BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN · 2013. 4. 3. · Pert emu an Tindakan Hasil yang diharapkan I Siswa secara individu mengisi format dan menuliskan tentang hal /kegiatan yang

27

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Subjek Penelitian

SMP Islam Ngadirejo Temanggung berada dalam kompleks Pondok

Pesantren Darul Falach . Sekolah ini merupakan sekolah yang didirikan di bawah

Yayasan Ma’arif Nahdatul Ulama. Sekolah ini beralamat di Desa Rejosari

Ngadirejo Kabupaten Temanggung.

Pada tahun 2011 SMP Islam Ngadirejo memiliki jumlah siswa sebanyak

908 siswa yang terdiri dari tiga tingkatan kelas. Jumlah siswa di kelas VII yakni

sebanyak 318 orang, jumlah siswa kelas VIII yakni 314 orang dan jumlah siswa

kelas IX yakni sebanyak 276 orang. Penulis mengambil subjek penelitian kelas

VIII A sebanyak 8 siswa yang sering membolos.

B. Pelaksanaan Penelitian

Ada dua siklus dalam penelitian yang penulis laksanakan yakni siklus I

dan siklus II. Dalam setiap siklus penelitian ini penulis melaksanakan beberapa

tahap penelitian diantaranya penyusunan perencanaan, tindakan, observasi,

refleksi. Berikut gambaran rinci pelaksanaan tiap siklus penelitian ini.

1. Pelaksanaan Siklus I Penelitian Perbaikan Tindakan

Mengingat para siswa yang suka membolos adalah para santri di

pondok pesantren Darul Falach kabupaten Temanggung, penulis mencoba

mengerti alasan mereka membolos. Memang benar bahwa kegiatan di pondok

28

pesantren sangat beragam dan wajib diikuti oleh semua santri. Namun

demikian, permasalahan membolos ini juga tidak dapat didiamkan. Sebuah

solusi harus dicari, dan penulis mengupayakan sebuah solusi yakni

memberikan konseling kelompok bagi para siswa tersebut guna menurunkan

frekuensi membolos siswa. Disamping memberikan bantuan berupa

pelayanan konseling kelompok, penulis juga berupaya meneliti apakah

konseling kelompok yang diberikan dapat menurunkan frekuensi membolos

siswa tersebut. Selanjutnya, penulis membuat rencana pelaksanaan konseling

kelompok seperti dalam Tabel 1.4 berikut:

29

Tabel 4.1

Rencana kegiatan PTBK siklus I

Pert

emu

an

Tindakan Hasil yang diharapkan

I Siswa secara individu mengisi

format dan menuliskan tentang

hal /kegiatan yang disenangi

dan kegiatan yang tidak

disenangi

Dapat mengetahui dan

menliskan apa yang mereka

senangi dan tidak senangi

II Siswa menjelaskan secara

berpasangan kegiatan yang

disenangi

Siswa dapat memahami apa

kegiatan yang disenangi

III Siswa menjelaskan kegiatan

yang disenangi pasangannya

kepada siswa lain

Siswa dapat memahami satu

sama lain tentang kegiatan

yang disenangi

IV Siswa bertiga saling

berkonfirmasi tentang kegiatan

yang disenangi oleh salah

seorang anggota

Siswa dapat mengoreksi

tentang hal yang disenangi

sehingga dapat ditingkatkan

V Konselor menjelaskan tentang


beserta tugas siswa sebagai

pelajar

Siswa dapat memahami

tentang dirinya sendiri

sehingga semangat belajarnya

meningkat

VI Siswa secara berpasangan

menjelaskan kegiatan yang

tidak disenangi

Siswa dapat memahami apa

kegiatan yang tidak disenangi

VII Siswa menjelaskan kegiatan

yang tidak disenangi

pasangannya kepada siswa lain




VIII Siswa bertiga saling

berkonfirmasi tentang kegiatan

yang tidak disenangi oleh salah

seorang anggota


tentang hal yang tidak

disenangi sehingga dapat

ditinggalkan

IX Konselor menjelaskan tentang


dan tugas siswa sebagai

pelajar.



sehingga tindakan yang tidak

disenangi dapat ditinggalkan

dan semangatnya meningkat.

