GUIAEDUCACIÓN EN VALORES

BALORE HEZKUNTZAGIDA

ARANGOITI IKASTOLAAURKIBIDEA

EUSKARAZ

1. Sarrera…………………………………………………………………………… 3

or.

2. Zer da balore hezkuntza?.................................................... 4 or.

3. Oinarrizko hiztegia………………………………………………………….. 5

or.

4. Balore tipologia………………………………………………………………. 7

or.

5. Baloreen transmisioa eta pertsonalizazioa nola egin…………… 8 or.

6. Baloreen inguruko hainbat hausnarketa……………………………. 9 or.

7. Metodologia…………………………………………………………………… 10

or.

GAZTELERAZ

1. Introducción…………………………………………………………………. 11

or.

2. ¿Qué entendemos por educación en valores?..................... 12 or.

3. Terminología básica………………………………………………………. 13

or.

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4. Tipología de valores……………………………………………………… 15

or.

5. ¿Cómo transmitir y personalizar los valores?...................... 16 or.

6. Algunas reflexiones en torno a los valores………………………. 17 or.

7. Metodología…………………………………………………………………. 18

or.

1. SARRERA

2004-05 ikasturtean, ikastetxeko Hezkuntza Proiektua guztion artean berritzen ari ginela, Arangoiti ikastolak baloreen inguruko tailer bat egitea erabaki zuen. Momentu hartan hezkuntza komunitatea osatzen zutenek baloreen gaian sakontzea interesgarria izan zitekeela pentsatu zuten, hau baitzen gure ikastolan landu eta transmititu nahi genuen hezkuntzaren oinarria.

Gauzak horrela ikastolako ama, aita eta irakasle talde batek tailerra egin zuen Periko Arbeloaren laguntzaz. Lan talde hartan balore ezberdinak azaldu, eztabaidatu, hausnartu eta adostu ziren, ondoren ikastolako Hezkuntza Proiektuan oinarri bezala bildurik geratu zirelarik.

Gida honek orduan jasotakoa ezagutzera ematea du helburu eta bide batez gaiarekin lotutako teoriaren gida labur bat ere izan nahi du.

Oharra: Perico Arbeloak emandako hitzaldien grabazio, transkripzio eta teoria dokumentuak atxikitutako gehigarrietan daude.

1. GEHIGARRIA: Teoria dokumentuak.2. GEHIGARRIA: Hitzaldi eta tailerraren grabazioak.

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2. ZER DA BALORE HEZKUNTZA?

Balore hezkuntzan hezi nahi badugu lehenik eta behin “hezkuntza komunitatea” osatu behar dugu, hau da, Arangoiti Ikastola osatzen dugun guztiok, ikasle, guraso, irakasle eta bestelako langileek baloreak eraikitzen lagunduko beharko dugu, eragile aktibo bihurtu eta prozesu honetan modu egokian parte hartu beharko dugu.

Hori dela eta ezinbestekoa da hezkuntza komunitateko kideek gai honen inguruko konzientzia garbia izatea. Bakoitzak bere buruarekiko eta bestearekiko dituen baloreez jabetzen laguntzea garranzitsua da, baita bere harremanetan zein ingurugiroarekiko dituen baloreez ere.

Baloreen munduak bakoitzari bere nahietan aurrera egiten laguntzen dio, mugak gaindituz, ezagutzeko nahia piztuz eta egokia, zuzena eta baliogarria denaren alde jarriz.

Balore hezkuntza hezkuntza etikoa da. Baloreei esker gizakia pertsona bihurtzen da eta honela gauzak hierarkikoki antola ditzake, balio duena edo balio ez duena bereiziz, garrantzitsua eta garrantzi gabekoa diskriminatuz.

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3. OINARRIZKO HIZTEGIA

Ikus dezagun gida honetan erabiliko dugun hiztegia:

BALOREAHezkuntzan zehazten dugun helburu bat da. Gizakia, mundua edota

bizitzari buruz dugun ikuspegian oinarritzen da.Balorea arrazoitutako uste sendo bat da, honek zerbait ona edo txarra den adieraziko

digu. Uste hori lehentasunen arabera izango dugu antolaturik gure buruan, hau da, balore batzuk beste batzuk baino lehentasun handiagoa izango dute beti. Lan hau txikitatik egiten dugu konsziente edo inkonszienteki.

