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AVALIAÇÃO AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICADIAGNÓSTICA
1º ANO1º ANOLEITURA E ESCRITALEITURA E ESCRITA
PREFEITURADA CIDADE DO RIO DE JANEIROSecretaria Municipal de EducaçãoSubsecretaria de EnsinoCoordenadoria de Educação
20112011
ORIENTAÇÃO INICIALORIENTAÇÃO INICIAL Professor aplicador•Preencher os dados do aluno na capa.•Disponibilizar o material a ser usado com antecedência: lápis com ponta, borracha limpa, lápis com as cores solicitadas no material.•Ao apresentar cada atividade, orientar sua execução, de forma tranquila, a fim de que a criança se sinta confiante e segura em relação aos seus saberes.
ATIVIDADEATIVIDADECompreender as diferenças existentes entre os sinais do sistema de escrita alfabético-ortográfico e outras formas gráficas e sistemas de representação. (ATIVIDADES 1-2)
CANETA # ? *
8 BOLA
A – PINTAR DE AZUL O QUADRINHO ONDE APARECE UM NÚMERO.B – PINTAR DE AMARELO O QUADRINHO COM A PALAVRA “CANETA”.C – MARCAR X ONDE HÁ DESENHOS.
ATIVIDADE 1ATIVIDADE 1
Sondar a criança sobre a ideia do que consta em cada quadro. Orientar a execução da ação considerando : se a criança pintar BOLA e não CANETA , indica que reconhece palavra. Mesmo que pinte CANETA, solicitar que leia a outra palavra.
É importante observar/explorar as informações de cada quadrado, para compreender melhor as informações que a criança revela ter. Se ela reconhece alguma letra já é sinal de que distingue letra de outras representações gráficas.
ATIVIDADE 1 ATIVIDADE 1
NÍVEL1 Não diferencia os diferentes elementos.
NÍVEL 2Não diferencia letra de nº, mas sim do desenho.
NÍVEL3Diferencia
ATIVIDADE 2ATIVIDADE 2
A ▲ G
ל R ☼
M ڄ P
♪ B E
CIRCULAR TODAS AS LETRAS QUE APARECEM NO QUADRO.
ATIVIDADE 2ATIVIDADE 2
Solicitar que a criança nomeie o que está vendo, Em seguida, solicitar que aponte o que é letra (orientando a execução da ação) ou ainda, apontar para ela cada forma, indagando-lhe se é letra ou não (orientando, em seguida, a execução da ação).
Atenção! Alguns desenhos são parecidos com letras. Procure observar se isto interfere no pensamento da criança.
ATIVIDADE 2ATIVIDADE 2
NÍVEL 1Não diferencia
NÍVEL2Confunde alguns desenhos com letras
NÍVEL 3Reconhece a letra
ATIVIDADE 3ATIVIDADE 3
A B C D E
F G H I J
K L M N O
P Q R S T
U V W X Y
ZA-PINTAR DE AMARELO OS QUADRINHOS COM AS LETRAS QUE FORMAM O NOME DO ALUNO.B-PINTAR DE VERDE OS QUADRINHOS COM OUTRAS LETRAS CONHECIDAS PELO ALUNO, MAS QUE SEJAM DIFERENTES DAS DO SEU PRÓPRIO NOME (AS LETRAS IDENTIFICADAS/PINTADAS PELO ALUNO DEVERÃO SER NOMEADAS POR ELE).
Conhecer o alfabeto.
ATIVIDADE 3ATIVIDADE 3Errata 3 e 4 – habilidade: conhecer o
Alfabeto.Indagar sobre o conteúdo do quadro ,
apontar as letras, aleatoriamente, sondando o conhecimento sobre as mesmas, solicitar que escreva seu nome e em seguida que encontre as letras do mesmo.
Obs. : importante atentar para a ordem em que pinta as letras do nome, solicitar que observe as letras que não foram pintadas, indagando-lhe o nome das mesmas e solicitar que pinte as que conhece (executando a ação B).
ATIVIDADE 3ATIVIDADE 3
NÍVEL 1Não reconhece
NÍVEL 2Reconhece algumas
NÍVEL 3Reconhece
ATIVIDADE 4 ATIVIDADE 4 Conhecer o alfabeto.
