Adaptacja dziecka w przedszkolu –

wykład dla rodziców dzieci, które rozpoczną

uczęszczanie do Przedszkola

Miejskiego w Chocianowie

Barbara Jaśkiewicz

Agenda

• Czym jest adaptacja dziecka w przedszkolu?

• Jak pomóc dziecku w adaptacji?• Jak pomóc sobie w adaptacji do tego, że

dziecko idzie do przedszkola?

Pytanie:

Czym jest pójście dziecka do nowego przedszkola?

Co doznaje dziecko gdy idzie do nowego dla niego przedszkola?

Dla dziecka nowe przedszkole to:

• Stres związany z :- nową sytuacją- nowym otoczeniem (nowe miejsce, nowy

opiekun, inne dzieci)- nowym rytmem dnia

• Lęk związany z rozstaniem (separacja), który wyraża się np. w płaczu przed rozstaniem

• Lęk przed tym, że dziecko zostanie w przedszkolu

Dlaczego mnie zostawiasz?

Ale stres również dla rodzica…

• Czy mojemu dziecku będzie tam dobrze?

• Czy nic mu się nie dzieje?• Czy nie tęskni za mną?• Czy nie płacze?• Czy będzie jadł/jadła?

Dlatego rodzicu o wszystko pytaj…(konsultacje)

Adaptacja przedszkolna to

• Proces przyzwyczajenia się do nowej sytuacji / uczęszczanie do przedszkola -Proces oswajania dziecka

• Trwa od 2 tygodni do 1 miesiąca• Czasem wystarczy 5 dni (po około 1-

1,5h dziennie)

Jak ułatwić dziecku adaptację?

• przygotowanie dziecka do pójścia do przedszkola 

• przygotowanie dziecka do rozstania- trening rozstania (zostawianie dziecka u babci, cioci na coraz dłuższy czas)• przygotowanie dziecka do nowego rytmu

dnia • uczenie dziecka samodzielności• skorzystanie z tygodnia adaptacyjnego

(oswojenie dziecka z nową sytuacją) 

Jak ułatwić dziecku adaptację?

• zabranie do przedszkola przyjaciela-maskotki, kocyka (poczucie bezpieczeństwa)

• spokojne wyjście do przedszkola i przygotowanie dziecka do rozstania

- umowa z dzieckiem (co się stanie jak będziesz płakał) - umowa dotycząca odbioru dziecka (kiedy i kto odbierze dziecko)• rytuał pożegnania (świadome, ale krótkie rozstanie)• motywowanie poprzez pochwały i nagrody (najlepiej

niematerialne- zabawa na placu zabaw)• metoda karty punktowej/małych niespodzianek• dziecko na początku przybywa możliwie jak najkrócej w

przedszkolu i potem coraz dłużej• dotrzymywanie obietnic danych dziecku (o której zostanie

odebrane i przez kogo – redukcja niepokoju)

Metoda karty punktowej, system żetonów

Poniedziałek

Wtorek Środa Czwartek

Piątek Sobota Niedziela

Poniedziałek

Wtorek Środa Czwartek

Piątek Sobota Niedziela

Bez płaczu poszedłeś do sali/przedszkola

Przykład zastosowania karty punktowej

Zbieranie punktów

Nagrody

Metoda małych niespodzianek

• Adventskalender

Czego nie robić w procesie adaptacji?

• nie straszyć dziecka przedszkolem• nie znikać bez pożegnania – bo dziecko w

przyszłości będzie się bało • nie przedłużać rozstania (żegnać się czule i

wychodzić, ignorować płacz)• nie pokazywać swoich rozterek związanych z

uczęszczaniem dziecka do przedszkola (może źle zrobiłam/zrobiłem?)

• nie nagradzać dziecka za pójście do przedszkola, tylko za bezproblemowe rozstanie

• nie nagradzać przypadkowo niepożądanych zachowań

Analiza zachowania 2 - latka

Analiza zachowania 4 - latka

• Nagradzanie niepożądanego zachowania powoduje utrwalenie tego zachowania

Trzy grupy dzieci:

• Dzieci niedojrzałe emocjonalnie• Dzieci, które przez kilka dni lub

tygodni będę przeżywać rozłąką z rodzicem ale po tym czasie będą spokojnie rozstawać się z nim

• Dzieci, które w ogóle nie mają trudności przystosowawczych

Co robić gdy proces adaptacji trwa za długo?

• Dziecko po miesiącu nadal histerycznie broni się przed pójściem do przedszkola

• Pojawiają się niepokojące zachowania (lęki, moczenie nocne, wymioty, bóle brzucha, bóle głowy)

Szukać fachowej pomocy (psycholog, pedagog, etc.)

Pierwszy rok w przedszkolu – trudny okres

Zachowania 3 - latka

2,5 lat „Uparty osiołek”

• Upartość i mała elastyczność (nie są w stanie ustąpić i poczekać, wszystko musi być tak jak tego chcą)

• Kochają rytuały (wszystko musi odbywać się zgodnie z ustalonym porządkiem), lubią powtarzać dane czynności (czytanie tych samych bajek), nie lubią nowości

• Wydają rozkazy i chcą podejmować decyzję (co założyć, kiedy) – podejmowanie decyzji trwa b. długo

• Trudny we współżyciu• Wiek gwałtownych emocji

3 lata „Pogodzony”

• Uległość i ugodowość (dziecko nie jest już nieustępliwe, sztywne i dominujące)

• Lepsze kontakty z innymi (lubi brać, ale też dawać i dzielić się)

• Lubi zawierać przyjaźnie, ludzie stają się dla niego ważni

• Wzrastają zdolności językowe i słownik, dziecko uwielbia nowe słowa

Zachowania 4 - latka

3,5 lat - Kryzys• Zaburzenia koordynacji (potykanie,

przewracanie, lęk wysokości, motoryka mała, oczy i uszy – zezowanie)

• Silna potrzeba rozładowania emocji (mruganie powiekami, obgryzanie paznokci, dłubanie w nosie, tiki, masturbacja, ssanie palca), lęki

• Trudności językowe (jąkanie, zacinanie)

• Problemy w kontaktach (częste płacze, pojękiwanie, chce całą uwagę dla siebie, nie czuje się bezpiecznie) – rozchwianie emocjonalne

4 lata „Nie do opanowania”• Dzieci są nie do opanowania:- duża ruchliwość (biją, kopią, rzucają

kamieniami, niszczą przedmioty, uciekają)

- rozchwianie emocjonalne (śmiech i napady złości)

- „rzucanie mięsem” (wulgarne wyrażenia i bawienie się nimi)

- niesłuchanie poleceń• Olbrzymia wyobraźnia i mieszanie

faktów z fikcją• Zbytnia śmiałość i pewność siebie

Dziecko puszy się, przechwala, prowokuje i przeklina.

Dane kontaktowe

www.psycholog.polkowice.pl

Barbara Jaśkiewicz

Tel. kom. 695581808