AUTOBIOGRAFIA EM CORDEL: “MINHA VIDA”

Glaubia MartinsProfª. de Português, séries finais,

na EMEF Migrantes

Desafios e atravessamentos da sala de aula

• ADOTE:• Desenvolvido desde

2002.• Parceria entre a

Câmara Rio-Grandense do Livro (CRL) e a Secretaria Municipal de Educação de Porto Alegre (Smed).

• Fábio Sombra – Adote EJA/2012.

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Cordel?• “no Brasil cordel é

sinônimo de poesia popular em verso” (MARINHO e PINHEIRO,

2012, p17), que é impressa em folhetos ilustrados com xilogravuras e ficam expostos nas feiras, mercados populares ou até na rua amarrados em cordões. 3

Autobiografia: Fábio Sombra • Eu me chamo Fábio Sombra

• Sou escritor e violeiro

• Carioca de nascença

• Amo o rio de Janeiro

• Muito embora todos digam:

• - Esse eu juro que é roceiro!

•  

• E se pensam desta forma

• Eu lhes dou toda razão:

• Já que desde pequenino

• Fui tomado de paixão

• Pelo interior de Minas

• Pela vida no sertão

•  

• Eu passava minhas férias

• Na fazenda de minhas tias

• Tempo bom, de brincadeiras

• De cirandas e folias,

• Cavalgadas, cachoeiras

• E animadas pescarias

• E de noite, na varanda

• Do imenso casarão

• Reuniam-se as crianças

• Para ouvir, com atenção,

• Cantorias de viola

• E casos de ‘sombração’

•  

• Hoje em dia, com meus livros

• Sou feliz por divulgar

• A cultura que chamamos

• De raiz ou popular

• A poesia dos violeiros

• E seu rico linguajar

•  

• Conto histórias de pelejas

• Desafios bem rimados

• Onde os bons poetas vencem

• E os vilões são derrotados

• Sendo o amor e a justiça

• Muito bem recompensados4

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SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS (SD)SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS (SD)

●●Atividades organizadas, Atividades organizadas, ligadas entre si ligadas entre si →→

●●Ensinar um determinado Ensinar um determinado conteúdo, etapa por etapa.conteúdo, etapa por etapa.

●●Planejadas conforme os Planejadas conforme os objetivos do professor; objetivos do professor;

●●Elas contêm atividades de Elas contêm atividades de aprendizagem e de avaliação.aprendizagem e de avaliação.

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Podem ser usadas no ensino de Podem ser usadas no ensino de

outras matérias ou conteúdos.outras matérias ou conteúdos.

→ → Auxiliam a organizar o Auxiliam a organizar o

trabalho em sala de aula;trabalho em sala de aula;

→ → Permitem partir do nível de Permitem partir do nível de

conhecimento que aluno já tem conhecimento que aluno já tem

parapara atingir o conhecimento atingir o conhecimento

desejado.desejado.

Esquema de SD. Fonte: Schneuwly e Dolz (2004, p.98)

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ESQUEMA DA SD

OFICINAS OBJETIVOS ATIIVIDADES MATERIAL DURAÇÃO

Oficina 1:

Apresentação da Literatura de Cordel

●Compreender o contexto de produção da Literatura de Cordel

Assistiram aos vídeos Literatura de Cordel e Ave poesia

Datashow 2 aulas de 50 min cada

Oficina 2:

Leitura de autobiografias e poemas em cordel

●Familiarizar-se com o gênero autobiografia

●Compreender as características do cordel

Leram a autobiografia de Fábio Sombra (anexo 1) e do cordelista Patativa do Assaré (anexo 3);

Leram a poesia em cordel O poeta da roça de Patativa do Assaré (anexo 2)

Datashow e impresso das autobiografias

Poema impresso do poeta cordelista Patativa do Assaré

2 aulas de 50 min cada

Oficina 3:

Leitura de poemas em cordel

●Ler poemas em cordel

Leitura em sala

Livro de Fábio Sombra Miguelim e Jezebel: o rei do abecê e folhetos de cordel

2 aulas de 50 minutos cada

Oficina 4:

Prática de escrita

●Escrever a própria autobiografia

Escolha de palavras-chave, tomada de notas, comparação

Próprio caderno

2 aulas de 50 minutos cada

Oficina 5:

Prática de escrita

●Reescrever e digitar a autobiografia

Reflexão sobre o texto escrito, comparação com o texto de base

Computadores da sala de informática

4 aulas de 50 minutos cada

Oficina 6:

●Gravar o vídeo da autobiografia

Gravação da autobiografia

Sala da rádio 2 aulas de 50 minutos cada

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Ao usar a metodologia das Ao usar a metodologia das

SDs, a Leitura, a Escrita e a SDs, a Leitura, a Escrita e a

Oralidade são trabalhadas Oralidade são trabalhadas

juntas com aspectos juntas com aspectos

gramaticais a serem gramaticais a serem

ensinados, de forma a dar ensinados, de forma a dar

mais sentido a quem aprende.mais sentido a quem aprende.