Behin barneratuta ditugula, baloreek gure jokaera gidatuko dute, hauek faltan baditugu, pertsona galdurik geratzen da, besteon esanen menpe.

Benetazko baloreak askatasunez onartzen dira, bestela ez dira benetazkoak izango, besteok inposatutakoak baizik.

Baloreak:- Baloreak pertsonaren “bizkarrezurra” direla esan dezakegu, balorerik gabeko

pertsona , pertsona pobrea da.- Barneko uste sakon bat dira, zerbaitek pena merezi duen edo ez esaten

digutena.- Errealitatea modu pertsonalean onartu eta sentitzeko balio dute eta honela

era egonkor eta koherente batean pentsatu, sentitu edo jokatuko dugu.5

- Bakoitzaren bizitza gidatzen duten arauak dira.- Pentsamenduak, ideiak dira eta pertsonak hartzen dituen erabakien

motibazioa dira.-Gure bizitzako helburuak argi definitzen laguntzen digute.- Geure burua onartzen laguntzen digute.- Geure buruarekin, besteokin eta inguruarekin erlazio orekatua izaten

laguntzen dute.

KONTRABALOREAPertsona izaten laguntzen ez duen guztia da, gizatasuna kentzen diguna. Baloreek eta kontrabaloreek geure jarrera eta jokabideak baldintzatzen dituzte, baita

gure ideia eta sentimenduak ere.

JARRERA Geure barruan sortu behar dugun egoera, ahalmena da eta honi esker

balorea barneratuko dugu.

OHITURA Ongi barneratutako jarrera da, esfortzurik gabe egiten duguna.

ARAUATaldean azaldutako balore bat da, hau da, balore bat praktikatzeko,

errespetatzeko, bere garrantziaz ohartzeko… jarraitu beharreko bidea, guztion artean adostutakoa.

Ongi bareneratutako arauek jarrera eta ohitura egokiak ahalbidetzen dituzte eta honek, aldi berean, baloreen barneraketa erraztuko du.

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4. BALORE TIPOLOGIAOrokorren sei balore mota edo talde bereiz ditzakegu:

FAMILIAKO BALOREAKLehenbizikoak dira, familiak dituenak eta bertan transmititzen direnak.

BALORE SOZIOKULTURALAK.Gizarteak inposatzen dituenak dira. Familiak dituen berdinak izan daitezke eta kasu

honetan familiako horiek indartzeko balioko digute. Ezberdinak izatekotan familian ditugunekin alderatzeko , geureak indartzeko… baliagarriak izango dira. Kasu honetan beti ere modu positibo batean ikusi beharko ditugu, aukeratzen lagunduko digutelako, bere alde onak eta txarrak aztertu ditzakegulako…

Nahiz eta balore soziokulturalak indartsuak izan ( komunikabideen eraginez , moden eraginez…) ez dugu ahaztu behar haurraren lehen urteetan eragin handiena duena, dudarik gabe, familik dela eta bertan lantzen diren baloreak betirako izango dira.

BALORE PERTSONALAKFamiliako balore eta balore soziokulturalen ondorioz sortzen diren balore pertsonalak

dira, bakoitzarenak. Norbanakoaren “bizkarrezurra” direla esan dezakegu eta hauei esker geure bizitzeko era aukeratuko dugu.

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BALORE ESPIRITUALAKGizakiak materia baino gehiago gara horregatik ezin ditugu gure adimen, pentsakera,

sentimenduak…ahaztu. Balore hauek geure barnera eramaten gaituzte, izakerara, emozioetara… Zenbait kasutan erlijioari loturikoak izan daitezke.

BALORE MATERIALAKGaur egun modan ditugunak dira, geure gizarteak saltzen dizkigunak hain zuzen;

egungo gizartean zoriontasuna lortzeko beharrezkotzat ematen direnak, merkatuari, materialismoari lotutakoak.

Bereziki zaindu beharrekoak dira bonbardaketa handia jasatzen ari baikara.

BALORE ETIKO ETA MORALAKElkarbizitzarako ezinbestekoak direnak.

