CAPTULO 6

FONTICA Y FONOLOGAESPAOLAS

/b/ /d/ /g/

[] [] []

Ejercicios

Ejercicios captulo 6 2

6.1.Con clave

EJERCICIO Vocales en contacto entre palabras

(1) Escuche y haga la transcripcin de las vocales subrayadas que aparecen acontinuacin. Notar que se trata de habla rpida (normal).

(2) Luego repita las siguientes expresiones en voz alta. Pronncielas rpida-mente para que las dos vocales la final y la inicial se fundan en undiptongo, es decir, en una sola slaba. Al articular las palabras con rapidez,evite la formacin de schwas.

MODELO:

1. tu amigo = [ ua ]2. la universidad = [ au ]

L a u n i v e r s i d a d

[ l a u]

1. tu hermano = [ ]

2. estaba hinchada = [ ]

3. compr un chicle = [ ]

4. mi universidad = [ ]

5. la unificacin = [ ]

6. com un plato muy rico = [ ]

Escuche este segmento aislado! Percibe Ud. quecontiene un diptongo y no un hiato?

haga click!

Ejercicios captulo 6 3

7. se interes = [ ]

8. casi all = [ ]

9. termino y me siento = [ ]

10. la independencia = [ ]

Ejercicios captulo 6 4

6.2.Con clave

EJERCICIO Transcripcin: triptongos

(1) Escuche y haga la transcripcin de las vocales subrayadas que aparecen acontinuacin. Notar que se trata de habla rpida (normal).

(2) Luego repita las siguientes expresiones en voz alta. Pronncielasrpidamente para que las dos vocales la final y la inicial se fundan enun triptongo, es decir, en una sola slaba. Al articular con rapidez, evite laformacin de schwas.

MODELO:

1. agua usada = [ uau ]2. sali un peridico = [ iou ]

1. agua importada = [ ]

2. antiguo y mal hecho = [ ]

3. antiguo usuario = [ ]

4. cambi incluso = [ ]

5. cambie usted = [ ]

6. cambio instrumentos = [ ]

7. cambio urgente = [ ]

8. fue unnime = [ ]

9. pie hinchado = [ ]

10. comi instantneamente = [ ]

Escuche estossegmentos aislados

(extrados de lagrabacin)!

6.3Clave

EJERCICIO Articulacin de diptongos y triptongos entre palabras

1. Esta agua usada tiene un sabor extrao.

[uau] [eu]

2. Cambi instantneamente y sin hacer ruido alguno.

[i oi ] [ei ] [ua]

3. Fue una lstima que un chico tan joven muriera as.

[ue] [eu]

4. El antiguo uso y abuso de esclavos se discuti una o dos veces.

[uo] [ui ] [i o]

5. Mi pie y mi labio inferior aparecen e n estas dos fotos.

[i ei ] [i oi ]

No forma un triptongo porque la u iniciales una vocal acentuada: cp. [u-na] / [u-so].No forma un triptongo porque la u iniciales una vocal acentuada: cp. [u-na] / [u-so].No forma un triptongo porque la u iniciales una vocal acentuada: cp. [u-na] / [u-so].

Ejercicios captulo 6 6

6.4.Sinclave

EJERCICIO Pronunciacin: sinalefa

Repita los siguientes ejemplos y procure siempre mantener la sinalefa (entre lossegmentos subrayados) para no producir una separacin fontica entre las dosvocales.

MODELO:

1. tuamigoOscar ya lleg.2. Miimpresin es quel seequivoc.

1. la amistad 2. mi to Orlandole he ledo el cuento la casa amarillaotro otoo su nico amorme esperas se ve que es extranjero oye ...Jos Estrada Lul Urdaniviaun oso horrible mi ntimo amigohasta que no le haba hablado se me escapese hermoso oso no lo he hecho as nunca.

Ejercicios captulo 6 7

6.5.Con clave

EJERCICIO Vocales idnticas en contacto:interior de palabra

(1) Siguiendo el modelo, haga el silabeo y aplique la reduccin voclica.

(2) Luego articule las palabras tal como las ha transcrito.

