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PRAÇA SARAIVA, 363 - CENTRO • � 2107-4400 • CEP.: 64.001-200 TERESINA - PIAUÍ
AVALIAÇÃO DIFERENCIADA - PARCIAL 2 / 2º TRIMESTRE - 2016
ROTEIRO DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E PORTUGUÊS - 4º ANO
1. APRESENTAÇÃO:
Uma só palavra ou teoria não seria capaz de abranger todos os processos e experiências
históricas que marcaram a formação do povo brasileiro. Marcados pelas contradições do conflito e da
convivência humana constituem uma nação com traços singulares que ainda se mostram vivos no
cotidiano dos vários tipos de “brasileiros” que reconhecemos nesse território de dimensões continentais.
A primeira “mistura” marcante aconteceu no momento em que as populações indígenas entraram
em contato com os colonizadores europeus. Tempo depois, graças ao interesse de se instalar a empresa
açucareira, uma grande quantidade de africanos foi desapropriada de suas terras para viverem na
condição de escravos aqui no Brasil.
No século XIX, basicamente após a proibição do tráfico de escravos e com a ameaça da falta de
mão de obra no país, intensificou a vinda de imigrantes que almejavam trabalho e melhores condições de
vida. Esse grupo também deixou evidentes marcas em todos os aspectos da cultura brasileira. Portanto,
cada povo que aqui chegou tem sua história e suas contribuições.
Nós brasileiros, somos um povo em ser, impedido
de sê-lo. Um povo mestiço na carne e no espírito, já
que aqui a mestiçagem jamais foi crime ou pecado.
Nela fomos feitos e ainda continuamos nos fazendo.
Darcy Ribeiro
2. IDENTIFICAÇÃO DAS DISCIPLINAS/ ANO:
Esta Avaliação Diferenciada será realizada a partir da integração das disciplinas História,
Geografia e Português a ser desenvolvida com os alunos do 4º ano do Ensino Fundamental.
OBJETIVOS:
• GERAL:
Compreender a história e as contribuições dos três povos (indígena, europeu e africano)
reconhecendo a identidade cultural que deu origem ao povo brasileiro.
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ESPECÍFICOS:
• Identificar as contribuições dos diferentes povos para a formação de nossa cultura;
• Celebrar nossa cultura como forma de expressão máxima, onde cada turma executa uma ação
envolvendo pesquisa e prática;
• Contribuir para que nosso aluno possa identificar-se culturalmente em meio a toda diversidade
cultural existente;
• Conhecer as características de nossa cultura como um mecanismo de divulgação e afirmação de
seus valores perante nossa sociedade;
• Formar um cidadão capaz de conhecer primeiramente sua cultura para depois explorar as demais,
identificando-se nessa diversidade, baseado no respeito e na tolerância a qualquer forma de
expressão cultural;
• Valorizar as diferenças para viver em harmonia diante de uma cultura diversa onde todos possam
promover uma cultura de paz e cidadania;
• Produzir textos informativos de acordo com as orientações da professora.
3. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO DAS ATIVIDADES:
ESTRATÉGIAS/ATIVIDADES/ETAPAS RECURSOS
NECESSÁRIOS DATA DE REALIZAÇÃO
1ª etapa:
Pesquisa no Portal Moodle
(através de links disponibilizados a partir
do dia 13/06 sobre os temas: festas
populares, ritmos e danças, brincadeiras e
brinquedos, culinária, vocabulário e lendas
relacionados aos povos que formaram o
povo brasileiro: indígenas, portugueses e
africanos).
Pesquisas serão
realizadas no horário da
aula de Laboratório de
Informática/Português.
Serão necessários:
senha do Portal
Moodle, computador,
lápis ou caneta,
borracha e caderno de
História ou Geografia.
Datas: 13 a 17/06.
OBSERVAÇÃO: olhar na
agenda o dia da sua aula
de Informática.
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2ª Etapa:
Atividade oral (seminários – em sala de
aula).
