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Newsletter año 7 Nº2 Year 7 | N° 2 | October 2015 Entrevista Maria Inés Craviotto Ayer, Hoy y Mañana Celebrating the Women of St George’s College

Ayer, Hoy y letter Mañana - St. George's College, …...La Princesita de Frances Hodgson Burnett La serie de Harry Potter La serie de Malory Towers Nunca me abandones de Kazuo Ishiguro

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    año 7 Nº2

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    2015

    EntrevistaMaria Inés Craviotto

    Ayer, Hoy y Mañana

    Celebrating the Women of

    St George’s College

  • Cuando nuestro Colegio abrió sus puertas en 1898, sólo era para pupilos (y únicamente varones), sien-do así hasta 1965, cuando alumnos no pupilos fue-ron admitidos por primera vez. En 1990, no tanto tiempo atrás, casi 100 años después de que el Colegio haya sido fundado, los pupilos continuaron siendo mayoría entre los alumnos del Colegio. Incluso hoy, ellos representan un 15% de la población de nuestro College. Los números por sí solos nos indican que el pupilaje ha sido y continúa siendo muy importante para St George´s.

    ¿Pero por qué St George´s comenzó siendo un Colegio exclusivamente para pupilos? Canon Stevenson nos cuenta en la primera página de su historia del Colegio, que una de las razones por las que él fundó St George´s era “la queja de los padres de Argentina por la falta de oferta educativa que les diera las mismas oportunidades que las Escuelas Públicas de Inglaterra ofrecen sin problema a varones en condiciones similares“Colegios Públicos de Inglaterra”, en realidad se refie-re a colegios privados exclusivos de Inglaterra, tales como Eton, Winchester, Harrow entre otros. Una creencia fundamental en todos estos colegios era que, tal como Canon Stevenson expli-có, “el entrenamiento de carácter” era su “identidad”. Eso era lo que en forma notable los hacía diferentes a otros colegios en otros países a fines del siglo XIX, cuando St George´s estaba por ser fundado. Para que ese “entrenamiento de carácter” fuese realmente efectivo, debía tener lugar en un entorno de pupilaje. Por ello es que para el fundador del Colegio, para los benefactores que lo apoyaron y para todos los padres que

    eligieron St Georgés para sus hijos, al menos en aquellos 67 primeros años del Colegio, la educación residencial era la esen-cia de esa elección.

    De hecho, para cualquiera que hable con un OG que haya sido pupilo aquí, 50 años atrás o 10 años atrás, todos dirán más o menos lo mismo acerca de qué es lo que sienten que el Colegio les brindó. Una parte de ello estará relacionado con la “formación de carácter”. ¿Qué es lo que esto quiere decir en términos prácticos? Tal vez la forma más simple de expli-carlo es que el pupilaje ofrecía, continúa ofreciendo y seguirá haciendolo en el futuro la oportunidad de desarrollar la auto-nomía y el sentido de la responsabilidad en un ambiente de contención. En otras palabras, la preparación para una adultez exitosa, un concepto de educación que va más allá de lo me-ramente académico.

    Otro punto que casi todos los pupilos OG mencionarán es el enorme sentido de camaradería con sus compañeros pupilos, que comienza enel Colegio y continúa por el resto de sus vidas. Ciertamente fue una de las primeras cosas que noté en la comunidad de St George´s. Esos lazos extraordi-narios de amistades cercanas de toda la vida no es algo que podrán encontrar en muchas otras comunidades de colegios en Argentina. Un factor importante relacionado a esto es la diversidad que el pupilaje tradicionalmente brinda a todos nuestros alumnos. Siempre hemos sido y continuaremos sien-do un Colegio con alumnos que provienen de toda Argentina, no sólo de Quilmes, Abril o Capital. El pupilaje también ha sido la base de nuestra larga tradición de contar con alumnos

    Ayer, Hoy y MañanaLa importancia permanente del pupilaje en St George’s College

    [ por Derek Pringle Headmaster ]Traducción de Natalia Kovsch

  • internacionales. En nuestro mundo cada vez más globalizado, ¿que podría ser más relevante para nuestros educandos que la exposición a la diversidad?

    Creo que las tradiciones del pupilaje en nuestro Colegio son claramente visibles, como también lo es la relevancia de dichas tradiciones para el siglo XIX y hasta diría que hoy en día el pupilaje es más relevante que nunca en la sociedad en la que vivimos. Una de las tendencias no muy agradable a nivel mundial de los últimos años es que muchas personas deben trabajar más y más horas. La rutina de oficina de “9 a 5” se convierte cada vez más en algo del pasado. Otra tendencia es que cada vez más y más familias tienen a ambos padres que trabajan. Al poner estas dos tendencias juntas nos encontra-mos con una situación en la que muchos niños regresan a hogares vacíos tras la jornada escolar, donde por lo general durante la semana realmente ven muy poco a sus padres, al menos de lunes a viernes. En estas situaciones, el pupilaje se destaca como una alternativa muy interesante.

