Информационная карта участника

Фестиваля педагогического мастерства-2019

Фестиваль педагогического мастерства — 2019

«Лучший воспитатель»

Булыгина Юлия Владимировна,

МКДОУ «Детский сад «Рябинка»

2

3

4

Информационная карта участника Фестиваля

педагогического мастерства - 2019

Булыгина

(фамилия)

Юлия Владимировна

(имя, отчество)

«Лучший воспитатель»

(заявленная номинация)

1. Общие сведения

Населенный пункт Село Ильинское

Дата рождения (день, месяц, год) 29.10.1991.

Ссылка на страницу Интернет-

ресурса, где размещены конкурсные

материалы (при размещении

материалов на разных страницах

ресурса указываются все ссылки на

материалы (ссылка на портфолио, на

эссе, на видео)

http://dsrjabinka.ucoz.ru

2. Работа

Место работы (наименование

образовательного учреждения в

соответствии с уставом)

Муниципальное казенное дошкольное

образовательное учреждение «Детский сад

«Рябинка»

Занимаемая должность Воспитатель

Преподаваемые предметы ООД с детьми дошкольного возраста от 4 до

5 лет

По каким образовательным программам

и учебникам работает участник

«Радуга» примерная основная

образовательная программа дошкольного

образования, предназначенная для работы с

детьми от 2 месяцев до 8 лет, под редакцией

С.Г. Якобсон, Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова,

Е.В. Соловьева, Е.А. Екжанова.

Классное руководство в настоящее

время, в каком классе Нет

Общий трудовой и педагогический стаж

(полных лет на момент заполнения

анкеты)

Общий стаж – 7

Педагогический стаж – 2 года

Квалификационная категория Соответствие занимаемой должности

Почетные звания и награды Нет

Послужной список (места и сроки

работы за последние 10 лет)

Преподавательская деятельность по

совместительству (место работы и

занимаемая должность)

5

3. Образование

Название и год окончания учреждения

профессионального образования

ФГБОУ ВПО«Уральский государственный

педагогический университет», 2014г.

Специальность, квалификация по

диплому

«Специальная психология»

Дополнительное профессиональное

образование за последние три года

(наименования образовательных

программ, модулей, стажировок и т. п.,

места и сроки их получения)

ФГБОУ ВО «Шадринский государственный

педагогический университет», «Дошкольное

образование» 2018г.

4. Общественная деятельность

Участие в общественных организациях

(наименование, направление

деятельности и дата вступления)

Первичная профсоюзная организация с

2017г.

Участие в деятельности управляющего

(школьного) совета Нет

Участие в профсоюзной деятельности Член первичной профсоюзной организации

5. Семья

Семейное положение Замужем

Дети (имена и возраст) Евгения, 6 лет; София, 4 года.

6. Досуг

Хобби Вязание

Спортивные увлечения Волейбол, лыжи.

7. Контакты

Рабочий адрес с индексом 641720, Курганская область, Катайский

район, село Ильинское, улица Победы д.18

Домашний адрес с индексом 641720, Курганская область, Катайский

район, село Ильинское, улица Олимпийская

8 – 1.

Рабочий телефон с кодом 8 (352-51) – 2 – 53 - 50

Домашний телефон с кодом Нет

Мобильный телефон 89195849406

Факс Нет

Рабочая электронная почта dsrjabinka@gmail.ru

Личная электронная почта yulya.bulygina.91@mail.ru

8. Документы

Паспорт (серия, номер, кем и когда

выдан, место прописки)

! ксерокопия

ИНН

! ксерокопия

Свидетельство пенсионного

государственного страхования

! ксерокопия

9. Профессиональные ценности

Педагогическое кредо участника Пускай мне не суждено совершить подвиг,

ноя горжусь тем, что люди доверили мне

самое дорогое – своих детей!-

6

Почему нравится работать в школе

(детском саду, доме творчества)

Дети - наше будущее! И то, какими они

вырастут целиком и полностью зависит от

взрослых. Приятно знать, что есть

возможность зародить в маленьком

человечке задаток чего-то хорошего!

Профессиональные и личностные

ценности, наиболее близкие участнику

Профессиональная компетентность, творческий подход, ответственность, терпимость и добродушие, честность и порядочность.

В чем, по мнению участника, состоит

основная миссия победителя Фестиваля

педагогического мастерства

Воспитание разносторонне развитой

личности.

Правильность сведений, представленных в информационной карте, подтверждаю:

__________________________ (Булыгина Юлия Владимировна)

(подпись) (фамилия, имя, отчество участника)

«18» февраля 2019 г.

Подборка фотографий

1.Портрет 913 см

2.Жанровая (с учебного занятия,

внеклассного мероприятия,

педагогического совещания и т.п.)

3.Дополнительные жанровые

фотографии (не более 5)

Материалы участника

Не публиковавшиеся ранее авторские

статьи и разработки участника,

которые он хотел бы опубликовать в

средствах массовой информации

7

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Рябинка»

Эссе «Миссия педагога»

«Ребѐнок умеет любить того, кто его любит,

и его можно воспитывать только любовью!»

Ф. Э. Дзержинский

Наша жизнь — это разноцветная карусель: яркая, полная событий и

неожиданных поворотов. Наше будущее — это дети. Современный ребенок

подвержен различным влияниям из внешнего мира. У него нет фильтра, который

мог бы пропустить все полезное и отсеять все негативное. И я как педагог должна

увидеть, разглядеть, не пропустить в ребенке все лучшее, что в нем есть, и дать

импульс к самосовершенствованию.

Воспитатель должен хотеть и уметь снова и снова проживать детство с

каждым ребѐнком, видеть мир его глазами, удивляться и познавать вместе с ним.

Не даром, говорят, что профессия воспитатель – творческая профессия. Мы,

не играем роль, мы живѐм этой ролью. Каждый день, приходя на работу, и видя

эти глаза, я словно тону в них, и становлюсь ребѐнком.Дети чувствуют мое

настроение, делятся своими впечатлениями, обидами, успехами, своей радостью.

Детей надо любить. Ведь воспитатель больше проводит времени с детьми.

Воспитывать в них чувства собственного достоинства и ответственности за себя и

свои поступки. Хвалить, поощрять, одобрять. Дети становятся частичкой меня.

Мы радуемся вместе за свои успехи, и грустим, когда что-то не получается. Дети

учатся у меня, а я у них. Дети - это «маленькие взрослые».

Главная миссия воспитателя на все времена – идти навстречу детям,

добиваться их уважения, расположения, быть им другом, товарищем, чтобы дети

выросли добрыми, самостоятельными, достойными гражданами своего

государства.

