80

BAB IV

ANALISIS DATA

A. Deskripsi Penelitian di Kelas XI IPS MA Al-Fatah Palembang

Pada bab ini merupakan analisis data yang berisikan beberapa masalah

yang diangkat dalam penelitian ini diantaranya adalah hasil belajar siswa kelas XI

IPS pada mata pelajara Fiqih dengan menggunakan metode bermain peran (role

play) di MA Al-Fatah Palembang dan dilaksanakan dengan praktek langsung

pada siswa kelas XI IPS 1 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPS 2 sebagai

kelas kontrol, yang dilaksanakan pada tanggal 5 September 2015 sampai 20

September 2015. Penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen yang

menggunakan teknik post test only control design. Data dalam penelitian ini

adalah data yang diperoleh dari nilai evaluasi siswa kelas XI IPS pada mata

pelajaran Fiqih.

Penelitian ini dilakukan untuk menganalisis perbedaan hasil belajar siswa

pada mata pelajaran Fiqih di kelas XI IPS 1 yang diberlakukan penerapan metode

bermain peran (role play) dan kelas XI IPS 2 yang diberlakukan penerapan

metode konvensiaonal di MA Al-Fatah Palembang. Peneliti mendapatkan tiga

pokok permasalahan yaitu: pertama hasil belajar siswa pada mata pelajaran Fiqih

pada kelas XI IPS 1 sebagai kelas eksperimen yang diterapkan metode bermain

peran (role play), kedua hasil belajar siswa pada mata pelajaran Fiqih pada kelas

XI IPS 2 sebagai kelas kontrol yang tidak diterapkan metode bermain peran (role

81

play), dan ketiga perbedaan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Fiqih pada

kelas XI IPS 1 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPS 2 sebagai kelas kontrol.

Adapun langkah-langkah yang dilakukan peneliti dalam proses metode

bermain peran (role play) pada mata pelajaran Fiqih kelas XI IPS di MA Al-Fatah

Palembang yaitu :

a. Memilih masalah, guru mengemukakan masalah yang diangkat dari

kehidupan peserta didik agar mereka merasakan masalah itu dan terdorong

untuk mencari penyelesaian.

b. Pemilihan peran yang sesuai dengan permasalahan yang akan dibahas,

mendeskripsikan karakter dan apa yang harus dikerjakan oleh para pemain.

c. Menyusun tahap-tahap bermain peran. Dalam hal ini, guru telah membuat

dialog sendiri.

d. Menyiapkan pengamat, pengamat dari kegiatan ini adalah semua siswa yang

tidak menjadi pemain atau peran.

e. Pemeranan, pada tahap ini para peserta didik mulai bereaksi sesuai dengan

peran masing-masing dan sesuai dengan apa yang terdapat pada scenario

bermain peran.

f. Diskusi dan evaluasi, mendiskusikan maslah-masalah serta pertanyaan yang

muncul dari siswa.

g. Pengambilan kesimpulan dari bermain peran yang telah dilakukan.

82

Proses pembelajaran dilakukan sebanyak 4 kali pertemuan: 2 kali

pertemuan pada kelas eksperimen dan 2 kali pertemuan pada kelas kontrol.

Pertemuan pertama pada kelas eksperimen, peneliti menjelaskan materi pelajaran

Fiqih tentang Hudud (minuman keras) dengan menggunakan metode bermain

peran (role play) dan membagi peran-peran siswa. Pertemuan kedua pada kelas

eksperimen, peneliti menerapkan metode bermain peran (role play) dengan cara

siswa disuruh bermain peran sesuai dengan peran-peran yang telah ditunjuk pada

pertemuan pertama, dan setelah bermain peran peneliti melakukan evaluasi

dengan cara siswa mengerjakan soal-soal post test.

