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Avaliação do Projeto Arte na EscolaAvaliação do Projeto Arte na Escola
ResultadosResultadosResultadosResultados
Janeiro 2012Janeiro 2012
ObjetivoObjetivo
Avaliar o desempenho dos alunos da 8ª série nas provas de matemática e língua
portuguesa das escolas públicas nas quais o professor de artes participa dos pólos “Arte na
Escola”
MetodologiaMetodologia
• FonteFonte dosdos dadosdados:: Prova Brasil 2007 (microdados)
• Análise descritiva das informações referentes a aluno, diretor e escola
• Modelos de Regressão Multinivel: (dois níveis hierárquicos)
• Aluno
• Escola
Universo de análise: Universo de análise:
• Estudante de 8ª série
• Participante da Prova Brasil em 2007
• Escola estar localizada em município no qual que existe pelo menos uma escola
em que o professor participa do programa
Variável de interesse:Variável de interesse: Escola possui pelo menos um professor que participa do
programa Arte na Escola (duas categorias)
• Escola Escola polopolo: escola (municipais e estaduais) em que um professor estiver
participando do programa Arte na Escola
• Escola não Escola não polopolo: escolas públicas pertencentes aos municípios onde se
localizam as escolas incluídas no programa Arte na Escola
Identificação do universo de análise nos
dados da prova Brasil 2007
Pólos Escolas %
1 UFPR 4 2,1
2 UCS 2 1,0
3 UFRGS 4 2,1
4 UNESP BAURU 5 2,6
5 UNICENTRO 3 1,6
6 UNIPAM 2 1,0
7 UNIPLAC 9 4,7
Distribuição das escolas polos, segundo Prova
Brasil 2009
Pólos Escolas %
1 UFPR 3 2,0
2 UCS 1 0,7
3 UFRGS 4 2,7
4 UNESP BAURU 3 2,0
5 UNICENTRO 2 1,3
6 UNIPAM 2 1,3
7 UNIPLAC 8 5,3
Distribuição das escolas polos, segundo Prova
Brasil 2007
7 UNIPLAC 9 4,7
8 URCA 26 13,5
9 UNICSUL 15 7,8
10 UEL 123 63,7
Total 193 100,0
Fonte: Elaboração dos autores.
Junção com os
microdados da
Prova Brasil
2007
7 UNIPLAC 8 5,3
8 URCA 16 10,7
9 UNICSUL 7 4,7
10 UEL 104 69,3
Total 150 100,0
Fonte: Elaboração dos autores.
• 15 escolas que não apresentam dados para
o questionário de escolas
• 23 escolas sem nota em 2007
• 5 escolas que não constam do banco de
dados do aluno
Número de municípios, escolas e alunos nos municípios onde se
localizam as escolas com pelo menos um professor participante do
AE e que participaram da Prova Brasil 2007
Identificação do universo de análise nos
dados da prova Brasil 2007
EstadoNº de
municípios
Nº de
escolas
Nº de escolas
com
professores
participantes
do AE
Total de
alunos do
estudo
Total de
alunos nas
escolas com
professor
participante
do AE
Fonte: MEC/INEP. Prova Brasil 2007. Elaboração dos autores
do AEdo AE
Ceará 3 58 16 4.112 1.080
Minas Gerais 1 24 2 1.687 192
São Paulo 4 1.173 10 137.098 1.267
Paraná 37 421 109 34.976 9.903
Santa Catarina 3 43 8 1.809 441
Rio Grande do Sul 2 234 5 9.732 180
Total 50 1.953 150 189.414 13.063
Distribuição dos alunos nas escolas com 8ª série segundo a existência de polos
do programa Arte na Escola. Municípios com Escolas polos
2007
UF e Dependência Administrativa
Existência de Escola PoloNão Sim Total
N % N % N %
Total 176.351 100,0 13.063 100,0 189.414 100,0
Ceará 3.032 1,7 1.080 8,3 4.112 2,2
Minas Gerais 1.495 0,8 192 1,5 1.687 0,9
Universo de análise nos dados da prova Brasil
2007
Sigla da Unidade da Federação