На меня возложена огромная ответственность за судьбы моих детей, и я

постараюсь быть надежной опорой, хорошим примером, и верным другом для

них.Даже придя домой, продолжаешь думать о работе: роешься в себе и своѐм

опыте, готовишься к предстоящему дню, думаешь, чем удивить детей, ищешь

ответы на возникшие вопросы – иначе нельзя, иначе нужно уходить из

профессии.Каждый день я приношу в жизнь своих ребят положительные эмоции,

радость жизни, доброту, прививаю любовь и заботу о своем здоровьеи здоровье

родных.

О миссии педагога можно рассуждать ещѐ очень много. Но главное

останется неизменным. Никакая другая профессия не требует такой самоотдачи,

такого самопожертвования, самоотречения, самовоспитания как профессия

педагога.

Педагог, на мой взгляд, выполняет самую важную миссию на Земле -

отдавая себя, он создаѐт Будущее.

8

Булыгина Юлия Владимировна воспитатель Муниципального

казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад

«Рябинка»

Тема обобщения опыта: «Использование предметно-игровой системы

«Соты Кайе» в развитии художественного конструирования и детского

дизайна»

Происходящие изменения в обществе выдвинули новые требования к системе

образования. Дошкольное учреждение призвано создать условия для

интеллектуально-творческого, эмоционального, физического развития ребенка.

Для создания данных условий я работаю по теме «Развитие художественного

конструирования через использование предметно-игровой системы Соты Кайе».

В последнее время в педагогической работе с дошкольниками значительно

возрос интерес к новым технологиям. К одной из них можно отнести уникальную

авторскую коллекцию развивающих игрушек и игр, которую создал московский

изобретатель игрушек академик Академии изобретения Виктор АвгустовичКайе

(биография В.А. Кайе прилагается в приложении №1). Его коллекция обладает

двадцатилетним опытом работы с детьми.

Соты Кайе формируют творческое, объемно-пространственное и

ассоциативное мышление, сенсомоторные координации. Они помогают развивать

фантазию, воображение (в том числе пространственное), глазомер, архитектурно-

художественный вкус, творческое начало, индивидуальность в сочетании с

умением работать в творческом коллективе сверстников. Соты Кайе

способствуют формированию таких качеств, как аккуратность,

сосредоточенность, усидчивость, терпение. Также способствуют осмысленному

восприятию внешнего мира, ориентации на плоскости и в пространстве, развитию

чувства гармонии, композиции, пропорции, симметрии и асимметрии, формы и

красоты. Позволяют проводить занятия в области геометрии, математики и

логики, игры с замещением, а также использовать набор в качестве крупной

мозаики и домино. Ценным качеством сот Кайе является то, что их можно

использовать как материал для проектного конструирования и

экспериментирования в области детского дизайна, т.е. художественного

конструирования.

Играющий может экспериментировать и изобретать композиции, применяя

одинаковые или разные по рисунку и цвету элементы, имеющиеся в наборе.

Эта особенность детской деятельности программируется универсальными

свойствами примененной формы элементов, которые позволяют располагать их

особым образом на плоскости по отношению друг к другу.

Кроме того, результаты занятий детей с набором вызывают эстетические чувства,

положительные эмоции и различные ассоциации.

Кроме «Сот Кайе» в игровой материал входят и игры, которые являются не

только развивающими, но и представляют собой целую предметно-игровую

систему, они полезны не только детям, но и взрослым. Его игровой материал:

9

"Зеленые поляны", "Мосты и берега", «Лабиринт» помогает в развитии

воображения, фантазии, глазомера, художественного вкуса, ориентирования на

плоскости и в пространстве, чувства гармонии, композиции, симметрии и

пропорции. (Приложение №»2)

С этих позиций разработана инновационная программа «Использование

предметно-игровой системы «Соты Кайе» в развитии художественного

конструирования и детского дизайна».(Приложение №3)

Главной целью программы является развитие у детей навыков

художественного конструирования и детского дизайна.

Реализация поставленных целей предполагает решение следующих задач:

1.Внедрять предметно-игровую систему Соты Кайе в образовательную

деятельность.

2. Формировать творческое объѐмно – пространственное и ассоциативное

мышление, сенсомоторную координацию.

3. Формировать и развивать восприятие, концентрацию внимания, память,

воображение; оказывать стимулирующее влияние на развитие речи; тренировать

тонкие движения пальцев; развивать умение сравнивать, сопоставлять,

анализировать, моделировать цвета и предметы.

4. Развивать фантазию, воображение, глазомер, архитектурно – художественный

вкус, творческое начало, индивидуальность в сочетании с умением работать в

коллективе сверстников.

5. Формировать такие качества: аккуратность, сосредоточенность, усидчивость,

терпение.

Программа сформирована в соответствии с принципами дошкольного

образования, определенными в требованиях ФГОС дошкольного образования:

– полноценного проживания всех этапов дошкольного детства, обогащение

детского развития;

– построение образовательного деятельности на основе индивидуальных

особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в

выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

– содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка

полноценным участником образовательных отношений;

– поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

– сотрудничество с семьей;

– приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества,

государства;

– формирование познавательных интересов, действий ребенка в различных видах

деятельности;

– возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий,

требований, методов возрасту и особенностям развития);

– учет этнокультурной ситуации развития детей.

Оснащение развивающей предметно-пространственной среды:

10

- Центр развивающей предметно-игровой системы;

- Схемы;

- Игровой материал; (Приложение №4)

Изучив методическую работу и познакомившись с опытом работы других

педагогов, я пришла к выводу: используя в образовательной деятельности «Соты

Кайе», дети среднего дошкольного возраста способны называть форму, на

которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах

простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети

способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку – величине,

цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется

ориентация в пространстве.

Возрастает объѐм памяти. Дети запоминают до 7 – 8 названий предметов.

Начинает складываться произвольное внимание.

Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными

использовать простые схематизированные изображения для решения несложных

задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи.

Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения

объектов дети могут сказать, что произойдѐт в результате их взаимодействия.

Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во

внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.

Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его

особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно

придумать небольшую сказку на заданную тему.

Увеличивается устойчивость внимания. Ребѐнку оказывается доступной

сосредоточенная деятельность в течение 15 – 20 минут. Он способен удерживать в

памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

По результатам моей работы по программе «Использование предметно-

игровой системы «Соты Кайе» в развитии художественного конструирования и

детского дизайна» можно сделать вывод:

Уровень заинтересованности родителей в жизни детей вырос на 25%.