Pertemuan Pertama pada kelas kontrol, peneliti menjelaskan materi

pelajaran Fiqih tentang Hudud (minuman keras) dengan menggunakan metode

konvensional (ceramah). Pertemuan Kedua pada kelas kontrol, peneliti

melakukan evaluasi dan membagikan soal post test.

Di dalam menerapkan metode bermain peran (role play) tersebut peneliti

memberikan tugas untuk menghafalkan dan memahami alur cerita pada skenario

yang peneliti buat di kelas eksperimen, yang mana waktu pembelajarannya 2 jam

(90 menit).

83

Untuk kelas kontrol peneliti meminta siswa untuk membaca materi

minuman keras dengan menggunakan metode pembelajaran konvensional, yaitu:

guru memberikan tugas untuk membaca materi minuman keras dan melakukan

Tanya jawab mengenai metode pembelajaran serta keluhan-keluhan siswa tentang

sulitnya bagi mereka dalam memahami materi pelajaran, lalu peneliti

memberikan tes diakhir pembelajaran dimana tes tersebut sama dengan tes yang

diberikan kepada kelas eksperimen.

B. Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS pada Mata Pelajaran Fiqih di MA Al-

Fatah Palembang

Pada bagian ini disajikan data yang terkumpul dari soal tes yang telah

diberikan peneliti yaitu hasil soal post test dari kelompok kelas eksperimen dan

kelompok kelas kontrol. Maka diperoleh data mentah sebagai berikut :

84

Tabel 11 Nilai Hasil Post-Test Kelompok Kelas Eksperimen yang Menggunakan

Metode Bermain Peran (Role Play) dan Nilai Hasil Post-Test Kelompok Kelas Kontrol yang Tidak Menggunakan

Metode Bermain Peran (Role Play)

Kelas Kontrol Kelas Eksperimen

No Nama siswa Nilai No Nama siswa Nilai

1 Abdul Malik 60 1 Aan Ulinuha 70

2 Afriyadi 100 2 Afif Afrizal 80

3 Allan Dwi Risky 90 3 Agung Prabowo 80

4 Anggraini Permata Sari 70 4 Aluyah 80

5 Anisa Putri 60 5 Alvia Tian Heldiana 90

6 Bertha Lia 70 6 Ahmad Zaki Khan 90

7 Fadlilah M. Ridho 80 7 Anggun Sri Cahyani 80

8 Heni Rustiana 60 8 As’adi Amri Syahdiki 80

9 Herlyansyah 60 9 Asnawati 80

10 Ismail 80 10 Dandi Oka Rajab 100

11 M. Ainur Roji 70 11 Dewi Syafitri Oktaviani 90

12 M. Dimas Saputra 90 12 Fahrul Rozi 90

13 M. Faridil Akbar 70 13 Hany Pertiwi 90

14 M. Nopriyanto 70 14 Herdy Munansyah 90

15 M. Nur Al-Fakri 70 15 Maryani 70

16 M. Nuzulul Qur’an 60 16 Miftahul Jannah 90

17 M. Pascal R 70 17 M. Habib Bukhori 90

18 M. Richo Pratama 60 18 M. Rizky Hadi Pratama 70

19 Meliana 60 19 Nadia Putri 100

20 Pirdaus 80 20 Natasya 80

21 Ratna Anjani 70 21 Rizky 80

22 Rezki Harianto 100 22 Rita Suartika 90

23 Rio Kesuma 60 23 Rizky JulioPratama 80

24 Rosa Desti Rahana 70 24 Septi Pagutri 60

25 Sekar Harum 70 25 Silmetha Fitria 90

26 Siti Muthmainnah 80 26 Sindy Wulandari 80

27 Tri Sabana 70 27 Sity Nurhalimah 90

28 Yuni Sulistiawati 60 28 Sri Mulyani 70

85

29 Zelvi Ranitasari 80 29 Syaipudin Salim Rozaki 90

30 Dilon Perdisen 70 30 Najwa Salsabila 100

31 Rizky Saputra 80 31 Savitri 100

32 Trisnawati 70 32 Sita Saraswati 80

33 Indah Permata Sari 60 33 Ajeng Nanda Lupita 90

Data mentah post test siswa kelas eksperimen :

