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AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICAACELERAÇÃO I – ANOS INICIAIS
• Fonte de informações para formulação de práticas pedagógicas;
•Aponta reciprocidade entre desempenho dos alunos e práticas de ensino dos professores.
RESPONSÁVEIS PELO PROCESSO DE AVALIAÇÃO E INTERVENÇÃO
• Coletivo da escola.É fundamental a criação de um espaçocoletivo para:
1- discussão e análise dos problemas de aprendizagem;
2- elaboração conjunta de planejamentos e implementação de ações diversificadas de recuperação dos alunos e formação dos docentes.
DIMENSÕES DA AVALIAÇÃO
•Técnica ou burocrática: regulação dos tempos escolares com caráter classificatório, somativo, controlador, com objetivo de certificação ou de atendimento à dimensão burocrática do sistema;
•Formativa: função diagnóstica, processual, descritiva e qualitativa com o objetivo de sinalizar as aprendizagens consolidadas pelo aluno, suas dificuldades ao longo do processo e estratégias necessárias a seus avanços.
AÇÕES DE AVALIAÇÃO
•A primeira ação educativa essencial à avaliação é o diagnóstico.
•Diagnosticar é coletar dados relevantes, através de instrumentos que expressem o estado de aprendizagem do aluno.
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
• Observações e registros ( fotos, roteiros, fichas descritivas, relatórios individuais, diário de bordo e etc.
• Provas operatórias
• Auto-avaliação (ex.: portifólio)
• Provas de Avaliações Sistêmicas
MATRIZ DE REFERÊNCIA PARA UMA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
• Discrimina conhecimentos e competências a serem avaliados;
• Sua finalidade é orientar a elaboração de estratégias ou questões de avaliação;
• Não esgota o repertório de capacidades ou de procedimentos possíveis para a avaliação.
MATRIZ DE REFERÊNCIA PARA UMA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
• Compõe-se de capacidades progressivas e diferenciadas quanto ao grau de complexidade.
• Apresenta habilidades e objetivos que devem ser desenvolvido ao longo do ano – PROJETO.
MATRIZ DE REFERÊNCIA PARA UMA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
Estrutura:
• Habilidades e objetivos;
• Instrumento de avaliação.
QUESTÕES PARA UMA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
Cada questão deve medir apenas uma capacidade;
• Uma certa capacidade pode ser medida por questões com diferente grau de dificuldade;
• Focar o que é importante e não o que é periférico;
• Ser coerentes com o que está sendo avaliado;
• Variadas quando ao grau de complexidade;
• Claras, curtas e objetivas.
APLICAÇÃO DE UMA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
• É menos rigorosa do que a aplicação de uma avaliação sistêmica;
• Exige mediação do professor;
• Exige flexibilidade.
VALIDADE
• Fonte de informações para formulação de práticas pedagógicas;
• Comunicação dos resultados (escola pais e alunos).
• Construção, com os alunos, de metas e objetivos a serem alcançados pela turma e por cada aluno individualmente.
• Utilização dos resultados analisados para planejamento e implementação de intervenções pedagógicas.
(cad.VI)
PLANEJANDO A INTERVENÇÃO
1º passo: análise dos erros dos alunos;
2º passo: analisar os resultados consolidados, à luz das observações feitas pelo professor durante as aulas;
3º passo: estabelecer metas gerais para o trabalho a ser desenvolvido.
4º passo: plano de trabalho considerando os conhecimentos que os alunos já possuem ou as habilidades que ainda não desenvolveram.
5º passo: rotina da sala de aula com base no material do aluno – Módulo Introdutório e seis livros – Projetos.
6º passo: organizar os alunos de forma adequada para realização das atividades planejadas:
• todos os alunos realizam a mesma atividade;
• grupos de alunos realizam tarefas diferentes, diante de uma mesma proposta;
• grupos de alunos realizam tarefas ou propostas diferentes, em função do que estão precisando aprender no momento.
CONCLUINDO...
