Autismo y Retardo Mental

7/24/2019 Autismo y Retardo Mental

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Ao de la Diversifcacin Productiva y del

Fortalecimiento de la Educacin

AUTISMO

Alteraciones del

lenguae!

alteraciones

sensoriales!

MATE#IATERPIA DE LENGUJE

A$UM%ALOMA LAURA YOVANA ZORAIDA

DO&E%TELIC. GISELA RUA VILLAVERDE

&A##E#AFISIOTERAPIA Y REHABILITACIN

CICLO -5TO SECCIN - 5NR31


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INDICE

Introduccin2

Captulo I El Autismo3

Etiologa del autismo4Sintomatologa5

Sntomas por etapas..... !"

#rastornos de la comunicacin........................................................................$%!$3

#rastornes sensoriales $4

Alteraciones de la percepcin..............................................................................$4

Alteraciones cogniti&as.........................................................................................$4

#ratamiento$5!$

Capitulo II retardo mental

De'inicin.................................................................................................................$(

Clasi'icacin del retardo mental ...$(!2%

Etiologa2%

Sntomas.22

Alteraciones del lengua)e en el retardo mental 22!24

Alteraciones percepti&as * sensoriales en el retardo mental ..24

Alteracionescogniti&as25

EL AUTIMO Y RETARDO MENTAL Pg!" 1


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IN#+,D-CCIN

El autismo se caracteriza por un amplio espectro de limitaciones graves en

diversos aspectos fundamentales del desarrollo: la capacidad imaginativa, elcomportamiento, la comunicacin y la interaccin social recproca.

Para diagnosticar el autismo es preciso que se presenten trastornos sintomticos

del comportamiento en todos los mbitos mencionados antes de la edad de tres

aos. unque los padres a menudo perciben durante la lactancia que su !i"o no es

completamente normal, resulta muy difcil diagnosticar el autismo antes de los

diecioc!o meses de vida. Esto se debe a que los trastornos del comportamiento

que se utilizan desde la perspectiva del desarrollo para establecer el diagnstico

no se presentan de forma clara antes de alcanzada dic!a edad.

#os nios con retraso mental pueden gozar de una vida plena. #os programas de

intervencin precoz ayudan a estos nios a adquirir !abilidades bsicas para cuidar

de s mismos y las de socializacin.

Pueden estar en la misma clase que nios sanos y recibir una ayuda especial del

profesorado. $eg%n la gravedad de su retraso mental, los adultos pueden vivirsolos, con compaeros o en !ogares colectivos con ligera supervisin, seg%n el

grado de ayuda que requieran. #os adultos con retraso mental grave pueden vivir

en residencias comunitarias que provean apoyo diario .

EL AUTIMO Y RETARDO MENTAL Pg!" #


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CA/I#-0, I

E0 A-#IS1,

DEINICIN

El trastorno del espectro autista &'E( es una gama de trastornos comple"os del

neurodesarrollo, caracterizado por impedimentos sociales, dificultades en la

comunicacin, y patrones de conducta estereotpicos, restringidos y repetitivos.

CA+AC#E+IS#ISCAS

#as caractersticas por las que podemos reconocera un nio autista son variadas,

pues como ya di"imos anteriormente, es un sndrome&con"unto de anomalas( y no

es una enfermedad.

#engua"e nulo, limitadoo lo tena y de" de !ablar. Ecolalia, repite lo mismo o lo que oye &frases o palabras(. Parece sordo, no se inmuta con los sonidos. )bsesin por los ob"etos, por e"emplo, le gusta traer en la mano

un montnde lpices o cepillos sin razn alguna. *o tiene inter+spor los "uguetes o no los usa adecuadamente. pila los ob"etos o tiende a ponerlos en lnea.

*o ve a los o"os, evita cualquiercontactovisual. *o "uega ni socializa con los dems nios. *o responde a su nombre. uestra total desinter+s por su entorno, no est pendiente. *o obedece ni sigue instrucciones. Pide las cosas tomando la mano de alguieny dirigi+ndola a lo que desea. Evita el contactofsico. *o le gusta que lo toquen o carguen. leteo de manos &como si intentara volar( en forma rtmica y constante. -ira o se mece sobre s mismo. $e queda quietoobservando un punto como si estuviera !ipnotizado.

amina de puntitas &como ballet(. *o soporta ciertos sonidos o luces &por e"emplo, la licuadora o el

microondas(. /iperactivo &muy inquieto( o e0tremopasivo&demasiado quieto(. gresividad y1o auto agresividad &se golpea a s mismo(. )bsesin por el orden y la rutina, no soporta los cambios.