5. BALOREAK NOLA BARNERATU ETA TRANSMITITU

- Kulturak eta gizarteak helburuak, baloreak, arauak… transmititzen dituzte eta honi esker gizakia garatu egiten da eta elkarbizitzen ikasten du.

- Kulturak eta gizarteak ez dituzte baloreak modu antolatu batean transmititzen. Hau giza taldeen zeregina izan behar da.

- Gaur egun komunikabideek izugarrizko indarra dute balore transmisioan.

- Talde ezberdinen artean familiak paper erabakiorra du.

- Familiak baloreak eskeini behar ditu, esperientzien tailerra familia izan behar da.

- Familiak baloreen “filtroa” edo iragazpena egin behar du. - Familiak kanporuntz (ingurua, gizartea) eta barrurantz (bere barnera) egin behar du baloreen kontrastea.

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- Balorea benetako balore bihurtzen da pertsonalizatu egiten dugunean, hau da, gurea egiterakoan, geure “estiloa” hartzen duenenan.

- Balorea pertsonala izango da bakoitzak aukeratu duenenan, bakoitzak erabaki duenean eta bakoitzak praktikan jartzen duenenan.

- Balore bat ezin izango da inoiz inposatu. Egin dezakeguna balorea aurkeztea da:1. Adibide eta estimuloen bitartez, guretzat garrantzitsuak diren pertsonen bitartez ( familia, irakasleak, lagunak.)2. Pentsaraziz (jarrera kritikoa izanez)3. Erabakiak hartuz (haurrak aukeraketa ezberdinen aurrean jarriz)4. Arituz, praktikatzen, esperientzia pertsonalen bitartez…5. Geure jarrerak kontutan izan; pasibidade, moralismo…eta halakoetatik abiatzen garen edo sasi-askatasunetik abiatzen garen aztertuz.

6. BALOREEN INGURUKO HAINBAT HAUSNARKETA

Balore hezkuntzari buruz hitzegiten dugunean ezin dugu inolaz ere bizi garen gizartea ahaztu. Gaur egun honen inguruko eztabaida handia dago gizartean baloreen inguruan ematen ari diren aldaketak direla eta. Gai honen inguruan hitzegitea garrantzitsua da, komunean ditugun baloreak adostu beharko genituzke eta egungo egoeretara nola egokitu ditzakegun ikusi beharko genuke. Gure bizitzari egonkortasuna emango dion balore eskala edo ierarkia bat adostu beharko genuke.

Baloreen galera, sinesmen erlijiotsuen galera, ideologia nagusien galera (kapitalismoa, komunismoa…), ongizatearen gizartea, ondasunen sozialismoa…hauek guztiak pertsonen behar sakonenak erantzunik gabe utzi dituzte. Utopia hauen galerak indibidualismoaren kulturari ireki diote bidea, bizitza pribatuaren garrantziari, kontsumismoari, subjektibismoari, erabilgarritasunari, gauzak “orain eta hemen” izateari, desioen asebetetze beharrari… edozerk balio du niretzako ona bada, ondokoa kontuan izan gabe.

Honek guztiak kontradikzioen gizartea sortu du. Alde batetik justizia eta berdintasuna aldarrikatzen ditugu baina, bestetik, geure jokabideek desberdintasunak gero eta gehiago areagotzen dituzte. Askatasuna eskatzen dugu eta biolentzia kondenatu baina, aldi berean,

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informazioa manipulatzen dugu, intimitatea urratzen dugu eta mota guztietako biktimak ahazten ditugu.

Hau guztia kontuan izanik geure gizarteak arazo etiko larria duela ondoriozta dezakegu eta honen irtenbidea baloreen definizio eta aplikazioan dago, arduratsuagoak egingo gaituzten baloreetan. Horretarako gure bizitza pertsonal eta soziala modu ezberdin batean baloratzen ikastea beharrezkoa da. Gure balore sistemak justizia, elkartasuna, askatasuna, elkarrizketa, entzutea, errespetua, konpromezua, esfortzua… jorratu beharko ditu, geure bizikidetzaren oinarri bihurtuz.Bizitza, pertsonak eta harremanak gizatiartzen saiatu behar dugu eta honetarako balore hezkuntza ezinbestekoa da.

