Avalúo del uso de la demostración efectiva en la enseñanza de destrezas deportivas

Avalúo del uso de la Avalúo del uso de la demostración demostración efectiva en la efectiva en la enseñanza de enseñanza de

destrezas destrezas deportivasdeportivas

Equipo AvalúoEquipo AvalúoDiana Rodríguez, Ed. D.Diana Rodríguez, Ed. D.Ana Elena Muñiz, Ph. D.Ana Elena Muñiz, Ph. D.

Margarita Fernández, Ph. D. Margarita Fernández, Ph. D. Ibrahim Cordero, Ph. D. Ibrahim Cordero, Ph. D.

PROPÓSITO DEL PROPÓSITO DEL PROYECTOPROYECTO

Mejorar el nivel de conocimiento Mejorar el nivel de conocimiento sobre el uso de la demostración sobre el uso de la demostración

efectiva en la enseñanza de efectiva en la enseñanza de destrezas deportivas en destrezas deportivas en

estudiantes de educación física.estudiantes de educación física.

La Investigación La Investigación Educativa nos dice que:Educativa nos dice que:

El maestro/a que no puede El maestro/a que no puede explicar el contenido que explicar el contenido que

enseña con precisión, enseña con precisión, tampoco lo podrá demostrar tampoco lo podrá demostrar

efectivamente.efectivamente.

Cronología de eventos Cronología de eventos anterior al proyectoanterior al proyecto

1.1. Administración del cuestionarioAdministración del cuestionario sobre el avalúo de sobre el avalúo de destrezas y conocimiento en Educación Física a destrezas y conocimiento en Educación Física a estudiantes de tercer y cuarto año de estudio.estudiantes de tercer y cuarto año de estudio.

2.2. Información de resultadosInformación de resultados revelan deficiencias en revelan deficiencias en la capacidad del estudiante de demostrar destrezas la capacidad del estudiante de demostrar destrezas deportivas efectivamente al enseñar.deportivas efectivamente al enseñar.

3.3. Determinar en qué parte del currículoDeterminar en qué parte del currículo se puede se puede fortalecer la capacidad del estudiante para enseñar fortalecer la capacidad del estudiante para enseñar destrezas deportivas usando la demostración destrezas deportivas usando la demostración efectiva. efectiva.

4.4. Escoger intervenciónEscoger intervención en el curso de EDFI 4205 en el curso de EDFI 4205 (Métodos y técnicas de enseñanza en EdFi). Este (Métodos y técnicas de enseñanza en EdFi). Este curso introduce al estudiante a la enseñanza.curso introduce al estudiante a la enseñanza.

MetodologíaMetodologíaI) Pre-Pruebas

1)Práctica – Grabación de 21 estudiantes explicando y demostrando cómo enseñarían las destrezas deportivas: bompeo, dribleo del balon de soccer y tiro al canasto.

2)Teórica – Contestan cuestionario inmediatamente después de ser grabados.

II) Instrumento para análisis de la grabación.1)Se compara la información presentada por 12 de los 21

estudiantes del curso con los principios de la demostración efectiva según Judith Rink.

MetodologíaMetodología

III) Intervenciones1) Enseñanza ofrecida por el profesor en el curso EDFI

4205, Métodos y técnicas de enseñanza en educación física, a través del Segundo Semestre 2005-2006. Se hace mayor enfasis en el uso de la demostracion.

2) Presentaciones hechas por los estudiantes del curso de EDPE 4215, Metodología de enseñanza de Educación Física en escuela secundaria, a los estudiantes del curso EDFI 4205 siguiendo los principios de la demostración efectiva según Judith Rink.

MetodologíaMetodología

IV) Post-prueba 1) Práctica – Los 12 estudiantes evaluados son

nuevamente grabados explicando y demostrando cómo enseñarían las destrezas: bompeo, dribleo del balon en soccer y tiro al canasto.

2) Teórica – Los 21 estudiantes matriculados en el curso contestan el cuestionario..

Formato del CuestionarioFormato del Cuestionario

Cuestionario consistía de cinco preguntas. Cuestionario consistía de cinco preguntas.

Las primeras tres preguntas eran sobre la Las primeras tres preguntas eran sobre la experiencia en las tres destrezas y eran experiencia en las tres destrezas y eran contestadas en una escala de 0 a 5.contestadas en una escala de 0 a 5. 0-ninguna0-ninguna 1 – muy poca1 – muy poca 2 – poca2 – poca 3 – regular3 – regular 4 – bastante4 – bastante 5 - mucha5 - mucha

Formato del CuestionarioFormato del Cuestionario

La cuarta pregunta evaluaba el conocimiento del La cuarta pregunta evaluaba el conocimiento del estudiante sobre los elementos importantes de la estudiante sobre los elementos importantes de la ejecución de cada destreza conejecución de cada destreza con SíSí Incompleto (Inc.)Incompleto (Inc.) NoNo

La quinta pregunta evaluaba el conocimiento del La quinta pregunta evaluaba el conocimiento del estudiante sobre los elementos importantes de una estudiante sobre los elementos importantes de una demostración efectiva.demostración efectiva. SíSí Incompleto (Inc.)Incompleto (Inc.) NoNo

Resultados del Cuestionario de Resultados del Cuestionario de Experiencia en las Destrezas Experiencia en las Destrezas

Deportivas Deportivas

PreguntaPre-Prueba Post-Prueba

Resultados Análisis Resultados Análisis

1.¿Cómo clasificas la experiencia que has tenido participando en el juego de voleibol?

