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Convocatoria 2007Guía Descripción del Proyecto
Marzo de 2007
Programa Voluntariado Universitario
PROYECTO DE VOLUNTARIADO UNIVERSITARIO
1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
1. 1 NOMBRE
Zoolidarios: Un modo "especial" de aprender y disfrutar con los animales
1. 2 DESCRIPCIÓN
La presente propuesta sustentada en el voluntariado universitario, consiste en el desarrollo de actividades educativas y recreativas, asistidas por animales, frente a niños, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales. Implica el trabajo solidario e interactivo entre la universidad y diversos sectores de la comunidad (instituciones de educación especial, centros terapéuticos, asociaciones del tercer sector social, entre otros), quienes aunando esfuerzos, trabajan para mejorar la calidad de vida de personas con capacidades diferentes, a través de la interacción hombre-animal. Este tipo de actividades proporciona oportunidades para estimular, motivar, educar, recrear y facilitar la integración de las personas con capacidades diferentes, a su entorno socio-afectivo. Entre los aportes más significativos se espera mejorar aspectos cognitivos, físicos, afectivos y emocionales de los destinatarios. 1. 3. ANTECEDENTES
Desde el año 2002, en el marco de una propuesta de extensión de interés social, aprobada y subsidiada por la Secretaría de Extensión de la UNL, se desarrollan actividades educativas y recreativas con animales domésticos, frente a personas con necesidades especiales de un número pequeño de instituciones de la ciudad de Esperanza (Provincia de Santa Fe).La experiencia constituye un esfuerzo de interacción solidaria entre la Universidad y los diversos sectores de la comunidad, con el objetivo de mejorar la calidad de vida de personas con capacidades diferentes y, de ese modo, la de su entorno socio-afectivo.Si bien el origen de la propuesta tuvo lugar en la Facultad de Ciencias Veterinarias (FCV), a partir de un equipo de trabajo constituido por profesores de diferentes áreas disciplinares de la carrera de Medicina Veterinaria (anatomistas, fisiólogos, semiólogos, especialistas en medicina y producción de pequeños y de grandes animales, entre otros) luego se hizo extensiva a otros grupos de trabajo de la UNL de áreas disciplinares tales como, terapistas ocupacionales, psicólogos, kinesiólogos, médicos, musicoterapeutas, profesores de discapacitados intelectuales, hipoacúsicos y visuales, profesores de educación física, entre otros.En la medida en que esta propuesta comenzó a ser conocida por la comunidad fue requerida por otras instituciones (del área de influencia de la FCV) interesadas en desarrollar actividades con el grupo Zoolidarios y sus mascotas. Fue así que a partir del año 2005, se concretaron acciones de extensión que se proyectaron a nuevas instituciones ya no sólo de la ciudad de Esperanza, sino también de la ciudad de Santa Fe y de zonas aledañas. En esta nueva experiencia el espectro abarcativo fue mayor de lo esperado, lo que permitió interactuar con escuelas de educación especial, asociaciones civiles, de atención a los discapacitados, cárcel de Las Flores de Santa Fe, el Kennel Club Santa Fe y la Estación Zoológica Experimental dependiente del Ministerio de la Producción del Gobierno de la Provincia de Santa FeTodas estas acciones se vieron consolidadas por la creación del voluntariado universitario en la UNL. Fue en este marco que Zoolidarios logró convocar a más de 40 voluntarios, incluyendo a alumnos, docentes, no docentes de la UNL y alumnos y profesionales provenientes de instituciones universitarias que desarrollan carreras tales como Psicología, que no son impartidas en la UNL. La participación de los voluntarios en esta experiencia tuvo un doble mérito, el primero resultó de acceder a participar de este desafío dejando de lado miedos y prejuicios. El segundo, surgió de saber que lo académico también se puede combinar con lo solidario, estando atentos a las necesidades de la comunidad, en tanto aplican lo que conocen.
Por otra parte, las prácticas de Zoolidarios fueron permanentemente evaluados por una estructura de monitoreo creada por la Secretaría de Extensión de la UNL, que pudo constatar los logros obtenidos a través de la propuesta.Los alcances de las actividades educativas y recreativas del grupo Zoolidarios tuvieron su reconocimiento a través de una mención como “Práctica educativa destacada” en el marco del premio Presidencial a las Prácticas Educativas Solidarias (convocatoria 2004), y obtuvo un Premio a la Excelencia otorgado por el Instituto Argentino de la Excelencia en la ciudad de Santa Fe, en el año 2005. En ese mismo año el grupo de Zoolidarios formó parte del Foro de Responsabilidad Social Universitaria que se desarrolló en la ciudad universitaria de Córdoba. Del mismo modo, fue invitado en distintas oportunidades y eventos, a participar como conferencistas sobre actividades y terapias asistidas por animales.En el contexto de las actividades, se desarrollaron tesinas para acceder a títulos tales como Licenciatura en Psicología y Licenciatura en Terapia Ocupacional (actualmente se realiza una tesina de Psicología titulada “Terapia asistida por animales, su impacto en las habilidades sociales de personas con retraso mental”).En el año 2006 el grupo Zoolidarios tuvo la significativa oportunidad de generar una propuesta más abarcativa aún, dentro del Programa de Voluntariado Universitario del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, incorporando nuevas instituciones educativas y concretando la creación de un espacio curricular, de características inéditas en nuestro país; tal como lo constituye la asignatura electiva de la UNL denominada “Actividades y Terapias asistidas por Animales”. Otro logro significativo de ese año, resultó de obtener una mención especial en el marco del Premio Presidencial a las Prácticas Educativas Solidarias en Educación Superior.Las tareas iniciales basadas en actividades asistidas por animales (AAA) consistieron en brindar asistencia a diferentes instituciones de educación especial, aportando una innovación educativa sustentada en el contacto directo de personas con capacidades diferentes, frente a animales domésticos de distintas especies.Con respecto a los logros obtenidos frente a discapacitados intelectuales, sensoriales y motrices, se puede afirmar que