Upload
ketut-ardana
View
255
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 1/84
1
BAB I
FUNGSI PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
1. Pengertian Pengukuran dan PenilaianUntuk mengetahui berhasil tidaknya tujuan dalam proses belajar mengajar,
maka perlu adanya kegiatan evaluasi.Sebab evaluasi merupakan suatu tindakan atau suatu proses untuk
menentukan nilai sesuatu dalam skup kependidikan atau segala sesuatu yang ada
hubungannya dengan masalah pendidikan.Dalam kegiatan evaluasi ini ada dua kegiatan pokok yang tidak dapat
dipisahkan yaitu : kegiatan pengukuran dan kegiatan penilaian. Pengukuran
cenderung menunjukan luas atau kwantitas daripada sesuatu, sedangkan penilaian
cenderung menunjukkan kwalitas daripada sesuatu yang diukur. misalnya, jika
kita ingin mengetahui apakah daya serap siswa terhadap bidang studi tertentu baik
atau buruk, maka jelas harus diadakan pengukuran melalui tes. Dari hasil
pengukuran tersebutlah baru bisa diramalkan bahwa daya serap siswa terhadap
bidang studi tertentu baik atau buruk.Dengan demikian proses pengukuran dan penilaian merupakan suatu
proses yang saling berkaitan dan tak dapat dipisahkan.
2. Latar Belakang Pengukuran dan Penilaian Individu
Bertitik tolak dari pengertian di atas bahwa evaluasi bermaksud untuk
mengetahui keberhasilan dari suatu kegiatan. Diketahui bahwa guru mempunyaitugas sangat komplek dengan segala tuntutan yang harus dipertanggungjawabkan.
Salah satu tugas guru adalah melaksanakan menciptakan kondisi belajar
yang paedagogis. Dalam kegitan tersebut sudah tentu dituntut adanya suatu
penilaian yang intensi! dan obyekti!.
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 2/84
2
"asalah pengukuran dan penilaian pendidikan merupakan masalah yang
selalu terkandung dalam pekerjaan pendidikan keguruan, karenanya sudah
seharusnyalah ia menjadi satu kesatuan yang penting dalam kelengkapan keahlian
seorang guru. Bahkan bukan hanya sekedar bagian pelengkap,melainkan
merupakan bagian yang integral, yang tak terpisahkan, dari proses belajar
mengajar. #erap kali muncul anggapan$anggapan bahwa : %& Untuk melaksanakan
pengukuran dan penilaian pendidikan tidak perlu adanya suatu persiapan, '&
pelaksanaan pengukuran dan penilaian merupakan kegiatan yang terpisah dengan
proses belajar mengajar.
Dari masalah di atas nampak adanya kesenjangan$kesenjangan yang dapat
memberikan dampak negati!. #arena itu materi evaluasi (pengukuran dan
penilaian pendidikan& dipandang perlu untuk diterapkan, disebarluaskan kepada
setiap individu yang memerlukan.
)idak dapat dipungkiri bahwa angka$angka sebagai hasil pengukuran dan
penilaian pendidikan mempunyai arti yang penting yaitu : ia ber!ungsi
memberikan kesaksian terhadap keberhasilan seseorang. #esaksian mana banyak
diperlukan dalam berbagai peristiwa dalam kehidupan antara lain: kesaksian
dalam kenaikan kelas, melanjutkan sekolah, mencari pekerjaan dan sebagainya.
. !u"uan Pengukuran dan Penilaian
Pengukuran dan penilaian dalam pendidikan dan pengajaran, mempunyai
beberapa tujuan antara lain :
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 3/84
3
a. Untuk mengetahui tara! kesiapan siswa dalam menempuh suatu
pendidikan dan pengajaran tertentu. b. Untuk mengetahui seberapa jauh hasil yang diperoleh atau dicapai dalam
proses pendidikan dan pengajaran yang telah dilaksanakan.c. Untuk mengetahui apakah mata pelajaran tertentu telah dapat dilanjutkan
ataukah masih perlu diulang.d. Untuk mengetahui apakah metode pengajaran guru, dilaksanakan secara
e!ekti! atau belum e!ekti!.e. Untuk memperoleh suatu in!ormasi dalam memberikan atau pekerjaan
yang cocok bagi siswa.
!. Untuk memperoleh in!ormasi tentang siswa apakah mereka dapat
dinaikkan atau tidak.g. Untuk membandingkan apakah prestasi belajar siswa sesuai dengan
standar yang diharapkan.h. Untuk mena!sirkan apakah siswa telah siap untuk menghadapi pekerjaan
dalam masyarakati. Untuk mengadakan seleksi.
BAB II
MEN#USUN I!EM !ES
1. Pengertian !e$
)es adalah suatu cara untuk menadakan penilaian yang berbentuk suatu
tugas atau serangkaian tugas yang harus dikerjakan oleh anak atau kelompok,
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 4/84
4
sehingga menghasilkan suatu nilai tentang tingkah laku atau prestasi anak yang
dapat dibandingkan dengan nilai standar yang ditetapkan.
Dari pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa :
a. )es berbentuk suatu tugas yang terdiri dari pertanyaan$pertanyaan atau
perintah. b. )es diberikan kepada seseorang atau kelompok c. *espon anak kelompok dinilai.
2. %eni$ !e$
)es sebagai alat ukur mempunyai bentuk atau jenis yang berbeda$beda.
Perbedaan tersebut dapat dilihat dari :
a. +umlah peserta atau pengikut tes%. )es individual, yaitu tes yang diberikan hanya pada seorang anak.'. )es kelompok, yaitu tes yang diberikan kepada sekelompok individu
dalam waktu bersamaan. b. Dari segi penyusunan tes
%. )es buatan guru, yaitu tes yang disusun sendiri oleh guru bidang studi
yang bersangkutan.'. )es buatan orang lain yang tidak distandarisasi.. )es standar, atau baku.
c. Dari segi bentuk jawaban atau respon siswa%. )es tindakan, apabila jawaban anak berupa tingkah laku'. )es verbal, yaitu apabila jawaban atau respon yang diberikan oleh peserta
tes berbentuk bahasa, baik lisan maupun tulisan.d. Dari segi bentuk pertanyaan tes
%. )es obyekti!
'. )es essayDalam uraian berikut ini akan dibicarakan jenis tes diihat dari bentuk
pertanyaan yaitu - tes obyekti! dan tes essay.
)es byekti!
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 5/84
5
+enis tes ini sering disebut tes jawaban pendek (short answer&, karena tiap$
tiap persoalan hanya memerlukan jawaban pendek. +awaban telah disediakan
berbentuk alternati!$alternati!.
Peserta tes hanya memiliki satu jawaban dari alternati! tersebut.
)es obyekti! hanya memiliki beberapa tipe yaitu :
%. )rue / !alse (benar / salah&)ipe tes ini terdiri dari statement / statement, dimana sebagian dari
statement ada yang benar adapula yang tidak benar. Siswa disuruh memilih
mana statement yang benar dan tidak benar. "isalnya : Berilah tanda silang
(0& pada huru! (B& jika pertanyaan benar pada (S& jika pernyataan salah.'. Multiple Choice (Pilihan 1anda&
)ipe tes ini terdiri dari statement yang belum lengkap (Stem&. Untuk
melengkapinya disediakan beberapa alternati! (option&. ption dapat diabgi
dua yaitu - option kunci dan option pengecoh (distraktor&. )ugas siswa adalah
memilih satu diantara option yang disediakan sebagai jawaban."isalnya : Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar dari option yang
tersedia dengan memberi tanda silang (2& pada huru! a, b, c, 3 pada lembar
jawaban. Bentuk atau tipe tes pilihan ganda ini dapat dikembangkan dengan
berbagai variasi (variasi bentuk tes ini dibicarakan pada B4B berikutnya&.. Matching ("enjodohkan&
Matching adalah tipe tes yang terdiri dari dua kolom yang paralel,
dimana masing$masing kolom berisi statemen. #olom sebelah kiri berisistatemen soal sedangkan kolom sebelah kanan berisi statemen jawaban. )ugas
siswa adalah menjodohkan statement soal dengan salah satu statement
disebelah kanan (jawaban&. "isalnya: +odohkan statement sebelah kiri dengan
salah satu statement yang paling benar yang terdapat disebelah kanan.5. Completion (melengkapi&
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 6/84
6
6tem tes ini terdiri dari statement atau pernyataan yang belum lenkgap
atau sempurna. )ugas siswa adalah melengkapi statement (kalimat& tersebut
supaya menjadi lengkap. Pernyataan atau soal dari tipe ini dapat berbentuk
pertanyaan langsung, atau mengunakan titik$titik."isalnya : +awablah pertanyaan berikut ini dengan singkat dan tepat 7a. )ahun berapakah 6ndonesia merdeka8
b. +ika guru ingin menyampaikan in!ormasi kepada sekelompok siswa,
metode yang tepat digunakan adalah333333333333333.333333333333333333333333333333)es 9ssayBerbeda dengan bentuk tes obyekti!, dimana tes obyekti! terdiri dari
beberapa tipe tes, sedangkan tes essay hanya satu bentuk. )es essay adalah suatu
bentuk tes yang terdiri dari suatu pertanyaan atau suruhan yang memerlukan
jawaban panjang. Sehingga tes ini sering disebut (long answer& atau tes subyekti!,
sebab analisa jawaban dipengaruhi oleh subyek yang menjawab.
Bentuk pertanayan dapat berupa :
• "eminta penjelasan• "embandingkan suatu masalah dengan masalah lain• "encari perbedaan• "encari hubungan• "engintepretasikan mena!sirkan• "enyimpulkan
Semua bentuk$bentuk pertanyaan di atas menuntut pemikiran pemahaman,
pengalaman terhadap suatu materi atau pelajaran.
. Langka&'langka& Pen(u$unan !e$
Secara garis besarnya, bentuk ujian yang diberikan kepada siswa
mahasiswa dapat dibedakan menjadi dua yaitu :• Ujian essay dan• Ujian bentuk objekti! (objekti! tes&
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 7/84
7
Dalam tulisan ini hanya akan disajikan langkah$langkah penyusunan tes objekti!.
#egiatan menyiapkan tes objekti! secara garis besarnya dapat digambarkan dalam
langkah sebagai berikut-
• "enyiapkan blue print• "enulis soal dan• "enguji kwalitas soal ujian.
a. Blue Print
Blue print juga disebut tabel spesi!ikasi atau tabel kisi$kisi. Blue print
berisi tentang in!ormasi tentang tes yang akan ditulis. "isalnya menunjukkan
bagian mata pelajaran yang akan diukur, tara! kompetensi yang akan diukur,
banyaknya soal untuk masing$masing kompetensi dan untuk seluruh satu mata uji,
tara! kesukaran masing$masing mata soal dan jenis bentuk tes yang akan
digunakan.
"ata pelajaran yang akan diukur diperinci ke dalam bentuk sautna$satuan
yang lebih kecil. Bisa juga diperinci melalui bab per bab sampai pada sub masing$
masing bab. amun suatu hal yang tak boleh dilupakan bahwa arah materi yang
diukur jangan lepas dari kompetensi.
#ompetensi yang sering digunakan adalah yang dikembangkan oleh
Bloom yang terkenal dengan )a0onomy Bloomnya. "enurut Bloom, kompetensi
kogniti! siswa mahasiswa itu, yaitu sejauh mana siswa mahasiswa menguasai
hal yang dipelajarinya, digambarkan dalam ; tara! yang si!atnya berjenjang
(hierchical&.
)ara! tersebut dari yang paling rendah sampai ke yang paling tinggi
adalah-
%. Pengetahuan'. Pemahaman
. 4plikasi atau penerapan
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 8/84
8
5. 4nalisis<. Sintesis dan;. 9valuasi
Semakin banyak kompetensi yang mampu diukur semakin baik. amun
jangan lupa bahwa mengukur semua kompetensi di atas bukanlah mudah, kadang$
kadang tidak semua, kadang$kadang tidak semua pelajran dapat diukur dengan
semua cara itu.
Untuk itu hendaknya dipilih secara cermat dengan mempertimbangkan
kemampuan yang ada, !asilitas, waktu serta tujuan yang ingin dicapai.
Untuk jelasnya berikut ini diberikan tabel Blue$print atau tabel kisi$kisi.
=ontoh : 6
%. "ata kuliah yang diukur : Psikologi Pendidikan'. Semester : 6>S)#6P 4? Singaraja. +umlah materi yang diukur : %@ Bab (Bab 6 sd 2&
+umlah item A [email protected]. Bobottara! kesukaran masing$masing
Bab : %@<. +enis tes : (?anya satu jenis yaitu pilihan
ganda&;. Propisi masing$masing kompetensi : $ pengetahuan A @
$Pemahaman A '<$4plikasi A '<$4nalisis A %$$Sintesis A <$ 9valuasi A <
)otal A %@@
Selanjutnya digambarkan sebagai berikut :
)abel @%.)4B9C #6S6$#6S6 S4C U+64 4#?6* S9"9S)9* >
B6D41 S)UD6 PS6#C16 P9D6D6#4
"ateriyang
diukur
)ara! #omponen )otalPenge
$tahuan
Pema$haman
4pli$kasi
4na$lisis
Sinte$sis
9va$luasi
!
% ' 5 < ; E F
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 9/84
9
6
66
666
6>
>
>6
>66
>666
62
2
%
%
%
%
%
%
'
%
%
'
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
$
$
%
%
$
%
%
$
$
$
$
$
$
$
%
$
$
%
$
$
$
$
%
$
$
%
$
$
$
$
<
5
5
<
<
5
5
%@
%@
%@
%@
%@
%@
%@
%@
%@
%@
)otal:!