70 80 80 80 90 90 80 80 80 100 90

90 90 90 70 90 90 70 100 80 80 90

80 60 90 80 90 70 90 100 100 80 90

Dari data di atas selanjutnya diklasifikasikan dalam tabel distribusi

frekuensi berikut :

Tabel 12 Distribusi Frekuensi Nilai Post Test Kelas Eksperimen

Interval Nilai F X x' fx' fx´2

97-100 4 98,5 + 5 20 100 93-96 0 94,5 + 4 0 0 89-92 13 90,5 + 3 39 117 85-88 0 86,5 + 2 0 0 81-84 0 82,5 +1 0 0 77-80 11 78,5 0 0 0 73-76 0 74,5 - 1 0 0 69-72 4 70,5 - 2 -8 16 65-68 0 66,5 - 3 0 0 61-64 0 62,5 -4 0 0 57-60 1 58,5 -5 -5 25

Jumlah 33 46 258

86

M = M' + i

N

fx'

= 78,5 +4

33

46

= 78,5 + (4 x 1,393)

= 78,5 + 5,572 = 84,072

SD = i √∑ ∑

= 4 √

= 4 √

= 4 √

= 4 √

= 4

= 9,696

Setelah diketahui mean skor dan standar deviasi post test kelompok

eksperimen maka selanjutnya adalah menetapkan kategori tinggi, sedang dan

rendah (TSR) adapun kategori tersebut adalah :

Tinggi = Mx + 1. SD

= 84,072 + 1. (9,696)

= 84,072 + 9,696

= 93,768 dibulatkan menjadi 94 keatas

Sedang = Mx – 1. SD

87

= 84,072 – 1. (9,696)

= 84,072 – 9,696

= 74,376 Dibulatkan menjadi 74

= Mx + 1. SD

= 84,072 + 1. (9,696)

= 84,072 + 9,696

= 93,768 dibulatkan 94

Jadi untuk kategori sedang antara 74 – 94

Rendah = Mx – 1. SD

= 84,072 – 1. (9,696)

= 84,072 – 9,696

= 74,376 dibulatkan 74 kebawah

Dari data diatas selanjutnya dikelompokkan dalam tabel distribusi frekuensi

relatif berikut ini :

Tabel 13 Frekuensi Relatif Hasil Post Test kelas Eksperimen

Hasil Post Test siswa untuk kelas eksperimen Frekuensi

(f) Persentase

(P) Kelompok Skor

T (Tinggi ) 94 keatas = (94 -100) 4 12 % S (Sedang) (75-93) 24 73 % R (Rendah) 74 kebawah 5 15 % 33 100 %

88

Data mentah post test siswa kelas kontrol :

60 100 90 70 60 70 80 60 60 80 70

90 70 70 70 60 70 60 60 80 70 100

60 70 70 80 70 60 80 70 80 70 60

Dari data diatas selanjutnya dikalsifikasikan dalam tabel distribusi

frekuensi berikut :

Tabel 14 Distribusi Frekuensi Nilai Post Test Kelas Kontrol

Interval Nilai F X x' fx' fx´2

97-100 2 98,5 + 5 10 50 93-96 0 94,5 + 4 0 0 89-92 2 90,5 + 3 6 18 85-88 0 86,5 + 2 0 0 81-84 0 82,5 +1 0 0 77-80 6 78,5 0 0 0 73-76 0 74,5 - 1 0 0 69-72 13 70,5 - 2 -26 52 65-68 0 66,5 - 3 0 0 61-64 0 62,5 -4 0 0 57-60 10 58,5 -5 -50 250

Jumlah 33 -60 370

M = M' + i

N

fx'

= 78,5 + 4

33

60

= 78,5 + (4) (-1,818)