el tipo de estrategia desarrollada, basada fundamentalmente en la recreación con animales de compañía, permitió desplegar diferentes expresiones de emociones, fomentando la iniciativa y la creatividad. En lo que respecta a las actividades educativas y como resultado de ellas se destacan importantes logros, tales como, la búsqueda de respuestas y la adquisición de nuevos conocimientos a partir de una amplia gama de estímulos generados en las actividades. Se desarrollaron actividades de identificación, observación y comparación entre ellos y las mascotas del grupo Zoolidarios, a través de la exploración táctil, visual y auditiva. Las personas con las que trabajamos, fueron capaces de incorporar un vocabulario específico, referido a la conformación anatómica y funcional de los animales, así como de determinadas prácticas preventivas ante potenciales enfermedades zoonóticas, que pueden surgir de la tenencia de animales de compañía.Se logró incrementar el nivel de atención y permanencia en las tareas de 7 de cada 10 niños y jóvenes con déficits de atención; todo lo cual hizo que las actividades fueran realmente significativas, permitiendo a los mismos, cometer errores y alcanzar los objetivos. Estos niños y jóvenes lograron identificar modos diferentes de buscar apoyo del medio ambiente social de modo tal que, el vínculo que el niño o joven pudo establecer con las mascotas, le permitió la expresión de emociones, alegría, risas; reforzando sus relaciones con el mundo exterior.El espacio elegido, tanto en la FCV, como en otros predios naturales, representó un excelente apoyo físico; posibilitando el ejercicio de habilidades motoras, al explorarlo, recorrerlo y al practicar nuevas formas ocupacionales.En el caso particular de aquellos niños y jóvenes en situación de riesgo social, a partir de los datos obtenidos por una investigación exploratoria acerca del impacto de las acciones desarrolladas por Zoolidarios, se constató que las mismas lograron modificar el comportamiento de 8 de cada 10 participantes. La inclusión de esos niños y jóvenes en un ámbito socio- cultural diferente, tal como el universitario incidió en la causalidad personal de los destinatarios haciéndolos sentir importantes y útiles; ya que se les brindó la oportunidad de trasladarse desde el ambiente de la pobreza, de la exclusión, de la basura (como elemento cotidiano) al ámbito de la universidad, un entorno socialmente validado. En dicho contexto lograron ejercer nuevos roles y responsabilidades, acorde a sus intereses (del rol de cartonera/o al de estudiante, al de cuidar a otros), adquiriendo nuevas formas de interactuar y comunicarse con su entorno.
Para la concreción de las actividades se dispuso de recursos económicos aportados por la Universidad Nacional del Litoral y por el Programa de Voluntariado Universitario. Estos recursos nos permitieron afrontar los gastos para el mantenimiento alimenticio y sanitario de los animales del grupo, así como para el traslado del equipo de voluntarios, de dichas mascotas y del resto del equipo de voluntariado que debieron realizar trámites y gestiones diversas vinculadas al proyecto. También pudimos adquirir material didáctico específico para el trabajo con personas discapacitadas y equipos audiovisuales para el registro de las experiencias. Destinamos recursos económicos para la consulta a expertos, quienes dictaron cursos, seminarios, talleres, entre otras actividades de capacitación del grupo. Además, asistimos a eventos de la especialidad y afrontamos diversos gastos de reparación y actualización de los equipos informáticos destinados al proyecto.Por último, existe una marcada motivación del grupo para continuar con las actividades, hecho que es acompañado por la demanda, que en este sentido, han planteado las instituciones involucradas. A partir de la necesidad de consolidar entre todos esta propuesta tenemos el anhelo de darle continuidad a Zoolidarios, consolidando de este modo las prácticas desarrolladas desde los inicios por el grupo, ante personas que mejoran sus calidad de vida, mientras aprenden y disfrutan en compañía de nuestros animales.
1. 4. PROBLEMÁTICA QUE SE BUSCA ATENDER
Esta experiencia promovida por docentes y alumnos de la Universidad Nacional del Litoral, consiste en el desarrollo de actividades educativas y recreativas, asistidas por animales; frente a niños, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales, de instituciones educativas y terapéuticas de las ciudades de Esperanza y de Santa Fe. Implica el trabajo solidario e interactivo entre docentes y alumnos de la Universidad y diversos sectores de la comunidad; quienes aunando esfuerzos, pretenden mejorar la calidad de vida de personas con capacidades diferentes, y a partir de ellos la de su entorno socio-afectivo. La propuesta se circunscribe a tres núcleos sustanciales, ellos son las necesidades educativas especiales, el impacto de tiene el desarrollo de actividades asistidas por animales para atender dichas necesidades y el tipo de formación profesional que se logra a partir de la incorporación de alumnos en experiencias de voluntariado universitario. Con relación al primer tópico, hablar de personas con necesidades educativas especiales nos lleva a reflexionar sobre los derechos sociales de los sujetos, sus derechos a aprender, al desarrollo de potencialidades y a compartir sus vidas con otros. El acceso a los conocimientos, habilidades, las aptitudes y actitudes socialmente consideradas básicas se constituyen en una necesidad para la integración activa de las personas en el entorno al que pertenece como individuo autónomo En este sentido, la escuela no tiene el monopolio de la actividad educativa, y metas extraordinariamente importantes en el proceso educativo de cada uno de las personas pueden alcanzarse al margen de la institución educativa. La fuerte influencia del entorno social, a través de diferentes canales de comunicación, puede incidir en importantes aspectos del proceso educativo de cualquier persona (Puigdellivol, I, 2000) Las necesidades educativas especiales (NEE) aparecen cuando un alumno presenta un ritmo para aprender muy distinto al de sus compañeros y los recursos disponibles en la institución educativa son insuficientes para apoyarlo en la adquisición de los contenidos establecidos en los planes y programas de estudio; por lo tanto requiere de recursos mayores o diferentes, que