AUTOR HAROLDO RAMANZINI - 2020 | Editora Sanar...muito especial de estudo, um curso completo e atualizado de gramática. Capítulo a capítulo, você vai revendo conceitos e adquirindo

AUTORHAROLDO RAMANZINI

Gramatica para concursos.indd 3 12/06/2019 11:18:03

Editora Sanar Ltda.Rua Alceu Amoroso Lima, 172 Caminho das Árvores,Edf. Salvador Office & Pool, 3º andar.CEP: 41820-770, Salvador - BA.Telefone: 71.3052-4831www.editorasanar.com.bratendimento@editorasanar.com.br

2019© Todos os direitos autorais desta obra são reservados e protegidos à Editora Sanar Ltda. pela Lei nº 9.610, de 19 de Fevereiro de 1998. É proibida a duplicação ou reprodução deste volume ou qual-quer parte deste livro, no todo ou em parte, sob quaisquer formas ou por quaisquer meios (eletrônico, gravação, fotocópia ou outros), essas proibições aplicam-se também à editoração da obra, bem como às suas características gráficas, sem permissão expressa da Editora.

Título |Editor |

Projeto gráfico e Diagramação |Capa |

Copidesque |

Conselho Editorial |

Gramática para Concursos e Residências em Saúde

Nalu Gusmão

Richard Veiga Editoração

Wesley Azevedo

Natália Castro

André Christophe

Caio Vinicius Menezes Nunes

Paulo Costa Lima

Sandra de Quadros Uzêda

Sheila de Quadros Uzêda

Silvio José Albergaria da Silva

G745 Gramática para concursos e residências em saúde / Haroldo Ramanzini, coordenação geral. – Salvador: SANAR, 2019.

592 p.; 16 x 23 cm. ISBN 978-85-5462-133-9 1. Língua portuguesa – Gramática. 2. Gramática – Concur-

sos. 3. Gramática – Estudo e ensino (Residência). I. Raman-zini, Haroldo, coord.

CDU: 811.134.3’36

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

Elaboração: Fábio Andrade Gomes – CRB-5/1513


APRESENTAÇÃO

Caro leitor,

Ao longo de quatro décadas em que nos dedicamos ao magistério e à pesquisa, co-lhemos os principais tópicos que dizem respeito às exigências dos editais dos concursos públicos. Esta obra, abrangendo estudos de nível médio e superior, não deixa de ser um manual ao estilo clássico, no sentido de expor a doutrina de modo ordenado e sistemático. Entendemos que dificulta o processo ensino/aprendizagem a chamada “exceção” – fato da língua aparentemente desconexo e inexplicável. Entendemos também que, para su-perar esse pressuposto, é preciso estimular uma compreensão mais segura e mais lógica da nossa língua, razão pela qual acrescentamos importante contingente gramatical de origem grega e latina que nos chega até os dias atuais. Além do mais, para acompanhar o progresso decorrente da nova abordagem da gramática, este livro pauta-se nas contribui-ções atualizadas da ciência linguística.

Hoje as normas ortográficas são concebidas como fruto de um acordo que unifica os paí-ses em que a língua portuguesa constitui-se idioma oficial. Por conta desse sistema vigente, a reforma ortográfica é um assunto tratado na escola e cobrado pelas bancas examinado-ras. Este e outros grandes temas relacionados com a forma e o funcionamento do idioma tornam-se agora acessíveis a você que busca garantir sua entrada no mercado de trabalho.

Tivemos a preocupação de apresentar dados e soluções de modo didático, formulando a base indispensável para a aprovação nos concursos do serviço público e da carreira mili-tar. Precede cada capítulo um roteiro explicativo, como visão de conjunto da matéria a ser ministrada. Quadros com fatos elucidativos completam e aprofundam a reflexão a respeito de pontos pertinentes à descrição e ao bom uso do idioma. A disposição e a sequência das lições permitem a assimilação progressiva e estruturante da doutrina. Os exercícios, todos em sincronia com a exposição da teoria, vão de exemplos simples e familiares a textos literários. As questões das provas públicas foram selecionadas entre aquelas já aplicadas pelas principais bancas organizadoras de concursos do país.