http://www.definicion.org/reconocerhttp://www.definicion.org/sindromehttp://www.definicion.org/limitadohttp://www.definicion.org/montonhttp://www.definicion.org/intereshttp://www.definicion.org/cualquierhttp://www.definicion.org/contactohttp://www.definicion.org/alguienhttp://www.definicion.org/contactohttp://www.definicion.org/quietohttp://www.definicion.org/extremohttp://www.definicion.org/pasivohttp://www.definicion.org/sindromehttp://www.definicion.org/limitadohttp://www.definicion.org/montonhttp://www.definicion.org/intereshttp://www.definicion.org/cualquierhttp://www.definicion.org/contactohttp://www.definicion.org/alguienhttp://www.definicion.org/contactohttp://www.definicion.org/quietohttp://www.definicion.org/extremohttp://www.definicion.org/pasivohttp://www.definicion.org/reconocer


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$e eno"a muc!o y !ace rabietas sin razn aparenteo porqueno obtuvo

algo. $e re sin razn aparente&como si viera fantasmas(. omportamiento repetitivo, es decir, tiende a repetirun patrnuna y otra

vez en forma constante.

E#I,0,A DE0 A-#IS1,

actores psicogenticos

Esta teora considera el autismo como una forma de esquizofrenia cuyo origen

debe buscarse en la influencia de unos padres poco comunicativos, la carencia de

afecto y constancia de algunos conflictos emocionales, puede generar trastornos

en la personalidad.

Alteraciones neuro6umicas

2ado que cada vez se acepta ms que el 'E puede estar propiciado por

anomalas neuroqumicas, que alteran o modifican la maduracin del $* en

alguna etapa del desarrollo temprano, se plantean posibles correlatos

neuroqumicos de la serotonina, la o0itocina, la dopamina, la noradrenalina y la

acetilcolina.

Alteraciones genticas

#a influencia de los genes como causa de los trastornos del espectro autista

deriva de los estudios en gemelos. Esto pone en evidencia una alta !eredabilidad,

indicando que e0isten factores gen+ticos involucrados. El modelo !ereditario de

este tipo de trastornos parece e0plicarse, en la mayora de los casos, con un

modelo polig+nico o multifactorial &con la influencia de determinadas variantes

gen+ticas unidas a determinadas situaciones ambientales(, aunque tambi+n se

!an detectado en algunas familias alteraciones cromosmicas o monog+nicas,

que cursan con las manifestaciones conductuales del trastorno del espectro

autista. E"emplo de ellos son el $ndrome de 3 4 5rgil, esclerosis tuberosa,

utaciones en $/*67 &gen que se encuentra en el cromosoma 88(, 93

EL AUTIMO Y RETARDO MENTAL Pg!" $
http://www.definicion.org/aparentehttp://www.definicion.org/porquehttp://www.definicion.org/aparentehttp://www.definicion.org/repetirhttp://www.definicion.org/patronhttp://www.definicion.org/aparentehttp://www.definicion.org/porquehttp://www.definicion.org/aparentehttp://www.definicion.org/repetirhttp://www.definicion.org/patron


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sndrome de 'urner, 33; sndrome de 6linefelter, 2uplicacin materna del

cromosoma illi1 ngelman(, entre otros. Estudios en

familias !an demostrado que la probabilidad de aparicin de autismo se

incrementa de ? a


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$e !a demostrado la inconsistencia de las teoras que afirman que los nios con

autismo metabolizan de manera incompleta los productos metablicos del gluten y

la lec!e, por lo que no se "ustifica el uso de las dietas .libres de gluten y casena.B

E>posicin al mercurio 9?g;ico!sint=ctico



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#os nios con este sndrome pueden sufrir un retraso en el inicio del lengua"e,

mostrando una estructura gramatical y una fonologa inmaduras, adems de

graves problemas para encontrar palabras. l igual que en el sndrome semntico=

pragmtico, se da una alteracin en la comprensin de e0presiones comple"as. $in

embargo, funcionan perfectamente con e0presiones cotidianas y gramaticalmente

sencillas. 'ienen muc!as dificultades a la !ora de elaborar frases declarativas

comple"as, porque son incapaces de relatar comprensiblemente alg%n

acontecimiento, cuento, etc. dems, son muy acusadas las deficiencias en la

pragmtica del lengua"e.

A0#E+ACI,NES SENS,+IA0ES EN E0 A-#IS1,

#as personas del espectro autista perciben distinto, pueden presentar desde una!ipersensibilidad a una !iposensibilidad de los estmulos auditivos, visuales,

gustativos y tctiles. Esta alteracin sensorial puede e0plicar fenmenos

frecuentemente observados, como por e"emplo: 'aparse los odos por los sonidos

o volumen de la voz fuerte, a la reverberancia ac%stica que se produce en

gimnasios, iglesias o espacios muy grandes, bullicio de un cumpleaos con los

globos que se revientan, taparse los o"os por la luz de un flas! fotogrfico.