    Otro factor para considerar es el muy frecuente problema de congestión de tráfico en Buenos Aires. Muchos de nuestros alumnos pasan una considerable cantidad de su tiempo diario en una combi yendo y viniendo al Colegio. A ellos les resulta muy difícil participar en actividades después de clase, ya que eso significaría llegar a sus casas aún más tarde de lo nor-mal. Incluso cuando salen inmediatamente después de que termina el horario escolar, muchas veces ya es bastante tarde para cuando pueden empezar a hacer la tarea. Los pupilos, en cambio, pasan más tiempo con sus amigos, pueden disfrutar de una mayor cantidad de actividades extraescolares, tienen más tiempo para hacer su tarea y en general cuentan con más tiempo libre.

    En la última década, el pupilaje flexible se ha estado convir-tiendo en una opción cada vez más atrayente para muchos de nuestros alumnos diarios. Flexible significa que alguien puede quedarse pupilo por una o dos noches a la semana o una vez cada quince días o tres noches al mes - cualquiera sea la can-tidad de noches que necesiten quedarse. El pupilaje flexible es una excelente opción para cuando ambos padres están de viaje o cuando el alumno debe quedarse en el campus por alguna actividad después del horario de clase como ensayos de teatro, dado que si no se quedasen como pupilos llegarían muy tarde a sus casas. Otros ejemplos son aquellos alumnos que se quedan como pupilos flexibles los viernes por la noche para ir directamente a Sports Club los sábados por la mañana o los alumnos más grandes que están por rendir los exámenes finales de IGCSE o IB que se quedan a dormir para aprovechar las clases especiales de revisión después de la jornada escolar.

    Vale la pena recordar también que la infraestructura que todos disfrutan en St George´s existe gracias a la tradición del pupilaje, pero todos, tanto pupilos como alumnos diarios, se benefician por ello. Por ejemplo, el Sanatorio con la Dra. Blan-co y el equipo de enfermeros, nuestro servicio de lavandería para la ropa de deportes (¡algo que no hay en casi ningún colegio!), nuestra biblioteca de College que continúa abierta para todos los alumnos después de que termina el horario de clases a las 16.35 y la cocina que ofrece servicio de comedor en las tardes, noches y fines de semana.

    Ya hemos recorrido el “ayer y el hoy” del título de este ar-tículo. ¿Qué hay acerca del “mañana”? La Comisión Directiva y los líderes del Colegio han trabajado en un muy importante plan maestro de infraestructura, el cual plantea nuestras nece-sidades edilicias, que se alinean con nuestro estratégico plan educativo, por los próximos 10 años. Todo el gran trabajo

  • Sabían que....Los colegios pupilos y las aventuras o historias que se de-

    sarrollan en ellos, son muy populares en la literatura inglesa como resultado del desarrollo de este tipo de institución en los países angloparlantes. Las descripciones que ofrecen van desde las tenebrosas y terribles de Dickens o Brönte a las más modernas y relajadas imaginadas por Enid Blyton en la serie de Malory Towers o la más surrealista escuela de clones de Nunca me dejes del premio Nobel Kazuo Ishiguro.

    No debemos olvidar tampoco la fantasiosa y popular serie de Harry Potter y las memorias de Roald Dahl en Boy.

    Hay un hermoso ejemplo en la literatura argentina en el clásico de Miguel Cané, Juvenilia que relata sus días como alumno del Nacional Buenos Aires (por entonces un internado)

    Para aquellos que quieran probar suerte con este género aquí van diez sugerencias:

    Adiós, Mr Chips de James HiltonBoy relatos de infancia de Roald DahlCosas de chicas de Cecily Von ZiegesarJane Eyre de Charlotte Brönte La potencia de uno de Bryce CourtenayLa Princesita de Frances Hodgson Burnett La serie de Harry Potter La serie de Malory TowersNunca me abandones de Kazuo IshiguroVida y aventuras de Nicholas Nickleby

    que hemos estado haciendo durante los últimos años para crear nuevas aulas en Prep ha sido parte de este plan y aho-ra ya estamos listos para avanzar con la siguiente importante etapa del plan, el cual se enfoca en pupilaje. Creemos que la infraestructura que ofrecemos para el mismo debe ser de “vanguardia”, porque nuestros pupilos lo merecen y porque queremos posicionar al pupilaje con gran fortaleza en el futu-ro de St George´s.