Родители заинтересовались новыми формами работы проведения

образовательной деятельности.

Прослеживается положительная динамика усвоения знаний воспитанниками

с использованием развивающей предметно-игровой системы «Соты Кайе»

средний от 64,3% до 82,9%, высокий от 2,6% до 12,5%.

Сравнительная диаграмма результатов работы по программе

«Использование предметно-игровой системы «Соты Кайе» в развитии

художественного конструирования и детского дизайна» с детьми среднего

дошкольного возраста

11

Данные диагностики говорят о том, что дети могут экспериментировать и

изобретать композиции, применяя одинаковые или разные по рисунку и цвету

элементы, имеющиеся в наборе, собирать композиции по заданию взрослого или

по примеру, приведенному в методическом пособии.

Заинтересовавшись инновационной педагогической технологией

«Использование предметно-игровой системы «Соты Кайе» в развитии

художественного конструирования и детского дизайна» планируется дальнейшая

работа с детьми в старшей и подготовительной группах.

12

Заключение:

Работая с сотами Кайе уже видны первые результаты. У детей развились

такие качества, как:

- Пространственные представления. Ребенок учится мысленно разбивать

целое на части, видеть похожие элементы у разных фигур, мысленно

проектировать зрительные образы.

- Внимание. Поиск карточек с подходящим рисунком требует визуальной

памяти, абстрагирования и внимания. Одноцветные конструкции проще, чем

разноцветные, поэтому начинать можно с них. Во время занятий и игр ребенок

тренирует концентрацию внимания и способность долго удерживать ее.

- Образное, ассоциативное и творческое мышление. Для самостоятельного

проектирования требуется замысел и понимание возможностей набора. Однако

его опции настолько широки, что он развивает ребенка значительно лучше, чем

Пазлы.

Играющий может экспериментировать и изобретать композиции, применяя

одинаковые или разные по рисунку и цвету элементы, имеющиеся в наборе. Эта

особенность детской деятельности программируется универсальными свойствами

примененной формы элементов, которые позволяют располагать их особым

образом на плоскости по отношению друг к другу.

Набор предназначен для формирования у детей конструктивной

деятельности, в процессе которой происходит интеллектуальное развитие

ребенка, в том числе его способности к техническому и архитектурному

творчеству. В тоже время набор позволяет ставить перед ребенком и чисто

дидактические задачи: сборка композиций по заданию взрослого или по примеру,

приведенному в методическом пособии. Можно применять в игре сома штабные

игрушки и предметы, проводить конкурсы и соревнования, применять набор в

режиссерских играх детей.

Набор пригодится в группах продленного дня детских садов, в

коррекционной педагогике, в реабилитационной практике, для проблемных детей,

детей с ОВЗ.

13

Литература

1. Кайе, В. А.Конструирование и экспериментирование с детьми 5-8 лет:

Методическое пособие. Выпуск 12-2015

2. Веракса, Н.Е.От рождения до школы. Примерная общеобразова-

тельная программа дошкольного образования /. Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М.

А. Васильева. — М.: Мозаика синтез, 2014.

3. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013№1155 «Об утверждении

федерального государственного образовательного стандарта дошкольного

образования»

4. Особенный конструктор. Журнал «игрушки и игры», 2014

Используемые интернет – ресурсы:

1. электронный ресурс:http://nsportal.ru/kaye-viktor-

avgustovichhttp://www.corvet-igra.ru/avtor-kaye.htm

2. Выступление В.А.Кайе - YouTube

3. Развивающая предметно-игровая система Соты кайе. электронный

ресурс:http://www.maam.ru/detskijsad/razvivayuschaja-predmetno-igrovaja-sistema-

soty-kaie.html

4. Система Кайе электронный

ресурс:http://kinderland24.by/index.php?route=information/information&information_i

d=16

14

Приложение 1

Биография В.А. Кайе

Игрушечных дел мастер. Кайе Виктор Августович родился в 1944 году в г.

Москве. Большую часть своей жизни он посвятил

разработке и освоению в производство новых

развивающих игр и игрушек, придумал много

уникального игрового материала для детей. Его игры,

обладая фантастическими возможностями разнообразят

досуг, снимут эмоциональное напряжение у ребенка.

Изобретатель Виктор Кайе уверен, что его

игрушки дойдут до российского ребенка. Виктор КАЙЕ

- инженер-техник, поэт, бард, да к тому же еще

изобретатель. В его авторской коллекции более 1000

игр и игрушек, сделанных своими руками. Беда в том,

что большинство его изобретений, не находя массового

покупателя, так и остаются в единичных экземплярах.

Кому-то о существовании игр Кайе просто неизвестно,

другим появление такой продукции на российском рынке элементарно невыгодно.

Об изобретении игр и их реализации корреспондент ―Солидарности‖ расспросил

самого изобретателя.

Игра, как известно, помогает детям познавать окружающий мир и постигать

его законы. Какие же именно игры лучше всего этой задаче соответствуют?

Понятно, что сейчас на рынке представлены игрушки на любой вкус, цвет и запах,

от элементарного пазла до нанороботов - только б покупали. Но вот насколько

покупка будет интересна, а главное, полезна ребенку - большой вопрос.

Новые игры и игрушки появляются постоянно. И не все они представляют собой

лишь куски цветного пластика, способные только на громкое жужжание да яркое

посверкивание. Встречаются и более изобретательные варианты, такие, к

примеру, как давно любимый в народе ―Лего‖ или недавно появившийся

―Геомаг‖. Впрочем, зачем покупать дорогое зарубежное, если есть свое, да еще и

по вполне доступным ценам... Познакомившись с изобретателем игрушек

Виктором Кайе, трудно остаться равнодушным к его творчеству (а как еще

назвать изобретательский процесс?) - с таким пылом он рассказывает о своих

детищах.

- В детстве не доиграл! - полушутя говорит Кайе, отвечая на банальный

вопрос, как он стал изобретателем игр. - Я родился в 1944 году, в послевоенном

моем детстве игрушек практически не было, вот и играю до сих пор. А если

серьезно, в основном, наверное, для своего сына.

Рождение второго сына действительно послужило для Виктора Кайе

своеобразным катализатором. Большинство советских игрушек будущий

изобретатель ―испытал‖ еще на старшем, и с появлением второго ребенка

захотелось чего-то новенького, оригинального. Так, в 1979 году двухлетний

15

Алексей получил в подарок от папы игрушечную ракетную установку. И Виктор

Августович просто-таки с головой погрузился в новое увлечение. К 1984 году он

получил уже 11 авторских свидетельств, а в 1987 стал лауреатом конкурса

научно-технического творчества молодежи.