Cartolina, pincel,
coleções, cola e revistas
ou materiais que
possam trazer imagens
e informações das
temáticas que serão
abordadas de acordo
com a divisão dos
grupos.
Datas: 20 e 21/06 :
Dias de confecção dos
cartazes para
apresentação do
seminário – em sala de
aula.
Datas: 22 a 27/06 :
Apresentações dos
seminários – Anfiteatro.
3ª Etapa:
Atividade escrita (leitura, interpretação e
produção de texto informativo).
Fontes de estudo:
Livro Ápis (Português) págs. 166 a 174;
Livro Ápis (História) págs. 56 a 73 e 78 a
82.
Lápis, caneta, borracha.
Data: 24/06
4ª Etapa: Oficina de brinquedos.
Jog o da Mancala
(africano): caixa de
papelão que armazena
ovos, tesoura, cola
branca, tinta guache,
pincel, tampinhas de
garrafa.
Peteca (indígena):
jornais, revistas, pedaço
de tecido, penas
artificiais decorativas,
cola, fita crepe, tesoura.
Pipa (português):
varetas de bambu ou
vareta japonesa, papel
4º A: 29/06;
4º B: 30/06;
4º C e D: 28/06.
OBSERVAÇÃO: Os
brinquedos serão
produzidos seguindo a
mesma temática da
divisão dos grupos.
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de seda de várias cores,
linha para pipa (nº 10),
cola, tesoura, fitas de
plástico para rabiola.
5ª etapa:
Entrega do Diário de Bordo (caderno
meia-pauta) para correção.
Atividades que
deverão constar no
Diário de Bordo :
� Biografia de Monteiro
de Lobato;
� Biografia de Tatiana
Belink, autora do livro
“Contos de Muitos
Povos”;
� Reconto de dois
contos do livro
“Contos de Muitos
Povos”.
Outras atividades:
� Encarte respondido
do livro “Contos de
Muitos Povos”;
� Confecção da capa
do livro “Contos de
Muitos Povos” na
folha A3 (data que a
folha será enviada
para os alunos 13/06
e devolvida para a
professora 17/06
para exposição).
Data de entrega das
atividades citadas:17/06 .
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OBSERVAÇÕES:
• Abaixo segue a tabela com os temas para apresentações da 2ª etapa, bem como os dias de cada
turma: os grupos serão divididos pelas professoras respons áveis.
Grupos temáticos
4ª A – dia 22/06 4º B – dia 27/06 4º C – dia 23/06 4º D –dia 22/06
1º grupo
Portugueses e suas
festas populares e
culinárias.
2º grupo
Portugueses e seus
ritmos, danças e
brincadeiras e
brinquedos.
3º grupo:
Africanos e suas lendas,
ritmos e danças.
4º grupo:
Africanos: culinária e
vocabulário.
5º grupo:
Africanos: Hábitos e
costumes, brinquedos e
brincadeiras.
6º grupo:
Indígenas: culinária e
lendas.
7º grupo
Indígenas: brincadeiras e
brinquedos, hábitos e
costumes.
1º grupo
Portugueses e suas festas
populares e culinárias.
2º grupo
Portugueses e seus
ritmos, danças,
brincadeiras e brinquedos.
3º grupo:
Africanos e suas lendas,
ritmos e danças.
4º grupo:
Africanos: culinária e
vocabulário.
5º grupo:
Africanos: Hábitos e
costumes, brinquedos e
brincadeiras.
6º grupo:
Indígenas: culinária e
lendas.
7º grupo
Indígenas: brincadeiras e
brinquedos; hábitos e
costumes.
1º grupo
Portugueses e suas
festas populares e
culinárias.
2º grupo
Portugueses e seus
ritmos, danças,
brincadeiras e
brinquedos.
3º grupo:
Africanos e suas
lendas, ritmos e
danças.
4º grupo:
Africanos: culinária
e vocabulário.
5º grupo:
Africanos: Hábitos
e costumes,
brinquedos e
brincadeiras.
6º grupo:
Indígenas: culinária
e lendas.