ESCREVER, EM CADA QUADRINHO, AS LETRAS QUE FOREM DITADAS PELO PROFESSOR.
ATIVIDADE ATIVIDADE 441º Fazer rememoração oral das letras
que a criança conhece.2º Solicitar a escrita3º Solicitar que a criança diga o
nome das letras que ela conhece e em seguida pedir que escreva.
NÍVEL 1 - Não escreve
NÍVEL 2- Escreve algumas
NÍVEL 3- Escreve todas
ATIVIDADE 5ATIVIDADE 5
A- LEITURA DO TEXTO PELO ALUNO OU PELO PROFESSOR. CASO SEJA LIDO PELO PROFESSOR, O ALUNO DEVERÁ APONTAR AS PALAVRAS LIDAS, IDENTIFICANDO RECONHECER QUE A LEITURA É FEITA DA ESQUERDA PARA A DIREITA. B- ENVOLVER CADA PALAVRA DA FRASE.C- MARCAR, COM BOLINHAS COLORIDAS, OS ESPAÇOS ENTRE AS PALAVRAS.
Dominar convenções gráficas: orientação da escrita, alinhamento da escrita e segmentação dos espaços em branco.
ATIVIDADE 5ATIVIDADE 5Importante que o professor leia a frase
( explorando seu sentido) e só depois leia palavra por palavra, pausadamente, solicitando que a criança corra o dedo sob as mesmas, a fim de que a criança revele sua lógica em relação a direção da leitura.
Em seguida, solicitar que a criança conte as palavras(apontando uma a uma) e só depois execute as ações B e C.
1º- Explore as informações da frase, letras palavras
2º- Pedir para o aluno passar o dedo enquanto lê.
ATIVIDADE 5ATIVIDADE 5
NÍVEL 1Lê com ajuda
NÍVEL 2Lê palavras
NÍVEL 3Lê a frase
LEI AZUL
MICO BONECA
ATIVIDADE 6ATIVIDADE 6
A)
B)
Identificar letras que se repetem nas palavras.
A-LEITURA, PELO PROFESSOR, DE CADA PALAVRA DO QUADRO (UMA DE CADA VEZ).B-PEDIR PARA QUE O ALUNO IDENTIFIQUE E RISQUE AS LETRAS QUE SÃO IGUAIS NOS PARES DE PALAVRAS.
ATIVIDADE 6ATIVIDADE 6
Durante a leitura (realizada pelo professor) é importante destacar o par em questão (escondendo o outro), a fim de preservar o foco da criança.
Em seguida, solicitar que a criança aponte e nomeie letra por letra de cada palavra, e assim execute a ação B.
NÍVEL 1 - Não identificaNÍVEL 2 - Identifica uma das semelhançasNÍVEL 3 – Identifica todas as semelhanças
CADEIRA SAPATEIRA
BANANA SABÃO
PANELA JANELA
COLHER CORAÇÃO
ATIVIDADE 7ATIVIDADE 7
LEITURA, PELO PROFESSOR, DE CADA PAR DE PALAVRAS, PEDINDO PARA QUE O ALUNO PINTE OS PARES QUE RIMAM (LER UM PAR DE CADA VEZ).
Reconhecer palavras ou segmentos sonoros como rimas, sílabas, em diversas posições.
ATIVIDADE 7ATIVIDADE 7• O professor pode explorar oralmente
algumas palavras com rimas.• Proceder à leitura dos pares de
palavras com clareza sonora.• Conversar com a criança sobre o som
das palavras, pronunciar algumas palavras que rimam diferente das que aparecem e em seguida pedir para que execute a ação.
NÍVEL 1 - Não reconheceNÍVEL 2 - Reconhece um parNÍVEL 3 –Reconhece os dois pares
ATIVIDADE 8ATIVIDADE 8Ler e compreender palavras compostas por sílabas canônicas ( CV – ex: sí-la-ba) e não canônicas ( CVC – ex: tor-ta, CCV – ex: flo-res-ta, V – ex: a-ra-ra).
