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1 FACULDADES INTEGRADAS DE CACOAL – UNESC AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2011-02 CACOAL – RO, 2011

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2011-02 - unescnet.br · 10. planejamento e avaliaÇÃo da auto-avaliaÇÃo institucional ... pela cpa. 2.3 resumo de participaÇÃo na auto-avaliação

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FACULDADES INTEGRADAS DE CACOAL – UNESC

AVALIAÇÃO

INSTITUCIONAL 2011-02

CACOAL – RO, 2011

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FACULDADES INTEGRADAS DE CACOAL – UNESC

Diretoria Geral Prof. Ismael Cury

Vice-Diretoria Geral

Prof. Antônio Carlos do Nascimento

Diretoria acadêmica Profa. Natividade Dias Cury

Diretoria Administrativa/Financeira

Prof. Fhariz Gibran Cury

Coordenação administrativa Prof. Rodrigo Muniz do Nascimento

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COMISSÃO PERMANENTE DE AVALIAÇÃO - CPA

Representantes dos Docentes

Profa. Ibiraci Gomes Ribeiro Soares Carvalho (Presidente)

Profº José Marques da Cruz (Vice-presidente)

Profo. Bernardo Schmidt Penna

Profo. Elenara Ues Cury

Representantes do Corpo Discente

Ruahn Alaor

Maysa Caron Fachetti

Representantes do Corpo Técnico-Administrativo

Thiago Berté

Rosângela de Araújo Reis

Representante da Sociedade Civil Organizada

Thiago Caron Fachetti

Margarete Aien Zancan e Silva

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SUMÁRIO

APRESENTAÇÃO ................................................................................................................ 6

1. A INSTITUIÇÃO ........................................................................................................... 7

2. A AVALIAÇÃO ............................................................................................................. 9

2.1 PERÍODO DE REALIZAÇÃO .................................................................................... 11

2.2 METODOLOGIA DE ANÁLISE DOS DADOS............................................................. 11

2.3 RESUMO DE PARTICIPAÇÃO ................................................................................. 12

3. A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INTITUCIONAL .............................. 14

3.1 MISSÃO DA UNESC ............................................................................................... 16

3.2 VALORES DA UNESC.............................................................................................. 16

4. A POLITICA DE ENSINO, A PESQUISA, A PÓS-GRADUAÇÃO, A EXTENSÃO E

ESTÍMULOS A PRODUÇÃO ACADÊMICA ...................................................................................... 17

5. RESPONSABILIDADE SOCIAL DA INSTITUIÇÃO ........................................................ 29

6. A COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE .................................................................... 31

7. AS POLÍTICAS DE PESSOAL, APERFEIÇOAMENTO E DESENVOLVIMENTO

PROFISSIONAL ............................................................................................................................. 35

7.1 CORPO DOCENTE .................................................................................................. 35

7.1.1 PLANO DE CARGOS E SALÁRIOS DOCENTE .................................................... 36

7.1.2 RESULTADOS DA PESQUISA COM O CORPO DOCENTE ................................. 38

7.2 CORPOTÉCNICO-ADMINISTRATIVO ...................................................................... 53

7.2.1 PLANO DE CARGOS E SALÁRIOS DO PESSOAL TÉCNICO-ADMINISTRATIVO .. 55

7.2.2 RESULTADOS DA PESQUISA COM O PESSOAL TÉCNICO-ADMINISTRATIVO .. 56

8. ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO ............................................................ 59

8.1 CONSELHO SUPERIOR - CONSUP .......................................................................... 61

8.2 CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO - CONSEPE ................................ 61

8.3 COLEGIADOS DE CURSO ....................................................................................... 62

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8.4ORGÃOS EXECUTIVOS............................................................................................ 62

9. INFRA-ESTRUTURA FÍSICA DE ENSINO E PESQUISA................................................. 63

9.1BIBLIOTECA ............................................................................................................ 66

9.2EQUIPAMENTOS .................................................................................................... 69

9.3SISTEMAS COMPUTACIONAIS ............................................................................... 69

9.4INSTALAÇÕES DIVERSAS ........................................................................................ 71

10. PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO DA AUTO-AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ............. 73

10.1ADEQUAÇÃO E EFETIVIDADE DO PDI .................................................................. 73

10.2PROCEDIMENTOS E ACOMPANHAMENTOS DA AUTO-AVALIAÇÃO .................... 75

11. POLÍTICA DE ATENDIMENTO AOS ESTUDANTES E EGRESSOS ............................. 76

12. SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA ........................................................................ 80

13. CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................... 82

14. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................... 84

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APRESENTAÇÃO

A Comissão Própria de Auto-avaliação - CPA é uma equipe formada por

Integrantes do corpo docente, discente, corpo técnico-administrativo e

comunidade civil organizada, cuja função é cuidar da avaliação interna da

instituição. A constituição dessa comissão é obrigatória desde abril de 2004,

conforme prevê a Lei N.o 10.861 de abril de 2004, que instituiu o Sistema

Nacional de Avaliação da Educação Superior -SINAES.

É relevante ressaltar que, antes mesmo dessa obrigatoriedade, as

FACULDADES INTEGRADAS DE CACOAL - UNESC, desde o início de seus

serviços, já considerava a avaliação um instrumento importante para nortear as

ações da Instituição. Para essa finalidade, foi criada uma Coordenação de

Avaliação Institucional no ano de 2004.

A CPA tem como princípio prezar pela boa condução dos trabalhos

propostos em seu projeto, procurando com isso contribuir para a qualidade do

ensino superior e para benefícios da sociedade de Cacoal e região que utilizam

os serviços das FACULDADES INTEGRADAS DE CACOAL - UNESC.

Diante do exposto, a CPA leva ao conhecimento do Ministério de

Educação e Cultura - MEC, à sociedade e à comunidade acadêmica, o relatório

final do processo de auto-avaliação institucional referente ao ano de 2011, que

foi realizado no segundo semestre de 2011.

Espera-se que as discussões e reflexões sobre esses dados subsidiem as

decisões dos órgãos colegiados e o planejamento de ações que permitam

melhorias nas áreas acadêmicas, administrativas e no relacionamento com a

sociedade.

A CPA está aberta a receber críticas e sugestões que contribuam com o

processo de aperfeiçoamento da Política de Avaliação da UNESC.

Profa. Ibiraci Gomes Ribeiro Soares Carvalho

Presidente CPA

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1. A INSTITUIÇÃO

A cidade de Cacoal, local onde está sediada a UNESC é uma das mais

importantes e promissoras cidades do Estado de Rondônia, sendo um pólo de

desenvolvimento, tanto do ponto de vista cultural, econômico e educacional.

Porém as influências históricas, econômicas, culturais e educacionais do

Município de Cacoal estendem-se também aos municípios de Pimenta Bueno, Ji-

Paraná, Ouro Preto do Oeste entre outros, num raio de cerca de 150 km,

formando um contingente populacional de aproximadamente de 520 mil

habitantes, abrangendo cerca de um terço da população do Estado de

Rondônia e ao mesmo tempo, possibilitando uma influência da UNESC de

significativa repercussão, enquanto a sua privilegiada localização geográfica,

permite garantir uma preparação de mão de obra para o mercado de trabalho,

por meio de seus cursos de graduação, pós-graduação e de extensão.

A UNESC - Faculdades Integradas de Cacoal, são mantidas pela

ASSOCIAÇÃO EDUCACIONAL DE CACOAL - associação civil, sem fins lucrativos

e foi constituída no mês de abril de 1985, que tem a sua sede no Município de

Cacoal, no Estado de Rondônia, tendo como finalidade de promover a Arte, a

Cultura e a Educação em todos os níveis e graus, não apenas município de

Cacoal como no Estado de Rondônia e ainda todo o território nacional.

Sua origem se deu com a criação da primeira faculdade particular do

estado – a Faculdade de Educação de Cacoal - que iniciou suas atividades em

julho de 1987 coma implantação do curso de Pedagogia. Antes disso, porém,

desde 1985, já ministrava curso preparatório para o vestibular em sala alugada

em escola de ensino fundamental e médio de Cacoal.

Na época de sua instalação, após a realização do primeiro processo

seletivo, em1987, a estrutura física que a instituição dispunha era formada

apenas por quatro salas de aula, em construção de madeira, e um pequeno

bloco administrativo, em construção mista de madeira e alvenaria. Foram

nessas salas que as primeiras turmas dos cursos de Pedagogia e Letras tiveram

aulas. Toda sua estrutura atual está construída em alvenaria com salas

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dispostas em dez blocos, totalizando mais de 12.000 metros quadrados de

construção.

Seu papel nessa entrada do século 21 não se restringe somente à

formação de profissionais para o mercado de trabalho. Estende-se para uma

ação pedagógica capaz de abrir horizontes, mostrar novas idéias e concepções,

dar oportunidade de escolha, conscientizar sobre o importante papel do homem

na sociedade nesse constante processo de evolução e transformação,

assumindo-se como uma instituição aberta à comunidade e ciente de sua

responsabilidade social.

Ao longo desses anos, a UNESC foi consolidando-se como uma

instituição de ensino superior, atendendo a uma demanda crescente,

particularmente do setor terciário, nas áreas de serviços, tanto público quanto

privado; comércio; bem como atividades relacionadas ao universo educacional.

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2. A AVALIAÇÃO

O processo de auto-avaliação institucional da UNESC está sendo

construído desde 2001, com o objetivo de avaliar constantemente todo o

processo ensino-aprendizagem, bem como as condições físicas das instalações

e o cumprimento do Projeto Político Pedagógico - PPP e Planejamento de

Desenvolvimento Institucional - PDI.

O trabalho da CPA, constituída por intermédio da Portaria n.º 02 -

11/junho de 2004/UNESC, em cumprimento às exigências da Lei n.o 10.861, de

14 de abril de 2004 que instituiu o Sistema Nacional de Avaliação da Educação

Superior - SINAES, se dá todos os anos de forma contínua, implementando

ações conforme cronograma de trabalho elaborado pela equipe, em parceria

com os demais profissionais em busca de melhor compreender a organização e

funcionamento da IES.

A avaliação institucional foi dividida em três etapas. No decorrer da 1ª

etapa, houve a sensibilização dos acadêmicos, egressos, professores,

funcionários e comunidade civil através de: (i) banner chamativo no portal web

da UNESC; (ii) e-mail para professores e funcionários, e (iii) cartazes e avisos

em sala de aula.

O Projeto de avaliação foi todo revisado e embasado no projeto da

auto-avaliação de 2011, onde constam seis módulos e um sub-módulo de

avaliação, que são:

• Módulo 1 – Avaliação do Curso e da IES pelos Acadêmicos;

• Módulo 2 – Avaliação das Disciplinas pelos Acadêmicos;

• Módulo 2.1 – Avaliação dos Docentes pelos Acadêmicos;

• Módulo 3 – Avaliação da IES e Auto-Avaliação pelos Docentes;

• Módulo 4 – Avaliação da IES e Auto-Avaliação pelo pessoal

técnico-administrativo;

• Módulo 5 – Avaliação do Curso e Auto-Avaliação pelos Egressos;

• Módulo 6 – Avaliação da IES pela Comunidade.

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Figura 1 - Etapas da Auto-Avaliação 2011

A 2ª etapa da avaliação 2011 foi à elaboração das estratégias de ações

para o preenchimento das avaliações pelo público-alvo. Diante disso a

estratégia adotada para a realização da avaliação pelos acadêmicos foi à

disponibilização de laboratórios de informática para o preenchimento das

avaliações.