7º grupo
Indígenas:
brincadeiras e
brinquedos, hábitos
e costumes.
1º grupo
Portugueses e suas
festas populares e
culinárias.
2º grupo
Portugueses e seus
ritmos, danças,
brincadeiras e
brinquedos.
3º grupo:
Africanos e suas
lendas, ritmos e
danças e
vocabulário.
4º grupo:
Africanos:
culinária,
brinquedos e
brincadeiras,
hábitos e
costumes.
5º grupo:
Indígenas:
culinária, lendas,
brinquedos e
brincadeiras.
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4. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
ATIVIDADES VALOR
ATRIBUÍDO
1ª etapa: Pesquisa no Portal Moodle 1,5
2ª etapa: Atividade oral (seminários) 2,0
3ª etapa: Atividade escrita 3,0
4ª etapa: Oficina de brinquedos 1,5
5ª etapa: Barco da Leitura (atividades
solicitadas). 1,0
6ª etapa: Qualitativo 1,0
TOTAL 10,0
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ROTEIRO DE INGLÊS
Apresentação da proposta da Avaliação Diferenciada :
A Avaliação Parcial 2, também chamada de Avaliação “Diferenciada”, tem o intuito de desenvolver
em nossos alunos habilidades como leitura, partilha, organização, colaboração, assiduidade, participação,
responsabilidade e socialização, entre outras. Vendo, então, sua importância na construção desses
valores, nos empenhemos ao máximo nesta tarefa.
Identificação da disciplina:
SÉRIE: 4º ANO- Inglês
English around the world
Conhecer e ampliar o conhecimento pesquisando sobre países que falam a Língua Inglesa.
(Canada- Toronto or Vancouver; USA- Miami, Orlando, New York, San Francisco, Las Vegas,
Washington; England- London and Australia- Melbourne)
Objetivos:
• Levar o aluno a ter uma percepção mais ampla do mundo em que vive e atua;
• Construir habilidades de leitura e interpretação de textos em Inglês;
• Desenvolver habilidades de ouvir, falar, ler, escrever e recortar, além do uso do dicionário.
Desenvolvimento das atividades:
• Pesquisa sobre um país da Língua Inglesa e sua cultura (O aluno deverá escolher um país e uma
cidade entre os que estão listados acima e realizar a sua pesquisa).
• Atividade de recorte e colagem/ montagem de cartaz usando recortes de imagens e ilustrações
importantes sobre o país e sua cultura, pontos turísticos, bandeira etc.
Observações:
O aluno deverá trazer, além da pesquisa, figuras sobre o país selecionado para montar em sala de
aula um cartaz utilizando o material da pesquisa ( fotos, imagens ou ilustrações importantes como
bandeira, pontos turísticos, comida típica ou personalidade) representando o país. Esse material
deverá ser trazido à escola no dia da Avaliação Parcial. Essas imagens devem ter o tamanho médio,
nem muito grande, nem muito pequena.
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Interdisciplinar:
Essa pesquisa envolve a interdisciplinaridade entre as disciplinas de Geografia e Arte.
Recurso/Material:
• Pesquisa com informações gerais sobre o país selecionado;
• Atividade complementar digitada- classe( cartaz);
• Figuras ou imagens sobre o país estudado;
• Cola, tesoura e estojo completo.
Cronograma de atividades:
DATAS ATIVIDADES
Semana de 13 a 18/06
(alunos manhã)
Semana de 06 a 10/06
(alunos tarde)
• Início da atividade com apresentação de mostra de fotos ou imagens
dos países selecionados;
• Orientação e estudo falando das características e cultura dos países
da Língua Inglesa ao redor do mundo;
• Coleta de imagens e fotos de pontos turísticos, bandeira etc do país
estudado.
Semana de 20 a 24/06
(alunos manhã)
Semana de 13 a 17/06
(alunos tarde)
• O aluno receberá uma atividade complementar fotocopiada com
espaços para a montagem do seu cartaz utilizando o material trazido
de casa;
• Entrega da pesquisa realizada em casa. (Lembre-se de que deve
conter capa como nome completo, série, turno e turma).
