Upload
beck-russell
View
48
Download
3
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Başarısız Çocuk Yoktur “ Farkı Yaratan Farktır”. DOÇ.DR. TURGAY BİÇER. İstanbul, 2005. Bilgeler Diyor Ki. Yeteneğin Seni Buraya Getirdi Karakterinse Burada Tutacak « Doğu Atasözü. ÇEVRE. Nereye Gidiyoruz ?. Neredeyiz?. Şimdiki Durum Duygu Düşünce Davranış. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Başarısız Çocuk YokturBaşarısız Çocuk Yoktur““Farkı Yaratan Farktır”Farkı Yaratan Farktır”
DOÇ.DR. TURGAY BİÇERDOÇ.DR. TURGAY BİÇER
İstanbul, 2005İstanbul, 2005
Bilgeler Diyor Ki
Yeteneğin Seni Buraya Getirdi
Karakterinse Burada Tutacak
« Doğu Atasözü
ÇEVRE
Neredeyiz? Nereye Gidiyoruz?
Şimdiki DurumDuyguDüşünceDavranış
Arzu edilen durumDüşünceDavranışDuygular
BALIK MI HASTA SU MU KİRLİ?
PROBLEMİ YARATAN DÜŞÜNCEYLE ÇÖZÜME ULAŞILAMAZ
EINSTEIN
ÖĞRENMEKTEN KİM ÖĞRENMEKTEN KİM SORUMLU?SORUMLU?
JOHN GRINDER
ÖĞRENCİ % ?ÖĞRETMEN %?
ÖĞRENCİNİN SAHİP OLDUĞU KAYNAKLARI(Göz- Kulak- Burun- Koku- Tat- Dokunmak-hayal gücü)ETKİLİ KULLANDIRMAYI ÖĞRET VE İŞİ KOLAYLAŞTIR.
ÖĞRENMENİN GİZEMİ
KONUYU KOLAYLAŞTIR VE SADELEŞTİR
ÖĞRENCİYE KENDİNİ İYİ HİSSETTİR
ÖĞRENCİYE KONUYU EĞLENCELİ BULSUN
ÖĞRENMENİN KOLAY VE EĞLENCELİ OLDUĞUNA İNANDIR. BUNUN İÇİN DE
GÖSTER
ANLAT
HAYAL ETTİR
YAPTIR
FARKLI BOYUTLARA VE AÇILARA GÖTÜR
ÖĞRENCİNİN TAMAMLAMASINI İSTE
ÖĞRENMENİN GİZEMİ
NEYİN OLACAĞINI YAPTIR, SÖYLE, GÖSTER
NEYİN OLMAMASI GEREKTİĞİNİ DEĞİL.
ÖĞRENMENİN GİZEMİ
ÖĞRENMEYİ ÖĞRET,
ÖĞRENMEMEYİ DEĞİL
ÖĞRENMENİN GİZEMİ
149162536496481100
NE KADARINI
HATIRLAYABİLİYORSUNUZ?
ÖĞRENMENİN GİZEMİ
1-2-3-4-5-6-7-8-9-10’UN
KARELERİ ASLINDA
ÖĞRENMENİN GİZEMİ
ÖĞRENCİYE HER ZAMAN
NE OLURSA OLSUN
KENDİNİ İYİ HİSSETTİR
Direnç doğru yolda olmadığımızı
göstermektedir
T.O.T.E. Model T : Test - Hedef
O : Operate - Eylem
T : Test - Kontrol Et
E : Exıt - Çık
Doğal Öğrenme Deneyimleri
Yürümeyi, koşmayı
bisiklete binmeyi
nasıl öğrendiniz?
Metaforik anlatım…
• Eğitim, okul, öğrenci, hata, kazanmak, kaybetmek, öğretmen,hayat, dostluk,…
• .Benim için
……………………..sanki, ………………………………………………………………….Çünkü,……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Öğrenmek;İşe yaramıyorsa,zorlaştırılmışsa,
isteği karşılamıyorsa,karışıksa,
ilginç değilse,
zorlaşıyor
Çocuklar, Öğrenme İle
Kötü Deneyimler Yaşayınca, Öğrenme Zorlaşıyor
Olumsuz DuygularBireyin İkincil Kazançlarıdır.