Aos acadêmicos que optaram por não responder a avaliação no

laboratório de informática da instituição, estes puderam preencher a avaliação

de qualquer computador que tivesse acesso a internet através de seu registro

acadêmico-RA e senha. Para os outros públicos também foram dispostos deste

artefato. Apenas a avaliação da comunidade e o corpo técnico-administrativo,

avaliou, de forma manual, através de disponibilizado através formulário de

avaliação urna de coleta.

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2.1 PERÍODO DE REALIZAÇÃO

O período de realização da auto-avaliação institucional 2010 foi 07 a 18

de novembro de 2011.

2.2 METODOLOGIA DE ANÁLISE DOS DADOS

A avaliação 2011/02 aconteceu em três etapas distintas: 1º ETAPA: Outubro: divulgação do evento e sua importância para o corpo docente, discente e sociedade, informando o novo meio de avaliação eletrônico, assim como o período para preenchimento dos questionários; 2º ETAPA: 07 a 18 do mês de novembro: aplicação de questionários e entrevistas aos administradores, coordenadores, ficando a disposição de todos os participantes os três laboratórios de informática nos dias 18 e 19 do mesmo mês. Sendo que após esta data os interessados puderam preencher os questionários caso não tivessem meios próprios (internet), nos computadores instalados na biblioteca e em terminais localizados nas dependências da IES. A divulgação assim como o incentivo aos participantes se deu através de palestras em salas de aulas pelos membros da CPA, professores e representantes do corpo discente. Para o egresso e sociedade usou-se dos meios de comunicação como folders, e-mails e mídia externa. 3º ETAPA: Fevereiro de 2011: Análise dos dados e sugestões com participação dos membros da CPA. É relevante dizer que os trabalhos de análise de projetos e ações da IES vinham sendo analisados desde março de 2008. Participantes: Acadêmicos regularmente matriculados, professores, funcionários técnicos, administrativos e de apoio. Assim como os egressos e representantes da comunidade externa. AMOSTRA: Não foi estipulado um tamanho de amostra, o sistema ficou aberto durante o tempo de avaliação a todos. COLETA DE DADOS: Para a verificação de ações já efetuadas e para possíveis sugestões de melhorias utilizou-se dos seguintes instrumentos:

• Leitura de documentos; • Observação do trabalho dos coordenadores, professores e de mais

profissionais; • Questionários, o que proporcionou a comissão emitir um juízo de valor

quanto às ações implementadas nas IES; • Entrevistas com seus dirigentes, com objetivo de verificar ações já

implementadas e a implementar pela IES;

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• Relatórios expedidos anteriormente em 2006, 2007, 2008, 2009 2 2010 pela CPA.

2.3 RESUMO DE PARTICIPAÇÃO

Na auto-avaliação 2011, em geral obteve-se uma boa participação do

público-alvo, que pode ser visto na Tabela 1.

Tabela 1 - Quantitativo de Participação da Avaliação 2011.

PÚBLICO RESPONDERAM TOTAL %

ACADÊMICOS 792 1665 48%

PROFESSORES 75 87 87%

FUNCIONÁRIOS 43 60 72%

COMUNIDADE CIVIL 160 250 64,0%

EGRESSOS 120 200 60 %

MÉDIA 238 452,40 66%

Após o período de realização da auto-avaliação 2011, foram efetuadas

as análises das informações coletadas e gerados os relatórios parciais. Tais

relatórios foram disponibilizados para a IES em formato eletrônico; e, para os

coordenadores e professores foram disponibilizados os relatórios parciais

impressos no dia 20 de março de 2011.

Foram avaliadas pela CPA as seguintes dimensões:

• A Missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional;

• A política para o Ensino a Graduação;

• Responsabilidade Social da Instituição;

• A Comunicação com a sociedade;

• Políticas de pessoal, corpo docente e corpo técnico-

administrativo;

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• Organização e gestão da Instituição;

• Infra-Estrutura física;

• Planejamento e Avaliação;

• Sustentabilidade Financeira.

A 3ª etapa – Consolidação foi à geração do relatório final da auto-

avaliação 2011, sendo o mesmo divulgado a toda a sociedade em meio

eletrônico através do portal da UNESC e impresso para a IES, CPA e biblioteca.

Nesta etapa também foi efetuado um balanço crítico da auto-avaliação 2011,

que foi apresentado aos professores, funcionários, representantes acadêmicos,

comunidade e direção da IES.

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3. A MISSÃO E O PLANO DE

DESENVOLVIMENTO INTITUCIONAL

As Diretrizes para avaliação das Instituições de Educação Superior do

MEC produzidas pela Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior -

CONAES orientam que as principais referências desta dimensão devam ser o

Projeto Pedagógico Institucional e o Plano de Desenvolvimento Institucional. A

UNESC, portanto, adota os dois documentos acima mencionados, sendo o

primeiro elaborado com a participação de boa parte dos professores e

profissionais da instituição, além de representantes acadêmicos e membros da

comunidade. O PPI fica à disposição dos profissionais da instituição para ser

consultado sempre que necessário. O PDI é elaborado por um grupo menor de

pessoas, que são convidados pelo diretor geral da instituição.

O Plano de Desenvolvimento Institucional da UNESC estabelece o perfil

da Instituição e fixa as diretrizes de ações e metas para o planejamento, a

gestão e o processo de avaliação Institucional que dão suporte às ações

administrativas e pedagógicas. A UNESC elaborou o seu PDI para o quinquênio

2006-2011, no qual são expostas as suas previsões, metas e compromissos

com a sociedade, o qual foi protocolado no MEC com n.o 200710901, e código

MEC 160800 e avaliado através do código 59626.

Como é sabido a seriedade do processo de tomada de decisão na

gestão universitária, torna essencial o desenvolvimento de mecanismo de

unificação de esforços para a superação de obstáculos na busca de objetivos

consoantes com os anseios da sociedade. Por isso, é importante o

comprometimento da administração e de todos na construção e execução do

PDI.

O planejamento a seguir apresentado, é um instrumento que visa

estabelecer uma dinâmica condizente com as propostas de políticas atuais. E a

despeito da conjuntura econômica desfavorável no ano de 2011, imposta pelo

mercado global, a UNESC prossegue a consolidação da excelência de suas

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atividades fins - o ensino, a pesquisa e a extensão -, expandindo vagas, criando

cursos e programas e, sobretudo, ao valorizar a qualidade acadêmica, continua

contemporânea e permanentemente atenta às transformações da sociedade e à

dinâmica do processo científico. Segundo o PDI da instituição os objetivos da UNESC são:

I. estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e

do pensamento reflexivo;

II. formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a

inserção em setores profissionais e para a participação no

desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação

contínua;

III. incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica visando o

desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da

cultura e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do

meio em que vive;

IV. promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos

que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através

do ensino, da publicação ou de outras formas de comunicação;

V. suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional

e possibilitar a correspondente concretização, integrando os

conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual

sistematizadora do conhecimento de cada geração;

VI. estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em

particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à

comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade e;

VII. promover a extensão, aberta à participação da população, visando à

difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da

pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição.

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3.1 MISSÃO DA UNESC

Produzir e disseminar o conhecimento nos diversos campos do saber,

contribuindo para o exercício pleno da cidadania, mediante formação

humanística, crítica e reflexiva, preparando profissionais competentes e

atualizados para o mundo do trabalho e para a melhoria das condições de vida

da sociedade.

3.2 VALORES DA UNESC

A UNESC como instituição de referência baseia-se nos seguintes

valores:

• Cidadania – assegurar a liberdade, os direitos e as responsabilidades

individuais e comunitárias;

• Cooperação – interagir para o bem comum: local, regional, nacional e

internacionalmente;

• Criatividade – inovar teórica e aplicativamente, na construção

interdisciplinar de conhecimentos relevantes à transformação sócio-

ambiental;

• Dignidade – tratar e retratar com respeito toda pessoa e comunidade;

• Diversidade – respeitar as características distintivas de pessoas e

comunidades, em seus modos de ser e agir;

• Equidade – promover o justo compartilhar das condições fundamentais

ao desenvolvimento humano;

• Integridade – promover a honestidade e a ética, nas relações

interpessoais intra e extra-institucional.

No próximo capítulo encontra-se a avaliação da dimensão da política de

ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e estímulos a produção

acadêmica.

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4. A POLITICA DE ENSINO, A

PESQUISA, A PÓS-GRADUAÇÃO, A

EXTENSÃO E ESTÍMULOS A PRODUÇÃO

ACADÊMICA

A UNESC, reconhecendo a importância e a necessidade da integração

do ensino em seus diferentes níveis, a fim de melhorar a formação educacional

e profissional do ser humano, tem procurado ministrar a educação superior em

níveis de graduação e pós-graduação lato sensu.

A UNESC possui vários Laboratórios, que tem por finalidade o ensino

dos cursos de graduação e pós-graduação; os cursos de extensão

proporcionados pela IES para acadêmicos e a sociedade em geral; as pesquisas

científicas; e o atendimento ao público. Entre os laboratórios da UNESC citam-

se:

• 3 Laboratórios de Informática com acesso à internet;

• Laboratório de hardware;

• Laboratório de Psicologia Experimental;

• Laboratório de Neuroanatomia;

• Laboratório de Psicodiagnóstico;

• Laboratório de Citologia e Histologia;

• Laboratório Multidisciplinar;

• Brinquedoteca;

• Núcleo de Práticas Jurídicas;

• Escritório de Assistência Jurídica Gratuita;

• Empresa Júnior e escritório Contábil.

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4.1 Ensino de Graduação

Na educação superior, são oferecidos 9 cursos de graduação

presenciais pela UNESC, habilitando os alunos à obtenção de graus acadêmicos

que lhes permitam o exercício profissional em áreas específicas, a saber:

Administração, Ciências Contábeis, Ciências Econômicas, Direito, Engenharia

Ambiental, Letras, Pedagogia, Psicologia e Desenvolvimento em Sistemas de

Informação. Existem ainda, aprovados, com portarias do MEC, os cursos de

Engenharia da Produção, Normal Superior, Sistemas de Informação, Teologia e

o curso sequencial de Gestão Hospitalar.

No contexto da auto-avaliação a dimensão ensino foi avaliada à partir

de questionamentos aplicados aos alunos de graduação, sendo enfatizado os

seguintes aspectos: sequência lógica do conteúdo aplicado em sala,

cumprimento do programa da disciplina, diferentes proposições de aplicação do

conteúdo ministrado, retorno do professor com relação as prova e trabalhos

realizados, democracia em sala, comunicação da forma de avaliação,

preocupação dos professores com relação ao aprendizado dos alunos,

estimulação e dedicação do aluno quanto a disciplina ministrada, interação de

atividades teóricas e práticas, relação do conteúdo ministrado com o contexto

social, sugestão de leituras complementares, aproveitamento do tempo em sala

e avaliação possibilita a exposição do conhecimento construído durante as

aulas. Acesso ao coordenador do curso, Se a coordenação de ensino tem

orientado os acadêmicos quanto os componentes curriculares do ENADE.