MODELO:

creencia cr[e:]nsiaSahara S[a:]ra

1. aprehender ____________________________________

2. alcohol ____________________________________

3. bahar1 ____________________________________

4. moho2 ____________________________________

5. rehn3 ____________________________________

6. vehemente ____________________________________

7. proveer ____________________________________

1 Bahar sparrow hawk.2 Moho mold, rust; laziness.3 Rehn hostage.

Ejercicios captulo 6 8

6.6.Sinclave

EJERCICIO Reduccin de vocales en contacto:lectura en voz alta con ritmo lento / rpido

Escuche y repita en voz alta cada frase con un ritmo lento y rpido.

En la lectura lenta: mantenga las vocales finales pero realice siempre lasinalefa (cp. Lainsistencia ...), evitando as las pausasentre palabras.

En la lectura rpida: haga los ajustes necesarios para producir diptongosdonde sea posible (por ej., en la insistencia =l[ai ]nsistencia, algo extrao = alg[u e]xtrao). En casos deencuentros entre dos vocales idnticas, redzcalas auna sola vocal ligeramente alargada (por ej., mismoocio = mism[o:]cio).

1. LENTO RPIDO La insistencia logra el xito universitario.

2. LENTO RPIDO Lo hundieron al pobre animal para evitar problemas.

3. LENTO RPIDO Esa casa es de la viuda Estrada.

4. LENTO RPIDO Habla en voz alta y te oir la hermana.

5. LENTO RPIDO Mi enemigo es mi mismo ocio o falta de apetito por la

vida.

6. LENTO RPIDO La pera es deliciosa; pero el mango huele a algo extrao.

7. LENTO RPIDO Es una chica obviamente atractiva e inteligente.

8. LENTO RPIDO Lo nico que la escuela ensea es la lengua espaola.

Ejercicios captulo 6 9

6.7.Con clave

EJERCICIO Decida si es una schwa!

Escuche los ejemplos a continuacin en voz alta (cada palabra se repetir 3veces). Decida si el elemento subrayado corresponde a una schwa en el inglshablado.

En los casos de duda, repita la palabra en voz alta, y concntrese en el elementosubrayado.

MODELO:

1. another s / no

2. mother s / no

1. enemy s / no

2. moral s / no

3. rested s / no

4. telephoned s / no

5. houses s / no

6. comma s / no

7. combed s / no

8. combed s / no

9. maddening s / no

10. maddening s / no

11. elephant s / no

12. airtight s / no

13. guacamole s / no

14. instrument s / no

15. foolish s / no

a n o th er

Schwa = vocal breve e inacentuada

Ejercicios captulo 6 10

6.8.Con clave

EJERCICIO La schwa en ingls

(1) Escuche y pronuncie en voz alta las siguientes palabras del ingls, e indiquela slaba tnica con un acento ortogrfico, como figura en el modelo.

(2) Luego subraye cada schwa [] (no todas las palabras de la lista contienenschwa!).

MODELO:

1. annoy = anny 2. hinted = hnted3. climbed = clmbed (sin schwa)

4. looted = lted 5. leading = lding (sin schwa)

1. c h e a t e d 6. c h i l d r e n 11. d i s h e s

2. p e r s o n a l 7. n o r m a t i v e 12. f o o t b a l l

3. m e n t a l i t y 8. m e l t e d 13. s a f e t y

4. t e l e p h o n e 9. m e c h a n i s m 14. I n d i a

5. C a l i f o r n i a 10. l e m o n 15. G e r m a n y

loot e d6x

6x

lead i ng

Compare!

looted (s es schwa)

leading(no es schwa)

click

click

Ejercicios captulo 6 11

6.9.Sinclave

EJERCICIO La schwa: discusin con el profesor en clase

Lea el texto en voz alta y ponga un crculo alrededor de cada schwa.

Luego, discuta cada caso de schwa con su profesor en clase, prestando particularatencin a los casos donde la articulacin variable (causada por diferencias denfasis, ritmo, dialecto, etc.) de uno u otro de los estudiantes produce resultadosdiferentes. cp. A powerful = [] o [ei] powerful .