@ '< '< %@ < < $ %@@
)otal :
! komp
%' %@ %@ 5 ' ' %@ $
=ontoh 66
%. "ata kuliah yang diukur : Psikologi Pendidikan'. Semester : > S)#6P 4? Singaraja. "ateri yang diukur : 5 Bab (Bab 6 sd >&5. Bobot proporsi tiap bab : $ Bab 6 A %5
$ Bab 66 A '$ Bab 666 A $ Bab 6> A '%
)otal A %@@<. #ompetensi yang diukur : $ Pengetahuan !actual
$Pemahaman$4plikasi
;. Bentuk tes : $ Benar salah (true !alse&$ "ultiple choice$ "atching
. +umlah tes : 5@ item
)abel @'
)4B9C #6S6$#6S6 S4C U+64 S9"9S)9* >B6D41 S)UD6 PS6#C16 P9D6D6#4
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 10/84
10
"ater i yangdiukur
Proporsi )ara! kompetensiBentuk soal)es
+umlah6tem)$G "$= "atching
6 %5 Pengetahuan !actualPemahaman4plikasi
%%$
%%$
%%$
$
66 ' Pengetahuan !actualPemahaman4plikasi
$'%
''%
''%
5;
666 Pengetahuan !actualPemahaman4plikasi
%%%
''%
%''
5<5
6> '% Pengetahuan !actual
Pemahaman4plikasi
$
%%
%
%%
%
'$
'
5')otal %@@ $ %@ %< %< 5@
=ontoh 666.)4B9C #6S6$#6S6 (BCU9 P*6)&
Bidang Studi : 6P4#elas : 6 Semester 6 S"4Perkiraan Haktu : ;@ "enit#urikulum : S"4 )h. %F<
Materi/
Kompe- tensi
Galaks
i
Tata
Sury
a
Peredara
n Benda
langit
Tata
Koor
-
dinat
Perpe
- taan
Alat
astrn
+
meteo
r
Flora
&
Faun
a
Ekolog
i
Pendudu
k + sdm
Penel
ruang
angk
s
Total
Knoledge
!ingatan"# # #
$+
!#"# # # #+!#" # #+!#" ##+!%"
Konpreentt
!pemaaman
"
$#+
!#"% ' $ $ #+ !#" - - - #(+!$"
Appli)ation
!penerapan"$ % $
% +
!#"# $+ !#" %+ !#" #+!#" $+!#" # $*+!("
Analysis
!analisis"-
# +
!#"$ - - - $ - #+!#" - +!$"
Syntesis
!sistesi"- - $
$ +
!#"- - - - #+!#" - (+!$"
E,aluation
!e,aluasi"- # - - - - - #+!#" - # %+!#"
Total(
+
!$"#*
## +
!%"' (+ !#" +!$" %+!%" (+!%" %+!#" *+!#("
=atatan : (I & A cadangan
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 11/84
11
b& "enulis Soal ( ) es byekti!&
Soal ditulis berdasarkan blue print yang telah disusun. +umlah soal
hendaknya selalu memperhatikan alokasi waktu yang tersedia dan tujuan evaluasi.
Soal hendaknya ditata sedemiian rupa agar dari segi strutkur dapat memberi kesan
psikologis yang menyenangkan bagi peserta tes. Struktur soal dapat diatur sebagai
berikut.
%. Pola pertama: soal disusun mulai dari yang paling sukar dan berakhir dari
yang paling mudah.'. Pola kedua: soal disusun dari yang paling mudah dan berakhir dari yang
paling sukar.. Pola ketiga: mulai dari soal yang mudah, menuju soal yang lebih sukar sampai
yang paling sukar, kemudian secara teratur berakhir pada yang mudah lagi.
?al lain yang sangat penting dalam penulisan soal adalah :
%& Penggunaan bahasa 6ndonesia yang tepat'& Syarat$syarat merumuskan menyusun item.
%. Penggunaan Bahasa 6ndonesia dalam penulisan soal.Dalam uraian berikut ini penulis mencoba merumuskan penggunaan
bahasa 6ndonesia yang didasarkan atas 9jaan Bahasa 6ndonesia Jang
Disempurnakan (9JD&, serta petunjuk dari Departemen Pendidikan dan#ebudayaan, Direktorat +enderal Pendidikan Dasar dan "enengah tahun %FE5,
tentang #aedah Bahasa 6ndonesia Dalam Penulisan Soal )es Prestasi Belajar.6. Penulisan ?uru!
4. ?uru! Besar %. ?uru! Besar selalu dipakai di awal stem'. ?uru! besar dipakai diawal option bila :
Stem diakhiri dengan tanda tanya (8& atau tanda seru (7&
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 12/84
12
Penulisan huru! besar yang lainnya dapat dilihat pada ejaan yang
disempurnakan.B. ?uru! #ecil
?uru! kecil selalu dipakai diawal option, kecuali pada ketentuan 4 diatas.=ontoh : 4hli psikiatri disebut,
a. Psikolog b. =onselor c. Psikiater d. 9valuator
66. )anda Baca :
4. )anda )anya (8&%. )anda tanya dipakai pada akhir stem atau option yang berbentuk
pertanyaan.'. Setelah tanda tanya (8& atau tanda seru (7& diperkenankan memberi
tanda tiitk.B. )ada )itik (.&
%. +umlah titik pada akhir stem yang tidak diakhiri dengan tanda tanya
atau tanda seru adalah empat titik (tiga titik untuk elips dan satu titik
untuk mengakhiri kalimat&=ontoh: Dasar negara kita adalah3a. Pancasila
b. UUD %F5<c. Burung 1arudad. Bhinneka )unggal 6ka
'. +umlah titik pada bagian kalimatyang dihilangkan sebanyak tiga titik
ditengah kalimat, dan empat titik di akhir kalimat=ontoh : tengah kalimat#egiatan3yang belum ditemukan dalam !ase pendahuluan bimbingan
konseling.a. membuat kontak yang baik dengan konseli
b. memberi keyakinan kepercayaan kepada konselic. secara periodik dan teliti mengolah datad. mengenal identitas konseli
. )anda titik dipakai pada akhir option bila:a. ption berbentuk kalimat
b. ption berpribahasac. Stem diakhiri tanda tanya atau tanda seru
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 13/84
13
5. )anda titik tidak dipakai pada akhir judul yang merupakan kepala
karangan atau kepala ilustrasi, tabel, dan sebagainya.=ontoh:
Bhagawad 1ita#unjungan "endikbud=. 1aris Bawah
%. 1aris bawah dipaka untuk nama buku, majalah dan surat kabar yang
dikutip.=ontoh: majalah ?orison
'. 1aris bawah dipakai pada penekanan maksud soal=ontoh: skor tertinggi dalam norma relati! skala sebelas adalah3a. %@ c. %%
b. F d. %'
. #ata tidak atau bukan ditulis bergaris bawah pada pernyataan soal
berbentuk ne!ati!.=ontoh: Berikut ini yang bukan termasuk aspek psikologis:a. kepribadian
b. sikap sosialc. intelektuald. lingkungan
5. #ata kecuali dalam stem ditulis dengan huru! kecil, dan bergaris
bawah.=ontoh: berikut ini adalah karya$karya ?amka, kecuali3a. keadilan 6lahi
b. dibawah lindungan #aKbahc. menunggu beduk Berbunyid. dosa atas manusia
<. #ata sebab (dalam bentuk soal hubungan antar hal&, ditulis dengan
huru! kecil dan bergaris bawah. Pada pernyataan kedua (setelah kata
sebab& dimulai dengan huru! kecil dan diakhiri dengan tanda titik pada
akhir kalimat.D. )anda #oma (,&
)anda koma (,& dipakai sebelum kata :%. Sebab (dalam bentuk hubungan antar hal&'. #ecuali (dalam bentuk pilihan ganda&
9. )anda Petik (L..M&)anda eitk dipakai untuk memperjelas maksud soal pada stem.=ontoh: Sinonim kata evaluasi yang tepat pada kalimat L9valuasi Belajar
)ahap 4khirM ialah
a. penilaian
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 14/84
14
b. penapsiranc. pengira$ngiraand. pendugaan
666. Penulisan #ata
a. "enghindarkan penggunaan kata tersebut pada soal stem. 1unakan kata
diatas, dibawah, sebagai gantinya. b. "enghindarkan perulangan kata ungkapkan pada stem dan option yang
memberikan petunjuk ke arah jawaban yang benar.c. "enghindari penggunaan kata ungkapan yang bermakna luas tidak
tentu pada stem. Seperti : kebanyakan pada umumnya, seringkali, kadang$
kadang dan sejenisnya.d. Penggunaan nama orang, nama tempat harus yang sudah dikenal umum
atau telah diajarkan, ada pada diktat buku bacaan.e. #ata Depan dan 4walan
%. #ata depan di, ke, dari harus ditulis terpisah dari kata yang
mengikutinya, karena kata depan itu mempunyai kedudukan sebagai
kata dan !ungsinya menyatakan tempat.'. di, ke, dan dari selalu ditulis seringkali pada kata pendeta, daripada,
kemari.
'. Syarat$syarat "erumuskan "enyusun 6tem.
Penyusunan item tes yang dibicarakan di bawah ini terbatas pada syarat
penyusunan item tes obyekti!. Dalam menyusun item tes obyekti! akan
dibicarakan : a& petunjuk secara umum dan b& petunjuk secara khusus.
a& Petunjuk Umum
Petunjuk umum merupakan pedoman yang berlaku secara umum untuk
semua tipe tes obyekti! antara lain :
%. +anganlah menggunakan susunan kata kalimat yang sukar, kecuali untuk
mengukur kemampuan bahasa.
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 15/84
15
'. +angan menggunakan kalimat yang langsung diambil dari buku teks book,
sebab dapat menibulkan verbalisme.. 4pabila suatu item didasarkan atas suatu pendapat tertentu, harus disebutkan
dari siapa pendapat tersebut.5. 6tem suatu tes hendaknya jangan memberikan petunjuk terhadap jawaban item
yang lain<. +awaban dari suatu item, janganlah merupakan kondisi dariapda item
berikutnya.;. Susunan jawaban benar hendaknya disusun secara random.
4da beberapa teknik random yang dapat digunakan yaitu : %. )eknik
undian, '. )eknik abjad, . )eknik bilangan random.
b& Petunjuk khusus
Petunjuk khsuus adalah suatu pedoman untuk menyusun item tes dalam
tipe tertentu tes obyektip.
%. Syarat petunjuk item tes benar salah :a. 6tem benar salah hendaknya ditulis secara jelas dan di!initi!, sehingga
tidak meragukan. b. ?indari penggunaan kata yang merupakan penentu / penentu khusus
seperti : selalu, semua, kadang$kadang tidak pernah kecuali bermaksud
untuk mengukur logika (teknik berpikir atau analisa pikiran&.c. ?indari penggunaan negati! rangkap
d. +angan mempergunakan dua konsep atau masalah dalam satu item.e. ?indari penentuan jawaban yang hanya tergantung kepada satu huru! saja,
kecuali digunakan untuk mengukur kemampuan ejaan.'. Syarat item menjodohkan (matching&
a. Stem$stem merupakan satuan dalam pasangan hendaknya bersi!at sejenis,
misalnya : nama orang, tanggal tahun kejadian, tempat dan sebagainya. b. +umlah jawaban hendaknya lebih banyak daripada stem. ?al ini
bermaksud menghindari jebakan dari anak.
c. ption jawaban disusun secara random.
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 16/84
16
d. Stem ditulis disebelah kiri dengan nomor urut, dan option disebelah kanan
dengan huru! abjad.e. ?indari penulisan yang bersambung kehalaman berikutnya.
. Syarat item melengkapi (complition&a. ?indari penggunaan statemen yang dapat menimbulkan lebih dari satu
jawaban. b. *uang yang dikosongkan hendaknya merupakan tempat untuk
memberikan jawaban dari suatu !akta.c. +angan terlalu banyak ruang isian dalam satu item.d. Sedapat mungkin isian diletakkan bagian akhir statemen.
=atatan : semua jawaban dikerjakan pada lembar jawaban dengan bentuk
sebagai berikut :%. NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN '. NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN . NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN 5. NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNdst.
5. Syarat item tes pilihan ganda (multiple choice&Dalam prakteknya, tipe tes pilihan ganda merupakan bentuk yang palig
banyak digunakan oleh seorang pendidik guru. Sebab dengan variasi bentuk
tes ini, dapat melatih kemampuan kogniti! dalam tara! tinggi seperti : aplikasi,
analisis, sintesis, dan sebagainya. Untuk jelasnya maka akan dijelaskan
tentang :4& >ariasi bentuk tes pilihan ganda (multiple choice&B& Syarat item tes pilihan ganda (multiple choice&
4. >ariasi Bentuk )es Pilihan 1anda ("ultiple =hoice&
>ariasi bentuk tes ini ada beberapa bentuk yaitu :%. "elengkapi dengan beberapa pilihan'. 4nalisa hubungan antar hal. "elengkapi berganda5. Pemakaian diagram gambar dan gra!ik <. 4nalisa khusus
Dibawah ini akan dijelaskan masing$masing variasi di atas
%. "elengkapi dengan beberapa pilihan
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 17/84
17
Bentuk ini tediri dari stem yang merupakan suatu pernyataan yang
belum lengkap, kemudian disediakan beberapa alternati!, atau
kemungkinan jawaban yang benar.Dari kemungkinan jawaban tersebut hanya satu ada jawaban yang
benarpaling benar.=ontoh :Petunjuk :untuk soal berikut (nomor3sd3& pilihlah salah satu jawaban
yang paling tepat.a. >ariasi ke$%
rang yang lebih mudah menangkap dan menyimpan kesan edngan
jalan melihat disebut mempunyai tipe3a. motoris
b. visualisc. ouditi! d. komplekti!
b. >ariasi ke$')ermasuk kecakapan sebagai hasil belajar adalah sebagai berikut,
kecuali3a. prestasi belajar
b. perubahan sikap dan tingkah lakuc. intelegensi (iO&
c. >ariasi ke$Diantara hal$hal di bawah ini yang bukan merupakan tujuan
pembelajaran adalah yang berorientasi kepada3a. materi pengajaran
b. tingkah laku siswac. kemampuan siswad. hasil belajar siswa
'. 4nalisa ?ubungan 4ntar ?al (*elation Ship 4nalysis&
+enis variasi bentuk ini sering disebut L?ubungan sebab akibatM.Soal ini terdiri dari dua pernyataan. Dari kedua pernaytaan itu dapat
ditanyakan apakah keduanya benar atau tidak. Cebih lanjut dapat
dipikirkan apakah diantara pernyataan itu terjalin hubungan sebab akibat
atau tidak sama sekali.=ontoh :Petunjuk : Untuk soal$soal berikut ini (nomor3sd3& pilihlah :
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 18/84
18
4& +ika pernyataan betul, alasan beutl dan keduanya menunjukan
hubungan sebab$akibat.B& +ika pernyataan betul, alasan betul tapi keduanya tidak menunjukkan
sebab$akiabt.=& +ika pernaytaan betul alasan salahD& +ika pernaytaan salah dan alasan betul9& +ika pernyataan dan alasan salah.
