BAB III METODE PENELITIAN 3.1 DESAIN PENELITIANrepository.upi.edu/55893/5/S_Sos_1604995_Chapter3.pdf3.3 POPULASI DAN SAMPEL 3.3.1 Populasi Seperti penjelasan sebelumnya diatas bahwa

Rahmawati Ramadhani Pratiwi Prabowo, 2020 PENGARUH KONSTRUKSI STANDAR KECANTIKAN OLEH BEAUTY VLOGGER DALAM MEMBENTUK IDENTITAS DIRI MAHASISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1 DESAIN PENELITIAN

Peneliti menyusun rancangan atau desain penelitian menggunakan

pendekatan kuantitatif. Penyusunan desain penelitian tersebut bertujuan

menguji seberapa besar pengaruh pembentukan konstruksi standar kecantikan

oleh beauty vlogger yang beredar di masyarakat terhadap penggambaran

identitas diri mahasiswa dalam kehidupan sehari-harinya, seperti penampilan

dan pembawaan diri di depan masyarakat. Dengan menggunakan pendekatan

kuantitatif peneliti berusaha memperoleh generalisasi dari populasi yang

diwakili oleh sampel-sampel tertentu dalam penelitian (Silalahi, 2015).

Selanjutnya, penelitian ini menggunakan metode statistika inferensial.

Peneliti memilih metode statistik inferensial karena lebih tepat digunakan

untuk penelitian dengan dua variable atau bivariate, sedangkan penelitian

univariate atau satu variable lebih tepat menggunakan metode deskriptif

(Hudaya, 2011). Penelitian ini menggunakan dua variabel yaitu strandar

kecantikan sebagai variabel independen atau variabel bebas dan

penggambaran identitas diri sebagai variabel dependen atau variabel yang

kemudian diujikan melalui proses uji hipotesis guna mengetahui adakah

pengaruh diantara konstruksi standar kecantikan oleh beauty vlogger dengan

penggambaran identitas diri yang dibentuk mahasiswa dalam kehidupannya

sehari-hari serta seberapa besar pengaruhnya melalui uji korelasional. Peneliti

menggunakan statistika inferensial parametrik untuk menguji parameter

pengaruh konstruksi standar kecantikan oleh beauty vlogger terhadap

penggambaran identitas diri mahasiswa di Universitas Pendidikan Indonesia

melalui data sampel (Sutopo dan Slamet, 2017, hlm.2-3)

Peneliti menguji instrumen penelitian dengan menggunakan skala

Likert yang dikonfersikan menjadi skala data interval melalui proses method

succesive interval sehingga data dapat dianalisis menggunakan perhitungan

statistika. Skala Likert digunakan sebab mampu merepresentasikan sifat

individu, seperti pengetahuan, sikap dan perilaku melalui beberapa butir


pertanyaan yang dapat dikombinasikan menjadi sebuah skor data (Sofiyan

dkk. 2015). Strategi penelitian yang dilakukan berupa strategi kuantitatif

survey. Strategi tersebut dipilih dalam upaya mendapatkan banyak pendapat

dari sampel yang diteliti. Selain itu, dengan menggunakan strategi tersebut,

peneliti dapat menarik kesimpulan yang general dari data-data hasil penelitian

sebab dianggap sudah dapat merepresentasikan populasi yang diteliti. Namun

dalam melaksanakannya peniliti tidak benar-benar mendatangi lokasi

penelitian secara langsung dikarenakan adanya wabah pandemi covid-19

yang sedang melanda dunia, sehingga kuisioner disajikan dalam bentuk

online dan disebarkan melalui online seperti media sosial sehingga tetap

mampu mengjangkau responden secara luas. Strategi ini dianggap mampu

mengefisienkan kinerja peneliti dalam mengambil data juga menganalisis

data dengan baik (Sofiyan dkk. 2015)

3.2 PARTISIPAN

Penelitian ini dilakukan oleh peneliti dengan tujuan ingin mengetahui

seberapa berpengaruhnya konstruksi standar kecantikan yang terbentuk oleh

beauty vlogger terhadap usaha penggambaran identitas diri mahasiswa di

Universitas Pendidikan Indonesia, maka dengan begitu peneliti menjadikan

mahasiswa di Universitas Pendidikan Indonesia sebagai partisipan dalam

penelitian ini yang berperan sebagai unit analisis dan unit observasi dari

penelitian itu sendiri. Alasan peneliti memilih mahasiswa di Universitas

Pendidikan Indonesia sebagai partisipan dalam penelitian ini adalah peneliti

beranggapan bahwa mahasiswa sudah memiliki kematangan pola pikir atas

hak dirinya sebab sudah mulai memutuskan segala perkara dalam hidupnya

berdasarkan pilihannya sendiri dengan pertimbangan yang belum terlalu

rumit. (kalimat penguat) Hal tersebut akan lebih mudah membuktikan

seberapa besar pengaruh konstruksi standar kecantikan yang terbentuk oleh

beauty vlogger terhadap pilihan mahasiswa untuk berusaha menampilkan

gambaran identitas dirinya dalah kehidupan sehari-hari.