Graças à exposição atraente e agradável, o presente volume oferece-lhe um momento muito especial de estudo, um curso completo e atualizado de gramática. Capítulo a capítulo, você vai revendo conceitos e adquirindo novos conhecimentos. E o resultado proporcio-na-lhe uma significativa mudança na forma de estudar e aprender a língua portuguesa. Esperamos que estas lições de língua pátria possam efetivamente conduzi-lo ao sucesso profissional. Boa sorte!

HAROLDO RAMANZINIAutor


O AUTOR

HAROLDO RAMANZINI

Professor, escritor, tradutor

Numa rica e múltipla carreira dedicada à militância educacional, à pesquisa linguística e à produção de obras literárias, foi Professor e Diretor de instituições de ensino médio e superior. Em sua trajetória de escritor, diversos públicos interessaram-se por seus trabalhos literários, didáticos e acadêmicos. Bacharelou-se em Letras pela Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da USP, quando então também se licenciou pela Faculdade de Educação dessa mesma universidade. Sua dissertação de Mestrado em Teoria Literária e Literatura Comparada pela UNESP consistiu em traduzir cinco célebres ensaios de Paul Valéry, selecionados das Oeuvres, da Editora Gallimard, Coleção “Bibliothèque de la Pléiade”. Na tese de doutorado em Filologia e Linguística Portuguesa pela UNESP, pesquisou a questão da leitura na escola brasileira e na escola francesa. Assim, propôs as bases para a formação social do leitor. Obras publicadas: Introdução à linguística moderna; Guia prático de ortografia; Literatura, gramática e criatividade – Editora do Brasil, coleção destinada ao Ensino Médio. Memorial do apocalipse (romance). Fez a tradução brasileira do mais representativo escritor da literatura francesa: Marcel Proust.


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SUMÁRIO

1. LÍNGUA, LINGUÍSTICA E GRAMÁTICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17Tempo e espaço da língua portuguesa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Fases históricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19Língua e fala . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20Variação linguística . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20Gramática descritiva e gramática normativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22Divisões da gramática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24Questões comentadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27Referências bibliográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

2. FUNDAMENTOS LINGUÍSTICOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35O signo linguístico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36Enunciação e funções da linguagem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37Denotação e conotação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41Questões comentadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44Referências bibliográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

3. FONÉTICA E FONOLOGIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49Alfabeto . Letra e fonema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Alfabeto oficial da língua portuguesa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Sílaba . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52Monossílabos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53Classificação dos fonemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54Encontro vocálico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54Encontro consonantal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55Dígrafo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56Questões comentadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59Referências bibliográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65


8

SUMÁRIO

4. ORTOGRAFIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67Notações léxicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68Emprego das letras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69Prosódia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86Ortoepia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87Emprego do por que/ porque/ por quê/ porquê . . . . . . . . . . . . . . . . 88Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89Questões comentadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93Referências bibliográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

5. REGRAS DE ACENTUAÇÃO GRÁFICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97Monossílabos tônicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98Oxítonas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98Paroxítonas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99Proparoxítonas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100Ditongos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100Hiatos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100Acento diferencial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102Questões comentadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104Referências bibliográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109

6. HÍFEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111Regras gerais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112Emprego do hífen nos compostos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116Questões comentadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120Referências bibliográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127

7. ORIGEM, ESTRUTURA E FORMAÇÃO DE PALAVRAS . . . . . . . 129Fontes do vocabulário português . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130Arcaísmo e neologismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133Estrutura das palavras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133Processos de formação de palavras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136Derivação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137Composição . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139Onomatopeia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140Prefixos latinos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140Radicais latinos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141Prefixos gregos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142


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SUMÁRIO

Radicais gregos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143Classificação e sentido dos sufixos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145Sufixos nominais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145Sufixos verbais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147Questões comentadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151Referências bibliográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156

