,delos64elementosque defineLOM,SCORMeligeslounospocoscomoobligatorios. Haymetadatosobligatorios,peroademsSCORMpermite utilizarotrosmetadatos,comoDublinCore. 47. TUTORIAL Esaquelmaterialformativoquecuentaconun conjuntodeelementos(ejercicios,sistemasde evaluacin,asistenciaformativa)quepermitenal alumnoytambinalprofesor,silohubiera, controlardealgunamanerasuprocesode aprendizaje.Losprincipalespasesquepublican mssobre tutorialescorrespondenalmbitoanglosajn: EstadosUnidosdeAmrica,GranBretaa,Australia yCanad. 48. TUTORIALES Temticaprincipal MdulosSomoza,M(2009,145146) 49. PARALOGRARLAEFECTIVIDAD DEUNTUTORIAL Estardirectamenterelacionadoconloscontenidos delaasignatura alaquedaapoyo.Fomentarelaprendizajeactivoconteniendo ejerciciosindividualesocolaborativosbasadosenla prcticaconelfindereforzarlainstruccin. Hadeestimularelaprendizajecolaborativo. 50. PARALOGRARLAEFECTIVIDAD DEUNTUTORIALEstarsoportadoenmsdeunmedioyaquela tecnologa puedeayudaraincentivarlainstruccin.Ensearporobjetivos,yaquedeestamanerael alumnoentiendeconmayorclaridadelcontextodesu formacin.Ensearconceptos,nomecnicasoprocesos repetitivos. 51. PARALOGRARLAEFECTIVIDAD DEUNTUTORIAL Incluirlaposibilidaddecontactaropreguntaral bibliotecarioencasodenecesitarayuda.Contenerelementosaudiovisuales,animaciny grficos.Debeserinteractivoymodular.Concapacidaddeevaluar elconocimientopreviodel alumno. 52. PARALOGRARLAEFECTIVIDAD DEUNTUTORIAL Ensearconceptos. Estarvinculado aunadisciplinaconcreta. Proporcionarasesoramiento.Registrarlasactividadesdelalumnodurantela sesin. 53. ELEMENTOSQUEDEBENINCLUIR LOSTUTORIALES Objetivosformativos:estosobjetivosestaraimplcitosala horadeseleccionaryorganizarloscontenidosdeltutorialy sloharafaltaexplicitarlosaliniciodecadamdulo.Elalumnonosabequ contenidosvaaprenderydequ manera.Esnecesarioqueeltutorialleproporcione elementosquelesitenydensentidoalprocesode aprendizaje.Incorporacindeejercicios querefuercenloaprendido,con retroalimentacin,indicandosilarespuestaescorrectaono yelporqu.Latipologadelosejerciciospuedenser:juegos, prcticasguiadas,preguntas,etc. 54. ELEMENTOSQUEDEBENINCLUIR LOSTUTORIALES Elementosquefavorecenlainteractividaddeltutorial: animaciones,creadasconMacromediaFlash principalmente,incorporacindeaudio,utilizacinde contextosdidcticos.Formatodeloscontenidosporalgunosmspropiosdel webquefavorecenlainteractividadconelsistema, eliminandoelformatoPDFyelPPSmspropiosde otrosrecursoscomomanualesoguas.Estiluna versintextualdelcontenidodeformaadicional.Temporalizacindelosmdulosodeltutorialntegro 55. ELEMENTOSQUEDEBENINCLUIRLOSTUTORIALES Incorporacindeelementosquefavorezcanlanavegacin (sitemap,barradesituacin,unaayudainicialdecmose navegaporeltutorial).Implementarcorrectamentelausabilidad ylaaccesibilidad delainterfaz.Esrecomendableincorporardiferentesnivelesde contenidosteniendoencuentaquenotodoslosalumnos sabenlomismo,yparaqueelalumnosigaloquerealmente necesitayseleorienteenfuncindelcicloformativoque cursa.Incorporacindeunglosario. 56. ELEMENTOSQUEDEBENINCLUIRLOSTUTORIALES Lasopcionesdeevaluacinpermitenqueelalumnodetecteen qu puntodeltutorialdebeiniciarsuformacin.Incorporacindelosresponsablesdelaformacinpara contactarconellosencasodeproblemasosugerencias. Medianteformulariowebocorreoelectrnico.Elementosquedotendetransparenciaaltutorial: personasquehanintervenidoenelprocesodecreacine incorporardelafechadelaltimaactualizacindelos contenidosIncorporarelementosquefavorezcanlainteractividaddel sistema 57. CRITERIOSDESCRIPTIVOS NombredeltutorialUniversidadyelpasdecreacinFechadecreacinyactualizacindeloscontenidosSoportetecnolgicoutilizadoInformacinrelativaalaautoradeltutorial (individuo/sodepartamento/simplicados) 58. Lo que se dice en la literatura profesional sobre herramientas para que la BIBLIOTECA realice materiales formativos Ficherosflash,generalmentevinculadosaelementosanimados delaspginasweb,sehanconvertidoenelementos fundamentalesenelmbitoeducativopues:Permitenlacombinacindeaudio,video,texto,imgenes,etc, loquepermiterealizarverdaderoselementosmultimedia. Sucarcterinteractivofacilitalacomunicacinconel estudiantealahoraderealizaractividades. Lasanimacionesflashsedescarganconfacilidadalordenador delusuario. 