Selain alasan tersebut, peneliti juga memilih partisipan dalam penelitian

ini dengan kriteria sebagai berikut :


a. Partisipan merupakan mahasiswa yang sedang menjalani program

S1 (Strata 1) pada tahun ajaran 2019/2020.

b. Partisipan merupakan perwakilan dari setiap program studi di

Universitas Pendidikan Indonesia kampus Bumi Siliwangi,

Bandung.

c. Partisipan merupakan subscriber atau penonton dari video-video

kecantikan yang diunggah oleh beauty vlogger pada laman media

sosial youtube.

Berdasarkan beberapa kriteria tersebut, peneliti memilih partisipan

untuk dijadikan unit dalam penelitian.

3.3 POPULASI DAN SAMPEL

3.3.1 Populasi

Seperti penjelasan sebelumnya diatas bahwa partisipan dalam

penelitian ini adalah mahasiswa di Universitas Pendidikan Indonesia.

Mahasiswa di Universitas Pendidikan Indonesia berjumlah total populasi

sebanyak 22.536 mahasiswa. Jumlah tersebut merupakan total keseluruhan

jumlah mahasiswa di Universitas Pendidikan Indonesia berdasarkan data

pelaporan tahun ajaran 2019/2020 pada web Pangkalan Data Pendidikan

Tinggi. Jumlah total populasi mahasiswa berdasarkan kelompok program

studi di Universitas Pendidikan Indonesia dapat diuraikan sebagai berikut.

Tabel 3.1

Jumlah Mahasiswa di Universitas Pendidikan Indonesia

Tahun Ajaran 2019/2020

No. Kode Program Studi Status Jenjang Jumlah

Mahasiswa

1 86204 Administrasi Pendidikan Aktif S1 282

2 62201 Akuntansi Aktif S1 423

3 23201 Arsitektur Aktif S1 251

4 79201 Bahasa dan Sastra Indonesia Aktif S1 306

5 86201 Bimbingan Dan Konseling Aktif S1 469

6 46201 Biologi Aktif S1 173

https://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/ODg4OEJGNDItMjQ2My00REZDLUJBOEMtOTY0OENEMkU4OEM1https://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/OUUzNkE1ODgtMUM2Mi00QzkwLTkyMDgtQzAyQzM2ODAwNTQwhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/QUQxM0NCRUItRUVGQi00Qjg1LThGNkEtREMyRDcwMDg2ODU1https://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/NUY2REQ3RjUtMzU2Ny00MkQ1LTk1NEEtQzk0QkZGRTM5RTlBhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/OEREMjhGNDEtRTgzOC00NUU5LThENUUtMEEzRTI3NTUzRTREhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/QkY2MzBERUYtNDNDRi00RDA3LUFGNzEtODBDQUMxMTI1QTc5


