AVASTETŐI PATTANTYÚS ÁLTALÁNOS, MAGYAR- TANÍTÁSI …avastetoi.hu/angol/angolkettan_20120131.pdf · Alsó tagozatban a készségtárgyak /ének, rajz, technika, testnevelés

AVASTETŐI

PATTANTYÚS-ÁBRAHÁM GÉZA ÁLTALÁNOS, MAGYAR-ANGOL KÉT

TANÍTÁSI NYELVŰ ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI

INTÉZMÉNY

MAGYAR-ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ KÉPZÉS

2004-2011

AVASTETŐI-PATTANTYÚS ÁLTALÁNOS, MAGYAR-ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTZÉMÉNY

KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ KÉPZÉS

2004-2011

1

Tartalomjegyzék

I. Helyzetelemzés

I.1. Az intézményben melyik tanévben indult a két tanítási nyelvű oktatás? 2

I.2. A tanulólétszám és az osztályok számának alakulása tanévenként 2

I.3. Célnyelvi órák heti óraszáma évfolyamonként 3

I.4. Célnyelven oktatott tantárgyak heti óraszáma évfolyamonként 4

I.5. A két tannyelvű oktatásra 1-4 évfolyamon felhasznált heti órakeret elegendő ismeretet

és készséget ad a különböző szaktárgyak tanulásához az 5-8. évfolyamon

5

II. Személyi feltételek

II.1. Személyi feltételek alakulása 6

II.2. A célnyelven oktatott tantárgyakhoz biztosított személyi feltételek 7

II.3. A célnyelven tanító tanárok tanulásszervezési módszerei, eljárásai 7

II.4. Az intézmény anyanyelvi lektora 9

III. Eredmények, sikerek

III.1. Az iskola eredményességének megítélése 10

III.2. Nyelvvizsgát szerző tanulók száma tanévenkénti bontásban 13

III.3. Év végi eredmények statisztikája 15

III.4. A célnyelv gyakorlásának színterei 16

IV. Tárgyi feltételek alakulása

IV.1. Az eszközellátottság értékelése 20

IV.2. Változások, problémák ismertetése az indulástól 21

V. Összegző értékelés, elemzés

V.1. SWOT analízis 22

V.2. Összegző szakmai értékelés 26

Idegen nyelvi lektorunk tapasztalatai 28

Mellékletek 30



2004-2011

2

I. HELYZETELEMZÉS

I.1. A két tanítási nyelvű oktatás indítása intézményünkben

Az angol-magyar két tanítási nyelvű oktatás iskolánkban az 1999-2000-es tanévben

indult.

A két tanítási nyelvű képzés beindításához sok segítséget kaptunk a Városligeti Angol-

Magyar Két Tanítási Nyelvű Általános Iskolától elsősorban továbbképzések formájában. Már

az 1998/1999–es tanévben előkészítő látogatásokat tettünk ott, órákat látogattunk és segítséget

kaptunk a tantervek elkészítéséhez, de például az országismeret /célnyelvi civilizáció/

tantárgy tanterve a saját munkánk.

Azóta is tartjuk a kapcsolatot a megye és a város két tanítási nyelvű iskoláival és 1999

óta tagjai vagyunk a Kétnyelvű Iskoláért Egyesületnek is.

Az induláskor az akkori szaktanácsadók - Gazsi Dénesné és Fekőné Kardos Judit - órát

látogattak az induló első osztályban, felmérték személyi és tárgyi feltételeinket és mindent

megfelelőnek találtak a kéttannyelvű oktatás számára.

I.2. A tanulólétszám és az osztályok számának alakulása az indulás évétől

tanévenként

1999 szeptemberében az első évfolyamon egy angol-magyar két tanítási nyelvű osztályt

indítottunk és azóta folyamatosan minden évfolyamon van e szerint a tanterv szerint tanuló

osztályunk.

Tanév

Tanulói létszám évfolyamonként

1. év

foly

am

2. év

foly

am

3. év

foly

am

4. év

foly

am

5. év

foly

am

6. év

foly

am

7. év

foly

am

8. év

foly

am

1999/2000 26

2000/2001 30 25

2001/2002 30 29 25

2002/2003 25 26 29 25

2003/2004 31 23 22 29 25

2004/2005 23 33 24 19 27 25 - -

2005/2006 31 22 33 24 23 26 25 -

2006/2007 26 32 21 32 22 23 23 25

2007/2008 29 28 33 21 29 21 20 23

2008/2009 28 30 26 33 19 28 21 22

2009/2010 30 28 30 24 30 19 23 21

2010/2011 28 32 29 30 20 28 17 23

2011/2012 34 25 31 31 29 19 25 17



2004-2011

3

A kéttannyelvű első osztályba jelentkező gyerekek képességfelmérésen vettek részt,

amelyen a szókincsüket, kifejezőkészségüket, memóriájukat, logikus gondolkodásukat,

kitartásukat, feladattudatukat figyeltük, értékeltük beszélgetés alapján. A játékos ismerkedést

az osztálytanító pedagógusok tartották. A képességfelmérésen a szülők is jelen lehettek.

Később intézményünk pszichológusa tanulási zavarokat kiszűrő vizsgálatot végzett a

leendő első osztályos tanulóknál. /MSST/ Az

elvégzett vizsgálat nagy segítséget nyújtott a

szülőknek is abban, hogy láthatták,

tapasztalhatták, hogy iskoláskorú gyermeküknél

mi miatt nem javasoltuk a két tanítási nyelvű

osztályba a felvételét. Megértettük velük, hogy

milyen tanulási kudarc érné gyermekeiket, az

alacsony teljesítmény miatt, amely nehezíti a

gyermeknél az iskolai tanulás során az olvasás,

írás stb. elsajátítását. A gyerekek és a szülők írásbeli - szóbeli indoklást kaptak

pszichológusunktól.

Az angol nyelvi ismeret hiánya nem jelentett akadályt a bekerülésre.

Harmadik tanéve, hogy nem szervezhetünk a leendő első osztályosaink számára „felvételit”,

ahol ki tudnánk szűrni a tanulási zavarral küzdő gyermekeket. Így két tanítási nyelvű

osztályainkba a körzetünkből bárki bejuthat.

Az angol két tanítási nyelvű osztályaink iránt általában nagy az érdeklődés, sokan

szeretnének bekerülni ezekbe az osztályokba körzeten kívülről is. A lemorzsolódás nagyon

kicsi. A nyolcosztályos és hatosztályos gimnáziumi jelentkezések nem nagy százalékban, de

csökkentik az ötödik és hetedik évfolyam létszámát a két tanítási nyelvű osztályainkban,

mivel jól felkészült tanulóinkat szívesen fogadják a középiskolák.

I.3. Célnyelvi órák heti óraszáma évfolyamonként

A két tanítási nyelvű osztályokba járó tanulók – csoportbontásban - heti öt órában

tanulják az angol nyelvet. Heti egy óra ezek közül az angol nyelvi lektor irányításával folyik.

Ezeken az órákon szinte kizárólag a beszédkészség a beszédértés az angol nyelvű

kommunikáció készségének fejlesztése a cél.



2004-2011

4

A fentebb leírtak alapján az angol nyelvi órák száma évfolyamonként a következő:

Évfolyam Óraszám

1. 4+1

2. 4+1

3. 4+1

4. 4+1

5. 4+1

6. 4+1

7. 4+1

8. 4+1

I.4. Célnyelven (csoportbontásban) oktatott tantárgyak heti óraszáma

évfolyamonként illetve osztályonként

A két tannyelvű osztályokba járó gyerekek a heti öt angol óra mellett angol nyelven

tanulják az éneket, és angol nyelven folynak a rajz, technika illetve a testnevelés órák is.

A felsőbb évfolyamokon a testnevelés mellett a történelem és az országismereti órák

zajlanak angol nyelven. Az évfolyamonként három angol nyelven oktatott tantárgy, illetve

ezek óraszámai megfelelnek a két tanítási nyelvű iskolák számára előírt szabályozásnak.

Az angol nyelven tanított tantárgyak óraszámai táblázatba foglalva a következők:

1. év

foly

am

2. év

foly

am

3. év

foly

am

4. év

foly

am

5. év

foly

am

6. év

foly

am

7. év

foly

am

8. év

foly

am

Ének 1 1

Rajz 1 1 1 1

Testnevelés 3 3 3 3 3 3 3 3

Technika 1 1

Történelem 2,5 2,5 2 2

Országismeret 1 1 1 1



2004-2011

5

I.5. A két tannyelvű oktatásra 1-4 évfolyamon felhasznált heti órakeret

elegendő ismeretet és készséget ad a különböző szaktárgyak tanulásához az

5-8. évfolyamon

A testnevelés órák már az első évfolyamtól folyamatosan angol nyelven zajlanak. A

gyerekek fokozatosan, játékok és gyakorlatok közben ismerkednek az utasításokkal. Ez

felső tagozatban már semmiféle problémát nem jelent.

Az országismereti órák sem okoznak

nehézséget a tanulóknak. Különösen a

harmadik, de még inkább a negyedik

évfolyamon angol órákon gyakran találkozunk

olyan szövegekkel, amelyek az angol nyelvet

beszélő népek kultúrájára vonatkoznak, az ott

élő emberek szokásait mutatják be. Ha idegen

nyelvet tanítunk, akkor ez a nyelv

szükségszerűen egy, vagy több országhoz

kapcsolódik, melyeknek ez az anyanyelve. A nyelvtanulóknak tehát meg kell ismerkedniük az

adott országok földrajzi adottságaival, városaival, betekintést kell kapniuk az országok

kulturális életébe, lakóinak mindennapjaiba, életformájába, szokásaiba és

gondolkodásmódjába. Ily módon a fokozatosság elve az országismereti órák esetében is

megvalósul.

