-
OBSERVACION:
LOS DOCENTES ADOPTAN EN SU PRACTICA DOCENTE,
ACTIVIDADES SIMILARES A LA DE SUS MAESTROS:
LA INTERACCION HUMANA ENTRE DOCENTE-ESTUDIANTE SE
LIMITA A UN SUJETO QUE ENSEA Y OTRO QUE APRENDE.
PREDOMINA LA PROMOCION DE APRENDIZAJES DE TIPO
COGNITIVO.
LOS GRUPOS DE ESTUDIANTES ADOPTAN UN ROL PASIVO EN EL
SALON DE CLASE.
-
OBSERVACION HIPOTESIS VARIABLE
REUNION DE
RETROALIMENTACION A
DIRECTIVOS, DOCENTES
Y ESTUDIANTES
ENCUADRE
TEORICO
EL CIRCULO DE
APRENDIZAJE
FASE DE
CAPACITACION
A FACILITADORES
REALIZACION
DE
CAIS
REUNIONES
Y
TALLERES
DE
SEGUIMIENTO
PRUEBAS
DE
MEDIDA
PROCESAMIENTO, ANALISIS Y
EVACUACION DE RESULTADOS
PROPUESTAS Y CONCLUSIONES
-
H
I
P
O
T
E
S
I
S
CIRCULO DE APRENDIZAJE INTERPERSONAL
RELACIONES INTERPERSONALES
EMPATIA
CONGRUENCIA
APRECIO POSITIVO INCONDICIONAL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
INTERACCION
HUMANA
DOCENTES
Y ESTUDIANTES
PERCEPCION
ESTUDIANTES
Y DOCENTES
CONGRUENCIA APRECIO
POSITIVO
INCONDICIONAL
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
EMPATIA
CAPACITACION ORGANIZACION SEGUIMIENTO EVALUACION
-
EDUCACION CENTRADA EN LA PERSONA
APORTACION UNIFICADA DE CARL ROGERS RESPECTO
A LOS PROCESOS DE CRECIMIENTO INDIVIDUAL Y SOCIAL
DE LA PERSONA, DESDE UNA AUTOCOMPRESION
RESPONSABLE ACERCA DE LA TOTALIDAD DE LA EXPERIENCIA
DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
APORTACION UNIFICADO, ASIMILADO E INTEGRADO EN Y POR LA
PERSONA TOTAL EN CONSECUENCIA CON SUS NECESIDADES DE
DESARROLLO
EMPATIA
PERCEPCION RESPETUOSA DEL MUNDO INTERIOR DE OTRO,
TAL COMO EL LO VIVE Y COMO EL LO VE, DE MANERA QUE
SE SIENTE SENSIBLEMENTE COMPRENDIDO
CONGRUENCIA
LA FLUIDEZ COHERENTE Y ADAPTABLE, DE SER YO MISMO
GENUINO EN MIS CREENCIAS-VALORES, PENSAMIENTOS,
SENTIMISMOS Y CONDUCTAS, INTERIOR Y EXTERIORMENTE
APRECIO POSITIVO INCONDICIONAL
ACEPTACION CALIDA, COMPLETA Y PROFUNDA DEL MODO DE
SER Y DEL HACER DEL OTRO, RENUNCIAMOS A LA IDEA DE
ALGUN MODO
-
CAI ?