=ontoh soal :
Untuk menolong penderita muntah berak dapat digunakan garam diarhee,
Sebab
Diarhee dapat mengganggu keseimbangan elektrolit dalam tubuh (4&
. "elengkapi Berganda ("ultiple =omplition&Pada dasarnya bentuk ini sama dengan bentuk pertama, yaitu
melengkapi dengan beberapa pilihan. Bedanya adalah dalam bentuk
pertama hanya ada satu jawaban benar, tetapi dalam bentuk ini jawaban
benar bisa lebih dari satu.=ontoh :Petunjuk : untuk soal$soal berikut ini (3sd3& pilihlah :4& +ika (%&, ('&, dan (& betulB& +ika (%&, dan (& betul=& +ika ('&, dan (5& betulD& +ika (5& betul9& +ika semuanya betul
=ontoh soal :
)ujuan penggajaran berorientasi kepada3%. tingkah laku siswa'. kemampuan siswa (4&. hasil belajar siswa5. kemampuan guru
5. Pemakaian Diagram 1ambar dan 1ra!ik
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 19/84
19
Bentuk soal yang dipakai disini adalah bentuk perama yang
melengkapi dengan beberapa pilihan, tetapi masalahnya diwujudkan dalam
bentuk gambar, diagram, atau gra!ik.=ontoh :Petunjuk : Untuk soal$soal berikut (3sd3& sesuaikanlah jawaban anda
dengan nomor yang ada pada masing$masing komponen pada gambar.1ambar Sosiogram :
Soal :Dalam gambar hubungan analisa sosial di atas, anak yang terisolir adalah:a. % d. 5
b. ' e. c.
<. 4nalisa #asus"asalah yang diungkap dalam stem ini merupakan keadaan nyata,
sehingga peserta ujian seakan$akan berhadapan dengan keadaan
sebenarnya.=ontoh :Petunjuk : Untuk soal nomor3sd3disediakan suatu tes yang harus
dipahami secara cermat. #emudian menyusul soal$soal yang
memasalahkan hal$hal yang berhubungan dengan isi tes. Pilihlah satu
jawaban yang tepat soal$soal yang mengiringi tes.Soal :
4
25
3
1
7
6
89
1310
1211
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 20/84
20
Sebuah benda digantung dengan pegas, dengan ?@ adalah tinggi benda dari
tanah. Bila sekarang benda ditarik sedikit ke bawah kemudian dilepaskan,
benda akan berayun naik turun secara harmonis dengan !rekwensi ayunan
per detik.4yunan dari benda disebabkan oleh34& )arikan searah dari gravitasiB& )arikan searah dari pegas=& 6nteraksi antara pegas dan gaya gesekan udaraD& 6nteraksi antara gaya gra!itasi dan gaya gesekan udara9& 6nteraksi antara gaya pegas dan gravitasi (kuci 9&
B. Syarat 6tem )es Pilihan 1anda ("ultiple =hoice&
Sebelum dijelaskan beberapa syarat penulisan item tes ini, maka perlu
diperkenalkan bentuk soal sebagai berikut:Pada soal terdapat dua komponen yaitu :%. Stem, adalah suatu pernyataan uang mengungkap secara deskriptip tentang
permasalahan yang akan ditanyakan. #alimat stem dapat berbentuk, kalimt
tanya, kalimat suruh, kalimat utuh (pernyataan& dan kalimat tidak utuh.=ontoh :a. Siapakah nama Presiden *epublik 6ndonesia yang pertama8 (kalimat
tanya& b. )unjukkan alat peraga yang mudah ditangkap melalui indra
pendengaran 7 (#alimat suruh&c. ?ak setiap warga negara untuk memperoleh pendidikan dan
pengajaran dalam UUD %F5<, (kalimat utuh&d. Susunan UUD %F5< terdiri dari3.bagian,(kalimat tak utuh& atau
Susunan UUD %F5< terdiri dari3 (kalimat tidak utuh&.'. ption- ialah suatu kata atau kalimat yang merupakan kelengkapan dari
komponen Stem, yang ber!ungsi sebagai alternati! jawaban. ption dapat
dibedakan menjadi dua yaitu: option kunci dan option pengecoh
(dstractions&.
=ontohsoal :Susunan UUD %F5< terdiri dari : $$$ S)9",
a. satu bagian
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 21/84
21
b. dua bagian $$$$$ pengeceh Distractionsc. tiga bagian $$$$$ ptionsd. empat bagian $$$$$ ption kunci
Setelah kita kenal bentuk tes seperti di atas, maka barulah kita
membicarakan syarat penyusun tes pilihan ganda yang berlaku untuk semua
variasinya.
4dapun syaratnya adalah :
%. Seluruh komposisi hendaknya betul$betul mengungkapkan permasalahan
yang layak dikemukakan sebagai suatu stem atau soal, bukan hanya
sekedar deretan kata atau kalimat yang tidak bernilai sebagai suatu soalan.
?indari kalimat yang subyekti dan puitis.'. Diskripsi masalah yang diungkap stem hendaknya jelas, terutama dalam
tata kalimat yang benar, dan tidak mengundang maksud untuk menjebak
peserta tes (yang diuji&.. 1unakan sedapat mungkin bentuk kalimat positi!. 4pabila digunakan
bentuk ingkar atau menyangkal, tulislah dengan garis bawah seperti :
(tidak, bukan, kecuali&.5. Dalam mengungkap permasalahan hendaknya dihindari penggunaan
ungkapan yang bersi!at inden!inite seperti : kebanyakan, sering kali,
kadang$kadang, paling dan sejenisnya sehingga menimbulkan ta!siran
yang subyekti! bagi peserta ujian.
<. Dalam menyusun soal hendaknya dapat diusahakan agar tidak terdapatsuatu ungkapan atau susunan kalimat yang memberikan petunjuk kepada
peserta ujian tentang kuncinya.;. #ata$kata atau ungkapan yang digunakan sebagai pilihan jawaban
hendaknya seimbang baik kandungan makna maupun susunan kata$
katanya.
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 22/84
22
. Untuk setiap soal hanya terdapat satu jawaban benar atau hanya satu
nomor benar dari nomor$nomor option yang disediakan.E. Usahakan agar umpan (distractor& mirip betul dengan kunci (key& sehingga
derajat derajat kesukaran soal dapat mencerminkan kemampuan peserta
ujian.F. #unci jawaban di buat secara randomisasi, baik jumlahnya, maupun
tempat atau letaknya dalam lembar jawaban.%@. ?al$hal yang berhubungan dengan permaslaahan dan dapat menunjukkan
arah jawaban, hendaknya jangan dipergunakan.%%. ?indarkan interpendency antar soal satu dengan yang lainnya.
%'. =egah kesalahan dalam penggunaan kata$akta kalimat (gunakan bahasa
sesuai dengan 9JD&%. Perhatikan tara! isi soal, hendaknya cocok seperti tabel kisi$kisi yang
memuat beberapa kompetensi.%5. ption hendaknya diusahakan mungkin benar (plaussible&. "akin
homogin optionnya semakin tinggi tara! knowledge yang diukur.%<. Sedapat mungkin hindari penggunaan Lsemua di atas benarM atau Lsemua
di atas salahM pada option.%;. +umlah option masing$masing soal dari satu ungkapan soal hendaknya
sama.%. ?indari penulisan soal yang terpisah atau terpotong kehalaman berikutnya.%E. ption hendaknya disusun secara jelas dan secara vertikal.
(Suprapto, tahun %FE', hal %5&.
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 23/84
23
BAB III
MEMBERI SK)R *S+)RING,
1. !e$ E$$a(
Pemberian skor tes essay dapat ditempuh dua cara yaitu : a& dengan
menggunakan metode analisa (analitycal method&, b& metode sortir (sorting
method&.
a& "etode 4nalisa (4nalytical "ethod&
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 24/84
24
6alah suatu cara menilai dengan menyiapkan sebuah acuan atau model
tertentu dari tiap$tiap nomor soal atau jawaban. )iap$tiap jawaban dianalisa
menjadi beberapa elemen, kemudian masing$masing elemen disiapkan skor sesuai
dengn skala tau norma yang digunakan. #emudian jawaban anak dicocokkan
dengan acuan tersebut tadi.
"isalnya :
Sebuah tes essay, dengan bobot lima (<& artinya jika tes tersebut dijawab
benar anak dapat skor A < (lima&. +awaban tes tersebut dianalisa menjadi lime
elemen yaitu 6, 66, 666, 6>, dan >. #emudian jawaban anak dibandingkan dengan
elemen yang telah disiapkan. +ika jawaban anak hanya memuat 5 (empat& elemen
dan benar maka anak memperoleh skor untuk nomor tersebut 5 (empat&. Demikian
seterusnya untuk semua soal.
b& "etode Sortir (Soting "ethod&
=ara ini tidak diabgi menjadi beberapa elemen tetapi pemeriksa harus
memabca seluurh jawaban masing anak, setelah itu baru diletakkan pada masing$
masing klasi!ikasi,misal : sangat baik, baik, sedang, kurang, sangat kurang. =ara
seperti ini dikerjakan terus menerus sampai pada semua jawaban anak. "etode ini
akan lebih baik jika pemeriksa dapat mengulang atau mengecek kembali apakah
klasi!ikasi di atas tadi sudah tepat atau belum. Setelah itu barulah diberi skor sesuai dengan klasi!ikasinya.
Skor yang diperoleh anak atas klasi!ikasi ini adalah skor dari seluruh tes.
Bilamana acuan norma yang digunakan adalah penilaian 4cuan Patokan dengan
skala < (lima& maka dapat dijabarkan sebagai berikut -
Sangat baik, diberi skor A 5 atau 4
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 25/84
25
Baik, diberi skor A atau B
Sedang, diberi skor A ' atau =
#urang, diberi skor A % atau D
+ika kita ingin menggunakan penilaian acuan patokan dengan skor tertinggi adalah
%@ (sepuluh&, maka masing$masing klasi!ikasi di atas tadi dibagi dua lagi yaitu:
a A %@SB
b A Fc A E
B
d A e A ;
SD! A <$$$$$$$$$<,<g A 5
#* h A i A '
S# j A %
2. !e$ )-(ekti
Setelah jawaban anak diperiksa dengan menggunakan sistim kunci maka
skor yang diperoleh dianalisa dengan mengguankan rumus sebagai berikut:a. *umus untuk tipe )es Benar / Salah (B / S&
S# A Σ (B / S& 0 Bt
#eterangan :Σ A +umlahSk A Skor B A Benar S A SalahBt A Bobot
b. *umus untuk tipe )es "enjodohkan ("atching )yepe&
Sk A Σ B 0 Bt
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 26/84
26
#eterangan :Sk A Skor B A +umlah benar Bt A Bobot
c. *umus untuk tipe )es "elengkapi (=omplition&Sk A Σ B 0 Bt
Sk A Skor B A +umlah benar Bt A Bobot
d. *umus untuk tipe )es Pilihan 1anda ("ultiple =hoice&
Sk A Σ (B−S)n−1
x bt
#eterangan :Sk A skor
B A jumlah jawaban benar S A jumlah jawaban salahn A jumlah option% A Bil. )etapBt A Bobot*umus ini dapat digunakan untuk semua variasi tipe pilihan ganda.
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 27/84
27
BAB I/
MENGUBA0 SK) MEN!A0 MEN%ADI SK)R S!ANDAR
"engubah skor mentah menjadi skor standar yang dibicarakan berikut ini
terbatas untuk tipe tes obyekti!. Sebab tes essay sesuai dengan !ungsinya maka
akan lebih tepat diukur dengan menggunakan P4P, seperti telah diuraikan didepan
dengan variasi yang tidak terlalu banyak. Sedangkan dalam tipe tes obyekti!
memiliki variasi skor yang sangat heterogen sebab masing$masing tipe memiliki
rumus skoring tersendiri, kadang$kadang satu rangkaian soal memuat berbagai
variasi tes obyekti! serta jumlah soal yang relati! banyak. Dengan kemungkinan
itu sudah tentu diperoleh siswa. Dengan kata lain skor mentah perlu dianalisa,
sebab skor tersebut tidak akn berarti apa$apa sebelum diolah.
"isalnya : 9rma memperoleh skor psikologi A 5. 4pakah artinya8
Sudah tentu akan tidak terjawab, jika tidak diolahdirubah.
Untuk mengubah skor mentah menjadi skor standar ada dua pendekatan
yaitu : %& Pendekatan 4cuan Patokan (P4P& dan '& Pendekatan 4cuan orma(P4&.
1. Penilaian Auan Patkan
Penilaian acuan patokan adalah suatu cara penilaian dengan jalan
membandingkan skor yang dicapai anak atau siswa dengan nilai yang telah
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 28/84
28
ditetapkan. Skor patokan ini didasarkan atas tingkat penguasaan kompetensi
bidang studi yang didapat dilihat dari :
a. Prosentase tingkat penguasaan materi b. Patokan yang disusun berdasarkan "ean ideal ("i&, dan Standar Deviasi ideal
(Sdi&
a. P4P dilihat dari prosentase tingkat penguasaan materi. =ara ini menggunakan
rentangan prosentase dari @ $ %@@, yang diklasi!ikasikan menadi beberapa
kelompok.Dalam cotoh dibawah ini diuraikan P4P skala lima sebagai berikut:
)ingkat penguasaan materi ilai
4ngka ?uru! F@ $ %@@ E@ $ EF ;< $ F << $ ;5 @ $ <5
5'%@
4B=D9
=ontoh penggunaannya :)es evaluasi pendidikan terdiri dari - E< item, dengan demikian maka skor
maksimal ideal adalah E< (bobot soal adalah %&. 9rma mampu mengerjakan
betul dengan skor <<.Berapakah skor standarnya 8+awab :Pedoman konversi dapt dibuat sebagai berikut :
Penguasaan F@ A
90
100 0 E< A ;,<@ (%&
Penguasaan E@ A80
100 0 E< A ;E,@@
Penguasaan ;< A65
100 0 E< A <<,'< (<<&
Penguasaan << A55
100 0 E< A 5;,< (5&
Selanjutnya disusun bentuk konversi sebagai berikut:
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 29/84
29
)ingkat penguasaan materi ilai
4ngka ?uru! % $ E<;E $ @
<< $ ;5 $ <5@ $ 5;
5
'%@
4B
=D9
=ara menyusun- baris disebelah kiri didapat dari perhitungan prosentase, yang
disebelah kanan dicari dengan cara: tuliskan skor maksimal idial paling atas
(E<& selanjutnya mengurangi % angka disebelah kiri yang berada di atas kelas
intervalnya ( lihat tanda panah&. Berdasarkan tabel konversi di atas maka 9rma
memperoleh skor mentah << standarnya adalah ('& =.
Standar P4P dapat dirubah sesuai dengan tujuan evaluasi, materi yang diukur dan
pertimbangan lain yang berorientasi pada mutu atau keberman!aatan untuk peserta
didik.
