BAHASA DAN KOMUNIKASI UNTUK KANAK-KANAK BERKEPERLUAN KHAS

( PKUK 3013)PEMBENTANG : LAYAH KUJAT

NAMA PENSYARAH : DR. ABDULLAH BIN YUSOFF

1) Konsep Sindrom down

Sindrom Down (SD) ialah keadaan kongenital (sejak lahir) akibat kelainan pada kromosom.

Sindrom bermaksud kumpulan ciri-ciri pada individu yang dikenal pasti wujud pada masa yang sama.

Kongenital pula bermaksud sesuatu yang wujud sewaktu lahir dan tidak diperoleh selepas kelahiran.

Sindrom Down merupakan kecacatan genetik disebabkan oleh kehadiran sebahagian atau kesemua kromosom 21 dan dinamakan sempena nama John Langdon Down ,doktor British yang pertama kali menemui jenis penyakit ini pada tahun 1866.

Pemerolehan Bahasa dan Komunikasi Kanak-kanak Sindrom Down

Pemerolehan Bahasa Kanak-kanak Sindrom

Down

Bahasa Verbal Bahasa Bukan Verbal

Melibatkan dua aspek penting, iaitu bahasa ekspersif (pertuturan dan

penulisan) dan bahasa reseptif (pemahaman dan pembacaan).

Dibahagikan kepada komponen pertama, iaitu paralinguistik,

nonlinguistik, dan metalinguistik.

Pemerolehan bahasa dikatakan berlaku secara universal dalam kalangan kanak-kanak tanpa mengira bangsa dan persekitaran bahasa yang melingkungi mereka.

Perkembangan Bahasa dan Komunikasi Kanak-kanak Sindrom Down

Mempunyai pembelajaran bahasa sejak lahir lagi. Mereka diajar untuk memahami bahasa

dan pertuturan dalam persekitaran mereka.

Perkembangan kognitif kanak-kanak Sindrom Down ini, mereka kurang mempunyai kemahiran menggunakan bahasa, angka,

pemikiran, penaakulan, pembentukan konsep dan ingatan. Ini adalah kerana perkembangan

kognitif mereka tidak secepat kanak-kanak biasa, Tahap pemikiran mereka rendah

dibandingkan dengan kanak-kanak biasa.

Di alam persekolahan, kanak-kanak mula bersosial dan

berkomunikasi dengan rakan mereka. Secara tidak langsung,

melalui percakapan perkembangan bahasa mereka

akan mula berkembang dan dapat bertutur dengan baik.

Perkembangan bahasa kanak-kanak SD ini melibatkan

penggunaan dua bahasa,iaitu bahasa reseptif dan bahasa

ekspresif.

Intervensi Untuk Kanak-kanak Sindrom Down

Aktiviti yang melibatkan huraian verbal perlulah digalakkan dan juga

kanak-kanak digalakkan untuk membuat persembahan bagi

membentangkan apa yang telah dipelajari.

Bagi ibu bapa dan ahli keluarga pula, mereka perlulah meluangkan

lebih banyak masa untuk berinteraksi dan mengulang apa yang

dipelajari anak mereka di sekolah.

Kanak-kanak ini perlu diberi peluang menggunakan respons motor

seperti isyarat tangan kerana kanak-kanak SD mempunyai masalah

dengan perkembangan sistem motor mereka (otot).

Ibu bapa menterjemahkan bunyi atau gerakan atau isyarat kepada

perkataan agar kanak-kanak boleh berkomunikasi.

Refleksi Diri