Bases Mapas de Progreso Escritura

8/19/2019 Bases Mapas de Progreso Escritura

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Pauta para escritura creativa

La idea es basarse en los mapas de progreso como una guía que entrega elnivel que cada estudiante debe conseguir al fnalizar el año escolar y como una

medición que permite tener objetivos concretos en torno a los cuales crearactividades para que, al fnal de proceso, los estudiantes obtengan el nivel delogro deseado.

Como rbrica de evaluación se utilizar!n "erramientas del ministerio deeducación adaptadas a las necesidades de cada docente en cada unidad.

#ivel $ %$& y '& b!sico(

#ivel deprogreso

)scribe te*tos breves sobre contenidos que le son+amiliares. Comunica por escrito alguna in+ormación,opinión o sentimiento, utilizando un vocabulario de uso+recuente. )scribe +rases y oraciones simples bienconstruidas, con letra legible, separando correctamente laspalabras.

)jemplo dedesempeño

• elata algn "ec"o real o +ant!stico, en dos o m!s

oraciones, siguiendo una secuencia.• -n+orma sobre situaciones concretas a travs de

recados, mensajes breves e invitaciones.• /enciona algunas características de personas,

personajes y "ec"os.• )*presa acuerdo o desacuerdo, gusto o disgusto

sobre "ec"os, conductas y sentimientos a partir desu e*periencia.

• 0a +orma a las letras y las liga adecuadamente en

sus escritos.• Construye oraciones "aciendo concordar los verbos

con su sujeto en persona y nmero.

#ivel ' %1& y 2& b!sico(

#ivel deprogreso

)scribe te*tos breves de intención literaria y no literariospara e*presarse, narrar y describir. 3rganiza varias ideas oin+ormaciones sobre un tema central, utilizando unvocabulario variado y de uso +recuente. 4tiliza oracionessimples y compuestas de uso "abitual, respetando laortogra+ía literal y puntual necesaria para la legibilidad.


• )scribe te*tos poticos ldicos, tales como

defniciones divergentes, respuestas a preguntas



poticas, rimas sencillas.• )*presa opiniones o comentarios, dando algn

+undamento y atenindose al tema.• Caracteriza personas o personajes y describe objetos,

señalando algunas características principales.•

#arra dos o m!s "ec"os secuenciadoscronológicamente, destacando las accionesprincipales.

• 4tiliza en sus escritos conjunciones coordinantes

como y, o, pero y subordinantes de uso +recuentecomo porque, si.

• 4tiliza adecuadamente el punto fnal, la coma en

enumeraciones y los signos de e*clamación einterrogación.

#ivel 1 %5& y 6&(

#ivel de

progreso

)scribe te*tos de intención literaria y no literarios para

e*presarse, narrar, describir y e*poner. 3rganiza varias ideas oin+ormaciones sobre un tema central, apoyadas por algunasideas complementarias, utilizando un vocabulario variado.4tiliza oraciones en las que emplea conectores de coordinacióny subordinación de uso +recuente y los principales tiempos ymodos de la conjugación, utilizando los signos de puntuación+undamentales y respetando la ortogra+ía de la mayoría de laspalabras.


• )scribe relatos breves sobre e*periencias de vida,

ancdotas, temas de actualidad o de fcción,enriquecindolos con detalles relevantes.

• )*presa variados sentimientos o impresiones en torno aun tema en los poemas que escribe.

• Caracteriza a las personas o personajes que presenta en

sus te*tos desde di+erentes puntos de vista.• 3rganiza sus ideas de acuerdo con el esquema de inicio,

desarrollo y fnal.• 4tiliza e*presiones sinónimas para e*presar ideas

similares entre sí.• 4sa puntos seguidos y aparte para organizar las ideas

en sus te*tos.• )scribe una noticia utilizando consistentemente la

tercera persona y conectores que indiquen tiempo ylugar %entonces, luego, a continuación7 a"í, allí, aquí, enese lugar(.

#ivel 2 %8& y 9&(

#ivel de )scribe te*tos de intención literaria y no literarios para



progreso e*presarse, narrar, describir y e*poner. 3rganiza varias ideas oin+ormaciones sobre un tema central, apoyadas por ideascomplementarias, marcando las cone*iones entre ellas yutilizando un vocabulario variado y pertinente al contenido ypropósito. )scribe oraciones en las que emplea una variedad deconectores de coordinación y subordinación, respetando lostiempos y modos de la conjugación y utilizando la ortogra+íaliteral, acentual y puntual.

)jemplodedesempeño

• )labora un in+orme sobre un evento, un proceso, una

persona o personaje, aportando in+ormación y detallesrelevantes sobre diversos aspectos de lo e*puesto.

• )labora, de acuerdo con su propósito comunicativo,

gr!fcos y cuadros para complementar las in+ormacionespresentadas en sus te*tos.

• esume una novela, estableciendo una secuencia

co"erente y di+erencias entre "ec"os destacados y

complementarios.• 4tiliza conectores para marcar relaciones, por ejemplo, de

causa:e+ecto %porque, a causa de, en consecuencia, por locual, por ende(, comparación %igual que, tanto como, m!sy menos que(, tiempo y lugar %cuando, mientras tanto,luego, donde( y secuencia de ideas %en primer lugar,fnalmente(.