=ontoh standar yang bisa digunakan:
)ingkat penguasaan materi ilai
4ngka ?uru! E< $ %@@ < $ E5 ;< $ 5 << $ ;5 @ $ <5
5'%@
4B=D9
"engingat bahwa penilaian pendidikan pada tingkat S"4 ke bawah
sangat jarang menggunakan penilaian skala lima, melainkan yang digunakan
adalah skala sebelas artinya skor tertinggi adalah %@ dan terendah adalah @.
Sehubungan dengan hal itu, penulis mencoba memberikan acuan patokan yang
tingkat penguasaan materinya dapat dieOuvalensikan dengan P4P.
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 30/84
30
S) A X
∑ SMI 0 %@@ (untuk nilai puluhan&
S) A X
∑ SMI 0 %@ (untuk nilai satuan&
#eterangan :S) A Skor standar 2 A Skor mentah (skor yang diperoleh siswa&S"6 A Skor maksimal idealΣ A Sigma jumlah
*umus di atas dapat diguankan untuk bobot soal yang berbeda$beda.
Setelah dianalisa dengan rumus di atas skor yang diperoleh dieOuivalensikan
dengan batas kelulusan pada P4P yaitu ;<. Semua siswa memperoleh skor (S)&
;< ke atas, lulus sedangkan dibawah itu tidak lulus.
=ontoh penggunannya :
Bidang studi yang dievaluasi adalah : P"P. +umlah soal item adalah [email protected] soal adalah % untuk tiap$tiap item.
Peserta testing adalah : 9rma, 9ra, 9ka, 9di, dan 9va. Setelah diperiksa ternyata
masing$amsing peserta tes memperoleh skor sebagai berikut :
9rma A @ 9ka A <@
9ra A ;< 9di A E<
9va A E@
Berapakah skor standarnya8
+awab :
+umlah item A F@
Bobot soal A %
S"6 A F@ 0 %
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 31/84
31
A F@
Skor standar 9rma A70
90 0 %@@ A ,E (E&
Skor standar 9ra A65
90 0 %@@ A ',' ('&
Skor standar 9ka A50
90 0 %@@ A <<,< (<;&
Skor standar 9di A85
90 0 %@@ A F5,5 (F5&
Skor standar 9va A80
90 0 %@@ A EE,E (EF&
"elihat dari skor standar di atas, maka 9ka tidak lulus karena S)$nya masih di
bawah standar kelulusan ;<.
b. ilai Patokan Jang Disusun Berdasarkan "ean 6deal ("i& dan Standar
Deviasi (SDi& orma ini juga didasarkan atas penguasaan kompetensi yang diajarkan. orma
yang disusun sangat erat hubungannya dengan jumlah item dan bobot untuk tiap$
tiap item. Berdasarkan atas jumlah item dan bobot itu akan diperoleh skor yang
diperoleh siswa, kemudian dapat dicari berturut$turut : Skor "aksimal 6deal
(S"6&, mean ideal ("6& dan Standar Deviasi 6deal (SD6&.4dapun langkah$langkah yang ditempuh dalam menyusun nilai patokan
ini adalah sebagai berikut :%. "enentukan Skor "aksimal 6deal (S"6&, adalah suatu skor yang diperoleh
oleh siswa jika semua soal dijawab dengan betul.Dengan kata lain dapat dikatakan bahwa S"6 adalah penjumlahan hasil kali
masing$masing item dengan bobotnya.
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 32/84
32
'. "enentukan angka rata$rata ideal ("i&, dengan menggunakan rumus sebagai
berikut :"i A 0 S"6
. "enentukan standar deviasi ideal (SDi&, dengan rumus sebagai berikut :
SDi A1
3 0 "i
5. "enyusun pedoman konversi patokan sebagai berikut :$$$$$$ %@
" I ','< SD$$$$$$ F
" I %,< SD$$$$$$ E
" I %,'< SD
$$$$$$ " I @,< SD$$$$$$ ;
" I @,'< SD$$$$$$ <
" $ @,'< SD$$$$$$ 5
" $ @,< SD$$$$$$
" $ %,'< SD$$$$$$ '
" $ %,< SD$$$$$$ %
" $ ','< SD$$$$$$ @
=ontoh penggunaannya :Suatu tes hasil belajar bidang studi yang terdiri dari :%< item benar / salah dengan bobot '%< item pilihan ganda dengan bobot %@ soal item menjodohkan (matching& dengan bobot %' item tes essay masing$masing dengan bobot <+ika salah seorang peserta tes memperoleh skor E<, berapakah skor
sntadarnya8
+awab :
a. Skor maksimal ideal dicari dengan berikut :Skor untuk benar / salah A %< 0 ' A @Skor untuk piilhan ganda A %< 0 ' A @
Skor untuk menjodohkan A @ 0 % A @
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 33/84
33
Skor untuk tes essay A ' 0 < A %@+umlah (S"6& A %@@
b. "enentukan "i A 0 S"6"i A 0 %@@ A <@
c. "enentukan SDi A1
3 0 "i
A1
3 0 <@
A %;,;d. "embuat tabel konversi
"i A <@, SDi A %;,; $$$$$%@" I ','< SD A <@ I (','< 0 %;,;& A <@ I ,<% A E,<% (EE&
$$$$$F" I %,< SD A <@ I (%,< 0 %;,;& A <@ I 'F,% A F,% (F&
$$$$$E" I %,'< SD A <@ I (%,'< 0 %;,;& A <@ I '@,E5 A @,E5 (%&
$$$$$" I @,< SD A <@ I (@,< 0 %;,;& A <@ I %',<@ A ;',<@ (;&
$$$$$;" I @,'< SD A <@ I (@,'< 0 %;,;& A <@ I 5,% A <5,% (<5&
$$$$$<" / @,'< SD A <@ / (@,'< 0 %;,;& A <@ / 5,% A 5<,E (5;&$$$$$5
" / @,< SD A <@ / (@,< 0 %;,;& A <@ / %',<@ A ,<@ (E&$$$$$
" / %,'< SD A <@ / (%,'< 0 %;,;& A <@ / '@,E5 A 'F,%; ('F&$$$$$'
" / %,< SD A <@ / (%,< 0 %;,;& A <@ / 'F,% A '@,E ('%&$$$$$%
" / ','< SD A <@ / (','< 0 %;,;& A <@ / ,<% A %',5F (%'&$$$$$$@
EE$3 A %@F$E A F%$E A E;$@ A <5$;' A ;5;$< A <E$5< A 5'F$ A '%$'E A '%'$'@ A %
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 34/84
34
@$%% A @+adi siswa yang mendapat skor E<, memperoleh skor standar A F.
2. Penilaian Auan Nr3a
Panilaian acuan norma adalah suatu cara penilaian dengan cara
membandingkan skor yang diperoleh siswa dengan skor rata$rata yang dicapai
oleh kelompoknya.4dapun langkah$langkah yang ditempuh adalah :a. "enyusun tabel data
b. "enyusun tabel kerja untuk mencari "ean ("& dan Standar Deviasi
(SD&
c. "enyusun tabel konversi.
=ontoh penggunaannya :
?asil 9B)4 dari suatu S"4 adalah sebagai berikut :
a. )abel tentang hasil 9B)4 S"43
o ama Skor o ama Skor %
'5<;EF
%@%%%'
%%5%<%;
4sih
4riani1arianiBudarsa4rtaDewiDamaJusu! +oni#usuma"elyawatiCely
"astriSariatiPuspaSutarmi
5<
<%5'5F'55F@%5'E
5@<'E%
%
%E%F'@'%''''5'<';''E
'F@%'
Surya
SetiaSudi)ini+ayaSuriSundariUmbara)rsina4stiniHidiaHina
Juni)oni9rda9rma
<E
5<;'5%5%<'5E'<
'@<55E
b. "enyusun tabel kerja untuk mencari " dan SDDiketahui skor tertinggi A <E, skor terendah A %5 maka :* A <E,< / ,<
A 5<
i maksimum A R
7
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 35/84
35
A45
7
A ;,5
i minimum A R15
A45
15
A ,@+adi interval yang dipakai adalah .)abel kerja untuk mencari " dan SD
#ls
6nterval
2 ! !2 2% !2%,'
< / <F<5 / <;<% / <5E / <@5< / 55' / 55F / 5%; / E / <@ / '
' / 'F'5 / ';'% / '%E / '@%< / %%' / %5
<E<<<'5F5;55@5%
'E'<''%F%;%
%@'''555
''@%%%
<E@
%@5FEF'%'F%'@%5E%;%'5
<;<@@
%F%;%
'%,;;%E,;;%<,;;%',;;F,;;;,;;,;;@,;;$',5$<,5
$E,5$%%,5$%5,5$%,5$'@,5$',5
5;F,%;@
5F@,5'@,<@%E;,;%,@5@,%F%,5
'%,F@%55,@;
%F,%%'<,%F@
%@@,;E5%,'<55,;
$ $ A ' %%; $ 5;5,'Σ!2 Σ!2%,'
" A∑ fX
N
A1163
32
A ;,5
SD A √∑fX
1.2
N
A √3464,23
N 32
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 36/84
36
A √ 108,25718
A %@,5@
c. "enyusun pedoman konversi $$$$$%@
" I ','< SD A ;,5 I (','< 0 %@,5@& A ;,5 I ',5@ A <F,5
$$$$$F
" I %,< SD A ;,5 I (%,< 0 %@,5@& A ;,5 I %E,'@ A <5,<5
$$$$$E
" I %,'< SD A ;,5 I (%,'< 0 %@,5@& A ;,5 I %,@@ A 5F,5
$$$$$" I @,< SD A ;,5 I (@,< 0 %@,5@& A ;,5 I ,E@ A 55,%5
$$$$$;
" I @,'< SD A ;,5 I (@,'< 0 %@,5@& A ;,5 I ',;@ A E,F5
$$$$$<
" $ @,'< SD A ;,5 $ (@,'< 0 %@,5@& A ;,5 / ',;@ A ,5
$$$$$5" $ @,< SD A ;,5 $ (@,< 0 %@,5@& A ;,5 / ,E@ A 'E,<5
$$$$$
" $ %,'< SD A ;,5 $ (%,'< 0 %@,5@& A ;,5 / %,@@ A ','5
$$$$$'
" $ %,< SD A ;,5 $ (%,< 0 %@,5@& A ;,5 / %E,'@ A %E,%5
$$$$$%
" $ ','< SD A ;,5 $ (','< 0 %@,5@& A ;,5 / ',5@ A %',F5
$$$$$@
Berdasarkan tabel konversi di atas dapat dibandingkan skor yang
diperoleh siswa dengan skor standar norma. Siswa yang dinyatakan lulus adalah
skor 55,%5 dibulatkan A 55 ke atas.
Secara umum pelaksanaan penilaian dalam proses belajar sering berakhir
setelah diperoleh skor standar dari masing$masing siswa. Sebenarnya penilaian
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 37/84
37
tidaklah berhenti sampai disana. Skor yang diperoleh dalam bentuk angka atau
kwanitas itu perlu diinterpretasikan dalam penilaian yang beri!at kwalitas. Sebab
bagaimanapun seorang guru dituntut untuk dapat memberikan berbagai
interpretasi terhadap keberhasilan siswa.
"isalnya seorang siswa memperoleh skor <@. 4pakah artinya8. Sudah
tentu akan menuntut berbagai jawaban antara lain : siswa itu pintar, siswa itu
berhasil sangat baik, cukup, kurang dan sebagainya.
4gar estimasi yang diberikan guru tidak terlalu subyekti!, maka
diperlukan adanya suatu cara untuk mengkonversikan skor kwantitas.
Salah satu cara yang dapat ditempuh dalam sistem perpencaran skor
menurut area kurva normal.
Pencaran Skor Standar Dalam #urva ormal
Percent o! cases under portions o! the normalcurve
standard deviationcommulative @,% ',%5 %,<F 5,% 5,% %,<F ',%5 @,%
percentagesrounded $5Q $Q $'Q $%Q Q I%Q I'Q IQ
@,% ', %<,@ <@,@ E5,% F, FF,F' %; <@ E5 FE
PercentileeOuivalents
% < %@ '@@5@ <@ ;@ @ E@ F@ F< FF
typical standardscoresR / scores $5@ $@ $'@ $%@ @ I%@ I'@ I@
) / scores '@ @ 5@ <@ ;@ @ E@
=eed scores '@@ @@ 5@@ <@@ ;@@ @@ E@@
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 38/84
38
4=) scores 5@ ;@ E@ %@@ %'@ %5@ %;@
Stanine % ' 5 < ; E F
Percent in stanine 5 %' % '@ % %' 5
Deviation 6Ks << @ < %@@ %%< %@ %5<
Stanley, )ahun %F;5, hal 5
#eterangan
@ A titik tengah ("ean& daerah kurva normalQ A standard deviasi (SD&I A daerah positi! kurva normal (@ sd I 5@&$ A daerah negati! kurva normal (@ sd $5@&
Dari kurva normal diatas kita bisa menyusun pedoman konversi dari skor
kwantitas kepada skor kwalitas kepada skor kwalitas diketaui $5@ dan I 5@
merupakan daerah kurva yang terlalu jauh dari kenormalan. #arena itu dalam
konversi berikut ini angka tersebut di atas tidak disertakan.
Beberapa model konversi yang dapat disusun adalah sebagai berikut:
%. #onversi Berjenjang (#lasi!ikasi& Cima" I ' SD T " I SD A sangat baik " I % SD T " I ' SD A baik " / % SD T " I % SD A sedang
" / ' SD T " / % SD A kurang" / SD " / ' SD A sangat kurang=ontoh penggunaannya :Perhatikan data tentang hasil 9B)4 di depanDiketahui : " A ;,5
SD A %@,5@Setelah dicari " dan SD barulah dimasukan ke dalam konversi sebagai
berikut:" I ' SD T " I SD" I % SD T " I ' SD
" / % SD T " I % SD
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 39/84
39
" / ' SD T " / % SD" / SD " / ' SD;,5 I (' 0 %@,5@& T ;,5 I ( 0 %@,5@&;,5 I (% 0 %@,5@& T ;,5 I (' 0 %@,5@&
;,5 $ (% 0 %@,5@& T ;,5 I (% 0 %@,5@&;,5 $ ( 0 %@,5@& T ;,5 $ (' 0 %@,5@&
<,%5 T ;,<5 A sangat baik 5;,5 T <,%5 A baik '<,F5 T 5;,5 A sedang%<,<5 T '<,F5 A kurang<,%5 %<,<5 A sangat kurang+adi siswa yang memperoleh skor <@ tergolong baik
'. #onversi Berjenjang (#lasi!ikasi& )iga
" I % SD T " I SD A baik " / % SD T " I % SD A sedang" / SD " / % SD A kurang
. #onversi Berjenjang Dua" T " I SD A baik " / SD " A kurang
=ontoh penggunaan nomor ' dan sama dengan nomor % di atas
#eterangan :´ X ("& A angka rata$rata
Q (SD& A standar deviasi
Auan Nr3a Per$entilPenilaian dengan menggunakan norma persentil P4 dirasakan lebih
banyak man!aatnya, sebab nilai tersebut dapat dieOuvalensikan dengan skor
standar lainnya seperti V$skor, )$skor, berdasarkan pencaran skor / skor standar
normal.4dapun rumus untuk Persentil sebagai berikut :
P Acfb+1 /2 fp
N x 100
#eterangan :
P A Persentil
=!b A =umulati! !rekwensi below, yaitu jumlah !rekwensi yang mendapat skor
di bawah skor yang akan dicari persentilnya.