A történelem tantárgy tűnhet a legnehezebbnek, de ehhez a tantárgynak a

tanulásához is elsajátíthatóak az alapok az ötödik évfolyam kezdetére. Hiszen ahogy a

tankönyvünk írója is mondja: a történelem egy olyan tantárgy, ami rólunk, emberekről

szól. Igaz, hogy a történelemben szereplő

emberek nálunk korábban éltek, de más

különbség nem nagyon van köztünk. Hiszen

ők is élték a mindennapjaikat: elmentek a

piacra bevásárolni, az iskolába tanulni,

családban, közösségben éltek, szerelmesek

voltak, háborúztak, politizáltak, dolgoztak,

szórakoztak ugyanúgy, mint mi. Az

alapszókincs tehát itt is rendelkezésre áll.



2004-2011

6

Természetesen a történelemhez szükséges szakkifejezéseket el kell sajátítani, de egy-egy

leckében nem sok ilyen kifejezéssel találkozunk.

II. SZEMÉLYI FELTÉTELEK

II.1. Személyi feltételek alakulása (a szaktárgyakat célnyelven tanító

tanárok végzettségének megfelelése a törvényi előírásoknak, betöltetlen

álláshely, fennálló nehézségek)

Alsó tagozatban a készségtárgyak /ének, rajz, technika, testnevelés/ angol nyelven való

oktatását tanító-angol szakos kollégák látják el. Felső tagozatban a testnevelés és a

történelem angolul való tanításához is biztosított a szakos ellátottság. /1. sz. melléklet/

Fontosnak tartunk kihasználni minden olyan alkalmat, ahol új oktatási módszerekkel

ismerkedhetünk meg, tapasztalatcserére nyílik lehetőség, vagy megismerhetjük a

tankönyvpiacon megjelenő új

kiadványokat, oktatási segédanyagokat.

Munkaközösségünk tagjai az elmúlt

években résztvevői voltak például a

Miskolci Egyetem 120 órás

országismereti tanfolyamának, a British

Council és a Hornby Alapítvány nyári 60

órás bentlakásos módszertani

továbbképzéseinek, különböző kétnyelvű

konferenciáknak, nyílt napoknak és a különböző kiadók - mint például az Oxford University

Press - előadásainak és bemutatóinak. /2. sz. melléklet/



2004-2011

7

II.2. A célnyelven oktatott tantárgyakhoz sikerült az indulástól

folyamatosan biztosítani a személyi feltételeket

A személyi feltételek, a szakos ellátottság a kezdetektől folyamatosan biztosított

iskolánkban.

Sárközi Lászlóné 1999 - tanító - angol

Pelikánné Lengyel Ibolya 1999 - angol - pedagógia

Janotyik Dóra 1999 - angol - történelem

Bene Béláné 2001 - 2007 tanító - angol

Tóthné Molnár Andrea 2003 - angol - testnevelés

Kalina Béláné 2004 - tanító - angol

Havrán Zoltán 2007 - magyar - angol

II.3. A célnyelven tanító tanárok tanulásszervezési módszerei, eljárásai

megfelelőek az idegen nyelven való gondolkodás, problémamegoldás

képességeinek elsajátításához

Elsődleges feladatunk az alapvető

nyelvi készségek - a beszéd, a beszédértés,

az olvasásértés és az írás - megalapozása.

Cél, hogy a tanulókat olyan alapszintű

tudás birtokába juttassuk, ami a

középiskolában és később jó alap lehet.

Alsó tagozatban az angol nyelvi

órákon, a gyerekek életkori sajátosságait

figyelembe véve fontos, hogy a játékosság

kerüljön, előtérbe. A kisiskolások úgy tanulnak meg könnyen sok újat, ha egyszerre minél

több érzékszervükre hatunk.

Jó, ha látják, hallják, esetleg érzékelik, amit tanulnak. Ezért használunk sok képet,

játékot, bábot. Az angol nyelvi órákon kívül az alapkészségek fejlesztésére jó lehetőséget

nyújtanak a rajz, ének, technika és testnevelés órák is.



2004-2011

8

Fontos, hogy a gyerekek minél aktívabb résztvevői legyenek az óráknak és ehhez

írásban és szóban is változatos feladatokra, és módszerekre van szükség. A kommunikáció

fejlesztésére a pármunka, a csoportmunka, a kooperatív tanulás a leginkább alkalmas, de

az egyéni és frontális munka is fontos része az oktatásnak.

A gyerekek érdeklődését, a technika

fejlődését követve nagy segítség a

nyelvoktatásban a számítógép, és az internet

használata. Minden felsős évfolyam tanulói

iskolánk honlapján gyakorló feladatokat

találnak az éppen tanult anyaggal

kapcsolatban. Arra is van lehetőség, hogy a

felsőbb évfolyamok tanulói az interneten

keresztül adják le dolgozataikat, vagy

készítsék el házi feladataikat. Néhányszor arra is lehetőséget adtunk, hogy a szülők az

interneten keresztül is betekinthessenek az angol nyelvi órákba.

Általánosságban véve nyitottak

vagyunk arra, hogy megismertessük a

szülőkkel az iskolánkban folyó munkát. Már

hagyomány, hogy márciusban az "Iskolába

hívogató" keretein belül a két tanítás nyelvű

osztályba járó gyerekek is műsort adnak, a

szülők és a leendő elsősök pedig nyílt

órákon ismerkedhetnek az iskolánkban folyó

munkával.

A munkaközösség minden tagja módszertanilag jól képzett nyelvtanár. A vezetőség

rendszeresen látogatja – többek között – a nyelvi órákat is , figyelemmel kíséri, értékeli a

pedagógusok munkáját.

Módszertani kultúránk színvonalának bizonyítéka lehet az is, hogy iskolánk többször

adott otthont különböző angol nyelvi továbbképzéseknek, illetve a kollégák többször

tartottak bemutató órákat különböző nyelvi konferenciákon.

2002-ben az iskolánkban vendégeskedő dunántúli iskolaigazgatók bemutató órát

láthattak az akkori elsős két tannyelvű osztályban. A British Council és a Megyei



2004-2011

9

Pedagógiai Intézet által szervezett 30 órás módszertani továbbképzésnek iskolánk volt az

egyik helyszíne. Ennek a továbbképzésnek a célja elsősorban az volt, hogy a két tanítási

nyelvű iskolákban alsó tagozatban tanítók munkáját segítse. A továbbképzés egyik

foglalkozásaként Douglas Allan tartott bemutató órát a résztvevő kollégák számára az 1/2

osztályban.

2003-ban a Hernádnémeti

Általános Iskola igazgatója és az általuk

akkor tervezett kétnyelvű programban

érdekelt kollégák tettek látogatást

iskolánkban, hogy a tapasztalatainkról

érdeklődjenek. Órákat is látogattak

kéttannyelvű osztályainkban. 2008-ban

pedig az edelényi kollégák kértek hasonló

segítséget.

2004 októberében a Kazinczy Általános Iskolában megtartott országos Longman

Konferencián bemutató órákat tartottunk - Bene Béláné az akkori 8/2 osztállyal egy angol

órát, Janotyik Dóra a 6/2 osztállyal egy országismereti órát. A későbbi hasonló Longman

konferenciákon Bene Béláné és Sárközi Lászlóné módszertani foglalkozásokat vezetett.

2005 novemberében Budapesten a Karinthy Általános Iskolában Bene Béláné „A

technika tantárgy tanítása” címmel tartott előadást.

1999 és 2008 között minden évben a Miskolci Egyetem Bölcsészettudományi Karának

2-3 végzős angol szakos hallgatója végezte nálunk tanítási gyakorlatát.

II.4. Az intézmény rendelkezik legalább egy olyan pedagógussal, akinek a

célnyelv az anyanyelve

Anyanyelvi lektorunk feladata elsősorban a szóbeli kommunikáció és a hallás utáni

megértés fejlesztése a tananyaggal összhangban. Sokat segíthet az angol nyelvű országok

kultúrájának, szokásainak életmódjának megismertetésében azzal is, hogy személyes

tapasztalatait adja át a tanulóknak.

Iskolánkban a két tanítási nyelvű képzés beindítása óta tanít nyelvi lektor.

Ted Bailey 1999 - 2000

Elena Deis 2000 -

Pasi Pekkonen 2002 - 2003



2004-2011

10

III. EREDMÉNYEK, SIKEREK

III.1. Az iskola eredményességének megítélése (felvételi mutatók,

tanulmányi versenyek)

III.1.1. Felvételi mutatók

Munkánk sikerét leginkább a felvételi eredményekkel mérhetjük. Büszkék vagyunk

arra, hogy a két tanítási nyelvű osztályokban végzett tanulók jelentős számban tanulnak

tovább a középiskolák különböző nyelvi osztályaiban, illetve már az egyetemek különböző

angol nyelvhez kapcsolódó szakterületein.

