Trường Đại học Sư phạm TP.HCMKhoa Sư phạm Vật lý

Dự án:

CÁC TẬT CỦA MẮT VÀ CÁCH KHẮC PHỤC

GVHD: Cô Hoàng Đỗ Ngọc TrầmNhóm: 1. Nguyễn Đức Hiệp

2. Trần Thị Tiểu Linh3. Phạm Vũ Thảo Nguyên4. Khăm Ma Ni Sây

Noäi dung

I> Mô tả dự án

II> Bộ câu hỏi định hướng

III> Mô tả bài học

IV> Lịch trình đánh giá

V> Đánh giá để tìm hiểu nhu cầu học sinh

I> MÔ TẢ DỰ ÁN

Nhóm 1: các em đóng vai những người cận thị, tìm hiểu về những khó khăn bất tiện mà những người cận thị gặp phải.

Nhóm 2: các em đóng vai những người viễn thị, tìm hiểu về những khó khăn bất tiện mà những người viễn thị thị gặp phải.

Nhóm 3: các em đóng vai những người lão thị, tìm hiểu về những khó khăn bất tiện mà những người lão thị thị gặp phải.

Học sinh chia thành 4 nhóm

Các học sinh sử dụng internet và tìm hiểu kiến thức tại các bệnh viện mắt để có nguồn thông tin, kết quả xác

thực.

Nhóm 4: các em đóng vai những người bác sĩ chuyên khoa mắt tìm hiểu cách khắc phục các tật về mắt, tìm ra nhhững lời khuyên tốt nhất giúp tránh các tật về mắt.

II> Bộ câu hỏi định hướng

Bộ câu hỏi khái quát• Ảnh hưởng của đôi mắt đến cuộc sống của chúng ta?

Bộ câu hỏi bài học• Những nguyên nhân gây ra tật cận thị của học sinh?• Ngoài tật cận thị, em hãy cho biết xem các tật thường gặp của

mắt trong cuộc sống?

Bộ câu hỏi nội dung• Điểm cực cận và cực viễn của người bị cận thị như thế nào so

với người bình thường? Khắc phục cận thị thì đeo kính gì?• Điểm cực cận của mắt viễn thị như thế nào so với mắt bình

thường?• Đối với những người lão thị thì trường hợp nào phải dùng

kính hai tròng?

III> MỤC TIÊU

Rèn luyện kỹ năng tổ chức dạy học dự án.

Giáo viên lập kế hoạch giảng dạy một cách hiệu quả nhất.

Đánh giá được thái độ, tinh thần làm việc, năng lực của học sinh

Đối với giáo viên

III> MỤC TIÊU

Kiến thức• Hiểu và phân biệt được thế nào là mắt cận thị, mắt viễn thị,

mắt lão thị.• Cách khắc phục được 3 tật cận thị, viễn thị, lão thị.• Biết được cách phòng tránh các tật về mắt và bảo vệ mắt,

thông qua kiến thức vật lý đã học và kiến thức y học qua các buổi thực tế.

Đối với học sinh

Kỹ năng thế kỉ 21• Làm việc nhóm, thuyết trình, giao tiếp, phân tích tư duy logic,

sử dụng công nghệ thông tin.

IV> LỊCH TRÌNH ĐÁNH GIÁ

Trước khi bắt đầu dự án:

- Đặt câu hỏi để tìm hiểu kiến thức có sẵn, kỹ năng, thái độ, nhận thức của học sinh

- Kế hoạch dự án

- Biểu đồ K-W-L

Học sinh thực hiện dự án và hoàn tất công việc

- Tìm hiểu đánh giá, giám sát tiến trình

- Kiểm tra sự tiếp thu

- Khuyến khích trao đổi tri thức, tự định hướng và công tác nhóm

- Đặt câu hỏi

- Thảo luận.

Sau khi hoàn tất dự án:

- Đánh giá kiến thức và kỹ năng của học sinh

- Kiểm tra

- Biểu đồ K-W-L

- Bài thu hoạch

V> ĐÁNH GIÁ ĐỂ TÌM HIỂU NHU CẦU HS

Tìm hiểu mức độ quan tâm của hs đến vấn đề.

Đánh giá kiến thức có sẵn của hs

Các nhận thức sai lệch hoặc lĩnh vực hs còn yếu

Đưa ra bảng đáng giá nhu cầu học sinh bằng phương pháp K-W-L để

Xin cảm ơn thầy cô và các bạn đã lắng nghe!!!