pueden ser profesionales, materiales, arquitectónicos y curriculares. (Acuerdo Marco para la Educación Especial, MEyC, 1998).Existe una necesidad educativa especial (NEE) cuando hay una desigualdad (física, sensorial, intelectual, emocional, social o cualquier combinación de éstas) que afecta el aprendizaje hasta el punto que son necesarios todos o algunos de los medios especiales de acceso al currículo o condiciones de aprendizaje especialmente adaptadas para que el alumno sea educado especialmente.La comprensión de la particular forma de ser de las personas con capacidades diferentes exige una labor interdisciplinaria y un trabajo que comprometa no sólo a educadores y terapeutas y demás profesionales de la educación y la salud, sino también a diferentes actores sociales.Las capacidades de integrar a las personas que presentan mayores limitaciones en la interacción social y de respetar su forma especial de desarrollo, sin renunciar por ello a darles
instrumentos de comunicación y comprensión del mundo, son expresiones importantes de los valores y las cualidades de los sistemas educativos.Los niños con dificultades específicas de aprendizaje, en su gran mayoría, necesitan abordajes especializados y metodologías y propuestas didácticas adecuadas. En el caso de niños con déficits visuales por ejemplo, está comprobado que poseen muchas dificultades para internalizar globalmente la información recibida, por lo que tienen una percepción fragmentada de la misma a partir de las percepciones táctiles, auditivas y cinestésicas. Esto genera en ellos severas dificultades cognoscitivas y emocionales. No obstante, si no poseen otros déficits asociados pueden disponer de suficientes recursos para compensar en buena medida los efectos de la falta de percepción visual en las otras esferas del desarrollo, especialmente cuando tienen acceso a buenas propuestas educativas.Para todos los casos descriptos, existen variadas adaptaciones curriculares que ayudan a alcanzar estos propósitos, entre ellas las actividades educativas asistidas por animales. Tal como lo expresamos, y como resultado de experiencias instrumentadas hemos podido comprobar que la participación en actividades asistidas por animales (AAA) por parte de niños, jóvenes y adultos con problemas en el desempeño cognitivo, genera aportes significativos para diferentes capacidades (habilidades cognitivas, verbales, motoras y sociales). Existen valiosos estudios que dan cuenta del significativo efecto que tiene la aplicación de actividades asistidas por animales para propiciar un desarrollo armónico de la personalidad de los niños, y del efecto terapéutico que ejercen los animales frente a distintas situaciones adversas en la vida de las personas, tales como, sentimientos de angustia, soledad, baja autoestima, afecciones psicosomáticas y psiquiátricas, trastornos neurológicos motrices y sensoriales, entre otras.Por ello, el cambio, pequeño o profundo, que se puede lograr con cada una de las personas a las que destinamos nuestros esfuerzos, resulta suficiente para provocar movimientos a nivel familiar, institucional y social. A partir de esa movilización es donde resulta posible trabajar sobre los prejuicios, las dificultades reales y las fortalezas de estos sujetos a quienes como sociedad, limitamos los espacios para su desarrollo.En lo que respecta a los beneficiarios directos, este trabajo pretende constituirse en un espacio donde aquellos sujetos con capacidades diferentes encuentren y “se encuentren” con “sus capacidades diferentes”, aprendan y disfruten a través del vínculo con animales, con otros sujetos y en un entorno distinto al de la institución donde cotidianamente desarrollan sus actividades. Por ello, a partir de esta experiencia si bien no podremos “resolver” problemáticas de fondo, nos proponemos avanzar en el desarrollo de acciones que tiendan a brindar a estas personas una manera de vivir más plena, que les permita contactarse con sus deseos de aprender sobre aspectos vinculados a los animales de compañía; disfrutando en tanto descubren junto a nuestras mascotas, nuevas posibilidades de desarrollo personal, así como afectos y emociones que mejoren su autoestima.Esta propuesta presenta otro punto movilizador, es el que se evidencia a partir del compromiso asumido por los voluntarios, tanto sea de la Facultad de Veterinaria como los provenientes de otras instituciones educativas. Ello nos brinda la posibilidad de abordar en el ámbito académico una problemática del medio social (relación Universidad-contexto social) como así también, reflexionar sobre los alcances que poseen nuestras profesiones, y trabajar con los alumnos ante un tema de gran repercusión social y humana, desde un abordaje interdisciplinario entre las ciencias veterinarias y otras disciplinas. Esto permite conocer problemáticas inéditas, involucrarse y exponerse. Con relación al impacto sobre la formación de los futuros profesionales que se desempeñan como protagonistas esenciales, o sea los voluntarios, se destaca el tipo de protagonismo que asumen los estudiantes frente a la desigualdad, desarrollando competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales, desde una perspectiva interdisciplinaria, que son prácticamente imposibles de ser promovidas en el aula convencional. Se fomenta el compañerismo, el respeto y la integración entre voluntarios, y entre ellos y los destinatarios del servicio que se brinda. En tanto participan en este tipo de experiencia tan movilizadotas, los voluntarios reciben capacitación, orientación, apoyo permanente y realizan actividades que responden a sus intereses y aptitudes, de acuerdo con un plan coordinado y acordado. Estos estudiantes tienen la oportunidad de transferir las habilidades y actitudes adquiridas a su vida personal y a su futuro accionar profesional; capacitándose fundamentalmente para resolver problemáticas de interés colectivo.
La práctica voluntaria genera en los estudiantes un gran bienestar emocional por la simple razón de ayudar a otros, propiciando a través de esta acción un sentimiento de realización personal. Además, teniendo en cuenta que las universidades deben formar a los futuros líderes del sector político, social y económico, esta propuesta brinda una excelente oportunidad para formar sujetos socialmente responsables y especialmente sensibles para la detección y resolución de problemas comunitarios.
