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TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO Isabel Calle. Dayana Orozco. Carolina Herrera.

Autismo rett aspergen

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TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL

DESARROLLO

Isabel Calle.

Dayana Orozco.

Carolina Herrera.

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EL AUTISMO

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¿QUÉ ES EL AUTISMO?

Fue definido por primera vez en 1943, por un psiquiatra Austriaco llamado Leo Kanner

Esta "enfermedad", afecta aproximadamente a 4 ó 5 niños por cada 10.000 nacidos, y es cuatro veces más frecuente en varones que en niñas.

El autismo es una alteración severa del desarrollo y la comunicación que aparece antes de los 30 meses.

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CARACTERISTICAS

La alteración aparece precozmente. Tienen severas dificultades de comunicación y relación. Su lenguaje presenta alteraciones y deficiencias. Realizan acciones "ritualizadas"; se resisten a los

cambios en el medio. Todos los autistas se caracterizan por un desarrollo

disarmónico en las distintas áreas de funcionamiento psicológico.

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¿CÓMO SE DESARROLLA EN LA NIÑEZ?

El "autismo infantil precoz" es una de las alteraciones más graves del desarrollo, la conducta y la comunicación en la primera infancia.

Hay algunos niños en que el autismo se manifiesta después de un período de desarrollo "aparentemente normal".

Lo primero que se observa es una gran pasividad en el niño con tendencia a permanecer ajeno al medio, pensativo en si mismo, poco sensible a las personas y a las cosas que hay a su alrededor.

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En otras ocasiones el niño se muestra, por el contrario, muy excitable y llora casi constantemente sin ninguna razón aparente.

En las distintas acciones del niño se limita cada vez más, convirtiéndose en movimientos "extraños" y repetidos con las manos, los ojos, la cabeza o todo el cuerpo

Los problemas persistentes de alimentación, falta de sueño, excitabilidad difícilmente controlable, miedo anormal a personas y sitios extraños, tendencia a no mirar a las personas, y a evitar o permanecer indiferente a sus abrazos y mimos, etc.

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La falta de sonrisa social, mirada a las personas, gestos y vocalizaciones comunicativas, la falta de "apego", en una palabra, es la característica más evidente de su conducta.

Algunos niños autistas tienen un desarrollo normal, que llega, incluso, a la adquisición de un lenguaje funciona] y "correcto", que luego se perderá o alterará seriamente con el desarrollo de la enfermedad.

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SÍNDROME O TRASTORNO DE ASPERGER

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¿QUE ES EL SÍNDROME O TRASTORNO DE ASPERGER?

Es un trastono generalizado del desarrollo Es una afección caracterizada por un deterioro en

la interacción social y patrones de comportamiento limitados y repetitivos.

Puede haber retardo en los hitos del desarrollo motriz y, a menudo, se observa torpeza.

Este síndrome es muy similar a o puede ser lo mismo que el autismo de alto funcionamiento (HFA).

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El síndrome de Asperger es una enfermedad sutil – ‘invisible’ y como resultado, a veces, la gente nos malinterpreta. Al ser sutil es difícil de diagnosticar.

El síndrome de Asperger involucra un intenso nivel de

concentración en temas de interés y es generalmente caracterizado por un don especial. Un paciente puede por ejemplo encontrarse obsesionado con la lucha profesional de los años 1950, otro con los himnos nacionales de las dictaduras africanas, otro con la construcción de modelos de fósforos, entre otros.

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CARACTERÍSTICAS GENERALES

Comunicación no verbal anormal, como problemas con el contacto visual, expresiones faciales, posturas del cuerpo o gestos

Incapacidad de establecer relaciones con los compañeros

Víctima de señalamientos por parte de otros niños como "raro" o "extraño"

Falta de búsqueda espontánea por compartir la felicidad, intereses o logros con otras personas (es decir, no muestra, trae ni señala objetos de interés a otras personas)

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TRATAMIENTO

El tratamiento depende del nivel de funcionamiento adaptativo del paciente. Un coeficiente intelectual (CI) alto ofrece un mejor pronóstico que un coeficiente por debajo del promedio. El tratamiento para los pacientes con un deterioro severo es similar al tratamiento para el trastorno autista.

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ENTRE LOS SOPORTES O INTERVENCIONES SE PUEDEN

INCLUIR LOS SIGUIENTES: Enseñar habilidades y conceptos para

situaciones que ocurren naturalmente y para diferentes escenarios con el fin de maximizar la generalización.

Limitar el tema preferido o momentos y lugares preferidos.

Instruir sobre la comunicación no verbal apropiado tal como: gestos, proximidad a otros y postura correcta.

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SÍNDROME DE RETT

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¿QUÉ ES EL SÍNDROME DE RETT?

El síndrome de Rett es un trastorno neurológico de base genética.

Solo ocurre en mujeres.El desarrollo es normal hasta unos

seis a dieciocho meses de edad.

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CARACTERÍSTICAS

Desarrollo prenatal y perinatal aparentemente normal. Desarrollo psicomotor aparentemente normal durante los primeros 5

meses después del nacimiento. Circunferencia craneal normal en el nacimiento.(…)

A. Aparición de todas las características siguientes después del período de desarrollo normal:

Desaceleración del crecimiento craneal entre los 5 y 48 meses de edad. Pérdida de habilidades manuales intencionales previamente adquiridas

entre los 5 y 30 meses de edad.(…) Pérdida de implicación social en el inicio del trastorno.(…) Mala coordinación de la marcha o de los movimientos del tronco. Desarrollo del lenguaje expresivo y receptivo gravemente afectado, con

retraso psicomotor grave.

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¿CÓMO SE DESARROLLA EN LA NIÑEZ?

ESTADIOS EVOLUTIVOS CLÍNICOS

1ª ETAPA Inicio: de 6 a 18 meses• Enlentecimiento del desarrollo psicomotor y del

crecimiento cefálico. • Disminución del interés por el juego.

  2ª ETAPA Inicio: de 1 a 3 años. • Etapa de regresión rápida, deterioro del comportamiento,

con pérdida de la utilización voluntaria de las manos, y la aparición de estereotipias.

• Crisis convulsivas. • Manifestaciones autistas y pérdida del lenguaje. • Comportamiento autoestimulante, insomnio y motricidad

torpe.

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3ª ETAPA• Inicio: de 2 a 10 años. • Etapa de Estabilización Aparente. • Retraso mental severo. • Regresión de los rasgos autistas, con una mejoría del

contacto. • Crisis convulsivas. • Estereotipias manuales características: lavado de

manos. • Espasticidad, ataxia, apraxia. • Disfunciones respiratorias.

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4ª ETAPA• Inicio: Después de los 10 años. • Duración: años, décadas. • Deterioro motor tardío. • Pérdida de la capacidad motora. • Escoliosis, atrofia muscular, rigidez. • Síndrome piramidal y extrapiramidal marcados. • Retardo en el crecimiento con ausencia de lenguaje. • Mejora del contacto visual. • Crisis convulsivas menos severas.

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