7 89201 Ilmu Keolahragaan Aktif S1 492

8 70201 Ilmu Komunikasi Aktif S1 400

9 86208 Ilmu Pendidikan Agama Islam Aktif S1 383

10 85202 Kepelatihan Fisik Olahraga Aktif S1 0

11 47201 Kimia Aktif S1 266

12 93201 Manajemen Pemasaran Pariwisata Aktif S1 473

13 93202 Manajemen Resort dan Leisure Aktif S1 362

14 44201 Matematika Aktif S1 163

15 87209 Pendidikan Akuntansi Aktif S1 454

16 88204 Pendidikan Bahasa Arab Aktif S1 361

17 88201 Pendidikan Bahasa Dan Sastra

Indonesia

Aktif S1 359

18 88203 Pendidikan Bahasa Inggris Aktif S1 334

19 88205 Pendidikan Bahasa Jepang Aktif S1 412

20 88207 Pendidikan Bahasa Jerman Aktif S1 271

21 88206 Pendidikan Bahasa Perancis Aktif S1 325

22 88202 Pendidikan Bahasa Sunda Aktif S1 377

23 84205 Pendidikan Biologi Aktif S1 358

24 87210 Pendidikan Bisnis Aktif S1 484

25 87203 Pendidikan Ekonomi Aktif S1 402

26 84203 Pendidikan Fisika Aktif S1 381

27 87202 Pendidikan Geografi Aktif S1 450

28 86207 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia

Dini

Aktif S1 333

29 83207 Pendidikan Ilmu Komputer Aktif S1 332

30 84201 Pendidikan IPA Aktif S1 100

31 87220 Pendidikan IPS Aktif S1 439

32 85201 Pendidikan Jasmani, Kesehatan Dan

Rekreasi

Aktif S1 798

https://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/OUY3MDAxOEUtOTA2QS00RTU5LUJDNEItNkVDNDZFNEU3QTgzhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/Nzc5NTFENDktMkEzRC00OEI1LThFOEMtNTI2MzE5MUUzRDNGhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/MUIwMDI1OTUtMDNCMy00MkYxLTkzOEMtQUMzQzUyQTczMTg5https://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/MDkwQjZGQTYtOTZBMC00RkVELUEzNUQtNDAxOTYyMDEyQ0Q5https://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/QjUxMkUwMTgtREQzOC00N0NBLTk4RjMtQ0E1MzQzRjA5MDJFhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/QTQyODVEQkQtNjc4Ny00MkU2LUJEQkEtQUQ0MzkzOTE3NTQzhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/MDk4NDRGRUMtRUQ0RC00NkVDLUI1QTUtNTA2MUFGODYzQTBFhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/OTAwMTkxRTUtQzQyRC00QTBFLUE3OUYtQUE5NTdBRDdGNzREhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/N0I0RjFEOEYtMDcyMC00Q0NCLUFBOEQtQzYzRTFCREEzQTJBhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/NUQxMzlBN0UtN0Y5OS00OENCLTk1MkEtNkYyRTU2NzkzOTNDhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/NzQ1RTgzQkUtNUQ1My00MDg2LTg4QzYtMDc3NDNCMDlBODIwhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/NzQ1RTgzQkUtNUQ1My00MDg2LTg4QzYtMDc3NDNCMDlBODIwhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/QjkzMjY2QUEtNjhENS00OTUyLUEzODEtNTM2QzQ5Mjg2OTc3https://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/NzZBOTVGOTEtN0JBMi00RUVFLTg4MzktRjc0MTc5RjcwQzZBhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/RDVBQjU4ODYtQkY3NS00QkE4LUI1NEYtRURDNjc1REQ3Mzgwhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/ODM4RUM2QTAtMkI1MC00OTg2LUI2RDUtQjJDQkVGNkM3MzY2https://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/M0E4QTY5RDAtMTJCQS00RTA0LUFGNzctRDdDRDY3NEZFQzc4https://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/ODdDRTBBQ0YtMEE0Ny00MjhELTg0NTUtMUVDOEY3OEM1MEI3https://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/MUYyNzRFRUEtMUFBMi00NzYyLUJFMUEtMkU4NUY5ODVFNTlEhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/Q0IwRjI1OUYtMzJERC00MTc2LUJFQzEtQUYyMjQwQzhDNDI3https://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/QUJBQUMzRDktQzJBOS00OTk5LTlBMTctNkU0MDQ3ODg0ODVFhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/MDBDQTg2RDUtMkYzMi00Q0M4LUJBM0QtQzI2RUI3RkNGNzNChttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/MTBDNzQ1MjEtNTM5RS00RjE3LTlFQzgtNEJGQUY2NkUxMjkzhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/MTBDNzQ1MjEtNTM5RS00RjE3LTlFQzgtNEJGQUY2NkUxMjkzhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/MTI3RjMwRjAtRTg0Ni00M0JBLUJGREUtODhDMzZCRkY5NzYwhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/QjVFOTdERUUtNjZEQS00MkM2LUI1QjMtMzQ4MTg4QjRGRkYyhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/RURDNUMxOEMtRjZFMC00NjM1LTk3OTYtODQxMjIyQzI0QkY0https://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/QzZEMkEwQkUtREVEQy00RkY2LUE1ODctMjMzNURDOEQ5MDI2https://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/QzZEMkEwQkUtREVEQy00RkY2LUE1ODctMjMzNURDOEQ5MDI2