= 78,5 – 7,272

= 71,228

89

SD = i √∑ ∑

= 4 √

= 4 √

= 4 √

= 4 √

= 4

= 11,244

Setelah diketahui mean skor dan standar deviasi post test kelompok kelas

kontrol maka selanjutnya adalah menetapkan kategori tinggi, sedang dan rendah

(TSR) adapun kategori tersebut sebagai berikut :

Tinggi = Mx + 1. SD

= 71,228 + 1. (11,244)

= 71,228 + 11,244

= 82,472 dibulatkan menjadi 82 keatas

Sedang = Mx – 1. SD

= 71,228 - 1. (11,244)

= 71,228 - 11,244

= 59,984 dibulatkan menjadi 60

90

= Mx + 1. SD

= 71,228 + 1. (11,244)

= 71,228 + 11,244

= 82,472 dibulatkan menjadi 82 Jadi, kategori sedang antara 60 - 82

Rendah = Mx – 1. SD

= 71,228 - 1. (11,244)

= 71,228 – 11,244

= 59,984 dibulatkan menjadi 60 kebawah

Dari data diatas selanjutnya dikelompokkan dalam tabel distribusi

frekuensi relatif berikut ini :

Tabel 15 Frekuensi Relatif Hasil Post Test Kelas Kontrol

Hasil Post Test siswa untuk kelas kontrol Frekuensi (f)

Persentase (P) Kelompok Skor

T (Tinggi ) 82 keatas (82-100) 4 12 % S (Sedang) (61-81) 19 58 % R (Rendah) 60 kebawah 10 30 % 33 100 %

91

C. Hasil Uji Persyaratan Analisis Penerapan Metode Bermain Peran (Role Play)

Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI di MA Al-Fatah Palembang

Dalam bahasan ini, hasil belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran di

MA Al-Fatah Palembang akan dianalisis dan dilakukan uji hipotesis. Pengujian

hipotesis dimaksudkan untuk mengolah data yang telah terkumpul dari data hasil

evaluasi siswa di kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan tujuan untuk

membuktikan diterima atau ditolaknya hipotesis yang telah diajukan oleh peneliti,

dan dalam pembuktiannya menggunakan uji-t. Namun sebelum pengujian

hipotesis, data evaluasi terlebih dahulu dilakukan uji normalitas dan uji

homogenitas.

1. Uji Normalitas

Sebelum dilakukan uji hipotesis, dilakukan uji prasyarat yakni uji

normalitas data yang bertujuan untuk mengetahui normal tidaknya penyebaran

data tes untuk mengukur hasil belajar peserta didik. Pengujian normalitas data

dihitung menggunakan rumus Chi-Kuadrat.

a. Uji Normalitas Data Tes Kelas XI IPS 1 (Eksperimen)

Langkah-langkah untuk menguji normalitas data tes pada kelas

eksperimen adalah sebagai berikut:

Data mentah post test siswa kelas eksperimen :

70 80 80 80 90 90 80 80 80 100 90

90 90 90 70 90 90 70 100 80 80 90

80 60 90 80 90 70 90 100 100 80 90

92

Dari data mentah post test siswa kelas eksperimen diatas selanjutnya

menentukan Range

a) Menentukan range (R) = H – L + 1

H = Nilai Tertinggi

L = Nilai terendah

R = H – L + 1 R = 100 – 60 + 1 = 41

b) Menentukan interval kelas

R = 10 sampai 20. Maka 41 = 10= I = 41 = 4,1 = 4 I I 10

Jadi, interval kelasnya adalah 4 Dari data post test siswa kelas eksperimen

diatas selanjutnya dibuat tabel distribusi frekuensi berikut :