Однако просто изобрести что-то недостаточно. Нужно доказать, что твое

изобретение - действительно новинка, запатентовать его, получить авторское

свидетельство.

- Понимаете, вы можете придумать что угодно, а потом вдруг выясняется,

что это в мире уже есть, - рассказывает Кайе. - Что такое изобретение? Это

нахождение идеи, а потом состязание с экспертизой, которой необходимо

доказать: это новизна, это существенное отличие. И если вы изобрели что-то и

защитили свое изобретение авторским свидетельством в старое время или

патентом сейчас, доказано - вы в мире единственный, кто придумал эту вещь. Это

достаточно серьезная штука. Я недавно прочитал в одной книге: ―Передавай свои

знания, тогда ты будешь бессмертен‖. Это действительно так. Человек, который

придет в патентную библиотеку и будет искать что-либо по поводу детских игр,

наткнется на мои авторские свидетельства и несколько продвинется в своих

знаниях. И так, по цепочке, дальше, дальше, дальше. Грубо говоря, все

изобретатели своими талантами и возможностями, каждый по кирпичику, по

чуть-чуть приподнимают башню общих знаний.

За 30 лет изобретательской деятельности Виктор Кайе разработал около

1000 игр и игрушек. Среди них есть самые разные: подвижные модели танков и

судов, разнообразные конструкторы из дерева, множество волчков,

пользующихся у автора особой любовью (по первому образованию Виктор Кайе

специалист по гироскопам).

По словам мастера-изобретателя, его игры призваны развивать у детей

фантазию, воображение, глазомер, архитектурно-художественный вкус,

творческое начало, индивидуальность в сочетании с умением работать в

творческом коллективе сверстников. Они формируют исследовательское

поведение, поисковую деятельность и такие волевые качества, как аккуратность,

сосредоточенность, усидчивость, терпение.

Особой популярностью в игротеках, которые Кайе устраивает на выставках

и на заказ, пользуются ―Тир Кайе‖ (игра, чем-то напоминающая миниатюрный

боулинг), строительный конструктор, а также разнообразные бумажно-печатные

игры. Кроме того, ребята в восторге от игры ―Посадка самолета‖, в которой надо

плавно приземлить самолет, ―посаженный‖ на леску, регулируя ее наклон.

Сам же изобретатель всей душою предан своим волчкам. Их в коллекции мастера

очень много, и каждый крутится на свой лад. К одной из моделей достаточно

легонько прикоснуться, чтобы она изменила направление движения на

противоположное - игра с ней напоминает популярный нынче пневмохоккей.

Другую, под названием ―Русский характер‖, в крутящемся состоянии просто так

не опрокинешь - волчок поднимается и продолжает движение... Всего не

опишешь. Между своими ―питомцами‖ Виктор Августович на радость детворе

даже своеобразные ―битвы‖ устраивает, запуская волчки на ограниченной

16

вогнутой поверхности и наблюдая, который из них выбьет другого с этого ринга.

Дети, по словам изобретателя, просто в восторг приходят от такого зрелища и

возможности организовать его самостоятельно.

Со своей игротекой мастер-изобретатель объездил весь Советский Союз и

полмира в придачу. Его игры пользовались популярностью на выставках в

Америке и в Японии, в Чехии и Китае... Медалей, знаков отличия и грамот хватит,

кажется, уже на целый музей, в котором можно было бы изучать историю

игровых выставок современности. Только вот в России все это как-то не очень

помогает выйти на достойный объем продаж. Из множества придуманных

игрушек и игр получилось наладить более или менее массовый выпуск только

единиц. В основном это игры, не требующие создания пресс-форм: картонные,

бумажные или деревянные.

На одной из выставок в 1999 году Виктор Августович подарил несколько

своих настольно-печатных игр немецкому представителю. Тот отвез игру на

родину, где она нашла признание среди производителей игр и покупателей... С

Виктором Кайе был заключен договор, по которому он получает некоторый

процент от прибыли оборотистого немца. Спустя какое-то время этой авторской

разработкой заинтересовались и у нас. В России игры выпущены под названием

―Лесной лабиринт‖, ―Речной лабиринт‖ и ―Солнечный лабиринт‖. Как говорится в

аннотации, это ―многофункциональная вариативная дидактическая и игровая

система с множеством правильных решений, способствующая развитию

конструктивного мышления и творческих способностей не только у детей, но и у

взрослых‖.

Производство же других изобретений - авторских пластиковых самолетов,

пожарных машин, судов и прочего - нуждается в инвестициях, которые Виктору

Кайе одному не потянуть. Так и остаются они лишь в качестве моделей. Создав

свою фирму ООО ―Скайер‖ (название - от одноименной перспективной игрушки),

Виктор Августович ищет сейчас партнеров по бизнесу, чтобы наладить ее выпуск.

Пока же суть да дело, изобретатель попробовал себя в новой сфере деятельности -

написал несколько методических пособий по играм.

- Модели существуют. Но на это инвестиций трудно найти. Поэтому я

занимаюсь сейчас настольно-печатными играми, строительными наборами. Но

даже здесь можно сделать плохо, а можно сделать хорошо. Я нашел того, кто мне

сделал прямой угол точно, вот тогда такая игра становится конфеткой, потому что

точно-преточно. Если не точно, я с таким не работаю. Конечно, мечтаю сделать и

другие вещи, но я не могу все за всех решать. Меня сейчас очень выручает книга

―Занятия по конструированию и экспериментированию с детьми 5 - 8 лет‖, -

улыбается мастер-изобретатель, говоря об очередном своем достижении. - Сейчас

ситуация серьезная. Допустим, у людей нет средств купить игрушки. Они

покупают книжку (стоимость примерно 60 рублей) и, более ничего не докупая,

занимаются с ребенком. Каждая страничка - это путешествие, открытие чего-то

нового. Я условно ее называю ―Игрушки из ничего‖.

Как уже было сказано, за долгие годы деятельности у Кайе скопилось

множество дипломов и наград с разнообразных выставок и конкурсов. Есть даже

17

орден ―Во имя жизни на Земле‖, врученный мастеру общественным движением

―Культурная Россия‖ за его выдающиеся достижения. А вот особых доходов

игрушки Виктору Августовичу не приносят. Российский рынок просто завален

сейчас иностранным товаром, нашим же игрушечникам выхода на него

практически нет.