0 – 01 – 12 – 13 – 54 – 9

5 – 5

67% de los estudiantes ha tenido bastante o mucha experiencia.

0 – 01 – 02 – 33 – 54 – 8

5 – 5






2. ¿Cómo clasificas la experiencia que has tenido participando en el juego de baloncesto?

0 – 01 –12 – 33 – 84 – 5

5 – 5


0 – 01 – 12 – 13 – 5

4 – 105 – 4






3. ¿Cómo clasificas la experiencia que has tenido participando en el juego de balompié?

0 – 101 – 52 – 13 – 44 – 1

5 – 0


0 – 41 – 52 – 63 – 34 – 1

5 – 2






4. Mencione tres elementos importantes en la ejecución de las destrezas de:

a) bompeo en voleibol,

b) tiro al canasto en baloncesto

c) dribleo del balón en balompié

BompeoSí - 18Inc. – 25No – 20Tiro Sí - 22Inc. – 23No – 17DribleoSí - 10Inc. – 14No – 39

Bompeo68% de los estudiantes tienen algún conocimiento.Tiro72% de los estudiantes tienen algún conocimiento.Dribleo39% de los estudiantes tienen algún conocimiento.

BompeoSí - 13Inc. – 31No – 19Tiro Sí - 21Inc. – 22No – 20DribleoSí - 30Inc. – 9No – 24

Bompeo70% de los estudiantes tienen algún conocimiento.Tiro69% de los estudiantes tienen algún conocimiento.Dribleo62% de los estudiantes tienen algún conocimiento.





5. Mencione tres elementos importantes en la demostración de cualquier destreza deportiva.

Sí - 3Inc. – 4No – 56

10% de los estudiantes tienen algún conocimiento.

Sí - 12Inc. – 3No – 48

24% de los estudiantes tienen algún conocimiento.

Instrumento de Análisis Instrumento de Análisis Utilizado en la Demostración Utilizado en la Demostración

en la Enseñanza de Destrezas en la Enseñanza de Destrezas El instrumento utiliza los principios de la El instrumento utiliza los principios de la demostración efectiva según Judith Rink.demostración efectiva según Judith Rink.

1. Preciso – Demuestra en diferentes ángulos1. Preciso – Demuestra en diferentes ángulos Un solo ánguloUn solo ángulo Más de un ánguloMás de un ángulo

2. Demuestra en situación de juego o práctica2. Demuestra en situación de juego o práctica Explica ejecución solamenteExplica ejecución solamente Explica ejecución y demuestra ejecutando la destrezaExplica ejecución y demuestra ejecutando la destreza Sólo demuestra destrezaSólo demuestra destreza


en la Enseñanza de Destrezas en la Enseñanza de Destrezas 3. Enfatiza las partes más importantes de la 3. Enfatiza las partes más importantes de la

ejecuciónejecución El estudiante presentaba en la demostración los El estudiante presentaba en la demostración los

elementos críticos de la ejecución de cada destrezaelementos críticos de la ejecución de cada destreza Los evaluadores clasificaron los elementos críticos Los evaluadores clasificaron los elementos críticos

expuestos por los estudiantes de acuerdo a las expuestos por los estudiantes de acuerdo a las fases de la ejecución según fases de la ejecución según JOPERDJOPERD Fase I (Preparatoria) Fase I (Preparatoria) – Si, Incompleto, No– Si, Incompleto, No Fase II (Ejecución) Fase II (Ejecución) – Si, Incompleto, No– Si, Incompleto, No Fase III (Seguimiento) Fase III (Seguimiento) – Si, Incompleto, No– Si, Incompleto, No


en la Enseñanza de Destrezas en la Enseñanza de Destrezas

4. Explica porqué la destreza se ejecuta4. Explica porqué la destreza se ejecutade una manerade una manera

Los evaluadores clasificaron las razones Los evaluadores clasificaron las razones expuestas por los estudiantes de acuerdo a expuestas por los estudiantes de acuerdo a las fases de la ejecución según las fases de la ejecución según JOPERDJOPERD Fase I (Preparatoria) Fase I (Preparatoria) – Si, Incompleto, No– Si, Incompleto, No Fase II (Ejecución) Fase II (Ejecución) – Si, Incompleto, No– Si, Incompleto, No Fase III (Seguimiento) Fase III (Seguimiento) – Si, Incompleto, No– Si, Incompleto, No