Tabel 16 Distribusi Frekuensi Nilai Post Test Kelas Eksperimen

Interval Nilai F X x' fx' fx´2

97-100 4 98,5 + 5 20 100 93-96 0 94,5 + 4 0 0 89-92 13 90,5 + 3 39 117 85-88 0 86,5 + 2 0 0 81-84 0 82,5 +1 0 0 77-80 11 78,5 0 0 0 73-76 0 74,5 - 1 0 0 69-72 4 70,5 - 2 -8 16 65-68 0 66,5 - 3 0 0 61-64 0 62,5 -4 0 0 57-60 1 58,5 -5 -5 25

Jumlah 33 46 258

93

Dari tabel nilai post test siswa kelas eksperimen diatas pada materi

Minuman Keras yaitu :

Σfx' = 46 i = 4 N = 33

Σfx2 = 258 M’ = 78,5

Dari tabel distribusi fkekuensi yang ada, selanjutnya peneliti melakukan

langkah berikutnya :

c) Menentukan Mean atau nilai rata-rata

M = M' + i

N

fx'

= 78,5 +4

33

46

= 78,5 + (4 x 1,393)

= 78,5 + 5,572 = 84,072

d) Menentukan Standar Deviasi

SD = i √∑ ∑

= 4 √

= 4 √ = 4 √

= 4 √ = 4 = 9,696

94

e) Menentukan Varians

S2 = )1(

)( 2'2

nn

fxfxn

S2 = )133(33

)46()258(33 2

=

1056

21168514

= 6,058

f) Menentukan Interval Nilai Menjadi 6 SD

Menentukan interval nilai sepanjang distribusi data yang terbagi

menjadi 6 SD, sebagaimana tertera di bawah ini :

Mean + 1 SD = 84,072 + (1) (9,696) = 84,072 + 9,696= 93,768 = 94

Mean + 2 SD = 84,072 + (2) (9,696) = 84,072 + 19,392 = 103,464 =103

Mean – 1 SD = 84,072 - (1) (9,696) = 84,072 – 9,696 = 74, 376 = 74

Mean – 2 SD = 84,072 - (2) (9,696) = 84,072 – 19,392 = 64,68 = 64

Dengan demikian, lebih lanjut dapat kita ketahui :

Mean + 2 SD keatas = 103 keatas = 0 %

Mean + 1 SD s.d. Mean + 2 SD = 94 – 102 = 12 %

Mean s.d. Mean + 1 SD = 84 – 93 = 40 %

Mean -1 SD s.d. Mean = 74 –83 = 33 %

95

Mean -2 SD s.d Mean – 1 SD = 64 – 73 = 12 %

Mean – 2 SD kebawah = 63 kebawah = 3 %

Selanjutnya nilai tersebut dikelompokkan, maka diperoleh distribusi

sebagai berikut :

Tabel 17

Frekuensi yang diobservasi dan Frekuensi teoritik

Post Test Kelas Eksperimen

Interval nilai setelah

distandarisasi

Frekuensi yang

diobservasi (fo) Frekuensi teoritis (ft)

103 keatas 0 0

94 – 102 4 33-(88%x33) = 3,96

84 – 93 13 13,2

74 – 83 11 10,89

64 – 73 4 3,96

63 kebawah 1 0,99

Total 33 = N 33

g) Menguji hipotesis dengan tes “Kai Kuadrat”

Tabel 18

Perhitungan untuk Memperoleh Harga Kai Kuadrat Interval nilai

setelah distandarisasi

(fo) (ft) (fo- ft) (fo- ft)2 (fo- ft)

2

(ft)

103 keatas 0 0 0 0 0

94 – 102 4 3,96 0,04 0,0016 0,000404

84 – 93 13 13,2 -0,2 0,04 0,003030

74 – 83 11 10,89 0,11 0,0121 0,001111

64 – 73 4 3,96 0,04 0,0016 0,000404

63 kebawah 1 0,99 0,01 0,0001 0,000101

Total 33= N 33 0,00505 =X2

96

h) Memberikan Interpretasi

Dalam memberikan interpretasi terhadap nilai harga Kai Kuadrat tersebut,

kita hitung dahulu nilai df atau “derajat bebas”

df = ( r -1), jumlah lajur (r) yang kita miliki ada 6 buah, maka :

df = 6 - 1 = 5. Dengan df sebesar 5 diperoleh harga kai kuadrat pada tabel nilai

kai kuadrat sebagai berikut :

