BAB 5 PERANCANGAN - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab5/2007-2-00409 BAB 5.pdf138 BAB 5 PERANCANGAN 5.1 Rancangan materi Rancangan materi yang akan digunakan

138

BAB 5

PERANCANGAN

5.1 Rancangan materi

Rancangan materi yang akan digunakan Sekolah IPEKA ini terdiri dari

beberapa tahap yaitu penentuan course objective dari Bahasa Inggris kemudian

dilanjutkan ke pemecahan unit-unit yang akan dipelajari dan pada akhirnya

sampai aktifitas yang akan diberikan oleh guru.

5.1.1 Goals dan course objective Bahasa Inggris

Pelajaran Bahasa Inggris ini dibuat oleh Sekolah Dasar IPEKA Tomang I

untuk menjadi siswa/i yang bersekolah di Sekolah IPEKA mempunyai

kemampuan yang baik dalam Bahasa Inggris yang dinilai melalui komponen

penilaian Bahasa Inggris yaitu listening, reading, writing, dan speaking. Dengan

kemampuan yang dimiliki oleh siswa, maka Sekolah IPEKA sudah

mempersiapkan siswanya untuk menghadapi globalisasi dan menjadikan siswa

IPEKA prima dalam ilmu.

Dari analisis karakteristik pembelajaran yang dibahas pada bab

sebelumnya, pada akhir tahun pelajaran learning outcomes dari siswa akan

diasah sebaik mungkin. Learning outcomes yang akan dibekali adalah

intellectual skill, cognitive strategies dan attitude dari siswa. Semua outcomes ini

akan membantu siswa untuk mendapatkan kemampuan berbahasa inggris yang

lebih baik dengan penguasaan secara penuh terhadap komponen-komponen

139

Goals Course :Meningkatkan Kemampuan

berbahasa Inggris kepada siswadan siswa menguasai dengan baik

komponen Bahasa Inggris

Penguasaan siswa terhadapIdentifikasi berbagaibentuk pola grammar

(Intellectual Skill)

Kemampuan siswa dalammenjawab soal - soal

latihan dan soal ulangan(Cognitive Strategies)

Melatih siswa untuk dapatberbicara dengan sopan danmengaplikasikan yang telah

diajarkan oleh guru(Attitude)

dalam Bahasa Inggris. Gambar 5.1 di bawah ini menunjukkan course goal dan

objective dari Bahasa Inggris.

Gambar 5.1 : Course Objective yang hendak dicapai

Course goal yang ingin dicapai adalah meningkatkan kemampuan Bahasa

Inggris dengan penguasaan komponen Bahasa Inggris yang baik. Penguasaan

Bahasa Inggris yang baik dilihat dari pemahaman siswa untuk menggunakan

pola grammar yang benar dalam latihan mengarang dan menjawab pertanyaan,

pemahaman siswa dalam menjawab soal yang berhubungan dengan grammar dan

melatih siswa untuk bisa menggunakan semua pola yang diajarkan dengan

pembicaraan sehari – hari. Dalam pelajaran kelas V SD ini, siswa akan diajarkan

untuk :

Dapat menulis surat, baik surat informal dan surat formal dengan

bagian – bagiannya

140

Memberikan informasi yang terjadi secara langsung dan tidak

langsung, dan juga informasi yang akan datang

Membedakan kata sifat dan kata benda dalam Bahasa Inggris

Memberikan tanggapan melalui telepon atau surat

Untuk memenuhi kebutuhan yang akan diberikan di kelas V SD ini,

pembelajaran terbagi menjadi tujuh unit pelajaran dan setiap unit mempunyai

dua sampai tiga buah pengajaran yang harus diajarkan kepada siswa dalam waktu

satu tahun ajaran.

5.1.2 Unit atau topik pelajaran yang akan dipelajari dalam Bahasa Inggris

serta waktu yang harus diluangkan

Dalam mencapai course goal dan objectivenya seperti yang telah

disebutkan di atas, pembelajaran harus difokuskan ke bidang-bidang yang harus

dikuasai oleh siswa. Oleh karena itu, pelajaran Bahasa Inggris untuk Kelas V SD

ini terbagi menjadi 7 Unit pelajaran dan terangkum dalam gambar 5.2 di bawah

ini.

7 unit pelajaran yang harus dipelajari oleh siswa dan dengan 14 sub bab

harus terbagi dalam waktu satu tahun ajaran. Hal ini sangat menyulitkan karena

waktu yang diberikan terbatas sedangkan sub–bab yang diberikan terlalu banyak.

Solusi yang bisa diberikan adalah untuk unit–unit pelajaran tertentu dimana

terdapat banyak materi pelajaran, maka waktu yang dibutuhkan juga sedikit

panjang dan bahan ulangan harian menjadi lebih banyak. Estimasi waktu bisa

dilihat dalam gambar 5.3 dan gambar 5.4

141

Goals Course :Meningkatkan Kemampuan

berbahasa Inggris kepada siswadan siswa menguasai dengan baik

komponen Bahasa Inggris

Penguasaan siswa terhadapIdentifikasi berbagaibentuk pola grammar

(Intellectual Skill)

Kemampuan siswa dalammenjawab soal - soal

latihan dan soal ulangan(Cognitive Strategies)

Melatih siswa untuk dapatberbicara dengan sopan danmengaplikasikan yang telah

diajarkan oleh guru(Attitude)

Unit 1Thank You Letter

(80" x 5 pertemuan)

Unit 7Hello, May I Speak To...??

(80" x 5 pertemuan)

Unit 5Come To My Party(80" x 5 pertemuan)

Unit 2A World of Books

(80" x 6 pertemuan)

Unit 3Stories That Teach

(80" x 5 pertemuan)

Unit 4Fascinating Oceans(80" x 6 pertemuan)

Unit 6Performing is Fun

(80" x 6 pertemuan)

Gambar 5.2 : Unit yang dipelajari dalam pelajaran Bahasa Inggris

Unit 1

Thank You Letter(80" x 5 pertemuan)


(80" x 6 pertemuan)

Unit 3Stories That Teach(80" x 5 pertemuan)


Siswa mampumembuat surat danmenidentifikasikanbermacam - macam

surat

Siswa mampumenanyakan

informasi tentangbuku dan

mengetahui bagian-bagian buku

Siswa mampubercerita dengan

menggunakan obyekbinatang

Siswa mengetahuikehidupan di laut

Gambar 5.3 : Estimasi Waktu dan Major Learning Outcomes Unit 1 – Unit 4

142


(80" x 6 pertemuan)


(80" x 5 pertemuan)


Siswa mampumembuat surat

undangan

Siswa mampumembuat buku diary

dan surat pribadi

Siswa mampu melakukanpembicaraan di telefon

dengan baik


(80" x 6 pertemuan)

Gambar 5.4 : Estimasi Waktu dan Major Learning Outcomes Unit 5– Unit 7

Estimasi waktu yang ada merupakan estimasi waktu yang biasa

diperlukan untuk mempelajari sebuah unit. Tetapi pada hasil di lapangan

perencanaan estimasi waktu tersebut bisa berubah seiring dengan materi

pelajaran yang diserap dan kemampuan siswa yang menyerap. Di setiap unit

pelajaran, siswa diharapkan mampu mengaplikasikan apa yang telah dipelajari di

luar sekolah, seperti membuat surat, memberikan informasi, melakukan

pembicaraan telepon.

5.1.3 Spesifikasi Learning Outcomes setiap unit

Seperti yang telah dianalisa dalam bab sebelumnya, ada beberapa learning

outcomes yang harus dicapai oleh siswa agar tujuan dari pelajaran Bahasa Inggris

ini bisa tercapai. Mayoritas learning outcomes yang akan dicapai adalah

pengetahuan siswa untuk membedakan pola grammar dengan baik, kemampuan

siswa untuk memecahkan soal – soal latihan yang diberikan oleh guru,

kemampuan siswa untuk mengaplikasikan dalam kehidupan sehari–hari.

Learning outcomes yang dicapai di setiap unit pelajaran dapat terlihat dalam

gambar 5.5 dan gambar 5.6 dibawah ini.

143


(80" x 6 pertemuan)


(80" x 5 pertemuan)



Siswa mengetahuikehidupan di laut

Siswa mampumembuat surat

undangan

Siswa mampumembuat buku diary

dan surat pribadi

Siswa mampu melakukanpembicaraan di telefon

dengan baik

- Mengetahui tanaman yang hidupdi laut (C)- Identifikasi bentuk tunggal danjamak untuk makhluk hidup (I)

- Mengenal bentuk undangan yanglain (I)- Merespon undangan yangditerima (A)

- Mengenal bentuk suratyang lain (I)- Mengidentifikasi polagrammar yang digunakan (I)

- Mampu melakukan pembicaraantelefon dengan sopan (A)- Mengenal pemberian pesan yangbaik (A)


(80" x 6 pertemuan)


(80" x 5 pertemuan)


(80" x 6 pertemuan)

Unit 3Stories That Teach

(80" x 5 pertemuan)

Siswa mampu membuat suratdan menidentifikasikan

bermacam - macam surat

Siswa mampumenanyakan informasi

tentang buku danmengetahui bagian-bagian

buku

Siswa mampu berceritadengan menggunakan

obyek binatang

- Membuat surat informal (V)- Mengidentifikasikan pola -poladalam surat (I)- Memahami isi surat (C)

- Mampu membedakan kata benda(C)- Identifikasi pola grammar untukmemahami isi buku (I)

- Mampu bercerita kepada oranglain (A)- Mengidentifikasi pola cerita (I)- Mengenali kata - kata sifat (C)