7. METODOLOGIA

Aurretik aipatutako ikuspuntu honetatik abiatuta, Arangoiti ikastolak, hezkuntza komunitate osoaren parte hartzearekin , balore hezkuntza lantzeko metodologia propioa du.

Urtero ikastetxe osoan landu beharreko balore bat aukeratzen da eta honen lanketa programatutako jarduera ezberdinen bitartez egiten da.

Balore hezkuntza modu transbertsalean lantzen da, beti ere, adin bakoitzaren ezaugarri eta beharrei egokituz.

Irakasle talde batek programazioak adostu, jarduerak prestatu, jarraipena egin, dinamizatu… eta egin beharreko guztiak prestatzen ditu eta, ondoren, klaustro osoak praktikan jartzen du lana.

Egunerokotasunak garrantzia handia duenez, balorea lantzeko egokiak diren egoera guztiak probesten dira eta gainera tutoritza saioetan jarduera bereziak ere egiten dira.

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Familiak informaturik mantentzen dira eta hauen proposamenak ere kontutan hartzen dira

Bukaeran egindako lanaren ebaluazioa egiten da.

1. INTRODUCCIÓN

Durante el curso 04-05 Arangoiti ikastola decidió realizar un taller en torno a la educación en valores como parte del proceso de revisión del Proyecto Educativo de Centro. En aquel momento las personas que formaban la ikastola pensaron que era interesante volver a reflexionar sobre la educación en valores ya que era para todos la base del tipo de educación que querían transmitir y trabajar en la ikastola.

Por ello, y con ayuda de Pedro Arbeloa, un grupo de padres, madres y profesores llevaron a cabo un taller en el que se explicaron, discutieron, reflexionaron y acordaron una serie de valores que después serían integrados en el PEC (Proyecto Educativo de Centro).

Esta guía pretende recoger aquellas ideas generales trabajadas y que son la base del Proyecto Educativo de Arangoiti Ikastola. Pretende a su vez dar a conocer la teoría en torno a lo que entendemos como educación en valores.

Nota: Los documentos teóricos, así como las grabaciones y transcripciones de las charlas en torno al tema que Perico Arbeloa impartió se encuentran en los anexos.

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ANEXO 1: Documentos teóricos.ANEXO 2: Grabaciones de charlas y talleres.

2. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR EDUCACIÓN EN VALORES?

Para educar en valores necesitamos ser una “comunidad educativa”, lo que significa que las personas que integramos Arangoiti ikastola (alumn@s, padres/madres, profesor@s y otros trabajador@s) debemos sentirnos implicados en la construcción de los valores y participar de manera efectiva y coherente en este proceso.

Por ello es importante educar y concienciar a todos los componentes de la comunidad educativa para que aprendan a orientarse hacia el valor real de su persona, de las otras personas, de las relaciones interpersonales y las relaciones con el medio.

El “mundo de los valores” guía también a la persona en sus deseos de autorrealización y autosuperación, enseñándole a conocer, querer inclinarse por todo aquello que es noble, justo, valioso.

Educar en valores es educar éticamente, son los valores los que enseñan al individuo a convertirse en persona, estableciendo una jerarquía entre las cosas, llegando a la convicción de que algo importa o no, merece la pena, vale o no vale.

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3. TERMINOLOGÍA BÁSICA

Para poder entendernos mejor aclararemos los términos que manejaremos en esta guía:

VALOR Es un objetivo que nos proponemos en la educación y parte de la idea que tengamos de hombre, de persona, de mundo y de la vida en definitiva.

El valor es la convicción razonada de que algo es bueno o malo. Dicha convicción la organizamos en nuestro psiquismo en forma de “universo de preferencia” (uno o varios valores predominan por encima de otros). Este trabajo se ha ido haciendo consciente o inconscientemente en nosotros desde la infancia.

Una vez interiorizados, los valores se convierten en guías y pautas de conducta, sin ellos, la persona se queda perdida, a merced de lo que otros digan o hagan.

Los auténticos valores son asumidos libremente por la persona, si no, no son auténticos, son simplemente imposiciones de otros.