1. 5. DESTINATARIOS
1. 5.1. Características
Los destinatarios son niños, jóvenes y adultos con capacidades diferentes que asisten a instituciones de educación especial y a centros terapéuticos. Estas personas poseen discapacidad mental moderada, severa, profunda y múltiples, entre las que se destacan: trastornos de la motricidad, trastornos visomotrices, trastornos del lenguaje expresivo, trastornos de la personalidad, trastornos atencionales y trastornos sensoriales.Entre los destinatarios también se proyecta trabajar con los denominados “discapacitados sociales” , entendiendo como tales, a aquellos niños, jóvenes y adultos que, formando parte de las instituciones intervinientes, evidencian disfunciones sociales tales como comportamientos agresivos, respuestas inadecuadas, intentos frecuentes por transgredir las reglas estipuladas, falta de contención familiar y afectiva, entre otras particularidades. Incluimos en este último grupo a jóvenes en situación de reclusión, con quienes procuraremos realizar actividades asistidas por animales (educativas y recreativas), a través de visitas amistosas mediadas por nuestras mascotas, enseñándoles diversas cuestiones referidas a las mismas, como estrategia para ayudarles a disminuir sentimientos de angustia, temor, estrés, frustración y soledad.La edad de los beneficiarios varía según las diferentes instituciones, por ejemplo en las instituciones educativas de estimulación temprana las edades oscilan entre 0 y 6 años; en tanto, en la Escuela de Irregulares Sociales (en la Cárcel de Las Flores. Santa Fe) los reclusos tienen entre 16 y 21 años. En el caso de los centros de días y talleres de producción o de aprestamiento laboral, los destinatarios tienen edades que oscilan entre 7 y los 55 años. Por otra parte, también son beneficiarios de estas actividades los voluntarios, los profesionales, los docentes y las autoridades de instituciones de educación especial, quienes mediante las actividades de capacitación que se desarrollarán en el marco del presente proyecto, podrán adquirir experticia en modalidades didácticas y asistenciales innovadoras, cuyas potencialidades ya han sido comprobadas por este equipo de trabajo.
1. 5.2. Localización
A continuación se muestra un plano de la ciudad de Santa Fe, que denota la ubicación de siete centros e instituciones en los que se desarrollarán las actividades. Como puede apreciarse a través de los puntos señalados, se abarcará un amplio radio urbano. En la ciudad de Esperanza, distante a 40 Km. de la ciudad capital se trabajará con cuatro instituciones más
1.5.3. Cantidad aproximada de personas destinatarias directas del voluntariado.
Se estima que mediante esta acción voluntaria serán beneficiarios directos, aproximadamente doscientos cincuenta (250) personas con capacidades diferentes. Ese número puede verse incrementado, en función de nuevas incorporaciones de personas que asisten a las diferentes institucionesEntre los destinatarios indirectos destacamos a la familia de los niños, jóvenes y adultos con necesidades especiales involucrados en la experiencia, puesto que la mejoría psíquica, física, emocional y afectiva de ellos, influirá directamente en el estado de bienestar del grupo familiar en su conjunto.
1. 6. OBJETIVOS y METAS a alcanzar
1. OBJETIVOS - Mejorar aspectos cognitivos, procedimentales y emocionales de personas con capacidades diferentes a través de la interacción con animales domésticos.- Propiciar la consolidación de grupos de voluntarios que multipliquen y den continuidad a las actividades con animales ante niños, jóvenes y adultos que requieran de este tipo de intervención socio-educativa.- Establecer acuerdos de coordinación interinstitucional para el desarrollo de las actividades asistidas por animales frente a personas con necesidades especiales.- Capacitar profesionales, educadores y voluntarios que desarrollan acciones con personas con capacidades diferentes, generando un espacio de trabajo interdisciplinario orientado al perfeccionamiento de los involucrados con la diversidad. 2. METAS:
Departamento La Capital
A continuación se explicitan los resultados esperados en el medio social* Once acuerdos de colaboración interinstitucional establecidos entre las organizaciones involucradas en la propuesta.* Consolidación de un grupo de voluntarios que desempeñen actividades asistidas por animales en la ciudad de Santa Fe y en la ciudad de Esperanza.* Realización de una reunión semanal en la ciudad de Santa Fe, y otra en la ciudad de Esperanza, para acordar aspectos organizativos de la propuesta.* Capacitación de por lo menos 2 educadores por cada institución de educación especial que establecieron el acuerdo de trabajo conjunto.* Capacitación de cincuenta voluntarios interesados en desarrollar actividades asistidas por animales, en instituciones de educación especial y en centros terapéuticos de las ciudades de Santa Fe y de Esperanza.* Desarrollo de seis talleres sobre diversos aspectos vinculados a las actividades asistidas por animales.* Desarrollo de dos cursos, vinculados al manejo de animales seleccionados para este tipo de estrategias en conjunto con el Kennel Club Santa Fe.* Capacitación de jóvenes y adultos de instituciones de educación especial con salida laboral, a través del dictado de cinco cursos sobre crianza de animales de granja.* Desarrollo de por lo menos cincuenta sesiones de actividades asistidas por animales, en interacción con niños, jóvenes y adultos con necesidades educativas y afectivas especiales.* Asistencia a eventos de la especialidad para difundir las acciones desarrolladas.* Divulgación de los logros alcanzados a través de medios de comunicación, como estrategia para socializar los beneficios aportados.
1. 7. DESCRIPCION DE ACTIVIDADES
A- Actividades de Capacitación:1)- Para voluntarios Durante el segundo semestre del ciclo lectivo del año 2007 se desarrollarán las asignaturas electivas de la UNL, que dan contención académica a los voluntarios, denominadas “Actividades y Terapias asistidas por Animales” e “Introducción al conocimiento científico”.En el primer semestre del año 2008 se desarrollará la asignatura Anatomía Veterinaria, que propicia la incorporación de alumnos del primer año de la carrera de Medicina Veterinaria a las actividades del voluntariado, durante el desarrollo del módulo de aspectos generales de la conformación anatómica de los animales domésticos.Para los voluntarios que ya han acreditado estas asignaturas, se propiciará la incorporación de los mismos, como alumnos pasantes de dichos espacios curriculares2)- Para jóvenes y adultos con capacidades diferentes:- Cursos sobre crianza y producción de conejos, codornices, gallinas ponedoras, hamster y gerbos, destinados a jóvenes y adultos con capacidades diferentes.3)- Para profesionales, educadores y público en generalSe proyecta desarrollar talleres sobre diversos aspectos vinculados a las actividades asistidas por animales, según las siguientes temáticas:Actividades asistidas por animales. Su contribución para la recuperación y rehabilitación de personas con capacidades diferentes.Terapias asistidas por animales. Antecedentes. Estrategias de zooterapia como abordaje complementario en el tratamiento de diferentes trastornos (sensoriales, psicomotrices, sociales).El rol de los profesionales y disciplinas implicadas en las actividades recreativo-afectivas, productivas y/o terapias no tradicionales.La problemática de la integración de personas con capacidades diferentes en los ámbitos educativo, social y productivo.La escolaridad de niños y jóvenes con problemáticas sociales.El adiestramiento de perros destinados a la asistencia de personas con capacidades diferentes.Las razas recomendadas para la asistencia de personas con capacidades diferentes.Los principios terapéuticos de la equinoterapia.