FAZER UM X, EM CADA QUADRO NUMERADO, NA PALAVRA QUE O PROFESSOR DITAR.
ATIVIDADE 8ATIVIDADE 8Importante que o professor peça para que a
criança conte quantas palavras têm no quadro (apontando).
Que o professor leia todas as palavras do quadro para depois destacar a que deseja que a criança risque.
Após a palavra riscada, solicitar que a criança leia a palavra apontando as partes sonoras. Observar se ela evidencia a sonoridade.
NÍVEL 1- Não lêNÍVEL 2- Lê somente palavras com sílabas canônicasNÍVEL 3- Lê palavras com sílabas canônicas e não canônicas
ATIVIDADE 9ATIVIDADE 9
A) B)
Ler e compreender pequenos textos.
LER O QUE ESTÁ ESCRITO EM CADA QUADRO (LEITURA PELO ALUNO).
ATIVIDADE 9ATIVIDADE 9
NÍVEL 1- Não lê
NÍVEL2- Lê com ajuda
NÍVEL 3- Lê com sentido
ATIVIDADE 10ATIVIDADE 10Escrever o nome com apoio.
PEDIR PARA O ALUNO ESCREVER O NOME NO QUADRO, USANDO COMO APOIO: TELHADINHO, CHAMADINHA OU FICHA.
ATIVIDADE 10ATIVIDADE 10
NÍVEL 1- Não escreve
NÍVEL 2- Escreve faltando letras
NÍVEL 3-Escreve todas as letras
ATIVIDADE 11ATIVIDADE 11Escrever palavras de cor.
PEDIR PARA O ALUNO ESCREVER PALAVRAS CONHECIDAS POR ELE.
•______________________________________•______________________________________•______________________________________•______________________________________•______________________________________•______________________________________
ATIVIDADE 11ATIVIDADE 11
NÍVEL 1- Não escreve
NÍVEL 2- Escreve invertendo ou faltando letras
NÍVEL 3- Escreve palavras
ATIVIDADE 12ATIVIDADE 12
PEDIR PARA O ALUNO ESCREVER O SEU NOME NO QUADRO (SEM APOIO).
Escrever palavras de cor.
ATIVIDADE ATIVIDADE 1212
NÍVEL 1- Não escreve
NÍVEL 2- Escreve invertendo ou faltando letras
NÍVEL 3- Escreve palavras
ATIVIDADE 13ATIVIDADE 13Escrever palavras com grafia desconhecida.
ESCREVER PALAVRAS DITADAS PELO PROFESSOR (SERÃO ESCOLHIDAS A PARTIR DO QUE O PROFESSOR OBSERVOU NAS ATIVIDADES ANTERIORES REALIZADAS PELO ALUNO).
1. _________________________________________2. _________________________________________3. _________________________________________4. _________________________________________5. _________________________________________6. _________________________________________
ATIVIDADE ATIVIDADE 1313
NÍVEL 1- Não escreve
NÍVEL 2- Escreve invertendo ou faltando letras
NÍVEL 3- Escreve palavras
Obs.: Indicar e usar palavras com sílabas canônicas ou não canônicas.
ATIVIDADE 14ATIVIDADE 14Escrever pequenos textos.
ESCREVER UMA LISTA COM BRINCADEIRAS OU BRINQUEDOS PREFERIDOS.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ATIVIDADE ATIVIDADE 1414
NÍVEL 1- Não escreve
NÍVEL 2- Escreve invertendo ou faltando letras
NÍVEL 3- Escreve palavras
LEGENDALEGENDA
NÍVEL 1 NÍVEL 2 NÍVEL 3Capacidades
ainda
não desenvolvidas
Capacidades em
desenvolvimento
Capacidades já
desenvolvidas pelo aluno
“ “Espera-se que o trabalho Espera-se que o trabalho docente produza resultados docente produza resultados positivos e duráveis sobre o positivos e duráveis sobre o
desenvolvimento e a desenvolvimento e a aprendizagem de todos os aprendizagem de todos os alunos.” (Ceris S. Ribas da alunos.” (Ceris S. Ribas da
Silva)Silva)