Minas Gerais 1.495 0,8 192 1,5 1.687 0,9
Paraná 25.073 14,2 9.903 75,8 34.976 18,5
Rio G. Sul 9.552 5,4 180 1,4 9.732 5,1
Santa C. 1.368 0,8 441 3,4 1.809 1,0
São Paulo 135.831 77,0 1.267 9,7 137.098 72,4
Dependência Administrativa
da Escola
Federal 140 0,1 53 0,4 193 0,1
Estadual 129.296 73,3 11.292 86,4 140.588 74,2
Municipal 46.915 26,6 1.718 13,2 48.633 25,7 Fonte: MEC/INEP. Prova Brasil 2007. Elaboração dos autores
7% dos alunos são de escolas polos
Universo de análise nos dados da prova Brasil
2007
Polo
Estado
TotalCeará
Minas Gerais
São Paulo
ParanáSanta
Catarina
Rio Grande do Sul
Não Polo 42 22 1.163 312 35 229 1.803Polo 16 2 10 109 8 5 150
Nº de Alunos da 8º série que fizeram a Prova Brasil de 2007 nos municípios onde se localizam as
escolas polos, segundo polo e estado
2007
1 UFPR 3 32 UCS 1 13 UFRGS 4 4
4 UNESP BAURU 3 3
5 UNICENTRO 2 2
6 UNIPAM 2 27 UNIPLAC 8 88 URCA 16 169 UNICSUL 7 710 UEL 104 104
Total 58 24 1.173 421 43 234 1.953Fonte: MEC/INEP. Prova Brasil 2007. Elaboração dos autores
Universo de análise nos dados da prova Brasil
2007
Porte Populacional (1)Nº %
Menos de 10 mil hab 10 20,0
De 10 mil a menos de 20 mil hab. 13 26,0
De 20 mil a menos de 50 mil hab. 6 12,0
De 50 mil a menos de 100 mil hab. 5 10,0
De 100 mil hab. e mais 16 32,0
Nº de municípios onde se localizam as escolas polos segundo porte populacional
De 100 mil hab. e mais 16 32,0
Total 50 100,0
Fonte: MEC/INEP. Prova Brasil 2007. Elaboração dos autores
Modelo de Regressão Multinivel
Dois Modelos:
1) variável dependente:variável dependente: Proficiência do aluno em língua portuguesa
calculada na escala do SAEB, com média de 205 e desvio de 50 (SAEB/97)
2) variável dependente: variável dependente: Proficiência do aluno em matemática
calculada na escala do SAEB, com média de 205 e desvio de 50 (SAEB/97)
Universo: todas as escola (1.953)
Modelo de Regressão Multinivel
Fatores explicativos Aluno Fatores explicativos Aluno
Fatores Aluno
Sexo:
1 = Feminino
0 = Masculino (referência)
Cor:
1 = Branco
0 = Não branco (referência)
Defasagem idade e série:
1 = Adequada
0 = Defasada (referência)
Classe socioeconômica:
1 = Pertencente às classes A, B
0 = Pertencente às classes C, D e E (referência)
Escolaridade da mãe:
1 = Mais de 4 anos de estudos
0 = Até 4 anos de estudos (referência)
Mais de 20 livros na casa do aluno:
1 = Sim
0 = Não (referência)
Grau de Incentivo dos pais para estudar:
0 = Nenhum incentivo
1 = Baixo incentivo
2 = Médio incentivo
3 = Alto incentivo
Modelo de Regressão Multinivel
Fatores explicativos Escola: Fatores explicativos Escola:
Fatores
Escola tem professor participante do Projeto Arte na Escola
1 = Sim
0 = Não (referência)
% de alunos pertencentes às classes A e B na escola (Critério Brasil)
Idade do Diretor da escola
1 = Menos de 40 anos
0 = 40 anos e mais (referência
Renda familiar do diretor da escola
1 = Menos de R$2.700,00 (referência)1 = Menos de R$2.700,00 (referência)
2 = De R$2.700,00 a R$ 3.100,00
3 = Mais de R$3.100,00
% de Professores estáveis na escola
1 = Menos de 50% (referência)
2 = De 50% a 75%
3 = Mais de 75%
Professor da respectiva disciplina realiza/realizou cursos extras de capacitação
1 = Sim
0 = Não (referência)
Professor da respectiva disciplina realiza/realizou cursos de pós-graduação
1 = Sim