B- Actividades demostrativas asistidas por animales frente a niños jóvenes y adultos con capacidades diferentes:- Charlas en compañía de animales de diferentes especies, tendientes a la interpretación de la diversidad animal a partir de diferentes aspectos morfofuncionales
- Clasificación de los animales según como se alimentan - carnívoros, herbívoros y omnívoros-.
- Según como se vinculan al plano de sustentación: apoyando la punta del dedo (como el caballo, la vaca, la oveja, el cerdito y la cabrita), apoyando los dedos (como el perro, el gato, la gallina y el patito) o apoyando la palma de las manos y las plantas de los pies (como las personas).
- Según la cobertura y anexos cutáneos: animales con pelos de diversa tipología (crines, bigotes, pelo de cobertura, cerdas, etc), animales con lana, animales con plumas y animales con escamas.
- Según el sonido que emiten: relincho, mugidos, balidos, ladridos, cacareo, etc.- Según otras particularidades taxonómicas: reptiles, aves, mamíferos
- Actividades de estimulación temprana: "Nuestros amigos los animales".Consistirán en actividades frente a niños de de 0 a 3, junto a pequeñas mascotas propiciando los siguientes logros:
- Conocimiento y autonomía personal- Identificación de segmentos corporales: relación con los animales.- Utilización de las habilidades motoras adquiridas: gatear, sentarse, pararse, caminar,
saltar, trepar; en la resolución de actividades psicomotrices. - Coordinación dinámica general: lanzar, trepar, reptar, inhibir el movimiento.- Exploración de las relaciones espaciales: arriba, abajo; adelante atrás; adentro, fuera.- Descubrimiento y/o reconocimiento de sus características: tamaño, textura, partes del
cuerpo, alimentación- Imitación de formas de desplazamientos de los mismos.- Reconocimiento en fotos de los animales del proyecto y otros en sus libritos
personales.(libritos-tarjetas en el franelógrafo)- Ajuste del propio cuerpo al espacio- Expresión de sentimientos y emociones a través de su cuerpo.- Dramatización de canciones referidas a los animales.
- Charla sobre conformación de las partes del cuerpo destinadas a niños jóvenes y adultos con capacidades diferentes, utilizando distintos tipos de animales, así como esqueletos del museo de la cátedra de Anatomía Veterinaria, estableciendo las homologías con el cuerpo de los niños.- Charlas sobre el cuidado de las mascotas: Se desarrollarán para jóvenes con menor grado de discapacidad. Se instrumentarán a modo de conferencia. Procurarán la adquisición de conocimientos específicos sobre la tenencia responsable de mascotas.- Jornadas de belleza canina: Implicarán el baño de perros de distintas razas, con el posterior secado y peinado de los ejemplares participantes. Permitirán la adquisición de destrezas motrices y de otros tipos de habilidades para el manejo de animales. Se desarrollarán con niños, jóvenes y adultos con diferentes discapacidades y patologías.- Actividades de laboreo con diferentes animales de la FCV consistentes en el desarrollo de diversas tareas tales como, la alimentación, el aseo y el cuidado de los mismos. Se desarrollarán ante niños, jóvenes y adultos. Entre ellas destacamos el suministro de agua o leche con mamaderas a terneros, lechoncitos, corderos y potrillos, o el cepillado de caballos y la visita a animales del hospital veterinario, a quienes se les prodiga afecto y compañía.- Actividades recreativas para personas con discapacidades profundas y severas Consistirán en el desarrollo de sesiones personalizadas en la que se trabajará con mascotas pequeñas. Estos encuentros propician el contacto y las caricias para la potenciación de diversos estímulos sensoriales y motrices.- Actividades de adiestramiento canino: Consistirán en encuentros en el predio del Kennel Club, con el acompañamiento de adiestradores de dicha institución, con el objeto de estimular el desarrollo de diferentes tipos de destrezas sensoriales y motrices. - Exhibiciones de aggility canino (Kennell Club): Se proyecta el desarrollo de actividades demostrativas con perros adiestrados en esta rutina de competición, en predios de las ciudades de Santa Fe y de Esperanza, con el objetivo de generar un ámbito de esparcimiento y de valoración de logros a partir del esfuerzo sistemático de perros y adiestradores.
- Visitas educativas guiadas en la Estación Zoológica Experimental (Ministerio de la Producción de la Provincia de Santa Fe). Se planificaron actividades relacionadas con aspectos biológicos y ambientales de los animales silvestres de nuestra fauna autóctona especialmente preparadas para personas con capacidades diferentes. Se destaca el valor significativo de este ambiente natural que permite el trabajo con niños, jóvenes y adultos discapacitados en un marco de relajación y bienestar físico y emocional.
C-Divulgación de las accionesSe proyecta participar en diferentes eventos de la especialidad, con el propósito de socializar los logros de la experiencia y sus alcances.Del mismo modo, se espera interactuar con otros grupos del Programa de Voluntariado Universitario vinculados a experiencias con personas con capacidades diferentes, procurando eficientizar nuestros recursos y potenciar nuestras capacidades.
1.8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividad
Mes de ejecución
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12A-1
A-2
A-3
B
C
2. VOLUNTARIOS
2.1. ESTUDIANTESNómina de estudiantes que participarán del Voluntariado. Deben ser un mínimo de 10 Nota aclaratoria:El listado que prosigue corresponde a voluntarios que actualmente participan en la propuesta. En función de ello, se prevé que el número de voluntarios se incremente en el cursado de las asignaturas que dan contención a este proyecto, y que se dictarán en el segundo semestre del 2007 y en el primer semestre del 2008.Nº Apellido y