Gambar 5.5 : Spesifikasi Learning Outcomes Unit 1 – Unit 3

Gambar 5.6 : Spesifikasi Learning Outcomes Unit 4 – Unit 7

144

5.1.4 Memecah unit menjadi pelajaran dan aktifitas pembelajaran

Pelajaran Bahasa Inggris Kelas V SD ini terdiri dari 7 unit pelajaran dan

lebih dari 14 buah sub-bab yang harus diajarkan kepada siswa. Materi – materi

pelajaran yang diberikan berupa :

• Pengenalan surat dan bagian–bagian surat, kalimat pembuka dan

penutup surat. ( Unit 1)

• Pola Past Tense yang digunakan dalam surat terutama surat ucapan

terima kasih (Unit 1)

• Pola Simple Present Tense untuk memberikan informasi kepada orang

lain dan memberikan instruksi (Unit 2)

• Penggunaan common nouns dalam memberikan penjelasan mengenai

buku dan membedakan antara common dan proper nouns (Unit 2)

• Penggunaan kata sifat yang terdapat dalam cerita dongeng. Pembedaan

penggunaan kata sifat untuk menunjukkan kualitas, kuantitas dan

perbandingan (Unit 3)

• Pola Direct Speech dalam mengubah kalimat tidak langsung menjadi

kalimat langsung (Unit 3)

• Penggunaan proper nouns untuk memberikan informasi mengenai

benda yang ada di laut (Unit 4)

• Pola Present Continous Tense untuk menceritakan pergerakan yang

terjadi dalam kehidupan laut (Unit 4)

• Pengenalan kata keterangan (Adverbs of Manner) dan penggunaanya

dalam kalimat (Unit 4)

145

• Pengenalan tipe pertanyaan WH Question dan Yes/No Questions untuk

memberikan pertanyaan kepada orang lain (Unit 4)

• Penggunaan tipe pertanyaan Yes/No Questions dan bagaimana

menanyakannya (Unit 5)

• Penggunaan dan membedakan kata kerja ‘have’ untuk menerangkan

kepunyaan dan mengartikan ‘makan’ (Unit 5)

• Pola Past tense untuk surat pribadi (Unit 6)

• Penjelasan kata penghubung yang digunakan untuk memberikan alasan

dan menjelaskan sequence (Connector of reason and connectors of

sequence) (Unit 6)

• Penjelasan penggunaan pola Will / Shall + verb dalam menuliskan diary

atau surat pribadi (Unit 6)

• Pola pembicaraan di telepon untuk meninggalkan pesan melalui telepon

(Unit 7)

• Pola pembicaraan di telepon untuk memberikan saran dan contractions

(Unit 7)

• Penggunaan pola Will/shall + verb dalam pembicaraan telepon (Unit 7)

Unit pembelajaran dan materi yang dipelajari harus didukung oleh aktifitas

yang berbeda tergantung dari kebutuhan dari unitnya. Berikut ini merupakan

rincian aktifitas pembelajaran dari setiap unit pelajaran yang dapat diberikan oleh

guru :

146

Unit 1 :

Bertanya kepada siswa apakah mereka pernah membuat surat dan

mengirimkan surat

Guru bisa membagikan contoh surat dan bertanya tentang maksud

surat yang dibagikan dan mencari ide utama surat

Menjelaskan bentuk-bentuk surat, kalimat pembuka surat dan

kalimat penutup surat

Memberikan catatan tentang urutan surat yang benar dan bagian –

bagian surat

Menjelaskan penggunaan pola Past Tense dalam surat

Memberikan catatan grammar Past Tense

Menjawab latihan soal dengan menggunakan Past Tense di papan

tulis

Membuat latihan di workbook dan Homework tentang penggunaan

past tense dalam surat

Setiap siswa dapat membuat surat ucapan terima kasih dan

penggunaan Past Tense

Membahas latihan secara bersama–sama

Melakukan sesi tanya jawab dan diskusi

147


Bentuk Surat :- Thank - You Letter- Informal Letter- Formal Letter- E-mails

Pemahaman Simple PastTense:- Identifikasi Bentuk- Penggunaan dalam kalimat

Pemahaman bagian suratserta isi dan maksud suratyang tersirat

MembandingkanEmail dan Surat

Mengidentifikasi bentukdari Simple Past Tense

Membuat Thank YouLetter

Mengubah Bentuk kata dasarmenjadi pola yang benar

Identifikasi bagian-bagian surat

Mengetahui ide utamadalam paragraf

Pengenalan bagian - bagiansurat :- Alamat- Nama penerima- Salam Pembuka dan Penutup

Gambar 5.7 : Spesifikasi aktifitas Unit 1

Unit 2 :

Mengajak siswa dalam menyebutkan kata–kata benda yang ada di

sekeliling kelas maupun sekeliling sekolah

Membaca cerita di textbook yang berhubungan dengan buku

Menjelaskan tentang countable nouns dan uncountable nouns dan

perbedaan dalam menggunakan Common Nouns dan Proper Nouns

Memberikan catatan tentang Common Nouns dan Proper Nouns

Memberikan latihan tentang nouns dan bersama–sama dengan guru

menjawab soal latihan yang diberikan

148

Menjelaskan tentang penggunaan pola Present Tense untuk

memberikan informasi atau penjelasan mengenai buku yang dibaca

Memberikan catatan dan contoh-contoh kalimat tentang Present

Tense

Membuat soal latihan di workbook dan membuat latihan di rumah

Membuat soal latihan bersama dengan mengubah bentuk kalimat

dengan pola grammar yang benar


Bercerita di depan kelas tentang buku yang dibaca di rumah

Membahas bersama latihan yang dibuat di sekolah


Pengetahuan Umum :- Laporan Informatif- Pemberian Instruksi

Simple Present Tense:- Identifikasi Bentuk- Penggunaan dalamkalimat

Common Nouns

Mengidentifikasibentuk dari Simple

Present Tense

Mengubah Bentuk katadasar menjadi pola Present

Tense yang benar

Membaca buku dan mencarikata benda dalam cerita

Identifikasi Kata Benda

Membedakan kata benda(yang termasuk proper Nouns

atau Common Nouns)Mampu menanyakan halumum yang terjadi Memberikan penjelasan /

instruksi


149

Unit 3 :

Membaca cerita binatang di awal pembelajaran

Menyebutkan kata-kata sifat yang ada di dalam cerita

Menjelaskan pembentukan kata-kata sifat dari adjective of quality,

adjective of quantity.

Memberikan catatan mengenai pembentukan dan pola adjective of

quality dan adjective of quantity

Mengerjakan soal latihan bersama – sama dengan guru untuk

membahas pembentukan kata sifat

Menjelaskan perubahan bentuk kata sifat yang laen yaitu Degree of

Comparison

Memberikan catatan dan contoh kalimat dalam pembentukan

perbandingan kata sifat dan memberikan latihan dari workbook dan

homework serta memberikan contoh dalam kegiatan sehari-hari

Menjelaskan pembentukan kalimat langsung atau tidak langsung

dalam sebuah cerita

Latihan membentuk kalimat langsung dan kalimat tidak langsung

yang berada di workbook


Membahas bersama-sama latihan yang dibuat di sekolah

150

Unit 3Stories that Teach

Menceritakan ceritabinatang secara narasi

Pemahaman bentuk danpenggunaan Degree ofComparison

Pemahaman bentukgrammar dalam cerita :- Adjective of Quality- Adjective of Quantity

Mengubah bentuk kata dasarmenjadi pola grammar yang

benar Membaca cerita fable danmencari serta menyebutkan

kata sifat dalam cerita

Identifikasi Kata Sifat

Membedakan kata sifatyang Quality dan

Quantity

Mampu memahami katasifat yang menggunakan

perbandingan

Mengidentifikasikalimat langsung dan

tidak langsung

Pemahaman bentuk danpenggunaan DirectSpeech


Unit 4 :

Membaca cerita tentang lautan dari buku textbook

Mengidentifikasi kata benda yang ada dalam bacaan

Menjelaskan perbedaan antara Common Nouns dan Proper Nouns

Memberikan catatan kepada siswa tentang Proper Nouns

Menjelaskan pola grammar Present Continous Tense untuk

menjelaskan pergerakan dan keadaan yang sedang terjadi

Memberikan catatan dan membuat latihan bersama di papan tulis

untuk mengubah bentuk Present Continous Tense

Menyebutkan bagian tanaman, bunga dan pohon

151

Mengenalkan bentuk jamak dan tunggal dari bagian tanaman dan

bunga

Membagikan cerita yang menjelaskan bentuk tunggal dan jamak

dan meminta siswa untuk menyebutkan bentuk tunggal dan jamak

Memberikan catatan dan latihan dalam mengubah bentuk kata

benda tunggal menjadi bentuk kata benda jamak

Menjelaskan tentang pembentukan kata keterangan dari kata benda

Memperagakan cara bertanya kepada siswa dengan

mengikutsertakan siswa

Menjelaskan tipe pertanyaan yang dapat dibentuk oleh bentuk WH

Questions

Melakukan sesi tanya jawab

Mengerjakan latihan soal dengan membentuk pertanyaan sendiri

Unit 4Fascinating Oceans

-Mengetahui kehidupan laut- Mengenal bagian tanaman- Menanyakan informasi umum

Identifikasi namapepohonan

Mengubah bentuk kata dasarmenjadi pola Present Tense

yang benar

Menyebutkan nama bendadan membagi kata benda ke

dalam Proper Nouns danCommong Nouns

IdentifikasiKata BendaIdentifikasi bentuk

Present Continous TenseIdentifikasi bentuk

pertanyaan

Mengenali bentukjamak dan tunggal

Mengenali berbagaimacam bentuk

pertanyaan(WH Questions)

Membentukpertanyaan sesuai

dengan kondisi yangdiciptakan

Mengenali bagian -bagian pohon denganmenggunakanCommon Nouns danProper Nouns

Mengenali bentukPresent ContinousTense untukmenanyakan keadaanyang sedang terjadi


152

Unit 5 :

Mengajak siswa untuk mengingat kembali tipe surat yang sudah

dibuat pada unit sebelumnya

Mengenalkan tipe surat yang lain yaitu surat undangan dan

menanyakan apakah ada yang pernah mendapatkan surat undangan

serta juga menanyakan bagaimana tanggapan mereka terhadap surat

undangan tersebut

Memberikan penjelasan tentang isi surat yang harus diperhatikan

Menjelaskan ada perbedaan penggunaan kata kerja ‘have’ dalam

undangan

Memberikan catatan tentang kata kerja ‘have’ sebagai kepemilikan

dan ‘have’ sebagai keinginan untuk makan

Membuat surat undangan untuk pesta ulang tahun

Menjelaskan cara memberikan respon yang baik terhadap surat

undangan, apakah siswa menerima atau menolak surat undangan

Memberikan catatan untuk memberikan respon yang sopan dan baik

Mengenali bentuk pertanyaan yang lain yaitu Yes/No Question.