Pada taraf signifikansi 5 % = 11,070

Pada taraf signifikansi 1 % = 15, 086

11,070 > 0,00505 < 15,086

Ternyata harga kai kuadrat hasil perhitungan jauh lebih kecil dari kai kuadrat

yang tertera pada tabel baik 5 % maupun 1% , dengan demikian hipotesis nihil

diterima. Artinya bahwa frekuensi yang diobservasi tidak menyimpang dari

frekuensi teoritik atau dapat dikatakan bahwa nilai post test siswa untuk kelas

eksperimen berdistribusi normal.

97

b. Uji Normalitas Data Kelas XI IPS 2 (Kontrol)

Langkah-langkah untuk menguji normalitas data tes pada kelas kontrol

adalah sebagai berikut:

Data mentah post test siswa kelas kontrol :

60 100 90 70 60 70 80 60 60 80 70

90 70 70 70 60 70 60 60 80 70 100

60 70 70 80 70 60 80 70 80 70 60

Dari data mentah post test siswa kelas kontrol diatas selanjutnya

menentukan Range

a) Menentukan range (R) = H – L + 1

H = Nilai Tertinggi

L = Nilai terendah

R = H – L + 1 R = 100 – 60 + 1 = 41

b) Menentukan interval kelas

R = 10 sampai 20. Maka 41 = 10= I = 41 = 4,1 = 4 I I 10

Jadi, interval kelasnya adalah 4 Dari data post test siswa kelas kontrol

diatas selanjutnya dibuat tabel distribusi frekuensi berikut :

98

Tabel 19 Distribusi Frekuensi Nilai Post Test Kelas Kontrol

Interval Nilai F X x' fx' fx´2

97-100 2 98,5 + 5 10 50 93-96 0 94,5 + 4 0 0 89-92 2 90,5 + 3 6 18 85-88 0 86,5 + 2 0 0 81-84 0 82,5 +1 0 0 77-80 6 78,5 0 0 0 73-76 0 74,5 - 1 0 0 69-72 13 70,5 - 2 -26 52 65-68 0 66,5 - 3 0 0 61-64 0 62,5 -4 0 0 57-60 10 58,5 -5 -50 250

Jumlah 33 -60 370

Dari tabel nilai post test siswa kelas kontrol diatas pada materi Minuman

Keras yaitu :

Σfx' = -60 i = 4 N = 33

Σfx2 = 370 M’ = 78,5

Dari tabel distribusi frekuensi yang ada, selanjutnya peneliti melakukan

langkah berikutnya :

c) Menentukan Mean ataunilai rata-rata

M = M' + i

N

fx'

= 78,5 + 4

33

60

= 78,5 + (4) (-1,818)

= 78,5 – 7,272

= 71,228

99

d) Menentukan Standar Deviasi

SD = i √∑ ∑

= 4 √

= 4 √

= 4 √

= 4 √

= 4

= 11,244

e) Menentukan Varians

S2 = )1(

)( 2'2

nn

fxfxn

S2 = )133(33

)60()370(33 2

=

1056

360012210

= 8,153

f) Menentukan Interval Nilai menjadi 6 SD

Menentukan interval nilai sepanjang distribusi data yang terbagi

menjadi 6 SD, sebagaimana tertera di bawah ini :