Nombre DNI Facultad Carrera E-Mail/TE
1 Artero, Victor 33011623 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
2 Bagnasco, Iván
32000080 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
3 Ballardini, Ana C.
31502707 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
4 Bernardi, Florencia
34299172 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
5 Berro, Martín 32556565 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
6 Bianchi, Juan 33419050 Ciencias Med. [email protected]
Manuel Veterinarias Veterinaria
7 Bolcatto, Gustavo
32860893 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
8 Bonetto, Paulina
34030027 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
9 Borgert, Alan 33928664 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
10 Brignoni, Ivana 34508718 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
11 Busquet, Pablo 31674711 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
12 Carlini, Beatriz 31386449 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
13 Casado, María Agustina
33931882 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
14 Cavanna, Florencia
33428521 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
15 Cerra, María Gabriela
30925449 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
16 Cibert, María Paula
34287425 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
17 Cicerchia, Mariángeles
32895580 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
18 Costa, Ricardo J.
33520624 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
19 Cobo, Ayelén 34301787 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
20D’Angelo, María Sol
31459685 Escuela de Sanidad.
Bioq. yCs. Biológicas
Lic. En Terapia Ocupacinal
21 Diab Silvia Ma. Beatriz
30554422 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
22 Dip, Nanquel 33693103 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
23Durdos Mauro Martín
22345091 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
24 Fernández, Mabel 32769731
Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
25 Filiguera, Nadia 32055644
Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
26 Filiguera, Karen 31305521
Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
27 Fioretto, Ángeles
Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
28 Gallo, Mariel 28676222 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
29 Gareis, Natalia 33912087 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
30 Galván Anahí 29560576 Ciencias Económicas
Lic. En Administaión
31 García, Esteban
31341178 Cs Jurídicas y Sociales
Abogacía [email protected]
32 García Juan Ignacio
32176244 Humanidades y Ciencias
Lic. en Sociología
33 García, Paulina
32895445 Psicología. UNR
Lic. En Psicología
34 Gaspar, 33543137 Ciencias Med. [email protected]
Mariela Veterinarias Veterinaria
35 Gervasoni Laura
26460197 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
36 Giamal, Yamila 31457499Ciencias
VeterinariasMed.
37 Giordanino, Susana
13275912 Cs. Jurídicas y Sociales
Abogacía [email protected]
38 Gómez, María Luisa
33092936 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
39 Gorosito Natalia
29940498 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
40 Gottero, Cecilia 32221353
Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
41 Grisetti, Juan M.
27522805 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
42 Hennzen, Hilda
26573062 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
43 Junkers, Esteban
31473419 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
44 Ivanovich, Juan
34.446.117 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
45 Irazoqui, Silvina
29387533 Ciencias Médicas UNR
Medicina [email protected]
46 Kabaradjian, Surpik
34148633 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
47 Kummer, Cristian
30881628 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
48 Lascano, Alicia 27571723 Ciencias Veterinarias
Med.Veterinaria [email protected]
49 Lavernia, Alicia 21412032 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
50 León Ruiz, Adolfo
26501624 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
51 Leoni Ma. Ayelén
31103230 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
52 Llimos Kralik, Esteban
26701255 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
53 Luna, Analía R.
31162251 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
54 Marquez Paola Daniela
31074547 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
(03408)-15677510
55 Martinez,Julia 34.289.606 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
56Masjoan Sarría, Soledad
27117565 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
57 Mazza, Alexis E.
33306805 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
58 Meynet, Melina Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
03496-15532399
59 Monasterio, Sabrina E.
33521527 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
60 Morelli Mariana
31707207 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
61 Nieto, Eduardo34.333.919
Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
62 Nocenti, Luciana 31627886
Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
63 Noseda,Yamila 33959206 Ciencias Med. [email protected]
Veterinarias Veterinaria
64 Nuzz, Daiana 33595430 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
65Oliva, Ma. Victoria
29722138 Psicología Univ. Católica
SFE
Psicología [email protected]
66 Peralta, Quimey
34019727 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
67 Pereyra, Cecilia
32396098 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
68 Picciochi, Nicolás
32895594 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
69 Pierotti, Noelia 33191043 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
70 Pogliani, Valentina
33931707 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
71Polletti, Walker 29722330 Bioquímica y
Cs. Biológicas
Lic. Saneamiento
Ambiental
72 Raca, Agustín 34581618 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
73 Renolif, Juliana
34110055 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
74 Ricle, Grecia 33656379 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
75 Riffel, Ezequiel 34495856 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
76 Roca, Agustín 34581618Ciencias
VeterinariasMed.
77 Rochi, Mateo 32833692Ciencias
VeterinariasMed.