Ve Güçlü Bir Enerji Kaynağıdır
DİRENÇ;
Korku Ve Kaygı Demektir
Direnç doğru yolda olmadığımızı
göstermektedir
Öğrenmek…
Bir dizi Nörolojik ve davranışsal süreçler durumudur. Öğrenmek doğal bir durum ve
olgudur.
Öğrenememek, aslında mucize ve ilginçtir
Öğrenirken…
Önce, Gördünüz, Duydunuz, Hissettiniz,
Sonra, İstediniz Ve Denediniz
Daha Sonra, Deneyerek, Yanılarak, Düzelterek Tekrarla Öğrendiniz
Ve daha sonra, isteseniz de unutamazsınız…
B.A.G.E.L MODEL (Dilts)
• BODY POSTURE
• ACCESSING CUES
• GESTURES
• EYE MOVEMENT
• LANGUAGE PATTERNS
VUCUT DURUŞLARI
TEMSİL SİSTEMLERİ
JESTLER VE MİMİKLER
GÖZ HAREKETLERİ
DİL KALIPLARI
Çocuklar, Öğrenme Şampiyonlarıdır
Öğrenmenin temel olgusu “MERAK”tır
Çocukların Kafasının İçinde Ne Yaptıklarını
Bilirsek İşler Kolaylaşır
Öğrenmek…Öğrenmek…
Yanlış yapamama durumuna gelme
durumudur
NLPNLPNeuro Linguistic Programming
Neuro - - - - - - Beyin, sinir sistemi, duyu organları
Linguistic - - - Dil, Anlam,Semboller
Programming - - Davranışlar
NLP- İLETİŞİM MODELİ
İç temsiller
Durum
Fizyoloji
Bilinçli
Bilinçsiz
Davranış
FİLTRELERGenellenir
Çarpıtılır / Silinir
METAPROGRAMLAR
Değerlerİnançlar
TecrübelerKararlar
NLP (Neuro Linguistic Programming)
NLP bir yüksek performans disiplinidir. İnsanların sahip oldukları ve yarattıkları mükemmellikleri inceleyerek, onların tekrar başkaları tarafından üretilmesine öncülük eden bir Çalışmadır. NLP niçin sorusundan çok nasıl sorusuna odaklanırken farkında olunan süreçlerin yanı sıra farkına varılmayan süreçler doğrultusunda çalışır.
NLP
Çözüm Getiren, İşe Yarayan Öznel Deneyimleri; Öğrenmeyi
Öğrenmekle ilgilenir
Lider Eğitmen
Uyu
m -
Tu
tarl
ık
Ne
İste
diğ
ini
Bil
mek
Du
yusa
l Far
kın
dal
ıkK
azan
mak
Esn
ekli
k
Ön Kabuller
Harita Bölge Değildir. ( Tecrübeler Özeldir)
Her Davranışın Altında Olumlu Bir Neden Vardır(Olumsuz Dahi Olsa)
İnsan Her Zaman Kendisi İçin Doğru Karar Verir (Yanlış Dahi Olsa) İletişim Karşındakinin Ne Anladığıdır.
Başarısızlık Yoktur Yalnızca Deneyimler Vardır.
Ön Kabuller
Birisi Yapabiliyorsa Herkes Yapabilir.
Eğer Olabiliyorsa Birisi Yapmasa da Mümkündür İlgi Neredeyse Enerji Oradadır.
İnsanlar Yeterli Kaynaklara Sahiptir. Ya da Yaratır.
İnsan Mükemmel İşleyen Bir Sistemdir
Farklı Şey İstiyorsan Farklı Şey Yap.
ÖN KABULLER
Herkes Kendisi İçin Doğru Kararları Verir, Yanlış Dahi Olsa
İnsanları Olduğu Gibi Kabul Et, Olmasını İstediğin Gibi Davran.
Anlamak İstiyorsan Yap
Egzersiz :
1.Bir problem durumu düşün.
2.Probleme ön varsayımlar açısından bak.
3.Tüm dikdörtgenleri tek tek dolaş ve arzu edilen duruma ulaş.