Avaliação do espaço físico da biblioteca para as necessidades de pesquisa e

estudo. Avaliação da acústica das salas de aula. Climatização das salas de

aula. Estrutura física da instituição. Condições adequadas ao ensino e

aprendizagem. iluminação das salas de aula. Localização dos banheiros e

bebedouros. Espaço físico das salas de aula. Horário de funcionamento da

secretaria acadêmica. Contribuição aos componentes curriculares do ENADE

como futuro profissional. Acervo da biblioteca em relação às solicitações do

professor. Acesso ao coordenador do seu curso. Atendimento da equipe da

biblioteca. Atendimento prestado pela secretaria acadêmica. Como é o

interesse do coordenador do seu curso em buscar novas estratégias que

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objetive a melhorar as condições de ensino/aprendizagem. Grau de

conhecimento do(s) objetivo(s) do Curso que está freqüentando. Quanto a(s)

dinâmica(s) utilizada(s) pelo(s) professor(es) para ministrar aulas: Facilidade no

acompanhamento e entendimento dos conteúdos das disciplinas. Se tem

atendido às expectativas dos acadêmicos em relação à sua escolha pelo curso.

Interesse do coordenador em buscar novas estratégias de ensino-

aprendizagem. Conhecimento dos objetivos do curso. Dinâmica dos professores

em sala de aula. Se o curso tem atendido as expectativas dos acadêmicos. Se

as informações das disciplinas são repassadas no início de cada semestre. A

interdisciplinaridade. Aprendizagem dos conteúdos trabalhado pelos professores

e avaliação das disciplinas como fator de contribuição na formação técnico-

científica.

Os resultados encontram-se dispostos a seguir:

Gráfico 1 – Acesso ao Coordenador do Curso

Em relação ao acesso ao coordenador do curso, 32% dos

acadêmicos avaliaram como muito bom, 45% como bom, 14% regular, 5%ruim

e 4% como insatisfatório.

Muito bom32%

Bom45%

Regular14%

Ruim5%

Insatisfatório4%

Acesso ao coordenador de curso

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Gráfico 2 – Grau de Interesse do Coordenador em buscar novas estratégias

Quanto ao interesse do coordenador em buscar novas

estratégias para melhorar as condições de ensino-aprendizagem, 22%

dos acadêmicos avaliaram como muito bom, 40% como bom, 26% regular, 4%

como ruim e 8% como insatisfatório.

Gráfico 3 – Conhecimento dos Objetivos do Curso

Sobre o conhecimento dos objetivos do curso, 16% avaliaram

como muito bom, 53% como bom, 27% como regular, 2% como ruim e

insatisfatório.

Muito bom22%

Bom40%

Regular26%

Ruim4%

Insatisfatório8%

Interesse do coordenador em buscar

novas estratégias

Muito bom16%

Bom53%

Regular27%

Ruim2%

Insatisfatório2%

Conhecimento dos objetivos do curso

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21

Gráfico 4 – Dinâmica dos professores em sala de aula

Em relação à dinâmica dos professores para ministrar aulas, 11%

avaliaram como muito bom, 39% como bom, 39% regular, 6% como ruim e

5% como insatisfatório.

Gráfico 5 – Expectativas dos acadêmicos em relação ao curso

Quanto à expectativa dos acadêmicos em relação ao curso, 12%

avaliaram como muito bom, 45 como bom, 34% como regular, 5% como ruim

e 4% insatisfatório.

Muito bom11%

Bom39%

Regular39%

Ruim6%

Insatisfatório5%

Dinâmica dos professores em sala

Muito bom12%

Bom45%

Regular34%

Ruim5%

Insatisfatório4%

Expectativa dos acadêmicos com

relação ao curso

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22

Gráfico 6 – Orientação quanto aos componentes curriculares do ENADE

Na questão referente à orientação quanto aos componentes

curriculares do ENADE, 11% dos acadêmicos avaliaram como muito bom,

39% como bom, 31% como regular, 11% como ruim e 8% como insatisfatório.

Xx

Gráfico 7 – Atendimento quanto as necessidades dos acadêmicos

Quanto a avaliação dos acadêmicos no que diz respeito se a instituição atende às necessidades dos acadêmico, 9% avaliaram como muito bom, 39 como bom, 33% como regular, 10% como ruim e 9% como insatisfatório.

Muito bom11%

Bom39%

Regular31%

Ruim11%

Insatisfatório8%

Componentes curriculares do ENADE

Muito bom9%

Bom39%Regular

33%

Ruim10%

Insatisfatório9%

Atendimento às necessidades dos

acadêmicos

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23

Gráfico 8 – Localização dos banheiros e bebedouros

Quanto a avaliação no que se refere a localização dos banheiros e bebedouros, 13% avaliaram como muito bom, 41 como bom, 22% como regular, 14% como ruim e 10% como insatisfatório.

Gráfico 9 – Espaço físico das salas de aula

Quanto ao espaço físico das salas de aula, 17% avaliaram como muito bom, 50 como bom, 21% como regular, 8% como ruim e 4% como insatisfatório.

Muito bom13%

Bom41%

Regular22%

Ruim14%

Insatisfatório10%

Localização dos banheiros e

bebedouros

Muito bom17%

Bom50%

Regular21%

Ruim8%

Insatisfatório4%

Espaço físico das salas de aula

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24

Gráfico 10 – Horário de funcionamento da secretaria acadêmica

Quanto a avaliação dos acadêmicos no que diz respeito ao horário de funcionamento da secretaria acadêmica, 18% avaliaram como muito bom, 61 como bom, 17% como regular, 3% como ruim e 1% como insatisfatório.

Gráfico 11 – Acervo bibliográfico quanto às solicitações dos professores

Quanto a avaliação dos acadêmicos no que diz respeito ao acervo bibliográfico quanto as solicitações dos professores, 23% avaliaram como muito bom, 39 como bom, 24% como regular, 7% como ruim e 7% como insatisfatório.

Muito bom18%

Bom61%

Regular17%

Ruim3% Insatisfatório

1%

Horário de funcionamento da

secretaria acadêmica

Muito bom23%

Bom39%

Regular24%

Ruim7%

Insatisfatório7%

Acervo bibliográfico quanto às

solicitações do professor

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Gráfico 12 – Atendimento da equipe da biblioteca

Quanto a avaliação dos acadêmicos no que diz respeito ao atendimento prestado pela equipe da biblioteca, 23% avaliaram como muito bom, 39 como bom, 24% como regular, 7% como ruim e 7% como insatisfatório.

Gráfico 13 – Atendimento prestado pela secretaria acadêmica

Quanto ao atendimento prestado pela secretaria acadêmica, 23% avaliaram como muito bom, 39 como bom, 24% como regular, 7% como ruim e 7% como insatisfatório.

Muito bom39%

Bom48%

Regular11%

Ruim2%

Insatisfatório0%

Atendimento da equipe da biblioteca

Muito bom20%

Bom52%

Regular20%

Ruim4%

Insatisfatório4%

Atendimento secretaria acadêmica

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26

4.2 Ensino de Pós-Graduação

A atuação da UNESC na pós-graduação se dá desde 1989 quando foi

oferecido, em convênio com a UNOESTE (Universidade do Oeste Paulista), o

primeiro curso de especialização, na área de educação.

Em agosto de 1996 foi implantado a Coordenadoria de Pós-Graduação

que tem por finalidade promover o ensino e a pesquisa visando desenvolver o

estudo de caráter cientifico, o estímulo a crítica doutrinária e habilitar o corpo

docente universitário para as atividades de ensino e pesquisa, por meio da

realização de cursos que visam responder com dinamismo e criatividade às

demandas da sociedade por aprofundamento e atualização nas áreas

profissionais.

Diante disso, os cursos de especialização consistem em um conjunto

coerente de atividades capazes de promover a adaptação de um profissional já

graduado às funções específicas do mercado de trabalho e o aperfeiçoamento

de conhecimentos, habilidades, competências e conceitos que compõe uma

dada área da ciência.

A UNESC oferece atualmente vários programas de pós-graduação “lato

sensu”, sendo que no ano de 2011, foram oferecidos 4 programas, entre eles:

Psicopedagogia, Contabilidade e Planejamento Tributário, Direito Civil e Processual

Civil, Gramática Normativa da Língua Portuguesa.

Os programas de pós-graduação “lato sensu” da UNESC buscam

atender as demandas do mercado de trabalho, tendo um caráter de educação

continuada e de profissionalização.

4.3 Atividades de Pesquisa

A UNESC possui o Núcleo de Pesquisa - NIP que compreende uma

coordenadoria de pesquisa e um conselho científico composto por um professor

representante de cada curso e tem por objetivos deliberar no âmbito da

pesquisa da UNESC. Também é seu dever: realizar estudos, trabalhos,

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27

pesquisas, prestar serviços de consultoria e assessoria nas áreas de

conhecimentos pertinentes aos cursos superiores mantidos pela instituição,

servir como um banco de dados da região onde se insere a UNESC, congregar

pesquisadores e pesquisas nas mais diversas áreas, realizar pesquisas próprias

ou em convênio com outras instituições, fomentar atividades de pesquisa junto

aos corpos docente e discente, sistematizar e publicar os resultados dos

projetos de pesquisa, parcial ou integralmente.

São competências do NIP: deliberar sobre os projetos de pesquisa

inscritos, registrar e manter em arquivo próprio formulário de inscrição, cópia

do projeto de pesquisa, pareceres e avaliações, relatórios do autor do projeto

ao qual se vincula, acompanhar o cronograma de pesquisa de acordo com o

estabelecido no projeto, coordenar a realização de congressos, seminários e

palestras em assuntos relacionados a sua atividade, bem como a semana de

iniciação científica.

O NIP edita anualmente, sob o ISSN 1678-9652, a Revista Científica da

UNESC em versão on-line, e em 2011 em versão impressa, que é destinada a

publicação de artigos científicos escritos por docentes, discentes e

colaboradores. Em 2011 foram publicados 161 trabalhos, sendo estes em forma

de resumo e de artigo completo. Destaca-se o envolvimento de todos os cursos

da instituição com as publicações

Realizou-se no mês de novembro de 2011, a VIII Jornada Científica da

UNESC, onde foram ofertados 72mini-cursos, 6 palestras e 16 salas temáticas,

onde os acadêmicos puderam expor seus trabalhos de pesquisa e participarem

de palestras e mini-cursos.

Existem atualmente 7 grupos de pesquisas devidamente cadastrados no

NIP, entre eles:

• TEOLITÉRIAS – Grupo de pesquisa em estudos contemporâneos

de teoria literária e literaturas comparadas

• GEPEL - O Grupo de Estudos e Pesquisas sobre literatura

• NUPEA – Núcleo de Pesquisa em Economia Aplicada

• Psicologia Positiva e Qualidade de Vida

• Engenharia, Processos e Qualidade de Software

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28

• Computação Gráfica e Realidade Virtual

• Erga Omnes – Grupo de Pesquisa em Ciências Jurídicas

4.4 Atividades de Extensão

A extensão universitária é o processo educativo, cultural e científico que

articula o ensino e a pesquisa de forma indissociável e viabiliza a realização

transformadora entre a universidade e a sociedade. As demandas da sociedade,

o resultado de trabalhos de pesquisa ou o diagnóstico da realidade são fontes

inspiradoras para o desenvolvimento de atividades de extensão.

A interação da universidade com a sociedade estabelece uma troca de

saberes acadêmicos e popular, que terá como consequência a produção de

conhecimento resultante do confronto com a realidade, a democratização do

conhecimento acadêmico e a participação efetiva da comunidade na atuação da

IES.

Os cursos de extensão estão enquadrados nos cursos e programas da

educação superior, conforme define o artigo 44 da LDB (Lei 9.364/96),

conferindo certificado, após a conclusão, aos alunos com frequência e

aproveitamento exigidos.