A avaliação diagnóstica será umimportante subsídio para o
planejamento do trabalho a serdesenvolvido com a turma como um
todo e com cada alunoindividualmente.
Relação de objetivos de leitura e escrita a serem alcançados pelos alunos da
Aceleração I – Anos Iniciais - PAV
Neiva Costa Toneli
Mestre em Estudos Linguísticos
I - Leitura1 - Localizar, selecionar e comparar informações explícitas em um texto.
2 - Identificar os mais diversos gêneros textuais, sua função comunicativa, local em que circulam, suas características estruturais.
3 - Identificar elementos que constroem a narrativa (personagem e suas ações, tempo, espaço, conflito gerador).
4 - Inferir uma informação em textos não verbais.
5 - Inferir uma informação implícita em um texto.
6 - Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, ampliando e enriquecendo a compreensão.
7 - Identificar assunto de uma texto.
8 - Desenvolver interpretação integrando o texto e a imagem.
9 - Estabelecer relações lógico-discursivas (de tempo, lugar, causa, conseqüência, fim).
10 - Estabelecer relações de continuidade temática a partir da recuperação de elementos da cadeia referencial do texto.
11 - Reconhecer os usos sociais da ordem alfabética.
12 - Formular hipótese.
II - Escrita
13 - Descrever uma cena.
14 - Escrever uma história contada por uma sequência de imagens.
15 - Escrever pequenos textos.
Habilidades de leitura e escrita
Habilidades de leitura e escrita
a) Qual é o tempo de decomposição das cascas de frutas?
__________________________________
b) Qual é o resíduo que não se decompõe?
__________________________________
c) Qual é o resíduo que apresenta um tempo indeterminado para se decompor?
__________________________________
d) Qual é o resíduo que leva mais tempo para de se decompor?
__________________________________
e) Qual o que demora mais de 30 anos?
__________________________________
I – LeituraObjetivo 1 Localizar, selecionar e comparar informações
explícitas em um texto.
Objetivo 2 Objetivo 2
a) A que gênero pertence o texto ao lado?
__________________________________
b) Qual é a sua função social?
__________________________________
c) Onde, normalmente, esse gênero textual circula?
__________________________________
d) Quais são as características desse texto:
( ) Têm duas partes: ingredientes e modo de fazer( ) Os ingredientes são listados em tópicos( ) O modo de fazer é escrito em forma de texto( ) ele só tem uma parte
Objetivo 3 Objetivo 3
a) Em que lugar ocorre a narrativa?
__________________________________
b) Quem são os seus personagens?
__________________________________
d) O grande problema da história acontece porque o veado:
( ) Escondeu-se na moita( ) Foi salvo pela moita( ) Correu para a moita( ) Pastou a moita
Objetivo 4 Objetivo 4
As imagens mostram cenas de:
a) Carnaval.b) Festa Junina.c) Natal.d) Páscoa
Observe as imagens
Objetivo 5 Objetivo 5
Observe o texto abaixo
a) A que gênero pertence o texto acima?________________________________
b) Por que os personagens do texto estão diferentes no 2º quadrinho?_________________________________
c) O que provoca o efeito de humor no texto acima?__________________________________
Objetivo 6 Objetivo 6
a) Ao lermos o 1º quadrinho, de que outro texto nós nos lembramos?________________________________
b) A que gênero pertence esse ouro texto?_________________________________
c) Qual a diferença entre os dois textos?__________________________________
Observe o texto abaixo
Objetivo 7 Objetivo 7
Leia o texto abaixo
a) Qual é o assunto do texto?________________________________________
b) Dê um outro título a esse texto.________________________________________
Objetivo 8 Objetivo 8
a) A que gênero pertence o texto acima?_________________________________
b) Qual o fato social está sendo criticado nele?_________________________________
c) Que personagens aparecem no texto?1º ____________ 2º _______________