• /antiene los re+erentes del te*to a travs de sinónimos u

otras sustituciones %por ejemplo, reemplaza el sustantivocasa, por vivienda, morada, lugar de residencia(.

• 4tiliza +ormas verbales compuestas.

•

4tiliza variados signos de puntuación, con propósitos talescomo; organizar ideas e*tensas sobre un tema7 citar odestacar trminos en un te*to7 indicar un te*toinconcluso7 dar ejemplos o e*plicaciones aclaratorias.

• espeta la mayoría de los requerimientos de la ortogra+ía

literal y acentual utilizando, si tiene la oportunidad, loscorrectores ortogr!fcos de los procesadores de te*to.

#ivel 5 %- y -- /edio(

#ivel de

progreso

)scribe variados tipos de te*to, de intención literaria y no

literarios, para e*presarse, narrar, describir, e*poner yargumentar. 0esarrolla varias ideas o in+ormaciones sobre untema central, apoyadas por ideas complementarias, marcandocon una variedad de recursos las cone*iones entre las ideas yutilizando un vocabulario variado, preciso y pertinente alcontenido, propósito y audiencia. )scribe diversos tipos de+rases y oraciones, demostrando dominio de recursosmor+osint!cticos de la lengua y respetando las convenciones de



presentación de diversos tipos de te*to.)jemplodedesempeño

• -ncorpora di!logos o citas para representar el modo de

"ablar y pensar de personas o personajes, utilizando lasmarcas gr!fcas correspondientes.

• -ntegra narraciones, descripciones y argumentaciones en

la elaboración de sus te*tos.• -ncorpora pasajes e*plicativos para e*poner m!s

claramente sus ideas.• 3rganiza adecuadamente sus escritos en secciones

di+erentes señaladas +ormalmente %subtítulos, capítulos,numeraciones(.

• )n+atiza y marca las ideas relevantes por medio de

recursos como bajadas de títulos, reiteraciones, preguntasretóricas.

• 4tiliza e*presiones que relacionan los bloques de

in+ormación en sus te*tos %en relación con lo anterior, en

conclusión, como se e*plica m!s adelante(.• 4tiliza variadas +ormas de adjetivación al caracterizar

personajes %adjetivos, +rases adjetivas, oracionessubordinadas adjetivas, sustantivos en aposición(.

• /arca la acentuación gr!fca en interrogaciones directas e

indirectas y en oraciones e*clamativas %qu, quin, cu!l,cu!ndo, cómo, dónde, cu!nto(.

• Complementa la in+ormación de sus te*tos con citas al pie

de p!gina para indicar las +uentes utilizadas

#ivel 6 %--- & medio(

#ivel deprogreso

)scribe variados tipos de te*to, de intención literaria y noliterarios, para e*presarse, narrar, describir, e*poner yargumentar. 0esarrolla sus ideas en torno a un temacentral en +orma analítica y crítica, seleccionando recursose*presivos y co"esivos, y utilizando un vocabulario variado,

preciso y pertinente al contenido, propósito y audiencia.4tiliza convenciones de presentación, edición y diseño dediversos tipos de te*to.


• )scribe ensayos breves, siguiendo una estructura

argumentativa %por ejemplo, tesis : argumentos :contraargumentos : síntesis o conclusiones(.

• )scribe sobre temas especializados, abstractos o

complejos, analizando críticamente las distintas



posturas acerca de ellos.• 4tiliza usos fgurados del lenguaje para in<uir sobre

la audiencia %interrogaciones retóricas, e*presionese*clamativas, re+ranes, comparaciones y met!+oras(.

• =clara trminos especializados a travs de ejemplos,

e*plicaciones y glosarios.• -ncorpora en sus escritos epígra+es, notas al pie,

epílogos, leyendas al pie de elementos gr!fcos.• 4tiliza variados recursos de presentación y

diagramación provenientes de la tecnología de lain+ormación y la comunicación %+otos digitales, audio,grabaciones(.

#ivel 8 %sobresaliente( %-> /edio(

#ivel de progreso )scribe variados tipos de te*to, deintención literaria y no literarios, parae*presarse, narrar, describir, e*ponery argumentar. 0esarrolla sus ideas entorno a un tema central de maneraanalítica, crítica y?o creativa,seleccionando recursos e*presivos yco"esivos. )scribe utilizando<e*iblemente las convenciones depresentación, edición y diseñopropias del tipo de te*to y las emplea

con fnes estilísticos.)jemplo de desempeño • )*presa sus sentimientos,

juicios y puntos de vista,adoptando uno o varios tonosa lo largo del te*to %irónico,agresivo, melancólico,solemne( segn el tipo dete*to y sus propósitos comoautor.

• 0esarrolla ideas originales

sobre un tema de intersgeneral o especializado.

• @ransgrede conscientemente

convenciones de +orma ycontenido con el fn deproducir e+ectos específcos enla audiencia.

• 4sa en sus te*tos e*presiones

o trminos tomados de



!mbitos ajenos al tema sobreel que escribe, para ilustrar elsentido de lo que dice.

-ntegra adecuadamenteelementos gr!fcos oaudiovisuales de maneranovedosa con fnes estilísticos.

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