    La planificación de nuestro proyecto ya está encaminada y el nuevo edificio de pupilos estará situado en el viejo edificio de Prep. Cuando este edificio abrió en 1929, las aulas estaban en la planta baja y los varones dormían en el piso de arriba, entonces ya desde sus principios ha estado asociado en for-ma muy directa con el pupilaje. Por supuesto respetaremos totalmente la fachada del edificio, el cual es parte de nuestro patrimonio histórico. Por ese motivo, estamos trabajando en forma muy cercana con Nick Follet, OG y arquitecto, quien es nieto de Sidney Follet, el profesional que diseñó el edificio original. En línea con las tendencias de alrededor del mundo, será un edificio de pupilos mixto que ayudará a reproducir el ambiente de un hogar de familia, aunque la primera etapa del proyecto estará enfocada en los varones, que son los que tienen necesidades más urgentes. En junio de este año, cuatro estudios de arquitectura presentaron sus “anteproyectos” en una competencia para esta fascinante nueva aventura. La Co-misión Directiva se encuentra en el proceso de decisión de cuál será el estudio al que le encomendarán el proyecto. Si todo si-gue bien, la primera etapa de la transformación del interior del viejo edificio de Prep comenzará a principios del año próximo.

    El nuevo edificio de pupilos será el símbolo y la realidad que conecte el pasado de St George´s con el futuro de St George´s. No podría ser más apropiado que esa conexión sea a través del pupilaje.

    Foto portada: algunos de los pupilos

    (muchos de ellos extranjeros), pintados

    con las banderas de sus respectivos países

  • Maria inés se recibió de st GeorGe en el año 1982 y prosiGuió sus estudios en la Facultad de ciencias econóMicas en la pontiFicia uniVersidad catolica arGentina donde se Graduó con Honores coMo licenciada en adMinistración de eMpresas y contadora publica, culMinando su carrera 1ª entre 64 Graduados. coMpletó sus estudios con un

    Master en business adMinistration (Mba) en la HarVard business scHool. al Graduarse

    coMo licenciada en adMinistración de eMpresas inGresó coMo becaria en el bank oF boston y

    posteriorMente trabajó en MorGan GrenFell buenos aires, desde donde Fue transFerida a new york

    para deseMpeñarse coMo assistant Vice president oF eMerGinG Markets en deutscHe bank.

    al coMpletar su Mba, Maria inés inGresó en la tesorería de General Motors en el año 2001, donde desarrolló una excelente carrera en

    Finanzas en new york y en la ciudad de México. actualMente ocupa el carGo de Vice president Finance and cFo en General Motors de cánada.

    Maria inés ViVe en toronto y disFruta su tieMpo libre Viajando y conociendo nueVos luGares, taMbién Visitando aMiGos y FaMiliares en buenos

    aires, new york y México.

    Entrevista Maria Inés Craviotto

    1. ¿Cuál es su idea de la felicidad perfecta? El atardecer en la playa con amigos y un buen libro 2 ¿Cuál es su mayor virtud? La resiliencia3. ¿Cuál es su miedo más grande? Perder a mis seres queridos 4. ¿Cuál es su mayor debilidad? Ser muy honesta y directa con la gente que puede no conocerme bien5. ¿Que es lo que más le disgusta? Todas las actividades del hogar, en particular planchar 6. ¿Cuál es su lema o las palabras que más usa? La vida no se mide por el número de veces que inspiramos sino por los momentos que nos quitan el aliento 7. ¿Que virtud natural le gustaría poseer? Ser una oradora elo-cuente y espontánea.8. ¿Cuál es el rasgo que más deplora de usted mismo? No haber encontrado un deporte que disfrute practicar9. ¿Qué es de lo que más se arrepiente? No saber como tocar nin-gún instrumento musical10.¿Cuál es su posesión más preciada? Mi familia y mi increíble red de amigos incondicionales y leales 11. ¿Cuál considera que ha sido su mayor logro? estar abierta a nuevas oportunidades y cambios y ansiosa de tomar e incrementar responsabilidades mientras me mantengo consciente de mis debilidades y fiel a mis valores12. ¿Qué no perdonaría? La traición13. ¿Cuál ha sido su mayor atrevimiento en la vida? Mi primera mudanza internacional - Mudarme de Buenos Aires a Nueva York sola para comenzar un nuevo trabajo14. ¿Quienes son sus escritores o poetas favoritos? Escritores: Gabriel Garcia Marquez, Angeles Mastretta, Isabel Allende, Carlos Fuen-tes, Marcela SerranoPoetas: Rudyard Kipling, Pablo Neruda 15. ¿Quienes son sus artistas o músicos favoritos?Artistas: Henri Matisse, Diego Rivera, Paul CezanneMúsicos: Mozart, Beethoven, Haydn (clásico), Adele, Alicia Keys y Michael Buble (más moderno)