A 2007 és 2011 közötti évek felvételi eredményei:

0

2

4

6

8

10

12

14

16

2007 2008 2009 2010 2011

Két tanítási nyelvű angol

Angol

Más nyelv

Egyéb

Nyolcadik osztályos tanulóink 65-75 %-a gimnáziumokban tanul tovább, két tanítási

nyelvű, illetve angol szakosított tantervű osztályokban, amelyet a fenti grafikon szemléltet.

Természetesen vannak olyan diákjaink, akik számára a szakközépiskolai képzés a vonzó,

ezért ők külkereskedelmi, idegenforgalmi szakot választanak. Ez a tanulók 25-35 %-a.

/3. sz. melléklet/



2004-2011

11

III.1.2. Tanulmányi versenyek eredményei

A gyerekek szeretnek versenyezni, szívesen megmutatják, hogy mire képesek.

/4.sz.melléklet/ 1999. óta sok versenyre neveztünk be és szép eredményeket értünk el. Ezek

közül legfontosabbak a megyei két tanítási nyelvű versenyek, ahol csapatban és egyéniben is

értünk el első helyezést, a Szilágyi Általános Iskola angol feladatmegoldó versenye,

különböző országismereti vetélkedők, mint

például a budapesti Kapocs Általános Iskola

országos versenye Írországról, ahol 2011

februárjában ötödik helyezést értünk el.

Legeredményesebb versenyzőink:

Pitty Oliver, Lovas Bence, Viola Nóra,

Bodnár Attila, Nagy Bence, Zelenák Gellért,

Simon Marcell, Turcsány Ádám, Herschmann

Ádám, Békési Dalma Dorottya, Kalocsai

Vivien, Türk Emese, Horváth Lívia, Kósa Bálint, Oravecz Fábián, Nagy Zsombor, Nagy

Soma és Szabó Barbara.

De nemcsak a szép eredményeinkre

lehetünk büszkék, hanem arra is, hogy mi

magunk is szervezünk megyei, városi

illetve iskolai szintű versenyeket.

Korábban a legjelentősebb ezek közül az

angol nyelvű „Drámadélután”-ok

megszervezése volt a megye két tanítási

nyelvű iskolái számára 2004. és 2005

decemberében. A rendezvényen mindkét évben közel 100 gyerek vett részt. Az ott látott

jelenetek, műsorszámok a zsűri és a nézők szerint is nagyon színvonalasak voltak, a résztvevő

gyerekek nagyon jól érezték magukat.

A kisiskolások lételeme a játék. Szívesen szerepelnek, adnak elő jeleneteket,

személyesítenek meg mesealakokat. A játék közben kevesebb gátlással nyilvánulnak meg

idegen nyelven, természetes módon sajátítják el az angol nyelv hangsúlyát, hanglejtését.



2004-2011

12

Ilyenkor a tanulócsoportok kevésbé eredményes tagjai is lehetőséget kapnak a szereplésre és

ez feltétlenül ösztönzően hat a további nyelvtanulásra.

2002 óta iskolánk ad otthont az Oxford

University Press évenként kiírt pályázatára

érkező munkák kiállításának. Volt olyan

tanév, amikor 100-nál is több, pályamunka

érkezett a megye különböző iskoláiból. A

mi feladatunk, a legjobb 10 mű kiválasztása,

amelyek az országos kiállításra kerülnek,

valamint a megyei díjkiosztó megszervezése

ünnepélyes keretek között.

Iskolánk tanulói számára is szervezünk

projectkiállítást, illetve 2002 óta

szépkiejtési vagy szövegértési versenyeket.

Ezekkel a versenyekkel az is a célunk, hogy

azok a gyerekek, akik városi esetleg megyei

versenyen nem tudnának jó eredményt elérni,

itt sikerélményhez juthassanak. Minden

rendezvényünkön szívesen látjuk az

Avastetői-Széchenyi Általános Iskola tanulóit

és angol szakos kollégákat, akikkel nagyon jó a kapcsolatunk.

Az utóbbi két év megyei szintű

rendezvénye volt a hatodikosok számára kiírt

országismereti vetélkedő volt melynek

témájaként az angol fővárost jelöltük meg.

Legfontosabbnak azt tartjuk, hogy mindkét

alkalommal nagyon jó hangulatú vetélkedőt

sikerült létrehoznunk, ahol a gyerekek egy jót

játszottak, amellett, hogy megmutathatták,

hogy már 11-12 éves korukban is sokat tudnak

Londonról. A felkészítő kollégák és a résztvevő gyerekek is eredményesnek, érdekesnek

ítélték a versenyt elsősorban a változatos feladatok miatt. Különösen a szellemi árverésnek

volt nagy sikere.



2004-2011

13

III.2. Nyelvvizsgát szerző tanulóink száma (alap -, és középfokon)

tanévenkénti bontásban

Célunk az, hogy a két tannyelvű osztályokba járó tanulók a nyolcadik évfolyam végére

elérjék az Európa Tanács nyelvi szintleírásaiban meghatározott B1 szintet.

2007 júniusában nyolc tanuló

vállalkozott megmérettetésre az egynyelvű

Cambridge PET típusú nyelvvizsga

keretében. A hatfokú nyelvvizsga 3.

szintjén bizonyították tudásukat. A vizsga

írásbeli (szövegértési és fogalmazási),

hallott szövegértési és szóbeli feladatokból

állt. Ez utóbbi két angol anyanyelvű tanár

előtt zajlott, akik rendkívül jó hangulatban

vizsgáztattak, és elismerően nyilatkoztak a tanulók tudásáról, illetve a tanárok felkészítő

munkájáról. Szeptemberben ünnepélyes keretek között átadtuk a vizsgabizonyítványokat

annak a 6 tanulónak, akiknek a vizsgája sikeres volt. / Bukó Barbara, Gadnai Valentin,

Gyenes Dávid, Kovács László, Tóth Gergő, Viola Nóra/ Az eseményről a Miskolc Városi

Televízió is tudósított.

2008-ban újra felajánlottuk a nyelvvizsga lehetőségét az akkori végzős tanulóknak, de

anyagi okok miatt nem volt igény a vizsgáztatásra. Ezután próbavizsgát hirdettünk

nyolcadikos tanulóinknak és Borsod-Abaúj-Zemplén megye angol két tanítási nyelvű

általános iskolásainak. A nyelvvizsga a ’London Tests of English’ - a Pearson Language

Assessments által kifejlesztett nemzetközi angol nyelvvizsga (jelenleg Pearson Test of

English néven). A próbanyelvvizsgát Havrán Zoltán vezette. Ő rendelkezik nemzetközi angol

nyelvvizsgáztatási tapasztalatokkal, mivel az általa alapított miskolci székhelyű nyelviskola

1992-től a Londoni Egyetem Graded Tests (később London Tests of English, illetve Pearson

Test of English) vizsgaközpontjaként működik.

.



2004-2011

14

A 2007/2008-as tanévtől kezdődően minden év májusában lehetőséget kapnak

nyolcadikosaink a megmérettetésre próbanyelvvizsga keretében, amely a B1 szintnek felel

meg.

Az osztályok átlageredménye tanévekre lebontva a következő:

2007/2008 80%

2008/2009 81%

2009/2010 67%

A 2010/2011-es tanév eredményeit tanulókra lebontva a következő diagram

mutatja:



2004-2011

15

III.3. Év végi eredmények statisztikája (a két tanítási nyelvű osztályok

és az iskolai átlagok összehasonlítása)

A két tanítási nyelvű osztályok tanulmányi átlaga 4,6 és 4,8 között mozog nemcsak

idegen nyelvből és az angolul tanított tantárgyakból érnek el jobb eredményt. Ezért átlaguk

ezeknek az osztályoknak lényegesen jobb, mint az azonos évfolyamon tanuló, de nem

tagozatos társaiké. Magyarázható ez, MSSST vizsgálatnak, amelynek alkalmával ki lehetett

szűrni a tanulási zavarral küzdő gyermeket, így ezekbe az osztályokba részképesség zavarral

küzdő diák nem jutott be. Számukra kudarc lett volna a gyenge tanulmányi átlag. Kiemelkedő

teljesítményeik a kitartó gyakorlással, a rendszeres tanulással és a támogató családi háttérrel

magyarázható.

Az utolsó két tanév tanulmányait az alábbi két diagram szemlélteti:

Tanulmányi átlagok 2009/2010

0

1

2

3

4

5

6

1. é

vfolya

m

2. é

vfolya

m

3. é

vfolya

m

4.év

folyam

5. é

vfolya

m

6.év

folyam

7. é

vfoy

am

8. é

vfolya

m

Általános tantervű és testnevelés

orientált osztáyok

Két tanítási nyelvű osztályok

Tanulmányi átlagok 2010/2011

0

1

2

3

4

5

6

1. é

vfoy

am

2. é

vfolya

m

3. é

vfolya

m

4. é

vfolya

m

5. é

vfolya

m

6. é

vfolya

m

7. é

vfolya

m

8. é

vfolya

m

Általános tantervű és testnevelés

orientát osztályok

Két tanítási nyelvű osztáyok



2004-2011

16

III.4. A célnyelv gyakorlásának színterei (anyanyelvi területen szerzett

nyelvismeret, nyelvgyakorlás lehetősége, csereprogram, külföldi utazás),

esetleg pályázat útján.