8. SUBSTANTIVO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157Classes gramaticais variáveis e invariáveis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158Substantivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159

Classificação do substantivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159Número do substantivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162Gênero do substantivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168Grau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172Acepção normal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174

Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174Questões comentadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177Referências bibliográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184

9. ADJETIVO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185Locução adjetiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186Adjetivo pátrio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188Flexão do adjetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190

Gênero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190Plural do adjetivo simples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191Plural dos adjetivos compostos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191

Grau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194Questões comentadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198Referências bibliográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206

10. ARTIGO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207Classificação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208Combinação e contração do artigo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208Emprego do artigo definido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209Emprego do artigo indefinido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212Questões comentadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214Referências bibliográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219


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11. PRONOME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221Pronome substantivo e pronome adjetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222Tipos de pronomes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223

Pronomes pessoais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223Pronomes possessivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226Pronomes demonstrativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226Pronomes indefinidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226Pronomes interrogativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227Pronomes relativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228Pronomes reflexivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229Pronomes recíprocos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230

Colocação pronominal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231Emprego da próclise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231Emprego da mesóclise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233Emprego da ênclise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234

Tempos compostos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234Questões comentadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238Referências bibliográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247

12. NUMERAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249Numerais coletivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253Emprego do numeral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254Leitura e escrita dos numerais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255Questões comentadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258Referências bibliográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262

13. VERBO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263Conjugação verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265Flexões . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265

Número . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265Pessoa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266Modo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266Tempo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266Voz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267Formas nominais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269

Formação do imperativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269Imperativo afirmativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270Imperativo negativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270

SUMÁRIO


11

Paradigma dos verbos regulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271Presente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271Pretérito perfeito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271Pretérito imperfeito do indicativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272Pretérito mais-que-perfeito do indicativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272Futuro do presente do indicativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273Presente do subjuntivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273Pretérito imperfeito do subjuntivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274Futuro do subjuntivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274Imperativo afirmativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275Imperativo negativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275Infinitivo impessoal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275Gerúndio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275Particípio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275

Conjugação dos tempos compostos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276Verbos irregulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278Verbos anômalos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278Verbos abundantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279Verbos com duplo particípio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279Conjugação dos verbos ter, haver, ser e estar . . . . . . . . . . . . . . . . . . 280Conjugação dos verbos irregulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283

Caber . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283Dar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 284Ouvir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 285Pedir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286Poder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287Pôr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 288Trazer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 288Vir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 289

Conjugação dos verbos defectivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290Verbo abolir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291Verbo colorir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291Verbo falir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 292Verbo reaver . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 292


14. ADVÉRBIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 305Formação e emprego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 307Classificação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 307

SUMÁRIO


12

Locução adverbial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 308Classificação das locuções adverbiais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 309Advérbios interrogativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 310Flexão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 310Palavras e expressões denotativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 311Onde e aonde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 312Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 313Questões comentadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 316Referências bibliográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 322

15. PREPOSIÇÃO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 323Locução prepositiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 325Relações expressas pelas preposições . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 326Combinações e contrações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 326Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 328Questões comentadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 331Referências bibliográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 335

16. CONJUNÇÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 337Locução conjuntiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 338Conjunções coordenativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 339Classificação das conjunções coordenativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 339Conjunções subordinativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 341

Integrantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 341Adverbiais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 341


17. INTERJEIÇÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 355Classificação das interjeições . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 357Locuções interjetivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 357Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 358Questões comentadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 360Referências bibliográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 362

18. SINTAXE: ESTRUTURA DAS ORAÇÕES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 363Termos da oração . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 366Sintaxe da ordem direta e indireta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 367

SUMÁRIO


13


19. TERMOS ESSENCIAIS DA ORAÇÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 377Sujeito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 378

Classificação do sujeito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 379

Predicado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 381Classificação do verbo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 381Classificação do predicado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 384


20. TERMOS INTEGRANTES DA ORAÇÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 399Complemento verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 400Complemento nominal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 402Agente da passiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 403Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 404Questões comentadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 407Referências bibliográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 415