Ön Varsayımları Çalışması
Problem
Harita Bölge Değildir. Olumlu Niyetm
İlgi Neredeyse Enerji Oradadır
Başarısızlık Yoktur
İnsanlar Kendileri İçin Doğru Karar Verirler
Birisi İçin Mümkün Olan Herkes İçin Mümkündür
ÖRNEK
1. Bir problem düşünün2. Kendinizi harika hissettiğiniz bir
anınızı hayal edin3. Problemi tekrar düşünün
4. Şimdi daha heyecanlı bir deneyim düşünün
5. Tekrar problemi düşünün6. Duygularınızı kontrol edin. Şimdi ne
hissediyorsunuz
Başarı Süreci1. Ne İstediğine Karar Ver.
2. Harekete Geç
3. Kontrol Et. Neredesin?
4. Esnek Ol. Amacına Ulaşana Kadar Denemeye Devam Et
Çocuklar, Öğrenme Ve Okul İle İlgili
Güzel Duygular Yaşamalıdır
Yaratıcılık Öğrenme Deneyiminin En Önemli Ve Öznel Olgusudur.
Yaratıcılık Doğal Hazinedir…
EQ (Emotional Intelligence) – DUYGUSAL ZEKA
Mayer Ve Salovey’in Yüksek Duygusal Zeka Kavramının Unsurları :
1) Öz Farkındalık :
Yaşamınıza Değişik Duygular Girip Çıktıkça Bunları Fark Etme Ve Tanıma Yeteneği, Kendinin Farkında Olmak Yeteneği
2) Duygularını Kontrol Etmek Yeteneği :
Yaşamlarındaki Duyguların Akışını Kontrol Edemeyenler, Iq’ları Deha Seviyesinde Bile Olsa Yaşamın İniş Çıkışlarında Zor Günler Ve Bunalımlar Geçirirler, Başkalarına Zarar Veren Duygusal Tepkiler Gösterirler
3) Kendini Motive Edebilme Yeteneği :
Bir İnsanın Zor Görevleri Başarmak Ve Önemli Hedefleri Elde Etmek İçin Yeterli Enerjiyi Ve Gücü Seferber Etmesini Öğrenmesi, Kendisi İçin Uygun Davranışları Üretebilme Ve Tüm Kaynaklarını Kullanabilme İradesini Gösterebilmesi
4) Başkalarının Duygularını Anlama Yeteneği :
(Empati Kurma Becerisi)
İnsan Çevresiyle Bir Bütün Oluşturduğu İçin Uyum Sağlama Ve Olumlu Etkin İletişim Kurabilme Yeteneği Sergilemelidir
5) Başkalarının Duygularını Düzenleme Ve Yönetme Yeteneği :
Liderlik Ve Karizma Becerilerini İçerir
Hedefe Ulaşmanın Sistemi
1. Olumlu ve Gerçekçi Hedef Koy
2. Uygun Mu?
3. Kanıtlarını Kontrol Et
4. Engel Var Mı?
5. Nasıl Yapacağına Karar Ver. Detaylandır.
6. Kaynakların Neler?
7. Nereden Başlayacaksın?
Her Problem Bir Çözümdür...(2)
Bu Problemin Benim / Senin / Şirketin vs. İçin Anlamı Nedir?
Bu Problem Bana / Sana / Şirkete Ne Demeye Çalışıyor? (Problemi Kaynak Olarak Kullanmak)
Ne Yaparsak Çözüm Buluruz? Sence / Sizce Çözüme Ulaşmak İçin Ne / Neler Yapmak Gerekir?
Diyelim x, y, k Yaparsak Çözüme Ulaşılabilir Mi? (Eğer Yanıt “Hayır” İse), Başka Ne / Neler
Yapılabilir?
Her Problem Bir Çözümdür...(3)
En Gerçekçi Olarak Ne Zaman Eyleme Geçeceksin / Geçilmeli?
Diyelim Düşüncelerimizi Uygulamaya Başladık, Gelecekte Bir Sorun Çıkabilir Mi?
(Yanıt” Evet” İse 3’ten Başlayarak Tekrar Sor), Kesin Bir Yanıt Alana Kadar Sormaya Devam Et. Yanıt “Hayır” İse, Çözüme Ulaşılmış Demektir.
Kolay Gelsin...
