Click here to load reader

BAGAN ANALISIS INSTRUKSIONAL

  • View
    213

  • Download
    25

Embed Size (px)

DESCRIPTION

BAGAN ANALISIS INSTRUKSIONAL. Oleh Drs. Lamijan, S.H., M.Si Tim Penata r PEKERTI dan AA Kopertis Wilayah VI Jawa Tengah Salatiga, 10-14 Juni 2013. Tujuan Instruksional Umum. Peserta pelatihan diharapkan dapat membuat bagan analisis instruksional untuk mata kuliah yang dibina. - PowerPoint PPT Presentation

Text of BAGAN ANALISIS INSTRUKSIONAL

  • BAGAN ANALISIS INSTRUKSIONALOlehDrs. Lamijan, S.H., M.SiTim Penatar PEKERTI dan AAKopertis Wilayah VI Jawa TengahSalatiga, 10-14 Juni 2013LAMIJAN*

  • LAMIJAN*Tujuan Instruksional UmumPeserta pelatihan diharapkan dapat membuat bagan analisis instruksional untuk mata kuliah yang dibinaPeserta pelatihan diharapkan dapat:Melakukan analisis instruksional untuk merekonstruksi mata kuliah yang dibinaTujuan Instruksional Khusus

  • LAMIJAN* Analisis InstruksionalAnalisis Instruksional adalah proses menjabarkan kemampuan / perilaku / kompetensi umum (TIU) menjadi

    kemampuan / perilaku / kompetensi khusus (TIK)logis dan sistematis

  • LAMIJAN*Analisis InstruksionalMengidentifikasi semua kompetensi yang harus dikuasai mahasiswaMenentukan urutan pelaksanaan pembelajaranMenentukan titik awal proses pembelajaran (melalui penentuan perilaku awal mahasiswa)

  • LAMIJAN* HIRARKHIKAL

    PROSEDURAL

    PENGELOMPOKAN

    KOMBINASI

    STRUKTUR KOMPETENSI

  • LAMIJAN*Susunan beberapa kompetensidi mana satu/beberapa kompetensi menjadi prasyarat bagi kompetensi berikutnya

    STRUKTUR HIRARKHIKAL

  • LAMIJAN* Contoh: Struktur HirarkhikalMenjelaskan hubungan jumlah uang beredar dengan investasiMenyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi investasiMenganalisis hubungan uang beredar dengan investasi

  • LAMIJAN*STRUKTUR PROSEDURALKedudukan beberapa kompetensiyang menunjukkan satu rangkaian pelaksanaan kegiatan/pekerjaan, tetapi antar kompetensi tersebut tidak menjadi prasyarat untuk kompetensi lainnya

  • LAMIJAN*Contoh: Struktur ProseduralMenyusun proposal kajian mediaMenyusun instrumen kajian mediaMengumpulkan data kajian mediaMengolah data kajian media

  • LAMIJAN*PENGELOMPOKAN (CLUSTER)Beberapa kemampuan yang satu dengan lainnya tidak memiliki ketergantungan, tetapi harus dimiliki secara lengkap untuk menunjang kemampuan berikutnya

  • LAMIJAN*Menjelaskan cara pembuatan mentegaMenjelaskan cara pembuatan keju cheddarMenjelaskan cara pembuatan susu kentalMenjelaskan cara pembuatan susu bubukMenjelaskan cara pengolahan susu segarMata kuliah : Penanganan dan Pengolahan Susu SegarPenyusun : Ir. Agus Santoso (UNEJ)Contoh: Struktur Pengelompokan

  • LAMIJAN*STRUKTUR KOMBINASIBeberapa kemampuan yang susunannya terdiri dari bentuk hirarkhikal, prosedural maupun pengelompokan

  • LAMIJAN*Menjelaskanteori-teorimanajemen umum 1Menggunakan fungsi-fungsi manajemen dalam memecahkan contoh-contoh kasus penerapan di kegiatan operasional perbankan7Menyusun tindak lanjut mengatasi perbedaan antara rencana dan kenyataan8TIU Mampu menerapkan fungsi-fungsi manajemen pada tingkat operasionalFUNGSI-FUNGSI MANAJEMENPADA TINGKAT OPERASIONALContoh:KombinasiMenjelaskanfungsi dan proses perencanaan2Menjelaskanfungsi dan proses pengorganisasian/pengelompokankegiatan3Menjelaskanfungsi dan prosespenyediaan staf(staffing)4Menjelaskan proses dan caramengimplementasikansuatu rencana pekerjaan5Menjelaskan tata caramenganalisis perbedaanantara rencana dan kenyataan (fungsipengawasan)6

  • LAMIJAN*1.Menulis kompetensi yang ada dalam Tujuan Instruksional Umum (TIU)2.Melakukan analisis dengan cara:A.Menulis kompetensi khusus yang relevan dengan kompetensi umum dalam TIU pada kertas-kertas kecil yang telah disediakanB.Menentukan hubungan antar kompetensi khusus dalam susunan Hirarkhikal/ Prosedural/ Pengelompokan/ KombinasiC.Menggambarkan hubungan antar kompetensi khusus tersebut dalam bentuk bagan

  • LAMIJAN*3.Mengidentifikasi kompetensi khusus yang sudah dikuasai mahasiswa (kompetensi awal)4.Membuat garis batas horizontal untuk memisahkan kompetensi khusus yang sudah dikuasai dari kompetensi yang belum dikuasai mahasiswa5.Memberi nomor setiap kompetensi khusus, dimulai dari kompetensi yang paling awal yang harus dikuasai mahasiswa (dimulai dengan nomor 1)6.Memberi tanda panah pada kompetensi khusus dimulai dari kompetensi yang paling rendah ke kompetensi yang lebih tinggi

  • LAMIJAN*lPerilaku awal lKarakteristik awallGaris batas perilaku awal dengan kompetensi khusus dalam struktur perilaku keseluruhan

  • LAMIJAN*TIU126789101112131415garis entry behaviourPenomoran 345

  • TERIMA KASIH*

  • LAMIJAN*

Search related