2003 februárjában a Kazinczy Általános Iskola nyílt napján

felvettük a kapcsolatot a Beckworthben levő Lindfieldi Általános

Iskola tanáraival. Ebbe az iskolába kapott meghívást Sárközi Lászlóné,

aki június végén bemutató anyagot vitt iskolánkról és a gyerekek kedves

leveleiből. Levelezés indult az akkori 4/2 osztály tanulói és az ottani

angol kisdiákok között. Angliai tartózkodása alatt Sárközi Lászlóné beszámolót tartott

egyetemistáknak és érdeklődőknek az iskolánkban folyó két tanítási nyelvű képzésről Dr

Janet Enever kérésére, aki a London University tanára.

Munkaközösségünk majdnem minden tagja járt már angol nyelvterületen és a tanulók

közül is többnek nyílt arra lehetősége, hogy eredeti környezetben gyakorolja az angol nyelvet.

Az elmúlt években többször is

fogadtuk külföldi delegációk látogatásait.

2006 októberében egy angol

pedagógusokból álló küldöttséget látott

vendégül az iskolánk. Bemutató órákon

majd tapasztalatcsere keretében ismerkedtek

az iskolánkban folyó munkával.

2010. április 15-én újra angol

vendégek látogattak el iskolánkba.

Elsősorban a tehetséggondozó munkánkra voltak kíváncsiak. A bemutató órákon kívül angol

nyelvű ismertetőket is készítettünk annak érdekében, hogy jobban megismerjék



2004-2011

17

intézményünket. Ezek a látogatások újra jó alkalmat adtak az angol iskolákkal való

kapcsolatfelvételre.

A 2010/2011es tanévben pedig kétszer, szeptember 21-én és február 23-án

üdvözölhettünk külföldi pedagógusokból álló csoportot iskolánkban. Mindkét alkalommal

újra bemutató órákat láthattak a két tanítási nyelvű osztályainkban.

A február 23-i látogatásról a MiKom honlapján a következő tudósítás olvasható:

Angol pedagógusok nézelődtek a miskolci iskolákban

Angliából érkeztek óvodapedagógusok, általános és középiskolai tanárok február

végén egy hétre Magyarországra, szakmai továbbképzés céljából. Eger és Budapest mellett

február 23-án Miskolcra is ellátogattak az Avastetői Általános Iskolába, Avastetői Óvodába és

az Avasi Gimnáziumba.

Az Európai Unió Life Long Learning

oktatási programjának keretében

szervezett továbbképzés célja, hogy több

szempontot is figyelembe véve

összehasonlítsák az angol és

magyarországi közoktatást. A Newham,

Croydon, Tower Hamlets és Essex

városából érkező pedagógusok

tanulmányozzák a magyar oktatási

rendszert. Megfigyelik a tanórákon alkalmazott stratégiákat, az idegen nyelvek oktatásának

módját, illetve a kompetencia alapú oktatás, a tehetséggondozás magyarországi folyamatai

mellett a két tanítási nyelvű oktatás célját, és azt, hogy miért és hogyan vezették be

Magyarországon.

– Nagyon izgalmas élmény a magyarországi tartózkodásunk, hiszen már most észrevettünk

sok hasonlóságot és különbséget is a két ország iskolarendszerében – mondja Peter

Labuschagne általános iskolai pedagógus, aki Newham városából érkezett. – Lényeges

hasonlóság – hangsúlyozza –, hogy London környékéhez hasonlóan az itteni iskolákban is

fontosak a gyerekek. Az oktatási intézményeket erőteljes gyermekközpontúság jellemzi.

Interaktívabbak itt az órák, ami főként a nyelvoktatás területén fontos az ismeretanyag

hatékony átadása szempontjából. Érdekes különbség ugyanakkor Labuschagne szerint, hogy



2004-2011

18

míg náluk az iskolákban egyenruhában járnak a gyerekek, itt ez nem jellemző.

Személyiségük, színes egyéniségük már első pillanatban leolvasható a ruházatukból, míg

Angliában csupán az, melyik iskolába járnak.

A képzés első miskolci állomása a Városháza díszterme volt, ahol megismerték a város

oktatási programját. Ezt követően különböző intézményekbe látogattak el, elsőként az

Avastetői Általános Iskolába. Itt az alsó tagozatosok műsora után az iskola hétköznapi életét

figyelték meg külföldi vendégeink. Az egyhetes program keretén belül főként tanórákon

vesznek részt a pedagógusok, hogy Magyarország teljes körű oktatási rendszerét elemezni

tudják. (Kiss J. Fotó: Juhász Á.)

A Miskolci Városi Televízió híradójában elhangzott tudósítás megtekinthető:

http://www.minap.hu/mivid.php?ext.a26588

Nemcsak angol pedagógusokat,

hanem angol anyanyelvű diákokat is

láttunk vendégül iskolánkban. Ők nagyon

sok mindent megtudhattak így Miskolcról,

Magyarországról, a mi tanulóinknak pedig

nagyon nagy előnyt jelentett, hogy angolul

beszélhettek a szünetekben, közös

programokat szervezhettek. 2007 október

végén például, Carry Paulin – az akkor

éppen nálunk tanuló amerikai gyerekek édesanyja, a Fényi Gyula Jezsuita Gimnázium nyelvi

lektora – HALLOWEEN PARTY-val örvendeztette meg a 3/2 és az 5/2 osztály tanulóit.

Az angol és amerikai karácsonyi szokásokat

megidézve minden év decemberében CHRISTMAS

PARTY-t szerveztünk a két tanítási nyelvű osztályok

tanulói számára. Különböző helyszíneken különböző

feladatokat oldanak meg a gyerekek az ünnep

témakörében. A kicsik például karácsonyfát

készíthetnek, a nagyobbak különböző játékos nyelvi

feladatokat oldanak meg, dalt tanulnak, vagy a nyelvi

laborban kapnak internetes feladatokat.




2004-2011

19

Többször volt már vendégünk a

karácsonyi klubdélutánunkon iskolánk

volt tanára, Nagy Ottilia és férje Barry

Pither is. A karácsonyi klubdélutánon

kívül országismeret órákon is tartottak

vetítéssel egybekötött előadást

Londonról, illetve Kanadáról a

gyerekeknek.

Kapcsolataink különböző országokkal



2004-2011

20

IV. TÁRGYI FELTÉTELEK ALAKULÁSA

IV.1. Az eszközellátottság értékelése

Tárgyi feltételeink jók. Könyvek, CD-k, videókazetták, DVD-k, nyelvi labor, nyelvi

tantermek, magnók, CD-lejátszók,

DVD-lejátszók térképek, nyelvtani

táblázatok, transzparensek és más

szemléltető eszközök állnak

rendelkezésünkre, amelyek a

Pedagógiai program Idegen nyelv

taneszköz jegyzékében is

szerepelnek. A nyelvi laborunk

rendszeres használata segíti a tanulók szóbeli kifejezőképességének és beszédértésének

nagyfokú fejlődését. A számítógép, az internet, az angol nyelvi CD-k használata a tanórákon

ösztönzőleg hat a gyerekekre.

A megfelelően

kialakított környezet

hatékonyan hozzájárul az

idegen nyelv sikeres

elsajátításához. A nyelvi

laboron kívül az

osztálytermeket is úgy

alakítottuk ki, hogy

alkalmasak legyenek a

változatos tevékenység- és munkaformák megvalósítására. Meglévő taneszközeink a gyerekek

számára is könnyen hozzáférhetőek, így élhetnek a lehetősséggel, használhatják az őket

körülvevő környezet kínálta impulzusokat a feladatok elvégzése során és az önellenőrzésben.



2004-2011

21

IV.2. Változások, problémák ismertetése az indulástól

Intézményünkben a két tanítási képzés beindításától kezdve, gondot jelentett a

célnyelvű lektorok alkalmazása. Törekedtünk arra, hogy olyan nevelőt alkalmazzunk, aki a

törvényi előírásoknak megfelelt.

A célnyelven tanított tantárgyak esetében nem tudjuk megoldani a

csoportbontásokat a kevés óraszám miatt.

Harmadik tanéve, hogy nem végezhetünk szűrővizsgálatot az első osztályba való

lépés előtt, emiatt bekerülnek olyan tanulók, akik tanulási zavarral küzdenek.

A nyolcosztályos és hatosztályos gimnáziumi jelentkezés, nem nagy százalékban, de

csökkenti az ötödik és hetedik évfolyam létszámát két tanítási nyelvű osztályainkban, mivel

jól felkészült, tehetséges tanulóinkat szívesen fogadják a középiskolák.

Az idei tanévtől kezdve az önkormányzat által biztosított órákat elvették.

Intézményünk ezt az órakeretet nagy százalékban az angol nyelv csoportbontásban történő

oktatására használta fel. Az eredményesebb, hatékonyabb nyelvoktatás miatt szükségünk

lenne, a nyelvi csoportbontásokra, azokban az osztályokban is ahol már nem tudtuk

biztosítani.

A romló gazdasági helyzet miatt emelkedett az angol nyelvkönyvek ára, amely

megfizetése a szülők számára anyagi megterhelést jelent.

A nyelvvizsga díjak emelkedése miatt, tanévről tanévre kevesebben próbálkoznak

nyelvvizsgával tanítványaink közül. E tanévtől szeretnénk iskolánk alapítványa által

támogatni azon tanulók díjának kifizetését, akiknél anyagi gondot jelent.