    16. ¿Quién es su héroe de ficción? Mary Poppins17. ¿Cuál es la cualidad que más aprecia en la gente? La humildad18. ¿Cuál es el rasgo de personalidad que menos le gusta de una persona? La avaricia 19. ¿Cuál es su peor defecto? La impaciencia20. ¿Si no fuera usted, quien querría ser? El científico que descubra la cura para el cáncer.21.¿Si pudiera reunirse o entrevistar a un personaje histórico a quién elegiría? Nelson Mandela22.¿Que ganó de su experiencia en el San Jorge O como la pre-paró San Jorge para la vida? En San jorge aprendí algunas de las responsabilidades básicas del liderazgo. Le escuela me expuso al poder del trabajo de equipo, me preparó para valorizar la diversidad de pensa-miento e ideas y abrió mi mente a distintas culturas. Por sobre todo, mis años en San Jorge resultaron en amistades duraderas que han perdurado a través del tiempo23. ¿Cual fue el momento estrella de su vida en San Jorge (lo que más recuerda por alguna razón en particular)? Tengo recuer-dos muy agradables de momentos increíbles disfrutados con mis amigos del colegio- conversaciones fascinantes durante el almuerzo, los recreos o cuando mirábamos deportes, viajes con amigos durante los exeats o vacaciones, fiestas los sábados por la noche durante los weekends- in (Mr Dwerryhouse era el DJ!)24. ¿Que aconsejaría a las nuevas generaciones de alumnos del colegio? Cualquier cosa que elijan hacer en la vida, háganla con pasión. También trabajen duro en lo que les gusta. La pasión y el trabajo duro diferencian a la gente, la inteligencia no es suficiente. La pasión hará sus estudios o trabajo más disfrutables. Añadido a esto, la pasión y el entusiasmo son contagiosos y motivaran y guiaran a otros. Sean leales a Uds. mismos y sus valores, sean honestos y salvaguarden su integridad siempre. Hagan siempre lo que es correcto, nunca dejando de lado sus valores o integridad.

  • Seguramente a muchos lectores les asom-brará saber que San Jorge, el santo patrono de Inglaterra, nunca visitó la tierra que lue-go lo adoptaría como su emblema.

    En efecto, San Jorge es originario de Capadoc-cia, esa región de geografía casi mágica en el cen-tro de Turquía donde su figura abunda en postales, estampas y souvenirs de diversos tipos como para destacar su pertenencia a aquellos lares.

    Pero con excepción de su origen, muy poco es certero con respecto a su figura, a punto tal que el Papa Gelasio afirmó que es uno de esos santos ”cuyos nombres justamente se reverencian entre nosotros pero cuyas acciones son sólo conocidas por Dios.”

    Su figura tiene tanto de realidad como de mito. En cuanto a lo primero se sabe que San Jorge era hijo de padres católicos y que al morir su padre se trasladó de su tierra natal a Palestina donde se enroló en el ejército romano llegando a ser Tribuno. Cuando el Emperador Diocleciano (245-313 AD), comenzó a perseguir a los cristianos, Jorge, en desacuerdo con esas medidas, desoyó sus órdenes, rompió la disposición real de persecución y renunció al ejército en señal de protesta. Esto enfureció a Diocleciano que ordenó su detención y tortura hasta tanto renegara de su fe. Aún cuando fuera arrastrado por las calles de la actual Palestina, Jorge se negó a abjurar de Dios por lo que fue decapitado. Se dice que la esposa de Diocleciano, conmovida por el espectáculo y la fe demostrada por la pobre víctima, se convirtió también al cristianismo para luego ser ejecutada también por su marido.

    Hasta aquí los hechos supuestamente conocidos. En 1483 Caxton, el padre de la imprenta en Inglaterra, publicó un libro llamado The Golden

    Legend que tuvo una gran circulación en ese país y que popularizó la leyenda de San Jorge. El libro, que era una traducción de un trabajo escrito por Jacques de Voragine, un obispo francés, incorporaba detalles fantásticos a la vida de los santos, probablemente para hacerlos mas inte-resantes o dotarlos de un aura mágica. Lo cierto es que aquí surge la leyenda del dragón con la que normalmente se asocia a San Jorge.

    En esta historia, al entrar a la ciudad de Silene en Libia, San Jorge se entera de que la misma es asolada por un dragón que para saciar su apetito devoraba a los animales, luego a los niños y más tarde a los adultos de la región. Cuando la bestia estaba a punto de hacer lo propio con la última dama de la zona, quien era nada menos que la hija del rey, San Jorge logró acabar con el monstruo clavándole su espada por debajo de su coraza, donde no contaba con la protección de su gruesísima caparazón, poniendo así fin a la angustia de los pobladores de esa tierra.

    Se cree que San Jorge se adoptó en Inglaterra porque su leyenda era muy similar a otra po-pular anglosajona. Es cierto que las características de la misma, que resaltaban el valor, coraje , gallardía y caballerosidad, exhaltaban los valores propios de las historias de caballeros, tanto más cuando muchos cruzados comenzaron a afirmar que San Jorge se les había aparecido regularmente en su camino y en muchos casos los instaba a batallar. Mas tarde, Eduardo III contribuyó a instalar su culto en la corte, entre otras cosas entregando limosnas en el día del Santo (23 de Abril). Su predominancia sobre otros mártires se consolidó cuando los soldados comenzaron a usar una enseña de San Jorge en sus uniformes y cuando más tarde se adoptó la cruz roja sobre una base blanca como parte de su bandera.