Ganhos ao usar as SD

• 1. Ampliação do repertório; 1. Ampliação do repertório;

• 2. Organização e 2. Organização e

sistematização do sistematização do

conhecimento: estudo conhecimento: estudo

detalhado dos elementos do detalhado dos elementos do

gênero, suas situações de gênero, suas situações de

produção e circulação; produção e circulação; 10

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3. Produção coletiva;3. Produção coletiva;

4. Produção individual; 4. Produção individual;

5. Revisão e reescrita;5. Revisão e reescrita;

6.Publicação do texto produzido;6.Publicação do texto produzido;

7. Autoria.7. Autoria.

Jean Machado.Biografia• .Eu sou fabrício flores da cunha

• Tudo que eu penso, eu falo!

• Sou o mais mentiroso, meu nome verdadeiro,

• É Jean Machado!

•  

• Eu sou calmo e pacifico

• Eu sou de Porto Alegre,

• Mas não me canso daqui

• Foi aqui que eu nasci,

• E a minha casa, é logo ali.

•  Eu gosto mais de desenhar,

• Não sou muito de poetismo.

• Eu amo arte de rua, mas,

• Também adoro romantismo!

• Meu rango preferido é arroz e feijão,

• Mas isso não quer dizer que sou pobre,

• Sou guerreiro, mas preguiçoso,

• Digamos que não sou muito nobre.

•  

• Passo minhas férias nas ruas,

• Bebendo e curtindo com meus parceiros,

• Não se incomode com meu linguajar,

• Sou humilde e não tenho muito dinheiro!

• To apenas dando uma idéia,

• Para que você não se esqueça,

• Enquanto sua vida ta boa,

• A minha, ta de ponta cabeça.

•  

• Eu disse que não sou poeta,

• Escrevo coisas sem noção,

• Agora vou parar de escrever,

• Vou comer arroz e feijão!

• Tchau!

• Jean Machado, C20

•  12

Minha vida na fazendinha• Eu me chamo Joiciele Carvalho Sotel

• Sou estudante e uma sonhadora

• Sou gaúcha com muita alegria.

•  

• Mas adoro viajar para o Paraná

• Muitos falam que eu sô roceira

• Mas sou roceira de coração.

•  

• E todos dão risada do jeito que eu falo

• E eu do toda razão:

• Dês do oito anos

• Eu tinha vontade de ir morar no sertão.

•  

• Eu passava minhas férias na pequena fazendinha

• Da minha querida vovozinha.

• Mas ela era muitovelhinha,

• E eu adoro cuidar das vaquinhas.

•  

• A minha vovosinha fasia uma feijoada

• Que dava pra lamber os beiço

• E a minha tia tinha uma cara enjoada.

•  

• Eu digo todos pra a minha pequena fasendinha

• Nunca viva o passado ,e nunca tenta adivinha o futuro

• Mas sempre viva o presente

• D sua querida netinha.

• Nome :Joiciele Carvalho Sotel., C21

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Autobiografia

• Oi eu sou Mauricio Ramos Carvalho

• Vivo uma vida não muito boa,mas não reclamo e também não fico à toa.

• Não vivo na rua, fico só em casa durmo,durmo e

• Durmo...

• Depois que acodo pareço uma uva passa

• Adoro minha mãe já meu pai não porque ele é um baita de um chatão.

•  • Mauricio ramos

carvalho, C21• Data:27.10.2011

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Música nova: minha vidaArtista: mc Lodi

Produção dj Dins• A minha vida é sofrida mais eu não

vou chorar

• Na estrada da vida eu não vou me abalar

• Essa vida é muito loca to firme nessa missão

• Desde pequenininho eu já andava no mundão

• Eu sei quem é o certo eu sei quem é errado

• Os amigos de verdade estão sempre do meu lado

• Por isso eu te falo não se julgue um simples favelado

• Caminhe para frente e não olhe para trás

• Erga sua cabeça e mostre do que você é capaz

• Se liga no mundão se liga no mundão

• Não de bola para os outros e faça a sua irmão

• Se liga no mundão se liga no mundão

• Não de bola para os outros faça a sua irmão

• Essa é a minha historia não é lição de vida

• Mas abra seu olho e se coração

• não perca a sua vida

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Por que usar as SDs ao Por que usar as SDs ao ensinar Língua Portuguesa?ensinar Língua Portuguesa?

→→ Ensinar o aluno as Ensinar o aluno as

características de um gênero características de um gênero

textual de forma gradual, até textual de forma gradual, até

que ele tenha pleno domínio que ele tenha pleno domínio

sobre o gênero estudado.sobre o gênero estudado.