2004-2011

22

V. ÖSSZEGZŐ ÉRTÉKELÉS, ELEMZÉS

V.1. SWOT-analízis

BELSŐ

TÉNYEZŐK

(szervezeti

jellemzők)

ERŐSSÉGEK a két tanítási nyelvű oktatás jó híre

versenyeredmények

felkészült tanárok

kis fluktuáció

nemzetközi kapcsolatok

tehetséggondozás

kapcsolattartás más iskolákkal

jól felszerelt könyvtár

idegen nyelvi labor

az internet használata az angol

órákon

fogyatékkal élők lehetőségei

csoportbontás az osztályok

többségében

napközis csoportok, tanuló szobák

GYENGESÉGEK helyenként magas osztálylétszám

romló eszközrendszer

KÜLSŐ

TÉNYEZŐK

(környezeti

jellemzők)

LEHETŐSÉGEK szülők nyitottsága

megközelíthetőség

helyi környezeti adottságok

jó kapcsolat az óvodákkal

pályázatok

lakótelepi programok

jó kapcsolat a helyi Pedagógiai

Intézettel

hazai elvárások

nyelvvizsgák

VESZÉLYEK létszámcsökkenés

gyakori változás

középiskolák elszívó hatása

értékrend romlása

Erősségeink:

- Az iskolának, ezen belül az angol nyelv oktatásának jó hírét bizonyítja, hogy évről-

évre mindig többen érdeklődnek a két tanítási nyelvű oktatás iránt, mint amennyi

férőhelyet tudunk biztosítani.

- Aktívan részt veszünk a városban és a megyében megrendezett versenyeken,

melyeken jó eredményeket érnek el tanítványaink. Ezek közül legfontosabbak a

megyei két tanítási nyelvű versenyek, ahol csapatban és egyéniben is értünk el első



2004-2011

23

helyezést, a Szilágyi Általános Iskola angol feladatmegoldó versenye és különböző

országismereti vetélkedők. Az eredményeket a 4. sz. táblázatban összefoglaltuk.

- Szakmailag felkészült, képzett tanárok oktatják az angol nyelvet intézményünkben,

akik odaadóan, újító kezdeményezésekkel, korszerű oktatási módszereket alkalmazva

látják el feladataikat. A két tanítási nyelvű oktatás szakmai feltételeit teljes egészében

tudjuk biztosítani az összes idegen nyelven oktatott tantárgy tekintetében.

- Az állandó nevelők együttműködésükkel biztosítják a fokozatosságot, rendszerességet

az oktató-nevelő munkában.

- Jó kapcsolatot alakítottunk ki nyelvterületen tanító nevelőkkel, akik megismerték

iskolánk életét, a két tanítási nyelvű oktatás rendszerét, órákat látogattak alsó és felső

tagozatban egyaránt.

- Iskolánkban mindig fontos eleme az oktatásnak a tehetségek gondozása. 2009 és

2011 között a TÁMOP -3.4.3-082 pályázat keretein belül, melynek célja az iskolai

tehetséggondozás volt, idegen nyelvi tehetségkör is működött. Az angol nyelv iránt

fogékony gyerekekből álló csoport a foglalkozásokon elsősorban országismereti

témákat dolgozott fel csoportmunka és projectek készítésén keresztül. A pályázat

címe: TÁMOP 3.4.3-08/2 Iskolai tehetséggondozás (Korszerű tehetséggondozás a

hagyományokra, intézményi adottságokra építve, a magasan kvalifikált

humánerőforrás képzésével, új tevékenységi formákkal, az egyenlő esélyű hozzáférést

biztosítva a hátránnyal induló tehetségek számára)

- Rendszeresen rendezünk iskolánkban versenyeket, kiállításokat: Megyei szintű

rendezvényeink például az évenként megrendezett országismereti vetélkedő, és az

Oxford University Press versenyére érkezett pályamunkákból rendezett kiállítás.

Korábban két alkalommal megyei szintű angol nyelvű drámadélutánnak is otthont

adott iskolánk. Évente megszervezzük saját tanulóink számára a szépkiejtési és

szövegértési versenyeinket.

- Iskolánk könyvtárában számos idegen nyelvű könyv található, melyekből tanulóink

bővíthetik ismereteiket, felkészülhetnek a különböző versenyekre, tanórai

kiselőadásokra, elkészíthetik project munkáikat. Minden tanítási órán használt

nyelvkönyvből több példány található, melyeknek segítségével a szociálisan hátrányos

helyzetű tanulóinknak is tudjuk biztosítani a zavartalan órai munkát.

- Felső tagozatos tanulóink fejlesztését segíti az idegen nyelvi laborunk, mely nagyon

eredményes a szóbeli kifejező képesség fejlesztésében, a beszédértésben egyaránt.



2004-2011

24

- A mozgássérült és látássérült gyermekek számára lehetőség van a teljes értékű

tanulás biztosítására. Fogyatékkal élő tanulóink életét az akadálymentesített iskola, e

területen képzett nevelők könnyítik meg. Ezáltal ezek a tanulók is részt tudnak venni a

két tanítási nyelvű programban.

- A két tanítási nyelvű osztályokban az angol nyelvet kisebb létszámú, bontott

csoportokban tanulják tanulóink, elősegítve a hatékonyabb oktatást.

- A hátrányos helyzetű tanulóknak lehetőségük van felkészülni a tanítási órákon kívül a

napközi otthonban és a tanulószobai foglalkozásokon, ahol szakképzett nevelők

segítik tanulóinkat a nyelvtanulás nehézségeinek leküzdésében.

Gyengeségeink:

- Teljes kihasználtsággal működnek két tanítási nyelvű osztályaink, ez időnként nehezíti

az oktató munkát. Fokozott szervezést igényel a differenciált munka eredményes

elvégzésében, lassítja az egyéni fejlődés ütemét.

- A romló gazdasági helyzet miatt kevesebb korszerű, új eszközt tudunk használni a

nyelvi órákon. Ennek áthidalására a legtöbb osztályban a szülői közösség segíti

munkánkat televízió, DVD és CD lejátszó vásárlásával, melyeknek segítségével

színesebbé és érdekesebbé tehetjük nyelvóráinkat.

Lehetőségek:

- A szülők egyre nyitottabbá válnak, együttműködők, segítőkészek. Szívesen látogatják

programjainkat, segítik tanulóinkat a felkészülésben a tanórákra és szereplésekre

egyaránt.

- A város számos pontjáról könnyen és viszonylag rövid időn belül megközelíthető

iskolánk személygépkocsival és tömegközlekedési eszközzel egyaránt.

- A jó levegő, az Avasi kilátó és Avasi sportpálya közelsége biztosítja tanulóink

egészséges, kellemes, hasznos szabadidős programjait.

- Jó kapcsolatot építettünk ki a lakótelepen működő óvodákkal. Minden évben

lehetőséget adunk a nagycsoportos gyermekek szüleinek, hogy bepillantsanak az

iskolánk, ezen belül a két-tannyelvű oktatás életébe. Az Iskolába hívogató

rendezvénysorozatunk keretében megismerkedhetnek a két tanítási nyelvű oktatással a

tanítási órákon, melyekre a leendő elsős tanulókkal ellátogathatnak, szülők kérdéseire



2004-2011

25

szaktanárok válaszolnak, érdekes szabadidős foglalkozásokat szervezünk az

óvodásoknak.

Rendszeresen játékos sportversenyeket rendezünk a nagycsoportosoknak, lehetőséget

biztosítunk rendezvényeink meglátogatására (meseelőadások, hangversenyek,

Mikulás-műsor…). A alsó tagozaton tanító nevelőink szoros kapcsolatban állnak az

óvónőkkel, így az első osztályos gyermekek ismerősként érkezhetnek

intézményünkbe.

- Számos pályázat lehetőségeit kihasználva igyekszik iskolánk fejleszteni az idegen

nyelv oktatását. Például a korábban említett TÁMOP -3.4.3-082 pályázat.

- Évek óta szervező és megrendező iskolaként veszünk részt a „Mozdul az Avas”

rendezvény sorozatában, melyen a lakótelepen élők életét, szabadidős programjait

tesszük színesebbé és változatosabbá.

- Tantestületünk rendszeresen részt vesz a Pedagógiai Intézet rendezvényein,

továbbképzésein.

- Európa közepén elhelyezkedő, nyitott országban élünk, ahol a felnövekvő nemzedék

felé nemzeti és nemzetközi elvárás, hogy az idegen nyelvet (leginkább az angolt) jól

beszélő és értő felnőtteké váljanak, mely segítheti egzisztenciális lehetőségeiket is.

- A nyelvtanulás egyik célja, hogy tanulóink az alapozó szakasz elérése végén sikeres

nyelvvizsgát tegyenek. Az elmúlt tanévekben nyolcadikos tanulóink a Pearson Test of

English B1 szintjén tettek próbanyelvvizsgát átlagban 80%-os eredménnyel.

Veszélyek:

- Nincs tanulási zavart szűrővizsgálat az első osztályba való belépés előtt.

- A demográfiai adatok, és az elmúlt évek tapasztalata csökkenő létszámot eredményez,

ez veszélyezteti az előírt létszám megtartását, mely feltétele lehet a működésnek.

Veszélybe kerül a hátrányos helyzetű, lakótelepi családok gyermekeinek idegen nyelvi

fejlődése, akiknek nehéz anyagi lehetőségeik miatt nincs más lehetősége a

felzárkózásra, így az esélyegyenlőség megvalósulása lehetetlenné válik.

- Rendeletek, tantervek, könyvek gyakori módosítása hátráltatja a folyamatosság

elvének megvalósulását.