As ações de extensão universitária desenvolvidas pela UNESC sofrem

periodicamente avaliação após a sua realização, para analisar seu impacto e

sua efetividade por meio de observações e reflexões sobre: relevância social do

projeto; interação com a comunidade, privilégio de metodologias participativas;

conceitos interdisciplinares; indissociabilidade do ensino, pesquisa e extensão;

impacto e relevância das ações e enquadramento do projeto na política de

extensão da UNESC.

No ano de 2011, foram realizadas mais de 80 atividades de extensão,

envolvendo as mais diversas áreas de conhecimento. Os cursos de extensão

visam atender a comunidade acadêmica bem como a comunidade em geral.

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29

5. RESPONSABILIDADE SOCIAL DA

INSTITUIÇÃO

A UNESC sempre preocupada com a sociedade em geral, proporciona

todos os anos ações de responsabilidade social em favor dos menos

favorecidos, assim, no ano de 2011 realizou-se a “UNESC EM AÇÃO”, onde

foram distribuídas balas, doces e chocolates, cuja arrecadação foi em todos os

cursos da IES, foram realizadas vacinas, teste te glicemia, aferição pressão

arterial, ônibus dentário bem como emissão carteira de trabalho, atendimento

jurídico e atendimento ao idoso e em parceria com o MP. Segunda vida das

certidões de nascimento, casamento e óbito. Recadastramento de CPF. Inclusão

digital. Educação ambiental. Jogos, brincadeiras, esportes, oficinas literárias.

Corte de cabelo e manicure. Cadastro de atendimento psicológico, além almoço

servido a toda comunidade.

Atualmente conta com parcerias de várias ONG’s, nos setores de meio-

ambiente, inclusão digital, inclusão social entre outros.

Considerada especialmente no que se refere ao desenvolvimento de

projetos sociais relacionados ao meio-ambiente, inclusão social,

desenvolvimento econômico, memória cultural, produção artística e do

patrimônio cultural; e a contribuição da UNESC para o desenvolvimento local e

regional obteve-se o s seguintes resultados:

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30

Gráfico 14 – Projetos Sociais da UNESC

Sobre o desenvolvimento de projetos sociais realizados pela

UNESC, 85% disseram ser bom e muito bom, 15% regular e0% insatisfatório e

ruim.

Gráfico 15 – Desenvolvimento Local e Regional

Para 95% dos entrevistados: acadêmicos, comunidade civil, docentes e

pessoal técnico-administrativo, a UNESC possui um papel importantíssimo para

o desenvolvimento local e regional, avaliado como bom e muito bom.

Enquanto 5% acredita ser regular o papel da instituição nessa dimensão.

Muito Bom30%

Bom55%

Regular15%

Ruim0%

Insatisfatorio0%

Desenvolvimento de Projetos Sociais

da UNESC

Muito Bom45%

Bom50%

Regular5%

Ruim0%

Insatisfatorio0%

A UNESC e o Desenvolvimento Local e

Regional

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31

6. A COMUNICAÇÃO COM A

SOCIEDADE

A UNESC tem se preocupado nos últimos anos em levar informações

jornalísticas e de marketing institucional para o público interno e externo.

Concentrando seus esforços para levar a comunicação a toda sociedade, utiliza-

se de vários canais de comunicação, tais como: Rádio, TV, Jornais impressos e

eletrônicos, comunicação visual, mala-direta de e-mails informativos e portal de

informações na internet.

A UNESC investiu nos últimos cinco anos mais de 4300 mil reais em

comunicação, conforme descreve o Quadro 1:

Quadro 1 – Quadro de Investimento em Comunicação (2007-2011)

INVESTIMENTO ANO VALOR EM R$

Comunicação

2007 54.362,07

2008 58.415,32

2009 57.936,44

2010 144.623,29

2011 114.966,10

TOTAL

Fonte: Departamento Financeiro

Os Atos Administrativos são divulgados periodicamente e disseminados

através de e-mails, e expostos em mural. Seu objetivo é mostrar para a

comunidade universitária as resoluções, portarias e atos da administração

superior da UNESC.

Sobre a dimensão de comunicação com a sociedade, foram pesquisados

entre acadêmicos, docentes, pessoal técnico-administrativo, egressos e

comunidade civil os seguintes tópicos: imagem externa da instituição, meios de

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32

comunicação institucional com o ambiente externo, meios de comunicação

interna e serviços de ouvidoria. Os gráficos a seguir detalham os resultados.

Gráfico 16 – Imagem Externa da UNESC

Sobre o tópico da imagem externa da instituição, 82% avaliaram

como positiva (bom e muito bom) e 18% como regular.

Gráfico 17 – Meios de Comunicação da UNESC

Muito Bom42%

Bom40%

Regular18%

Ruim0%

Insatisfatório0%

Imagem Externa da Instituição

Muito Bom25%

Bom50%

Regular11%

Ruim3%

Insatisfatório1%

Meios de Comunicação

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33

Sobre os meios de comunicação da instituição com o ambiente

externo, a pesquisa revelou que 75% do público acreditam serem os meios de

comunicação bons e muito bons, 15% regular, ruim e insatisfatório.

Gráfico 18 – Meios de Comunicação Interna

No ambiente interno, foram pesquisados como ocorre à

comunicação interna (telefone, ofícios, e-mails, jornais, internet,

banners). Diante disso, verificou-se que 90% avaliam as ferramentas de

comunicação interna como bom e muito bom, 10% regular e ruim.

Gráfico 19 – Serviços de Ouvidoria

Muito Bom60%

Bom30%

Regular7%

Ruim3%

Insatisfatório0%

Meios de Comunicação Interna

Muito Bom30%

Bom59%

Regular11%

Ruim0%

Insatisfatório0%

Serviços de Ouvidoria

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34

No tópico sobre os serviços de ouvidoria da instituição, observou-

se que 89% avaliam como sendo bom e muito bom, 11% regular.

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35

7. AS POLÍTICAS DE PESSOAL,

APERFEIÇOAMENTO E

DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL

A UNESC tem mostrado, durante a sua história, constante preocupação

com a qualificação de seu corpo docente e do seu pessoal técnico-

administrativo e de apoio, fator indispensável para busca de excelência nas

atividades acadêmicas, bem como desenvolve uma política de recrutamento e

seleção do pessoal de apoio e técnico administrativos voltada para adequação

dos perfis ocupacionais aos cargos e funções a serem exercidos.

Nos últimos anos, a UNESC tem procurado em outros estados

brasileiros, por meio de indicações, contratar docente e técnico para melhor

desenvolver suas atividades. A mantenedora tem conseguido recrutar pessoal

em nível de mestrado e doutorado em diferentes estados brasileiros. As

propostas salariais estão de acordo com mercado regional incentivado a vinda

desses profissionais e auxiliando na vinda dos docentes e família no que for

necessário para uma adaptação.

7.1 CORPO DOCENTE

O número de professores que mantém atividades profissionais de

docência em 2011 é de 87. Deste total 1,14% doutores, 33,33% mestres e

65,51% especialistas, conforme descreve o quadro 2.

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36

Quadro 2 – Titulação dos Professores da UNESC – 2011.

TITULAÇÃO QUANTIDADE

Doutor 1

Mestre 29

Especialista 57

TOTAL 87

Fonte: Departamento de Recursos Humanos

Segundo as políticas visualizadas no PDI a UNESC tem procurado

atribuir às horas de atividades acadêmicas, Ensino de Graduação e de Pós-

Graduação, Pesquisa e Extensão e Atividades de Gestão, de modo a possibilitar

maior número de professores com dedicação integral à instituição.

O Quadro 3 discrimina o regime de trabalho do total de docentes da

UNESC com o ano base 2011.

Quadro 3 – Regime de Trabalho dos Docentes - 2011

REGIME DE TRABALHO QUANTIDADE DE DOCENTES %

Integral 29 33,33 %

Parcial 14 16,10 %

Horista 44 50,57 %

TOTAL 78 100 %

Fonte: Departamento de Recursos Humanos

7.1.1 PLANO DE CARGOS E SALÁRIOS DOCENTE

Para elaborar uma melhor política de remuneração entre o corpo

docente da UNESC, a instituição elaborou o Plano de Cargos e Salários –

Docente, que teve sua homologação em publicação no Diário Oficial da União –

DOU, através da Portaria n.o 79 de 1º de setembro de 2009.

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37

O plano de cargos e salários do corpo docente está em fase de

implantação e disseminação. A seguir alguns detalhes do Plano de carreira

docente, instituído pela UNESC.

Segundo o Art. 2º. O Plano de Carreira Docente tem como princípios

básicos:

I - Valorização da qualificação decorrente de cursos de formação;

II - Profissionalização, entendida como dedicação ao magistério;

III - Paridade de remuneração para os docentes integrantes da carreira

com qualificação análoga;

IV - Progressão na carreira, mediante promoção.

O Art. 3º. do Plano de Carreira Docente define como está estruturado

os níveis de progressão, dispostos gradualmente de acordo com a titulação do

docente. O Quadro 4 evidencia tais níveis.

Quadro 4 – Níveis de Qualificação Docente (Progressão Vertical)

GRUPO

OCUPACIONAL

CARGO NÍVEL EXIGÊNCIA

A PROFESSOR AUXILIAR I GRADUADO

B PROFESSOR AUXILIAR II ESPECIALISTA

C PROFESSOR ASSISTENTE III MESTRE

D PROFESSOR ADJUNTO IV DOUTOR

E PROFESSOR ADJUNTO V LIVRE-DOCENTE

Fonte: Plano de Cargos e Salários Docente - UNESC

A mudança de nível é automática, no mês subsequente a apresentação

da titulação especifica. O Plano de Carreira é constituído de seis padrões,

também possibilitando ao docente progressão horizontal, dentro do nível,

obtida por tempo de serviço e por produção acadêmica. Cada padrão é

contabilizado por quinquênio de trabalho na Instituição, acrescendo-se 3% (três

por cento) no salário base do mês anterior à aplicação da correção, conforme

disposto no Quadro 5, abaixo:

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38

Quadro 5 – Progressão Horizontal Docente

PADRÃO TEMPO DE SERVIÇO

I 5 ANOS

II 10 ANOS

III 15 ANOS

IV 20 ANOS

V 25 ANOS

VI 30 ANOS

Fonte: Plano de Cargos e Salários Docente - UNESC

Conforme o Art. 26 do Plano de Cargos e Salários do pessoal Docente,

os níveis e padrões são representados pelos coeficientes demonstrados no

Quadro 6. O salário-aula base é o correspondente ao Nível "I", Padrão "I".

Quadro 6 – Coeficientes de Progressão dos Níveis e Padrões

PADRÃO

NÍVEL I II III IV V VI

I. GRADUADO 1.000 1.012 1.061 1.093 1.126 1.159

II. ESPECIALISTA 1.000 1.012 1.061 1.093 1.126 1.159

III. MESTRE 1.200 1.236 1.273 1.311 1.350 1.391

IV. DOUTOR 1.671 1.753 1.805 1.860 1.916 1.973

V. LIVRE-DOCENTE 1.904 1.961 2.021 2.081 2.143 2.201

Fonte: Plano de Cargos e Salários Docente - UNESC

7.1.2 RESULTADOS DA PESQUISA COM O CORPO DOCENTE

No contexto da auto-avaliação a dimensão do corpo docente foi

avaliada a partir de questionamentos aplicados aos professores da Instituição,

sendo enfatizados os seguintes aspectos: concepção do curso, currículo,

avaliação, participação dos alunos em atividades articuladas ao ensino, recursos

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39

tecnológicos, salas de aula e sala dos professores, instalações sanitárias,

biblioteca, meios de comunicação, secretaria docente e coordenação.