'ambi+n suelen ser !iperselectivos y ritualistas con los alimentos.

algunos les agrada tocar ciertas te0turas, otros no permiten que se acerquen a

ellos, otros presentan molestias con las etiquetas interiores en la ropa.

nivel de !iposensibilidad pueden manifestar ba"os umbrales al dolor, lo que

puede producir !eridas de las que no acusan dolor como consecuencia, o no

presentar sntomas a enfermedades comunes.

A0#E+ACI,NES EN 0A /E+CE/CIN

Es frecuente la anormal o desproporcionada respuesta que e0!iben los autistas

frente a estmulos ambientales y la dificultad para captar adecuadamente los

conte0tos y situaciones as como para modular su conducta a ellos

EL AUTIMO Y RETARDO MENTAL Pg!" 1$


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A0#E+ACI,NES C,NI#I8AS

Hstas varan desde la discapacidad intelectual !asta capacidades en niveles

cognitivos superiores. $e da una enorme variabilidad entre las distintas

!abilidades cognitivas en los autistas. Pueden presentar capacidades especiales&@slotes de capacidad( para la m%sica, dibu"o, clculo, !abilidades visoespaciales,

memoria verbal, visual o auditiva.

2entro del espectro autista se presentan un con"unto de d+ficits cognitivos como la

incapacidad de imaginar lo que otra persona est pensando y e0perimentando,

llamado en el campo de la psicologa como 'eora de la mente. 'ambi+n puede,

darse con frecuencia anomalas en los procesos de percepcin visual, tales como

una mayor lentitud del seguimiento ocular, la utilizacin preferencial de la visinperif+rica o el me"or reconocimiento de las formas que se e0!iben de forma

parcial.

$on significativos tambi+n los d+ficits en la fle0ibilidad cognitiva, las funciones

e"ecutivas, el "uicio y sentido com%n.

#+A#A1IEN#,

*o !ay un tratamiento curativo para los 'E, pero los nios que estn afectadospueden beneficiarse de diferentes maneras a trav+s del control de sus sntomas.

continuacin se comentan algunas intervenciones que !an mostrado cierta

evidencia cientfica para "ustificar su uso.

#erapias de conductuales

#as terapias como el nlisis de comportamiento plicado &( pueden ayudar a

me"orar las !abilidades sociales y comunicativas de su !i"o. Esto implica que su

!i"o sea visitado por un psiclogo clnico o a un terapeuta e0perto que utiliza una

t+cnica que implica un comportamiento adecuado y beneficioso. El psiclogo o

terapeuta de su !i"o podrn disponer de un modo constante y estructurado de

tratar el comportamiento difcil y comple"o.



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#erapia ocupacional

#a terapia ocupacional ensea destrezas que pueden ayudar a que una persona

viva con la mayor independencia posible. Por e"emplo, se le ensea al nio a

vestirse, comer, baarse y relacionarse con las personas.

#erapia de integracin sensorial

#a terapia de integracin sensorial ayuda a la persona a procesar la informacin

que proviene de los sentidos, como a trav+s de la vista, los sonidos y los olores.

#a terapia de integracin sensorial puede ayudar a un nio que se irrita por ciertos

sonidos o que no le gusta que le toquen.

#erapia del lengua)e

#a terapia del lengua"e ayuda a me"orar las destrezas de comunicacin de la

persona. lgunas personas pueden aprender !abilidades verbales, mientras que

para otras es ms fcil utilizar gestos o carteles con figuras.

#ratamiento nutricional

#a mayora de las intervenciones biom+dicas contemplan cambios en la

alimentacin. Estos cambios incluyen eliminar ciertos tipos de alimentos de ladieta de un nio y la utilizacin de suplementos vitamnicos o minerales. #os

tratamientos nutricionales se basan en la idea de que las alergias a los alimentos o

la falta de vitaminas o minerales causan sntomas de 'E.

1edicinas

*o !ay medicamentos para curar los 'E, ni siquiera para tratar sus sntomas

principales. Pero si medicamentos pueden ayudar a controlar la !iperactividad, la

dificultad para concentrarse, la depresin o las convulsiones.

EL AUTIMO Y RETARDO MENTAL Pg!" 1%


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CA/I#-0, II

+E#A+D, 1EN#A0

DEINICIN

In desarrollo mental incompleto o detenido que produce el deterioro de las

funciones completas de cada +poca del desarrollo, tales como las cognoscitivas,

lengua"e, motrices y socializacin.

#a clasificacin norteamericana lo define como la capacidad intelectual general por

deba"o del promedio que se acompaa de un d+ficit o deterioro significativo de la

capacidad adaptativa.

C0ASIICACIN DE0 +E#A+D, 1EN#A0

El comienzo del retraso mental debe producirse antes de los


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Profundos ? = 8

. Segn ecFsler * Stan'ord!inet< Cetraso ental leve.............................. @ FK=? Cetraso ental oderado.................. @ 9K=7

Cetraso ental -rave......................... @ 79=8? Cetraso ental Profundo.................... @ menor de 8

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