- A nyolcosztályos és hatosztályos gimnáziumi jelentkezések nem nagy százalékban, de

csökkentik az ötödik és hetedik évfolyam létszámát a két tanítási nyelvű

osztályainkban, mivel jól felkészült tanulóinkat szívesen fogadják a középiskolák.



2004-2011

26

Egyre nagyobb feladat hárul iskolánkra a hátrányos helyzetű tanulók támogatásával

kapcsolatban, mivel a romló szociális helyzet, a munkanélküliség, a családok széthullása

miatt, a tanulók otthonról hozott értékrendje egyre alacsonyabb szinten van, mely nehezíti a

motiválhatóságukat.

V.2. Összegző szakmai értékelés az intézményben folyó két tanítási nyelvű

képzésről

„A szavak mást is jelentenek, mint amire a szótár tanít”

Márai Sándor

A mai tudásalapú társadalom elvárásai alapján az iskoláknak, arra kell felkészíteni a

gyerekeket, hogy tanuljanak meg tanulni, a közösség aktív tagjai legyenek, felnőttként

megfeleljenek a munkaerőpiac elvárásainak.

Ezeknek a követelményeknek kiválóan megfelel a két tanítási nyelvű oktatási

forma, ahol a tanulók már néhány hónap elteltével képesek arra, hogy idegen nyelven

kommunikáljanak. Az alsóbb évfolyamokon a gyerekek szívesen mozognak, énekelnek,

rajzolnak, játszanak, és közben könnyen tanulják a nyelvet. Emiatt van jelentősége a

készségtárgyak idegen nyelven való tanulásának. A nyelvtanulás nemcsak egy szó-és

kifejezés- halmaz elsajátítása, hanem egy idegen nyelven való gondolkodás. Általa fejlődik a

tanuló személyisége, önálló gondolkodása, asszociációs készség és jó memória szükséges

hozzá. A magyar-angol két tanítási nyelvű képzésben résztvevő tanulóink már többször

bizonyították, hogy az élet minden területén alkalmazni tudják a nálunk megszerzett tudást.

Az intézményünkben végzett diákok azáltal, hogy az angol nyelven keresztül megismerkedtek

a célnyelvet beszélő országok kultúrájával, nyitottabbakká és toleránsabbakká váltak az őket

körülvevő világra.

Iskolánk célkitűzése, hogy minél magasabb színvonalon megfeleljen a kor

igényeinek. Az intézmény egyéni arculatát a jövőben is az angol nyelv magas szintű

oktatása jelenti, amelyet a szakmailag jól felkészült, módszertanilag sokoldalúan képzett,

innovatív nyelvtanárok biztosítják.



2004-2011

27

Több alkalommal fogadtunk nemzetközi delegációkat, akik óralátogatásaik után

elismerőem nyilatkoztak, tanulóink nyelvtudásáról, nevelőink felkészültségéről.

Az elkövetkező években még fokozottabb mértékben élünk a multimédiás oktatás

lehetőségeivel. Biztosítjuk tanulóink számára az internet használatát a tanórákon. A tárgyi

feltételek javítása érdekében megragadunk minden pályázati lehetőséget.

Fontos számunkra az esélyegyenlőség megvalósítása, hiszen a két tanítási nyelvű

oktatás keretein belül van lehetőségük az anyagilag rászoruló gyerekeknek is a magas szintű

nyelvtanulásra. A tehetséggondozás

További partnerkapcsolatot építünk ki angol nyelvterületen lévő iskolákkal.

Nyolcadikos tanulóinknál törekszünk arra, hogy minél többen tegyék le B1 esetleg a

B2 szintű nyelvvizsgát. A próbanyelvvizsga lehetőségét is továbbra is biztosítani kívánjuk.

A már hagyománnyá vált programjainkat, a különböző iskolai versenyeket,

klubdélutánokat, Christmas Party-kat, kiállításokat továbbra is megrendezzük.

A jövőben tervezzük pedagógus kollégáink számára angol nyelvtanfolyam

szervezését, melyhez hasonlónak iskolánk már több alkalommal adott otthont a lakótelepen

élő érdeklődők részvételével.

A két tanítási nyelvű képzés a mai világban a legmegfelelőbb oktatási forma az

idegen nyelvek elsajátítására, ami a ma emberének elengedhetetlen, ha meg akarja állni a

helyét a világban.

A Miskolc Városi Televízió Katedra című oktatással foglalkozó műsorában 2009.

február 26-án iskolánk mutatkozhatott be.

A felvétel megtekinthető:





2004-2011

28

Idegen nyelvi lektorunk tapasztalatai a két tanítási nyelvű képzésről intézményünkben

(Eredeti angol szöveg)



2004-2011

29

Idegen nyelvi lektorunk tapasztalatai a két tanítási nyelvű képzésről intézményünkben

(Az angol szöveg fordítása)

2000 óta anyanyelvi lektorként dolgozom az Avastetői-Pattantyús Általános

Iskolában, és szeretném teljes támogatásomról biztosítani az iskolát annak érdekében, hogy a

két tanítási nyelvű program a további években is fennmaradhasson.

Az iskola barátságos és motiváló légkört biztosít tanulóinak és az itt tanító tanároknak.

A két tanítási nyelvű órákat kreatív és célirányos módszerek jellemzik. Eszmecsere előzi

meg a felkészítést. A nevelők aktív részesei a továbbképzéseknek is. Tanulóink résztvevői a

sokszínű iskolai, városi és megyei versenyeknek, melyeken gyakran előkelő helyezéseket

érnek el. Az intézmény fontosnak tartja a diákok tehetséggondozását nemcsak a tanítási

órákon, hanem a napközis foglalkozásokon is. Számos eseményt szervezünk az év során, ami

az angolul beszélő kultúrkör ünnepeivel, dalaival kapcsolatos. A tanítványok lelkes

hozzáállása teszi lehetővé, hogy az angolul beszélő országok kultúráját megismerjék

projektmunkájukon keresztül, melyekből a legjobbakat hagyományainknak megfelelően

kiállítjuk az iskola aulájában.

A beszédgyakorlatokat egy világszerte ismert brit rajzfilmsorozat a „Wallace és

Gromit” segítségével tanítjuk. Mindig óriási sikerélmény a brit kultúra egy részét

megismertetni a gyerekek számára. Ez a program a magyar oktatás által is elfogadott és

ajánlott. Személyes kapcsolatban állunk Nick Park-kal, a Wallace és Gromit háromszoros

Oscar-díjas alkotójával. Számos elismerő levelet küldtünk a Bristol Stúdiónak, amelyek

közül néhány látható a híres rajzfilmkészítő honlapján. Néhány tanítványunk levelezést folytat

Warwickshire-i Szent Pál Általános Iskolával. Ez a tevékenység hozzásegít a brit kultúra

jobb megértéséhez és hasznos szórakozást nyújt a gyerekek számára.

A brit kollégák látogatása iskolánkban már hagyomány. Az elmúlt évben Lionne

West vezetésével a Harlow Centre tanárai látogattak el hozzánk, és vettek részt bemutató

óráinkon. Ők ajánlották fel a partnerkapcsolat kiépítését, mellyel szeretnénk élni. A két

tanítási nyelvű program fenntartása minden szempontból fontos. A hosszú ideje tartó

lektori tapasztalatom azt igazolja, hogy az Avastetői-Pattantyús Általános Iskolában

feltétlenül támogatásra érdemes. A nagyszerű eredmények, és az első osztályba jelentkező

tanulók magas létszáma bizonyítja, hogy jó a hírünk a városban. Az a tény, hogy az eltelt 12

év alatt mindig állandó angol lektor foglalkozott a gyerekekkel, biztosítja a programhoz

szükséges stabilitást és a megfelelő színvonalat.



2004-2011

30

1. melléklet

A szaktárgyakat célnyelven tanító pedagógusok nyelvi vagy egyéb képzése:

NÉV Végzettség Továbbképzések

Elena Deis

1987.

Középiskolai

idegennyelv –

tanár/angol, német

2010.

Infokommunikációs technológia

angol nyelv

Havrán Zoltán

1979. magyar-

angol szakos. tanár

2010.


angol nyelv

Kalina Béláné

1984. Tanító/népművelés

2002

Angol nyelvi

műveltségi terület

1999.

Iskolai egészségnevelés

1999.

Eszközeim, lehetőségeim angol

oktatásban

2000. Számítógép és internet

2001. Szövegszerkesztés és

táblázatkezelés

2001. Életvezetési ismeretek

2002. Iskolai drogkoordinátorok

képzése

2010.

Tehetségfejlesztés a

gyakorlatban

2010.


angol nyelv

Pelikánné Lengyel

Ibolya

1979. orosz – pedagógiai

szakos. tanár

1996.

angol szakos

nyelvtanár

2002.

Angol gyakorlati módszertan

2002.

Kisiskolások angoltanítása

2002.