- Я довольно плотно общаюсь с НАИР (национальная ассоциация

игрушечников России), - рассказывает Виктор Кайе. - Они мне в лоб сказали, что

статистика такая: российские фирмы по производству игрушек занимают лишь

8% российского рынка. Мы сдали практически по всем позициям, у нас уже, что

называется, ―битва под Москвой‖. Еще немного, и наших игрушек не будет

вообще. Кто виноват? Открытый рынок, низкая цена китайских штучек и сложное

положение... Причем китайские игрушки сейчас не так уж и плохи, как раньше.

Некоторые фирмы начали делать вот что: берут лучшую западную технологию и

на дешевой рабочей силе выпускают вполне конкурентоспособные за счет цены

вещи.

НАИРу, по словам Кайе, выгоднее работать с иностранцами, у которых

больше денег. Есть, конечно, и свои, российские, авторы, но выдерживают

конкуренцию те, кого не особо заботит развитие ребенка. Для кого главное -

прибыль.

- На их продукцию без слез не взглянешь, - печалится изобретатель Кайе. -

Они занимаются бизнесом, продается - и ладно. Не важно что. Пазлы - это же

одна функция, вариант один. Это вытряхивание ваших денег. Мои игры

многофункциональны, но развернуться пока не дают...

Несмотря на то, что желаемые результаты в коммерческом плане пока не

достигнуты, Виктор Кайе прямо-таки светится уверенностью: рано или поздно

положение изменится, и его изобретения войдут в постоянный детский обиход.

Пусть не все сразу, но ведь начало уже положено.

- Нишу свою я все равно найду, - глядя на свои изобретения, спокойно

произносит изобретатель. - Но эта ниша поначалу ограничится волчками,

конструкторско-строительными наборами и подобными вещами, за счет

методических пособий. Игры моего типа сильны методичкой. Все обычно просто

продают игрушки, а я к каждому своему изобретению прилагаю и руководство к

действию. Ведь каждая моя игрушка многофункциональна. Самое удобное для

меня - это на выставках торговать. Зарабатываю там не очень много, но это дает

рекламу, за счет которой я нахожу людей, заинтересованных в производстве и

продаже моих изобретений.

18

Приложение 2

Развивающие игры разработанные В.А.Кайе

Игровой материал: "Зеленые поляны", "Мосты и берега" помогает в

развитии воображения, фантазии, глазомера, художественного вкуса,

ориентирования на плоскости и в пространстве, чувства гармонии, композиции,

симметрии и пропорции. С помощью карточек ребенок создает неповторимые

композиции творческого характера, спонтанным образом проявляет свои чувства.

Играя с карточками, идите тренировка мелкой моторики руки, что является

средством стимуляции развития речи и интеллекта. Виктор Августович постоянно

пополняет свою уникальную коллекцию, придумывает новые игрушки, игры,

методические пособия, занимается педагогической деятельностью, проводит

занятия с детьми, продвигает свои методики в учреждения образования.

Самые популярные дидактические игры:

Соты Кайе

Это многофункциональная обучающая и

игровая система. Применяется для

конструирования и трансформирования,

экспериментирования в области детского

дизайна, для создания геометрических фигур,

игры в домино. Набор формирует творческое,

обемно-пространственное и ассоциативное

мышление, сенсомоторную координации. Помогает развить фантазию,

воображение, в том числе и пространственное, глазомер, творческое начало,

индивидуальность в сочетании с умением работать в коллективе сверстников.

Способствует развитию таких качеств как: аккуратность, сосредоточенность,

усидчивость, терпение. Позволяет проводить занятия в области математики и

логики. Набор предназначен для формирования у детей конструктивной

деятельности, в процессе которой происходит интеллектуальное развитие

ребенка. Набор "Соты Кайе" позволяет ставить перед ребенком обучающие

задачи: сборка композиции по заданию взрослого или по примеру приведенному в

инструкции. Лучше, если ребенок сам в процессе игры и занятий самостоятельно

изучит свойства, соотношение элементов, возможности набора и лишь потом

получит от взрослого пояснения, подсказки и задания на построение композиций

по примерам. В зависимости от возраста и уровня развития ребенка можно менять

сложность заданий в широком диапазоне. Набор "соты Кайе" можно использовать

в детском саду, в в коррекционной педагогике, в реабилитационной практике.

19

Лабиринт

Давным-давно - в XVIII в. французский монах

и энциклопедист Себастьян Трюше изобрел

оригинальные плитки, названные впоследствии в его

честь «плитками Трюше». Плитки состоят из двух

четвертей круга в квадрате; центры круговых

секторов находятся в противоположных углах

квадрата, а ограничивающие их радиусы совпадают

с двумя сторонами квадрата. Соединение плиток

создает самые невероятные узоры и лабиринты. Авторская игра В.Кайе Лабиринт

состоит из 160 карточек с разными рисунками. Складывать карточки нужно так,

чтобы линии и цвета соприкасались. Так возникают неожиданные, красивые

формы и образы. Две карточки дают от четырех до двенадцати вариантов

соединения, а 160 карточек – это миллиарды вариантов. Развивается восприятие,

комбинаторные навыки, прослеживающая функция глаза, внимание и память,

сенсомоторные координации и креативность. Играть можно одному или в группе,

количество игроков не ограничено. Победителем считается тот, кто быстрее

собрал свою композицию; или сделал ее более сложной, оригинальной; или

придумал большее количество трансформаций. Можно победителей не

определять, ведь в интеллектуальных играх нет побежденных.

Мосты и берега

Книга-игра для детей 2 – 5 лет. Очень интересная и

необычная игра, аналогов которой вы еще не встречали. В

книге содержится уникальный дидактический материал,

который нужно вырезать из картонных вставок и подробные

описания для нескольких, различных по характеру и

направленности, игр. На карточках нарисованы фрагменты

зеленого орнамента. Складывая их друг с другом, можно

составлять разные фигуры и предметы (русалка, человечек,

машинка, цепочка и так далее) или более сложные

лабиринты. Книга замечательна тем, что с дидактическими карточками можно

придумать много новых игр, если ребенок устанет от предложенных вариантов.

20

Зеленые поляны

Уникальные игры Кайе, с которыми вас познакомит эта

замечательная книга, способны надолго увлечь любого

ребенка. Выкладывание из карточек дорожек, лабиринтов и

узоров необычайно интересное занятие, которое поможет

вашему ребенку развить логическое и пространственное

мышление, наблюдательность, воображение и мелкую

моторику. В книге вы найдете 48 карточек с изображением

фрагментов зеленого орнамента, которые нужно вырезать из

картонной вставки. Из карточек можно складывать рисунки

по готовым примерам или, используя собственную фантазию. Можно

использовать карточки для игры в лото или мемори. А самая интересная и

азартная игра, описание которой есть в книге, называется «Снежный ком».