Her Problem Bir Çözümdür...(4)
Önce Eşleş ve Güven Sağla. Sonra Soruları Sormaya Başla. Karşındaki İnsanı Asla Zorlama. Sezgilerine Güven ve Liderlik Et. Soruları, Merakla, İlgiyle, Duyarlı ve Empatik
Şekilde Sor. Karşındaki Kişiye Her Zaman Cesaret Vermeyi
İlke Edin.
Stratejik Sorular
Sizi Böyle Düşünmeye İten Şey Nedir? Bunun Sizin İçin Anlamı Nedir? Tam Anlamıyla Nasıl? Kim Diyor? Kime Göre, Neye Göre? Farklı Yapan Biri Var Mı? Sizi Engelleyen Şeyler Nedir? Her Zaman Mı? Asla Mı? Hiç Mi? Diyelim Oldu Ne Olur? Yaparsan / Yapmazsan Ne Olur? Yani? “X”in Anlamı “Y” Midir?
% 55Beden Dili
% 38Ses Tonu
% 7Kelimeler
Davranışlarımız beden hareketleri ses ve kelimelerden oluşur. Davranışlarımızın kalitesi bu sistemlerin kalitesine bağlıdır.
Temsil SistemleriTemsil Sistemleri
Görüntüler
SeslerDuygular + Tad ve Koku
Görsel Vısual Vİşitsel Auditory ADokunsal Kınesthetic KKokusal Oldfactory OTadsal Gustatory G
GÖRSEL TİPLER
Görsel Öğreneler
Görüntülerle düşünürler. Hızlı konuşurlar. Göğüs nefesi alırlar. Mimikler belirgindir. Yüksek tempoda konuşurlar. Görsel ağırlıklı cümleler + metaforlar kurarlar. Göz hareketleri yukarıdadır.
MECAZLAR
Şeffaf adam, yüz ruhun aynasıdır, geleceği parlak takım, akla karayı seçmek, gözünde büyütmek, ulaşılmaz adam, yenilmez takım
İŞİTSEL TİPLER
İşitsel Öğrenenler
Sözcükler önemlidir. Orta hızda konuşurlar. Göğüsle diyafram arasından nefes alırlar. Şiir gibi konuşurlar. Gözler kulak hizasında gidip gelir. Sözel şeylere tepki verirler.
Mecazlar
Duymazlıktan gelmek, kulağa hoş gelmek, Bir şey anlatamamak, sesine gıcık olmak, kulak asmamak, leb demeden leblebiyi anlamak.
Dokunsal ÖğrenenlerAğır Ve Yavaş Konuşurlar.Konuşma Araları Uzundur.Az Ve Öz Konuşmayı Tercih Ederler.Cümleler Dokunsal (Hissel) Ağırlıklıdır.Derin Diyafram Nefesi Alırlar.Monoton Bir Tarzda Konuşurlar.Gözler Konuşurken Sağ Alta Bakarlar.
Mecazlar Konuya Dokunmak – Olayın Üstüne Gitmek –
Kanı Isınmak – Konuyu Kavrayamamak – Kontak Kurmak – İlişkiyi Anlayamamak –
Gücüne Gitmek – Akıntıya Kürek Çekmek – Ağırlığını Koymak – Soğuk Duş Etkisi Yapmak
Vücut Duruşları
• Görsel Öğrenenler- Geriye yaslanırlar başlar ve omuzlar yukarıdadır
kısa ve çabuk nefes alırlar (göğüs nefesi)• İşitsel Öğrenenler- Vücut ileri kaykılır baş önde yada yanda omuzlar
arkada, kollar kapalıdır orta hızda nefes alıp verirler.
• Dokunsal Öğrenenler- Omuz ve beden düşüktür. Derin diyafram nefesi
alınır.
MİMİKLER• GÖRSEL
- Gözlerine dokunurlar ya da işaret ederler mimikler göz seviyesinin yukarısındadır.
İŞİTSEL
- Kulak hizalarında işaret ederler, çenelerine ya da ağızlarına dokunurlar.
DOKUNSAL
- Göğüs ya da karınlarına dokunurlar mimikler boynun alt seviyesindedir.
