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ULADECH Católica
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote
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APRENDIZAJE EN B-LEARNING
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B-learning
En el proceso de transformación delconocimiento pedagógico del docenteuniversitario, la modalidad híbrida o mixtade dos modalidades de interacción –que enla modernidad se mostraron comodivergentes: cara a cara y a distancia-. Enel paradigma constructivo, se perfila laopción mezclada, bajo el nombre de B-Learning, como una alternativa de soportepara la docencia universitaria.
Curso B-Learning R. Santiváñez H. Chero C. Saldaña(tutores)
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B-Learning
La enseñanza clásica –presencial- setransforma en enseñanza en línea, con losaportes y desarrollos de la tecnología de laweb 2.0. Las ventajas de ambasreconfiguran una nueva posibilidad deestructuración pedagógica que toma deambas, dando lugar al b-learning
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B-Leraning
Es el término utilizado para describir loshechos o actividades de aprendizaje o deformación en los cuales el e-learning (ensus diferentes formas) se combina con lasformas más tradicionales de enseñanzacomo la desarrollada en la sala de clase oen un anfiteatro (llamada presencial)
Marcel Lebrun (2005, 19)
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¿por qué b-learning?
porque se percibe en todos los ámbitos –también en el de docencia universitaria- una notable sensación de tránsito.
Hablamos del conocido paso de un modo de ser yactuar autosatisfecho en la pedagogía clásica delaula presencial, hacia un tiempo en el que larevolución tecnológica exige la manifestación de ladiferencia y la búsqueda constante de la calidadde manera perentoria.
Puesto que la finalidad prioritaria de la calidaddebe ser fomentar y cuidar la defensa de la vida y
la emergencia del sujeto, nuestro estudiante.
R. Santiváñez H. Chero C. Saldaña(tutores)Curso B-Learning
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El modelo b-learning
La uladech católica consciente de la importancia deformar en nuestros estudiantes la defensa de lavida como un valor insoslayable; asume el modelode Lebrun como un sustrato base para desarrolloshíbridos, donde la presencialidad, la virtualidad y elestudio autónomo y a distancia a través de textosse cristalicen en una concreción pedagógica queaporte al mejoramiento continuo de lo personal,espiritual y académico de la docencia. Todo ellomediado por el modelo b-learning.
R.Santiváñez V. H. Chero C. Saldaña Tutores)Curso B-Learning
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Los modelos como dispositivos pedagógicos, facilitan el aprendizaje
• Cuando se parte de problemas reales, • Se activan aprendizaje previos• Cuando los nuevos aprendizajes se practican• Cuando son transferidos en contextos conocidos
por los estudiantes
Guardando coherencia con el proyecto de vida, proyecto de estudios y proyecto profesional
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MODELO B-LEARNING DE ULADECH CATÓLICA
Aprendizaje colaborativo
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La motivación parte de un análisis de necesidades, ello genera expectativas de logro en los estudiantes.
La organización de los saberes previos de los estudiantes constituyen un anclaje fundamental para los nuevos aprendizajes.
La disonancia cognitiva del nuevo aprendizaje ante el problema profesional expuesto, gestiona motivación y necesidad de búsqueda de información
La motivación
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...es un estado dinámico que tiene sus orígenes en la percepción que el alumno tiene de sí mismo y de su entorno y que lo incita a escoger una actividad, a comprometerse con ella y a perseverar en su realización con el propósito de alcanzar un objetivo.
La motivación(Viau, 1994)
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1. La percepción del valor de la actividad de aprendizaje. Es un juicio que un alumno tiene sobre la utilidad de este aprendizaje en vista de lograr los objetivos (Viau, 1944: 44)
2. La percepción de su competencia para cumplir una actividad. “percepción de autoeficacia, es una percepción de sí mismo por la cual una persona antes de iniciar una actividad que significa una alto grado de inseguridad en cuanto a su éxito, evalúa sus capacidades para realizarla de manera adecuada (Viau 1944: 55)
3. La percepción de controlabilidad el grado de control que el estudiante posee sobre el desarrollo y consecuencias de la actividad que se propone hacer
La motivación del estudiante está directamente influenciada por:
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Nivel de
Interacción cero
Nivel de
Interacción Uno
Nivel de
Interacción Dos
FUNCIONAL RELACIONAL
Saber
reactv
Saberhacer
Proactv
SaberLlegar
a ser
Mutuo
INTERACCIONES
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INFORMACIÓN/ESTRATEGIA/ACTIVIDAD
INFORMACIÓN
ESTRATEGIA
ACTIVIDAD
APRENDIZAJE COLABORATIVO
PRODUCCIONES
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La mejora de la enseñanza universitaria es la base para la mejorpreparación de los estudiantes. Pone en marcha metodologíasparticipativas que favorecen la formación espiritual, humana yprofesional.
Información (recursos)
Estrategias (didácticas)
Actividades (construirse)
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Datos del contexto y de la cultura general y profesional
Memoria de archivo
Memoria RamTrabajo de la memoria
Forma conocimientos previos
Información estructurada
ACTIVIDADES
CONOCIMIENTO PROFESIONAL
INFORMACIÓN/CONOCIMIENTO
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Presenciales
Virtuales
Textos a distancia
Formas de organizar la enseñanza
Autónomo/situado
Colaborativo/cooperativo
Significativo/constructivo/problémico
Enfoque metodológico del aprendizaje
Hipertextuales/simulaciones/ Web 2.0
Reales/presencialidad
Textuales
Recursos para el aprendizaje
LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA ES FUSIÓN DE …
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El centro del modelo es la actividad del estudiante
La actividad del estudiante designa a las nociones deatención y de concentración y se define como lautilización que hace el alumno de estrategias deaprendizaje y de autorregulación utilizadas durante losprocesos de aprender.
La actividad constructiva del estudiante
Participación en proyectos
La actividad de descubrimiento de articulaciones y relaciones del conocimiento
La actividad de hipotetizar, representar datos y buscar información
Actividades problémicas y situadas
Actividades autónomas, significativa
Actividades autónomas y colaborativa
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Actividades colaborativas
Actividades cooperativas
Actividades autónomas
Actividades problémicas
Actividades de aprendizaje significativo
Producciones
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Evaluación de los aprendizajes
La evaluación de los aprendizajes implica un aprendizaje integrativo.
La evaluación es un espacio didáctico de síntesisde los aprendizajes autónomos y cooperativos,consecuentemente de aplicaciones yproducciones inherentes al contexto de losestudiantes en la contingencia de la asignatura yde la carrera profesional.
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Evaluar los aprendizajes
Curso B-Learning
Producciones
Los procesos de aprendizaje implicados en la actividad
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