21. TERMOS ACESSÓRIOS DA ORAÇÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 417Adjunto adnominal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 418Adjunto adverbial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 419

Classificação do adjunto adverbial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 420

Aposto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 421Vocativo – termo independente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 422Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 422Questões comentadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 426Referências bibliográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 433

22. SINTAXE: ESTRUTURA DO PERÍODO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 435Período composto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 437

Período composto por coordenação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 438Classificação das orações coordenadas sindéticas . . . . . . . . . . . . . . . . 439


SUMÁRIO


14

23. PERÍODO COMPOSTO POR SUBORDINAÇÃO . . . . . . . . . . . . . 449Orações subordinadas substantivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 451Orações subordinadas adjetivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 453Orações subordinadas adverbiais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 454Orações reduzidas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 457Classificação das orações reduzidas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 458Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 458Questões comentadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 462Referências bibliográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 470

24. PONTUAÇÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 471Ponto ( .) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 472Dois pontos (:) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 473Reticências (…) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 473Parênteses ( ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 474Ponto de exclamação (!) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 474Ponto de interrogação (?) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 475Vírgula (,) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 475Ponto e vírgula (;) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 478Travessão (—) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 478Aspas (“ ”) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 479Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 479Questões comentadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 481Referências bibliográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 489

25. CONCORDÂNCIA NOMINAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 491Regras gerais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 492Casos particulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 492Adjetivo caracterizando vários substantivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 495Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 495Questões comentadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 498Referências bibliográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 502

26. CONCORDÂNCIA VERBAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 503Regras gerais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 504Casos particulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 504Concordância do verbo ser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 507Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 507Questões comentadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 510Referências bibliográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 514

SUMÁRIO


15

27. REGÊNCIA NOMINAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 515Casos que merecem atenção especial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 516Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 518Questões comentadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 520Referências bibliográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 525

28. REGÊNCIA VERBAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 527Casos de regência verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 528Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 531Questões comentadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 534Referências bibliográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 540

29. CRASE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 541Regra geral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 542Casos em que ocorre o acento de crase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 543

Expressões com crase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 544

Casos em que não ocorre o acento de crase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 545Expressões sem crase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 546


30. A / À / Á / HÁ / AH! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 555Emprego pelo significado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 557Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 557Questões comentadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 559

31. QUESTÕES DE CONCURSOS – CARREIRA MILITAR . . . . . . . . 565

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 591

SUMÁRIO


As questões comentadas estão separadas pelos seguintes níveis de dificuldade:

Fácil GRAU DE DIFICULDADE

Intermediário GRAU DE DIFICULDADE

Difícil GRAU DE DIFICULDADE


1LÍNGUA,

LINGUÍSTICA E GRAMÁTICA


18

O português é uma língua que se originou do latim. Da Península Ibérica o português espalhou-se por outros continentes. A língua não é estática, com o passar do tempo foi se transformando. Norma cul-ta é um padrão linguístico usado por pessoas com cultura e escolaridade. Coloquial é a língua infor-mal e popular. De maneira geral, reconhecem-se como partes da gramática: a fonética, a fonologia, a morfologia, a sintaxe, a semântica, a etimologia, a ortografia e a estilística.

TEMPO E ESPAÇO DA LÍNGUA PORTUGUESA

As línguas neolatinas, também chamadas de línguas românicas, tiveram sua origem não no latim literário, mas no latim vulgar. Entre elas, destacam--se como principais o português, o espanhol, o italiano e o francês. A ro-manização da Península Ibérica ocorreu por volta do século III a.C. Romanço é como se designa a fala intermediária entre o latim vulgar e o português, o que ocorreu num período compreendido entre os séculos V e IX.

Ao longo dos séculos IX e XII, fala-se um idioma comum entre o portu-guês e o galego. O Reino de Portugal foi estabelecido em 1139, na região do Porto (Portus Cale), e o seu romanço peculiar tornou-se a língua nacional. Os textos literários mais antigos do nosso idioma são datados do século XII.