0 = Não (referência)
Grau de problemas da escola
Escala varia entre 0 e 3. Quanto maior o valor, maior o grau de problemas
da escola
Resultados – Proficiência média em Língua Portuguesa
segundo Características dos Alunos
205
210
215
220
225
230
235
240
245
250
Escolas Não Pólo
Escola Pólo
205
210
215
220
225
230
235
240
245
250
Escolas Não Pólo
Escola Pólo
Sexo Cor
200
205
Branco Não Branco
200
205
Feminino Masculino
200
205
210
215
220
225
230
235
240
245
250
Adequado Defasado
Escolas Não Pólo
Escola Pólo
200
205
210
215
220
225
230
235
240
245
250
Pertence as classes A,B Pertence as classes C, D e E
Escolas Não Pólo
Escola Pólo
Defasagem escolar Classe socioeconômica
Resultados – Proficiência média em Língua Portuguesa
segundo Características dos Alunos
Anos de Estudo da Mãe Nº de Livros no Domicílio
205
210
215
220
225
230
235
240
245
250
Escolas Não Polo
Escola Polo
205
210
215
220
225
230
235
240
245
250
Escolas Não Polo
Escola Polo
Grau de Incentivo dos Pais
200
205
4 Anos ou mais Menos de 4 anos
200
205
20 livros ou menos Mais de 20 livros
200
205
210
215
220
225
230
235
240
245
250
Nenhum Baixo Médio Alto
Escolas Não Polo
Escola Polo
Resultados – Proficiência média em
Matemática, segundo Características dos Alunos
Sexo Cor
205
210
215
220
225
230
235
240
245
250Escolas Não Pólo
Escola Pólo
205
210
215
220
225
230
235
240
245
250
Escolas Não Pólo
Escola Pólo
Defasagem escolar Classe socioeconômica
200
205
Feminino Masculino
200
205
Branco Não Branco
200
205
210
215
220
225
230
235
240
245
250
Adequado Defasado
Escolas Não Pólo
Escola Pólo
200
205
210
215
220
225
230
235
240
245
250
Pertence as classes A,B Pertence as classes C, D e E
Escolas Não Pólo
Escola Pólo
Resultados – Proficiência média em
Matemática, segundo Características dos Alunos
Anos de Estudo da Mãe Nº de Livros no Domicílio
210
215
220
225
230
235
240
245
250
Escolas Não Polo
Escola Polo
210
220
230
240
250
260Escolas Não Polo
Escola Polo
Grau de Incentivo dos Pais
200
205
210
4 Anos ou mais Menos de 4 anos
200
210
20 livros ou menos Mais de 20 livros
200
210
220
230
240
250
260
Nenhum Baixo Médio Alto
Escolas Não Polo
Escola Polo
Resultados do Modelo para todas as escolasProficiência em Língua Portuguesa
Fatores
Modelo 4
Coeficiente p-valor
Nível 1 - Aluno
Sexo (feminino) 10,572 0,000
Cor (branca) 5,996 0,000
Defasagem escolar (adequada) 14,593 0,000
Alunos da Classe B 4,121 0,000
Alunos da Classe C 4,952 0,000
Escolaridade da mãe (4 ou mais anos de estudo) - -
4ª a 7ª série 4,050 0,000
Ensino Fundamental completo 5,288 0,000
Pelo menos Ensino Médio completo 12,486 0,000
Mais de 20 livros na casa do aluno 9,222 0,000
Grau de Incentivo dos pais para estudar 4,932 0,000
Nível 2 - EscolaNível 2 - Escola
Escola polo 3,618 0,000
% de Alunos das classes C, D, E na escola -0,449 0,000
Diretor com menos de 40 anos -1,086 0,111
Renda familiar do Diretor
Entre R$2.700,00 e R$3.100,00 -0,336 0,691
Acima de R$3.100,00-0,003 0,997
% de Professores estáveis
Entre 50% e 75% 3,972 0,000
Mais de 75% 2,656 0,000
Professor de Língua Portuguesa com cursos extras -0,207 0,565
Professor de Língua Portuguesa com pós-graduação-0,027 0,933
Grau de problemas da escola -2,134 0,000
Salário do Professor
Até R$1.500,00 1,312 0,038
Mais de R$1.500,00 a R$1.900,00 1,718 0,008