Számítástechnikai és internet


2010.


angol nyelv



2004-2011

31

NÉV Végzettség Továbbképzések

Dr. Sárközi Lászlóné

1976.

tanító /angol/

1999. Gyakorlati módszertan angol

tanárok részére

1999. Angol nyelv tanítása és tanulása

2001. Tanítási anyag fejlesztése az

angol nyelv tanításához


2010. Infokommunikációs technológia

angol nyelv

Tóthné Molnár

Andrea

1988. orosz-testnevelés

szakos tanár

2003.

angol nyelvtanár

2010.


angol nyelv

Janotyik Dóra

1987. orosz-történelem

szakos tanár

1995. angol szakos

nyelvtanár

1999. történelem szakos

középiskolai tanár

1998. Angol módszertan

2000. Brit és amerikai országismeret

2000. Számítógép kezelő

2001. Kisiskolások angoltanítása

2002. Mesterkurzus-történelem

2002. Kisiskolások angoltanítása

2002. Angol nyelvi tanítási anyagok

fejlesztése


2003. Brit országismeret módszertana

2003. Életvezetési ismeretek

2004. Tantárgyak idegen nyelvű

oktatásának pedagógiai alapjai

2010. Önismeret a pályaépítésben

2010. Tehetségfejlesztés a

gyakorlatban



2004-2011

32

2.melléklet

Továbbképzések

1998-1999 Előkészítő látogatások a Városligeti Angol-Magyar Két Tanítási

Nyelvű Iskolában.

Óralátogatások.

1999-2000

október 1 - december 10 "Brit és amerikai országismeret" című 120 órás pedagógus-

továbbképzési tanfolyam.

Alapítási engedély szám: T 300 730-1625/1999.

Helyszíne: Miskolci Egyetem

Résztvevő: Janotyik Dóra

2000-2001

"Kisiskolások angoltanítása"című 60 órás pedagógus-

továbbképzési tanfolyam.

Alapítási engedély szám: 277/1997. (XII. 22.)

Helyszíne: OKTÁV Esztergom-Kertváros

Ideje: 2001 június 24-július 6.

Résztvevők: Bene Béláné, Janotyik Dóra

2001-2002

október 16 Bene Béláné tartott bemutató órát az akkori 1/2-ben az iskolánkban

vendégeskedő dunántúli iskolaigazgatók számára

november 23 Klubfoglalkozás a kéttannyelvű iskolában tanító nevelők számára a

miskolci Kazinczy Általános Iskolában

Bene Béláné, Pelikánné Lengyel Ibolya, Sárközi Lászlóné

Janotyik Dóra

január 22 - május 15 "Kisiskolások angoltanítása" című T300730-432/1999. alapítási

engedélyszámú 30 órás akkreditált pedagógus továbbképzési

program

A továbbképzés helyszínei:

Kazinczy F. Ált. Isk. Miskolc

Pattantyús-Á. G. Ált. Isk.

Rónai Ferenc Ált. Isk. Miskolc

Rákóczi Zsigmond Ált. Isk. Szerencs

Bulgárföldi Ált. Isk. Miskolc

Bemutató órák két tanítási nyelvű általános iskolákban.

Tapasztalatcsere.

Bene Béláné, Janotyik Dóra, Pelikánné Lengyel Ibolya

február 21 Kéttannyelvű iskolák találkozója Budapesten a Kapocs Általános és

Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Iskolában.

Tapasztalatcsere, bemutató órák.

Sándor Józsefné, Bene Béláné, Janotyik Dóra

április 17 Szerencs - Rákóczi Zsigmond Ált. Isk.

Továbbképzés - bemutató óra

június 30 - július 12 "Angol nyelvi tanítási anyagok fejlesztése" című 60 órás

pedagógus továbbképzési program.

Alapítási engedély száma: 277/1997. (XII. 22.)

A továbbképzés helyszíne: Mályi



2004-2011

33

2002-2003

február 11 Bemutató órák a Hernádnémeti Ált. Isk. számára.

4/2 angol Pelikánné Lengyel Ibolya

1/2 angol Janotyik Dóra

4/2 rajz Sárközi Lászlóné


Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Iskolában

Bemutató órák, tapasztalatcsere

Sándor Józsefné, Janotyik Dóra

június 22-28 "A brit országismeret módszertana a NAT nevelési céljaival

összhangban" című 30 órás pedagógus továbbképzési program.

Alapítási engedély száma: T3000730-431/99

A továbbképzés helyszíne: Mályi


2003-2004

december 1 Oxford Christmas Conference

Herman Ottó Gimnázium

december 3 Korszerű nyelvtudásért az EU csatlakozás küszöbén

Országos konferencia a szerencsi Rákóczi Zsigmond Általános

Kéttannyelvű és Művészeti Alapiskolában. Előadások, nyílt órák

Bene Béláné, Janotyik Dóra

február 9 - március 22 "A tantárgyak idegen nyelvű oktatásának pedagógiai alapjai"

című 30 órás tanár-továbbképzési program a KIE szervezésében.

Nyilvántartási száma: OM 244/86/2003.

A továbbképzés helyszíne: Budapest ELTE Pedagógiai és

Pszichológiai Kar


2004-2005

október 15 A Kazinczy Ált. Isk. Által szervezett országos Longman konferencián

bemutató órák tartása:

Bene Béláné - angol - 8/2

Janotyik Dóra - országismeret - 6/2

október 16 A Két Tanítási Nyelvű Iskolák általános iskolai tagozatának vezetői

értekezlete Budapesten a Karinthy ÁMK-ban

Széles Lúcia, Bene Béláné, Janotyik Dóra

december 3 Oxford Christmas Conference


január 10 Továbbképzés

Módszertani délután Steve Leverrel

Kazinczy Ferenc Általános Iskola - Miskolc

február 23 Továbbképzés

Lomgman Kiadó - Douglas Allan

Helyszín: Miskolci Egyetem ETRC




Bene Béláné, Janotyik Dóra



2004-2011

34

május 5 Továbbképzés

Cambridge UP

György Mariann

Helyszín: Miskolci Egyetem ETRC

Janotyik Dóra

június 13 Két tanítási nyelvű oktatás helyzete, problémái Miskolcon

Városi Pedagógiai Intézet

Résztvevők: a munkaközösség minden tagja

2005-2006

október 7 Longman Konferencia

Kazinczy Ferenc Általános Iskola – Miskolc

Sárközi Lászlóné

november 19 Kéttannyelvű iskolák találkozója Budapesten a Karinthy Általános és



Bene Béláné, Janotyik Dóra, Tóthné Molnár Andrea

november 24 Nyelvtanulás - tanítás az óvodákban, iskolákban

dr Bárczy Klára

Megyei Pedagógiai Intézet

november 29 Oxford Christmas Conference


január 31 Tankönyvbemutató és vásár, továbbképzések

Oxford UP

MacMillan

Jilly Viktor

Helyszín: ITC

Résztvevők: a munkaközösség minden tagja

április 26 Két tanítási nyelvű oktatás helyzete, problémái Miskolcon és Borsod-

Abaúj-Zemplén megyében

Megyei Pedagógiai Intézet

Résztvevők: Bene Béláné, Pelikánné Lengyel Ibolya, Janotyik Dóra

május 26 Bemutató óra a Bulgárföldi Általános Iskolában két tanítási nyelvű

osztályban

Résztvevők: Kalina Béláné, Tóthné Molnár Andrea

2006-2007

október Longman Konferencia

Kazinczy Ferenc Általános Iskola – Miskolc

Bene Béláné

október Angol pedagógusokból álló küldöttség látogatása iskolánkban.

Bemutató órák: Bene Béláné, Elena Deis és Janotyik Dóra

Tapasztalatcsere

december Oxford Christmas Conference


március Tájékoztató a Tempus Közalapítvány nyújtotta lehetőségekről a Bláthy

Ottó Szakközépiskolában.

március 7 Nyílt nap a Gárdonyi Géza Általános Iskolában.

Bene Béláné



2004-2011

35

március A Klett Kiadó bemutatója iskolánkban

Résztvevők: Pelikánné Lengyel Ibolya, Bene Béláné, Tóthné Molnár

Andrea, Janotyik Dóra

május 4. A Hermina úti Általános Iskola nyílt napja

Résztvevő: Janotyik Dóra.

2007-2008

szeptember Angol továbbképzés a Kazinczy Ferenc Általános Iskolában


október Oxford továbbképzés a Herman Ottó Gimnáziumban

Résztvevők: Pelikánné Lengyel Ibolya, Janotyik Dóra

október Az Express kiadó által szervezett továbbképzés a Lévay József

Református Gimnáziumban

Résztvevő: Sárközi Lászlóné

január Oxford továbbképzés a Herman Ottó Gimnáziumban

A szókincs fejlesztése – Tom Hutchinson

Résztvevők: Tóthné Molnár Andrea, Janotyik Dóra

január Oxford és Longman Kiadók bemutatója az ITC Székházban

Résztvevők: Pelikánné Lengyel Ibolya, Tóthné Molnár Andrea,

Janotyik Dóra

március 10. Új lehetőségek az oktatásban – Az interaktív tábla használata


április 4 Kéttannyelvű iskolák találkozója Budapesten a Városligeti Magyar-

Angol Két Tanítási Nyelvű Általános Iskolában.



Április 8. Az Express kiadó által szervezett továbbképzés a Lévay József

Református Gimnáziumban

Résztvevők: Sárközi Lászlóné, Janotyik Dóra

2008-2009

Szeptember 13. Nyelvparádé a Herman Ottó Gimnáziumban.

Résztvevők: Elena Deis, Tóthné Molnár Andrea, Janotyik Dóra

Szeptember 17 Kompetenciák – Az Apáczai Kiadó oktatási konferenciája a Diósgyőri

Gimnáziumban.