Graças às conquistas marítimas dos sé-culos XV e XVI, a língua de Portugal é leva-da a muitas regiões de outros continentes. O português converteu-se na língua nacional de países que atualmente formam a Comu-nidade da Língua Portuguesa: Brasil, Portu-gal, Angola, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Guiné Equatorial, Moçambique, Timor-Leste e São Tomé e Príncipe.

Com aproximadamente 250 milhões de falantes (o Brasil representa 80% desse total), o português está entre as cinco línguas mais faladas do mun-do. No Brasil, o português re-cebeu influências de línguas indígenas e africanas, entre outras.

Capítulo

1


LÍNGUA, LINGUÍSTICA E GRAMÁTICA

19

FASES HISTÓRICAS

1. Fase pré-histórica – origens ao século IX – latim bárbaro, constituído de formas latinas e de termos das línguas dos povos bárbaros que habita-vam o território atual que Portugal ocupa, na Península Ibérica – roman-ço lusitano.

2. Fase proto-histórica – século IX ao sécu-lo XII – a língua era falada, mas não era escrita.

3. Fase histórica – do século XII até nossos dias – compreende dois períodos: o arcai-co e o moderno, tomando-se por base a língua escrita.

O período do português arcaico vai do século XII ao século XVI. É do século XII o primeiro texto redigido em português. Trata-se da Cantiga da Ribeirinha, escrita por Paio Soares de Taveirós, em 1189 ou 1198. No século XIII, o rei Trovador, D. Dinis, torna obrigatório o uso da língua portuguesa. Fato este que possibilitou um desenvolvimento independente do portu-guês em relação ao galego.

O período do português moderno inicia-se no século XVI e chega até os nossos dias. Por influência dos humanistas do Renascimento, o português conhece um processo de empréstimos do latim literário da Roma antiga. Em 1572, Luís Vaz de Camões publica Os lusíadas, obra magna do vernáculo, tida como marco de fixação do português moderno. É quando as normas linguísticas organizam-se sistematicamente por meio dos compêndios gramaticais. A primeira gramática da língua portuguesa, Grammatica da Lingoagem Portugueza, foi escrita pelo Pe. Fernão de Oliveira, em 1536. Quatro anos depois, João de Barros escreveu a segunda que trazia o mesmo título da primeira.

Palavras do português arcaico: alcaide (prefeito); ataúde (caixão); boticário (farmacêutico); por obséquio (por favor); quiçá (talvez), ba-lela (mentira).


CAPÍTULO 1

20

LÍNGUA E FALA

Linguística é a ciência da linguagem. Foi o linguista Ferdinand de Saussure que esta-beleceu a dicotomia língua/fala. A língua é um sistema de signos e se constitui uma ins-tituição social exterior ao indivíduo. A este não cabe nem criá-la, nem modificá-la, uma vez que existe como contrato estabelecido entre os vários membros de uma mesma co-munidade. O português é o código linguístico geral dos brasileiros, é o idioma comum do país, a língua nacional. Por sua vez, o ato de fala é o uso que cada falante faz do código geral, manifestando o modo pessoal de se utilizar o idioma. É a expressão particular do uso da língua, como expressão de um momento em que o falante usa a língua.

VARIAÇÃO LINGUÍSTICA

No espaço geográfico nacional, no âmbito da unidade geral da língua, situam-se diversos níveis de fala ou variações linguísticas. São os dialetos, os falares típicos de uma determinada região. No contexto do desenvolvimen-to histórico de cada lugar, surgem os regionalismos. A gíria é uma forma de linguagem restrita a um determinado grupo social. Há uma gíria dos atletas, dos marinheiros, dos militares, dos estudantes, dos artistas. Muitas expressões de gíria caem em desuso, ao passo que outras se estendem para as demais camadas sociais.