Mais de R$1.900,00 1,885 0,004
Constante 241,447 0,000
Resultados do Modelo para todas as escolasProficiência em Matemática
Fatores
Modelo 4
Coeficiente p-valor
Nível 1 - Aluno
Sexo (feminino) 8,212 0,000
Cor (branca) 5,836 0,000
Defasagem escolar (adequada) 15,798 0,000
Alunos da Classe B 3,656 0,000
Alunos da Classe C 3,418 0,000
Escolaridade da mãe (4 ou mais anos de estudo) - -
4ª a 7ª série 3,356 0,000
Ensino Fundamental completo 4,176 0,000
Pelo menos Ensino Médio completo 10,402 0,000
Mais de 20 livros na casa do aluno 8,109 0,000
Grau de Incentivo dos pais para estudar 3,141 0,000
Nível 2 - Escola
Escola polo 7,754 0,000
% de Alunos das classes C, D, E na escola -0,4612 0,000
Diretor com menos de 40 anos -0,0781 0,916
Renda familiar do Diretor
Entre R$2.700,00 e R$3.100,00 1,166 0,204
Acima de R$3.100,00 0,743 0,278
% de Professores estáveis
Entre 50% e 75% 3,117 0,000
Mais de 75% 2,326 0,002
Professor de Língua Portuguesa com cursos extras -0,376 0,237
Professor de Língua Portuguesa com pós-graduação
2,111 0,000
Grau de problemas da escola -2,544 0,000
Salário do Professor
Até R$1.500,00 0,284 0,640
Mais de R$1.500,00 a R$1.900,00 0,530 0,386
Mais de R$1.900,00 0,679 0,283
Constante 251,453 0,000
Resultados do Modelo para todas as escolas
Resumo dos Resultados
FatoresLíngua
Portuguesa
Matemática
Nível 1 – Aluno
Sexo (feminino) + +
Cor (branca) + +
Defasagem escolar (adequada) + +
Alunos da Classe A e B ns ns
Escolaridade da mãe (4 ou mais anos de estudo) + +
Mais de 20 livros em casa + +
Grau de Incentivo dos pais para estudar + +
Nível 2 – Escola
% de alunos nas classes C, D, E na escola - -
Diretor com menos de 40 anos ns ns
Diretor com renda familiar entre R$2.700,00 e R$3.100,00 ns ns
Diretor com renda familiar acima de R$3.100,00 ns ns
Entre 50% e 75% dos professores são estáveis + +
Mais de 75% dos professores são estáveis + +
Professor da respectiva disciplina com cursos extras + ns
Professor da respectiva disciplina com pós-graduação ns +
Grau de problemas da escola - -
Escola polo + +
Resultados Gerais
� Os fatores se comportam de forma análoga para o desempenho escolar da
língua portuguesa e matemática, exceto no fator - Professor da respectiva
disciplina com pós-graduação, para o qual é significativo somente no
desempenho de matemática.
� Somente as variáveis referentes ao nível da escola: idade e renda familiar do
diretor, realização de curso extra por parte tanto do professor de língua
portuguesa como de matemática não se mostraram significativas no modelo.
� Os fatores associados aos alunos apresentam maiores coeficientes do que
daqueles associados à escola, ou seja, os fatores associados aos alunos
mostram mais impactos na notas dos alunos. A exceção é o fator escola pólo
ou não.
Resultados Específicos
Fator – Escola Polo
Os resultados obtidos pelos dois modelos mostram que alunos que frequentam
escolas nas quais algum professor participa do programa Arte na Escolaescolas nas quais algum professor participa do programa Arte na Escola
apresentam melhor desempenho na Prova Brasil (tanto em Matemática quanto
em Língua Portuguesa).
Em Língua portuguesa o acréscimo na nota é (em média) de 2,7 pontos, e em
Matemática o acréscimo na nota é (em média) de 7,1 pontos.