EL CIRCULO DE APRENDIZAJE INTERPERSONAL ES UNA TECNICA GRUPAL
QUE RECOGE LA ESENCIA DEL PENSAMIENTO DE CARL ROGER, DONDE EL
MAESTRO SE CONVIERTE EN UN FACILITADOR DEL PROCESO DEL GRUPO Y CADA
ESTUDIANTE APRENDE SIGNIFICATIVAMENTE SEGN SUS NECESIDADES Y
EXPERIENCIAS DESDE LA COMPRENSION EMPATICA, LA CONGRUENCIA
Y EL APRECIO POSITIVO INCONDICIONAL
-
PROCEDIMIENTOS DEL CAI
-
CAPACITACION CONTINUA DE DOCENTES
EL CIRCULO DE APRENDIZAJE INTERPERSONAL
LA COMPRENSION EMPATICA
LA ACTITUD CONGRUENTE
EL APRECIO POSITIVO INCONDICIONAL
EL SILENCIO
LOS SENTIMIENTOS
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
CONOCIMIENTOS HABILIDAD DESTREZA
80 HORAS DE CAPACITACION/DOCENTE
-
DISEO DE INVESTIGACION
01 X 03 02 04
R
R= GRUPO HOMOGENEO
O= MEDICION
X= TRATAMIENTO; CIRCULO DE APRENDIZAJE INTERPERSONAL
01 Y 02= PRETEST
03 Y 04= POSEST
PLANTELES, DOCENTES Y ESTUDIANTES
ESTUDIANTESPLANTEL DOCENTES
GRUPO/EXP. GRUPO/CON.
TOTAL
CBTf N 6 4 40 33 73
CBTa N 7 4 22 22 44
CBTa N 33 4 55 52 107
CBTa N 68 4 35 32 67
CBTa N 69 5 24 30 54
CBTa N 114 4 42 43 85
CBTa N 140 3 73 37 110
CBTa N 153 5 55 36 91
ITA N 7 6 16 30 46
9 39 362 315 677
-
NUMERO PROMEDIO DE CIRCULOS
0
2
4
6
8
10
12
SEPT.
OCT.
NOV.
DIC.
ENE.
FEB.
.5 HRS/CAI 1.5 HRS/HRS/CAI
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
SEPT. OCT. NOV. DIC. ENE. FEB.
TEMAS PROPUESTOS POR DOCENTES
TEMAS PROPUESTOS POR ESTUDIANTES
PROPOSICION DE TEMAS/CAI
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
SEPT. OCT. NOV. DIC. ENE. FEB.
FACILITADO PARA DOCENTES FACILITADO POR ESTUDIANTES
FACILITACION DE CIRCULOS
-
PRUEVA DE CLASIFICACION DE RESPUESTAS
OBJETIVO: CONOCER EL TIPO DE RESPUESTAS QUE PREDOMINAN EN UNA
CONVERSACION SEGN SEAN DE TIPO: CONSEJO, INTERPRETACION,
TRANQUILIZADORAS, EXPLORATORIAS O EMITIDAS, CON BASE EN SU
FRECUENCIA
ESTRUCTURA: SE PRESENTAN 15 CASOS ADAPTADOS AL LENGUAJE Y
EXPERIENCIAS DE LOS ESTUDIANTES
EJEMPLO:
CASO N 15: HOMBRE DE 19 AOS; NO SE SI ES SU FORMA DE IMPARTIR LA
CLASE, O LA DIFICULTAD DE LA MATERIA, 0 YO, PERO LA VERDAD ES QUE
NO SE LE ENTIENDE NADA
PERSONAS
PLATICANDO
ADAPTACION DE LA OBRA DE E.H. PORTER
5
4
3
2
1
YO EN TU LUGAR ME ANIMARIA A (CONSEDO) PREGUNTAR LO QUE NO
ENTIENDO
LO IMPORTANTE ES QUE TE PREGUNTES (INTERPRETATIVA)
QUE ES LO QUE ESTASPONIENDO DE TU
PARTE PARA QUE PASE ESO
SEGURO? YO CREO QUE ES CUANDO (TRANQUILIZADOR)
DEBES MAS PRESENCIA
QUE CREES QUE HACE FALTA PARA (EXPLORACION)
QUE LE ENTIENDAS MEJOR
TE SIENTES INSATISFECHO PORQUE NO (EMPATIA)
ESTAS APRENDIENDO COMO TU QUISIERAS
-
TEST SOCIOECONOMICO O SOCIOGRAMA ADAPTACION DE LA PRENDA DE
MORENO
OBJETIVO: EXPLORAR EL GRADO DE COHESION Y LA FORMA Y LA FORMA DE
ESTRUCTURA EXPONTANEA DE UN GRUPO A TRAVES DE LAS ATRACCIONES
MANIFESTADAS POR SUS MIEMBROS.