A norma culta é o padrão oral ou escrito a que se tem acesso mediante aprendizagem e estudo. Retórica é a técnica do discurso, isto é, o conjunto de procedimentos que constitui a arte de bem falar em público, valendo-se de dois critérios formais: o emprego das palavras do dicionário e as regras prescritas pela gramática. A norma culta é o padrão linguístico de maior prestígio social, própria da tradição literária e da qual se faz uso na redação

A linguagem verbal é repre-sentada pelas palavras faladas ou escritas. A linguagem não--verbal é representada por signos visuais. Exemplos: as placas e as cores nos sinais de trânsito, o cartão amarelo e o vermelho no jogo de futebol, a linguagem corporal, etc.


QUESTÕES COMENTADAS

27

01. (IF-SP – IF-SP – 2018)Para a resolução da questão considere o texto abaixo:

Há diversos fatores que podem originar as variações linguísticas. Quando, na tira acima, são citados os diferentes nomes para a mesma planta, podemos observar um exemplo do fator:

Ⓐ Social, já que evidencia o português falado pelas pessoas que têm acesso à escola.

Ⓑ Profissional, porque o exercício de algumas atividades requer conhe-cimentos específicos.

Ⓒ Geográfico, pois mostra as variações entre as formas que a língua por-tuguesa assume nas diversas regiões em que é falada.

Ⓓ Situacional, pois, dependendo da situação comunicativa, um mesmo indivíduo emprega diferentes formas de língua.

GRAU DE DIFICULDADE

Resolução: Alternativa C. Sempre lembrar que charge, cartum, tirinha e caricatura constituem gêneros textuais que associam linguagem verbal e não-verbal e geralmente constroem efeito de humor, ironia e sátira social. O segundo quadro retrata claramente que a mesma planta adquire várias denominações em diferentes regiões do país.



28

02. (TJ-SC – FGV – 2018)

Garoto das Meias Vermelhas (Carlos Heitor Cony)

Ele era um garoto triste. Procurava estudar muito.Na hora do recreio ficava afastado dos colegas, como se estivesse pro-

curando alguma coisa.Todos os outros meninos zombavam dele, por causa das suas meias

vermelhas. Um dia, o cercaram e lhe perguntaram por que ele só usava meias vermelhas.

Ele falou, com simplicidade: “No ano passado, quando fiz aniversário, minha mãe me levou ao circo. Colocou em mim essas meias vermelhas. Eu reclamei. Comecei a chorar. Disse que todo mundo ia rir de mim, por causa das meias vermelhas.

Mas ela disse que tinha um motivo muito forte para me colocar as meias vermelhas. Disse que se eu me perdesse, bastaria ela olhar para o chão e quando visse um menino de meias vermelhas, saberia que o filho era dela.”

“Ora”, disseram os garotos, “mas você não está num circo. Por que não tira essas meias vermelhas e as joga fora?”

O menino das meias vermelhas olhou para os próprios pés, talvez para disfarçar o olhar lacrimoso e explicou:

“É que a minha mãe abandonou a nossa casa e foi embora. Por isso eu continuo usando essas meias vermelhas. Quando ela passar por mim, em qualquer lugar em que eu esteja, ela vai me encontrar e me levará com ela.”

Carlos Heitor Cony, Crônicas (adaptado)

A explicação dada pelo menino para o uso de meias vermelhas traz uma marca de emprego coloquial da língua em:

Ⓐ “No ano passado, quando fiz aniversário, minha mãe me levou ao circo”. Ⓑ “Colocou em mim essas meias vermelhas”. Ⓒ “Eu reclamei. Comecei a chorar. Disse que todo mundo ia rir de mim,

por causa das meias vermelhas”. Ⓓ “Mas ela disse que tinha um motivo muito forte para me colocar as

meias vermelhas”. Ⓔ “Disse que se eu me perdesse, bastaria ela olhar para o chão e quando

visse um menino de meias vermelhas, saberia que o filho era dela.”