33 85202 Pendidikan Kepelatihan Olahraga Aktif S1 0

34 83206 Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Aktif S1 200

35 86202 Pendidikan Khusus Aktif S1 397

36 84204 Pendidikan Kimia Aktif S1 360

37 87211 Pendidikan Manajemen Perkantoran Aktif S1 403

38 86205 Pendidikan Masyarakat Aktif S1 297

39 84202 Pendidikan Matematika Aktif S1 372

40 87205 Pendidikan Pancasila Dan

Kewarganegaraan

Aktif S1 408

41 87201 Pendidikan Sejarah Aktif S1 391

42 88209 Pendidikan Seni Musik Aktif S1 496

43 88210 Pendidikan Seni Rupa Aktif S1 440

44 88216 Pendidikan Seni Tari Aktif S1 353

45 87204 Pendidikan Sosiologi Aktif S1 394

46 83211 Pendidikan Tata Boga Aktif S1 244

47 83212 Pendidikan Tata Busana Aktif S1 252

48 83208 Pendidikan Teknik Arsitektur Aktif S1 280

49 83205 Pendidikan Teknik Bangunan Aktif S1 355

50 83203 Pendidikan Teknik Mesin Aktif S1 499

51 71201 Perpustakaan dan Sains Informasi Aktif S1 206

52 86203 Teknologi Pendidikan Aktif S1 292

53 79202 Bahasa dan Sastra Inggris Aktif S1 299

54 45201 Fisika Aktif S1 149

55 60204 Ilmu Ekonomi dan Keuangan Islam Aktif S1 400

56 55201 Ilmu Komputer Aktif S1 262

57 61201 Manajemen Aktif S1 368

58 93203 Manajemen Industri Katering Aktif S1 361

59 88213 Pendidikan Bahasa Korea Aktif S1 261

https://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/ODA3OTUyNjYtRENCMS00MTY1LTgwNEItQ0EwMjYwOTgwRTgwhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/NzEzOEMyRDQtNDVGMS00NjU1LUJBQTEtNjcwMDdEQkVBNjM0https://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/NzgzN0Q3M0YtNTYzRC00RkI1LThBRDktNzdENEFGMTRCRTQyhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/NTBCN0ZFOTQtRjZDQS00MjBDLUI5Q0ItODNFNUQ2RDU4QzIwhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/QzBDN0I0MDctRTUxOC00ODg4LTlBNDYtNjgxRUY1MDY1MENChttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/RUM2QUEyNUUtMjdCRS00MzJDLUIyRTAtMjJBNDBBOEYyOTJDhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/RTgwQjdFM0EtMjk4NS00OTRFLTk1RUYtMDkwNzRDNDMzQTc5https://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/NDA2RDUxMjMtOTg4Qy00M0VELUE1QzUtNDQxNEU3MjUzRUQ3https://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/NDA2RDUxMjMtOTg4Qy00M0VELUE1QzUtNDQxNEU3MjUzRUQ3https://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/QTZDRUMwQzUtRUM3OS00QTExLTk1NjktRENFMEI1OUEwQUE4https://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/MTNCMjA0M0YtNDhCRC00ODk2LThFNjYtODY3OUFDNkVBQkVDhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/OThDNjVDNEItNEY3Mi00ODFDLThCMjYtNzU2OUE3RDU2OTg3https://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/QzQ4OTQ4MjEtRkVCNy00MTZGLUFDREUtRTE0MDk5QTczQzVBhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/RDI1M0FEN0ItMDhGMS00RUM5LTk3MjItOTJDQzZCOEJFM0FEhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/MzhGQUU2RkEtMURFNy00MjYyLTlEODEtNDI3QTZBMkI2RjVEhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/MDhBNjkwMkUtQ0FBNS00QzMyLUIwNUQtNzk4RTZERDJDNUMxhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/MjQ2RDhEQTctRjkxQy00NjI4LTgxRUItNjM4ODYzMzlDQkNBhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/NTc5N0ExMjUtOEQzMy00QkVDLUE3MzQtNzYwNDkxRkRCMTZGhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/OTdCNDE3REMtOURGNS00MkVGLTkwQ0QtRDY5NDU3QTlDMEQ4https://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/REQ5N0UzNUMtNzBBRS00NEFFLUE2RkUtODdGOTU2RTY0Mzcwhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/QjNDQkE3M0UtRDg1Ni00QTQ1LUJFMjQtNUVDNzczMEQwOUMyhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/QzM2Q0I5NkYtMzFDNS00QUE4LThCRkUtNkNDODIzRDlEOTUxhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/QTVGNEQ0QzAtMURGNy00REJELThERDItMkYzRUM0RjUwMUE5https://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/Qjc5ODVDRkQtRUIwMC00RUVCLUE1MDEtODIzNkY0OTg5MzFFhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/MERGNEI2MTktNzU5MC00RjY4LUJBMTktNjk2QTk5MDE5OERFhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/MzcwRjVDN0ItMTgzMi00RDM0LUFFRkEtMDE5QzA0REY1RDRFhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/MkE3QTMzN0YtODlGQS00ODgwLUEyQjEtRTFCQTlGQUVFQUUy


60 86206 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Aktif S1 586

61 83201 Pendidikan Teknik Elektro Aktif S1 424

62 84211 Pendidikan Teknologi Agroindustri Aktif S1 316

63 73201 Psikologi Aktif S1 440

64 20201 Teknik Elektro Aktif S1 255

65 22201 Teknik Sipil Aktif S1 363

TOTAL 22.536

Berdasarkan data pada table tersebut, perhitungan jumlah total

mahasiswa yang tercatat masih aktif sebanyak 22.536 mahasiswa.