Играйте и получайте удовольствие от интересных заданий и совместного

проведения досуга.

21

Приложение 3

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Рябинка»

ПРОГРАМММА

«Использование предметно-игровой системы «Соты Кайе»

в развитии художественного конструирования и детского

дизайна».

Воспитатель

Булыгина Юлия Владимировна

2018-2019 год

22

Содержание

1. Пояснительная записка………………………………………...

2. Календарно – перспективное планирование………………….

3. Ожидаемые результаты ………………………………………..

4. Список использованной литературы………………………….

1

6

8

9

23

Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа совместной деятельности

педагога и детей разработана на основе, авторской системы «Соты Кайе».

Происходящие изменения в обществе выдвинули новые требования к

системе образования. Дошкольное учреждение призвано создать условия для

интеллектуально-творческого, эмоционального, физического развития ребенка и

осуществить его подготовку к школе. Для создания данных условий я работаю по

теме «Развитие художественного конструирования через использование

предметно-игровой системы Соты Кайе».

В последнее время в педагогической работе с дошкольниками значительно

возрос интерес к новым технологиям. К одной из них можно отнести уникальную

авторскую коллекцию развивающих игрушек и игр, которую создал московский

изобретатель игрушек академик Академии изобретения Виктор Августович Кайе.

Его коллекция обладает двадцатилетним опытом работы с детьми.

В.А. Кайе - кавалер ордена «Во имя жизни на земле», умеющий играть и

проводить интеллектуальные занятия с детьми дошкольниками и младшими

школьниками, заниматься с проблемными детьми и детьми – инвалидами. С 1990

года основал компанию «Скайер» (разработка и освоение в производстве новых

игрушек и игр), с 2008 года является научным сотрудником Центра «Дошкольное

детство» им. А.В. Запорожца (лаборатории игры и развивающей среды)

Одной из игр В.А.Кайе является предметно-игровая система «Соты Кайе».

В отличие от традиционных пазлов, игры Кайе являются открытой системой —

имеют несколько игровых функций (вариантов игры), а вариантов сборки —

великое множество. При этом в отличие от мозаики они развивают не только

эстетическое чувство и мелкую моторику, но и пространственное мышление.

Актуальность данной программы

Соты Кайе формируют творческое, объемно-пространственное и

ассоциативное мышление, сенсомоторные координации. Они помогают развивать

фантазию, воображение (в том числе пространственное), глазомер, архитектурно-

художественный вкус, творческое начало, индивидуальность в сочетании с

умением работать в творческом коллективе сверстников. Соты Кайе

способствуют формированию таких качеств, как аккуратность,

сосредоточенность, усидчивость, терпение. Также способствуют осмысленному

восприятию внешнего мира, ориентации на плоскости и в пространстве, развитию

чувства гармонии, композиции, пропорции, симметрии и асимметрии, формы и

красоты. Позволяют проводить занятия в области геометрии, математики и

логики, игры с замещением, а также использовать набор в качестве крупной

мозаики и домино. Ценным качеством сот Кайе является то, что их можно

использовать как материал для проектного конструирования и

экспериментирования в области детского дизайна, т.е. художественного

конструирования.

Играющий может экспериментировать и изобретать композиции, применяя

24

одинаковые или разные по рисунку и цвету элементы, имеющиеся в наборе.

Эта особенность детской деятельности программируется универсальными

свойствами примененной формы элементов, которые позволяют располагать их

особым образом на плоскости по отношению друг к другу.

Кроме того, результаты занятий детей с набором вызывают эстетические чувства,

положительные эмоции и различные ассоциации. Можно проводить конкурсы и

соревнования.

Соты Кайе предназначены для формирования у детей конструктивной

деятельности, в процессе которой происходит интеллектуальное развитие

ребенка, в том числе его способности к техническому и архитектурному

творчеству.

В то же время соты Кайе позволяют ставить перед ребенком и чисто

дидактические задачи: сборка композиций по заданию взрослого или по примеру,

приведенному в этом методическом пособии. Можно применять в игре

сомасштабные игрушки и предметы. Можно применять набор в режиссерских

играх детей.

После завершения работы можно наблюдать фигуры с разных точек обзора,

обсуждать их, высказывать мнения, делиться ассоциациями, приходящими на ум.

В зависимости от возраста и уровня развития ребенка можно менять

сложность заданий в широком диапазоне.

Во время занятий и игр ребенок тренирует концентрацию внимания и

способность долго удерживать ее.

Образное, ассоциативное и творческое мышление.

Для самостоятельного проектирования требуется замысел и понимание

возможностей набора. Однако его опции настолько широки, что он развивает

ребенка значительно лучше, чем пазлы.

Многофункциональность и вариативность сот Кайе.

Многофункциональность - это возможность использования набора:

• в качестве графического конструктора для создания фигур из частей

рисунков на элементах,

• в качестве графического трансформера для изменения полученных фигур,

• в качестве плоской крупной мозаики,

• для использования в качестве головоломки,

• для конструирования и экспериментирования в области детского дизайна и

архитектуры,

• для игры в детское домино.

Вариативность - это:

• несколько вариантов взаимного расположения двух, трех и более

элементов,

• несколько вариантов взаимного расположения элементов и т.д.,

• множество вариантов геометрических рисунков и фигур, получаемых после

соединения элементов на горизонтальной плоскости (элементы касаются друг

друга боковой поверхностью).

Функциональные возможности элементов сот Кайе

25

• элемент можно свободно перемещать по горизонтальной плоскости,

• элемент можно установить в угол, образованный другими элементами,

• можно легко изменять композицию и развивать ее в любую сторону,

• можно изменять рисунок композиции за счет поворота элементов,

• можно создавать композиции больших размеров,

• можно использовать в одной композиции одинаковые или разные по

рисунку элементы,

• можно использовать в игре игрушки, соразмерные элементам.

Цель: развитие у детей навыков художественного конструирования и детского

дизайна.

Задачи программы:

1.Внедрять предметно-игровую систему Соты Кайе в образовательную

деятельность

2. Формировать творческое объѐмно – пространственное и ассоциативное

мышление, сенсомоторную координацию.

3. Формировать и развивать восприятие, концентрацию внимания, память,

воображение; оказывать стимулирующее влияние на развитие речи; тренировать

тонкие движения пальцев; развивать умение сравнивать, сопоставлять,

анализировать, моделировать цвета и предметы.

4. Развивать фантазию, воображение, глазомер, архитектурно – художественный

вкус, творческое начало, индивидуальность в сочетании с умением работать в

коллективе сверстников.