59. Lo que se dice en la literatura profesional sobre herramientas para que la BIBLIOTECA realice materiales formativos Lacreacindeanimacionescadavezresultamssencilla graciasaprogramascomoAdobeCaptivate,Flashform, camtasia,etc.LosficherosflashfuerondesarrolladosenunorigenporAdobe Flash,aunqueenlaactualidadseencuentrasoftwaredestinado especficamenteafuncioneseducativas,comoAdobe Captivate,camtasiayFlashform.CamtasiaStudiocuentaconlaventajadepodertransformar lascapturasautomticasendiferentesformatos:swf,avi,rm, etc,perotalvezlamsnovedosaeslatransformacinenvdeo paraformatoIpod(.m4v) 60. TUTORIALES.DIRECTRICESAccesibilidad>W3C:LosgrficosquetrasmiteninformacindebenincluiretiquetasALT(ALTernative) Lasimgenesdebendisponerdetexto LainformacinimportantedebeestardisponibleantedeinstalarJavaScriptoFlash LaspginasdebenserlegiblessinhojasdeestiloCompatibilidaddelnavegador:Internet ExploreryFirefox 61. EJEMPLOSDETUTORIALEShttp://www.open.ac.uk/safari/index.php 62. EJEMPLOSDETUTORIALES 63. EJEMPLOSDETUTORIALES http://library.queensu.ca/inforef/tutorials/sociology/index.html 64. EJEMPLOSDETUTORIALES 65. EJEMPLOSDETUTORIALES http://www.ntnu.no/viko/en/ 66. EJEMPLOSDETUTORIALES 67. EJEMPLOSDETUTORIALES https://connect.le.ac.uk/searchskillschemistry/ 68. TUTORIALsobrePLAGIO http://library.acadiau.ca/tutorials/plagiarism/ 69. TUTORIAL.Amododeejemplo http://www.coe.int/t/dghl/standardsetting/Internetliteracy/hbk_EN.asp 70. TUTORIAL.Amododeejemplo 71. TUTORIAL.Noolvidar Pruebasdeusabilidaddeltutorial Revisionesperidicas=>actualizacin => mantenimientoeneltiempoyenrecursos Obtenersugerenciasdelusuarioalqueva dirigido Dirigidoa:laformacinenBiblioteca,la formacinpresencialylaautoformacin 72. Ypocotiempo despusderealizaresteOye! curso.. Dequ Soyun ibaelmonstruo!Lo curso?heconseg uidoYat erminoytepasomiparte! 73. BIBLIOGRAFA 2009HorizonReport,The.TheNewMediaConsortiumandtheEDUCASELearning Initiative:anEDUCASEProgram[consultado3deabrilde2010]. Disponibleen Internet:http://www.nmc.org/pdf/2009HorizonReport.pdfAlberola,Luz;EduardMinobis,MontserratRamn,MartaRoca.Laadquisicinde habilidadesinformacionalesenunentornovirtual:elcasodela UPC.Einformacin: integracinyrentabilidadenunentornodigital.Madrid:FESABID,2007.Disponibleen Internet:http://upcommons.upc.edu/eprints/handle/2117/1736ANTS.AnimatedTutorialSharingProject.Proyectodecolaboarcinenelque participanbibliotecariosdeCanad yEstadosUnidos.Estaabiertoabibliotecariosde otroslugares.COPUL(TheCouncilofPrairieandPacificUniversityLibaries).AreaMoreira,Manuel;M C.Medina;A.Garca;R.Noarbe;C.S.Gonzlez;W. Rodrguez;P.J.Santana;J.M.delCastilloOlivares;R.Estvez.LosCampusVirtuales UniversitariosenEspaa.Anlisisdelestadoactual.ComunicacinalIICongreso europeoTIEC(Barcelonajunio2002).LaboratoriodeEducacinyNuevasTecnologas (Edullab).UniversidaddeLaLaguna.[consultado3deabrilde2010].Disponibleen Internet:http://web.udg.edu/tiec/orals/c52.pdf 74. 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DisponibleenInternet:http://www.slideshare.net/gdurban/presentacionrebiun seminarioalfinenvilanovapresentationelearningparabibliotecarios(wiki) Sitiowebsobreelearningparabibliotecariosseinici conlaAsociacinCanadiense deBibliotecasdeInvestigacin(CARL).CARL constade27bibliotecasuniversitarias, ademsdelaBibliotecayArchivosdeCanad,Canad InstitutodeInformacin CientficayTcnica(CISTI),ylaBibliotecadelParlamento.CARLproducidoun informeconlasdireccionesdeeaprendizajeparalasbibliotecasypropusouna pginawebdematerialesdeapoyoseconvirti enunwikiparaserdesarrolladosen colaboracinporlosbibliotecariosenCanad ymsall.[consultado3deabrilde 2010].DisponibleenInternet:http://library.queensu.ca/wiki/elearning/doku.php 75. 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