Bentuk pertanyaan yang digunakan untuk menanyakan undangan

Memberikan catatan kepada siswa untuk membentuk pertanyaan

Yes/No

Latihan dengan membentuk pertanyaan sendiri

Membahas latihan secara bersama-sama

Melakukan sesi diskusi

153

Unit 5Come To My Party

- Surat Undangan- Merespon Surat Undangan

Identifikasi bentukpertanyaan

Memberikan kata-katasopan untuk

memberikan balasanIdentifikasi verb "have"

Mengenali bentukpertanyaan Yes/No

Responding terhadapSurat Undangan :- Tertarik- Thank You Replies- Menolak

Mengenali bentukSurat Undangan

Gambar 5.11: Spesifikasi aktifitas Unit 5

Unit 6 :

Membawa bentuk surat yang lain sebagai alat peraga dan

menanyakan kepada siswa tentang bentuk surat yang sudah pernah

diajari

Mengulang pelajaran Unit 1 – Pola Past Tense

Membuat latihan review bersama-sama dengan bantuan guru

Menjelaskan kata penghubung yang diperlukan dalam sebuah surat

Memberikan catatan tentang kata penghubung untuk memberikan

alasan atau sequence

Membuat latihan untuk memberikan kata penghubung dalam surat

undangan maupun soal latihan

Membuat surat pribadi untuk diberikan kepada guru

154

Menanyakan kepada siswa, apakah mereka ada yang membuat buku

harian atau agenda pribadi

Menjelaskan pemakaian pola Will/Shall + verb di dalam buku

harian atau agenda pribadi

Membuat latihan dari workbook dan Homework

Memberikan sesi tanya jawab

Membacakan surat pribadi di depan kelas

Unit 6Performing Is Fun

- Personal Leters- Diary Entries

Identifikasi kalimatdengan Past Tense

Identifikasi kata Willdan Shall

Identifikasi katapenghubung

Pemahaman mendalamtentang Past Tense

Pemahaman tentangWill / Shall + verb

Mengenali bentukkata penghubung

Pencarian katapenghubung dalam sebuah

cerita / sebuah diary


155

Unit 7 :

Memberikan tugas untuk membuat sebuah percakapan di telepon

Menjelaskan tentang penggunaan kata–kata yang baik dan sopan

dalam pembicaraan telepon

Mengulang penggunaan Will/Shall + verb

Menjelaskan tentang pemberian pesan yang baik di telepon dan pola

yang baik untuk membuat pesan di telepon

Memberikan catatan tentang bagaimana membuat pesan dan

contraction

Membuat latihan bersama dalam membuat pesan yang baik

Membacakan pembicaraan telepon di depan kelas

Unit 7Hello, May I Speak To ... ??

- Telephone conversations- Messages

Identifikasi carabertelefon yang baik

Identifikasi kata Willdan Shall

Membuat telefonpanggil

Pemahaman tentangWill / Shall + verb

Membuat pesantelefon

Identifikasi saran danbahasa yang sopan di

telefon

Gambar 5.13 : Spesifikasi aktifitas di Unit 7

156

5.1.5 Mengembangkan spesifikasi untuk pelajaran dan aktifitas

pembelajaran

Untuk menciptakan kondisi pembelajaran yang diinginkan, dimana

terciptanya kondisi pembelajaran dua arah, maka ada beberapa external event

yang diperlukan dalam membangun kondisi pembelajaran yang diinginkan.

Sekolah Dasar IPEKA Tomang I ini telah menerapkan beberapa tipe

pembelajaran seperti tematik, diskusi atau berkelompok. Bagaimana seorang

guru bisa menerapkan tipe pembelajaran yang diinginkan pasti memerlukan

perencanaan dari media yang digunakan dan bagaimana guru dapat memberikan

pengetahuannya kepada murid yang didukung oleh bagaimana kegiatan di dalam

kelas dan bagaimana partisipasi yang diberikan oleh siswa terhadap

pembelajaran.

Dari hasil studi yang dilakukan maka ada beberapa external event yang

cukup berpengaruh dalam menciptakan kondisi pembelajaran adalah :

1. Gain attention menarik perhatian dari siswa untuk

memberitahukan kepada siswa tentang pembelajaran hari itu.

Misalkan guru mengucapkan selamat pagi, atau mengajak siswa

untuk bisa menyebutkan surat yang telah pernah dibuat di rumah.

Setiap unit mempunyai gain attention yang berbeda – beda sesuai

dengan kebutuhan pembelajaran setiap unit. Di unit 4 disebutkan

bahwa pembelajaran mempunyai topik Fascinating Oceans, guru bisa

mendapatkan perhatian dari murid dengan cara bertanya apakah ada

di antara mereka yang pernah melihat kehidupan di laut. Lalu

157

bertanya apakah hewan atau tumbuhan apa saja yang ada di laut.

Pengajaran ini akan memberikan arah kepada siswanya.

2. Present learner objectives setelah pembukaan dari guru

diselesaikan, maka guru akan memberikan tujuan pembelajaran

materi hari itu. Unit 1 akan dipelajari selama 5 kali pertemuan dan

setelahnya guru akan memberikan ulangan harian. Hal tersebut harus

diberitahukan kepada siswa terlebih dahulu sehingga siswa bisa

memperkirakan selama 5 kali pertemuan siswa akan mempelajari

bagian surat dengan lengkap di Unit 1.

3. Recall prerequisite knowledge setiap pengajaran membutuhkan

pengetahuan dari pelajaran sebelumnya seperti di kelas tiga atau di

kelas empat atau dari pelajaran sebelumnya atau dari mata pelajaran

yang bersangkutan. Seperti contoh di Unit 6 yang membahas

pelajaran tentang Past Tense, dimana materi tersebut sudah dipelajari

di Unit 1 sehingga siswa hanya perlu mengingat dan membuka

kembali catatan terdahulu. Untuk mengetahui pengetahuan siswa

tentang materi pelajaran tersebut maka guru dapat memberikan

pertanyaan atau diskusi ke siswa/i.

4. Present new content setiap kali pertemuan guru akan mengulang

pelajaran terdahulu dan juga menambah pengetahuan yang baru

kepada murid dengan menerangkan di depan kelas. Waktu yang

dipergunakan sangat terbatas dimana hanya dalam waktu satu tahun

ajaran. Guru harus dapat mengatur waktu sehingga materi pelajaran

baru dapat diberikan di setiap kali pertemuan.

158

5. Provide learner guidance guru memberikan catatan atau

memberikan contoh-contoh kalimat yang bisa dibuat oleh siswa.

Catatan ini berguna untuk siswa agar siswa mengerti akan suatu

materi. Untuk memberikan kemampuan yang lebih kepada pelajar

bentuk lain dalam mengarahkan siswa adalah dengan memberikan

sesi tanya jawab, cerita dalam membangun pemahaman siswa. Dalam

pengajaran di kelas, guru selalu memberikan catatan dan contoh-

contoh kepada siswa. Catatan yang diberikan tidak hanya berupa

catatan pola grammar tetapi juga kosakata baru.

6. Provide practice latihan soal sangat diperlukan bagi siswa untuk

melatih kemampuan siswa. Bentuk latihan yang diberikan oleh guru

ada tiga tipe yaitu pekerjaan sekolah, pekerjaan rumah.

7. Provide feedback guru mengembalikan hasil dari latihan tersebut.

Guru akan meminta buku latihan untuk ditinggal di sekolah dan

diberikan kepada guru yang bersangkutan dan buku pekerjaan rumah

bisa diberikan kepada siswa. Saat ini, siswa memegang tiga buah

buku yaitu textbook, workbook dan Homework. Dari hasil latihan ini,

guru akan bisa memutuskan apakah materi bersangkutan harus

diulang atau memberikan latihan yang lebih banyak. Guru juga

mengharapkan bahwa siswa dapat bertanya jika tidak memahami

pelajaran

159

8. Assess performance Ulangan harian dan Ulangan umum akan

menilai kemampuan siswa dalam memahami unit-unit dalam Bahasa

Inggris. Penilaian ini akan berpengaruh terhadap kemampuan verbal

information yang dipunyai oleh siswa.

9. Enhance retention and transfer guru akan memberikan latihan soal

review setiap sudah membahas dua buah unit. Latihan soal ini akan

melatih kemampuan siswa untuk bisa meningkatkan kemampuan

siswa. Terkadang guru juga memberikan jam pelajaran tambahan

untuk siswa yang kurang memahami unit tertentu atau materi tertentu.