5. Формировать такие качества: аккуратность, сосредоточенность, усидчивость,

терпение.

Принципы и подходы к формированию Программы.

Программа сформирована в соответствии с принципами дошкольного

образования, определенными в требованиях ФГОС дошкольного образования:

– полноценного проживания всех этапов дошкольного детства, обогащение

детского развития;

– построение образовательного деятельности на основе индивидуальных

особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в

выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

– содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка

полноценным участником образовательных отношений;

– поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;5

– сотрудничество с семьей;

– приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества,

государства;

– формирование познавательных интересов, действий ребенка в различных видах

деятельности;

26

– возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий,

требований, методов возрасту и особенностям развития);

– учет этнокультурной ситуации развития детей

Этапы реализации программы:

1.Ориентировочный этап – посвящен решению следующих задач:

а) знакомство детей с рабочими материалами предметно-игровой системой Соты

Кайе и правилами их использования;

б) создание в подгруппах доброжелательной атмосферы, снятие

тревожности, эмоционального напряжения.

2. Деятельностный этап – направлен на достижение основных

задач программы.

3. Заключительный этап – направлен на закрепление и отработку навыков

и умений, сформированных в ходе занятий.

Возраст обучающихся:

Дети среднего дошкольного возраста.

Особенности возрастной группы детей

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более

развитым. Они оказываются способными называть форму, на которую похож тот

или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из

простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить

группы предметов по сенсорному признаку – величине, цвету; выделить такие

параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в

пространстве.

Возрастает объѐм памяти. Дети запоминают до 7 – 8 названий предметов.

Начинает складываться произвольное внимание.

Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными

использовать простые схематизированные изображения для решения несложных

задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи.

Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения

объектов дети могут сказать, что произойдѐт в результате их взаимодействия.

Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во

внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.

Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его

особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно

придумать небольшую сказку на заданную тему.

Увеличивается устойчивость внимания. Ребѐнку оказывается доступной

сосредоточенная деятельность в течение 15 – 20 минут. Он способен удерживать в

памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

27

Срок реализации программы

Один учебный год.

Формы и режим занятий

Работа проводятся в совместной деятельности, в форме индивидуально –

подгрупповых занятий, продолжительность занятия - 10-15 минут.

Количество занятий в неделю: одно занятие.

28

Календарно-тематическое планирование:

Месяц,

занятие

Тема

сентябрь

1 неделя Знакомство с сотами Кайе – знакомство с новым материалом.

2 неделя Знакомство с «сотами», самостоятельная работа детей:

произвольное составление фигур, обсуждение результатов.

3 неделя Изучение фигур, способов их соединения: соединение 2-х, 3-х

элементов - прикладываются боковой поверхностью.

4 неделя Составление «Дорожки»: путем наложения элементов на схему

и на горизонтальной поверхности.

Октябрь

1 неделя Составление фигуры «Волна»: путем наложения элементов на

схему и на горизонтальной поверхности.

2 неделя Построение фигуры «Крокодил»: путем наложения элементов на

схему и на горизонтальной поверхности.

3 неделя Игра «Чья «Дорожка», «Волна» длиннее?» ;закрепление

полученных навыков построения фигур.

4 неделя Обучение построению фигуры из 3-х элементов: элемент ставим

в угол, образованный другими элементами.

ноябрь

1 неделя Построение фигуры «Треугольник»: путем наложения элементов

на схему и на горизонтальной поверхности.

2 неделя Построение фигуры «Уголок»: путем наложения элементов на

схему и на горизонтальной поверхности.

3 неделя Построение фигуры «Колонна»: путем наложения элементов на

схему и на горизонтальной поверхности.

4 неделя Построение фигуры «Овал»: путем наложения элементов на

схему и на горизонтальной поверхности.

5 неделя Построение фигуры «Краб»: путем наложения элементов на

схему и на горизонтальной поверхности.

декабрь

1 неделя Игра «Кто больше?» Цель: Закрепить навыки построения

знакомых фигур.

2 неделя Знакомство с лицевой стороной элементов – мозаичным

рисунком. Игра «Домино» Соединение элементов по принципу

«классического домино».

3 неделя Построение фигуры из частей рисунков на трех одинаковых

элементах.

4 неделя Построение фигуры из частей рисунков на трех одинаковых

элементах.

январь

1 неделя «Придумай фигуру» Цель: закрепить навыки работы с сотами,

29

развивать воображение.

2 неделя Создание композиции «Цветочная поляна» цель: развивать

навыки коллективной работы, творческие навыки.

3 неделя «В зоопарке» Цель: закрепить навыки соединения элементов

различными способами.

4 неделя Построение фигуры «Кристаллы»: путем наложения элементов

на схему и на горизонтальной поверхности.

февраль

1 неделя Построение фигуры «Робот»: путем наложения элементов на

схему и на горизонтальной поверхности.

2 неделя Построение фигуры «Ромб» путем наложения элементов на

схему и на горизонтальной поверхности.

3 неделя Построение фигуры «Рамка» путем наложения элементов на

схему и на горизонтальной поверхности.

4 неделя Построение фигуры «Пирамида» путем наложения элементов на

схему и на горизонтальной поверхности.

март

1 неделя Построение фигуры из частей рисунков на трех одинаковых

элементах и их трансформация – путем поворота двух

элементов.

2 неделя Построение фигуры из частей рисунков на трех одинаковых

элементах и их трансформация – путем поворота двух

элементов, наложением элементов на схему и на горизонтальной

поверхности.

3 неделя Построение фигуры из частей рисунков на трех одинаковых

элементах и их трансформация – путем перестановки элементов,

наложением элементов на схему и на горизонтальной

поверхности.

4 неделя «Играем в домино».

5 неделя Создание композиций по замыслу.

апрель

1 неделя Построение фигуры «Ворота»

2 неделя Игра «К звездам» Цель: учить строить фигуры «Самолет» и

«Ракета»

3 неделя «Домашние животные»

4 неделя «Геометрические фигуры»

май

1 неделя «Украсим ковер»

2 неделя Создание композиций по замыслу.

3 неделя Построение фигуры из частей рисунков на трех одинаковых

элементах и их трансформация – путем поворота двух

элементов, наложением элементов на схему и на горизонтальной

поверхности.

4 неделя Построение фигуры из частей рисунков на трех одинаковых

30

элементах и их трансформация – путем перестановки элементов,

наложением элементов на схему и на горизонтальной

поверхности.