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 40/84
40
Gp A !rekwensi daerah persentil, yaitu jumlah !rekwensi yang mendapat skor
sama dengan skor yang akandicari persentilnya.
A +umlah subyek
=ontoh :
Diketahui nilai raport anak$anak kelas % S"4 sebagai berikut :
%@ % ; ; %@F F F F E E E E ; ; ; ; ;< < < < <5 5 5 5 55 5 5 5 ' '< < < < <
Berapakah persentil skor E8
+awab : )abel kerja untuk mencari ! dan c!
2 = =! %@
F
E
;
<
5
'
%
'
5
5
%@
F5
'
%
<@
5E
55
5@
';
%;
%)otal <@ $
"emasukkan data ke dalam rumus :
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 41/84
41
P Acfb+1 /2 fp
N x 100
P A
40+1
2
(4)
50 N x100
P A40+250
x 100
P A42
50 x100
P A E5+adi persentil skor E adalah E5. P A E5, maka V$skornya kurang lebih A
I%,@ sedangkan )$skornya kurang lebh A ;@. (Perhatikan pencaran skor standar
dalam kurva normal&.
44C6S6S D9S#*6P)6G D914 SPSS
BAB /
PEMBAKUAN ALA! UKUR
()es Prestasi Belajar&
Diketahui bahwa skor yang diperoleh siswa dari hasil pengukuran,
mempunyai makna yang sangat penting baik dari segiguru yang mengajar, anak
atau siswa yang bersangkutan serta lembaga pengelola pendidikan. 4gar skor
yang diperoleh siswa itu bermakna secara tepat, maka salah satu !aktor yang perlu
diperhaitkan adalah !aktor alat ukur (tes yang digunakan&.
)es yang tersusun hendaknya baku, agar dapat ber!ungsi yaitu
membedakan antara anak yang pandai dengan anak yang tidak pandai, anak yang
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 42/84
42
siap dalam pelajaran tertentu dengan anak yang tidak siap. "engingat bahwa
pelaksanaan pembakuan tes adalah suatu pekerjaan yang tidak mudah, sehingga
tidak semua guru dapat melaksanakan pembakuan ini.
Sehubungan dengan hal itu, penulis mencoba menganjurkan hal$hal
sebagai berikut :
%. )es yang tersusun hendaknya sesuai dengan tujuan pengajaran'. )es evaluasi belajar disusun berdasarkan tabel kisi$kisi, sebab melalui
tabel tersebut telah tersusun rencana atau materi yang akan diukur.. )eknik pembakuan tes dapat dipilih satu dari yang dianjurkan, serta dipilih
berdasarkan atas tujuan pengajaran, kemampuan, biaya dan waktu.
4da beberapa cara yang dapat ditempuh dalam pembakuan tes ini adalah :
%. "encari Derajat #esukaran suatu tes (D#&'. "encari Daya Beda suatu tes (DB&. "encari 9!ekti!itas ption5. "encari *eliabiiltas )es<. >aliditas tes
1. Menari Dera"at Ke$ukaran Suatu !e$ *DK,
6tem tes tidak boleh terlalu sukar dan tidak boleh terlalu mudah. Sebuah
item yang terlalu mudah memungkinkan semua anak dapat menjawab dengan
benar. 6tem seperti itu bukanlah suatu item yang baik. +adi item yang baik adalah
item yang mempunyai derajat kesukaran tertentu, dan biasanya ditentukan berdasarkan prosentase. Derajat kesukaran yang baik adalah derajat kesukaran
yang bergerak antara :
6tem yang memperoleh D# < adalah item yang terlalu sukar
'< sampai dengan <
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 43/84
43
6tem yang memperoleh D# '< adalah item yang terlalu mudah
4ngka tersebut diatas dapat dicari dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
D# A∑ (W L+W H )
N 0 %@@
#eterangan :
D# A Derajat kesukaran
HC A +umlah kelompok bawah yang menjawab salah
H? A +umlah kelompok atas yang menjawab salah
A +umlah kelompok atas dan kelompok bawah ( A nh I n%&
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa derajat kesukaran berarti :
sejauhmana suatu tes mengukur kemampuan anak yang masih dirasakan
man!aatnya dalam bidang pendidikan.
Cangkah$langkah "encari D#
%. Buatlah tabel data, yang memuat semua skor dari hasil testing dan disusun
berurutan dari skor tertinggi sampai skor terendah. )abel dapat memuat
kolom: o urut, nama siswatestee, nomor pokok dan kolom keterangan.
'. "enentukan kelompok atas dan kelompok bawah, dengan jalan menghitung' dari jumlah peserta tes atau ' dari . Sedangkan yang 5; ditengah$
tengah dibuang, dalam arti tidak dipersoalkan dalam analisis karena tidak
pintar dan tidak bodoh.
. "emasukkan data kedalam tabel kerja. )abel kerja memuat kolom :
o 6tem, HC, H?, HC I H? dan HC $ H?
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 44/84
44
=ontoh tabel kerja :
o item HC H? HC I H? HC I H?
%
'
5
<
Dst
5. "emasukkan data kedalam rumus
<. "enarik kesimpulan (kesimpulan analisis&. #esimpulan 4nalisis diperoleh
dengan angka batas derajat kesukaran item yang tidak ditentukan.
Dari hasil membandingkan akan diperoleh sebagai berikut :
a. '< T T < A item baik b. '< A item ditolak (mudah&c. W < A item ditolak (sukar&
=ontoh penggunaannya :
Suatu tes hasil belajar terdiri dari %< item dalam bentuk tes obyekti! masing$
masing berbobot %, diberikan kepada '% orang siswa SP1 negeri di Singaraja.
?asilnya ditabulasikan dalam tabel @%. =arilah derajat kesukaran (D#& masing$
masing itemnya7
+awab
)abel : @%. )abel Data ?asil )esting
N
o
Nama NRP Item Tes Σ
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 Skor
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 45/84
45
0 1 2 3 4 5
1 Agung 215 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 14
2 Mahmu 221 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 13
3 !akr" 230 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 13
4 Rusm"n" 225 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 11
5 #usu$ 212 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 10
6 Irus 218 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 10
7 !agus Mas 227 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 9
8 Inra%at" 219 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 8
9 Am"nah 223 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 810 Am"r 213 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 711 An%ar 214 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 7
12 Suna" 231 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 713 A&u'ah 211 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 614 (anr" 216 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 615 Sur)a" 224 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 616
#asa*"&a%a 228 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 6
17 +a)arsa 220 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 518 Sam"nah 226 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 419 N"ra"n" 229 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 420 ,erm"n 217 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 321 Ahma 222 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2
N Σ* *, 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 1 2 3 6 5
*- 1 2 2 3 5 4 6 5 6 6 6 6 5 3 6
'. "encari #elompok 4tas dan #elompok Bawah
#elompok 4tas dan #elompok Bawah dapat dicari dengan rumus :
27
100 0 %
A '%, maka :27
100 0 '% A617
100 0 ;,% A ;
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 46/84
46
+adi : a. +umlah kelompok atas A ; orang
b. +umlah kelompok bawah A ; orang sesuai dengan hasil skor yang
diurut mulai dari yang tertinggi sampai terendah.
4. ama$nama yang tergolong kelompok atas adalah :
%. 4gung rp : '%<
'. "ahmud rp : ''%
. Bakir rp : '@
5. *usmini rp : ''<
<. Jusu! rp : '%'
;. 6drus rp : '%E
B. ama$nama yang tergolong kelompok bawah adalah :
%. Jasa Hibawa rp : ''E
'. +ayarsa rp : ''@
. Saminah rp : '';
5. iraini rp : ''F
<. ?ermin rp : '%
;. 4hmad rp : '''
. "embuat )abel #erja)abel kerja ini memuat hal$hal sebagai berikut :$ #olom nomor item$ HC A jumlah kelompok bawah$ H? A jumlah kelompok atas, dst
)abel : @'. )abel #erja
o 6tem HC H? HC I H? HC $ H?
%'
%'
'
@@
@
%'
'
%'
'
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 47/84
47
5<;EF
%@%%%'%%5%<
<5;<;;;;<;
@@'@@@@%';<
<;;<;;EEF%%
<';<;;<5'%
$ $ $ $ $
5. "emasukkan Data ke Dalam *umus
D# A∑W L+W H
N 0 %@@
#eterangan :
A +umlah kelompok atas dan kelompok bawah ( A n% I nh&
6tem nomor % : Dk A %%' 0 %@@ A E,
6tem nomor ' : Dk A '%' 0 %@@ A %;,;
6tem nomor : Dk A '%' 0 %@@ A %;,;
6tem nomor 5 : Dk A %' 0 %@@ A '<,@@
6tem nomor < : Dk A <%' 0 %@@ A 5%,;
6tem nomor ; : Dk A ;%' 0 %@@ A <@,@@
6tem nomor : Dk A ;%' 0 %@@ A <@,@@
6tem nomor E : Dk A <%' 0 %@@ A 5%,;
6tem nomor F : Dk A ;%' 0 %@@ A <@,@@
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 48/84
48
6tem nomor %@ : Dk A ;%' 0 %@@ A <@,@@
6tem nomor %% : Dk A %' 0 %@@ A <E,
6tem nomor %' : Dk A E%' 0 %@@ A ;;,;
6tem nomor % : Dk A E%' 0 %@@ A ;;,;
6tem nomor %5 : Dk A F%' 0 %@@ A <,@@
6tem nomor %< : Dk A %%%' 0 %@@ A F%,;
<. "enarik #esimpulan 4nalisis
Bandingkan nilai (& yang diperoleh dengan nilai penolakan item.
#emudian tunjukanlah item$item mana yang diterima dan yang ditolak.
2. Menari Da(a Beda Suatu !e$ *DB,
Suatu tes hendaknya mampu membedakan anak yang satu dengan yang
lainnya. +ika tidak, maka tes itu bukanlah tes yang baik. "isalnya dari '% orang
peserta tes semuanya memperoleh skor %@ atau semuanya memperoleh skor @.
Untuk mengatasi hal seperti itu perlu diketahui daya beda suatu tes, artinyasejauhmana suatu tes mampu membedakan kemampuan anak individu yang
masih dirasakan man!aatnya dalam bidang pendidikan. 4da beberapa sumber
menyebutkan bahwa daya beda (DB& yang baik adalah @,5@ ke atas dan @,'@ ke
atas. Dalam tulisan ini penulis cenderung menggunakan kedua$duanya, dengan
catatan bahwa penggunannya hendaknya memperhitungkan :
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 49/84
49
%. )ujuan pengajaran atau tujuan penggunaan tes, apakah untuk seleksi
siswa teladan, penerima beasiswa, untuk mengukur kemampuan
belajar akhir semester, ulangan harian atau hanya sekedar motivasi
belajar.'. Bobot mata kuliah bidang studi yang ditentukan oleh besarnya angka
kredit.
Berdasarkan pertimbangan di atas kita dapat memilih salah satu
diantaranya, misalnya tujuan pengukuran adalah memperoleh nilai raport akhir
semester (ulangan umum& untuk bidang studi mayor dengan kredit 5 maka daya
beda tes yang dipilih adalah @,5@ ke atas.
Cangkah$langkah yang ditempuh mencari DB :
4dapun langkah$langkah yang ditempuh pada dasarnya sama, hanya
berbeda dalam rumus yang digunakan yaitu :
DB A∑ (W
L−W
H ) N
DB A Daya Beda
HC A +umlah kelompok bawah yang menjawab salah
H? A +umlah kelompok atas yang menjawab salah
A +umlah individu kelompok bawah dan atas ( A n% I nh&
Skor yang diperoleh berdasarkan rumus di atas dibandingkan dengan skor
penolakan yang ditentukan tadi yaitu :
a. X @,5@ A baik (diterima& @,5@ A kurang (ditolak&
b. X @,5@ A kurang (ditolak& @,'@ A kurang (ditolak&
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 50/84
50
=ontoh penggunaanya : (perhatikan tabel @% dan tabel @'&
Daya beda (DB& dari masing$masing item dapat dicari dengan rumus
sebagai berikut :
DB AW L−W H
N
6tem nomor % : DB A %%' A @,@E
6tem nomor ' : DB A '%' A @,%6tem nomor : DB A '%' A @,%6tem nomor 5 : DB A %' A @,'<6tem nomor < : DB A <%' A @,5'6tem nomor ; : DB A '%' A @,%6tem nomor : DB A ;%' A @,<@6tem nomor E : DB A <%' A @,5'6tem nomor F : DB A ;%' A @,<@6tem nomor %@ : DB A ;%' A @,<@6tem nomor %% : DB A <%' A @,5'6tem nomor %' : DB A 5%' A @,6tem nomor % : DB A '%' A @,%6tem nomor %5 : DB A %' A @,'<6tem nomor %< : DB A %%' A @,@E
+ika penolakan DB : @,'@, berapa item yang diterima8 Sedangkan angka
penolakan DB : @,5@, Berapa item yang diterima8
. Menari Eektivita$ )4tin
Berdasarkan analisa di atas, maka dapat diketahui item$item mana yang
memenuhi syarat dan item mana yang tidak memenuhi syarat. 6tem yang tidak
memenuhi syarat berarti perlu diadakan perbaikan atau revisi. Salah satu hal yang
perlu diketahui dalam mengadakan suatu revisi adalah e!ektivitas daripada
masing$masing option.
Cangkah$langkah yang ditempuh menguji e!ektivitas option :
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 51/84
51
%. "enyusun tabel data'. "enentukan kelompok atas dan bawah. "emasukkan data ke dalam tabel kerja
)abel kerja dibuat sejumlah item yang akan diuji e!ektivitasnya.