Observação: o aluno deverá trazer o material solicitado na semana de 06/10/06 (alunos tarde) e
semana de 20 a 24/06 (alunos manhã).
Avaliação:
Será feita de forma contínua, tendo sempre em vista o progresso do aluno, seu desempenho,
participação, responsabilidade e organização nas atividades propostas. Ver critérios especificados a
seguir.
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Critérios Avaliativos
• Assiduidade e cumprimento dos prazos;
• Organização individual;
• Comportamento.
1,0
• Material solicitado (imagens ou fotos). 1,0
• Pesquisa. 4,0
• Atividade de montagem de cartaz. 4,0
TOTAL 10,0
Bom trabalho!
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ROTEIRO DE MATEMÁTICA
1. APRESENTAÇÃO:
O desenvolvimento do raciocínio espacial por meio do uso das propriedades das operações de
divisão e multiplicação, dos elementos formais e do pensamento lógico, transmitidos pela Matemática, faz
parte da característica fundamental do ensino algébrico. Visando ampliar a habilidade necessária à
visualização prévia dos cálculos e dos objetos a serem criados, bem como a compreensão do ato de
representar descrita do pensamento visual de forma sistêmica, os conteúdos relacionados à disciplina de
Álgebra capacita o estudante no desenvolvimento das suas capacidades intelectuais.
Sendo de igual importância a introdução e fixação dos conceitos de linha, segmento de reta e
polígonos, mostrando a Geometria plana como parte integrante e fundamental do desenvolvimento
cognitivo do aluno. Os conceitos geométricos proporcionam o reconhecimento levantamento de dados
formais do espaço, a experimentação visual de soluções de problemas espaciais e a exploração do
registro gráfico dos objetos bi e tridimensionais. Os conteúdos intrínsecos ao estudo da Geometria plana,
não podem ser considerados somente uma parte do conhecimento a ser abordado pela disciplina de
Matemática de forma teórica e sem aplicação prática.
2. OBJETIVOS:
GERAL:
• Conduzir o público alvo ao caminho da compreensão da matemática por meio do levantamento de
hipóteses matemáticas, partindo da realidade com ênfase nos estudos da Geometria;
• Identificar e reconhecer as operações de multiplicar e dividir como ferramentas fundamentais para
solucionar problemas cotidianos.
ESPECÍFICOS:
• Reconhecer as formas geométricas e identificar as linhas simples e não simples, assim como
vértices e arestas de um polígono. Identificar e classificar um polígono de acordo com a quantidade
de seus lados;
• Resolver problemas envolvendo as operações matemáticas;
• Compreender as situações matemáticas a partir do raciocínio lógico.
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3. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO DAS ATIVIDADES:
Esta proposta de Avaliação Diferenciada será realizada em duas etapas em sala de aula. Na
primeira etapa, os alunos assistirão a alguns vídeos documentados sobre os estádios utilizados na Copa
do Mundo de futebol FIFA de 2014, e deverá ser respondido um questionário sobre as informações dos
vídeos envolvendo as operações de multiplicação e divisão. Na segunda etapa, os alunos formarão duplas
para responder a uma prova escrita envolvendo problemas com linhas simples e não simples, polígonos,
elementos e classificação.
ESTRATÉGIAS/ATIVIDADES/ETAPAS RECURSOS
NECESSÁRIOS DATA DE REALIZAÇÃO
Etapa 1
Assistir aos vídeos e responder ao
questionário.
Os vídeos serão expostos
em sala de aula.
Questionário digitado.
Na semana de 20 a 24
de junho, no horário das
aulas de matemática.
Etapa 2
Atividade em duplas para realização da
prova escrita.
Atividade digitada. Na semana de 23 a 30
de junho, no horário das
aulas de matemática.