Los valores :- Los valores constituyen la espina dorsal de las personas, podríamos decir que

una persona sin valores es una pobre persona.- Son la convicción interna de que algo merece la pena.

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- Son una forma personal de aceptar y sentir la realidad que nos predispone a pensar, sentir, actuar de un modo más o menos estable y coherente.

- Son las reglas por las que uno rige su vida.- Son pensamientos, ideas que motivan a la persona a actuar y relacionarse

con los demás, han sido asumidas por el individuo y dan sentido a las decisiones que toma en su vida.

-Nos permiten definir con claridad los objetivos para nuestra vida.-Nos ayudan a aceptarnos y estimarnos tal y como somos.-Facilitan una relación madura y equilibrada con nosotros mismos, las otras

personas y el entorno.

CONTRAVALOR Es todo aquello que dificulta al hombre a llegar a ser más persona y le

resta humanidad. Hablamos en este caso de deshumanización.Ambos, valores y contravalores, afectan a nuestras conductas o comportamientos,

configuran y modelan nuestras ideas y condicionan nuestros sentimientos.

ACTITUD Es la disposición interna que debemos despertar en nosotros mismos o en

los niñ@s para adquirir y asimilar un valor.

HÁBITO Es haber conseguido que una actitud fluya en nosotros casi

espontáneamente, que nos sea fácil ponerla en práctica, sin apenas esfuerzo.

NORMA Es la explicación a nivel colectivo de un valor. Señalamos un camino

razonado que ayudará al grupo a que se dé cuenta de un valor, lo respete, lo ponga en acción y práctica.

Las normas, bien interiorizadas, favorecen la creación de actitudes y hábitos y facilitan la creación e interiorización de los valores.

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4. TIPOLOGÍA DE VALORES Generalmente los valores se clasifican en 6 grandes grupos.

VALORES FAMILIARESSon los primeros, aquellos que las familias tienen y transmiten.

VALORES SOCIOCULTURALESAquellos que impone la sociedad. Éstos pueden ser los mismos que los familiares o

no. Si coinciden será bueno para reforzarlos, si no es así, servirán para contrastarlos, madurar los que la familia transmite...

Debemos verlos como enriquecedores ya que nos harán elegir, analizar sus aspectos positivos o negativos, habremos de contrastarlos...

A pesar de lo fuertes que pueden a llegar a ser estos valores (debido a la gran influencia de los medios, modas...) no debemos olvidar que durante los primeros años de la vida de un niñ@ no hay nada tan influyente como la familia y aquellos valores que rigen en la familia perdurarán.

VALORES PERSONALESSon la síntesis de los familiares y socioculturales. Aquellos que se convertirán en el

"esqueleto" de la persona y harán que vivamos de una manera u otra.

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VALORES ESPIRITUALES

El ser humano es más que materia, tiene un determinado nivel de inteligencia y consciencia, por ello, no debemos olvidar la parte espiritual ( que puede ser religiosa o no). Estos valores nos llevan a lo más interno, al espíritu del ser, a las emociones, sentimientos...

VALORES MATERIALES Son valores en alza que nos “venden” como necesarios para subsistir en nuestra

sociedad y que no son más que mercado. Se asocian a otros valores que no son reales para tratar de imponérnoslos. Por ejemplo: coche y casa maravillosa= prestigio, triunfo, felicidad...Son valores en alza y a los que debemos estar muy atentos ya que nos bombardean constantemente.

VALORES ÉTICO Y MORALESIndispensables para la correcta convivencia.

5. ¿CÓMO TRANSMITIR Y PERSONALIZAR LOS VALORES?

- La cultura y desde ella la sociedad transmite metas, valores, pautas que permiten a los individuos desarrollarse y poder convivir desde unos mínimos.

- Ni la cultura, ni la sociedad transmiten las escalas de valores organizadas, esta concreción mayor la hacen los grupo organizados dentro de la sociedad.

- Los medios de comunicación hoy son el gran poder de transmisión de valores.

- Entre los diferentes grupos la familia juega un papel decisorio.

- La familia debe ser quien oferte los valores, debe ser el “laboratorio” de experiencias.

- La familia debe también “filtrar” los valores.

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- La familia debe ser quien contraste hacia fuera y hacia adentro.