Öğrenme Kalıpları :Görmek
Duymak
Yapmak / Dokunmak
Mode
Örnek Sayısı
Sıklık
Yoğunluk
Dil Kalıpları
Görsel
Gör
Bak
Temiz
Karanlık
Aydınlık
Işık
Gösteri
karışık
İşitsel
DuyİşitSesAhenkGüçlüYüksekGürültüSöyleTiz/Pes
Dokunsal
DokunKavraHissetKatı,AğırKabaİlişkiHafifSıcakSoğuk
GörselTasarlanan GT
İşitselTasarlanan İT
Duygular D
GörselHatırlanan GH
İşitselHatırlanan İH
İşitsel İç diyalog İid
Boş bakmak = Resimlerle düşünmek
Göz Hareketleri
Strateji BulmakStrateji Bulmak
ANA SİSTEMLER
V : Görsel
A : İşitsel
K : Dokunsal
O : Kokusal
G : Tatsal
ALT SİSTEMLER KONU (İÇERİK)
e :dış, I: iç diyalog, t tasarlanan, h:hatırlanan
Alt Sistemler(Deneyim ve davranışları oluşturmada zihinsel alt bloklardır.Alt sistemleri değiştirmek tecrübe ve davranışı da değiştirir)
Görsel
Resimlerin : rengi,Büyüklüğü, uzak-lık Yakınlık, zıt
renkler,Resmin yeri
HareketiNiteliği
Çerçeveli ya da filmin parlaklığı
İşitsel
Sesin yüksekliğiTınısıRitmi
DerinliğiUzaklığıKatkısı
Ara temposusürekliliği
Dokunsal
Duygu ve hislerinYoğunluğu
DokusuKeskinliği
YeriBüyüklüğü
SıklığıDerinliği
Etkili Liderlik…
Önce EşleşSonra
Yönlendir
Güven Yaratırİklimi Sıcak Tutar
Amaca Yöneltir
Robert Dılts’in Değişim, İletişim Ve Düşünce Sistemlerini Açıklayan Modeli
Öz
Çevre
Davranış
Yeterlilik / Kapasite
İnançlar Ve Değerler
Kimlik
Neurological Levels
Mantıksal Düzeyler
Öğrenme Seviyeleri
Kimlik – Kim İnanç / Değerler –Niçin Beceri / Kapasite – Nasıl Davranış – Ne Çevre – Nerede Ne Zaman
Mantıksal Düzeyler • Çevre
Bu Çevrede Güzel İlişkiler Kurulabilir.
• Davranış
Ben İyi İletişim Kuruyorum.
• Yetenek Ve Kapasite
Herkesle İletişim Kurarım, İletişim Kurmak Benim İçin Çok Kolay.
• İnanç
Özgüvenim iletişim kurmamda en büyük desteğimdir.
• Kimlik
Ben Bir İletişimciyim Ve Kendime Çok Güveniyorum.
• Öz
Ben İletişimci Olarak Doğdum / Konuştuğumda Etrafıma Yaradandan Mesajlar Veriyorum
İNANMALISIN...
• Bu Çevre İstediklerimi Bana Verebilir
• İstediklerimi Yapabilirim
• İstediklerimi Yapabilecek Becerileri Öğrenebilir Veya Geliştirebilirim
İnanmalısın...
• İstediklerimi Gerçekleştirebilirim
• Ben Başarılıyım
• Başarı İçin Yaratıldım...
Öğrenme Seviyeleri
1 2
3 4
BilinçsizYeterlilik( Cahillik)
BilinçliYetersizlik(Çıraklık)
BilinçsizYeterlilik( Ustalık )
BilinçliYeterlilik( Kalfalık )
İdeal Öğrenme Durumu
• Rahattır – Sakindir • Keyif alır –Huzurludur • Kendine güvenir - Coşkuludur• Meraklıdır – Enerji doludur• Doğaldır – Almaya hazırdır ( alfa)• İyimserdir
Kaslar RahatDuygular olumludur
Zihin Berrak
A : Ben Kimim Kim ?(Misyon)
B : Meraklarım ve değerlerim Niçin ?(Motivasyon)
C : Yeteneklerim stratejiler ve durumlar Nasıl ?( Haritalar / plan )
D : Ne yapıyorum ? Ne yaptım ) Ne ?Spesifik davranışlar, eylemler – tepkiler
E : Çevrenin – Dış uyanlar Nerede ? Ne zaman?Engeller fırsatlar
Öğrenme Süreçleri…
SONUÇLARI OLUŞTURMAK
1) Olumlu ve gerçekçi amaç / hedef belirle
2) Emin ol. Gerçekten istiyor musun?