160

Tabel 5.1 : Tabel External Event Pelajaran Bahasa Inggris

External Events Unit Pelajaran

Guru memulai dengan memberikan salam, mengulang

Gain Attention pelajaran sebelumnya, bertanya kepada siswa atau

memberikan latihan

Pemberitahuan kepada siswa untuk mengetahui tujuan Present Learner Objective

pembelajaran hari itu

Recall Prerequisite Knowledge Bertanya kepada siswa untuk mengetahui pengetahuan siswa

Setiap pertemuan guru memberikan materi baru dengan

menjelaskan kepada siswa bahan-bahan baru yang dapat Present New Content

dipelajari di unit tertentu

Pemberian catatan yang diberikan oleh guru kepada siswa

dimana ini akan memberikan arahan kepada siswa untuk Provide Learner Guidance

Memahami materi tertentu

Setiap materi baru, guru akan memberikan latihan Provide Practice

berupa pekerjaan sekolah, pekerjaan rumah, ulangan harian

Mengembalikan hasil pekerjaan sekolah Provide Feedback

dan memungkinan guru dan siswa dapat berdiskusi

Penilaian pemahaman siswa dengan memberikan tipe

Assess Performance pertanyaan materi tertentu. Biasanya menyangkut komponen

penilaian yang harus dinilai

Sebelum ulangan umum semester guru akan mengadakan Enhance Retention and Transfer

latihan ulangan umum untuk mengingatkan siswa

161

5.1.6 Desain Spesifikasi Penilaian untuk pembelajaran siswa

Sistem penilaian yang diberikan oleh guru Bahasa Inggris harus

mencerminkan komponen penilaian dalam Bahasa Inggris yakni empat bagian

Bahasa Inggris. Dalam penulisan dalam rapor yang diterima oleh siswa setiap

pertengahan semester dan akhir semester mencerminkan keempat bagian

tersebut. Penilaian Bahasa Inggris mencakup sebagai berikut :

Listening kemampuan siswa untuk mendengarkan dalam Bahasa

Inggris

Reading kemampuan siswa untuk memahami isi bacaan

Writing kemampuan siswa dalam menulis atau mengarang

Speaking kemampuan siswa dalam berbicara dalam Bahasa

Inggris

Latihan – latihan soal dan bentuk ulangan yang diberikan juga bermacam –

macam. Ada soal-soal berupa pilihan berganda, menjawab soal, membuat

karangan. Bentuk – bentuk penilaian ini akan mengukur kemampuan siswa,

sampai sejauh mana siswa mengerti tentang pemakaian grammar yang baik serta

susunan kata-kata yang baik. Penilaian yang diberikan oleh guru kepada siswa

adalah sebagai berikut :

Soal latihan di sekolah dari workbook dan latihan di rumah

(homework). Bentuk latihannya berupa menjawab pertanyaan

lengkap, mengisi soal cerita atau soal latihan. Untuk pekerjaan

sekolah, guru sering membuat soal sendiri di depan kelas seperti

mengubah bentuk dasar. Latihan ini merupakan dasar bagi siswa

162

untuk memahami komponen reading dan writing. Karena pada

bagian reading dan writing diperlukan penempatan grammar yang

benar dan susunan kata – kata yang baik. Latihan mengarang pun

sering diberikan kepada guru untuk melatih kemampuan grammar

siswa. Terkadang guru juga memberikan latihan speaking dan

listening dengan cara membaca cerita di depan kelas atau

mendengarkan percakapan dengan menggunakan kaset.

Soal dalam ulangan harian dan ulangan umum dibuat untuk menilai

listening, reading dan writing. Penilaian listening dengan cara

memutar kaset di depan kelas dan siswa harus menjawab

pertanyaan yang ada di kertas ulangan atau memberikan kata yang

tepat yang sesuai dengan pembicaraan di kaset. Penilaian reading

dengan menjawab pertanyaan dari bacaan yang telah dibuat oleh

guru. Sedangkan penilaian writing, guru akan memberikan soal

isian atau soal mengubah bentuk grammar.

163

Tabel 5.2 : Spesifikasi penilaian Listening dan Reading

Listening Reading

Latihan di Kelas Menjawab pertanyaan dari

kaset

Menjawab pertanyaan dari

bahan cerita

Menonton film berbahasa

inggris

Membaca cerita di depan

kelas

Membaca cerita di

perpustakaan dan

merangkum cerita tersebut

Ulangan Harian

Pilihan ganda untuk

menjawab soal


bahan cerita

Menjawab pertanyaan yang

sesuai dengan kaset

Mengisi bagian yang kosong

dengan pilihan tertentu

mengisi bagian yang kosong

Ulangan Umum

Pilihan ganda untuk

menjawab soal

Pilhan berganda dalam

menjawab soal cerita

Menjawab pertanyaan yang

sesuai dengan kaset


bahan cerita

mengisi bagian yang kosong

Mengisi bagian yang kosong

dengan pilihan tertentu

164

Tabel 5.3 : Spesifikasi penilaian Writing dan Speaking

Writing Speaking

Latihan di Kelas Mengisi kolom yang kosong

pada latihan soal

Berbicara di kelas dengan

guru

Mengubah bentuk grammar

Membaca cerita di depan

kelas

Menjawab benar atau salah

Mengarang

Ulangan Harian

menjawab soal dgnbentuk

grammar yang tepat

menjawab bagian cerita

dengan mengubah bentuk

yang tepat

tidak diuji. Penilaian

berdasarkan keaktifan di

kelas

Ulangan Umum

menjawab soal dgnbentuk

grammar yang tepat

menjawab bagian cerita

dengan mengubah bentuk

yang tepat

tidak diuji. Penilaian

berdasarkan keaktifan di

kelas

165

5.2 Rencana Pengembangan

5.2.1 Rancangan Sistem Penyampaian Materi

Dari hasil analisis dan desain pada bab 3 dan bab 4 menunjukkan bahwa

materi yang hendak ditransfer harus bisa dapat meningkatkan kemampuan siswa

dalam Bahasa Inggris. Dapat disimpulkan bahwa learning outcomes yang ingin

dicapai dalam pembelajaran Bahasa Inggris ini adalah Intellectual Skill, Cognitive

Strategies, Verbal Information dan Attitudes. Sedangkan external events yang

diharapkan dapat menciptakan kondisi pembelajaran yang diinginkan adalah gaining

attention, present learner objectives, recall related knowledge, present new content,

provide learner guidance, provide practice, provide feedback, assess performance,

provide the retention and transfer.

Dengan hasil penelitian seperti itu metode pembelajaran baru yang dapat

diterapkan di Sekolah IPEKA adalah dengan menggunakan metode computer-based

training secara online atau stand-alone (lihat hal 48 gambar 2.2). Saat ini, Sekolah

IPEKA sudah memasang jaringan LAN dan guru akan lebih mudah memantau

perkembangan siswa jika secara online. Tipe media yang digunakan untuk sistem ini

adalah multimedia dan strategi yang dapat digunakan adalah collaborative learning,

mentoring, lecture/tutorial dan practice. Sistem yang menghubungkan guru dan

siswa adalah sebagai berikut :

166

Back End

Guru Bahasa Inggris

ICM

Designer(Guru Komputer)

Curriculum Map

Explanation Lesson

Lesson

Story

Exercise

Dictionary

Software

Front End

Install

PengajarSiswa

Server

Siswa Siswa

Soal Latihan

Goal dan Unit Plans

Kosakata Textbook

Materi Pelajaran

Catatan Materi

Contoh Kasus Materi

ELI'S Interface(teacher version)

ELI'S Interface(student version)



Gambar 5. 14 : Rancangan Sistem yang Diusulkan

Pada awal tahun ajaran baru, Rencana Ajaran yang telah disetujui oleh

Kepala Sekolah diserahkan kepada designer untuk dimasukkan ke dalam sistem

yang telah dibuat. Rencana Ajaran yang dibuat oleh guru dimulai dari penentuan

tujuan akhir dari pelajaran Bahasa Inggris, kemudian menentukan tujuan dari setiap

unit yang akan dipelajari, setelah itu guru menentukan unit-unit yang akan dipelajari

dengan merencanakan bahan pelajaran sampai alokasi waktu, kemudian guru juga

menentukan kegiatan dan aktifitas yang akan dilakukan dan seperti apa bentuk

167

kegiatan tersebut dan guru juga menentukan cara penilaian dari kegiatan tersebut.

Semua rencana-rencana itu tertulis dalam rencana pengajaran yang dibuat oleh guru.

Dalam Rencana Ajaran atau yang disebut Instructional Curiculum Maps tersebut,

designer dapat memisahkan bagian mana yang akan terdapat di fitur di sistem e-

learning ini. Fitur yang mendukung sistem ini adalah fitur Curiculum Map, fitur

Lesson, fitur Story, fitur Exercise, fitur Dictionary.

Dalam Rencana Ajaran yang dibuat, guru harus memberikan inputan yang

detail untuk bagian Story dan Exercise. Untuk bagian Story, mungkin guru

memerlukan situasi tertentu untuk mempelajari materi tertentu, atau mungkin guru

tidak memerlukan, semuanya tergantung kepada guru. Untuk bagian Exercise, guru

memberikan masukan berupa tipe soal yang akan menjadi latihan sepanjang tahun

atau selama satu semester. Segera semuanya telah dipersiapkan, guru akan

memberikannya kepada designer untuk dikembangkan dan selanjutnya dimasukkan

ke dalam sistem yang akan membantu pengajaran di kelas nantinya. Semua file

sudah tersimpan dalam komputer. Pada saat guru memberikan Rencana Ajaran untuk

tahun ajaran baru, guru hanya perlu membuka file yang lama untuk merubah jika

diperlukan adanya perubahan dalam Rencana Ajaran yang lama. Untuk sementara,

designer ini akan dipegang oleh guru yang memberikan pelajaran komputer.

Dikarenakan Rencana Ajaran yang telah dibuat merupakan pekerjaan yang sudah

pasti, maka pengupdatean terjadi pada awal semester baru atau pada tahun ajaran

baru. Untuk pengaplikasian dalam Rencana Harian mungkin ada yang berubah,

tetapi bukan materi atau bentuk latihan yang berubah, hanya adanya perubahan

waktu dalam pengajaran.