5 неделя Итоговое занятие «А я умею…»

Ожидаемые результаты программы:

1.Дети используют предметно-игровую систему Соты Кайе в совместной

деятельности.

2. У детей сформировано творческое объѐмно – пространственное и

ассоциативное мышление, сенсомоторные координации.

3. У детей сформировано и развито восприятие, концентрация внимания, памяти,

воображения; оказывает стимулирующего влияние на развитие речи; развиты

тонкие движения пальцев; развито умение сравнивать, сопоставлять,

анализировать, моделировать цвета и предметы.

4.У детей развита фантазия, воображение, глазомер, архитектурно –

художественный вкус, творческое начало, индивидуальность в сочетании с

умением работать в коллективе сверстников.

5. У детей формированы такие качества: аккуратность, сосредоточенность,

усидчивость, терпение.

31

Список литературы

1. Кайе, В. А.Конструирование и экспериментирование с детьми 5-8 лет:

Методическое пособие. Выпуск 12-2015

2. Веракса, Н.Е.От рождения до школы. Примерная общеобразова- тельная

программа дошкольного образования /. Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А.

Васильева. — М.: Мозаика синтез, 2014.

3. .Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013№1155 «Об утверждении

федерального государственного образовательного стандарта дошкольного

образования»

4. Особенный конструктор (Журнал "Игрушки и игры") электронный

ресурс:.http://nsportal.ru/sites/default/files/2015/02/17/moy_rebyonok_zhurnal_l

iza.doc

5. электронный ресурс:http://nsportal.ru/kaye-viktor-

avgustovichhttp://www.corvet-igra.ru/avtor-kaye.htm

6. Выступление В.А.Кайе - YouTube

7. Изобретатель Виктор Кайе уверен, что его игрушки дойдут до российского

ребенка электронный ресурс: http://www.solidarnost.org/thems/chelovek-i-

ego-professiya/chelovek-i-ego-professiya_6602.html

8. Развивающая предметно-игровая система Соты кайе. электронный

ресурс:http://www.maam.ru/detskijsad/razvivayuschaja-predmetno-igrovaja-

sistema-soty-kaie.html

9. Система Кайе электронный

ресурс:http://kinderland24.by/index.php?route=information/information&inform

ation_id=16

10.Презентация "Дидактическая игра Соты КАЙЕ" для детей старшего

дошкольного возраста

электронный ресурс: https://infourok.ru/prezentaciya-didakticheskaya-igra-soti-

kaye-dlya-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-1172719.html

32

Приложение 4

33

Приложение 5

Доклад к презентации родительского собрания

Тема: Использование предметно-игровой системы «Соты Кайе» в развитии

художественного конструирования и детского дизайна

МКДОУ «Детский сад «Рябинка»

Ю.В.Булыгина, воспитатель

Слайд 1 Конструктор – Лучший друг.

Он учит, развивает

И с ним составишь ты хоть что,

Он очень помогает.

Действительно идеальной для использования в дошкольном воспитании

является деятельность, в которой присутствует ряд важных развивающих

аспектов, и интеграция образовательных областей достигается легко. Одним из

таких любимых и увлекательных для детей, воспитателей и родителей видов

работы является конструирование.

Конструкторы – это наборы различных по форме, размеру, цвету,

матрериалу элементов (объемных или плоскостных), которые, как правило, имеют

четкую геометрическую форму.

Слайд 2 Уважаемые родители, какие виды конструирования вы знаете?

Слайд 3 Особое внимание в своей работе, я решила уделить развивающей

предметно-игровой системе «Соты Кайе».

Слайд 4 Развивающая предметно-игровая система СОТЫ КАЙЕ предназначена для

индивидуальной и коллективной игры детей в возрасте от 3 до 11 лет. Это –

многофункциональная, вариативная дидактическая и игроваясистема. Еѐ можно

применять как в детском саду, так в домашних условиях.

Слайд 5 Многофункциональность заключается в том, что:

Во-первых, использование ее в качестве мозаики, из деталей можно

складывать многочисленные силуэты животных и предметов.

Слайд 6 Во вторых в качестве графического конструктора. Несколько десятков

вариантов предложено в методическом пособии. Дети с удовольствием собирают

«крокодила», «чебурашку», «самолет».

Отлично развивает пространственную ориентацию (справа снизу, слева

снизу и т.д.), а также хорошая тренировка порядкового счета. Если на первых

порах дети выкладывали вместо пяти семь и восемь сот, в связи с этим силуэт

никак не получался, то сейчас они уже собирают силуэты самостоятельно,

34

используя счет и проговаривая слова «сверху», «снизу» и т.д. Очень нравится

выкладывать простые геометрические фигуры, используя лицевую (с рисунком)

сторону.

Слайд 7 В третьих, использование в качестве конструктора с заданиями на

трансформирование (перестановку) рисунка. Это уже для дальнейшей работы с

детьми старшей и подготовительной групп. Также здесь выделено несколько

уровней сложностей. Интересно даже взрослым!

Слайд 8 В четвертых, СОТЫ КАЙЕ можно использовать как Детское домино. В

результате получается абстрактный рисунок, на котором дети проявляют свое

воображение и фантазию. Можно долго сидеть, всматриваться и разглядеть

какой-нибудь силуэт.

Слайд 9 Чтобы детство наших детей было безоблачным и счастливым, родителям,

необходимо как можно больше уделять время своим детям. Большинство детей

просто обожают конструировать особенно с своими родителями, поэтому СОТЫ

КАЙЕ – эта тот конструктор, от которого дети получают массу впечатлении от

игры. Очень важно как вы представите малышу новую для него игрушку. С этой

целью мы с вами попытаемся создать композиции, а вы в будущем на нашем

примере можете импровизировать и фантазировать.

Проведение мастер класса

Итог: Уважаемые родители, как вы думаете, интересно ли это? Несет ли данная

работа за собой образовательные задачи? Необходим ли данный вид

деятельности, именно вашим детям? Будем ли мы дальше работать в этом

направлении? А сейчас я предлагаю вам, задать все, интересующие вас вопросы.

Слайд 10

В заключении хочется прочитать такие слова

Рефлексия: Дарите только теплоту:

Ребенку, женщине и другу,

И отодвиньте пустоту.

Жизнь все вернет сполна по кругу.

К вам возвратятся свет, любовь,

Мечта и счастье к вам вернется.

И нежной лаской вновь и вновь

В вас чья-то радость отзовется.

Педагог: Я сегодня была рада видеть вас, общаться с вами уважаемые

родители. Хочется пожелать вам чаще играть, конструировать и фантазировать

совместно с детьми.

35