Resultados de la Demostración Resultados de la Demostración en la Enseñanza de Destrezas en la Enseñanza de Destrezas

PrincipioPre-Prueba Post-Prueba

Bompeo Tiro al Canasto

Dribleo Promedio Bompeo Tiro al Canasto

Dribleo Promedio

1. Preciso – Demuestra en diferentes ángulos

0% 0% 0% 0% 58% 50% 33% 47%

2. Demuestra en situación de juego o práctica

75% 83% 58% 72% 83% 92% 83% 86%

3. Enfatiza las partes más importantes de la ejecución

Fase I (Preparación) Fase II (Ejecución) Fase III (Seguimiento)

41%17%3%

33%8%0%

3%11%14%

26%12%6%

78%42%3%

58%58%33%

22%31%50%

53%44%28%

4. Explica porqué la destreza se ejecuta de una manera

Fase I (Preparación)Fase II (Ejecución)Fase III (Seguimiento)

0%0%0%

3%0%0%

3%0%3%

2%0%1%

14%11% 3%

14%25% 4%

3%8%

17%

10%15% 8%

AnálisisAnálisis Los estudiantes tienen mayor experiencia en Los estudiantes tienen mayor experiencia en

las destrezas de bompeo y tiro al canasto y las destrezas de bompeo y tiro al canasto y poca experiencia en el dribleo en balompié.poca experiencia en el dribleo en balompié.

Las intervenciones mejoraron el conocimiento Las intervenciones mejoraron el conocimiento de los elementos importantes en la ejecución de los elementos importantes en la ejecución de la destreza del dribleo en el cuestionario de la destreza del dribleo en el cuestionario teórico. No así en las otras destrezas.teórico. No así en las otras destrezas.

Las intervenciones mejoraron el conocimiento Las intervenciones mejoraron el conocimiento de los elementos importantes de la ejecución de los elementos importantes de la ejecución de una destreza en la demostración.de una destreza en la demostración.

AnálisisAnálisis Las intervenciones mejoraron en un 14% el Las intervenciones mejoraron en un 14% el

conocimiento de los principios de la conocimiento de los principios de la demostración efectiva.demostración efectiva.

Los estudiantes mejoraron en la enseñanza de Los estudiantes mejoraron en la enseñanza de las destrezas utilizando la demostración las destrezas utilizando la demostración efectiva.efectiva.

Donde más mejoraron los estudiantes fue en la Donde más mejoraron los estudiantes fue en la precisión de la demostración.precisión de la demostración.

Donde menos mejoraron los estudiantes fue en Donde menos mejoraron los estudiantes fue en la explicación del porqué la destreza se la explicación del porqué la destreza se ejecuta de una manera.ejecuta de una manera.

ConclusiónConclusión La responsabilidad de fortalecer el conocimiento sobre La responsabilidad de fortalecer el conocimiento sobre

el uso de la demostración efectiva en la enseñanza de el uso de la demostración efectiva en la enseñanza de destrezas deportivas en los estudiantes de educación destrezas deportivas en los estudiantes de educación física compete a diferentes cursos a través del física compete a diferentes cursos a través del currículo.currículo.

Los estudiantes mejoraron su conocimiento de los Los estudiantes mejoraron su conocimiento de los principios de la demostración efectiva con las principios de la demostración efectiva con las intervenciones realizadas.intervenciones realizadas.

La La vagancia expresivavagancia expresiva afectó la exposición teórica y afectó la exposición teórica y práctica de los elementos importantes de las destrezas práctica de los elementos importantes de las destrezas y sus razones.y sus razones.

Recomendaciones para Recomendaciones para continuar con el ciclo de avalúocontinuar con el ciclo de avalúo

Crear cursos de enseñanza de fundamentos para diferentes Crear cursos de enseñanza de fundamentos para diferentes deportes.deportes.

Hacer correquisito del curso EDFI 4205 el curso de Biomecánica Hacer correquisito del curso EDFI 4205 el curso de Biomecánica del Movimiento Humano.del Movimiento Humano.

Enfatizar la diferencia entre elementos importantes y las claves Enfatizar la diferencia entre elementos importantes y las claves (cues) en la enseñanza de una destreza.(cues) en la enseñanza de una destreza.

Mejorar la expresión oral y escrita de los estudiantes en diferentes Mejorar la expresión oral y escrita de los estudiantes en diferentes cursos a través del currículo.cursos a través del currículo.

Continuar enfatizando el uso de los principios de la demostración Continuar enfatizando el uso de los principios de la demostración efectiva en la enseñanza de destrezas en el curso de Metodología.efectiva en la enseñanza de destrezas en el curso de Metodología.

““AQUEL QUE SE ATREVE AAQUEL QUE SE ATREVE A

ENSEŇAR NUNCA DEBERÁ ENSEŇAR NUNCA DEBERÁ

CESAR DE APRENDER”CESAR DE APRENDER”

ANÓNIMOANÓNIMO

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