#elompok ption
4 B = D 94tasBawah
5. "enarik kesimpulan (kesimpulan analisis&#esimpulan analisis didasarkan perbandingan data yang diperoleh dalam
penelitian dengan kreteria sebagai berikut-a. ption #unci
%. +umlah pemilih kelompok atas dan bawah tidak kurang dari '< tetapi
tidak lebih dari < atau'< T P T < A e!ekti!
P '< A tidak e!ekti!
P W < A tidak e!ekti! '. Grekwensi pilihan$pilihan kelompok atas harus lebih banyak dari
kelompok bawah atau P#4 W P#B b. ption pengecoh (Distractor&
+umlah pemilih kelompok atas dan bawah minimal '< kali satu
perdua kali jumlah option pengecoh, kali jumlah kelompok atas ditambah
kelompok bawah.
Σ P#4 I Σ P#B X Y @,'< 01
2 x 0 (n% I n'& Z
#eterangan :
@,'< A '<<
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 52/84
52
0 A jumlah option pengecoh
n% A jumlah individu kelompok atas
n' A jumlah individu kelompok bawah
ΣP#4 A jumlah pilihan kelompok atas
ΣP#B A jumlah pilihan kelompok bawah
=ontoh soal :
"isalnya murid yang dites sebanyak <@ orang, dengan bentuk tes piilhanganda < option. Untuk item nomor %, option kuncinya adalah b, sedangkan
pengecohnya adalah a, c, d, dan e.
Setelah ditabulasi ke dalam tabel data, kemudian ditentukan ' (@,'& kelompok
atas dan bawah yaitu masing$masing sebanyak %5 orang (dibulatkan& maka
diperoleh data sebagai berikut :
Penyebaran pilihan kelompok atas
ption a A orang
ption b A E orang
ption c A orang
ption d A @ orang
ption e A @ orang
Penyebaran pilihan kelompok bawah
ption a A < orang
ption b A orang
ption c A 5 orang
ption d A ' orang
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 53/84
53
ption e A @ orang
#emudian data dimasukkan ke dalam tabel kerja sebagai berikut :
#elompok ption4 B = D 94tas E @ @Bawah < 5 ' @
Berdasarkan tabel di atas dapat diuji e!ektivitasnya sebagai berikut :
a. ption kunci (b&
Prosentase pilihan A8+3
n1+n
2 0 %@@
A11
28 0 %@@
A F#emudian diuji dalam rentangan : '< T P T <
'< F <F '< atauF <
+adi option kunci e!ekti! Disamping itu jumlah pilihan kelompok atas lebih besar dari kelompok bawah
(P#4 W P#B atau E W &.
b. ption Pengecoh%. ption a
Σ P#4 I Σ P#B X Y@,'< 01
2 X 0 (n% I n'&Z
I < X Y@,'< 01
2 X 4 0 (%5 I %5&Z
E X Y@,'< 018 0 'EZ
E W @,E<+adi option a e!ekti!
'. ption cBerdasarkan rumus di atas maka diperoleh -
W @,E<+adi option c e!ekti!
. ption dData yang diperoleh adalah ' W @,E< sehingga option d adalah e!ekti!.
5. ption e
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 54/84
54
Dimana diketahui bahwa @ @,E< sehingga option e tidak e!ekti!.
5. /alidita$ !e$
Suatu tes dapat dikatakan valid jika tes tersebut betul$betul mengukur apa
yang hendak diukur. 4pabila tes tersebut tidak mengukur apa yang hendak diukur
maka tes tersebut tidak dapat dipercaya. "enurut Sambas dkk.,('@@:@&
menyatakan bahwa suatu instrument pengukuran dikatakan valod jika instrument
dapat mengukur sesuatu dengan tepat apa yang hendak diukur. 4da dua jenis
validitas yaitu validitas logis (logical validity& dan validitas emperik (empirical
validity&. 4rikunto (%FF:'%F& menjelaskan bahwa, validitas logis adalah validitas
yang dinyatakan berdasarkan hasil penalaran. 6nstrument dinyatakan valid apabila
telah dirancang dengan baik dengan mengikuti teori dan ketentuan lain seperti
model atau pola tertentu yang diikutinya.
>aliditas emperik (empirical validity& adalah validitas yang didasarkan
atas hasil uji$coba (try out & terhadap responden. +umlah responden yang
digunakan dalam uji$coba instrument minimal @ orang, semakin besar jumlah
responden untuk uji$coba instrument semakin memberi peluang item$item tersebut
untuk valid. Sugiyono, '@@; (dalam Paramartha '@%@:%5;& menyatakan bahwa
bila dalam penelitian akan melakukan analisis multivariat, maka jumlah anggotasampel minimal %@ kali dari jumlah variabel yang diteliti. Sedangkan unnally
(dalam Gernandes,%FE5:%5& dijelaskan, the sample of 300 to 400 students should
be drawn a broad range of schools as is possible. There should be at least five
times as many persons as items otherwise the results will be misleading. +umlah
sampel yang besar antara @@ sampai 5@@ orang atau sedikitnya lima kali jumlah
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 55/84
55
butir dari suatu alat ukur akan memberi peluang yang lebih besar item atau butir
tersebut valid dan reliabel, dan sebaliknya sampel yang kecil kemungkinan
peluang untuk valid dan reliabel lebih kecil.
>aliditas tes dapat ditinjau dari beberapa segi yaitu :
a. Content Validity (validitas isi&Suatu tes dikatakan memiliki validitas isi apabila isi tes (soalan&
mencakup seluruh isi mata pelajaran yang akan diujikan. Salah satu cara yang
dapat ditempuh dengan cara ini adalah menyusun tabel kisi$kisi soal
(Perhatikan tabel kisi$kisi soal di depan&.b. Creterion – related validity
Creterion – related validity suatu validitas ditinjau dari segi hubungan
dengan alat pengukur lain yang dipandang sebagai kreteria atau pedoman
untuk menentukan validitas suatu tes.Dilihat dari kreteria yang diguankan maka creterion related ini dapat
dibedakan menjadi dua yaitu :%. Concurent validity (validitas bandingan&
Jaitu suatu validitas yang dapat dilihat dari hasil korelasi antara
dua buah tes yaitu tes yang dicari validitasnya dengan tes yang telah
dimiliki kriteria validitas yang diberikan kepada testee dalam waktu yang
bersaman (perbedaan waktu pelaksanaan tes tidak boleh terlalu jauh atau
lama& misalnya : tes yang dibuat oleh guru kelas, sedangkan kreteria
pembandingnya adalah tes P"P yang telah diakui memiliki validitas.#emudian kedua tes tersebut dalam waktu bersamaan atau berselang satu
hari diberikan kepada sekelompok individu, kemudian hasilnya
dikorelasikan. #oe!isien korelasi menunjukkan valid tidaknya tes.'. Predictive alidity (validitas ramalan&
Suatu tes dapat dikatakan memiliki validitas ramalan apabila
prestasi yang dicapai oleh tes tersebut dapat meramalkan keberhasilan
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 56/84
56
untuk yang akan datang, misalnya alat ukurnya adalah tes seleksi masuk
S"4, sebagai tes yang dicari validitasnya, dikorelasikan dengan indeks
prestasi belajarnya di S"4 sebagai kriterianya. #oe!isien korelasinya,
menunjukkan sejauhmana tes tersebut memiliki validitas ramalan.+enis korelasi seperti (c.% dan c.'& didasarkan atas perhitungan$
perhitungan yang bersi!at empiris, sehingga sering disebut validitas
empiris.
Skema >aliditas
a. content validity
>aldity b. contruct validity %. =oncurrent validity
c. cretarion validity '. Predictive validity
"enghitung validitas 6nstrumen )es dengan "enggunakan 90cel
%. "enyebarkan tes kepada responden, tentukan jumlah responden minimal
@ orang (semakin banyak semakin baik&. Pada saat penyebaran tes
diusahakan responden tidak bekerjasama dengan lainnya agar hasil yang
diperoleh menggambarkan kemampuan peserta didik (objekti!&.'. "emeriksa hasil tes.. "emasukkan data ke dalam table kerja (lihat table terlampir&.
)abel #erja Untuk 4nalisis >aliditas Butir
Rpdn
Nomor Butir Jumlah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 9
2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 9
3 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 9
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 9
5 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 8
6 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 7
7 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 7
8 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 6
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 57/84
57
9 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 8
10 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 6
11 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 9
12 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 6
13 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 5
14 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 4
15 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 3
16 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 5
17 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 6
18 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 5
19 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 5
20 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 4
."0.750
0.700
0.600
0.700
0.600
0.700
0.700
0.800
0.650
0.300
/"0.250
0.300
0.400
0.300
0.400
0.300
0.300
0.200
0.350
0.700
M"7.067
7.286
7.417
6.929
7.250
7.000
6.500
6.625
7.308
7.500
Mt6.500
6.500
6.500
6.500
6.500
6.500
6.500
6.500
6.500
6.500
S1.933
1.933
1.933
1.933
1.933
1.933
1.933
1.933
1.933
1.933
r.&"
0.508
0.621
0.581
0.339
0.475
0.395
0.000
0.129
0.569
0.339
rt
0.4
44
0.4
44
0.4
44
0.4
44
0.4
44
0.4
44
0.4
44
0.4
44
0.4
44
0.4
44 St&tr
Valid
Valid
Valid
drop
Valid
drop
drop
drop
Valid
drop
Cangkah$langkah analisis butir menggunakan !asilitas e0cel, ada F (sembilan&
langkah yang harus diikuti yaitu:
%. "encari jumlah skor masing$masing responden:• tempatkan kursor pada cel terakhir (C& kemudian ketik ASU"(B:#&• tekan enter • tekan ctrl kemudian drag kursor dari responden ke % sampai terakhir
kemudian lepas secara bersamaan.'. "encari proporsi butir ke$i (pi& yaitu butir yang dijawab benar:• tempatkan kursor pada cel B' kemudian ketik ASU"(B:B''&'@• tekan enter • Blok cel B' sampai #', kemudian tekan• =trl$*. =atatan angka '@ adalah jumlah responden (&
. "encari proporsi Oi yaitu butir yang dijawab salah:• )empatkan kursor pada cel B'5 kemudian ketik A%$B'
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 58/84
58
• )ekan enter • Blok cel B'5 sampai cel #'5• )ekan =trl$*
5. "encari rerata butir ke$i ("i&• )empatkan kursor pada cel B'< kemudian ketik
ASU"6G(B:B'',[W@[,\C\:\C\''&SU"6G(B:B'',[W@[&• )ekan enter • Blok cel B'< sampai #'<• )ekan =trl$*
<. "encari rerata total ("t&• )empatkan kursor pada cel B'; kemudian ketik
A4>9*419(\C\:\C\''&• )ekan enter • Blok cel B'; sampai #';• )ekan =trl$*
;. "encari Standar Deviasi (SD&• )empatkan kursor pada cel B' kemudian ketik
AS)D9>(\C\:\C\''&• )ekan enter • Blok cel B' sampai #'• )ekan =trl$*
. "enghitung koe!isien korelasi point biserial (r$pbi&• )empatkan kursor pada cel B'E kemudian ketik
A((B'<$B';&B'&](S*)(B'B'5&&• )ekan enter • Blok cel B'E sampai #'E• )ekan =trl$*
E. "enentukan koe!isien r$kritis• =ari r$kritis pada table r$product moment dengan A '@. 4da dua
jenis nilai t$tabel yaitu untuk signi!ikansi < (@,@<& dan % (@,@%&.
Pilih salah satu, yang < lebih rendah dari %. Berikut dipilih <
maka diperoleh r$t sebesar @,555 kemudian ketik pada cel B'F• Blok cel B'F sampai #'F• )ekan =trl$*
F. "enentuka status butir • )empatkan kursor pada cel B@ kemudian ketik
A6G(B'EWB'F,[>alid[,[drop[&
• Calu tekan enter
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 59/84
59
• Blok cel B@ sampai #@• )erakhir tekan =trl$*
Pertanyaan!
". #ebut$an butir%item tes yang valid dan drop&
'. Mengapa item%butir tes tersebut valid atau drop(3. )pa tinda$an $ita terhadap butir%item yang drop(
Tugas
". *uatlah '+ tes prestasi bela,ar ob,e$tif dengan + option dan bobot
masing-masing " satu/.
'. )nalisislah validitas item$itemnya7
5. Relia-ilita$ !e$
*eliabilitas suatu tes adalah keajegan atau konsistensi dari instrument,
artinya jika instrumenttes tersebut diteskan terhadap suatu objek yang sama padawaktu yang berbeda maka hasilnya akan tetap sama (ini disebut konsiten&.
Sambas, dkk ('@@:& menjelaskan bahwa, uji reliabilitas instrument dilakukan
dengan tujuan untuk mengetahui konsistensi dari instrument sebagai alau ukur,
sehingga hasil suatu pengukuran dapat dipercaya. Dwi 9ndra Suanthara ('@@F:;@&
menyatakan bahwa, suatu tes dikatakan reliabel apabila mantap, kemantapan
mana dapat diihat dari beberapa segi yaitu:
%. Sebagai kemantapan hasil mengukur ulangan dengan tes yang sama, yang
menghasilkan indeks stabilitas.'. Sebagai kemantapan hasil mengukur dengan dua tes yang paralel, yang
dianggap sama yang menghasilkan indeks ekuialensi atau kesamaan.
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 60/84
60
. #emantapan hasil mengukur dari amsing$masing soal dihubungkan
dengan kemantapan tes secara keseluruhan yang menghasilkan indeks
konsistensi internal.
*eliabel sering disebut Ldapat dipercayaM atau ajeg atau sama dengan
konsistensi (consitency&. =ara yang digunakan untuk menyelidiki reliabilitas suatu
teks adalah sama yang digunakan dalam waktu yang berbeda, atau antara alat
pengukur yang setara, atau antar bagian$bagian alat ukur yang sama yang
digunaakn dalam waktu yang sama.
Pada umumnya cara$cara penyelidikan reliabilitas itu dapat dibedakan
menjadi tiga macam yaitu : %& metode tes ulang, '& metode bentuk sejajar, &
metode belah dua.