OBSERVAÇÕES:
ATIVIDADES VALOR ATRIBUÍ DO
Colaboração em aspectos disciplinares durante todo o período
avaliativo. 1,0
Questionário sobre os vídeos. 4,5
Realização da prova escrita. 4,5
4. FONTES DE ESTUDO:
Situações de multiplicação – págs: 111 a 119.
Multiplicando um número natural por 10, 100 ou 1000 –págs: 120 a 121.
Algoritmo da multiplicação – págs: 122 a 128.
Multiplicação composta – págs: 129 a 136.
As ideias da divisão e situações de divisão– págs: 145 a 150.
Algoritmo da divisão – págs: 151 a159.
Linhas simples e não simples – págs: 90 a 94.
Polígonos - págs: 95 a 100.
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ROTEIRO DE CIÊNCIAS
1. APRESENTAÇÃO:
O ser humano tem aumentado, cada vez mais, sua capacidade de intervenção na natureza e no
meio em que vive, resultando, em diversas instâncias e situações, conflitos quanto ao uso racional e
sustentável do espaço e dos recursos existentes
Para chamar a atenção de todas as esferas da população para os problemas ambientais e para a
importância da preservação dos recursos naturais, que até então eram considerados, por muitos,
inesgotáveis. Em 1972, durante a Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano, em
Estocolmo, a Organização das Nações Unidas (ONU) instituiu o Dia Mundial do Meio Ambiente, que
passou a ser comemorado todo dia 05 de junho .
O estudo o meio ambiente é matéria de destaque na escola e em Ciências, tem como fonte
inspiradora o paradidático A febre do planeta.
Após os alunos promoverem uma “guerra de lixo” durante o recreio, a diretora Guga resolve ter uma
conversa importante sobre cidadania – em especial, sobre a relação do Homem com o planeta Terra e sua
responsabilidade com o ambiente e que vive. A partir desta reflexão, professores e estudantes formam o
CEAA (Conselho Escolar de Ativistas Ambientais), com o objetivo de promover entre a comunidade ações
de conscientização sobre a importância de respeitar o planeta e como cada um pode fazer a sua parte. Em
meio à história, os leitores encontram glossários e textos com informações adicionais sobre o tema.
2. OBJETIVOS:
• GERAL:
- Conscientizar os alunos quanto à importância da sustentabilidade do nosso planeta a partir das
ações que realizamos no nosso dia a dia.
• ESPECÍFICOS:
- Despertar o sentido de ser um cidadão consciente e participativo nas ações de preservação do
meio ambiente;
- Identificar-se como parte integrante da natureza;
- Refletir sobre a importância do uso de materiais recicláveis;
- Estimular a mudança na prática de atitudes e a formação de novos hábitos com relação à
utilização dos recursos naturais.
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3. METODOLOGIA:
Os trabalhos serão realizados em grupo.
• GRUPO 1- O solo, a água, o ar e o verde.
• GRUPO 2 - A água, patrimônio da humanidade.
• GRUPO 3 - Consumo, desperdício e produção do lixo.
• GRUPO 4 - Desenvolvimento sustentável.
• GRUPO 5 - Extinção de animais.
Etapa 1 – Confeccionar um cartaz de acordo com o tema, em sala de aula.
Etapa 2 - Pesquisar sobre o tema estudado e apresentar oralmente na sala, sob a forma de
seminário.
4. MATERIAIS:
4.1 Para elaboração dos cartazes, os alunos deverão trazer, conforme cronograma de datas, os
materiais necessários para a elaboração do cartaz (por grupo):
� 02 cartolinas;
� Imagens ilustrativas do tema abordado no trabalho;
� Pincel, coleção, lápis, borracha, régua, cola, tesoura e outros materiais que sejam
necessários para a confecção do cartaz.
4.2 Para a apresentação do seminário, os alunos deverão trazer o cartaz do seu tema e cada
componente do grupo deverá apresentar oralmente o assunto estudado.
5. CRONOGRAMA DE REALIZAÇÃO:
Período: 17 a 30/06.