A very strong earthquake shook a big portion of the

state of California on Saturday, triggering enormous

landslides, and sending a shower of ceiling debris into

a crowded indoor swimming pool.

There were no aftershocks, but people still seemed

shaken up even twenty four hours after the temblor.

1

2

3

4

5

6

Ejercicios captulo 6 12

6.10.Con clave

EJERCICIO Transcripcin:vocales en contacto (habla rpida)

Siguiendo el modelo, transcriba todas las vocales en contacto (subrayadas) quefiguran debajo del texto. Preste atencin a la formacin de diptongos y a la sina-lefa. En este ejercicio, no reduzca VV a V (por lo tanto, transcriba l[ai]nsistencia yno l[i]nsistencia).

Recuerde que las combinaciones voclicas [ae], [ao], [ea] etc. son estables (i.e., nose trasforman en diptongo en el habla esmerada rpida). En tales casos, indiquela sinalefa con .

MODELO:

La insistencia logra el xito

[ai] [ia] [ae]

1. La insistencia logra el xito universitario.

2. Lo nico que la escuela ensea es la lengua espaola.

3. Esa casa es de la viuda Estrada.

4. Habla en voz alta y te oir la hermana.

5. Mi enemigo es mi mismo ocio.

6. La pera es deliciosa y el mango es tambin delicioso.

7. Es una chica obviamente atractiva e inteligente.

Ejercicios captulo 6 13

6.11.Sinclave

EJERCICIO Lectura con enlaces (con cambio de ritmo)

(1) Lea la primera frase con ritmo normal. Haga los ajustes necesarios paraproducir diptongos donde sea posible. En casos de encuentros entre dosvocales idnticas, redzcalas a una sola vocal ligeramente alargada.

(2) Luego, repita la frase, pero esta vez con ritmo rpido.

(3) Proceda del mismo modo con el resto del ejercicio.

1. Un comentario oral o escrito es lo usual en esta aula.2. No vale hablar de nada horrible aqu o all.3. Se trata aqu de un problema aritmtico extraordinariamente difcil.4. Es difcil y casi imposible imitar el idioma ingls.5. De un lado a otro oscila el pndulo inquieto.

6. All en Cuzco4 queda el imponente y hermoso Machu Pichu.7. Ocho y ocho no es tanto como doce y doce.8. El cristiano Alberto entiende la obra de Agustn.

4 Tambin escrito Cusco.

Ejercicios captulo 6 14

6.12.Sinclave

EJERCICIO Lectura de una cancin:enlaces voclicos / encadenamientos

Escuche y luego repita los siguientes versos en voz alta, prestando atencin alenlace voclico. Escoja libremente entre uno de los tres hablantes.

No olvide encadenar las slabas donde sea necesario (para facilitar la lectura envoz alta del texto, hemos subrayado los encadenamientos). Repita la lecturavarias veces.

Yo soy un hombre sincero M F F

M F F 1. Yo soy un hombre sincerode donde crece la palma,

M F F 2. y antes de morirme quieroechar mis versos del alma.

M F F 3. Mi verso es de un verde claroy de un carmn encendido:

M F F 4. mi verso es un ciervo heridoque busca en el monte amparo.

M F F 5. Con los pobres de la tierraquiero yo mi suerte echar:

M F F 6. el arroyo de la sierrame complace ms que el mar.

Jos Mart

Escuche todala cancin!

Versosindividuales

!

Ejercicios captulo 6 15

6.13.Sinclave

EJERCICIO Conversacin sin schwa

Cuntele a un compaero algn viaje que le haya gustado. Fjese bien en no usaruna vocal reducida (schwa) en las slabas tonas.

6.14.Sinclave

EJERCICIO Qu es una schwa?(con sus propias palabras)

Explquele a un compaero de clase cules son las caractersticas fundamentalesde la schwa.

Trate de dar ejemplos. En su discusin, incluya ejemplos como hinted, painted,dented vs. moaned y danced para explicar el contraste entre letras y sonidos.

Incluya igualmente algunos ejemplos en los cuales la variacin en su acentuacincondiciona la presencia o ausencia de la schwa (cp. por ejemplo, I got to go vs. Igotta go; the man vs. THE man).