". Metode Tes lang Test resest method &Dalam metode ini tes yang sama diberikan kepada suatu kelompok yang
sama dalam dua kesempatan yang berlainan. "isalnya : minggu pertama tes
diberikan kepada kelompok kelas 4, kemudian beberapa minggu berikutnya
diberikan tes pertama dikorelasikan dengan hasil tes kedua. #oe!isien korelasi
antara skor$skor tersebut diuji dengan nilai$nilai r$standar. #emungkinan hasil
pengujian adalah sebagai berikut :r h X r % (ts A @,@%& ^ sangat reliabelr h X r t (ts A @,@<& ^ reliabel
r h r t (ts A @,@<& ^ tidak reliabel'. Metode *entu$ #e,a,ar pararel–form method1 e2uivalent method &Dalam metode ini digunakan dua tes yang sejenis atau eOuivalen, baik dari
segi isi, bentuk (!orm& maupun aspek$aspek lainnya. #edua tes ini diberikan
kepada kelompok subyek tanpa adanya tenggang waktu (waktu bersamaan&. Skor
yang diperoleh dari kedua tes tersebut dikorelasikan.. Metode *elah ua #plit – half/
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 61/84
61
"etode ini sebenarnya metode satu kali tes. Sebab metode belah dua berasal
dari satu tes yang dibelah dua. Sehingga tes yang diteliti reliabilitasnya dianggap
dua tes.
=ara yang digunakan dalam membelah dua adalah:
a. =ara nomor ganjil dan genap, artinya item yang bernomor ganjil
dikelompokkan menjadi satu bagian dan yang bernomor genap
dikelompokkan menjadi bagian kedua. b. =ara randomisasi, artinya dapat menggunakan cara$cara random seperti : lotre
atau undian bilangan random.
Setelah tes terbelah dua dengan menggunakan salah satu cara di atas
kemudian dikorelasikan. #oe!isien korelasinya akan menunjukkan reliabilitas
setengah tes. Untuk mencari reliabilitas seluruh tes dapat digunakan rumus
Spearman Brown sebagai berikut :
r n N . r
1.2
1+( N −1)r1.2
#eterangan :
r n A koe!isien korelasi seluruh tes
A perbandingan antara panjang tes seluruhnya dengan panjang tes yang
dikorelasikan.
* %.' A koe!isien korelasi antara sebagian tes dengan bagian tes lainnya.
=ontoh :
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 62/84
62
Suatu tes terdiri ;@ item. Secara random diambil @ item sebagai
kelompok atau belahan pertama dan @ item berikutnya sebagai belahan kedua.
Skor$skor yang diperoleh antara kedua tes tersebut adalah @,FF;.
Berapakah koe!isien korelasi seluruh tes8
4dalah sebagai berikut :
* n A N . r
1.2
1+( N −1)r1.2
A
60
30 x0,996
1+(6030−1) x0,996
A1,992
1,996
A @,FFE
ilai r n A @,FFE kita uji, sedangkan yang diperhitungkan adalah dari masing$
masing belahan yaitu @
r h X r t (ts A@,@%& ^ sangat reliabel
@,FFE W @,5; (ts A @,@%& ^ sangat reliabel
"etode belah dua ini mempunyai kelemahan$kelemahan karena mungkin
!aktor penyebabnya adalah :%. Derajat kesuakran (D#& dari masing$masing item tidak seimbang'. 6si soal mungkin tidak seimbang antara belahan pertama dengan belahan
kedua. #emungkinan item$item yang belekangan tidak dikerjakan dengan waktu yang
sama seperti item$item pada awal tes.
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 63/84
63
Untuk mengatasi kekurangan tersebut penulis cenderung menggunakan
metode analisis dengan teknik korelasi #uder$*ichardson '@ (#*$'@&. Sebab #*
/ '@ pada pokoknya menunjukkan homoginitas soal$soal yang terdapat dalam tes
yang bersangkutan.
4dapun rumus #* / '@ adalah :
r / #* / '@ An
n−1 x
SD1
2−∑ p . q
SD1
2
#eterangan :
n A banyaknya item dalam tes
SDt A standar deviasi skor keseluruhan dari peserta tes
p A propoinsi individu peserta tes yang menjawab benar atau untuk setiap
soal, dicari dengan jumlah penjawab benar dibagi jumlah peserta tes atau
p A jumlah penjawab benar
jumlah pesertates( N )
O A propinsi penjawab tidak benar atau bisa diperoleh dengan jalan : O A (% /
p&
"isalkan suatu evaluasi belajar yang terdiri dari ;@ soal, diberikan kepada
siswa SP1 egeri Singaraja kelas 666 sebanyak E< orang, setelah diperiksa dengan
teliti, kemudian dicari pO dan SDt diperoleh :
PO A %',5
SDt A E,<@
"aka koe!isien korelasi r / #* / '@ dapat dicari :
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 64/84
64
* / #* / '@ An
n−1 x
SD1
2−∑ p . q
SD1
2
A60
60−1 x (8,50)2−12,34
(8,50)2
A60
59 x 72,25−12,34
72,25
A60
59 x 59,91
72,25
A %,@% 0 @,E'F
A @,E5
#esulitan yang nampak dalam menggunakan rumus di atas aalah dalam
pO, sebab setiapitem kita harus mencari p dan O. terlebih$lebih bila item tes dan
peserta tes terlalu banyak. Sehubungan denan hal itu digunakan rumus lain yang
merupakan taksiran terhadap rumus #* / '@ :
r. est . #* / '@ An.SDt
2− X t ( n− X t )SDt
2(n−1)
#eterangan :
r . est. #* / '@ A estimasi terhadap r . #* / '@
n A banyaknya item dalam tes
2t A angka rata$rata skor keseluruhan tes
(Baca pengukuran dan penilaian pendidikan oleh ). *aka +oni, hal F<, th. %F&
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 65/84
65
"isalkan soal dalam contoh di atas tadi, setelah dicari SDt dan 2t diperoleh data
sebagai berikut : 2t A ';,@
SDt A E,<@
Dengan menggunakan rumus di atas dapat dianalisa :
r. est . #* / '@ An. SDt
2− X t (n− X t )SD
t
2(n−1)
A60.(8,50)2−26,70(60−60,70)
(8,50)2(60−1)
A60 (72,25 )−26,70(33,33)
(72,25 )(59)
A4335−889,11
4262,75
A @,E@E (diuji dengan nilai r / tabel&
Meng&itung Relia-ilita$ Menggunakan E6el
Dalam analisis reliabilitas menggunakan e0cel kita harus menyiapkan data yang
diperoleh dari hasil uji coba tes (sama dengan uji validitas di atas&. Perhatikan
table kerja berikut:
RespNomor Butir Jumlah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 66/84
66
4 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 8
5 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 8
6 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 8
7 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 7
8 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 8
9 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 8
10 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 8
11 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 7
12 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 6
13 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 8
14 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 7
15 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 6
16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 9
17 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 8
18 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 6
19 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 7
20 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 7
21 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 3
22 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 5
k 10
vartot
2.73
593
p
0.90
909
0.727
27
0.68
182
0.36
364
0.90
91
0.90
909
0.90
91
0.90
909
0.863
64
0.272
73
q 0.09091
0.27273
0.31818
0.63636
0.0909
0.09091
0.0909
0.09091
0.13636
0.72727
pq
0.08
264
0.198
35
0.21
694
0.23
14
0.08
26
0.08
264
0.08
26
0.08
264
0.117
77
0.198
35
7 pq
1.37
603
1.293
39
1.09
504
0.87
81
0.64
67
0.56
405
0.48
14
0.39
876
0.316
12
0.198
35
!R"20
0.55
228
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 67/84
67
Cangkah$langkah menghitung reliabilitas perangkat tes:
%. "encari jumlah skor masing$masing responden:• )empatkan kursor pada cel terakhir (C& kemudian ketik ASU"(B:#&
• )ekan enter • )ekan ctrl kemudian drag kursor dari responden ke % sampai terakhir
kemudian lepas secara bersamaan.'. )uliskan k pada cel 4'< kemudian ketik jumlah itembutir pada cel B'<. "enghitung varian total
• Pada cel B'; ketik A>4*(C:C'5&• )ekan enter
5. "enghitung p dengan cara:• Pada cel B' tulis ASU"(B:B'5&''. 4ngka '' adalah jumlah
sampelresponden.• Blok cel B' sampai #'• )ekan =trl$*
<. "enghitung O:• Pada cel B'E tuliskan A %$B'• )ekan enter • Blok cel B'E sampai #'E• )ekan =trl$*
;. "enghitung pO dengan cara:
• Pada cel B'F tuliskan AB']B'E• )ekan enter • Blok B'F sampai #'F• )ekan =trl$* . "enghitung sigma pO
• Pada cel B@ tuliskan ASU"(B'F:#'F&• )ekan enter • Blok cel B@ sampai # @• )ekan =trl$*
E. "enghitung koe!isien #*$'@:• )uliskan pada cel B% A(B'<(B'<$%&&]((B';$B@&(B';&&• )ekan enter
#oe!isien #*$'@ menunjukkan reliabitas perangkat tes yaitu @.<<''E. untuk
menentukan derajat reliabilitas digunakan kriteria sebagai berikut.
#oe!isien *eliabilitas #lasi!ikasi@,E@ X %,@@ Sangat )inggi
@,;@ X @,E@ )inggi
@,5@ X @,;@ Sedang
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 68/84
68
@,'@ X @,5@ *endah@ X @,'@ Sangat rendah
Dimodi!ikasi dari (#oyan, '@%%:%;&
+adi reliabilitas perangkat tes di atas tergolong sedang (@,<<&.
Tugas
*uat perang$at tes prestasi bela,ar dengan ,enis tes ob,e$tif sebanya$ '+ item
dengan option adalah + a1b1c1d1e/ dan bobot masing-masing item adalah ".
ANALISIS /ALIDI!AS DAN RELIABILI!AS !ES MENGGUNAKAN
SPSS
Disamping menggunakan program e0cel dapat juga digunakan bantuan program
#tatistical Product and #ervice #olution (SPSS&. Program ini terus mengalami
perubahan nama seperti SPSS for indows %@.@, berubah menjadi SPSS for
indows %%,@, SPSS for indows %',@ dan setrusnya sekarang sudah SPSS for
indows %,@. Perubahan nama tersebut tidak mempengaruhi tatacara
pengoprasiannya.
Cangkah$langkah kerja sbb:
%. Siapkan program SPSS pada layar computer anda dengan tampilan sbb.
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 69/84
69
'. #elik variable view kemudian tuliskan nama butir atau item semua
tesinstrument, kemudian lanjutkan kelik menu data variable. Pada data
variable isikan data yang diambil dari table kerja validitas atau reliabilitas
instrument. "aka akan tampak tampilan sbb.
. #lik menu 4nalyRe, Scale, *eliability 4nalysis, maka tampak seperti
tampilan berikut.
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 70/84
70
"asukkan semua item yang ada pada kotak sebelah kiri ke dalam kotak
yang ada disebelah kana,5. Pilih 4lpha pada kotak bagian bawah<. Pilih menu statistic, beri tanda chek (_& pada kotak dialog: Item, Scale,
Scale if item deleted, ke3udian Continue, lalu )K. #emudian muncul
utput:
utput SPSS
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 71/84
71
;. Uji >aliditasUntuk mena!sirkan hasil uji validitas, kriteria yang digunakan adalah:a. +ika koe!isien r$hitung (rh& W dari nilai r$tabel (rt& maka item tersebut
dinyatakan valid. b. +ika koe!isien r$hitung (rh& dari nilai r$tabel (rt& maka item tersebut
dinyatakan drop (tidak valid&, item seperti ini tidak dapat digunakan
atau harus diganti. Dalam pengujian dapat digunakan tara! signi!ikansi% (@,@%& atau < (@,@<&. #oe!isien r$tabel dapat dilihat pada table
tentang Nilai'nilai r Product Moment 8 dengan adalah '@.. "ena!sikan hasil analisis SPSS
a. >aliditas*ekap hasil analisis validitas dengan bantuan program SPSS dapat ditulis
pada table di bawah ini.)abel *ekap ?asil 4nalisis >aliditas )es Prestasi Belajar
o. 6tem r$hitung(r h&
r$tabel (r t&(%&
r$tabel(r t&(<&
#eterangan
% @,F<<]]& @,;<% @,555 >alid' @.F5E]]& @,;<% @,555 >alid @,F5']]& @,;<% @,555 >alid5 @,FE]]& @,;<% @,555 >alid< @,F5]]& @,;<% @,555 >alid; @,F%]]& @,;<% @,555 >alid @,F%]]& @,;<% @,555 >alid
E @,F'F]]& @,;<% @,555 >alid
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 72/84
72
F @,F'F]]& @,;<% @,555 >alid%@ @,F5]]& @,;<% @,555 >alid
=atatan: ]]& >alid untuk % dan <.
b. Relia-ilitas
"ena!sikan reliabilitas hasil analisis SPSS, kriteria yang digunakan
adlah:a& +ika koe!isien 4lpha W dari koe!isien r$tabel maka tesinstrument
tersebut dinyatakan reliable. b& +ika koe!isien 4lpha dari koe!isien r$tabel maka tesinstrument
tersebut dinyatakan tidak reliable.
Semakin tinggi koe!isien reliabilitas semakin baik tesinstrument tersebut.Berdasarkan analisis di atas dengan tara! signi!ikansi < diketahui r$alpha
sebesar @,F55 W @,555 (r t& maka tesinstrument tersebut reliable.
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 73/84
73
BEBERAPA IS!ILA0 PEN!ING DALAM PENGUKURAN DAN
PENILAIAN PENDIDIKAN
%. 4bility : kemampuan mengerjakan sesuatu dengan stimulasi yang diberikan,
kemampuan ini bisa bersi!at potensial atau aktual, bersi!at keturunan maupun
diperoleh karena sesuatu proses belajar, yang penting kemampuan tersebut
telah ada pada saat pengukuran dilaksanakan.'. 4chievment )est : tes yang mengukur prestasi seseorang dalam sesuatu bidang
sebagai hasil proses belajar yang spesi!ik yang disengaja, biasanya dalam
bentuk pengetahuan dan atau keterampilan.. 4rithmetic "ean : rata$rata hitung, yaitu rata$rata yang diperoleh dengan
menjumlahkan semua scores dalam sesuatu kelompok dan kemudian membagi
jumlah tersebut dengan banyaknya scores dalam kelompok itu.5. Battery : sejumlah tes yang disatukan dan distandardisir kepada sesuatu
kelompok, kadang$kadang juga dipergunakan untuk menunjuk kepada
sejumlah tes yang diberikan bersama$sama meskipun tes$tes tersebut
distandardisir pada kelompok yang berlain$lainan.
<. =eiling : Batas ata (pla!ond& daripada kemampuan yang terukur oleh sesuatutes.