    A pesar de no haber existido realmente un dragón en la vida del mártir, es cierto que resistió las tentaciones de Satanás (el Dragón o Serpiente para muchos) y es por eso que las imágenes populares lo representan montado a caballo con un dragón a sus pies.

    Hace 117 años, al fundarse nuestro colegio, cuyo objetivo era preservar la moral y el carácter inglés, lógicamente se eligió al patrono de Inglaterra como propio, adoptándose el logo rojo que aparece en los premios, banderas y vestimentas asociados a la institución.

    La leyenda de San Jorge[ por Telma Legris ]

  • As the students heArd At the st GeorGe’s dAy Assembly eArlier this yeAr, one of the wAys st GeorGe’s ColleGe north is CelebrAtinG its 25th AnniversAry is with A ‘drAGon’s flAme’ vAlues CAmpAiGn.

    The anniversary motto “What is your Dragon?” is asking all of us to think about what we are going to overcome this year to make us better persons. The aim is to reinforce the values that Canon Stevenson held so high when he founded the school. The most important being: honesty, integrity, responsibility, respect to others, leadership through example, courage and perseverance. We believe they are necessary to become better people and to overcome our own internal dragons.

    In this context, at ‘The Dragon’s Flame’ event on Saturday October 31st a splinter from St George’s College Quilmes’ Chapel will be taken to St George’s College North to light an eternal flame that will burn in the mouth of a silver dragon in the Georgian Hall. Once the Chapel is built on the North campus the dragon will be taken there. I hope many of the SGQ community will support this event by attending the ceremony Mr Pringle is organising, for 31 October, in the SGQ Chapel.

    The SGN students have been working on the campaign all year, especially in the PSE classes, and there were ‘What is your Dragon’ flags, banners and balloons all around the North campus to welcome the students and staff back from their winter holidays.

    As SGN would like SGQ to feel part of this campaign, there are flags and banners also in place on the Quilmes campus and more information is available in the SGQ shop and on the SGN website. Booklets and stickers are free of charge and note books, mugs and alcohol gel is available for purchase with the profit made going towards SGQ Fundraising Projects.

    I thank the SGQ community in advance for their support of this project.Yours sincerely,

    I D TateHeadmasterst GeorGe’s ColleGe NortH

    Message to St George’s College, Quilmes Community

    Desde su fundación hace 25 años San Jorge Norte ha utilizado el mismo logo pero en blanco para distinguir su sede, aunque ambos colegios comparten los mismos valores y espíritu. Justamente para conmemorar este vigésimo quinto aniversario, el señor Ian Tate, Director de San Jorge Norte, ideó la campaña “What is your Dragon” que invita a la comunidad a replan-tearse sus desafíos y a afrontarlos (ver detalles en al artículo de abajo).

    El espíritu de San Jorge sigue vigente aún en 2015.

  • It seems like yesterday when I arrived with Ana Maria and Andrew at the end of January, 2009 to become the new Headmaster of St George’s, Quilmes. It was of course very exciting to be offered this opportunity to lead such a well-known school, one whose prestige is high in Argentina and across the world. But at the same time, I was more than a little nervous. After all, I was the fifth Headmaster in the space of just six years! Would I too last for only one or two years? Just for the record, my immediate predecessors had been:

    Nigel Green: 1992-2002James Batten: 2003-04Nigel Green: 2005Peter Ashton (acting headmaster): 2006Robert Dillow: 2007-08It was very clear that this lack of stability in the school leadership had not been beneficial for St

    George’s, so this concern for the length of my own tenure was something of much wider importance than my own position. At the same time, right from the start, I felt that I would need ten years as Headmaster in order to really move the school forward.

    Well here we are seven years later, certainly much more than the one or two years of my fears, although somewhat less than the ten years I had seen as the ideal. It was the famous Scottish poet Robert Burns who wrote “The best laid schemes o’ mice an’ men / Gang aft a-gley”, which roughly translated means that in life even the most careful plans don’t necessarily work out as you thought they would. Back in the 1980’s I left my teaching job in London for a 3 year contract in Peru….and found myself staying for 24 years! Now I find that the arrival of grandchildren in Peru are drawing us back to that country and it is a welcome reminder that although work is very important, it is not the only thing in life. We will be leaving just before Christmas.

    I don’t think it is for me to make detailed comparisons between the St George’s of 2008 and the St George’s of today. It is much more appropriate for that to come from the school community of students, staff, parents and OG’s. But I will say that any advances have been a consequence of a lot of hard work by a large team of people. My thanks to you all for your very important contributions.

    Ana Maria and myself will definitely be keeping in touch with St George’s and when we come to see our son Andrew, who will be staying in Argentina for at least the next few years, we will certainly be visiting the school. Finally, my very best wishes for the new Headmaster,Mr Tate, who I am sure will do an excellent job.

    Vestigia Nulla Retrorsum!

    Seven Years That Went So Quickly!