Mean + 1 SD = 71,228 + (1)(11,244) = 71,228 +11,244 = 82,472 = 82

Mean + 2 SD = 71,228 + (2)(11,244) = 71,228 + 22,488 = 93,716 = 94

Mean – 1 SD = 71,228 - (1)(11,244) = 71,228 – 11,244 = 59,984 = 60

100

Mean – 2 SD = 71,228 - (2)(11,244) = 71,228 – 22,488 = 48,74 = 49

Dengan demikian, lebih lanjut dapat kita ketahui :

Mean + 2 SD keatas = 94 keatas = 6%

Mean + 1 SD s.d. Mean + 2 SD = 82– 93 = 6%

Mean s.d. Mean + 1 SD = 71 – 81 = 18%

Mean -1 SD s.d. Mean = 60 – 70 = 70%

Mean -2 SD s.d Mean – 1 SD = 49 – 59 = 0%

Mean – 2 SD kebawah = 48 kebawah = 0%

Selanjutnya nilai tersebut dikelompokkan, maka diperoleh distribusi

sebagai berikut :

Tabel 20

Tabel Frekuensi yang Diobservasi dan Frekuensi teoritik

Post Test Kelas Kontrol

Interval nilai setelah

distandarisasi

Frekuensi yang

diobservasi (fo) Frekuensi teoritis (ft)

94 keatas 2 33-(94%x33) = 1,98

82 – 93 2 1,98

71 – 81 6 5,94

60 – 70 23 23,1

49 – 59 0 0

48 kebawah 0 0

Total 33= N 33

101

g) Menguji hipotesis dengan tes “Kai Kuadrat”

Tabel 21

Perhitungan untuk Memperoleh Harga Kai Kuadrat Interval nilai

setelah distandarisasi

(fo) (ft) (fo- ft) (fo- ft)2 (fo- ft)

2

(ft)

94 keatas 2 1,98 0,02 0,0004 0,000202

82 – 93 2 1,98 0,02 0,0004 0,000202

71 – 81 6 5,94 0,06 0,0036 0,000606

60 – 70 23 23,1 -0,1 0,01 0,000432

49 – 59 0 0 0 0 0

48 kebawah 0 0 0 0 0

Total 33=N 33 0,001442= X2

h) Memberikan Interpretasi

Dalam memberikan interpretasi terhadap nilai harga Kai Kuadrat

tersebut, kita hitung dahulu nilai df atau “derajat bebas”

df = ( r -1), jumlah lajur (r) yang kita miliki ada 6 buah, maka :

df = 6 - 1 = 5. Dengan df sebesar 5 diperoleh harga kai kuadrat pada tabel

nilai kai kuadrat sebagai berikut :

102

Pada taraf signifikansi 5 % = 11,070

Pada taraf signifikansi 1 % = 15, 086

11,070 > 0,001442< 15,086

Ternyata harga kai kuadrat hasil perhitungan jauh lebih kecil dari kai kuadrat

yang tertera pada tabel baik 5 % maupun 1% , dengan demikian hipotesis nihil

diterima. Artinya bahwa fekuensi yang diobservasi tidak menyimpang dari

frekuensi teoritik atau dapat dikatakan bahwa nilai post test siswa untuk kelas

kontrol berdistribusi normal.

2. Uji Homogenitas Data Tes

Uji homogenitas bertujuan untuk mengetahui apakah kedua kelompok

mempunyai varians yang sama atau tidak. Jika kedua kelompok mempunyai

varians yang sama maka kelompok tersebut dikatakan homogen. Untuk menguji

kesamaan varians tersebut rumus yang digunakan ialah :

Varian kelas kontrol (sebagai dk pembilang)

Varian kelas eksperimen (sebagai dk penyebut)

103

= 1,345

Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh F hitung lebih kecil dari pada F

tabel, maka dapat disimpulkan bahwa data post-test untuk kelas eksperimen dan

kelas kontrol homogen, karena F hitung lebih dari pada F tabel dengan taraf

signifikan 1% dan 5%. (Untuk melihat F tabel dapat dilihat pada lampiran).