3.3.2 Sampel

Sebagaimana penjelasan di atas, jumlah mahasiswa di Universitas

Pendidikan Indonesia pada pangkalan data pendidikan tinggi memiliki

perbedaan jumlah total mahasiswa pada setiap program studi maka peneliti

harus menggunakan teknik penarikan sampel yang sesuai agar data hasil yang

diperoleh mampu mewakili parameter populasi keseluruhan.

Peneliti menggunakan metode penarikan sampel probability sampling

sebab dibutuhkan perhitungan matematis dalam mengolah data berdasarkan

teori kemungkinan atau probability theory, sehingga setiap unit dalam

populasi dapat memiliki peluang yang sama untuk dijadikan sampel

(Morrisan dkk. 2012. hlm. 113). Penggunaan metode penarikan sampel ini

selaras dengan tujuan penelitin yaitu memperoleh hasil yang dapat

digeneralisasikan dalam kasus pengaruh konstruksi standar kecantikan oleh

beauty vlogger terhadap penggambaran identitas diri mahasiswa di

Universitas Pendidikan Indonesia.

Teknik penarikan sampel yang digunakan oleh peneliti adalah simple

random sampling sebab dirasa paling efektif dan efisien bagi peniliti untuk

melakukan penelitian namu tetap menggunakan perhitungan sistematis untuk

Sumber: Pangkalan Data Pendidikan Tinggi Tahun Ajaran 2019/2020

(diolah)

https://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/MEU0MTI3QzgtNkZGNy00NTJBLTk3MzYtNDM3MDBFQjA4Mjgxhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/RjUzNjAxOUQtQTc2Ri00QzkwLUE5QTQtRUQ5Qzg3Rjg4NTU4https://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/NTlGRDlFRTgtQTE2My00MTZGLUJCNkMtMDg2NTg2NkZENkE0https://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/NDNENjdFOTgtOEI2NC00OUM0LUE1RDMtQ0EyOEUwOTE1NjIyhttps://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/MDhGQjc1OEEtQjU0Mi00NkRCLTg5Q0ItMUREMjk1ODAyOEE2https://pddikti.kemdikbud.go.id/data_prodi/MkJEMDczNjItOTEyMy00Rjk2LUI3NEQtQzQ0NkQ1QjgxRjdF


memperoleh data yang dapat mewakilkan setiap angkatan dari setiap program

studi dengan kemungkinan kesalahan sampel probabilitas yang rendah

(Morrisan dkk. 2012. hlm. 127).

Berdasarkan penjabaran data diatas total jumlah mahasiswa di

Universitas Pendidikan Indonesia sebanyak 22.536 mahasiswa. Peneliti akan

mengambil sampel penelitian menggunakan rumus slovin dengan estimasi

kesalahan 10% dengan rumus sebagai berikut.

n = 𝑁

(1+𝑁𝑒2)

Sumber: (Riyanto dan Hatmawan, 2020)

Keterangan:

n = Sampel

N = Populasi

e = Estimasi kesalahan/presisi (10%)

n = 22536

(1+22536.0,12)

n = 22536

(1+22536.0,01)

n = 22536

226,36

n = 99,55822

n = 100

Berdasarkan hasil perhitungan tersebut, maka peneliti akan mengambil

sampel yang digunakan dalam penelitian ini sebanyak 100 orang.

3.4 INSTRUMEN PENELITIAN

Peneliti mengumpulkan data menggunakan metode kuantitaif dengan

tujuan untuk menguji hipotesis penelitian yaitu pengaruh konstruksi

kecantikan oleh beauty vlogger terhadap penggambaran identitas diri

mahasiswa. Maka terdapat dua variabel yang akan diujikan yaitu konstruksi

standar kecantikan sebagai variabel X dan penggambaran identitas diri

sebagai variabel Y.

3.4.1 Instrumen Variabel Konstruksi Standar Kecantikan


3.4.1.1 Spesifikasi Instrumen

Pada penelitian ini, peneliti mengambil indikator dari variabel

konstruksi standar kecantikan sebagaimana penelitian terdahulu yang

dilakukan oleh Syata pada tahun 2012 dengan judul Makna Cantik di Kalangan

Mahasiswa dalam Perspektif Fenomenologi, yang meliputi:

a) Berkulit Putih

b) Berpenampilan Menarik

c) Bersih

d) Bentuk Wajah

e) Bentuk Tubuh

f) Jiwa dan Hati

g) Akal dan Pikiran

h) Kepribadian

Indikator-indikator tersebut mewakili variabel konstruksi standar

kecantikan yang kemudian disusun menjadi kisi-kisi instrumen penelitian

sebagai berikut.