  • Celebrating the Women of St George’s College * 22 agosto 2015

    Camada 97

    Joy Saner (Housemother) en su reencuentro con una de sus “chicas”

    Housemothers Jeannie Knight y Geraldine Jones Victoria Gibson ( camada 2003) ganadora de una alhaja conmemorativa del evento

    Las chicas de la “82”

    Identificando fotografíasReencuentro

    Alumnas de la camada 98 retratándose en el Photo Booth

    Imágenes del evento que reunió a muchas de las alumnas que pasaron por St George’s en estos 40 años.

  • Yesterday, Today and TomorrowThe Continuing Importance of Boarding in St George’s College by Derek Pringle - Headmaster

    When our school began in 1898, it was only for boarders (and only boys), continuing that way right through until 1965, when day students were admitted for the first time. As recently as 1990, almost 100 years after the school was founded, boarders continued to form the majority of students in our school. Even today, boarders represent 15% of our College student population. So the numbers alone, tell us that boarding has been and is very important for St George’s.

    But why did St George’s start as an exclusively boarding school? Canon Stevenson tells us on the first page of his history of the school, that one of the reasons why he founded St George’s was “the general complaint of parents in Argentina of the lack of anything like educational facilities for their sons which would afford them similar advantages to what, in the Public Schools of England, boys in similar stations of life obtain without trouble.” For reasons too complicated to explain here, the term “Public Schools of England”, actually refers to the exclusive private schools of England, such as Eton, Winchester, Harrow and so on.A fundamental belief in all these schools was, as Canon Stevenson himself says, that “the training of character” was their “hall-mark”. It was what made them notably different from schools in other countries at the end of the 19th century when St George’s was about to be founded. For that “training of character” to be fully effective, it had to take place in a boarding environment. So for the founder of our school, all the benefactors who supported him and all the parents who chose St George’s for their children, at least in those first 67 years of the school, residential education was the essence of that choice.

    Certainly if you talk to almost any OG who has boarded here, whether from 50 years ago or 10 years ago, they will all say much the same about what they feel the school gave them. One part of that will be related to “character building”. What does this mean in practice? Perhaps the simplest way to explain, is that boarding provided then and continues to provide now and for the future, the opportunity to develop

    autonomy and self-responsibility in a controlled environment. In other words, a preparation for successful adulthood, a concept of education that goes way beyond the mere academic.

    Another point that almost any OG boarder will mention is the tremendous sense of camaraderie with their boarding companions, which began in school and continues for the rest of their lives. It was certainly one of the first things I noticed about the St George’s community. Those extraordinary ties of close lifetime friendship are not something you will find in many other Argentine school communities. An important factor related to this is the diversity which boarding has traditionally given to our student body. We have always been and continue to be, a school with students who come from all over Argentina, not just Quilmes or Buenos Aires. Boarding has also been the basis of our long tradition of international students. In our ever more globalized world, what could be more relevant for our students than this exposure to diversity?

    So I think the traditions of boarding in our school are very clear to see and so is the relevance of those traditions to the 21st century. But I would go further and say that today boarding is more relevant than ever in the society in which we live. One of the not so happy worldwide trends in recent years is that many people are required to work longer and longer hours. The “9 to 5” office routine is increasingly a thing of the past. Another trend is that in more and more families both parents are working. Put these two trends together and you have a situation where many children return from their school day to empty houses, where in a typical week they are seeing very little indeed of their parents, at least from Monday to Friday. In these situations, boarding stands out as a very interesting alternative.

    Another factor to consider is the very frequent problem of traffic congestion in Buenos Aires. Many of our students spend a considerable amount of their day sitting on a combi going to and from school. It makes it difficult for them to participate in after school activities because that would mean they were arriving home even later than normal. Even when they leave immediately after the school day finishes, it is often quite late in the evening by the time they can get started on homework. Boarders in contrast, have more time with their friends, can enjoy a broader after school curriculum, have more time for homework and in general more free time.

    In the last decade or so, flexi-boarding has become an increasingly attractive option for many of our day students. Flexi means that someone

    Translations

    Camada 2001

    Compartiendo recuerdos

    Todas las asistentes al evento

  • may be boarding for one or two nights a week or once a fortnight or three nights a month – whatever number of nights they need. Flexi boarding is a great option when both parents are on a trip or the student has to stay on campus for some after school activity like a drama rehearsal and if they did not stay to board would be arriving home very late. Other examples are those students who flexi board on a Friday evening to link in with our Saturday morning Sports Club or older students approaching the final IGCSE or IB examinations who sleep over to take advantage of special after school revision classes.

    It is worth remembering too that the infrastructure everyone enjoys in St George’s,is in place because of our boarding tradition, but everyone, boarders and day students, benefits from it. I’m thinking of our Sanatorium with Dr Blanco and the team of nurses, our laundry service for sports clothes (not something you will find in many schools!), our College library open to all students after classes finish at 4.35 and the kitchen which provides catering services in the afternoons, evenings and weekends.