ESTRUCTURA: SON CINCO PREGUNTAS CON TRES OPCIONES DE RESPUESTA
EN ORDEN DE PRIORIDAD
- A QUIEN ELIGIRAS PARA COMPAERO DE ESTUDIO ? - A QUIEN ELIGIRAS
PARA IR A UNA FIESTA ?
- A QUIEN INVITARIAS EN UNA SITUACION DE PELOGRO Y MIEDO?
- A QUIEN ACUDIRIAS EN BUSCA DE COMPRENSION Y APOYO?
- QUIEN TE GUSTARIA QUE TE APOYARA EN UNA COMPETENCIA?
CRHIRIOS;
LIDER; ELEGIDO DE MAS DE 6 O MAS VECES
INTEGRADO; ELEGIDO DE 3 A 5 VECES
MARGINADO; ELEGIDO DE 1 A 2 VECES
AISLADO; ELEGIDO CERO VECES
-
PRUEVA DE PERFILES DE DESARROLLO GRUPAL
OBJETIVO: ANALIZAR EL DESARROLLO DEL GRUPO, CON BASE A LA
REPRESENTACION DE SU COMPORTAMIENTO Y DE DESCRIPCINES EN UNA ESCALA
ESTIMADA DE 0 A 10
ESTRUCTURA: SE CONSIDERAN OCHO ASPECTOS DE COMPORTAMIENTO DEL
DESARROLLO DEL GRUPO
- CONCIENCIA DE SI
- CONFIANZA
- EMPATIA
- CONGRUENCIA
- ACEPTACION INCONDICIONAL
- APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
- PARTICIPACION EN CLASE
- CREATIVIDAD
EJEMPLO:
ADAPTACION DE HUMAN DEVELOPMSNT
TRAINING INSTITUTE
0
1
2
3
4
5
6
7CONFIANZA
MESES
-
GUIA BASICA DE EVALUACION Y AUTOEVALUACION PARA LINGSTICA Y DE
ACTITUDES Y DESTREZAS
OBJETIVO: INTEGRAR ELEMENTOS UTILES PARA LA EVALUACION Y/O
AUTOEVALUACION DEL DOCENTE CON BASE A SU DESEMPEO DURANTE SU
PRACTICA EDUCATIVA
ESTRUCTURA: SON 14 ASPECTOS EVALUAN EN UNA ESCALA DEL 1 AL
10;
CLARIDAD, CONCRECION, RITMO, TONO DE VOZ, VOLUMEN DE VOZ, RITMO
DE VOZ, ENFASIS DE VOZ, MOVIMIENTO CORPORAL, EMPATIA, CONGRUENCIA,
ACTITUD POSITIVA INCONDICIONAL, MATERIAL DIDACTICO, TECNICA GRUPAL,
Y PROMOCION DE APRENDIZAJE
EJEMPLO:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
EN
RE
DA
AL
GR
UP
O
AL
GU
NA
S V
EC
ES
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DE
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AM
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TE
LO
QU
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ICE
8
-
AUTO CONCEPTO EN EL CBTA N 7
OBJETIVO: CONOCER Y PROCESAR LAS RESPUESTAS A LA PREGUNTA
ESPONTANEA: COMO ME VEO A MI MISMO? PARA REALIZAR UN COMPARATIVO
DEL INICIO Y EL FINAL.
PARA EL PROCESAMIENTO SE UTILIZO UNA ESCALA DE O A 5, SEGN
CRITERIOS QUE DESCRIBEN ESE MOVIMIENTO.
OTROS INSRUMENTOS
1.- CUESTIONARIO DE EVALUACION.