168

Designer ini bertanggung jawab atas masukan/inputan dan juga keluaran dari

sistem tersebut. Untuk memaksimalkan pengajaran yang diberikan oleh guru Bahasa

Inggris di dalam kelas, maka sistem yang ada dibuat dengan menggunakan lima buah

fitur dimana fitur-fitur ini akan bekerja secara maksimal untuk memberikan bantuan

kepada guru. Fitur-fitur yang dapat mendukung pengajaran adalah :

Fitur Learning Plan fitur ini memberikan penjelasan kepada siswa tentang

pelajaran Bahasa Inggris secara umum dan pelajaran-pelajaran yang akan

dipelajari selama waktu satu tahun. Fitur ini akan menjawab kebutuhan

desain dari course objective dan course goal dan spesifikasi unit yang ada

dalam Bahasa Inggris.

Fitur Lesson fitur ini akan memberikan penjelasan materi kepada siswa.

Di fitur ini siswa dapat melihat catatan yang diberikan dan dapat mereview

catatan terdahulu. Fitur ini akan membantu kepada guru untuk dapat

memberikan penjelasan semudah mungkin yang dapat dijelaskan oleh guru.

Fitur ini akan menjawab kebutuhan siswa dimana materi yang diajarkan sulit,

dengan banyak contoh dalam kalimat akan membuat materi terlihat mudah

Fitur Story Fitur ini berupa alat peraga atau contoh kasus dimana fitur ini

menyediakan animasi pendek sesuai dengan tema-tema yang diajarkan oleh

guru. Animasi tersebut akan memberikan sebuah situasi dan kondisi untuk

menjelaskan pola-pola tertentu. Fitur ini sangat membantu guru dalam

memberikan penjelasan. Penjelasan berupa gambar animasi merupakan

sebuah cerita tentang kejadian sehari-hari sehingga akan lebih mudah

dipahami oleh siswa

169

Fitur Exercise Fitur ini berisi latihan-latihan yang biasa diberikan dalam

pengajaran konvensional. Latihan-latihan ini bertujuan untuk memantau

perkembangan dari pemahaman siswa. Guru dapat mengetahui sejauh mana

siswa memahami unit pelajaran tertentu secara langsung. Dengan status

sebagai guru, guru dapat mengetahui tingkat kemampuan siswa secara

umum, sedangkan status sebagai siswa, siswa dapat mengetahui jawaban

yang benar dan nilai yang didapat dari latihan tersebut secara langsung.

Latihan-latihan yang dibuat bisa berupa latihan mengisi, pilihan ganda

ataupun pilihan benar atau salah. Fitur ini menjawab kebutuhan siswa dimana

siswa memerlukan latihan. Fitur ini bisa dimodifikasikan sesuai dengan

kebutuhan tipe latihan yang akan dipergunakan.

Fitur Dictionary Fitur ini merupakan sebuah fitur yang akan memberikan

penjelasan tentang arti sebuah kata dalam Bahasa Inggris. Fitur ini bisa dua

arah, baik dari Bahasa Inggris ke Bahasa Indonesia dan dari Bahasa

Indonesia ke Bahasa Inggris. Fitur ini akan membantu siswa dalam

menambah pembendaharaan kosakata sehingga dapat menunjang dalam

mengartikan materi, membuat kalimat serta berbicara dan mendengarkan

dalam Bahasa Inggris.

Fitur-fitur diatas disimpan dalam sebuah sistem yang dapat diakses oleh guru

dan siswa. Sistem ini disimpan dalam komputer server yang berada di ruangan

laboratorium khusus Bahasa Inggris (ruangan yang memiliki komputer-komputer

yang saling berhubungan) dimana antar komputer bisa saling berinteraksi. Dalam

170

menggunakan komputer sebagai media pengantara diharapkan bahwa pengajaran

akan berlangsung lebih baik dan dapat mendukung suasana kelas yang diinginkan.

Sebuah software Bahasa Inggris yang terhubung antara komputer ini akan

digunakan oleh guru sebagai media untuk menjelaskan, juga akan digunakan sebagai

alat peraga yang membantu penjelasan guru, memantau perkembangan siswa dan

lainnya. Untuk mendukung sistem ini, ruangan yang dipergunakan juga berbeda

dengan ruangan kelas yang dipakai saat ini. Ruangan yang dipergunakan seperti

ruangan laboratorium komputer dimana setiap siswa mendapatkan sebuah komputer,

sehingga setiap siswa dapat melihat secara sendiri penjelasan yang diberikan. Hal ini

akan mendukung siswa untuk bisa lebih berkonsentrasi dengan apa yang ada di

depan mejanya.

5.2.2 Rancangan Database

Dalam mendukung sistem yang akan digunakan, ada beberapa database yang

digunakan. Software pendukung untuk menggunakan database ini adalah microsoft

access yang dihubungkan dengan sistem yang akan dibangun. Database yang

digunakan adalah sebagai berikut:

Database User digunakan untuk menyimpan data pengguna dan sebagai

akses untuk masuk ke halaman utama

Nama Tabel : TblUser

Primary Key : Nama

Keterangan : kolom nama dan password digunakan untuk mengakses

halaman utama. Status untuk mengakses halaman tertentu

171

Tabel 5.4 : Database user

Nama Field Type Field Panjang Keterangan

ID User Text 5 Nama user yang akan digunakan

Password Text 10 Kata kunci yang digunakan untuk mengakses halaman utama

Status Text 10 Pemilihan antara siswa atau guru

Database kosakata Bahasa Inggris – Bahasa Indonesia menyimpan

kosakata yang bisa dicari oleh siswa dari Bahasa Inggris ke Bahasa Indonesia

Nama Tabel : TblArtiInggris

Primary Key : Bahasa Inggris

Foreign Key : Bahasa Indonesia

Keterangan : tabel ini menggunakan dua buah kolom yaitu Bahasa Inggris

dan Bahasa Indonesia, dimana Bahasa Inggris dikhususkan untuk Bahasa

Inggris dan Bahasa Indonesia dikhususkan untuk Bahasa Indonesia

Tabel 5.5 : Database Kamus Inggris - Indonesia


Bahasa Inggris Text 50 Tulisan yang berbahasa Inggris

Bahasa Indonesia Text 100 Tulisan yang berbahasa Indonesia

172

Database kosakata Bahasa Indonesia – Bahasa Inggris menyimpan

kosakata yang bisa dicari oleh siswa dari Bahasa Indonesia ke Bahasa Inggris

Nama Tabel : TblArtiIndo

Primary Key : Bahasa Indonesia

Foreign Key : Bahasa Inggris

Keterangan : tabel ini digunakan untuk mencari kosakata dari Bahasa

Indonesia ke dalam Bahasa Inggris. Tabel ini menggunakan dua buah kolom.

Tabel 5.6 : Database Kamus Indonesia – Inggris


Bahasa Indonesia Text 50 Tulisan yang berbahasa Indonesia

Bahasa Inggris Text 100 Tulisan yang berbahasa Inggris

Database soal latihan Simple Past Tense bagian mengisi tabel database

untuk menyimpan soal latihan, jawaban dan penjelasan dari Simple Past

Tense. Khusus tabel ini difokuskan untuk bagian isian

Nama Tabel : SimplePastI

Primay Key : KdSoal

Keterangan : mempunyai empat buah field dalam mendukung sistem

untuk memberikan latihan soal kepada siswa

173

Tabel 5.7 : Database soal latihan Simple Past Tense bg Isian


KdSoal Text 10 Kode soal Simple Past Tense bagian Isian

Pertanyaan Text 100 Bentuk pertanyaan Isian

Jawaban Text 50 Jawaban atas pertanyaan yang diperlukan

Explanation Text 100 Penjelasan dari setiap jawaban

Database soal latihan Simple Past Tense bagian True False merupakan

database yang mengumpulkan soal latihan True False dalam kasus Simple

Past Tense, jawaban dari soal-soal latihan beserta penjelasan masing-masing

soal.

Nama tabel : SimplePastT

Primary Key : KdSoal

Keterangan : mempunyai empat buah field yaitu kode soal, pertanyaan,

jawaban dan penjelasan dari soal latihan yang dibuat

Tabel 5.8 : Database Simple Past Tense Bagian True False


KdSoal Text 10 Kode soal latihan Simple Past Tense bg True False

Pertanyaan Text 100 Bentuk pertanyaan Simple Past Tense bg True False



174

Database soal latihan Present Continous Tense bagian Isian merupakan

database yang mengumpulkan soal latihan Isian Present Continous Tense,

jawaban dari soal-soal latihan beserta penjelasan masing-masing soal.

Nama tabel : PresentContI



jawaban dan penjelasan dari soal latihan yang dibuat dimana setiap soal akan

menerangkan penjelasan dari penggunaan Present Continous Tense

Tabel 5.9 : Database Present Continous Tense bg. Isian


KdSoal Text 10 Kode soal latihan Present Continous Tense bg Isian

Pertanyaan Text 100 Bentuk pertanyaan Present Continous Tense bg Isian



Database soal latihan Present Continous Tense bagian True False

merupakan database yang mengumpulkan soal latihan True False Present

Continous Tense khusus untuk soal True False, jawaban dari soal-soal latihan

beserta penjelasan masing-masing soal.

Nama tabel : PresentContT


175



menerangkan penjelasan dari penggunaan Present Continous Tense

Tabel 5.10 : Database Present Continous Tense bg. True False


KdSoal Text 10 Kode soal latihan Present Continous Tense bg True False

Pertanyaan Text 100 Bentuk pertanyaan Present Continous Tense bg True False



Database soal latihan Degree of Comparison bagian Isian merupakan

database yang mengumpulkan soal latihan Isian Degree of Comparison,

jawaban dari soal-soal latihan beserta penjelasan masing-masing soal.