Dalam rencana penelitian perbaikan tindakan ini penulis

merencanakan sembilan pertemuan dalam memberikan konseling kelompok

30

bagi siswa kelas VIII A SMP Islam Ngadirejo Temanggung. Penulis memilih

kelas VIII A sebagai peserta kegiatan penelitian ini karena siswa di kelas VIII

A merupakan siswa yang paling sering bermasalah dengan kegiatan belajar

mengajar di sekolah dibandingkan dengan siswa kelas VIII lainnya. Dalam

setiap pertemuan penulis memberikan konseling kelompok selama kurang

lebih 45 menit.

2.Pelaksanan Penelitian

Pelaksanan siklus I ini dilaksanakan pada tanggal 1 April 2011 sampai

dengan 6 Mei 2011 dimana diuraikan seperti dibawah ini:

31

Tabel 4.2

Kegiatan Dalam Pertemuan I pada tanggal 1 April 2011

No Langkah-langkah

1 Tahap Pembentukan

a. Salam b. Menerima secara terbuka dan mengungkapkan terima kasih c. Berdoa d. Menjelaskan pengertian dan tujuan konseling kelompok e. Menjelaskan cara pelaksanaan konseling kelompok f. Menjelaskan asas-asas konseling kelompok g. Perkenalan dilanjutkan dengan permainan

2 Tahap Peralihan

a. Menjelaskan kembali kegiatan kelompok b. Tanya jawab tentang kesiapan anggota untuk kegiatan lebih lanjut c. Mengenali suasana kesiapan anggota secara keseluruhan/sebagian

untuk memasuki tahap berikutnya

d. Memberi contoh masalah pribadi yang dapat dikemukakan dan dibahas dalam kelompok

3 Tahap Kegiatan

Siswa secara individu mengisi format dan menuliskan tentang hal

/kegiatan yang disenangi dan kegiatan yang tidak disenangi

4 Tahap Pengakhiran

a. Menjelaskan bahwa konseling kelompok akan diakhiri b. Kesan-kesan anggota kelompok c. Pembahasan kegiatan lanjutan d. Ucapan terima kasih e. Berdoa f. Perpisahan g. Laiseg tertulis

32

Tabel 4.3

Kegiatan Dalam Pertemuan II pada tanggal 8 April 2011

No Langkah-langkah 1 Tahap Pembentukan


2 Tahap Peralihan




3 Tahap Kegiatan

Siswa menjelaskan secara berpasangan kegiatan yang disenangi

4 Tahap Pengakhiran


33

Tabel 4.4

Kegiatan Dalam Pertemuan III pada tanggal 9 April 2011



2 Tahap Peralihan




3 Tahap Kegiatan

Siswa menjelaskan kegiatan yang disenangi pasangannya kepada

siswa lain

4 Tahap Pengakhiran


34

Tabel 4.5

Kegiatan Dalam Pertemuan IV pada tanggal 13 April 2011



2 Tahap Peralihan




3 Tahap Kegiatan

Siswa bertiga saling berkonfirmasi tentang kegiatan yang disenangi oleh

salah seorang anggota

4 Tahap Pengakhiran


35

Tabel 4.6

Kegiatan Dalam Pertemuan V pada tanggal 15 April 2011



2 Tahap Peralihan




3 Tahap Kegiatan

Konselor menjelaskan kegiatan yang disenangi beserta tugas siswa sebagai

pelajar

4 Tahap Pengakhiran


36

Tabel 4.7

Kegiatan Dalam Pertemuan VI pada tanggal 20 April 2011



2 Tahap Peralihan




3 Tahap Kegiatan

Siswa secara berpasangan menjelaskan kegiatan yang tidak disenangi

4 Tahap Pengakhiran


37

Tabel 4.8

Kegiatan Dalam Pertemuan VII pada tanggal 26 April 2011



2 Tahap Peralihan




3 Tahap Kegiatan

Siswa menjelaskan kegiatan yang tidak disenangi pasanganya kepada siswa

lain

4 Tahap Pengakhiran


38

Tabel 4.9

Kegiatan Dalam Pertemuan VIII pada tanggal 29 April 2011



2 Tahap Peralihan




3 Tahap Kegiatan

Siswa bertiga saling berkonfirmasi tentang kegiatan yang tidak disenangi

oleh salah seorang anggota

4 Tahap Pengakhiran


39

Tabel 4.10

Kegiatan Konseling Dalam Pertemuan IX pada tanggal 6 Mei 2011



2 Tahap Peralihan




3 Tahap Kegiatan

Konselor menjelaskan kegiatan yang tidak disenangi dan tugas siswa

sebagai pelajar

4 Tahap Pengakhiran


40

3. Observasi

Dari seluruh kegiatan konseling kelompok yang telah dilaksanakan,

penulis mengamati bahwa tiap siswa telah mampu menemukan permasalahan

pribadi terkait dengan alasan membolos yang siswa lakukan selama belajar di

sekolah. Setelah siswa menceritakan permasalahan yang dihadapi, siswa juga

menjadi semakin sadar bahwa siswa juga harus memecahkan permasalahan

yang siswa hadapi.