O gráfico 20 apresenta dados referentes aos objetivos do curso onde, é

possível verificar que 78 % dos professores concordam que os objetivos do

curso são claros e abrangentes, 11 % não sabem avaliar e a mesma quantidade

de professores concorda totalmente com tais objetivos.

Gráfico 20 – Objetivos do curso

Com relação ao Currículo do curso, os professores foram questionados

se as disciplinas são adequadas e atualizadas e 45% dos entrevistados

concordam, 22% discordam, 11% discordam totalmente e , 11% concordam

totalmente e 11% afirmam não saberem avaliar.

0% 0%

78%

11%

11%

Os objetivos do curso estão claros e

abrangentes

Discordo totalmente

Discordo

Concordo

Concordo totalmente

Não sei avaliar

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40

Gráfico 21 – Disciplinas são adequadas e atualizadas

Sobre a atualização da bibliografia proposta, 67% afirmam

concordarem com a atualização, 11% discordam, 11% discordam totalmente e

11% concordam totalmente, gráfico 17.

Gráfico 22 – Atualização das bibliografias proposta

Os professores foram questionados a respeito do processo ensino-

aprendizagem, com relação à proposta pedagógica do curso e o resultado

obtido foi que 60% concordam, 20% discordam e 20% concordam totalmente.

11%

11%

67%

11%

0%

As disciplinas são adequadas e

atualizadas

Discordo totalmente

Discordo

Concordo

Concordo totalmente

Não sei avaliar

11%

11%

67%

11%

0%

A bibliografia proposta está atualizada

Discordo totalmente

Discordo

Concordo

Concordo totalmente

Não sei avaliar

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41

Gráfico 23 – Avaliação do processo ensino-aprendizagem

Quanto se as atividades complementares proporcionam aos

alunos vivências de formação de qualidade, 56%concordam, 33%

discordam e 11% concordam totalmente.

Gráfico 24 – Avaliação da das atividades complementares

Em relação a quantidade de laboratórios, 67% avaliou como regular,

11% como bom, 11% ruim e 11% não sabe avaliar.

0%

20%

60%

20%

0%

Avaliação do processo ensino-aprendizagem

atende à proposta pedagógica do curso

Discordo totalmente

Discordo

Concordo

Concordo totalmente

Não sei avaliar

0%

33%

56%

11%

0%

As atividades complementares proporcionam ao

aluno vivências de formação de qualidade

Discordo totalmente

Discordo

Concordo

Concordo totalmente

Não sei avaliar

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42

Gráfico 25 – Avaliação da das atividades complementares

Ainda em se tratando de tecnologias, questionou-se a atualização dos

recursos computacionais e, 40% respondeu como regular, 20% bom, 20%

não sabe avaliar, 10% péssimo e 10%ruim.

Gráfico 26 – Avaliação dos recursos computacionais

A disponibilidade de data shows foi avaliada em 50% como péssimo, 25%

como ruim, 13% como regular e 12% ótimo.

0%

11%

67%

11%

0%11%

Quantidade de laboratórios

Ótimo

Bom

Regular

Ruim

Péssimo

Não sei avaliar

0%

20%

40%10%

10%

20%

Atualização dos recursos computacionais

Ótimo

Bom

Regular

Ruim

Péssimo

Não sei avaliar

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43

Gráfico 27 – Avaliação da das atividades complementares

No quesito salas de aula, foi avaliado espaço físico, iluminação, limpeza,

acústica temperatura e instalações físicas. O espaço físico foi avaliado com 67%

bom, 22% regular e 11% ótimo.

Gráfico 28 – Avaliação da das atividades complementares

12% 0%

13%

25%

50%

0%

Disponibilidade de data shows

Ótimo

Bom

Regular

Ruim

Péssimo

Não sei avaliar

11%

67%

22%

0% 0%0%

Espaço físico

Ótimo

Bom

Regular

Ruim

Péssimo

Não sei avaliar

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44

A iluminação das salas foi avaliada com 67% bom, 22% regular e 11%

ótimo.

Gráfico 29 – Iluminação das salas de aula

No quesito limpeza, foi avaliado com 27% muito bom, 55% bom, 14%

regular e 3% ruim.

Gráfico 30 – Avaliação da limpeza das salas de aula

A acústica das salas de aula foi avaliada com56% bom, 22% regular,

11% péssimo e 11% ótimo.

Muito bom27%

Bom55%

Regular14%

Ruim3%

Insatisfatório1%

Iluminação das salas

33%

67%

0%

0%

0%0%

Limpeza das salas de aula

Ótimo

Bom

Regular

Ruim

Péssimo

Não sei avaliar

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45

Gráfico 31 – Avaliação da acústica das salas de aula

A temperatura ficou avaliada com 50% bom, 30% ótimo e 20% regular.

Gráfico 32 – Avaliação da temperatura das salas de aula

Avaliando as instalações físicas das salas de aula, 56% avaliou como

bom, 22% como ótimo e regular.

11%

56%

22%

0%11%

0%

Acústica

Ótimo

Bom

Regular

Ruim

Péssimo

Não sei avaliar

30%

50%

20%

0% 0%0%

Temperatura

Ótimo

Bom

Regular

Ruim

Péssimo

Não sei avaliar

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46

Gráfico 33 – Avaliação das instalações físicas

Com relação aos banheiros, foi avaliado a quantidade e a limpeza dos

mesmos. A quantidade de banheiros foi avaliada com 56% bom, 22%

ótimo, 11% ruim e 11% regular.

Gráfico 34 – Avaliação da quantidade de banheiros

A limpeza dos banheiros foi avaliada com 56% ótima, 22% bom, 11%

regular e 11% ruim.

22%

56%

22%

0% 0%0%

Instalações

Ótimo

Bom

Regular

Ruim

Péssimo

Não sei avaliar

22%

56%

11%

11%

0% 0%

Quantidade de banheiros

Ótimo

Bom

Regular

Ruim

Péssimo

Não sei avaliar

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47

Gráfico 35 – Avaliação da limpeza dos banheiros

Avaliando o tópico espaço físico da sala dos professores, 45% diz ser

bom, 22% ótimo e regular e 11% ruim.

Gráfico 36 – Avaliação do espaço físico da sala dos professores

A iluminação da sala foi avaliada com 56% bom e 44% ótimo.

56%

22%

11%

11%

0% 0%

Limpeza dos banheiros

Ótimo

Bom

Regular

Ruim

Péssimo

Não sei avaliar

22%

45%

22%

11%

0% 0%

Espaço físico da sala dos professores

Ótimo

Bom

Regular

Ruim

Péssimo

Não sei avaliar

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Gráfico 37 – Avaliação da iluminação da sala dos professores

O quesito limpeza ficou com 56% bom e 44% ótimo.

Gráfico 38 – Avaliação da limpeza da sala dos professores

Avaliando o tópico biblioteca, a quantidade de títulos e livros ficou

com 34% ótimo, 33% bom e regular.

44%

56%

0%

0%0%

0%

Iluminação

Ótimo

Bom

Regular

Ruim

Péssimo

Não sei avaliar

44%

56%

0%0%

0%

0%

Limpeza

Ótimo

Bom

Regular

Ruim

Péssimo

Não sei avaliar

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49

Gráfico 39 – Avaliação da quantidade de títulos e livros

Ainda no quesito biblioteca, a variedade de títulos e livros, ficou com

45% regular, 33% ótimo e 22% bom.

Gráfico 40 – Avaliação da quantidade de títulos e livros

Quanto a atualização do acervo, 34% dos professores avaliaram como

regular, 22% como bom, 22% como ótimo e 22% como ruim.

34%

33%

33%

0%0%

0%

Quantidade de títulos e livros

Ótimo

Bom

Regular

Ruim

Péssimo

Não sei avaliar

33%

22%

45%

0% 0% 0%

Variedade de títulos e livros

Ótimo

Bom

Regular

Ruim

Péssimo

Não sei avaliar

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50

Gráfico 41 – Avaliação da atualização do acervo

Em relação ao atendimento prestado pelo corpo integrante, 45%

avaliou como ótimo, 44% como regular e 11% avaliou como bom.

Gráfico 42 – Avaliação do atendimento prestado pelo corpo integrante

Em relação ao relacionamento interpessoal com os docentes, 45%

avaliaram como ótimo, 22% bom e regular e 11%ruim.

22%

22%

34%

22%

0% 0%

Atualização do Acervo

Ótimo

Bom

Regular

Ruim

Péssimo

Não sei avaliar

45%

11%

44%

0% 0%0%

Atendimento prestado pelo corpo

integrante

Ótimo

Bom

Regular

Ruim

Péssimo

Não sei avaliar

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51

Gráfico 43 – Avaliação do relacionamento interpessoal com os docentes

Quanto à disponibilidade para o atendimento, 67% avaliou como

bom e 33% como regular.

Gráfico 44 – Avaliação da disponibilidade para atendimento

Com relação a disposição para atendimento, 67% regular e 33%

bom.

45%

22%

22%

11%

0% 0%

Relacionamento interpessoal com os

docentes

Ótimo

Bom

Regular

Ruim

Péssimo

Não sei avaliar

0%

67%

33%

0% 0% 0%

Disponibilidade para atendimento

Ótimo

Bom

Regular

Ruim

Péssimo

Não sei avaliar

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52

Gráfico 45 – Avaliação da disposição para atendimento

Com relação à coordenação, alguns quesitos foram analisados, como:

Incentiva à participação em projetos de pesquisa e outros e Interesse

em buscar novas estratégias que objetive a melhorar as condições de ensino

aprendizagem. Com relação ao primeiro item, 40% avaliou como Ótimo e bom e

20% como regular.

Gráfico 46 – Avaliação do incentivo à participação em projetos de pesquisa e outros

0%

33%

67%

0%0%

0%

Disposição para atendimento

Ótimo

Bom

Regular

Ruim

Péssimo

Não sei avaliar

40%

40%

20%

0% 0%0%

Incentiva à participação em projetos de

pesquisa e outros.

Ótimo

Bom

Regular

Ruim

Péssimo

Não sei avaliar

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53

Com relação a Interesse em buscar novas estratégias que

objetive a melhorar as condições de ensino aprendizagem, vou avaliado

como 40% ótimo e bom e 20% ruim.

Gráfico 47 – Avaliação do interesse em buscar novas estratégias que objetive a

melhorar as condições de ensino aprendizagem

7.2 CORPOTÉCNICO-ADMINISTRATIVO

A UNESC mantém em seu quadro de pessoal técnico-administrativo

pessoas qualificadas, haja vista que a maioria possui formação Universitária.

Ademais, dentro da filosofia de crescer com qualidade, a Instituição adota uma

política de pessoal voltado para a valorização e desenvolvimento do potencial

humano.

O quadro de funcionários técnico-administrativos da UNESC em

dezembro de 2011, pode ser visto no Quadro 8, detalhado na sequência.