Nama tabel : DegreeI




menerangkan penjelasan dari penggunaan Degree of Comparison

176

Tabel 5.11 : Database Degree of Comparison bg. Isian


KdSoal Text 10 Kode soal dari soal latihan Degree of Comparison bg.Isian

Pertanyaan Text 100 Bentuk pertanyaan Degree of Comparison bg. Isian



Database soal latihan Degree of Comparison bagian True False

merupakan database yang mengumpulkan soal latihan True False Degree

of Comparison, jawaban dari soal-soal latihan beserta penjelasan masing-

masing soal.

Nama tabel : DegreeT



jawaban dan penjelasan dari soal latihan yang dibuat dimana setiap soal

akan menerangkan penjelasan dari penggunaan Degree of Comparison

Tabel 5.12 : Database Degree of Comparison bg. True False


KdSoal Text 10 Kode latihan Degree of Comparison bg True False

Pertanyaan Text 100 Bntk pertanyaan Degree of Comparison bg True False



177

Sistem yang dirancang tidak hanya membutuhkan database dari microsoft

access, tetapi memerlukan data lain yang bisa mendukung. Untuk dapat

memberikan tampilan pada bagian materi (Lesson), Story (cerita), maka

database yang berasal dari macromedia flash digunakan. Sedangkan tujuan

pembelajaran memerlukan data-data dari guru berupa microsoft word untuk

dapat dimasukkan ke dalam sistem. Semua file-file ini berada di luar tabel

access yang telah disebutkan diatas

5.2.3 Rancangan Tampilan Layar

User interface yang baik diperlukan dalam menjembatani user dan sistem

dalam berinteraksi. Dalam memenuhi kebutuhan pelajar dan guru dalam

pembelajaran secara elektronik, tampilan layar yang diperlukan adalah sebagai

berikut :

Rancangan Layar Kata Pembuka dan Menu Log–In rancangan prototipe

layar ini mengharuskan user baik dari pelajar dan guru memberikan username

dan password untuk masuk ke halaman utama. User diharuskan memilih menu

apakah user merupakan teacher atau student. Setelah itu, user bisa mengisi

username dan passwordnya.

178

Layar pembukaBerisi

Kata - kata Pembuka

Teacher Student

Username :

Password :

OK Cancel

Background

LogoIPK

LogoIPK

Gambar 5.15 : Rancangan Layar Halaman LogIn

Tombol Teacher dan Student merupakan tombol pemilihan identitas user

yang akan menggunakannya

Kolom username untuk memasukkan nama usesr

Kolom password untuk memasukkan password untuk verifikasi

Tombol OK untuk pindah ke halaman selanjutnya jika kolom username

dan password telah terpenuhi

Tombol Cancel untuk keluar dari sistem secara keseluruhan

179

Rancangan Layar Halaman Utama rancangan prototipe layar ini merupakan

layar utama dimana siswa dapat melihat pelajaran-pelajaran yang akan

diajarkan, siswa dapat berlatih secara langsung dan guru pun dapat

menjelaskan. Layar yang ditengah dapat berubah sesuai dengan tombol yang

terletak di bawah layar utama

Layar Utama

Pengenalan terhadap sistem

dan

Simbol dari sistem ini

Learning Plan Lesson Story Exercise Vocabulary Home Exit

Simbol Sistem(gambar

seorang guru)

Quotation

LogoIPK

Gambar 5.16 : Rancangan Layar Halaman Utama

Tombol Learning Plan akan menampilkan rangkuman dari pelajaran

yang akan diajarkan dan yang akan dicapai oleh siswa selama satu tahun

ajaran

Tombol Lesson merupakan tombol yang menampilkan penjelasan sebuah

materi pelajaran tertentu. Layar ini bisa digunakan oleh siswa sebagai

catatan secara online dimana siswa selalu dapat mengulang pelajaran

yang siswa anggap kurang memahami

180

Tombol Story menampilkan cerita animasi yang akan mendukung materi

pelajaran. Fitur ini akan berupa contoh kasus dalam kehidupan sehari –

hari agar siswa mampu memahami lebih baik lagi

Tombol Exercise akan menampilkan sebuah halaman baru dimana guru

bisa memberikan latihan agar siswa dapat membuat latihan secara

langsung, baik guru maupun siswa mengetahui seberapa baik

pengetahuan yang diajarkan dapat diterima oleh siswa

Tombol Dictionary menampilkan sebuah halaman baru bagi user dimana

user bisa mencari arti kata yang diinginkan dan akan menambahkan

pembendaharaan kata kepada siswa. Halaman ini juga akan memberikan

pengertian kepada siswa terhadap apa yang dipelajari sehingga siswa

tidak kesulitan dalam memahami pelajaran yang diberikan

Tombol Home untuk kembali ke layar kata pembuka dan log-in. Untuk

kembali ke halaman utama maka user harus memasukkan kembali

username dan passwordnya mereka

Tombol Exit adalah tombol untuk user dapat keluar dari sistem yang

sedang dijalankan

181

Rancangan Layar Learning Plan ketika pelajar atau guru menekan tombol

ini maka layar ini akan menjelaskan tentang apa yang dipelajari dalam mata

pelajaran Bahasa Inggris dalam waktu satu tahun baik tujuannya dan semua

unit pelajaran yang akan diajarkan selama tahun ajaran berjalan.



seorang guru)

Penjelasansetiaptombol

LogoIPK

Pilihan Menu Tampilan menu yang dipilih oleh siswa/i

Background

Gambar 5.17 : Rancangan Layar Halaman Learning Plan





sedang dijalankan

182

Rancangan Layar Lesson merupakan layar pelajar dan guru yang digunakan

untuk memberikan penjelasan atau pengajaran. Layar ini bisa diakses oleh guru

maupun pelajar

Penjelasan

Unit Pelajaran yang dipilih



seorang guru)


LogoIPK

Background

LessonList Unit Pelajaran

Gambar 5.18 : Rancangan Layar Halaman Lesson





sedang dijalankan

ComboBox List Unit Pelajaran merupakan pilihan – pilihan untuk pelajar

dan guru akan pelajaran yang hendak dijelaskan di dalam kelas

183

Rancangan Layar Story merupakan layar yang berfungsi sebagai alat peraga

kepada pelajar. Layar ini akan memperjelas penjelasan dari guru dengan

memberikan kondisi – kondisi tertentu. Cerita-cerita ini berkisar antara satu

menit sampai dengan dua menit

Tampilan Cerita yang telah dipilih



seorang guru)


LogoIPK

Background

StoryList Cerita

Gambar 5.19 : Rancangan Layar Halaman Story





sedang dijalankan

ComboBox List Cerita merupakan pilihan – pilihan cerita untuk pelajar

dan guru yang disesuaikan dengan pengajaran yang diberikan

184

Rancangan Layar Exercise Layar ini berguna untuk memberikan latihan

kepada pelajar sehingga guru dapat memantau perkembangan dari pemahaman

siswa. Layar ini terbagi dua, dimana guru dan siswa mempunyai tampilan yang

berbeda. Layar untuk guru bisa digunakan untuk melihat rating rata-rata kelas,

sedangkan siswa dapat melihat rating secara individu. Layar Exercise ini bisa

disesuaikan dengan kebutuhan guru. Dalam sistem ini telah dirancang dua buah

tipe soal yaitu Isian dan True False

Lesson : (Pilih salah satu) Type of Questions :

Answer

LogoIPK

(Nilai)Back

(Pilih salah satu)

Explanation SubmitGrade

SOAL 1

SOAL 2

SOAL 3

SOAL 4

SOAL 5

SOAL 6

SOAL 7

SOAL 8

SOAL 9

SOAL 10

Contoh Soal Jawaban

Jwb 1

Jwb 2

Jwb 3

Jwb 4

Jwb 5

Jwb 6

Jwb 7

Jwb 8

Jwb 9

Jwb 10

V

X

V

X

V

X

V

X

V

X

Right Ans

Right Ans

Right Ans

Right Ans

Right Ans

Right Ans

Right Ans

Right Ans

Right Ans

Right Ans

Exercise X-

Gambar 5.20 : Rancangan Layar Halaman Exercise (bg. Isian)

185

Lesson : (Pilih salah satu) Type of Questions :

Answer

LogoIPK

(Nilai)Back

(Pilih salah satu)

Explanation SubmitGrade

SOAL 1

SOAL 2

SOAL 3

SOAL 4

SOAL 5

SOAL 6

SOAL 7

SOAL 8

SOAL 9

SOAL 10

Contoh Soal Jawaban

o True o False V

X

V

X

V

X

V

X

V

X

Right Ans

Right Ans

Right Ans

Right Ans

Right Ans

Right Ans

Right Ans

Right Ans

Right Ans

Right Ans

Exercise X-

o True o False

o True o False

o True o False

o True o False

o True o False

o True o False

o True o False

o True o False

o True o False

Gambar 5.21 : Rancangan Layar Halaman Exercise (bg, True False)

ComboBox List Unit merupakan pilihan latihan yang akan dibuka yang

disesuaikan dengan unit pelajarannya

ComboBox Type of Question merupakan pilihan latihan yang akan

dipergunakan. Dalam sistem ini ada dua pilihan yaitu Isian atau

True/False

186

Tombol Submit dan Grade merupakan tombol memberikan hasil tentang

perkembangan pemahaman siswa. Bedanya adalah Submit untuk melihat

hasil latihan per individu dari siswa, sedangkan Grade merupakan tombol

untuk Guru yang akan menghasilkan rangkuman dari setiap hasil siswa

Tombol Answer merupakan tombol yang akan memberikan jawaban yang

benar setelah siswa menyelesaikan semua jawabannya

Tombol Explanation merupakan tombol yang diberikan kepada siswa

untuk menjelaskan jawaban setiap soal

Tombol Back merupakan tombol untuk kembali ke halaman utama,

dimana halaman ini merupakan halaman interaksi antara user dengan

user maupun user dengan komputer

Kotak-kotak Soal1 – Soal 10 merupakan kotak tampilan database untuk

dapat memuat soal-soal latihan yang akan digunakan dan siswa akan

memberikan jawaban ke kotak sebelahnya

187

Rancangan Layar Explanation merupakan bagian dari layer Exercise yang

dapat diakses oleh siswa dan guru untuk dapat melihat penjelasan yang sudah

tersimpan dalam database

LogoIPK

BackgroundQuestions :

Answer :

Previous NextBack

Explanation

Gambar 5.22 : Rancangan Layar Halaman Explanation

Tombol Back digunakan jika sudah selesai menggunakan halaman ini.