Selanjutnya, dari permasalahan yang siswa uraikan, penulis mampu

memfasilitasi siswa untuk menemukan solusi bagi tiap masalah yang siswa

hadapi. Penulis selaku konselor memberikan kesempatan kepada setiap

anggota konseling kelompok untuk memberikan solusi bagi permasalahan

teman siswa secara bergantian. Diskusi juga dilaksanakan untuk membahas

permasalahan yang dihadapi oleh peserta konseling kelompok. Dari kegiatan

semacam ini peserta yang memiliki permasalahan mulai menemukan solusi

yang cocok untuk mengatasi permasalahan siswa.

Selama siklus pertama dilaksanakan penulis juga memberikan catatan

khusus terkait perubahan perilaku membolos setiap peserta konseling

kelompok. Perubahan perilaku yang ada menunjukkan bahwa peserta

konseling kelompok ini frekuensi membolosnya menurun setelah mengikuti

rangkaian kegiatan dalam siklus satu.

Penulis menyimpulkan frekuensi membolos siswa meningkat setelah

penulis mengamati daftar presensi di sekolah selama siswa mengikuti

kegiatan ini. Selama mengikuti kegiatan ini, para peserta tidak lagi

41

menunjukkan perilaku membolos seperti sebelum mengikuti kegiatan

konseling kelompok ini. Dari bukti ini, penulis menyimpulkan bahwa

kegiatan layanan konseling kelompok ini efektif atau berhasil. Berikut ini

peneliti menunjukan Tabel 4.12 penurunan tingkat membolos konseli selama

siklus I pemberian layanan konseling kelompok.

Tabel 4.11

Penurunan frekuensi membolos peserta konseling kelompok I

N

o.

Nama Siswa Pra Siklus Frekuensi

membolos setelah

mengikuti

konseling

kelompok siklus I

Penuruan

frekuensi

membolos

f

%

1. AW 10 x 3x 7x 70,00

2. MS 10 x 3x 7x 70,00

3. EV 10 x 3x 7x 70,00

4. RA 10 x 1x 9x 90,00

5. IR 8 x 3x 5x 62,50

6. PJ 8 x 1x 7x 87,50

7. SU 7 x 1x 6x 85,71

8. WH 7 x 0x 7x 100,00

Rata-rata 79,46

Dalam tabel 4.11 diatas diketahui bahwa penurunan frekuensi

membolos sebesar 79, 46%. Penurunan tersebut lebih tinggi dari tata tertip

peraturan SMP Islam Ngadirejo Temanggung, yang indikatornya sebanyak

75%. Sehingga akan dilanjutkan siklus II yaitu siklus pemantapan.

4. Refleksi

Selama memberikan konseling kelompok ini penulis menemukan

bahwa kegiatan semacam ini memang sangat diperlukan guna membantu

siswa bermasalah dalam membantu memecahkan permasalahan yang siswa

42

hadapi. Namun, dalam penelitian ini penulis juga merasakan bahwa ternyata

permasalahan konseli memang kompleks. Disamping permasalahan yang

siswa ungkapkan kepada kelompok, masih memiliki permasalahan yang

belum dapat siswa ungkapkan entah karena enggan atau malu

mengungkapkannya.

Dari apa yang telah penulis dapatkan dalam siklus I penelitian ini,

penulis merasa bahwa pelayanan konseling kelompok masih harus

dilanjutkan mengingat ada dua permasalahan yang belum diselesaikan secara

sempurna. Adapun permasalahan yang ada yakni, pertama, frekuensi

membolos masih harus terus diminimalkan karena para konseli akan segera

mengikuti ujian kenaikan kelas dan naik ke kelas Sembilan. Kedua, para

konseli masih memiliki permasalahan pribadi terkait perilaku membolos yang

siswa lakukan, misalnya permasalahan yang belum diungkapkan sehingga

permasalahan siswa belum terpecahkan. Dari titik inilah, penulis merasa

sangat yakin untuk segera melanjutkan penelitian dan melaksanakan satu

siklus lagi. Siklus yang penulis laksanakan penulis sebut sebagai siklus ke II

yaitu siklus pemantapan.

