BAB 1PENDAHULUAN
1.1 LATAR BELAKANGPercobaan bunuh diri Banyak ditemukan pada
siswa SMA PGRI 1 surabaya yang tidak lulus UNAS. Baechler
mengatakan bahwa bunuh diri mencakup semua perilaku yang mencari
penyelesaian atas suatu masalah eksistensial dengan melakukan
percobaan terhadap hidup subjek (dalam Maris dkk., 2000). Menurut
Corr, Nabe, dan Corr (2003), agar sebuah kematian bisa disebut
bunuh diri, maka harus disertai adanya intensi untuk mati. Meskipun
demikian, intensi bukanlah hal yang mudah ditentukan, karena
intensi sangat variatif dan bisa mendahului , misalnya untuk
mendapatkan perhatian, membalas dendam, mengakhiri sesuatu yang
dipersepsikan sebagai penderitaan, atau mengakhiri hidup.Secara
umum, bunuh diri berasal dari bahasa Latin suicidium, dengan sui
yang berarti sendiri dan cidium yang berarti pembunuhan. Schneidman
mendefinisikan bunuh diri sebagai sebuah perilaku pemusnahan secara
sadar yang ditujukan pada diri sendiri oleh seorang individu yang
memandang bunuh diri sebagai solusi terbaik dari sebuah isu. Dia
mendeskripsikan bahwa keadaan mental individu yang cenderung
melakukan bunuh diri telah mengalami rasa sakit psikologis dan
perasaan frustasi yang bertahan lama sehingga individu melihat
bunuh diri sebagai satu-satunya penyelesaian untuk masalah yang
dihadapi yang bisa menghentikan rasa sakit yang dirasakan (dalam
Maris dkk., 2000). Dunia telah mengakui bahwa bunuh diri merupakan
masalah kesehatan masyarkat yang sangat mendesak untuk mendapatkan
perhatian. Data statistika World Helath Organization (WHO)
menunjukkan setiap tahun paling tidak satu juta orang meninggal
karena bunuh diri. Di Indonesia tercatat 1030 orang melakukan
percobaan bunuh diri setiap tahunnya dan kurang lenih 705 orang
diantaranya tewas. Di provinsi Jawa Timur tercatatat memiliki
wilayah yang menempati rangking pertama dalam kasus bunuh diri
yaitu Surabaya. Sejak tahun 1980-1990, Surabaya memiliki kasus
bunuh diri terbanyak yaitu 94 orang, sedangkan tahun 1999-2001
terdapat 85 kasus dan tahun 2001-2011 berdasarkan data Kepolisian
RI Jawa Timur terdapat 303 kasus bunuh diri. Dibandingkan dengan
wilayah lain, Surabaya masih menduduki ururtan pertama. Fenomena
bunuh diri di Surabaya tidak hanya monopoli pada kelompok usia
lanjut, tetapi rentan perilaku dari anak-anak sampai dengan
orangtua. Data kepolisian Negara RI Jawa Timur Suarabya tahun 2008
ditemukan bahwa pelaku bunuh diri paling banyak terdapat pada
rentan usia tersebut 60 tahun 39% dengan 52 kasus, kelompok usia
16-45 tahun 34% dengan 45 kasus, kelompok usia 46-60 tahun 20%
dengan 27 kasus, dan selanjutnya < 18 tahun 7 % dengan 9 kasus.
Rentan usia pelaku bunuh diri yang cukup menjadi perhatian adalah
bunuh diri pada usia remaja, meskipun bukan yang tertinggi tetapi
kasus bunuh diri remaja di Surrabya relatif tinggi. Bila batasan
usia remaja mengacu pada tugas perkembangan diasumsikan umur 14-24
tahun, dan dari data Polda Surabaya dari 2005 sampai maret 2009,
tercatat 14 remaja bunuh diri.Menurut Djiwandono (2002), timbulnya
kecemasan yang paling besar adalah pada saat siswa menghadapi tes
atau ujian. Selama bertahun-tahun, siswa memberikan reaksi cemas
yang hebat terhadap tes khususnya Ujian Nasional. Terlampau cemas
dan takut menjelang ujian, justru akan menghalangi kejernihan
pikiran dan daya ingat untuk belajar dengan efektif sehingga hal
tersebut mengganggu kejernihan mental yang sangat penting untuk
dapat mengatasi ujian (Goleman,1997).Cemas dan stress ini akan
menimbulkan sebuah reaksi psikologis pada tubuh remaja. Remaja yang
dapat mempergunakan kopingnya dengan baik maka akan dapat
memanajemen rasa cemas yang berlebih ini. Namun remaja yang tidak
dapat memanajemen rasa stress ini akan berespon pada tingkah laku
maladapatif seperti perasaan ingin mengakhiri hidupnya karena sudah
merasa tidak berguna. Remaja berpikir jika bunuh diri adalah jalan
satu-satunya yang terbaik bagi mereka saat ini. Hal ini lebih baik
bagi mereka daripada mereka menanggung rasa malu akibat tidak lulus
UNAS. Tidak adanya internalisasi atau pendidikan karakter yang
bagus disekolah juga menjadi faktor pendukung remaja yang tidak
lulus UNAS untuk melakukan bunuh diri.Untuk bertahan terhadap stres
dan kecemasan, sistem dukungan sering kali diperlukan. Salah satu
yang dibutuhkan siswa, selain belajar yang lebih intensif, adalah
adanya dukungan sosial untuk mengurangi kecemasan yang dihadapinya
(Santrock,2003). Keterikatan yang dekat dan positif dengan orang
lain, terutama dengan keluarga dan teman secara konsisten ditemukan
sebagai pertahanan yang baik terhadap stres dalam kehidupan remaja
(Gottlieb, dalam Santrock,2003). Pada penelitian yang dilakukannya,
OBrien (dalam Santrock,2003) menemukan bahwa teman sebaya adalah
sumber utama dukungan yang menyeluruh bagi remaja. Sebagai remaja,
mereka dapat memperoleh dukungan sosial dari berbagai sumber,
seperti dari keluarga, guru, orang tua, pasangan, sahabat, dan
teman sebayanya (peers). Thoits (1983) mendefinisikan dukungan
sosial sebagai perasaan sosial dasar yang dibutuhkan individu
secara terus menerus yang dipuaskan melalui interaksi dengan orang
lain. Dari interaksi ini individu menjadi tahu bahwa orang lain
memperhatikan, menghargai, dan mencintai dirinya.
1.2 Rumusan MasalahAdakah hubungan antara percobaan bunuh diri
dengan pendidikan remaja di sekolah ?
1.3 Tujuan Penelitian1.3.1 Tujuan UmumMenjelaskan percobaan
bunuh diri yang banyak ditemukan pada siswa SMA PGRI 1 surabaya
yang tidak lulus UNAS.1.3.2 Tujuan Khusus a. Menjelaskan konsep
percobaan bunuh dirib. Menjelaskan konsep pendidikan remaja di
sekolahc. Menjelaskan hubungan antara percobaan bunuh diri dengan
pendidikan remaja di sekolah.1.4 Manfaat1.4.1 Teoritis Memberikan
pengetahuan tentang hubungan antara hubungan antara percobaan bunuh
diri dengan pendidikan remaja di sekolah.1.4.2 Praktis a. Bagi
peneliti dapat memberikan pengetahuan tentang hubungan antara
percobaan bunuh diri dengan pendidikan remaja di sekolah.b. Bagi
perawat dapat memberikan pengetahuan tentang penyusunan asuhan
keperawatan mengenai hubungan antara percobaan bunuh diri dengan
pendidikan remaja di sekolah.
1
3