Tabel 3.3

Kisi-Kisi Instrumen Konstruksi Standar Kecantikan

Konstruksi Standar

Kecantikan

No Item Jumlah

Item

Berkulit Putih 1,2,3,4,5,6,7,8,9 9

Berpenampilan Menarik 10,11,12,13 4

Bersih 14,15 2

Bentuk Wajah 16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28 13

Bentuk Tubuh 29,30,31,32 4

Jiwa dan Hati 33,34,35 3

Akal dan Pikiran 36,37,38 3

Kepribadian 39,40,41 3

Sumber : data diolah oleh peneliti (2020)


3.4.1.2 Pengisian dan Penyekoran Instrumen

Instrumen variabel konstruksi standar kecantikan disajikan dalam

bentuk skala Likert yang tersusun dalam angket atau kuisioner yang diisi

dengan rentang jawaban “Sangat tidak setuju”, ”Tidak setuju”, ”Setuju”,

“Sangat setuju”. Alasan peneliti menggunakan angket dengan alternative

empat jawaban adalah guna menghindari resiko jawaban samar seperti ragu-

ragu atau netral. Jawaban yang dipilih dalam kuesioner diberikan skor sebagai

berikut.

Tabel 3.4

Penyekoran Instrumen Variabel Konstruksi Standar Kecantikan

Pilihan Jawaban Skor

Sangat Setuju 4

Setuju 3

Tidak Setuju 2

Sangat Tidak Setuju 1


3.4.2 Instrumen Variabel Penggambaran Identitas Diri

3.4.2.1 Spesifikasi Instrumen

Variabel penggambaran identitas diri mengacu pada ciri remaja yang

berhasil mencapai identitas diri menurut Erickson (dalam Elianti, L. D. dan

Pinasti, I.S, 2018) sebagai berikut.

Tabel 3.5

Kisi-kisi Instrumen Variabel Penggambaran Identitas Diri

Penggambaran Identitas Diri No Item Jumlah Item

Memperoleh suatu pandangan

yang jelas tentang dirinya

42,43,44,45,46 5

Memahami perbedaan dan

persamaan dengan orang lain

47,48,49,50,51,52 6


Menyadari kelebihan dan

kekurangan dirinya

53,54,55,56 4

Penuh percaya diri 57,58,59,60,61,62,63,64 8

Mampu mengambil keputusan

penting

65,66,67,68,69,70 6

Mengenal perannya dalam

masyarakat

71,72,73,74,75,76 6


3.4.2.2 Pengisian dan Penyekoran Instrumen

Instrumen variabel penggambaran identitas diri disajikan dalam bentuk

skala Likert yang tersusun dalam angket atau kuisioner yang diisi dengan

rentang jawaban “Sangat tidak setuju”, ”Tidak setuju”, ”Setuju”, “Sangat

setuju”. Alasan peneliti menggunakan angket dengan alternative empat

jawaban adalah guna menghindari resiko jawaban samar seperti ragu-ragu

atau netral. Jawaban yang dipilih dalam kuesioner diberikan skor sebagai

berikut.

Tabel 3.6

Penyekoran Instrumen Variabel Penggambaran Identitas Diri

Pilihan Jawaban Skor

Sangat Setuju 4

Setuju 3

Tidak Setuju 2

Sangat Tidak Setuju 1


3.4.3 Uji Validitas

Peneliti melakukan uji validitas dengan tujuan menguji kesahihan suatu

instrumen dalam penelitian yang dilakukan sehingga setiap instrumen yang

digunakan dapat mengukur sampel sesuai dengan tujuan penelitian (Riyanto

dan Hatmawan, 2020, hlm. 63)


Uji validitas dalam penelitian ini menggunakan correlation pearson

product moment melalui software SPSS 24 for windows. Instrumen dikatakan

valid apabila nilai signifikansi lebih besar dari 5% atau 0,361 dan nilai

𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙. Berikut hasil uji validitas dari variabel konstruksi standar

kecantikan (Variabel X).

Tabel 3.7

Hasil Uji Validitas Variabel Konstruksi Standar Kecantikan

No Indikator No

Soal

t Hitung t Tabel

(n=30)