;. =oe!!icient o! =orrelation : ukuran atau indeks yang menunjukan seberapa
jauh dua variabel atau lebih berubah, baik searah maupun berlawanan,
bersama$sama, perubahan pada variabel yang satu disertai oleh perubahan
pada variabel yang lain.
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 74/84
74
. =orrection !or guessing : pengukuran score (nilai hukuman& untuk setiap
kesalahan yang diperbuat testee, yang dihukum sebenarnya bukan penerkaan
akan tetapi jawaban yang salah, terlepas daripada sebab$sebab mengapa
kesalahan tersebut diperbuat.E. =reterion : suatu standar, ukuran, patokan atau pertimbangan yang
dipergunakan sebagai pembanding, baik secara kwantitati! maupun kwalitati!,
scores, hasil rating dan sebagainya yang diramalkan dalam penyelidikan
tentang tes.F. Di!!iculty level : )ingkatan kesukaran sesuatu soal atau item, umumnya
dinyatakan dalam $ tase testee yang menjawab item tersebut dengan benar
bisa disimpulkan P, bisa juga dinyatkan dalam bentuk terstandardisir berupa
delta ( &%@. Discrimination power : kemampuan sesuatu item membedakan testee yang
berprestasi tinggi dari yang berprestasi rendah, biasa dinyatakan dalam bentuk
$tase perbedaan jumlah anggota kelompok atas dengan anggota kelompok
bawah yang benar menjawab item tersebut, biasa disimpulkan D. =ara linnya
adalah dalam bentuk r$biserial yang menunjukkan kecenderungan testee yang
mempunyai prestasi tinggi menjawab sesuatu item tertentu dengan benar.%%. Distribution (!reOuency distribution& : )abulasi pencaran score dari yang tinggi
sampai dengan yang rendah atau sebaliknya darimana bisa dilihat jumlah
testee yang mencapai masing$masing score.%'. 9Ouivalent !orm : bentuk yang ekuivalent yaitu keparalelan dua atau lebih tes
dengan isi serta tingkatan kesukaran sama sehingga kalau diberikan kepada
satu kelompok, maka akan menghasilkan pencaran scores yang serupa.%. ?alo e!!ect : pemihakan (bias& dalam penilaian yang disebabkan oleh karena
ikut dieprtimbangkan hal$hal lain yang tidak termasuk dalam acara penilaian
yang sebenarnya.
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 75/84
75
%5. 6tem 4nalysis : proses penilaian soal$soal (items& secara individual atau satu
persatu, yaitu dalam arti menemukan bagaiamna sesuatu soal ber!ungsi ketika
dicobakan pada kelompok testee. Proses ini biasanya menghasilkan indeks
tentang tingkatan kesukaran serta kemampuan diskriminasi masing$masing
soal tersebut. #riteria untuk menentukan keberhasilan atau ketidakberhasilan
testee umumnya diambil berdasarkan total scores masing$masing testee.%<. #uder$*icharson Gormula (s& : *umus untuk menghitung reliabilitas suatu tes
berdasarkan in!ormasi tentang masing$masing item mean SD dan banyaknya
item dalam suatu soal, tidak cocok untuk tes yang LspeededM%;. "ultiple$choice item : sekumpulan jenis$jenis soal dimana testee harus
memilih satu atau lebih dai kesemua alternati! jawaban yang disediakan untuk
masing$masing soal.%. ormal distribution : suatu distribusi teoritis yang didasarkan kepada teori
LkebetulanM, dinamakan juga kurva normal yang apabila dilukiskan, mean,
median serta modenya berhimpit. Banyak pecahan si!at$si!at biologis
(misalnya tinggi badan& dan psikologis (misalnya intelligensi& yang
mempunyai si!at$si!at seperti pencaran yang dilukiskan oleh kurva ini.%E. Power )est : suatu tes untuk mengukur tingkatan kemampuan, bukan
kecepatan me$respons, oleh karena itu batas waktunya longgar sekali.%F. *andom sample : pengambilan sampel dimana masing$masing anggota sampel
memperoleh kesempatan yang sama besar dan tetap untuk terpilih sebagai
anggota sample tersebut.'@. *ange : Perbedaan antara score yang tertinggi dengan yang terendah dalam
suatu kelompok.'%. *eliability : kemantapan hasil mengukur suatu tes, besar kecilnya kesalhaan
mengukur dinyatakan dengan koe!isien korelasi.''. *epresentative sample : sampel yang menyerupai populasi dalam ciri$ciri
yang akan diselidiki.
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 76/84
76
'. Practice e!!ect : pengaruh pengalaman dengan suatu tes yang bersi!at
menguntungkan testee dalam mengerjakan tes itu untuk kedua kalinya Fatau
tes lain yang bersamaan dengan tes yang pertama.'5. Sampel : sejumlah kecil individu$individu yang diambil dari keseluruhan
individu serupa yang ada dan mungkin serta pernah ada, dalam penyelidikan
sampel untuk mewakili kelompok yang lebih besar yang dinamakan populasi.'<. Spearman / Brown !ormula : *umus yang menyatakan hubungan antara
reliability sesuatu tes dengan banyaknya item dalam tes tersebut, biasanya
dipergunakan untuk menaksir reliability yang diperoleh dengan teknik
splithal!.';. Speed test : suatu tes dimana yang dipentingkan adalah kecepatan bekerja
biasanya diukur dalam bentuk banyaknya satuan tugas yang biasa diselesaikan
dalam suatu satuan waktu tertentu.'. Split$hal! coe!icient : koe!isien reliabilitas yang diperoleh dengan membagi
tes menjadi dua sub tes yang diperkirakan pararel atau eOuivalent, biasanya
dengan mengumpulkan soal$soal bernomor genap disatu pihak dan soal$soal
bernomor ganjil di pihak lain.'E. Standard deviation (SD& : 6ndeks yang menyatakan banyak sedikitnya score
menyimpang dari mean, semakin score cenderung berdekatan dengan mean,
semakin kecil pula SD.'F. >alidity : ukuran sejauh mana suatu tes mengukur apa yang hendak diukur @. >ariability : kecenderungan scores untuk menyimpang dari mean, biasa
dinyatkan dalam standar deviation, range, atau Ouartile deviation.%. >ariable : sesuatu yang berubah, yaitu barang, !aktor atau dimensi yang
diukur.
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 77/84
77
S)AL'S)AL
6. #erjakan dengan teliti dan Benar7
%. Sekelompok siswa S"4 diberikan tes subyekti!, masing$masing : benar /
salah '< dengan bobot %, pilihan ganda 5@ dengan bobot %, menjodohkan %<
dengan bobot % dan melengkapi dengan bobot '. )es tersebut dikerjakan
dengan baik, setelah diperiksa salah seorang siswa yaitu 4rma memperoleh
hasil sebagai berikut : benar$salah dikerjakan dengan betul sebanyak '@ yanglainnya tidak dikerjakan, pilihan ganda salah ', menjodohkan betul %@ dan
melengkapi salah pada nomor$nomor ganjil.
?itunglah : skor standar yang diperoleh 4rma, jika digunakan P4P skala %%
dan <
'. Diketahui data sebagai berikut :
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 78/84
78
a. ?asil seleksi masuk S)#6P 4? Singaraja
%'
'%
%E
%
'5
%5
%F
%5
%
'E
'@
%E
;
'
%
'%
@
%
%5
%;
'
';
'
''
5
'<
%
'@
%E
'@
b. ilai akademik semester genap siswa S)#6P 4? Singaraja
'<
'5
'
';
%F
%E
'
'@
'@
%
%E
'
';
%;
%E
''
'
@
%
'
;
E
'%
%F
%
%F
'
%F
'
%5c. Skor mentah midel tes Pendidikan 4gama ?indu
5;
<@
5'
5
55
F'5
5F
@
%%
E
'5@
<
'E
%
E
<E5<
;
'@
'%
'
5%
%<
5%
<
'5
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 79/84
79
. ?itunglah skor standar dengan P4 skala %% dan <, dan '.a, kemudian
tentukan berapa orang yang lulus
5. ?itunglah persentil masing$masing skor (data '.b&
<. *ubahlah data kwantitas ('.c& ke dalam data kwalitas berjenjang, klasi!ikasi :
tiga dan lima
;. Ujilah validitas tes yang digunakan untuk mengumpulkan data ('.a dengan
'.b&. 1olongkan jenis mana validitasnya.
DAF!AR PUS!AKA
4rikunto,. %FF. asar-dasar 5valuasi Pendidi$an. Jogyakarta: Bumi 4ksara.+akarta.
Buning, +ames C, %F. Compulational 6and *oo$ of #tatistics. Second 9dition.hio University: United States o! 4merica.
Departemen Pendidikan dan #ebudayaan Direktorat +enderal Pendidikan Dasar dan "enengah. %FE5. 7aedah *ahasa 8ndoneia alam Penulisan #oal Tes
Prestasi *ela,ar .
Dantes, 6 yoman. %FE%. *eberapa Contoh Tentang Pembu$tian 9ormalitas
ata. Singaraja : G6P UUD.
Gernandes, ?.+.2. %FE5. Testing and Measurement . +akarta : ational 9ducationPlanning 9valuation and =urriculum Develepoment.
1uil!ord, +.P. %F. :undamental #tatistics in Psychology and 5ducation. Sydney:"c1raw$?ill, C)D.
ana Sudjana, '@@%. Penilaian 6asil *ela,ar Menga,ar . Bandung: P). *emaja*osdakarya.
urkancana, Hayan, PP Sunartana. '@@@. 5valuasi Pendidi$an. Surabaya:
Usaha asional.
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 80/84
80
urkancana, Hayan. %FE. Penyusunan dan )nalisis Tes. Ma$alah isampai$an
dalam Penetepan osen 7opertis ilayan 888 enpasar.
etra, 6da Bagus. %FF. #tatisti$ 8nferensial . Singaraja: Biro Penerbitan G6PUUD.
Purwanto galim. %FE<. Prinsip-prinsip dan Te$ni$ 5valuasi Penga,aran.Bandung: *emaja #arya =>.
Puskom 6#6P Singaraja, '@@<. Pedoman Pra$ti$um )pli$asi 7omputer1
7alibrasi 8nstrumen1 Pengolahan ata.
*aka +oni ). %FF. Pengu$uran dan Penilaian Pendidi$an. "alang: Bank 9valuasi 6#6P "alang.
Stenly 6=. %F;5. Measurement in Today;s #chool . 9nglewood =li!!s 6nc.
Sumady Suryabrata. %FE5. Pengu$uran dan 5valuasi Pendidi$an. Jogyakarta:U1".
Suprapto. %FE'. Pedoman Penyusunan Tes Prestasi *ela,ar . +akarta: P'CP)#$PS.6.
Siahaan, dkk. %FF'. Ta$sonomi Tu,uan Pendidi$an )spe$ 7ognitif . +akarta:P'CP)#$PS.6.
Suanthara, D9.1?. %FEE. Teori Pengu$uran dan Penilaian Pendidi$an. Diktat.Singaraja: S)#6P 4?.
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 81/84
81
KA!A PENGAN!AR
Berkat rahmat )uhan Jang "aha 9sa, 6da Sang ?yang Hidhi Hasa yang
dilimpahkanya kepada kami sehingga kami dapat menyusun materi pengajaran
perkuliahan ini dalam waktu yang relati! singkat.
4da beberapa hal yang mendasar yang dapat mendorong kami untuk
mencoba menyusun materi perkuliahan ini antara lain :
%. Perguruan )inggi Swasta (S)#6P 4?& Singaraja, sangat miskin akan
bahan bacaan yang dapat menunjang kesuksesan studi mahasiswa.'. )erbatasnya literatur yang dapat digunakan atau dibaca oleh mahasiswa,
khususnya dalam mata kuliah )eori Pengukuran dan Penilaian Pendidikan.
Sampai saat ini literatur yang dapat dijadikan pedoman oleh mahasiswa
pada perpustakaan S)#6P 4? Singaraja hanya L9valuasi 6lmu
PendidikanM oleh Drs. Hayan urkancana dan Drs. PP Sunarthanadalam jumlah yang sangat sedikit.
. Sebagai konsekwensi di atas maka mau tidak mau mahasiswa banyak
belajar dari catatan hasil kuliah. Sudah dapat dibayangkan jika catatan
kuliah mereka tidak teratur atau semrawut, maka mereka akan mengalami
kesulitan.
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 82/84
82
Bertitik tolak dari ketiga hal diatas kami membukukan materi perkuliahan
ini agar dapat dijadikan pedoman untuk mencapai tujuan minimal dalam
perkuliahan ini.
#ami menyadai bahwa keterbatasan selalu ada pada diri kami, sehingga
segala kritik yang membangun sangat kami hargai.
)erimakasih
Penyusun
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 83/84
83
DAF!AR ISI
?alaman
#4)4 P914)4*.......................................................................................
D4G)4* 6S6.....................................................................................................
B4B 6. GU1S6 P9*1U*U4 D4 P96C464 D4C4"
P9D6D6#4
%. Pengertian Pengukuran dan Penilaian........................................'. Catar Belakang Pengukuran dan Penilaian dalam Pendidikan.... )ujuan Pengukuran dan Penilaian Pendidikan...........................
B4B 66 B9B9*4P4 ?4C J41 P9*CU D6P9*?4)64# D4C4"
"9JUSU 6)9" )9S
%. Pengertian )es............................................................................'. +enis )es....................................................................................... Cangkah$langkah Penyusunan )es.............................................
a. Blue$Print )abel #isi$kisi................................................... b. "enulis Soal ()es byekti!&................................................
%. Penggunaan Bahasa 6ndonesia yang )epat.....................'. Syarat$syarat "enyusun 6tem )es..................................
B4B 666 "9"BU4) S#* (S=*61&%. )es 9ssay....................................................................................'. )es byekti!...............................................................................
B4B 6> "91UB4? S#* "9)4? "9+4D6 S#* S)4D4*
%. Penilaian 4cuan Patokan (P4P&.................................................'. Penilaian 4cuan orma (P4&..................................................
B4B > P9"B4#U4 4C4) U#U*
7/23/2019 Bahan Ajar Evaluasi Pend
http://slidepdf.com/reader/full/bahan-ajar-evaluasi-pend 84/84
84
%. "encari Derajat #esukaran (D#&..............................................'. "encari Daya Beda Suatu )es (DB&........................................... "encari 9!ektivitas ption........................................................5. "encari *eliabilitas )es.............................................................
<. >aliditas )es................................................................................
B9B9*4P4 6S)6C4? P9)61....................................................................
S4C$S4C....................................................................................................