Quadro 7 – Quadro de Pessoal Técnico-Administrativo

Função Quantidade

Advogado 1(Terceirizado)

Aprendiz 2

40%

40%

0%

20%

0% 0%

Interesse em buscar novas estratégias

que objetive a melhorar as condições

de ensino aprendizagem

Ótimo

Bom

Regular

Ruim

Péssimo

Não sei avaliar

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54

Assistente Financeiro 3

Auxiliar de Biblioteca 3

Auxiliar de Manutenção 2

Auxiliar de Secretaria 5

Auxiliar de Serviços de Limpeza 11

Auxiliar Supervisor escolar 1

Auxiliar Supervisor Pedagógico 2

Bibliotecário 1

Chefe de Departamento Pessoal 1

Contador 1(Terceirizado)

Coordenação Acadêmica 1

Coordenação Administrativa 1

Coordenação Geral Pós-Graduação Lato Sensu 1

Coordenadora Pedagógica Geral 1

Direção Acadêmica 1

Direção Administrativa (Tesoureiro) 1

Diretor de Informática 1

Diretor Geral 1

Eletricista 1

Estagiários 4

Inspetor de Pátio 1

Programador 1

Recuperador de Ativos 1

Secretária da Pós-Graduação Lato Sensu 1

Secretária de Diretoria 1

Secretaria Docente 1

Secretário Acadêmico 1

Segurança 1

Supervisor de Compras 1

Técnico de Apoio 3

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55

Técnico em Bioterismo 1

Vice-Diretor 1

Total 60

Fonte: Departamento de Recursos Humanos

7.2.1 PLANO DE CARGOS E SALÁRIOS DO PESSOAL TÉCNICO-

ADMINISTRATIVO

A Direção da UNESC implementou novas frentes no tocante a

desenvolvimento de pessoal, objetivando melhorar a eficiência dos

procedimentos administrativos, além de aumentar a motivação dos servidores,

e, com isso, buscar o desenvolvimento do potencial humano, tal como: o Plano

de Cargos e Salários do Pessoal Técnico-Administrativo que teve sua

homologação em publicação no Diário Oficial da União – DOU, através da

Portaria n.o 80 de 1º de setembro de 2009.

Segundo o Plano de Cargos e Salários do Pessoal Técnico-

Administrativo são divididos em quatro Grupos Ocupacionais, a saber,

(Conforme Quadro 8).

Quadro 8 – Níveis de Qualificação (Técnico-Administrativo)

GRUPO

OCUPACIONAL

CARGO NÍVEL

I ASSISTENTE DE

ADMINISTRAÇÃO

PÓS-GRADUAÇÃO

II TÉCNICO ADMINISTRATIVO SUPERIOR

III AUXILIAR ADMINISTRATIVO MÉDIO

IV APOIO E MANUTENÇÃO FUNDAMENTAL

Fonte: Plano de Cargos e Salários Pessoal Técnico-Administrativo - UNESC

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56

7.2.2 RESULTADOS DA PESQUISA COM O PESSOAL TÉCNICO-

ADMINISTRATIVO

No contexto da auto-avaliação a dimensão do pessoal técnico-

administrativo foi avaliada à partir de questionamentos aplicados aos

funcionários da UNESC, sendo enfatizado os seguintes aspectos: nível de

conhecimento do setor onde atua, o relacionamento entre técnico-

administrativos, docentes e coordenação pedagógica, a liberdade de expressão

e idéias no local de trabalho, como é a colaboração de colegas de trabalho, o

incentivo e a ajuda ofertada pela IES, os recursos tecnológicos disponibilizados

para o desempenho da função e o nível de satisfação com a função que

executa.

Revela a pesquisa que 46% dos funcionários avaliam como bom, 33%

como ótimo, 17% como regular e 4% como ruim o nível de conhecimento

dos objetivos do setor em que atual.

Gráfico 48 – Nível de conhecimento dos objetivos do setor em que atual (funcionário)

Quanto a IES, tem oportunizado situações para que possa

expressar suas idéias e sugerir melhorias, é avaliada em 35% como bom,

29% como regular, 24% como ruim e 12% ótimo.

33%

46%

17%

4%

0%

O seu nível de conhecimento dos objetivos do

setor em que atua

ÓTIMO

BOM

REGULAR

RUIM

Não sei avaliar

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57

Gráfico 49 – IES tem oportunizado situações para que você possa expressar suas idéias e

sugerir melhorias.

Sobre o tópico de Incentivo e / ou colaboração dos seus colegas

de departamento de trabalho: 59% bom,18% ótimo e regular e5% ruim.

Gráfico 50 – Incentivo da UNESC

Na questão Oferta da IES de incentivo e ajuda no que se refere a

sua formação inicial e/ou continuada, obteve-se os seguintes resultados:

36% bom, 29% regular, 28% ótimo e 7% ruim.

12%

35%

29%

24%

0%

A IES tem oportunizado situações para que você

possa expressar suas ideias e sugerir melhorias

ótimo

bom

regular

ruim

Não sei avaliar

18%

59%

18%

5%

0%

Incentivo e / ou colaboração dos seus

colegas de departamento de trabalho

egular

bom

regular

ruim

Não sei avaliar

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58

Gráfico 51 – Incentivo e ajuda a formação inicial e/ou continuada

Indagados sobre o Grau de satisfação quanto as atividades que

desenvolve, o corpo técnico-administrativo informou o seguinte resultado: 52%

bom, 22% regular e ruim e 4% ótimo.

Gráfico 52 – Nível de satisfação

28%

36%

29%

7%

0%

Oferta da IES de incentivo e ajuda, no

que se refere a sua formação inicial e /

ou continuada

ótimo

bom

regular

ruim

Não sei avaliar

4%

52%22%

22%

0%

Grau de satisfação quanto as atividades

que desenvolve

ótimo

bom

regular

ruim

Não sei avaliar

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59

8. ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA

INSTITUIÇÃO

A organização institucional tem como princípios a racionalização do

processo de tomada de decisão visando às diversas ações administrativas e

pedagógicas. A instituição utiliza de uma estrutura que permite uma maior

flexibilidade gerencial, de forma descentralizada e voltada para as

coordenações de cursos, na menor fração de sua estrutura organizacional.

A estrutura organizacional da UNESC está representada no

organograma abaixo, que está de acordo com o regimento aprovado pela

Portaria MEC n.o 1277/2005.

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60

Figura 2 – Organograma UNESC

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61

A UNESC dispõe, em sua estrutura acadêmico-administrativa, de dois

colegiados, na administração superior – Conselho Superior -CONSUP e Conselho

de Ensino, Pesquisa e Extensão -CONSEPE – e na administração básica dos

Colegiados de Curso.

8.1 CONSELHO SUPERIOR - CONSUP

O Conselho Superior, órgão máximo deliberativo da IES, consultivo em

matéria de definição e instância final e de recursos de natureza didático-

científica, administrativa, econômico-financeira e patrimonial, é constituído por:

a) Diretor Geral, que o Preside;

b) Vice-Diretor Geral;

c) Coordenador Acadêmico;

d) Coordenador Administrativo;

e) Coordenador Pedagógico;

f) Dois coordenadores de curso, eleitos pelos seus pares;

g) Dois representantes do corpo docente, eleitos pelos seus pares;

h) Dois representantes do corpo discente, designado pelo Diretório

Acadêmico;

i) Um representante da AEC, por ela indicado; e

j)Dois representantes comunidade.

8.2 CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO - CONSEPE

O Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão, órgão deliberativo e

consultivo em matéria acadêmica, de definição da política para o ensino,

graduação e pós-graduação, pesquisa, extensão e de recursos, nos de natureza

didático-científica, é constituído por:

a) Diretor Geral, seu Presidente;

b) Vice-Diretor;

c) Coordenador Acadêmico;

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62

d) Coordenador Administrativo;

e) Coordenador Pedagógico;

f) Presidentes dos Colegiados dos Cursos (Coordenadores dos Cursos);

g) Um representante do corpo docente, eleitos pelos seus pares;

h) Um representante do corpo técnico-administrativo e pessoal de

apoio, eleitos pelos seus pares;

i) Um representante do corpo discente, designado pelo Diretório

Acadêmico.

8.3 COLEGIADOS DE CURSO

A coordenação didática de cada curso de graduação e de Pós-

Graduação fica a cargo de um Colegiado de Curso, constituído por:

a) Coordenador do curso, na qualidade de presidente;

b) Três docentes que ministrem disciplinas no respectivo curso, com

mandato de dois anos, permitida uma recondução;

c) Dois acadêmicos representantes do corpo discente, indicado pelo

Centro Acadêmico, com mandato de dois anos, permitida uma recondução.

Os docentes do Colegiado de Cursos são escolhidos através de eleições,

observadas as normas fixadas em regulamento próprio, pelo Conselho de

Ensino, Pesquisa e Extensão.

8.4 ORGÃOS EXECUTIVOS

Os órgãos executivos da UNESC são:

• Direção e Vice-Direção;

• Diretoria Acadêmica;

• Coordenação Administrativa;

• Coordenações de Curso.

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63

9. INFRA-ESTRUTURA FÍSICA DE

ENSINO E PESQUISA

A UNESC tem a sua sede situada na Rua dos Esportes, n. 1038, na

cidade de Cacoal, Estado de Rondônia. A seguir será descrita a infra-estrutura

dos espaços disponíveis atualmente pela instituição, para realização das

atividades que se fizerem necessárias tanto no campo do ensino, da pesquisa e

da extensão quanto em atividades culturais.

Quadro 9 – Instalações Físicas da UNESC – 2011

Descrição Área (m2)

50 salas de aula 3.068,00

02 salas de apoio (Bloco E/G) 55,76

02 salas de vídeo 110,38

03 laboratórios de informática com acesso à

Internet

193,83

Laboratório de Psicologia experimental 66,20

Laboratório de Neuroanatomia 76,91

Biotério 12,95

Laboratório de Psicodiagnóstico 69,03

Laboratório Multidisciplinar 55,08

Laboratório de Citologia 56,70

Centro de atendimento Psicossocial 140,94

Brinquedoteca 64,03

Tv escola 58,77

Biblioteca e videoteca 808,00

Anfiteatro 272,00

Sala de audiência simulada 128,02

Coordenação de cursos (08 salas individuais) 200,25

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64

Secretaria acadêmica 82,60

Secretaria docente 21,15

Sala de professores 73,80

Sala de atendimento ao acadêmico 48,29

Sala de reunião 48,29

Gerência de informática e provedor de Internet 21,83

Reprografia 53,51

Restaurante 100,00

Diretoria 23,01

Coordenação de Administração e Planejamento 23,01

Departamento financeiro 23,01

Departamento de Recursos Humanos 23,01

Secretaria de pós-graduação e Cursos à distância 21,83

Sala da Mantenedora da IES 23,01

01 salas de arquivos 43,66

Empresa Júnior e CPA 18,56

Núcleo de práticas jurídicas 48,29

Escritório de assistência jurídica gratuita 51,22

Núcleo de Atendimento em Distúrbios e

Dificuldades de Aprendizagem e Núcleo de Apoio

Psicopedagógico

21,76

Núcleo integrado de pesquisa e núcleo de

extensão

22,12

Coordenação de estágio de pedagogia/ Letras/

Sistemas de Informação/ Administração/ Psicologia

e Economia

25,02

Coordenação de estágio e atividades

complementares de direito

25,02

Área de convivência (divididos em 04 setores) 1.526,85

Juizados especiais civil e criminal 95,00

Banheiros (masculino e feminino – Bloco B/C/E) 130,34

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65

ROL DE ENTRADA DA ies 112,90

Copa/Cozinha 11,66

Fonte: Plano de Desenvolvimento Institucional (2006-2011)

A instituição possui suas instalações físicas divididas em 10 blocos,

conforme consta no Quadro 10.