5. Pelaksanaan Siklus II Pelaksanaan pemantapan

Dalam siklus dua, penulis mengadakan kegiatan yang hampir sama

dengan kegiatan yang ada dalam siklus pertama. Penulis terus memfasilitasi

kegiatan konseling kelompok dalam beberapa pertemuan. Bedanya,

pelayanan konseling kelompok yang diselenggarakan dalam siklus ke dua ini

lebih sedikit. Hal ini dilaksanakan mengingat penulis akan membantu konseli

43

untuk memecahkan permasalahan yang masih mereka miliki. Selain itu

frekuensi membolos para konseli juga sudah relatif menurun, sehingga

konseling yang penulis rencanakan tidak sesering pemberian konseling

kelompok pada siklus I. berikut peneliti menunjuka Tabel 4.15 rencana

kegiatan dalam siklus II.

Tabel 4.12

Rencana kegiatan PTBK siklus II

Pertemuan Rencana Kegiatan Hasil yang diharapakan

X Siswa secara individu

mengisi format dan

menulis tentang hal atau


dan yang tidak disenangi

Semua peserta konseling

kelompok dapat menngetahui

dan menuliskan apa yang

mereka senangi dan apa yang

tidak mereka senangi

kedalam format yang sudah

disediakan oleh konselor

XI Siswa menjelasakan

secara berpasangan




kegiatan yang disenangi dan


XII Siswa menjelasakan



pasangannya kepada

siswa lain



yang disenangi dan yang

tidak disenangi

XIII Siswa bertiga melakukan

konfirmasi dan diskusi

tentang kegiatan yang

disenangi maupun

kegiatan yang tidak

disenangi oleh anggota

kelompok


tentang kegiatan yang

disenangi maupun kegiatan

yang tidak disenangi oleh

anggota kelompok

XIV Konselor menjelaskan


dan tidak disenangi

berkaiatn dengan tugas

siswa sebagai pelajar



sehingga tindakan yang

menyimpang seperti

membolos dapat ditinggalkan

dan sebaliknya motivasi

belajar semakin meningkat

44

6.Pelaksanaan Siklus II

Pelaksanaan siklus II ini yakni dimulai pada tanggal 13 Mei 2011

sampai pada tanggal 27 Mei 2011. Berikut uraian pelaksanaan kegiatan

dalam siklus kedua.

Tabel 4.13

Pelaksanaan Pertemuan X Siklusus II pada tanggal 13 Mei 2011



2 Tahap Peralihan




3 Tahap Kegiatan

Siswa secara individu mengisi format dan menulis tentang hal atau kegiatan

yang disenangi dan yang tidak disenangi

4 Tahap Pengakhiran


45

Tabel 4.14

Pelaksanaan Pertemuan XI Siklus II pada tanggal 14 Mei 2011



2 Tahap Peralihan




3 Tahap Kegiatan

Siswa Menjelaskan secara berpasangan kegiatan yang disenangi dan


4 Tahap Pengakhiran


46

Tabel 4.15

Pelaksanaan Pertemuan XII Siklusus II pada tanggal 17 Mei 2011



2 Tahap Peralihan




3 Tahap Kegiatan

Siswa menjelaskan kegiatan yang disenangi dan yang tidak disenangi

pasanganya kepada siswa lain

4 Tahap Pengakhiran


47

Tabel 4.16

Pelaksanaan Pertemuan XIII Siklusus II pada tanggal 25 Mei 2011



2 Tahap Peralihan




3 Tahap Kegiatan

Siswa bertiga melakukan konfirmasi dan diskusi tentang kegiatan yang

disenangi maupun kegiatan yang tidak disenangi oleh anggota kelompok

4 Tahap Pengakhiran


48

Tabel 4.17

Pelaksanaa Pertemuan XIV Siklusus II pada tanggal 27 Mei 2011



2 Tahap Peralihan




3 Tahap Kegiatan

Konselor menjelaskan kegiatan yang disenangi dan tidak disenangi

berkaitan dengan tugas siswa sebagai pelajar

4 Tahap Pengakhiran


7. Observasi

Setelah kegiatan konseling kelompok siklus II selesai dilaksanakan,

penulis menyimpulkan bahwa siklus dua ini juga efektif karena konseling

kelompok yang diberikan mampu meminimalkan frekuensi membolos siswa.