Tombol Back ini akan kembali ke halaman Exercise sehingga siswa dan

guru dapat melanjutkan latihan kembali

Tombol Previous digunakan untuk melihat soal sebelumnya yang

diperlengkapi dengan soal, jawaban dan setiap penjelasan dari soal yang

bersangkutan

Tombol Next digunakan untuk melihat soal selanjutnya

188

Rancangan Layar Grade merupakan bagian dari layar Exercise yang hanya

bisa diakses oleh guru untuk mengetahui perkembangan dari pemahaman

siswa.

LogoIPK

Back

Attention :

GRAFIK Kemampuan Pemahaman Siswa

Rata - Rata (Angka)

Grade

List No Komputer

Gambar 5.23 : Rancangan Layar Halaman Grade

Layar grafik akan menunjukkan kemampuan dari setiap anak-anak

dalam bentuk kurva garis sehingga guru bisa melihat secara langsung

kemampuan siswa dalam menjawab soal

Tombol Back digunakan untuk kembali ke halaman Exercise setelah

guru selesai menggunakan halaman ini

189

Rancangan Layar Vocabulary merupakan fitur tambahan yang diperlukan

oleh pelajar untuk mencari arti kata dan menambah kosakata siswa dan guru

LogoIPK

BackgroundTipe Bahasa yang diinginkan :

Bahasa Indonesia

Bahasa Inggris Add

Find

Cancel

Bahasa Inggris - Bahasa Indonesia

Gambar 5.24 : Rancangan Layar Kamus Bahasa Inggris ke Bahasa Indonesia

LogoIPK

BackgroundBahasa Indonesia - Bahasa InggrisTipe Bahasa yang diinginkan :

Bahasa Indonesia

Bahasa Inggris

Add

Find

Cancel

Gambar 5.25 : Rancangan Layar Kamus Bahasa Indonesia ke Bahasa Inggris

Tombol Add merupakan tombol untuk dapat menambahkan kosakata baru

ke dalam database

Tombol Find merupakan tombol pencari kata dengan memasukkan kata-

kata tertentu dan sistem akan memberikan arti kata

190

Tombol Cancel merupakan tombol untuk kembali ke halaman utama dan

keluar dari halaman Dictionary

5.2.4 Site Map dari Prototipe E-learning

Home

Log In

Halaman Utama

Learning Plan Lesson Story Exercise Vocabulary

Letter

Simple PastTense

Present ContinousTense

Simple PresentTense

Nouns

Adjective

Degree ofComparison

Home

Exit

Adverb

Connectors

UnitPelajaran

Tipe Soal

Answer

Back

Explanation

Grade

Submit

Inggris -Indo

Indo -Inggris

Add

Find

Cancel

Makingsuggestions

WH -Questions

Letter

Simple PastTense

Present Continous Tense

Simple Present Tense

Nouns

Adjective

Degree of Comparison

Adverb

Connectors

Making suggestions

WH - Questions

Legend

Khusus Guru

Khusus Murid

Gambar 5.26 : SiteMap User Interface sistem E-learning

191

5.2.5 Usecase dan Function List

5.2.5.1 Usecase Sistem e-Learning

Sistem ini melibatkan dua user (pengguna akhir) yaitu guru Bahasa

Inggris yakni guru yang mengajarkan (Ibu Susan) dan juga murid–murid

yang akan diajarkan. Sistem yang akan dibangun merupakan sebuah sistem

yang terhubung antara siswa dan guru. Dengan adanya sistem ini, guru dan

siswa dapat memperoleh proses pembelajaran yang berbeda, guru dan siswa

dapat berinteraksi lebih baik lagi. Berikut merupakan usecase sistem e-

learning secara umum yang akan dijalankan oleh siswa maupun guru.

Usecase Sistem E-learningSekolah Dasar IPEKA Tomang

Siswa Pengajar

LogIn

View Story

View LearningPlan

View Lesson

View Dictionary

Exercise

Log Out

Gambar 5.27 : Usecase Sistem E-learning

192

Pada saat pertama kali, guru dan siswa akan berhadapan dengan user

interface Log In dan di halaman itu, guru dan siswa diharuskan memberikan

nama dan password untuk dapat menjalankan sistem ini selanjutnya. Setelah

guru dan siswa log in, maka proses pengajaran bisa dimulai. Di sistem ini

baik guru dan siswa bisa melihat :

Rangkuman pembelajaran yang akan dipelajari selama satu tahun dan

juga aktifitas yang akan dilakukan oleh siswa selama satu tahun

pembelajaran

Penjelasan materi-materi yang akan dipelajari selama satu tahun

ajaran

Penjelasan materi berupa cerita-cerita dengan kondisi-kondisi tertentu

yang dikaitkan dengan pembelajaran unit tertentu

Soal latihan yang sudah dibuat oleh guru dan siswa dapat

mempelajari kapan saja dimana di halaman ini juga terdapat

penjelasan – penjelasan tentang jawaban-jawaban soal latihan yang

diberikan

Arti-arti kata yang dipergunakan dalam unit pelajaran. Guru dan

siswa dapat mengakses halaman ini untuk mencari dan menambahkan

kata – kata yang diperlukan

193

5.2.5.2 Function List

Di dalam sistem e-learning ini, guru dan siswa bisa melakukan

beberapa kegiatan yang dapat mendukung kegiatan pembelajaran di kelas.

Untuk melihat kegiatan – kegiatan yang bisa dilakukan oleh siswa dan guru

maka dijabarkan dengan menggunakan tabel function list (tabel 5. ) dibawah

ini.

Tabel 5.13 : Function List dari sistem E-learning

Usecase Type Complexity

Log In update simple

Entry Nama update simple

Entry Password update simple

View Learning Plan read simple

View Goal read simple

View Meeting read simple

View Lesson read simple

Input Materi update simple

View Materi read simple

194

View Story Read, update simple

Input Jenis Story update simple

View cerita materi read simple

Exercise Read, update medium

Input Unit pelajaran update simple

Input tipe soal update simple

View Soal read simple

Entry jawaban update simple

View Nilai Siswa read medium

View Jawaban benar read simple

View Penjelasan read simple

View Grading read medium

View Dictionary View, update simple

Pilih tipe bahasa update simple

Input kata atau huruf update simple

Input kata baru update simple

View Hasil penemuan view simple

Log Out update simple

195

/k likS to ry

H a la m an P e m b u k a

/s ta rt

L e g e n d

A lu r s isw aA lu r p e n g a ja r

A lu r P e n g a ja rd a n s is w a

L o g - In

/k l iks tu d e n t

L o g O u t

/k l ikC an ce l

H alam an U ta m a

/k lik O K/k l ikH o m e

/k l iktea c h e r

/k l ikE x it

H a la m a n L e a rn in g P la n

/k likL ea rn in g P lan

H a la m an L e s s o n

/k likL es s o n

H a la m a nH a la m a n y a n gs a m a

L o g O u t

L es s o n

/p i l ih s a la h s a tu l i s t L e s s o n

/k likE x i t

/k l ikE x i t

/k l ikE x i t

/k l ikE x i t

H a la m an S to ry

C eri ta

/p i l ih s a la h sa tu l is t c e r i ta

/k l ik E x it

/k l ikE x it/k l ik H o m e

/k likH o m e

/k likL e s s o n

/k l ik S to ry

/k l ikL e a rn in g P la n

/k l ik L e arn in g P la n

/k l ik L e s so n

H a la m a n E x erc is eH alam a n E x e rc i s e

/k l ikE x e rc is e

/k l ik E x e rc is e

E x e rc is e

/p i l ih T ip e d an u n it

/k l ik a n s w e r

E x erc i se

G ra d e

/k l ik G rad e/k l ik B a c k

/k l ikB a c k

E x p la n a tio n

/k lik E x p la n a tio n




E x erc i s e

E x e rc is e

/p i l ihu n i td ant ip e

p e rtan ya an

/ is id a nk l ik

S u b m i t

E x e rc is e

/k l ik A n s w er

/k l ik E x p lan a t io n

/k l ikE x p lan a t io n

/k l ikE x p la n a tio n

/k likB ac k

/k likE x p lan a t io n

/k l ikB a ck

/k lik B a ck

/k l ik B a c k

H ala m an D ic t io n ary

/k l ikD ic t io n ary

/k l ikD ic tio n a ry

/k l ikS to ry /k l ik

d ic t io n ary

H alam a n L es s o n

H a lam a n L ea rn in g P lan

/k l ik D ic t io n ary

/k l ikD ic t io n ary

D ic tio n a ry

/p i l ihIn g gri s - In d o

D ic tio n a ry/p i l ih

In d o - In g gri s

D ic tio n a ry

/k l ikF in d

D ic t io n ary

/k l ik A d d

D ic t io n ary

/k l ik F in d

D ic t io n ary

/k l ik A d d

H a la m a n U ta m a

/k lik C a n c e l

/k l ik C an c e l

/k l ik C a n c e l

/k l ik C an ce l

/k l ik C a n c e l

/k l ik C an ce l

5.2.6 Rancangan Navigation Diagram

ambar 5.28 : Diagram Navigasi Elearning

196

5.2.7 Rancangan Lingkungan Pembelajaran

Sistem e-learning ini akan diaplikasi ini merupakan sistem yang dibangun

dengan menggunakan jaringan online melalui jaringan internet LAN yang sudah

terdapat di Sekolah Dasar IPEKA Tomang I ini. Jaringan LAN ini dipergunakan di

dalam ruang komputer untuk mengajarkan siswa menggunakan komputer. Selain

menggunakan jaringan LAN, suasana kelas juga harus mendukung dalam

menjalankan sistem ini. Suasana kelas dibuat dimana setiap siswa mempunyai satu

buah komputer dan guru pun mempunyai sebuah komputer. Guru memegang kendali

atas kelas yang digunakannya dan bertindak sebagai server ketika guru sedang

memberikan pengajaran. Saat ini, banyaknya siswa kelas V Sekolah Dasar IPEKA

Tomang I sekitar 33 siswa dan banyaknya komputer yang harus dipersiapkan

berjumlah 35 buah komputer. Banyaknya komputer ini dilebihkan untuk

mengantisipasi komputer yang tidak bisa dipergunakan dengan baik.