    So there we have the “yesterday and today” of the heading at the start of this article. What about the “tomorrow”? The Board of Governors and the school leaders have worked on a very important infrastructure masterplan, which sets out our infrastructure needs, aligned with our educational strategic plan, for the next 10 years.All of the very considerable work we have been doing in recent years on creating new Prep classrooms has been part of this plan and now we are ready to move into the next important part of the plan, which is focused on boarding. We believe that the infrastructure we offer in boarding has to be “state of the art”, because our boarders deserve it and because we want tostrongly position boarding for the future in St George’s.

    The planning for our project is well under way and the new boarding house will be situated in the old Prep building. When this building was opened in 1929, the classrooms were downstairs and the boys slept upstairs, so right from its very beginnings it has been closely associated with boarding. We will of course fully respect the façade of the building, which is part of our historical patrimony. For that reason we are working closely with Nick Follet, OG and architect, who is the grandson of Sidney Follet, the architect who designed the original building. In line with trends around the world, it will be a co-ed boarding house which will help to reproduce the atmosphere of a family home, although the first stage of the project will be focused on the boys, whose needs are the most urgent. In June this year, four firms of architects presented their “pre projects” in a competition for this exciting new venture. The Board of Governors are currently in the process of deciding which firm to entrust with the project. All being well, the first stage of the transformation of the inside of the old Prep building should begin next year.

    The new boarding house will be both the symbol and the reality which connects the past of St George’s with the future of St George’s.

    Did you know?

    Boarding schools and the adventures or stories happening inside their walls, feature prominently in English literature as a result of the spread of these institutions in the English speaking countries. The descriptions they offer go from the rather grim and terrible places in Dickens or Brönte to the more modern and relaxed ones penned by Enyd Blython in the Malory Towers series or the clone´s school in Nobel Prize winner´s Kazuo Ishiguro´s Never Let me go.

    We should not forget either the fantastic and extremely popular Harry Potter Series and Roald Dahl´s memories of his boarding days in Boy.

    There is also a wonderful example of this type of literature in Argentina, Miguel Cane´s “Juvenilia”, based on the memories of his days at the Nacional Buenos Aires.

    So if you want to indulge in a bit of reading, here go 10 suggestions to get you started:

    A Little Princess by Frances Hodgson Burnett Boy Tales of Childhood by Roald DahlGoodbye, Mr Chips by James HiltonJane Eyre by Charlotte Brönte Never Let Me Go by Kazuo IshiguroThe Harry Potter series by JK Rowling The It Girl by Cecily Von ZiegesarThe Life and Adventures of Nicholas Nickleby by Charles DickensThe Malory Towers series by Enyd BlytonThe Power of One by Bryce Courtenay

    Interview Maria Inés Craviotto

    Maria Inés graduated from St George´s College in 1982 and continued her studies on Economics in PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA ARGENTINA where she graduated with Honours as Business Manager and Public Accountant finishing her career first among 64 graduates. She completed her studies with a Master in Business Administration

    (MBA) in HARVARD BUSINESS SCHOOL. When she graduated as Business Manager she did an Internship in the Bank of Boston, she then worked at Morgan Grenfell Buenos Aires, from where she was transferred to New York to take the role of Assistant Vice President of Emerging Markets at Deutsche Bank.

    On completing her MBA, Maria Inés entered the Treasurer´s Office of General Motors in 2001 where she developed an excellent career in Finance in New York and México City. At present she is Vice President Finance and CFO at General Motors Canada.

    Maria Inés lives in Toronto and enjoys her free time traveling and knowing new places or visiting friends and family in Buenos Aires, New York and Mexico.

    1. Which is your idea of perfect happiness? Sunset at the beach with friends and a good book

    2. Which is your greatest virtue? Resilience3. Which is your greatest fear? Losing loved ones4. Which is your greatest weakness? Being too honest and direct

    with people that may not know me well5. Which thing do you hate most? All housekeeping activities,

    ironing in particular6. Which is your motto or the words you use most? Life is not

    measured by the number of breaths we take but by the places and moments that take our breath away

    7. Which natural virtue would like to have? Being an eloquent and spontaneous public speaker

    8. Which is the personal characteristic you hate more in yourself? Not having found a sport that I really enjoy practicing

    9. What do you regret most? Not knowing how to play any musical instrument

    10. Which is your most valued possession? My incredible network of loyal and unconditional friends and family

    11. Which is your biggest accomplishment? Being open to new opportunities and changes and eager to take on increasing responsibilities yet remaining self aware of my weaknesses and true to my values

    12. What wouldn’t you forgive? Betrayal 13. Which has been your major boldness in life? My first

    international move -- Moving from Buenos Aires to New York alone to start a new work assignment

    14. Who are your favorite writers or poets? Writers: Gabriel Garcia Marquez, Angeles Mastretta, Isabel Allende, Carlos Fuentes, Marcela Serrano

    Poets: Rudyard Kipling, Pablo Neruda15. Who are your favorite artists and musicians?Artists: Henri Matisse, Diego Rivera, Paul CezanneMusicians: Mozart, Beethoven, Haydn (classical music), Adele, Alicia

    Keys and Michael Buble (hopefully more modern!)16. Who is your fiction hero? Mary Poppins17. Which is the virtue you appreciate more in others?