- Un valor no es tal hasta que no se ha personalizado, se le ha impreso el sello personal.

- Un valor es personal si es fruto de la personal elección, decisión y práctica.

- Un valor, por ser personal, no puede ser impuesto, sólo presentado:1) A través del ejemplo, desde el estímulo que le suponen las personas que son significativas para uno ( familia, profesores, amigos...)2) Reflexionando (actitud crítica abierta).3) Tomando decisiones (poniendo a los niñ@s en situación de elegir)4) Actuando, practicando, mediante experiencias personales.5) Tener muy en cuenta nuestra actitud, si nos situamos en la permisividad, pasividad, moralidad... o desde una falsa perspectiva de la libertad.

6. ALGUNAS REFLEXIONES EN TORNO A LOS VALORES

No podemos hablar de educación en valores sin un análisis previo de la sociedad que nos rodea. Hoy en día hay una discusión profunda sobre este tema debido, sobre todo, al cambio de valores en la sociedad actual. Es importante promover un diálogo en torno a los valores desde el pluralismo, buscar valores que nos son comunes y expresarlos de forma que consigamos adaptarnos “éticamente” a las nuevas situaciones que vivimos. Necesitamos encontrar un sistema o jerarquía de valores que nos proporcione una base de estabilidad a nuestra vida y a la de nuestros niñ@s.

La pérdida de valores, la pérdida de la fe religiosa, la pérdida de confianza en las dos ideologías preponderantes (capitalismo y comunismo) ,el estado de bienestar, el socialismo de bienes…todo ello han dejado sin respuesta a las necesidades profundas de las personas. La pérdida de estas utopías ha dado paso a la cultura del individualismo, refugio en la vida privada, al consumismo, al subjetivismo, a lo pragmático y útil, a la sobrevaloración del presentismo (al aquí y ahora), a la respuesta inmediata de los deseos, a todo es válido si me sirve a mí, sin preguntarme por los otros.

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Los cambios que se han producido en la sociedad occidental, han traído como consecuencia una “sociedad contradictoria”. Asentada jurídicamente sobre las bases de igualdad y justicia, y al mismo tiempo, instalada en el hedonismo, el consumismo, el confort, el desarrollo ilimitado y por ello promoviendo desigualdades sistemáticas. Una sociedad que proclama la libertad y condena la violencia, pero que a la vez manipula la información y viola la intimidad personal y se olvida de las víctimas, cualesquiera que ellas sean. Desde estas contradicciones tenemos que concluir que esta sociedad tiene un “profundo problema ético”.

El desafío a nuestro entender está en la definición y ejercicio de unos valores personales y sociales, buscados entre todos, que nos hagan más responsables. Ello supone aprender a valorar de otra manera tanto la vida personal como social. Es preciso crear un sistema de valores en que la justicia, la solidaridad, la libertad, la gratuidad, el diálogo, la escucha, el respeto, el gozo desde el compromiso y el esfuerzo “reales y no teóricos”, se conviertan en principios activos de la relación y organización y convivencia humana. Se trata de humanizar la vida y a las personas y sus relaciones, esto supone educar y ser educado en valores.

7. METODOLOGÍA

Arangoiti ikastola trabaja la educación en valores desde esta perspectiva en la que centro y familias trabajan conjuntamente para transmitir, ofrecer modelos y pautas en torno a los valores que queremos transmitir a nuestro niñ@s.

Anualmente se elige en valor concreto a trabajar para ser desarrollado en una programación que concreta una serie de actividades que ayuden a interiorizar dicho valor.

Adecuándose las actividades a cada edad, el centro trabaja de manera transversal el valor que se ha elegido. Para el ello un grupo de profesores se encargan de organiza, programar, recoger... y dinamizar dicho trabajo que luego es puesto en práctica por todo el claustro. Por lo tanto se realiza un trabajo transversal.

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Se organizan actividades específicas que se trabajan en las horas de tutoría pero además se aprovechan todas las situaciones cotidianas o puntuales que den pie a reflexionar sobre el valor en cuestión.

Se informa a las familias del trabajo que se está realizando, las cuales pueden ofrecer sugerencias.

Finalmente, se evalúa el trabajo realizado durante el curso.

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