Quadro 10 – Quadro Geral das Instalações Físicas por Bloco

Descrição Área (m2)

Bloco A 585,50

Bloco B 965,40

Bloco C 805,37

Bloco D 674,14

Bloco E 710,25

Bloco F 866,77

Bloco G 716,69

Bloco H 193,83

Bloco I 446,88

Bloco J 499,86

Fonte: Plano de Desenvolvimento Institucional (2006-2011)

Observou-se que os blocos possuem: piso cerâmico, paredes de

alvenaria convencional, rebocadas e pintadas com látex, teto de laje pré-

moldada, instalação elétrica embutida, proteção disjuntores termomagnéticos e

divisão em circuitos setoriais, instalações hidrossanitárias, com pisos cerâmicos

e paredes revestidas, meia parede, esquadrias metálicas do tipo corrediça,

pintada com tinta esmalte e cobertura de policarbonato e fibra de cimento, com

adaptação para pessoas portadoras de necessidades especiais.

A UNESC também está preocupada em atender pessoas portadoras de

necessidades especiais, garantindo-lhe o acesso autônomo, o ingresso e a

permanência em todos os serviços que oferece a comunidade, observando os

padrões fixados na Portaria n. 1.679, de 02 de dezembro de 1999, que dispõe

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sobre os requisitos de acessibilidade de pessoas portadoras de necessidades

especiais. As áreas de circulação foram planejadas de modo a assegurar uma

faixa de circulação livre de barreiras e obstáculos possibilitando aproximação

aos objetos e elementos acima e abaixo do raio de ação da pessoa sentada,

que utilize ou não cadeiras de rodas.

Questionados a respeito da infra-estrutura geral da instituição,

55% dos acadêmicos diz ser bom e muito bom, 29% regular, 11% ruim e 5%

insatisfatório, conforme detalha o Gráfico 53 a seguir.

Gráfico 53 – Infra-Estrutura

9.1BIBLIOTECA

A biblioteca da UNESC, órgão suplementar, subordinada à Diretoria, é

tecnicamente responsável pelo provimento de informações bibliográficas

necessárias às atividades de ensino, pesquisa e extensão da comunidade

interna e do público em geral.

As metas estabelecidas pela administração da Biblioteca orientam-se

para os aspectos relativos ao aperfeiçoamento da informatização dos

procedimentos técnicos e administrativos, a melhoria da qualidade dos serviços

e produtos e a atualização e desenvolvimento do acervo.

Muito Bom13%

Bom42%

Regular29%

Ruim11%

Insatisfatório5% Infra-Estrutura

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Por meio de recursos orçamentários previstos no Fundo de Apoio à

Biblioteca - FAB, a UNESC investiu em 2011 R$ 102.467,86 em compras de

livros e periódicos que compõem as bibliografias das disciplinas dos cursos de

graduação.

A Biblioteca tem definida uma política de expansão e de atualização de

seu acervo. As aquisições são feitas levando-se em consideração as indicações

de docentes e coordenadores de cursos, a procura pelos discentes, a

compatibilidade do acervo com o conteúdo das disciplinas e a reposição devido

a danos. Acadêmicos e professores foram consultados para avaliar alguns

aspectos da biblioteca, entre eles: o espaço físico da biblioteca, o acervo e o

atendimento. Diante destes questionamentos, observa-se nos gráficos a seguir

os resultados.

Gráfico 54 – Espaço Físico da Biblioteca

Verifica-se que sobre o espaço físico da biblioteca, 48% avaliam

como bom, 37% muito bom, 13% regular, 1% ruim e a mesma quantidade

como insatisfatório.

Muito bom37%

Bom48%

Regular13%

Ruim1%

Insatisfatório1%

Espaço físico da Biblioteca

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68

Gráfico 55 – Acervo Bibliográfico

Sobre o acervo bibliográfico da biblioteca da UNESC, 23% dizem

ser muito bom, 39% bom, 24% regular, 7% ruim e a mesma quantidade

insatisfatório.

Gráfico 56 – Atendimento Biblioteca

No que se refere ao atendimento prestado pela equipe da

biblioteca, 39% dizem ser bom, 48% bom, 11% regular e 2% ruim.

Foram analisadas as sugestões dos acadêmicos, professores e técnico-

administrativos para a biblioteca e as mesmas são listadas a seguir:

Muito bom23%

Bom39%

Regular24%

Ruim7%

Insatisfatório7%

Acervo Bibliográfico

Muito bom39%

Bom48%

Regular11%

Ruim2%

Insatisfatório0%

Atendimento Biblioteca

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• Melhores computadores;

• Melhor acesso a internet;

• Atualização do acervo bibliográfico;

9.2EQUIPAMENTOS

Verifica-se que durante o período avaliado a UNESC investiu na

ampliação da rede de comunicação (Internet – Acesso Wi-fi em todo o

campus).

9.3 SISTEMAS COMPUTACIONAIS

A biblioteca possui sistema informatizado de todo o seu acervo, por onde

é possível realizar consultas, empréstimos, devoluções e reservas. Acadêmicos

e professores também podem utilizar do portal da UNESC na Internet para

realizarem consultas e reservas.

Os professores possuem todo o sistema de controle acadêmico (notas,

faltas, conteúdos, etc.) informatizado e podem acessar ao portal do professor

de onde tiverem acesso a Internet.

Os acadêmicos têm o acesso aos seus dados, notas, disciplinas, faltas e

controle financeiro através do portal do acadêmico, que é disponibilizado na

Internet e em terminais de consulta na instituição (quiosques).

As secretarias, docente e acadêmica, também são informatizadas em sua

totalidade, bem como os demais departamentos de administração.

Os laboratórios de informática possuem máquinas virtuais, que facilitam

a criação customizada de cada disciplina, impedindo assim a perda de arquivos

dos acadêmicos. Também possui um software de controle de acesso, onde

podem ser verificados acessos não permitidos.

Sobre a secretaria docente e os laboratórios de informática, foi

pesquisado entre os professores como se presta o atendimento pelos

funcionários do setor. (Observar resultados nos Gráficos que seguem).

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Gráfico 57 – Atendimento Secretaria Docente

Sobre o atendimento na secretaria docente, os professores

avaliaram em unanimidade como bom e muito bom.

Gráfico 58 – Atendimento Laboratórios de Informática

Os professores da UNESC avaliaram o atendimento prestado pelos

funcionários dos laboratórios de informática, e, 38% avaliaram como

muito bom, 86% como bom, 9% regular e 5% como insatisfatório.

Muito Bom62%

Bom38%

Regular0%

Ruim0% Insatisfatório

0%

Atendimento Secretaria Docente

Muito Bom38%

Bom48%

Regular9%

Ruim0%

Insatisfatório5%

Atendimento - Laboratórios de

Informática

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9.4INSTALAÇÕES DIVERSAS

A UNESC possui outras instalações físicas de uso comum entre

acadêmicos, professores, funcionários e a sociedade em geral. Entre tais

instalações citam-se:

• Cantina: a cantina da UNESC é terceirizada, e possui dois turnos

de funcionamento (vespertino e noturno). Verificaram-se

problemas de atendimento bem como reclamações com relação

aos valores praticados.

• Centro de Cópias: esta é terceirizada e faz trabalhos de

impressão e artes gráficas para a instituição e para os

acadêmicos. Verificou-se que no período noturno (onde há maior

concentração de acadêmicos), existem filas consideravelmente

grandes de acadêmicos para a obtenção de serviços (em horários

de pico) bem como alguns problemas com a máquina de cópias.

• Atendimento ao Acadêmico: A UNESC oferece uma sala

especialmente para o atendimento de acadêmicos por parte dos

professores. A sala conta com mesas, cadeiras, ar-condicionado e

decoração. Sendo assim, uma ferramenta de apoio ao estudante,

e ao mesmo tempo um salto de qualidade, sendo considerada a

sala de atendimento ao estudante como excelente.

• Instalações Sanitárias: foram realizadas solicitações quanto a

quantidade instalações sanitárias em todos os blocos, assim como

fraldário e maior higienização dos banheiros e manutenção do

sabonete líquido bem como das toalhas de papel.

• Bebedouros: foram solicitados bebedouros em todos os blocos

bem como maior resfriamento da água.

• Salas de aula: troca das carteiras de um braço por mesas e

cadeiras bem como melhora no que diz respeito ao barulho que o

ar-condicionado faz e ainda a manutenção da temperatura dos

mesmos.

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• Instalações físicas: dificuldade de acesso à biblioteca para os

cadeirantes, uma vez que não existe rampa até a mesma.

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10. PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO DA

AUTO-AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

No que tange a dimensão de planejamento e avaliação da auto-

avaliação institucional, foram avaliados dois quesitos: A adequação e

efetividade do Plano de Desenvolvimento Institucional e os procedimentos e

acompanhamentos da avaliação institucional.

10.1ADEQUAÇÃO E EFETIVIDADE DO PDI

O PDI foi analisado, num primeiro momento, tendo em vista a

articulação e efetividade e sua relação com o Projeto Pedagógico Institucional -

PPI, e estes, com os projetos pedagógicos dos cursos. Num segundo momento,

foram analisados os procedimentos de avaliação e acompanhamento do que foi

planejado e sua relação com o executado de um modo geral e, em particular,

com as atividades educativas.

Pode-se observar que a construção dos Projetos Pedagógicos dos

cursos de graduação da UNESC expressa uma política educacional a partir de

princípios filosóficos e políticos defendidos no PDI. Merece destaque também a

busca constante pela valorização profissional e pela garantia do padrão de

qualidade no conjunto das ações pedagógicas.

A análise realizada permite concluir que há articulação entre o PDI e o

PPI, principalmente no que se refere ao cumprimento da missão institucional,

objetivos e metas.

A seguir, são demonstrados alguns resultados em referência a avaliação

dos professores em relação ao Projeto Político-Pedagógico de cada curso.

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Gráfico 59 – Grau de Conhecimento dos Objetivos do PPP

Sobre o quesito, de como é o conhecimento dos objetivos do Projeto

Político-Pedagógico dos cursos em que ministram aulas, os professores da

UNESC responderam: 98% bom e muito bom e 5% insatisfatório.

Gráfico 60 – Nível de Participação na Elaboração do PPP

Em relação ao grau de participação dos professores na elaboração do

PPP de seus respectivos cursos: 87% bom e muito bom, 13% regular.

Muito Bom43%

Bom55%

Regular0%

Ruim0%

Insatisfatório3%

Conhecimento dos Objetivos do PPP

Muito Bom40%

Bom47%

Regular13%

Ruim0%

Insatisfatório0%

Participação na Elaboração do PPP

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10.2PROCEDIMENTOS E ACOMPANHAMENTOS DA AUTO-AVALIAÇÃO

A Avaliação Institucional de caráter processual norteia-se pelos

princípios democrático e participativo, constituindo-se em uma importante ação

para a gestão e o planejamento da instituição.

A UNESC em amplo aspecto é avaliada pela Comissão Própria de

Avaliação – CPA como parte integrante do Sistema Nacional de Avaliação da

Educação Superior – SINAES, criado pela Lei n° 10.861, de 14 de abril de 2004.

Há um cuidado constante na utilização dos resultados das avaliações externas –

ENADE e MEC- e internas como elementos de reflexão e análise. São

considerados também os indicadores quantitativos e qualitativos de auto-

avaliação e de avaliação externa, tendo nos projetos político-pedagógicos dos

cursos, instrumentos balizadores das ações, pensadas, construídas e

desenvolvidas coletivamente.