Uji Kesamaan Dua Rata-rata Sebelum Perlakuan

Untuk mengetahui kesamaan rata-rata dua kelompok sebelum perlakuan

maka perlu diuji menggunakan kesamaan dua rata-rata. Untuk menguji kesamaan

dua rata-rata sama halnya dengan untuk menguji hipotesis. Rumus yang

digunakan adalah rumus t- test.

M1 =52,55 SD1 = 13,28 N = 33

M2 = 53,532 SD2 = 10,232 N = 33

104

a) Mencari Standard Error Variabel 1 dan Variabel II

√ √

√ √

√ √

= 2,347 = 1,809

b) Menentukan Standard Error perbedaan Mean Variabel I dan Mean Variabel

II, dengan rumus :

√ √ √ √

c) Mencari “t” atau t0 :

105

d) Memberikan Interpretasi

df atau db =

dengan df sebesar 64 tidak ditemui, maka diambil df 70 diperoleh ttabel sebagai

berikut :

- Pada taraf signifikansi 5 % = 2,00

- Pada taraf signifikansi 1 % = 2,65

Karena “t0” = lebih kecil dari tt (baik pada taraf signifikansi 5 % dan 1

%), maka hipotesis nihil diterima dan hipotesis alternative ditolak. Berarti

antara pre-test kelompok eksperimen dan pre-test kelompok kontrol tidak

terdapat perbedaan yang signifikan.

D. Uji Hipotesis

Adapun hipotesa dalam penelitian ini memberikan pengaruh atau tidak

penerapan Metode Bermain Peran (Role Play) terhadap hasil belajar siswa pada

mata pelajaran Fiqih materi Minuman Keras di MA Al-Fatah Palembang yang

menggunakan Metode Bermain Peran (Role Play) ketika mengajar dan yang

tidak menggunakan Metode Bermain Peran (Role Play). Diperoleh rumusan

hipotesisnya sebagai berikut :

106

Ha : Ada peningkatan hasil belajar siswa kelas XI IPS 1 di MA Al-Fatah

Palembang antara kelas eksperimen dengan menggunakan metode

bermain peran (role play) dan kelas kontrol yang tidak menggunakan

metode bermain peran (role play) pada mata pelajaran Fiqih.

Ho : Tidak ada peningkatan hasil belajar siswa kelas XI IPS 1 di MA Al-

Fatah Palembang antara kelas eksperimen dengan menggunakan

metode bermain peran (role play) dan kelas kontrol yang tidak

menggunakan metode bermain peran (role play) pada mata pelajaran

Fiqih.

Untuk menguji hipotesis tersebut digunakan rumus t-test berikut :

M1 =84,072 SD1 = 9,696 N = 33

M2 = 71,228 SD2 = 11,244 N = 33

107

a) Mencari Standard Error Variabel 1 dan Variabel II

√ √

√ √

√ √

= 1,714 = 1,987

b) Menentukan Standard Error perbedaan Mean Variabel I dan Mean Variabel

II, dengan rumus :

√ √ √ √

c) Mencari “t” atau t0 :

108

d) Memberikan interpretasi

df atau db = (N1 + N2 – 2) = 33 +33 – 2 = 64

dengan df sebesar 64 ditemui, maka diambil df 64 diperoleh ttabel sebagai

berikut :

- Pada taraf signifikansi 5 % = 1,998

- Pada taraf signifikansi 1 % = 2,655

Karena “t0” = 4,896 lebih besar dari tt (baik pada taraf signifikansi 5 % dan 1

%), maka hipotesis nihil ditolak dan hipotesis alternative diterima. Berarti

antara hasil belajar siswa kelompok eksperimen dan hasil belajar siswa

kelompok kontrol terdapat perbedaan yang signifikan. Dapat disimpulkan

bahwa mengajar dengan menggunakan metode bermain peran (role play)

memberikan pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar pada mata

pelajaran Fiqih materi Minuman Keras di MA Al-Fatah Palembang.