Keterangan

1 Berkulit Putih 1 0,467 0,361 Valid

2 0,519 0,361 Valid

3 0,348 0,361 Tidak Valid

4 0,560 0,361 Valid

5 0,455 0,361 Valid



8 0,411 0,361 Valid

9 0,413 0,361 Valid

2 Berpenampilan Menarik

10 0,701 0,361 Valid

11 0,320 0,361 Tidak Valid

12 -0,058 0,361 Tidak Valid

13 0,371 0,361 Valid

3 Bersih

14 0,488 0,361 Valid

15 0,416 0,361 Valid

4 Bentuk Wajah

16 0,731 0,361 Valid

17 0,622 0,361 Valid

18 0,390 0,361 Valid

19 0,611 0,361 Valid


20 0,708 0,361 Valid

21 0,604 0,361 Valid

22 0,468 0,361 Valid

23 0,649 0,361 Valid

24 0,586 0,361 Valid

25 0,607 0,361 Valid

26 0,569 0,361 Valid

27 0,601 0,361 Valid

28 0,571 0,361 Valid

5 Bentuk tubuh

29 0,609 0,361 Valid

30 0,523 0,361 Valid

31 0,503 0,361 Valid

32 0,572 0,361 Valid

6 Jiwa dan Hati

33 0,385 0,361 Valid

34 0,328 0,361 Tidak Valid

35 0,309 0,361 Tidak Valid

7 Akal dan Pikiran

36 0,224 0,361 Tidak Valid

37 0,204 0,361 Tidak Valid

38 0,175 0,361 Tidak Valid

8 Kepribadian

39 0,481 0,361 Valid

40 0,420 0,361 Valid

41 -0,04 0,361 Tidak Valid

Sumber: diolah oleh peneliti (2020)

Hasil perhitungan uji validitas tersebut menunjukkan dari total 41 item

soal menngenai konstruksi standar kecantikan, sebanyak 30 item soal

dinyatakan valid sedangkan 11 item soal lainnya dinyatakan tidak valid.

Peneliti menggunakan 30 item soal valid sebagai instrumen penelitian yang

sah.


Perhitungan yang sama dilakukan pada variabel penggambaran

identitas diri (variabel Y) dengan hasil sebagai berikut.

Tabel 3.8

Hasil Uji Validitas Variabel Penggambaran Identitas Diri

No Indikator No

Soal

t Hitung t Tabel

(n=30)

Keterangan

1 Memperoleh suatu pandangan

yang jelas tentang dirinya

42 0,254 0,361 Tidak Valid

43 0,563 0,361 Valid

44 0,553 0,361 Valid

45 0,301 0,361 Tidak Valid

46 0,194 0,361 Tidak Valid

2 Menyadari kelebihan dan

kekurangan dirinya

47 0,365 0,361 Valid

48 0,477 0,361 Valid

49 0,224 0,361 Tidak Valid

50 0,516 0,361 Valid

3

Penuh percaya diri

51 0,428 0,361 Valid

52 0,392 0,361 Valid

53 0,494 0,361 Valid

54 0,564 0,361 Valid

55 0,729 0,361 Valid

56 0,750 0,361 Valid

57 0,687 0,361 Valid

58 0,581 0,361 Valid

4 Mampu mengambil keputusan

penting

59 0,156 0,361 Tidak Valid

60 0,087 0,361 Tidak Valid

61 0,438 0,361 Valid

62 0,359 0,361 Tidak Valid


63 0,422 0,361 Valid

64 0,648 0,361 Valid

5 Mengenal perannya dalam

masyarakat

65 0,517 0,361 Valid

66 0,341 0,361 Tidak Valid

67 0,483 0,361 Valid

68 0,528 0,361 Valid

69 0,715 0,361 Valid

70 0,706 0,361 Valid

Sumber: diolah oleh peneliti (2020)

Hasil perhitungan uji validitas tersebut menunjukkan dari total 29 item

soal mengenai penggambaran identitas diri, sebanyak 11 item soal

dinyatakan valid sedangkan 8 item soal lainnya dinyatakan tidak valid.

Peneliti menggunakan 11 item soal valid sebagai instrumen penelitian yang

sah.

3.4.4 Uji Reliablitias

Penelitian menggunakan kuesioner membutuhkan uji reliabilitas alat

ukur pada instrumen guna mengajegan hasil kuesioner yang diisi dalam kurun

waktu dan tempat yang berbeda-beda. Sehingga hasil yang diperoleh nantinya

dapat dipertanggungjwabkan secara ilmiah. (Riyanto dan Hatmawan, 2020,

hlm. 75)

Pengujian reliabilitas instrumen ini dilakukan dengan menggunakan

Cronbach’s Alpha menghitung item-item pertanyaan yang telah dinyatakan

valid melalui bantuan program SPSS 24 for windows. Instrumen dikatakan

reliabel apabila nilai Cronbach’s Alpha lebih besar daripada nilai 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙. =

0,361

Hasil uji reliabilitas untuk personal branding (variabel X) dan

partisipasi politik (variabel Y) dapat dilihat pada tabel berikut ini.


Tabel 3.9

Uji Reliabilitas

Cronbach’s Alpha Jumlah Item Keterangan

0,897 70 Reliabel


Berdasarkan perhitungan di atas bahwa sebanyak 70 item soal

dinyatakan reliabel karena nilai Cronbach’s Alpha lebih besar daripada nilai

𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙. Angka tersebut juga menunjukkan nilai yang jauh lebih besar sehingga

dapat ditarik kesimpulan bahwa angket penelitian tersebut sangat konsisten

dan dapat dijadikan sebagai instrumen penelitian yang sah.