As ações gestadas no âmbito da instituição englobam ações

administrativas, didático-pedagógicas, recursos humanos e infra-estrutura, o

que requer aperfeiçoamento do processo de avaliação em pauta. A auto-

avaliação sem dúvida refletirá a necessária mudança para o aprimoramento das

ações desenvolvidas e do próprio processo de avaliação. Portanto, observa-se

hoje a existência e o funcionamento da CPA como instrumento de gestão que

em sua ação avaliadora prioriza a formação, a regulação e a participação,

trazendo subsídios para a ação-reflexão-ação institucional.

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11. POLÍTICA DE ATENDIMENTO AOS

ESTUDANTES E EGRESSOS

Atualmente a UNESC, adota os seguintes instrumentos de acesso de

estudantes a instituição:

• Processo Seletivo - Vestibular;

• Transferência;

• Portador de Diploma de Nível Superior.

De acordo com o PPI, os acadêmicos da UNESC contam com

atendimento especializado em todas as áreas e segmentos. Além dos serviços

de biblioteca, secretaria e o acesso a toda a infra-estrutura, contam também

com atendimentos especializados nos campos psicopedagógicos visando à

correção de distúrbios que vão desde as dificuldades de aprendizagem até às

questões relacionadas à convivência extra-institucional.

A UNESC possui em seus planejamentos criação e o fomento de

programas para atendimento direto ao acadêmico, tais como:

NAPS - Núcleo de Apoio Psicopedagógico que foi implantado pela

UNESC com a finalidade de promover, assistir, apoiar, citar e assessorar a

comunidade acadêmica nos aspectos pedagógicos e psicológicos, tendo como

enfoque a ética e a garantia da cidadania.

PDN – Programa de Diagnóstico e Nivelamento que tem como

objetivo atender e orientar os seus acadêmicos no que diz respeito a todos os

assuntos relacionados à IES e seus segmentos acadêmicos. Ele tem a função de

receber e encaminhar às devidas providências os anseios dos acadêmicos no

que se refere à vida acadêmica e tudo o quanto está relacionado a ela.

PAACa – Plano de Atendimento ao Acadêmico Carente – que

visa atender ao acadêmico, de maneira especial, aquele que é carente,

colocando-lhe à disposição todos os seus programas de bolsa previstos no

Capítulo XV do PDI, além de outros atendimentos especializados.

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Os programas de bolsas de estudos têm crescido consideravelmente

nos últimos anos, sendo que a partir de 2007 a UNESC passou a trabalhar

também com o PROUNI. Em 2011, a UNESC possibilitou aos acadêmicos,

através de convênios e bolsas de estudos mais de 900 bolsas de estudos

parciais, que podem ser verificadas através do Quadro 11.

Quadro 11 – Relação de Bolsas de Estudos

Tipo de Bolsa / Convênio 2007 2008 2009 2010 2011

Bolsa Ex-Aluno 17 11 79 86 133

Bolsa Funcionário e

Dependente

09 02 11 18 14

Bolsa Trabalho 03 08 05 09 04

Bolsa Concessão 04 05 13 15 36

PROUNI 00 26 SN 34 152

FIES SN SN SN SN 44

Convênio Policia Militar – RO 00 51 37 45 65

Convênio Policia Civil – RO 00 24 31 37 21

Convênio Câmara Mun. de

Cacoal

00 19 24 28 08

Convênio Tabelionato Beletti 00 04 05 05 02

Convênio Cartório Mesquita 00 00 00 00 01

Convênio SINTERO 00 54 65 70 128

Convênio FIERO 00 10 10 10 07

Convênio SITRACOM 00 136 252 280 332

Convênio SINDSEF 00 08 19 23 34

Convênio SINPRF – RO 00 01 02 04 03

TOTAL 33 359 553 664 900

Fonte: Secretaria Acadêmica

O Programa Bolsa Ex-Aluno se destina a conceder desconto parcial na

mensalidade em cursos de graduação e pós-graduação aos ex-alunos da

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UNESC. A bolsa somente será concedida ao ex-aluno que concluiu algum curso

de graduação na UNESC,

O Programa Bolsa Funcionários e dependentes se destina a conceder

desconto parcial ou total na mensalidade em cursos de graduação e pós-

graduação dos funcionários técnico-administrativos e docentes da IES que

desejam progredir em sua formação acadêmica, enquanto mantiverem vínculo

empregatício com a UNESC, bem como na mensalidade de seus dependentes

(filhos e cônjuges).

O Programa Bolsa Trabalho se destina a conceder desconto total ou

parcial na mensalidade escolar para alunos regularmente matriculados nos

cursos de graduação que, sob a forma de Estágio, desenvolvam atividades que

tenham por objetivo propiciar a complementação do ensino e da aprendizagem.

A Bolsa Trabalho será concedida por meio do programa de Estágio de

Estudantes, nos termos da Lei nº 6.494/77 (regulamentada pelo Decreto nº

87.497/82), da Lei8.859/94 e da Lei 9.394/96, caracterizando a não vinculação

empregatícia.

A UNESC também oferece bolsas de estudos através do Programa

PROUNI e do FIES. A outras modalidades de convênio da UNESC para

concessão de bolsas de estudos parciais, são negociadas a partir de contratos

específicos com entidades e associações.

A pesquisa realizada com acadêmicos verificou o grau de

conhecimento dos programas de bolsa de estudos ofertados pela

UNESC. Neste quesito verificou-se que 72% avaliam como bom e muito bom,

19% regular e 5% como ruim e insatisfatório.

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Gráfico 61 – Grau de Conhecimento dos Acadêmicos em Relação às Bolsas de Estudos

Para os egressos da instituição foi questionado como é de uma forma

geral, o acompanhamento de egressos da instituição (comunicação,

ofertas de cursos de pós-graduação, eventos, preocupação da IES com seus ex-

acadêmicos). Neste ponto foi possível verificar que 68% avalia como bom e

muito bom, 32% regular, ruim 6% insatisfatório.

Gráfico 62 – Acompanhamento do Egresso pela IES

Muito Bom34%

Bom38%

Regular21%

Ruim6% Insatisfatório

1%

Bolsas de Estudos

Muito Bom28%

Bom40%

Regular14%

Ruim14%

Insatisfatório4%

Acompanhamento do Egresso

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12. SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA

A sustentabilidade financeira, enquanto parte da auto-avaliação, é um

processo continuo por meio do qual a instituição reconhece sua própria

realidade, buscando compreender os significados do conjunto de suas

atividades para melhorar a qualidade educativa e alcançar maior relevância

social.

No plano do desenvolvimento institucional, pode-se afirmar que a

sustentabilidade esta relacionada a manutenção dos investimentos na medida

necessária para recompor o desgaste, a expansão e a recriação dos sistemas

constituídos.

Nesta dimensão, a sustentabilidade financeira da instituição é avaliada

do ponto de vista da possibilidade de dar continuidade aos compromissos de

oferta da educação superior, fazendo cumprir seu significado social, tendo

como parâmetro básico a captação de recursos para a instituição e sua

alocação em programas de ensino, pesquisa e extensão.

O significado social da instituição está em relação direta com a missão e

sua importância para a sociedade na qual esta inserida, e são os aspectos que

detalham sua missão que são analisados na sequência considerando os

recursos disponíveis.

Ao analisar relatórios anteriores, verifica-se que os recursos da

instituição não tem mudado. São quase na sua totalidade provenientes de

mensalidades. A política de investimentos da instituição está de acordo com o

planejamento do PDI, e desta forma adequada aos parâmetros de

sustentabilidade financeira da instituição. Percebe-se que as despesas com

pessoal estão sob controle, evidenciando uma política conservadora na

evolução dos gastos, assim atendendo as necessidades indicadas na expansão

da oferta de cursos de graduação.

Já no quesito de investimentos na aquisição de equipamentos,

materiais e acervo bibliográfico, os mesmos seguem as diretrizes apontadas no

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PDI, com dispêndio anual alocada na ampliação de edificações, ampliação do

acervo bibliográfico, inovação tecnológica e fundos para iniciação cientifica e

extensão.

Verificou-se também que a previsão orçamentária para o período 2009-

2011 segue a tendência apontada no planejamento econômico-financeiro da

instituição.

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13. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Este relatório de Auto-Avaliação Institucional enfoca o desempenho da

UNESC em 2011, em que se analisaram: se as metas traçadas no PDI foram

realmente cumpridas e as razões da não implantação de algumas dessas ações.

Com esse foco e fazendo-se uma análise comparativa desse período

com o período anterior, constatou-se que houve uma evolução significativa da

Instituição em todas as áreas avaliadas: ensino, pesquisa, extensão, e políticas

institucionais aplicadas aos docentes, discentes e técnico-administrativos,bem

como a sociedade, e a aspectos de infra-estrutura física, gestão e processo de

planejamento e avaliação.

Dessa forma, mais uma vez o processo de Auto-Avaliação consolida-se

como um importante instrumento de planejamento e gestão, uma vez que

fornece um diagnostico das ações desenvolvidas no âmbito da instituição,

apontando as suas potencialidades e fragilidades, descritas a seguir, que serão

objeto de melhoria continua de novos PDI’s.

Na sequência são relatadas algumas dificuldades e carências da

instituição, bem como suas potencialidades e potencialidades, e algumas

recomendações sugestionadas através da Auto-Avaliação.

Dificuldades/Carências

• Implantação de políticas de permanência de discentes na instituição

(porém vem melhorando gradativamente);

Possibilidades/Potencialidades

• Aumento significativo no nível de qualificação dos docentes e técnicos

administrativos da UNESC nos últimos anos, com expectativa de

ampliação nos próximos anos, considerando a atual política de

valorização profissional dos recursos humanos desta Instituição;

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• Processo de expansão da UNESC, principalmente pela implantação de

novos campi, com a criação dos novos cursos e vagas no âmbito dos

campi, aumentando o número de estudantes universitários e a ampliação

de área construída para salas de aula, laboratórios, ambientes dos

professores e órgãos administrativos;

• Ampliação do número de projetos e criação de bolsas nas áreas de

pesquisa e extensão;

Recomendações:

• Disponibilizar maior número de data show para o corpo docente;

• Aumento do acervo bibliográfico, com literaturas mais atuais;

• Construção de banheiros no bloco G;

• Instalar bebedouros em todos os blocos;

• Substituição das atuais cadeiras universitárias por mesas e cadeiras mais

confortáveis;

• Equipar Laboratório de Hardware e de Redes de Computadores;

• Implantação de Laboratório de Língua Inglesa;

• Livre acesso a todos os sítios para docentes.

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14. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL, Decreto 3860/01. Dispõe sobre a organização do ensino

superior, a avaliação de cursos e instituições, e dá outras

providências. Diário Oficial da União, Seção 1, 10 de julho de 2001.

BRASIL, Ministério da Educação. Lei 10.861/2004. Institui o Sistema

Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) e dá outras

providências. Diário Oficial da União, Seção 1, 15 de abril de 2004.

BRASIL. MEC. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio

Teixeira. Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior. Roteiro de

auto-avaliação institucional. Brasília: Editoria, 2004.

FACULDADES INTEGRADAS DE CACOAL - UNESC. Relatório de Auto-

Avaliação 2008 - CPA

FACULDADES INTEGRADAS DE CACOAL - UNESC. Plano de

Desenvolvimento Institucional - PDI 2006-2011

FACULDADES INTEGRADAS DE CACOAL - UNESC. Projeto Pedagógico

Institucional - 2009.

FACULDADES INTEGRADAS DE CACOAL - UNESC. Plano de Cargos e

Salários – Docente.

FACULDADES INTEGRADAS DE CACOAL - UNESC. Plano de Cargos e

Salários – Pessoal Técnico-Administrativo.