30 REACTIVOS PARA LAS AREAS DE: RELACION, DOCENTE-ESTUDIANTES,
TECNICA CAI, ORGANIZACIN DEL PROYECTO Y PROPUESTAS.
2.- CONCLUSIONES DE BITACORAS.
31 CONCLUSIONES DEL SEGUIMIENTO QUE REALIZARON LOS DOCENTES
DURANTE EL PROYECTO
-
EVALUACION DE LA EXPERIENCIA POR PARTE DE
LOS ESTUDIANTES
EJEMPLOS:
MUJER DE 15 AOS:
NO HUBO BENEFICIOS EN EL GRUPO, ERA MAS COMO UN PASATIEMPO PARA
NO TENER CLASE, NOS SIRVIO PARA EMPEORAR LA SITUACION DE ALGUNAS
QUE TENIAN RIA Y POR MEDIO DEL CAI ESTAR TIRANDONOS CLARO, SIN
DECIR NOMBRES Y ASI EMPEORAR MAS LA COSA, EN MI CASO ME SON UN POCO
MAS ABIERTA CON MIS PENSAMIENTOS NO PARA BENEFICIAR A LOS DEMAS
SINO PARA AYUDARME A MI MISMA.
HOMBRE DE 17 AOS:
ME GUSTARON LAS DINAMICAS, PERO LO QUE MAS ME GUSTO QUE TODOS
EXPRESABAMOS NUESTROS SENTIMIENTOS Y QUE ESOS SENTIMIENTOS LLEGABAN
HASTA EL FONDO DE NUESTRO SER QUE NOS HACIA MAS FUERTES O DEBILES
DE NUESTRO PASADE DE AQUELLOS MOMENTOS BUENOS Y MALOS.
-
CONCLUSIONES
EL NUMERO DE MIEMBROS LIDERES E INTEGRADOS SE INCREMENTARON, LOS
MARGINADOS Y LOS AISLADOS.
AUNQUE NO HAY CAMBIOS EN EL LENGUAJE EN LOS ESTUDIANTES, SE
INGIERE UNA MAYOR EMPATIA NO VERBAL EN SUS OPINIONES
EXPRESADAS.
CUANDO SON LOS ESTUDIANTES QUIENES FACILITAN SUS PROPIOS
CIRCULOS SE INCREMENTA LA EMPATIA SEGN LA PRUEBA.
LA CONFIANZA QUE EL DOCENTE ES CAPAS DE DEPOSITAR EN EL GRUPO,
INFLUYE EN EL INCREMENTO DE LA EMPATIA.
A PARTIR DEL TERCER MES (ESTO SON UNAS 17 HRS. CAI
APROXIMADAMENTE) SE OBSERVA QUE LOS DOCENTES REASUMIERON SU PAPEL
DIRECTIVO DEL PROCESO.
LOS DOCENTES PERCIBIERON INCREMENTOS EN LA CONCIENCIA DE SI, EN
LA CONGRUENCIA, EL APRECIO POSITIVO INCONDICIONAL, EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO, LA PARTICIPACION EN CLASE Y LA CREATIVIDAD EN LOS
GRUPOS.
LOS ESTUDIANTES PERCIBIERON A SUS DOCENTES, MEJORES EN; RITMO DE
TRABAJO, VOLUMEN DE VOZ, MOVIMIENTO CORPORAL, MATERIAL DIDACTICO Y
TECNICA GRUPAL.
LAS RESPUESTAS ESPONTANEAS A LA PREGUNTA COMO ME VEO A MI MISMO,
INDICAN MAS MOVIMIENTO EN EL GRUPO EXPERIMENTAL.
EXISTEN EVIDENCIAS QUE SUGIEREN QUE EL CIRCULO DE
APRENDIZAJE INTERPERSONAL INFLUYE EN LAS RELACIONES
HUMANAS ENTRE ESTUDIANTES-ESTUDIANTES Y
DOCENTES-ESTUDIANTES