3.4.5 Teknik Pengumpulan Data

3.4.5.1 Angket atau Kuisioner

Peneliti menggunakan angket atau kuisioner tertutup sebagai media

dalam penelitian ini. Kuisioner tertutup digunakan agar responden dapat lebih

jujur dalam memberikan tanggapannya sebab identitas responden dilindungi.

Format kuisioner tersebut dirasa paling tepat untuk digunakan dalam

penelitian skala besar dengan banyaknya butir pernyataan dalam angket.

3.4.5.2 Observasi

Peneliti melakukan observasi pada mahasiswa di Universitas

Pendidikan Indonesia dengan maksud memperkaya sumber penelitian.

Sehingga secara tidak langsung dapat menjadi referensi tambahan bagi

peneliti dalam mengolah data penelitian serta pembaharuan penemuan data

penelitian secara aktual.

3.4.5.3 Studi Literatur

Peneliti menambah sumber penelitian melalui studi literatur jurnal

ilmiah dan buku yang diakses melalui online. Jurnal ilmiah dan buku yang

dipilih merupakan sumber yang berkaitan dengan fenomena beauty vlogger

dan konsep pembentukan identitas diri dari beberapa tokoh sosiologi salah

satunya Charles Horton Cooley. Selain guna memperkaya sumber penelitian,

studi literatur ini digunakan sebagai pembaharuan informasi mengacu pada

penemuan dari penelitian terdahulu.


3.4.5.4 Studi Dokumentasi

Studi dokumentasi dilakukan melalui audio dan video dari beberapa

beauty vlogger Indonesia yang memiliki pengikut diatas 1000 subscriber

untuk membantu peneliti menambah informasi yang dapat mendukung

penelitian ini.

3.4.6 Prosedur Penelitian

Peneliti menggunakan metode kuantitif dalam penelitian sehingga

tersusun dalam tahapan yang sistematis dan terukur dengan jelas. Tahapan

tersebut meliputi: tahap menentukan masalah, studi pendahuluan,

merumuskan masalah, merumuskan anggapan dasar, memilih pendekatan,

menentukan variabel dan sumber data, menentukan dan menyusun instrumen,

mengumpulkan data, analisis data, menarik kesimpulan dan menulis laporan.

3.5 TEKNIK ANALISIS DATA KUANTITATIF

Pada bagian ini, data yang telah diperoleh kemudian dianalisis dengan

menggunakan teknik analasis data kuantitatif melalui bantuan software SPSS

26 for windows dengan langkah-langkah sebagai berikut:

3.5.1 Uji Normalitas

Dalam penelitian kuantitatif bivariat (dua variabel), uji normalitas

dilakukan sebagai syarat untuk menilai sebaran data pada sebuah kelompok

atau variabel. Hasil uji normalitas dapat membantu peneliti untuk mengetahui

apakah data berdistribusi normal atau tidak.

3.5.2 Uji Linearitas

Tahap selanjutnya peneliti melakukan uji linearitas terhadap data yang

telah diperoleh. Uji linearitas bertujuan untuk mengetahui apakah dua

variabel mempunyai hubungan linear atau tidak secara signifikan. Hal ini

adalah prasyarat dalam analisis korelasi atau regresi linear.

3.5.3 Regresi Linear Sederhana

Regresi linear sederhana dipilih karena penelitian ini adalah bivariat.

Regresi linear sederhana bertujuan untuk menguji sejauh mana hubungan

sebab akibat variabel faktor penyebab terhadap variabel akibatnya.

3.5.4 Uji Hipotesis


Uji hipotesis dalam penelitian ini untuk melihat apakah hipotesis

penelitian diterima atau ditolak. Uji hipotesis dihitung menggunakan

signifikasi korelasi dengan ketentuan sebagai berikut:

a. Taraf signifikan 10%. Besaran taraf signifikasi dipilih

berdasarkan ukuran baku batas toleransi kesalahan dalam

penelitian ilmu sosial. Selain itu besarnya taraf signifikasi

ditentukan peneliti berdasarkan besarnya populasi penelitian.

b. Apabila ttabel > ttabel maka H1 diterima dan H0 ditolak.

c. Apabila ttabel < ttabel maka H0 diterima dan H1 ditolak.

3.5.5 Analisis Koefisien Determinasi

Analisis koefisien determinasi dilakukan untuk melihat besaran

prediksi atau kontribusi pengaruh yang diberikan oleh varibel penyebab (X)

terhadap variabel akibat (Y).

Documents

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 DESAIN PENELITIANrepository.upi.edu/55893/5/S_Sos_1604995_Chapter3.pdf3.3 POPULASI DAN SAMPEL 3.3.1 Populasi Seperti penjelasan sebelumnya diatas bahwa