78 Rodríguez, Flavia V. 28976644
Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
79 Rojas Lucca, Pablo 30917674
Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
(0342)154227705
80 Romano, Matías
33424630 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
81Rueda Maria Eugenia
28031287 PsicologíaUniv. Católica
Parana
Lic. En Psicología
82 Sacc, Daniela 34299172- Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
83 Salinas, Belén 33754333 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
84 Salinas, Gisela 31610583 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
85 Salvetti, Federico
26860006 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
86 Sánchez, Matías
32967335 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
87 Sánchez, Patricia
34345550 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
88 Santos, Rodrigo
33661581 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
89 Saravia, Joel 33189109 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
90 Sarmiento, Ricardo
29334712 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
91 Sena Vanesa 32002612 Ciencias Med. [email protected]
Veterinarias Veterinaria
92 Segura Verónica 31307705
Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
(0343)154194087
93 Seidel, Gonzalo
Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
94 Sieber, Martín J.
39558181 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
95 Sors, Virginia 33919060 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
96 Sosa, Angelina 28133147 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
97 Stechina, Germán
34540302 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
98 Tanoni, Leandro
31879042 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
99 Teze, Adrián 34679440 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
100 Ugarte, Corina 27423343 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
101 Vaira Natalia 31341219 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
102 Vidal, Claudia 31718823 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
103 Valverde, Pablo
34580805- Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
104 Vignolo, María Victoria
33842841 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
105 Volpato, Gabriela
34045655 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
106 Wurstten, Andrea R.
27466981 Ciencias Veterinarias
Med. Veterinaria
2.2. DOCENTES UNIVERSITARIOS
Apellido y Nombre DNI
Facultad - Departamen
to
Instituto - Equipo de investigaci
ón - Cátedra
E-mail/TE
Acevedo, Ma. Mercedes
27237917 Terapista Ocupacional
Asesora
Proyecto Zoolidarios
Aguirre Mauri Yanina
26540200 Terapista Ocupacional
Asesora
Proyecto Zoolidarios
Althaus, María Angélica
18437805 Ciencias Veterinarias
Anatomía Veterinaria
TE 03496-156423138
Andreotti, Carlos 8339704 Ciencias Veterinarias
Anatomía Veterinaria
Barrera, Gabriela 27107936 Psicóloga-Asesora
Proyecto Zoolidarios
Bertolini, Raúl 6289132 Adiestrador-Asesor
Kennel Club [email protected]
Cadoche, Lilian 13728573 Ciencias Veterinarias
Introducción a la
investigación científica
Demiryi, Ma. de los Milagros
11524822 Escuela de Sanidad-
Facultad de Bioquímica y
Ciencias Biológicas
- Teoría de Terapia
Ocupacional I- Práctica
Profesional I - Psicología del
Desarrollo
Ferraro, María del Carmen
14131911 Ciencias Veterinarias
Anatomía Veterinaria
Galván, Stella Maris
11115526 Ciencias Veterinarias
-Anatomía Veterinaria
-Actividades y terapias
asistidas por animales
García, Noemí 6198040 Estación Zoológica
Experimental
Mazzini, Rubén 20385277 Ciencias Veterinarias
Práctica Hospitalaria de Grandes Animales
Miglietta, María del Carmen
4237984 Ciencias Veterinarias
Anatomía Veterinaria
TE 0342-4891809
Pastor, Raquel 10874215 Ciencias Veterinarias
Anatomía Veterinaria
Revello, Liliana 20806574 Asesora [email protected]íguez, Roberto
6139644 Ciencias Veterinarias
Práctica Hospitalaria de Grandes Animales
Sbodio, Omar 12662123 Ciencias Veterinarias
Anatomía Veterinaria
Widenhorn, Nelsa 10245043 Ciencias
Veterinarias
Práctica Hospitalaria
de Pequeños Animales
3. COSTOS
3.1. PRESUPUESTO
Rubro Tipo * Descripción Cantidad Costo unitario
Costo total
BienesDe consumo
Materiales reparación de corrales
Alambres, postes, maderas,
etcGlobal 900.- 900.-
Soportes y colchonetas
Elementos de poliéster especialmente preparados para
6 100.- 600.-
personas discapacitadas
Elementos de trabajos para niños
Goma eva, goma espuma, lonas, toallas,
golosinas, alimentos, juguetes, cuentos,
láminas, juegos de
entretenimiento, videos, CDs mu-sicales, pinturas,
etc.)
Global 900.- 900.-
Artículos de librería
Papel, lápices de colores, pinturas acrílicas, sacapuntas, pinceles, adhesivos, etc
Global 1000.- 1000.-
Artículos de computación
Tinta impresora, cintas y tonner de impresoras, DVDs, software, CDs, accesorios, repues-tos,etc.
Global 1000.- 1000.-
Alimentos para anima-les de compañía
Balanceados y frescos 20 bolsas de
15 kg. 80.- 1600.-
Alimentos para grandes animales
Fardos y concentrados Global 1000.- 1000.-
Fármacos para
animales
Antiparasitarios, internos y externos, vacunas,
antimicóticos, antibióticos,
antisépticos, etc
Global 900.- 900.-
Accesorios para los animales
Collares, pretales, cajas de transporte,
juguetes, jaulas, piedras
higiénicas, cinchas,
monturas, traillas, etc
Global 900.- 900.-
Artículos de limpieza
Lavandina, desodorantes, desinfectantes,
utensilios, rejillas, rollos de
papel, etc
Global 400.- 400.-
Combustible Diesel o nafta Global 1200.- 1200.-
Bienes Actualización Reemplazo de Global 2500.- 2500.-
De uso
de equipo informático
placa madre, memoria DDR
1Gb, Placa aceleradora de
video, Microprocesador
Bibliografía Textos sobre la especialidad Global 400.- 400.-
Monitor 17 pulgadas 2 450.- 900.-
Pasajes yViáticos
Viajes
Participación en eventos de temáticas
vinculadas al proyecto
5 200.- 1000.-
Consulta a expertos
Para dictado de cursos y
asesoramiento4 300.- 1200.-
Traslados de equipos y voluntarios
Para desarrollo de actividades asistidas por
animales
40 20.- 800.-
Servicios comercialesy financieros
Servicios informáticos
Reparación de equipos
informáticosGlobal 1000.- 1000.-
Inscripción a eventos y cursos de zooterapia
Realización de cursos de la especialidad
Global 500.- 500.-
Edición de material didáctico
Tipeado, desgrabado, edición de material
audiovisual, etc
Global 500.- 500.-
Fotocopiado Fotocopias, anillados, etc Global 600.- 600.-
TOTAL ** $19800.-
* - Bienes de consumo incluyen productos alimenticios, productos de papel, cartón e impresos, y otros -elementos de limpieza, útiles de escritorio, útiles de medicina y laboratorio.- Bienes de uso (maquinaria y equipo). En estos conceptos no podrá gastarse más del 50% de los recursos asignados. - Pasajes y viáticos (reintegro de alojamiento y comidas). En estos conceptos no podrá gastarse más del 40% de los recursos asignados. - Publicidad y propaganda- Servicios comerciales y financieros (transporte, imprenta, publicaciones, internet)
** La rendición financiera del subsidio solicitado deberá realizarse según la Resolución Ministerial 727/03 (consultar en www.me.gov.ar/voluntariado).
3.2. APORTES DE LA UNIVERSIDAD
Tipo de aportes
Descripción del recurso
Destino(para qué se
utiliza)Cantidad
Valorización total
(En $, hs. de trabajo, etc.)
Recursos humanos
Beca de graduado
Colaboración en el desarrollo de las
actividades planificadas
12 meses $4800.-
Recursos materiales
Insumos Para el desarrollo de las diversas actividades planificadas
Global$5000.-
PC Intel Pentium. 233 MHZ, 32 Mb, con lectora de CD y acces.
Actividades administrativas
1 $400.-
PC Pentium III Procesor, 64 Mb, con lectora y garbadora CD
Actividades administrativas
1 $700.-
Notebook Compac 1245
Actividades administrativas
1 $800.-
Impresora Laser Jet
Actividades administrativas
1 $300.-
Videograbadora Samsung
Reproducción de vídeos para los destinatarios.