3) Kontrol et. Değiştirdiğinde / eğitimden sonra neler olacak
4) Nasıl Yapacağına karar ver.
5) Engel var mı?
6) Kaynaklarını belirle
7) Sorumluluk al, harekete geç
Sorular Yanıtlardır…
• Genellemeler
İhtimal kipi Seni ne alıkoyuyor ?
Gereklilik kipi Yaparsan / ne olur?
Evrensel ölçütler Hiç ? Asla ? Her zaman?
Sorular Yanıtlardır…
• Çarpıtmalar
Karmaşık Eşitlemeler -- X, Y Midir?
Yargı ---- Böyle İnanmana Neden Olan Şey Nedir?
Etki –Tepki --- Ne Yapıyorsun Da Böyle Oluyor?
Zihin Okuma --- Nereden Biliyorsun?
Sorular Yanıtlardır
• Silmeler / Seçicilik
Belirsiz İsimler Kim?Tam Anlamıyla Ne ?
Belirsiz Fiiller Tam Anlamıyla Neler Oluyor?
Kıyas Neye /Kime Göre ?
Hüküm Kim Diyor?
İsimleştirmeler Tam Anlamıyla Nasıl Oluyor?
STRATEJİK SORULAR SİZİ BÖYLE DÜŞÜNMEYE İTEN ŞEY
NEDİR? TAM ANLAMIYLA NASIL? KİM DİYOR? KİME GÖRE, NEYE GÖRE? SİZİ ENGELLEYEN ŞEYLER NEDİR? HER ZAMAN MI? ASLA MI? HİÇ Mİ? DİYELİM OLDU NE OLUR? YAPARSAN NE OLUR? YAPMAZSAN NE OLUR?
DEĞİŞİM STRATEJİLERİ
Zayıf almakGeç KalmakSınıfta KalmakHeyecanlı olmakStres etmekYanlış / HataYapmak
Acele etmek Duygusal olmak
Matematik zor
Yeniden Çerçevelemek : Yeni bir açı sınırları değiştirilebilir.
Hedef ve Amaç Belirlemek
1) Olumlu Bir Sonuç Ortaya Koyun.
2) Gerçekten İsteyip İstemediğinizi Kontrol Edin.
3) Sonuçta Ne kazanacağınızı Tespit Edin.
4) İsteklerinizi Spesifik Hale Getirin.
5) Engelleri Ve Kaynaklarınızı Belirleyin
6) Sorumluluk Alın, Harekete Geçin
EğitimÇocuğu özgürleştirmelidirKişiye kendi olma şansı tanımalıdırKişiye özel olmalıdırYeteneklerini geliştirme imkanı vermelidirYaşamı sevdirmeli, ilham vermelidirYaratıcı ve yenilikçi olmalıdırKeyifli olmalıdır
ÇÖZÜM STRATEJİLERİ
S.C.O.R.E. MODELPROBLEMPROBLEM
SSSYMPTOMSYMPTOM
NEDENNEDEN
CCCAUSECAUSE
HEDEF&AMAÇHEDEF&AMAÇ
OOOUTCOMEOUTCOME
KAYNAKLARKAYNAKLAR
RRRESOURCESRESOURCES
ETKİETKİ
EEEFFECTEFFECT
ÇÖZÜM STRATEJİLERİ
S.C.O.R.E. MODELPROBLEMPROBLEM
SSSYMPTOMSYMPTOM
NEDENNEDEN
CCCAUSECAUSE
HEDEF&AMAÇHEDEF&AMAÇ
OOOUTCOMEOUTCOME
KAYNAKLARKAYNAKLAR
RRRESOURCESRESOURCES
ETKİETKİ
EEEFFECTEFFECT
Başarısız ( Tembel)öğrenci Başarısız ( Tembel)öğrenci
Yoktur Yoktur !!
Kaynaklarını kullanamayan / Kaynaklarını kullanamayan / Kullandırılmayan Öğrenci vardırKullandırılmayan Öğrenci vardır