Dalam mendukung terjadi sistem pembelajaran ini, untuk sementara Sekolah

Dasar IPEKA Tomang I harus menyiapkan sebuah kelas khusus yang diperlengkapi

dengan 35 buah komputer yang diperlengkapi dengan hardware dan software yang

diperlukan dan jaringan LAN yang cukup baik untuk menghubungkan 35 buah

komputer siswa dan 1 buah komputer server untuk guru. Suasana kelas yang

diperlukan serupa dengan suasana kelas yang dipergunakan dalam ruang komputer.

Kelas ini juga diperlengkapi whiteboard, OHP (Overhead Projector) jika diperlukan

serta bangku dan meja untuk meletakkan komputer tersebut.

197

Spesifikasi hardware dan software yang diperlukan untuk membangun kelas

khusus ini adalah sebagai berikut:

Monitor (35 buah + 1 buah komputer server)

Keyboard dan mouse

Central Processing Unit (CPU) yang diperlengkapi dengan memory

sebesar 256MB, hard disk sebesar 40GB setiap komputer, motherboard.

Printer (1 buah)

Operating sistem dengan minimal Windows 2000

Processor Intel Pentium 4

Microsoft Visul Studio 6 (program utama untuk aplikasi)

Macromedia Flash

Microsoft Office (pendukung)

Untuk menjalankan kelas khusus ini tidak hanya diperlukan program aplikasi

dan spesifikasi hardware dan software, rencana pengajaran yang dibuat oleh guru

dan buku yang dipergunakan menjadi landasan untuk inputan dalam mendukung

program tersebut. Yayasan IPEKA sudah mempunyai sebuah tim khusus untuk

pengembangan komputer di semua cabang IPEKA dimana tim khusus ini merupakan

kumpulan guru-guru komputer. Untuk pengembangan di Sekolah IPEKA saja,

program aplikasi ini dapat dijalankan dengan bantuan dari guru komputer yang

mengerti dengan program. Semua inputan, jaringan sampai dengan program aplikasi

dapat disebarkan merupakan tanggung jawab dari guru komputer. Jika tugas guru

komputer cukup berat maka Sekolah Dasar IPEKA Tomang I bisa menambah

seorang asisten yang membantu guru komputer untuk maintenance program yang

198

berjalan. Semua guru di Sekolah IPEKA Tomang I sudah menggunakan komputer

untuk membuat soal ulangan atau latihan soal. Jika program aplikasi sudah berjalan

di seluruh cabang IPEKA maka tim khusus ini akan mengambil alih tugas guru

untuk mendistribusikan di setiap cabang dan maintenance program di setiap Sekolah

IPEKA.

Suasana kelas yang akan dibangun adalah sebagai berikut :

LAN

Guru

Siswa Siswa

Siswa

Siswa

Siswa

Siswa

Siswa

Siswa

Siswa

SiswaSiswa

Siswa Siswa

Siswa

Siswa

Siswa

Komputer

Komputer

Komputer

Komputer

Komputer

Komputer

Komputer

Komputer

Komputer

Komputer

Komputer

Komputer

Komputer

Komputer

Komputer

Komputer

Komputer

server

Aplikasi

Aplikasi

Aplikasi

Aplikasi

Gambar 5.29 : Kondisi Kelas Khusus E-learning

199

5.3 Rencana Implementasi

Implementasi sistem ini akan berjalan waktu sekitar satu bulan. Dalam waktu satu

bulan Sekolah Dasar IPEKA Tomang I sudah bisa mempersiapkan segala kebutuhan

dari sistem ini dan guru dan pelajar sudah dapat menggunakan sistem ini. Berikut

merupakan rencana implementasi yang akan dilakukan oleh Sekolah Dasar IPEKA

Tomang I :

Tabel 5.14 : Tabel Gantt Chart Rencana Implementasi

ID Task Name DurationJun 2007 Jul 2007

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 181 5dPersiapan Materi2 7dPersiapan Hardware3 7dPersiapan Software4 5dPengecekan Jaringan5 11dPembuatan Program6 3dInstalasi program7 6dTesting Program8 3dTraining User9 5dMaintenance

Rencana mendetail dari implementasi yang dilakukan, maka dapat dilihat di

Lampiran 5. Ketika implementasi sistem tersebut berjalan, ada pola pengajaran yang

berubah. Sekolah Dasar IPEKA Tomang I tetap mengimplementasikan sistem

pengajaran dengan menggunakan kurikulum yang ada dan mengubah media

pengantara yang digunakan. Untuk mensosialisaikan hal tersebut maka training

terhadap guru maupun siswa perlu dilakukan agar guru dan siswa terbiasa dalam

menggunakan sistem yang baru. Implementasi bisa dijalankan dalam waktu satu

bulan, untuk proses membiasakan diri dalam menggunakan sistem yang baru tidak

bisa secepat implementasi, perlu adanya tahap pengenalan terhadap sistem. Dalam

200

proses perubahan metode pengajaran yang lama ke pengajaran yang baru maka

Sekolah Dasar Ipeka bisa mengambil langkah – langkah seperti berikut :

Pra-implementasi Sekolah Dasar Ipeka Tomang I sudah

memberitahukan kepada guru dan siswa tentang adanya sebuah proses

pengajaran yang baru sehingga guru dan siswa lebih aware dan mulai

mempersiapkan diri mereka masing-masing

Implementasi Sekolah Dasar IPEKA Tomang I mulai menerapkan

sistem ini di dalam pengajaran yang dimulai dengan beberapa cara :

o Launching sistem yang baru dengan menggunakan waktu satu hari

untuk memperkenalkan sistem yang baru kepada guru dan siswa

sehingga siswa dan guru mengetahui gambaran umum tentang

sistem yang akan digunakan. Event ini juga bisa dimanfaatkan oleh

siswa dalam mencoba sistem yang baru dengan menggunakan

simulasi.

o Melakukan training kepada guru dalam menggunakan sistem yang

ada. Dalam Gantt Chart diatas training guru ini akan dilakukan

selama satu minggu dimana waktu yang dipergunakan adalah di

luar waktu mengajar sehingga tidak akan menganggu jam pelajaran

yang ada

o Melakukan training kepada siswa dengan memberitahukan kepada

siswa bagaimana situasi pembelajaran dengan sistem yang baru dan

apa yang bisa diberikan oleh sistem yang baru kepada siswa.

o Menggunakan sistem yang baru di dalam pelajaran minimal satu

jam pelajaran setiap minggunya

201

Post-Implementasi Sekolah Dasar IPEKA Tomang I harus berusaha agar

guru dan siswa tetap terbiasa menggunakan sistem ini. Sekolah Dasar

IPEKA Tomang I bisa meningkatkan pemakaian sistem dan dalam waktu 6

bulan setelah implementasi maka guru dan siswa dapat menggunakan

sistem ini secara utuh dan mata pelajaran lain juga bisa mengikuti program

ini untuk selanjutnya

5.4 Rencana Evaluasi

Untuk memperbaiki dan meningkatkan kinerja sistem maupun user yang

menggunakan, evluasi terhadap sistem maupun user juga perlu diperhatikan. Ada

beberapa evaluasi yang akan dilakukan seiring dengan penggunaan sistem tersebut

yaitu :

Evaluasi guru dan pengguna sistem evaluasi yang digunakan untuk

mengetahui keluhan atau tanggapan dari pengguna tentang sistem. Evaluasi

ini juga bisa digunakan untuk mengukur tingkat kepuasan dari guru dan

siswa serta juga mengukur efisiensi waktu yang digunakan yang

dibandingkan dengan pola guru terdahulu.

Evaluasi sistem / materi pelajaran evaluasi bagaimana sebuah sistem

dapat memudahkan guru dan siswa dalam menggunakannya atau dalam

mengakses bahan pengajaran. Seberapa baik sistem ini dapat menampilkan

bahan pengajaran dan seberapa cepat sistem dapat memberikan balasan

terhadap sebuah perintah

202

Evaluasi pelajar (output yang diharapkan) evaluasi yang mengarahkan

kepada pemahaman dan pencapaian siswa dalam memahami sebuah bahan

pengajaran yang baru. Apakah outcomes – outcomes yang dihasilkan dari

seorang pelajar sudah mencapai target

Evaluasi lingkungan setempat evaluasi yang mengukur keadaan

lingkungan setempat yang sudah mendukung adanya sebuah proses

pengajaran

Documents

BAB 5 PERANCANGAN - library.binus.ac.idlibrary.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab5/2007-2-00409 BAB 5.pdf138 BAB 5 PERANCANGAN 5.1 Rancangan materi Rancangan materi yang akan digunakan