49

Bahkan ada beberapa peserta yang perilaku membolosnya sudah terhenti.

Dari daftar presensi yang ada penulis menemukan hasil yang efektif dalam

pelayanan konseling kelompok yang penulis berikan. Berikut peneliti

menunjukan Tabel 4.21 frekuensi membolos siswa setelah mengikuti kegiatan

dalam siklus II ini.

Tabel 4. 18

Penurunan Frekuensi membolos siswa siklus II

No

.

Nama Siswa Frekuensi

membolos

setelah

mengikuti

Siklus I

Frekuensi

membolos

setelah

mengikuti

Siklus II

penurunan

perilaku

membolos

f

%

1. AW 3x 1x 2x 66, 67

2. MS 3x 0x 3x 100,00

3. EV 3x 2x 1x 33,33

4. RA 1x 0x 1x 100,00

5. IR 3x 0x 3x 100,00

6. PJ 1x 0x 1x 100,00

7. SU 1x 0x 1x 100,00

8. WH 0x 0x 0x -

Rata-rata 83,33

Dalam tabel 4.18 diatas diketahui bahwa penurunan frekuensi

membolos sebesar 83,3 3%. Penuruna tersebut sudah mencapai rata-rata

indikator yang dikatentukan oleh SMP Islam Ngadirejo Temanggung sebesar

75%. Sehingga tidak dilanjutkan ke siklus selanjutnya.

8. Refleksi

Setelah seluruh kegiatan berakhir, penulis melakukan refleksi terhadap

rangkaian kegiatan PTBK ini. Pertama, penulis merefleksikan pelayanan yang

telah diberikan kepada para konseli. Penulis menemukan bahwa pelayanan

50

konseling kelompok memang sangat membantu para konseli untuk

memecahkan masalah siswa. Kegiatan yang penulis laksanakan memang

masih memiliki keterbatasan seperti keterbatasan waktu, keterbatasan tenaga,

dan keterbatasan pelayanan lainnya. Namun demikian penulis menganggap

kegiatan ini efektif untuk mencapai tujuan awal yang telah dicantumkan

dalam BAB Pendahuluan. Kedua dari kegiatan ini penulis belajar bahwa

menjadi konselor tidak mudah, mengingat para konseli tidak selalu terbuka

dalam mengungkapkan segala permasalahan yang mereka miliki. Penulis juga

merasakan bahwa menjadi konselor memang harus belajar mendekati konseli

agar dapat memberikan layanan secara optimal. Dari apa yang telah penulis

laksanakan, penulis merasa yakin bahwa kedekatan antara konselor dan

konseli merupakan kunci utama yang akan dapat membantu konseli untuk

dapat terbuka pada konselor dan bagi konselor sendiri akan memudahkan

pemberian layanan konseling kelompok pada konseli. Namun demikian

penulis menyimpulkan kegiatan konseling kelompok yang telah penulis

berikan berhasil dalam menurunkan frekuensi membolos siswa.

C. Pembahasan

Berdasarkan hasil studi dokumen daftar hadir menunjukkan bahwa

kehadiran siswa sejak prasiklus yang dilaksanakan pada bulan Maret, siklus I

yang dimulai pada bulan April sampai bulan Mei, dan siklus II yang dilaksanakan

bulan Mei, menunjukan peningkatan. Berikut ini peneliti menunjukkan tebel 4.21

untuk data hasil pengamatan absensi dari prasiklus sampai siklus II selesai :

51

Tabel 4.19

Hasil penurunan Frekuensi membolos peserta konseling kelompok

No N ama

Siswa

Pra siklus Siklus I Siklus II penurunan

perilaku

membolos

f

%

1. AW 10x 3x 1x 9x 90,00

2. MS 10x 3x 0x 10x 100,00

3. EV 10x 3x 2x 8x 80,00

4. RA 10x 1x 0x 10x 100,00

5. IR 8x 3x 0x 8x 100,00

6. PJ 8x 1x 0x 8x 100,00

7. SU 7x 1x 0x 7x 100,00

berdasarkan Tabel di atas dapat dinyatakan yaitu frekuensi membolos

siswa menurun setelah mengikuti kegiatan konseling kelompok, para peserta tidak

lagi menunjukan perilaku membolos seperti sebelum siswa mengikuti layanan

konseling kelompok.

Documents

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN · 2013. 4. 3. · Pert emu an Tindakan Hasil yang diharapkan I Siswa secara individu mengisi format dan menuliskan tentang hal /kegiatan yang