d) Quais são as características deles que fizeram com que você os reconhecesse?1º _______________________________2º _______________________________
Observe o texto abaixo
Objetivo 9 Objetivo 9
O PATINHO FEIO
Era verão quando nasceu o Patinho Feio. Surgiu de dentro de um ovo tão grande que todos pensaram tratar-se de um ovo de peru que por acaso caíra num ninho de pata. _ Que pato mais feio! - ouvia ele quando sua mãe o levava pelo quintal. [...]. O Patinho Feio sentia-se tão infeliz e malquisto que resolveu fugir. Atravessou os campos e encontrou alguns patos selvagens. _ Como você é feio! - disseram-lhe também. Mas aceitaram sua companhia, contanto que jamais se casasse com uma pata selvagem. [...] Decidiu partir novamente, aceitando um convite dos gansos que o chamavam para voar. _ Você é feio demais! - comentaram os gansos. - Você é tão feio que acabamos gostando do seu jeito. Mas, antes que o Patinho Feio alçasse vôo, seus novos amigos foram mortos por caçadores e ele se viu só mais uma vez.[...] Quando chegou a primavera, cansado e triste, o Patinho Feio avistou as aves mais lindas que já encontrara na vida. Eram cisnes que nadavam num rio. Aproximou-se e, pela primeira vez, olhou para as águas e viu seu reflexo. Descobriu que era um cisne como eles. Por um instante lembrou-se do tempo em que era maltratado e perseguido. Depois, moveu as asas que brilhavam sob o sol e, também pela primeira vez, sentiu-se feliz.
(Recontada por Marcelo Coelho. Vice-versa ao contrário. Companhia das Letrinhas, 1993.)
Leia o texto abaixo
As expressões marcadas no texto representam idéia de:
a) Causab) Fimc) Lugard) Tempo
Objetivo 10 Objetivo 10
A sementinha
Dentro de um bagaço de laranja, já bastante ressecado, vivia uma sementinha. _ Que tristeza! _ diziam todos. _ Vai morrer ali sozinha. _ Que nada! _ dizia ela. _ Eu vou sair deste bagaço e viverei para sempre! Só estou esperando um vento forte para me levar. Um dia, passou um vento forte e ... zum ! Levou a pequena semente e a depositou num bom terreno. _ Não falei? _ disse a sementinha. _ Dentro em breve, vai brotar de mim uma laranjeira que dará lindas flores e saborosos frutos. Eles alimentaram muitas crianças. E deitou-se na terra fofa e macia para receber as lágrimas da chuva sobre seu rostinho seco.
(D’Olim Marote. A sementinha. Editora Ática – 1993.)
Leia o texto abaixo
A quem se referem as expressões marcadas no texto
a) ali: _______________________________________b) ela: _______________________________________c) eles: ______________________________________
Objetivo 11 Objetivo 11Observe as ilustrações abaixo:
a) b) c) d)
a) Onde as palavras estão organizadas em ordem alfabética?______________________________________________
b) Qual a vantagem desse tipo de organização?______________________________________________
Objetivo 12 Formular hipóteseLeia o texto abaixo
FLAMENGO X CORINTHIANSOS BASTIDORES DO JOGÃO NO MARACANÃ.
NO MARACANÃ, OS TORCEDORES DO FLA
SE DIVERTEM ANTES DO JOGO...
De acordo com o título, o assunto do texto é o comentário sobre:
a) um jogo de basquete.b) uma competição de carros.c) um jogo de futebol.d) uma competição de motos.
II – EscritaObjetivo 13 II – Escrita
Objetivo 13
Observe a cena abaixo:
Você vai utilizar a folha para descrever essa cena. Depois de prontos, todos os trabalho serão pendurados no varal para serem vistos pelos outros alunos da escola.
Objetivo 14 Objetivo 14
Observe as cenas abaixo:
Você vai contar a história que está desenhada acima; Depois de todos escreverem, vamos montar um álbum para ser lido pelos alunos de outras salas.
Objetivo 15 Objetivo 15Proposta de produção de textos
Hoje haverá uma avaliação e você amanheceu com febre. Escreva um bilhete para sua professora, explicando o motivo de sua falta e pedindo a ela para fazer a avaliação em outro dia.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________