Resultados Específicos
Fator – Sexo
As meninas apresentaram melhor desempenho quando comparadas com os
meninos para as duas avaliações: língua portuguesa e matemática;
Fator – Raça/Cor
Os alunos de raça/cor branca apresentaram melhor desempenho em relação
aos alunos pretos, pardos, indígenas ou amarelos. O acréscimo, em média, na
nota dos alunos brancos em relação aos demais alunos é de 6,0 e 5,8 pontos
na avaliação da língua portuguesa e matemática, respectivamente;
Resultados Específicos
Fator – Defasagem escolar
Os alunos que apresentam defasagem escolar, isto é, pelo menos dois anos
de atraso em relação à série ideal para a idade apresentaram pior
desempenho, quando comparados aos que estão adequados em termos dedesempenho, quando comparados aos que estão adequados em termos de
idade-série. Ressalta-se que o fator defasagem escolar apresenta o maior
coeficiente (acréscimo nas notas) entre todos os fatores tanto em língua
portuguesa como em matemática;
Resultados Específicos
Fator – Classe socioeconômica do aluno
Os alunos das classes socioeconômicas B e C apresentaram melhor desempenho
nas provas do que aqueles pertencentes às classes D e E;
Fator – Escolaridade da mãe
A escolaridade da mãe mostrou-se um indicador associado ao rendimento
escolar. Os alunos apresentaram melhor desempenho nas duas provas quanto
maior a escolaridade da mãe. Quando a mãe tem pelo menos o ensino médio
completo os acréscimos nas notas da tanto de língua portuguesa como de
matemática são os segundo maiores em relação aos outros fatores;
Resultados Específicos
Fator – Posse em casa de mais de 20 livros
Os alunos que declararam possuir em casa estante com mais de 20 livros (proxy
de acesso a bens culturais) apresentaram melhor desempenho escolar do que
aqueles que não declararam não possuir;
Fator – Incentivo a estudar por parte dos pais
Os alunos que declararam serem incentivados a estudar, fazer tarefas e ir à escola
por parte dos pais ou responsáveis apresentaram melhor desempenho escolar
nas duas matérias do que aqueles que não declararam serem incentivados;
Resultados Específicos
Fator – Nível socioeconômico dos alunos que freqüentam a escola
As escolas com maior proporção de crianças pertencentes às classes C, D e E
apresentam pior desempenho em ambas as provas;
Fator – Idade e rendimento familiar do diretor da escola
A idade e o rendimento do diretor da escola não se mostraram significantes no
desempenho dos alunos, tanto da língua portuguesa quanto de matemática;
Resultados Específicos
Fator – Percentual de professores estáveis
Os alunos pertencentes às escolas com maior proporção de professores
estáveis, ou seja, escolas com menor número de professores eventuais em
relação ao total de professores apresentaram melhor desempenho na Prova
Brasil;Brasil;
Fator – Frequência de cursos extras de capacitação por parte dos
professores
A freqüência de cursos extras de capacitação por parte dos professores não
se mostrou significante no desempenho escolar dos alunos de ambas as
provas;
Resultados Específicos
Fator – Frequência de cursos de pós-graduação por parte dos professores
Nas escolas em que os professores de matemática declararam freqüentar
cursos de pós-graduação, os alunos apresentaram melhor desempenho em
matemática. No entanto, o fato de o professor de língua portuguesa
freqüentar curso de pós-graduação não apresenta significância estatísticafreqüentar curso de pós-graduação não apresenta significância estatística
com o desempenho escolar dos alunos nessa disciplina;
Resultados Específicos
Fator – Grau de problemas encontrados na escola
Quanto maior o grau de problemas encontrados na escola, menor o
desempenho escolar de seus alunos tanto na língua portuguesa como
matemática;
Fator – Salário dos professores
O salário do professor apresenta associação com o rendimento escolar dos
alunos somente da língua portuguesa e não mostrou associação significativa
para o desempenho escolar de matemática. Quanto maior o salário do
professor, melhor é o desempenho na prova de língua portuguesa.
Conclusão
Para o conjunto das escolas estudadas, naquelas onde há professores
participantes do AE, verifica-se um melhor desempenho na Prova Brasil
2007 dos alunos da 8ª série. Esse resultado é válido tanto para Língua
portuguesa como para Matemática.
No entanto, apesar de se verificar associação estatística positiva entre aNo entanto, apesar de se verificar associação estatística positiva entre a
participação do professor no AE e o desempenho escolar, não é possível, por
esses resultados, afirmar que o programa influi positivamente no
desempenho dos alunos. O que pode ser afirmado é que alunos de escolas
com professores participantes do AE tendem a apresentar melhor
desempenho na Prova Brasil. Esse resultado é verificado com o modelo
controlando alguns fatores explicativos do desempenho escolar
tradicionalmente utilizados nesse tipo de estudo.