1 $200.-
Televisor 29’ Reproducción de vídeos para los destinatarios.
1 $500.-
Grabadora de CD
Actividades de diseño de recursos
1 $200.-.
Cámara fotográfica Digital Sony Mavica
Registros de las actividades
1 $300.-
Impresora Hewlett Packard PSC 500
Actividades administrativas
1 $300.-
Filmadora Digital Sony
Registros de actividades
1 $1900.-
TOTAL $15400.-
(Agregar las líneas que sean necesarias al interior de cada rubro)*Quedan exentos los aportes referentes a pago de salarios docentes
3.3. APORTES DE LA/S ORGANIZACIÓN/ES
Tipo de aportes
Descripción del recurso
Destino(para qué se
utiliza)Cantidad
Valorización total
(En $, hs. de trabajo, etc.)
Económicos (Dinerario: $)*
Traslado de grupos de
Estación zoológica experimental y a
personas con capacidades diferentes
predios de recreación
20 2000.-
4. ARTICULACIÓN CON LA CURRICULA ACADEMICAEl reconocimiento curricular del voluntariado universitario es uno de los componentes particularmente ponderado en los proyectos. En el cuadro siguiente, sintetice cuántos estudiantes participarán del voluntariado y señale en cada caso si recibirán algún reconocimiento y/o certificación por la realización de la misma.
En este último caso, se deberá especificar el tipo de reconocimiento a otorgar (créditos del plan de estudios, trabajos prácticos, actividades de extensión, actividades de investigación, otra) e incluir el aval de la autoridad competente (Secretario de Extensión / Bienestar Estudiantil, Docente Titular de la Cátedra, etc.).
Cantidad Carrera Facultad Tipo de ReconocimientoCupo (50) Asignatura electiva de
la UNL(Actividades y
terapias asistidas por animales)
Ciencias Veterinarias
La asistencia a los seminarios y talleres que se desarrollan durante el cursado, más el desarrollo de 120 hs de actividades comunitarias habilitará al voluntario a acreditar y promocionar la asignatura.
Cupo (40)
Asignatura electiva de la UNL (Introducción
al conocimiento científico)
Ciencias Veterinarias
Podrá acreditar la asignatura, cada voluntario que elabore y apruebe una monografía sobre el impacto de experiencias educativas, recreativas y terapéuticas mediadas por animales, frente a personas con necesidades especiales. En este último caso deberá instrumentar metodologías de abordaje científico, con el fin de generar conocimientos transferibles a nuevos contextos
Se inscriben 340
alumnos, pero dado el carácter de
voluntario se presume
que el Nº de participantes será menor
(75)
Asignatura troncal de Ciencias veterinarias
El voluntario que participe activamente en las charlas sobre conformación anátomo-funcional de los animales domésticos, quedará exceptuado de rendir el parcial de Generalidades de Anatomía Veterinaria
165 Total
Bibliografía consultada- Asociación Nacional de Terapia y Actividad Asistida por Animales. (s.f.). Inicios de laTerapia asistida por animales de compañía [En red]. Disponible en: http:// www.pets-web.com.ar/anta/inicios.- Bazán, Claudia. (2000). ¿Al servicio de la salud? Mascotas terapéuticas. Artículo basado en el trabajo de Investigación dirigido por Graciela Zarebski titulado “Efectos de la implementación de la terapia asistida con animales con ancianos”. Universidad de Buenos Aires.- Becker Marty. (2003) “El poder sanador de las mascotas”. Grupo Editorial Norma. Bogotá. Colombia.
- Discovery Health. (2003). Los niños, la terapia y los perros [En red]. Disponible en: http:// www.salud.discovery.com/child_therapy/index- Fundación Affinity. (2003). Animales de compañía [En red]. Disponible en: http:// www.fundacionaffinity.org.- Fundación Purina (1999). Animales de compañía: fuentes de salud [En red]. Disponible en: http:// www.fundacionpurina.org/comp.- González, C. (2001). La inteligencia emocional de su mascota. Buenos Aires: Editorial Sudamericana.- Iglesias, M. (2002). Perros que trabajan. Clarín, pp. 42-43.- López Blanco, M. (1998). Mascotas terapéuticas [En red]. Disponible en: http:// www2.el-mundo.es/salud. Página visitada el 9 de noviembre de 2000.- Martin, F. y Farnum, J. (2002). Animal assisted therapy children with pervasive developmental disorders. Western Journal of Nursing Research, 24 (6), 657-670.- Mentzel, R. (2003). Origen y evolución del vínculo humano-animal. Conferencia presentada en el I Congreso argentino y latinoamericano “Los animales: su impacto en la salud”. Buenos Aires.- Ministerio de Educación y Cultura. Provincia de Santa Fe. (1998). Acuerdo Marco para la Educación Especial.- Puigdellívol, Ignasi (2000), “Más allá del déficit”, en La educación especial en la escuela integrada. Una perspectiva desde la diversidad, 4ª ed., Barcelona, Graó (Metodología y recursos, 124), pp. 219-237.- Salama Isabel. (2000). Actividades y terapias asistidas con animales. http://www.isabelsalama.com/PAGE3.HTML-Woolverton, M. (1993). Estudios del comportamiento de niños en presencia de animales de peluche o de animales vivos durante el examen neuromuscular. Revista Perros: Pura sangre (Vol. 4), pp. 53-55.FIRMAS
MSc: Stella Maris Galván Anatomía Veterinaria
Actividades y Terapias Asistidas por Animales
MSc. Lilian CadocheIntroducción a la Investigación Científica
Cargo Firma Aclaración
Decano
Secretario de Extensión/Bienestar
Responsable del Proyecto
![Håndbog for DKK’s¥ndb… · DANSK KENNEL KLUB [9] DKK Kredshåndbog – senest revideret 19.02.2018 Copyright © Dansk Kennel Klub Til DKK-Kredsenes nye bestyrelsesmedlemmer](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/6094ccc591baf77a693f1ffd/hndbog-for-dkkas-ndb-dansk-kennel-klub-9-dkk-kredshndbog-a-senest-revideret.jpg)