    Humbleness18. Which is the personality trait that you deplore more in a

    person? Greediness19. Which is your worst defect? Impatience20. If you were not you, who would you like to be? The scientist

    who discovers the cure to cancer21. If you could meet or interview a historic character who

    would you choose? Nelson Mandela22. What did you gain from your experience at St. George’s or

    how did St. George prepare you for life? At St George’s I’ve learned some of the basic responsibilities of leadership. The school exposed me to the power of team playing, prepared me to value diversity of thought and ideas and opened my mind to different cultures. Above all, my years at St George’s resulted in long lasting friendships that have endured over the years

    23. Which was the highlight of your life at St. George (or what you remember most for some reason)? I have very fond memories of great moments spent with friends at school – fascinating conversations during lunch, breaks or when we were watching sports, trips with friends during exeats or vacations, parties on Saturday nights on weekend-ins (Mr. Dwerryhouse was the DJ!)

    24. What would you advise to the new generation of students? Whatever you choose to do in life, pursue it with passion. Also work hard in what you like. Passion and hard work differentiates people, intelligence is not enough. Passion will also make your study or your work more enjoyable. Additionally, passion and enthusiasm are contagious and will motivate and drive others.

    Be true to yourself and to your values, be honest and safeguard your integrity always, it’s your most important possession. Do always what is right, never compromising your values or your integrity.

  • Contents

    Ayer, Hoy y Mañana por Derek Pringle - Headmaster

    Entrevista a Maria Inés Craviotto

    La leyenda de San Jorgepor Telma Legris

    Message to St George´s College, Quilmes Community by I. D. Tate - Headmaster St George’s College North

    Seven Years That Went So Quickly! by Derek Pringle - Headmaster

    Celebrating the Women of St George´s College

    Editora general: Telma Legris - [email protected]

    st GeorGe’s ColleGe QuilmesGuido 800 - (1878) Quilmes, Buenos AiresT. +54 (11) 4350-7900 - [email protected]

    st GeorGe’s ColleGe northComodoro Rivadavia s/n y Don Bosco, C.C. Nº 2(B1613WAA) Los Polvorines, Buenos AiresT. +54 (11) 4663-2494 - [email protected]

    www.stgeorges.edu.ar

    From the Editor

    Esta edición del Newsletter continua con la temática de la primera de este año en cuanto a su homenaje a las mujeres en el colegio. Es por eso

    que aquí encontraran una entrevista a Inés Craviotto, ex alumna, exitosa profesional y un crédito para nuestra institución. Para quienes no

    pudieron disfrutarlo, hay una breve reseña del Té de Ex Alumnas que el 22 de Agosto reunió a muchas Georgettes con sus ex compañeras y

    house- mothers.

    Muchas de estas mujeres fueron pupilas y habitaron distintos edificios del actual Boarding, hecho al que se refiere el Señor Pringle en el Artículo

    Ayer, Hoy y Mañana donde hace un breve resúmen de la historia de esta práctica aquí así como de los planes para su desarrollo futuro.

    Encontraran también una breve historia sobre la Leyenda de San Jorge y su relación con el colegio y la iniciativa de San Jorge Norte al animar a los

    alumnos a sobreponerse a luchar con sus dragones.

    En suma, una temática variada que esperamos sea del gusto de todos.

    En cuanto a mi opinión, considero que la nota de mayor importancia es la despedida del Sr. Pringle, quien luego de siete años al frente de St

    George’s College ha decidido dedicar más tiempo a su familia y su rol de abuelo y por eso retornar a Perú.

    El Newsletter no será lo mismo sin él. Fue él quien lo creó y puso en marcha y quien me puso al frente de su edición. Siempre atento a mantener

    la comunidad informada del mejor modo posible, tomaba participación activa en cada número, sugiriendo, añadiendo, corrigiendo lo que fuera

    necesario. Trabajaba casi a la par mía pero, sin embargo, siempre me agradecía por el trabajo realizado dándome todo el crédito por el producto final.

    Sé que el Newsletter o su preparación no será la misma sin él por eso no puedo menos que agradecerle por estos años sin dejar de desearle lo

    mejor para él y su familia en esta nueva etapa de su vida.

    Hasta siempre,

    Telma legris

    Editora

    Telma Legris

    lA editorA deseA AGrAdeCer A lAs siGuientes personAs por su ColAborACión en este número:A Julia Blanco, Marisa Faragó, Andrés López, Viviana Pérez, Eugenia Voinea Delas e Yvonne Eddy que contribuyeron con material o anécdotas para las notas sobre Boarding y el Té Aniversario.A Natalia Kovsch por su traducción de la nota sobre Boarding.Y especialmente a Gregorio Donikian por la foto de tapa.