CONFECÇÃO DO
CARTAZ APRESENTAÇÃO DO SEMINÁRIO
4º ANO A 20, 21 e 23/6 27, 28 e 30/6
4º ANO B 17, 21 e 23/6 24, 28 e 30/6
4º ANO C 17, 20 e 21/6 24, 27 e 28/6
4º ANO D 21 e 23/6 28 e 30/6
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6. AVALIAÇÃO:
Será avaliado tendo como referência os itens:
Confecção de cartaz 4,0
Apresentação do seminário 4,0
Qualitativo 2,0
TOTAL 10,0
7. REFERÊNCIAS:
GARCIA, Edson Gabriel. A febre do planeta - A preocupação com o meio amb iente. São Paulo:
FTD.
GARCIA, Edson Gabriel. A febre do planeta - Cidadania ambiental. São Paulo: FTD.
http://www.arvoresvivas.org.br/
http://escolakids.uol.com.br/consumo-consciente-de-agua.htm
http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/atitude/dicas-praticas-uso-consciente-agua
http://www.significados.com.br/reciclagem/
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ROTEIROS DE ARTE E ENSINO RELIGIOSO
Introdução:
A Avaliação Parcial 2, também conhecida como “Diferenciada”, é uma forma alternativa de verificar
a aprendizagem do aluno. Onde o aluno utiliza em seu desenvolvimento as habilidades de leitura, partilha,
organização, assiduidade, participação, responsabilidade, socialização, entre outras. Também tem como
objetivo promover o trabalho interdisciplinar entre as disciplinas de Ensino Religioso e Arte para melhor
desenvolver a capacidade de aprendizagem dos educandos.
Conteúdo:
Tema geral: Grandes Construções.
Capítulos: Sermão da montanha, Jesus transforma a vida de Zaqueu, O amor e Santo Inácio.
Objetivos:
• Promover um trabalho interdisciplinar entre Ensino Religioso e Arte, onde o aprendizado se torne
prazeroso e eficaz;
• Pensar e refletir sobre as construções humanas e espirituais criadas e vividas pelo homem;
• Reconhecer o homem como ser dotado de conhecimento e habilidades, onde suas escolhas
podem ser positivas ou negativas na transformação de si e do mundo.
Desenvolvimento das atividades:
O aluno vai construir uma montanha que simboliza o lugar de pregação e de oração de Jesus
Cristo, baseado no sermão da montanha. No início da montanha, serão anexadas algumas placas com as
bem-aventuranças. E entre as placas estarão algumas imagens das construções humanas que
modificaram o espaço físico de alguma área urbana ou interiorana.
Ao lado da montanha, existirão dois telões com documentários sobre a ação modificadora do
homem. (Será mostrada alguma catástrofe ou alguma consequência da ação do homem ao modificar o
espaço onde ele habita.)
Observação:
O aluno terá que participar ativamente para obter a nota das disciplinas.
Recursos:
• 4 folhas de compensado 10m m. (Será explicado em classe o que cada aluno deverá tr azer);
• Espuma;
• Pigmentos;
• Papel A3.
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OBS.: Os materiais relativos à espuma e papel A3, encontram-se disponíveis na escola, não tendo
necessidade de fazer aquisição.
Cronograma de atividades:
DATAS ATIVIDADES
Semana de 01/06 a 16/06 • Explicação do conteúdo e montagem do projeto;
• Orientação e estudo sobre a construção da montanha.
Semana de 17/06 a 30/06 de
acordo com o horário das
aulas em cada turma
• Apresentação do projeto.
Avaliação:
Será feita de forma contínua, tendo sempre em vista o progresso do aluno nas atividades
propostas. Observando o seu desempenho, participação, responsabilidade e organização. Ver critérios
especificados abaixo.
Critérios Avaliativos
• Assiduidade e cumprimento dos prazos;
• Organização individual;
• Comportamento.
1,0
• Material solicitado. 1,0
• Construção do projeto. 4,0
• Apresentação do projeto. 4,0
TOTAL 10,0
Bom trabalho!