31QUESTÕES DE CONCURSOS – CARREIRA

MILITAR


566

Questões de Concursos Carreira Militar

01. (AERONÁUTICA – CIAAR – 2017)

“O poder aéreo nasceu em 1913, após o homem adquirir o domínio das máquinas voadoras, um pouco antes do início da Primeira Guerra Mundial. No Brasil, mediante acordo governamental, tivemos a presença de militares franceses ligados ao que, naquele tempo, não era ainda uma arma aérea, mas uma capacidade bélica de emprego dos ‘engenhos voadores’”.

(Disponível em: <http://freepages.military.rootsweb.ancestry.com/~otranto/fab/historia_fab.htm>. Acesso em: 20 mar. 2017)

Qual alternativa indica a classificação do substantivo em destaque no tre-cho acima?

Ⓐ Próprio, abstrato. Ⓑ Próprio, concreto. Ⓒ Comum, abstrato. Ⓓ Comum, concreto.

GRAU DE DIFICULDADE

Resolução: Alternativa C. Poder: substantivo comum e abstrato.

Substantivo comum: Nomeia um ser de forma generalizada. Exemplos: mesa, rio, cadeira, mar, carro, flor.

Capítulo

31



567

Substantivo abstrato: Não faz referência aos seres do mundo natural. No-meia ações, qualidades, defeitos, estados, sentimentos, conceitos, ideias. Exemplos: liberdade, beleza, felicidade, calor, frio, delicadeza, alegria.

02. (EEAR – AERONÁUTICA – 2018)A palavra “porque” deveria ter sido grafada separadamente na alternativa:

Ⓐ Dê-me ao menos um porquê para seu lamento. Ⓑ Estas são as reivindicações porque estamos lutando. Ⓒ Não se preocupe com o futuro, porque você tem energia para conquis-

tar seus ideais. Ⓓ Sei que há alguma situação diferente, porque ninguém apareceu até o

momento.

GRAU DE DIFICULDADE

Resolução: Alternativa B. “Estas são as reivindicações por que estamos lutando”.

Estas são as reivindicações pelas quais estamos lutando.

Quando aparece no meio da frase, por que pode ter a função de pronome relativo. Pode ser substituído pelos seguintes termos: por qual e pelo qual, fazendo, também, a devida concordância.

Outro exemplo:

O país por que passei deixou saudade.

O país por qual passei deixou saudade.

03. (COMANDO DO 2º DISTRITO NAVAL – MARINHA – 2016)Em que opção o termo destacado foi grafado adequadamente?

Ⓐ Por quê você não foi à escola ontem à tarde? Ⓑ Você não lhe enviou uma resposta mais adequada porquê?



568

Ⓒ A estrada estava escura por que já era noite. Ⓓ Não entendo por que os livros não estão nas prateleiras. Ⓔ Nunca se soube o real porque do que aconteceu ali.

GRAU DE DIFICULDADE

Resolução: Alternativa D. No meio da frase, quando for a junção da pre-posição por + pronome interrogativo que, a expressão tem o significado de “por qual razão” ou “por qual motivo”. Outro exemplo:

Não sei por que (por qual motivo) ela não quer sair hoje.

04. (COMANDO DO 2º DISTRITO NAVAL – 2016)Tendo em vista a norma padrão, assinale a opção em que a palavra “onde “ completa corretamente a lacuna.

Ⓐ A cidade ______ voltou é longe daqui. Ⓑ O terreno _______ comprou foi invadido. Ⓒ A casa _______ morava está à venda. Ⓓ O país ______ veio está em guerra. Ⓔ A empresa ________ ele sempre vai está fechada.

GRAU DE DIFICULDADE

Resolução: Alternativa C.

A preposição a de aonde indica direção, movimento. Desse modo, aonde relaciona-se com verbos que pedem essa preposição e sugerem movimen-to. Exemplos:

Aonde este caminho poderá nos levar?

Onde faz referência a um lugar fixo, sem a ideia de movimento.

Exemplo:

Esta é a casa onde meus tios nasceram.


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AUTOR HAROLDO RAMANZINI - 2020 | Editora Sanar...muito especial de estudo, um curso completo e atualizado de gramática. Capítulo a capítulo, você vai revendo conceitos e adquirindo