Résztvevők : Pelikánné Lengyel Ibolya, Janotyik Dóra

Szeptember 30. Oxford továbbképzés a Herman Ottó Gimnáziumban


Október 7. Multimédiás Oktató Rendszer

Bemutató a Kandó Kálmán Szakközépiskolában


November 14 Konferencia a Rónai Általános Iskolában a megye két tanítási nyelvű

iskoláinak részvételével


Január 27 Bemutató iskolánkban az interaktív tábla használatával kapcsolatban

Résztvevők: Tóthné Molnár Andrea, Janotyik Dóra, Havrán Zoltán

Január 28-30 Oxford és Longman Kiadók valamint a Nemzeti Tankönyvkiadó

bemutatója az ITC Székházban

Résztvevők: Pelikánné Lengyel Ibolya, Sárközi Lászlóné, Janotyik

Dóra



2004-2011

36

Május 11 A Longman Kiadó továbbképzése a Miskolci Egyetemen az ETRC-

ben az interaktív tábla használatáról.


2009-2010

Szeptember 15 Angol továbbképzés a Kazinczy Ferenc Általános Iskolában

Résztvevő: Janotyik Dóra, Sárközi Lászlóné

Szeptember 30 Oxford továbbképzés a Herman Ottó Gimnáziumban


November 10 Továbbképzés a kompetenciaalapú oktatásról a Ferenczi Sándor

Egészségügyi Szakközépiskolában


November 11 A Klett Kiadó továbbképzése a Teleki Tehetséggondozó

Kollégiumban

Résztvevő: Janotyik Dóra, Sárközi Lászlóné

November 26 Oxford Christmas Conference


Résztvevő: Sárközi Lászlóné Tóthné Molnár Andrea, Janotyik Dóra

December 11 Az Express kiadó által szervezett továbbképzés a Szent László

Gimnáziumban Mezőkövesden


Január 27 Oxford és Longman Kiadók bemutatója az ITC Székházban

Résztvevők: Janotyik Dóra, Tóthné Molnár Andrea, Elena Deis

Június 28-30

Július 12-14

Az önismeret és a döntések szerepe a pályaépítésben

Eger Hotel Flóra


2010-2011

Augusztus 25 Mi a boldogság?

Dr Bagdi Emőke előadása a Diósgyőri Gimnáziumban


Augusztus 27-31 Tehetséggondozás

30 órás továbbképzés az Avastetői Pattantyús Általános Iskolában

Előadó: Malecczkiné Hallók Edit

Résztvevők: Kalina Béláné, Janotyik Dóra

Szeptember 8. Az interaktív tábla használata

Diósgyőri Gimnázium

Résztvevő: Havrán Zoltán

Szeptember 23. Oxford továbbképzés a Herman Ottó Gimnáziumban


Szeptember 28. Angol továbbképzés a Kazinczy Ferenc Általános Iskolában


Január 11 Az interaktív tábla használata

Továbbképzés az Avastetői-Széchenyi Általános Iskolában.

Résztvevők: Tóthné MolnárAndrea, Pelikánné Lengyel Ibolya, Elena

Deis, Havrán Zoltán, Kalina Béláné, Sárközi Lászlóné és Janotyik

Dóra



2004-2011

37

Március 23. Oxford továbbképzés a Szilágyi Dezső Általános Iskolában

Résztvevők: Tóthné MolnárAndrea és Janotyik Dóra

2011-2012

Szeptember 27. Oxford továbbképzés a Diósgyőri Gimnáziumban


Október 24. KIE konferencia Budapesten a Városligeti Általános Iskolában.




2004-2011

38

3.melléklet

Két tanítási nyelvű osztályok továbbtanulási mutatói

2006/2007 tanév

Osztályok Gimnázium Szakközép Szakiskola

fő % fő % fő %

8/2. 16 64 9 36 0 0

2007/2008 tanév


fő % fő % fő %

8/2. 17 74 6 26 0 0

2008/2009 tanév


fő % fő % fő %

8/2. 14 67 7 33 0 0

2009/2010 tanév


fő % fő % fő %

8/2. 16 76 5 24 0 0

2010/2011 tanév


fő % fő % fő %

8/2. 16 70 7 30 0 0



2004-2011

39

4. melléklet

A verseny ideje

és jellege

Megyei

vagy

városi

A versenyt rendező intézmény

Helyezés

2001-2002

Játékos verseny két

tanítási nyelvű iskolák

számára

/csapatverseny/

megyei Rákóczi Zsigmond Általános és

Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű

Iskola

Szerencs

1.és 2.

2002-2003

Játékos verseny két


számára

/csapatverseny/



Iskola

Szerencs

4.

Angol nyelvi verseny két


számára

/csapatverseny/

megyei Selyemréti Általános és Magyar-

Angol Két Tanítási Nyelvű Iskola

2. és 4.

2003-2004

Christmas Party

/csapatverseny/

megyei Kazinczy Ferenc Általános és


Iskola

4.



számára

/csapatverseny/

/egyéni verseny/



3.

1., 2.

és 4.



számára

/csapatverseny/

/egyéni verseny/



Iskola

Szerencs

4.

1.

2004-2005

Angol nyelvű

országismereti vetélkedő

/csapatverseny/

megyei Avasi Gimnázium 2.



számára

/csapatverseny/

/egyéni verseny/



4.

1.



számára

/csapatverseny/

/egyéni verseny/



Iskola

Szerencs

1.és 3.

3.



2004-2011

40

2005-2006

Országismereti

vetélkedő

/csapatverseny/

megyei Bulgárföldi Általános és Magyar-


3.

Angol nyelvű


/csapatverseny/

megyei Avasi Gimnázium

1.

Könyvtárhasználati

verseny

megyei Miskolci Egyetem ETRC

1.



számára

/csapatverseny/



1.,3 és 4.

Angol nyelvi

feladatmegoldó verseny

/egyéni verseny/

városi Szilágyi Dezső Általános és Magyar-


1., 2. és 3.

Húsvéti játékos

vetélkedő

/csapatverseny/

városi Gárdonyi Géza Általános Iskola

2. és 5.



számára

/csapatverseny/



Iskola

Szerencs

1., 4. és 6.

2006-2007

Könyvtárhasználati

verseny

megyei Miskolci Egyetem ETRC

2.

Hatodik osztályosok

kétfordulós angol nyelvi

versenye

/egyéni verseny/

megyei Diósgyőri Gimnázium

2.

Angol nyelvi


/egyéni verseny/



2. és 5.



számára

/egyéni verseny/



2., 3. és 5.

Harry Potter - verseny városi Görög Katolikus Általános Iskola 3.



számára

/csapatverseny/

/egyéni verseny/



Iskola

Szerencs

1.és 3.

2. és 5.

2007-2008

Szövegértési verseny

hallás alapján

megyei Kossuth Lajos Általános Iskola

Nyékládháza

3.

Társalgási vetélkedő városi Görög Katolikus Általános Iskola 1.



2004-2011

41

Angol nyelvű


megyei Avasi Gimnázium 1.és 3.

Angol nyelvi


városi Avastetői- Széchenyi Általános

Iskola 1.

Angol nyelvi


/egyéni verseny/



1.és3.



számára

/csapatverseny/



2., 3., 4. és 6.

Angol nyelvi


/egyéni verseny/

megyei Avastetői Széchenyi Általános Iskola

1.és 2.

2008-2009

Angol nyelvi társalgási

vetélkedő

/csapatverseny/

városi Miskolci Görög Katolikus Általános

Iskola

4.

Angol nyelvi kulturális

verseny

/csapatverseny/

megyei Rónai Általános Iskola

2.

Karácsonyi verseny két


számára

/csapatverseny/



Iskola

2. és 6.

Angol nyelvi


megyei Avastetői- Széchenyi Általános

Iskola

2. és 5.

Angol nyelvi


/egyéni verseny/



2.



számára

/csapatverseny/



2., 4. és 6.

Angol nyelvi


/egyéni verseny/

megyei Avastetői Széchenyi Általános Iskola 2

3

2009-2010


vetélkedő

/csapatverseny/


Iskola

1.

Angol nyelvi

szövegértési verseny

/egyéni verseny/

megyei Gárdonyi Géza Általános Iskola

2. és 4.



számára

/csapatverseny/



Iskola

2.



2004-2011

42

Angol nyelvi



Iskola 5.

Angol nyelvi


/egyéni verseny/



3.



számára

/csapatverseny/



2. és 3.

Angol nyelvi


/egyéni verseny/


Iskola

6.

2010-2011


vetélkedő

/csapatverseny/


Iskola

3.

Angol nyelvi


/egyéni verseny/


1.és 3.



számára

/csapatverseny/



Iskola

5.

Angol nyelvi



Iskola

4. és 6.

Írország

Országismereti verseny

országos Kapocs Általános Iskola

Budapest

5.

Angol nyelvi


/egyéni verseny/



1., 3.,

4. és 5.



számára

/csapatverseny/



1., 3. és 5.

Angol nyelvi


/egyéni verseny/


Iskola

1., 4. és 6.

2011-2012

Angol nyelvű

országismereti verseny

megyei Bulgárföldi Általános Iskola

2.

Angol nyelvi


/egyéni verseny/


3.



számára

/csapatverseny//



Iskola

5.



2004-2011

43

Documents

AVASTETŐI PATTANTYÚS ÁLTALÁNOS, MAGYAR- TANÍTÁSI …avastetoi.hu/angol/angolkettan_20120131.pdf · Alsó tagozatban a készségtárgyak /ének, rajz, technika, testnevelés