TIPOS DE EVALUACIÓNTIPOS DE EVALUACIÓN Inicial o diagnósticaInicial o diagnóstica Continua o formativaContinua o formativa SumariaSumaria

Aspectos a evaluarAspectos a evaluar Aspecto informativoAspecto informativo.-Lo integran los .-Lo integran los

conocimientos adquiridos; que se pueden evaluar conocimientos adquiridos; que se pueden evaluar por medio de pruebas o baterías.por medio de pruebas o baterías.

Aspectos formativoAspectos formativo.-Se desarrolla a través de los .-Se desarrolla a través de los hábitos, aptitudes, capacidades y destrezas; que hábitos, aptitudes, capacidades y destrezas; que se pueden evaluar por medio de instrumentos se pueden evaluar por medio de instrumentos como: La observación, entrevistas, lista de cotejo, como: La observación, entrevistas, lista de cotejo, registro y las escalas estimativasregistro y las escalas estimativas

BATERÍAS PEDAGÓGICASBATERÍAS PEDAGÓGICAS Es la combinación de tres o más pruebas (3-5), en un Es la combinación de tres o más pruebas (3-5), en un

solo instrumento de evaluaciónsolo instrumento de evaluaciónTIPOS:

EnsayoEnsayo (por temas).- Se plantean preguntas amplias para (por temas).- Se plantean preguntas amplias para que se desarrollen (sean contestadas con extensión, forma y que se desarrollen (sean contestadas con extensión, forma y fondo).fondo).

OralesOrales.-.-Es un interrogatorio entorno a uno o varios temasEs un interrogatorio entorno a uno o varios temas CanevaCaneva.- Son enunciados largos en los que se suprimen .- Son enunciados largos en los que se suprimen

palabras que el estudiante deberá escribir.palabras que el estudiante deberá escribir. Respuestas brevesRespuestas breves.- Son preguntas cortas que serán Son preguntas cortas que serán

contestadas en forma corta y concreta.contestadas en forma corta y concreta. ComplementaciónComplementación.-En esta se presentan enunciados .-En esta se presentan enunciados

afirmativos incompletos que el estudiante deberá completar.afirmativos incompletos que el estudiante deberá completar. Juicio simpleJuicio simple.- se presentan juicios verdaderos, que el .- se presentan juicios verdaderos, que el

estudiante explicará en forma escrita, la verdad del mismo.estudiante explicará en forma escrita, la verdad del mismo. CorrecciónCorrección.- Se plantean juicios falsos y verdaderos, para .- Se plantean juicios falsos y verdaderos, para

que el estudiante detecte los falsos y los corrija, que el estudiante detecte los falsos y los corrija, expresándolos en forma verdadera.expresándolos en forma verdadera.

BATERIAS PEDAGÓGICASBATERIAS PEDAGÓGICAS(CONTINUACIÓN)(CONTINUACIÓN)

Opción.-Opción.-Es cuando una pregunta va acompañada de 3,4 0 5 Es cuando una pregunta va acompañada de 3,4 0 5 probables respuestas (distractores), de las cuales una es la probables respuestas (distractores), de las cuales una es la correctacorrecta..

Relación de columnasRelación de columnas.-.-Se presentan dos columnas, una de predicados, otra de sujetos entre los cuales, el estudiante deberá establecer la correcta relación . .

IdentificaciónIdentificación.- .- Se presenta un esquema, diagrama o flujo y una columna de nombres, a la que tendrá que relacionar, anotando la numeración que presenta cada parte.

Falso y verdaderoFalso y verdadero.- Consiste en presentar aseveraciones falsas o verdaderas, las que tendrá que identificar.

OrdenamientoOrdenamiento.- Es el tipo de prueba en la que se presenta una lista de elementos o datos, los cuales tendrá que ordenar de acuerdo al criterio establecido ( cronológico, de mayor a menor, etc.)

CONDICIONES Y CARACTERÍSTICASCONDICIONES Y CARACTERÍSTICASDE LAS BATERIAS PEDAGÓGICASDE LAS BATERIAS PEDAGÓGICAS

VALIDEZVALIDEZ.-Cuando mide realmente lo que el profesor pretende .-Cuando mide realmente lo que el profesor pretende medir.medir.

CONFIABILIDADCONFIABILIDAD.-Cuando las calificaciones asignadas dependen .-Cuando las calificaciones asignadas dependen exclusivamente de los conocimientos del estudianteexclusivamente de los conocimientos del estudiante

OBJETIVIDADOBJETIVIDAD.- Cuando la opinión personal no afecta la calificación..- Cuando la opinión personal no afecta la calificación. AMPLITUDAMPLITUD.- Debe contener ejercicios de todo el contenido motivo .- Debe contener ejercicios de todo el contenido motivo

de examen.de examen. UTILIDADUTILIDAD:- Que la prueba cuente con un objetivo definido.:- Que la prueba cuente con un objetivo definido. ADAPTADAADAPTADA.- Cuando esta elaborada de acuerdo a los contenidos .- Cuando esta elaborada de acuerdo a los contenidos

programáticos y la capacidad mental del estudianteprogramáticos y la capacidad mental del estudiante UNIVOCAUNIVOCA.-Cuando las preguntas tienen una sola respuesta .-Cuando las preguntas tienen una sola respuesta

inconfundible y precisa.inconfundible y precisa. INEQUIVOCAINEQUIVOCA.- Cuando las preguntas están bien planteadas, esto .- Cuando las preguntas están bien planteadas, esto

es que no sean ambiguas o mal interpretadas.es que no sean ambiguas o mal interpretadas. SUFICIENTESUFICIENTE.- Cuando el número de preguntas está en proporción a .- Cuando el número de preguntas está en proporción a

la amplitud de los temasla amplitud de los temas

CRITERIOS DEL DOMINIO COGNOSCITIVOCRITERIOS DEL DOMINIO COGNOSCITIVOVERBOS ILUSTRATIVOSVERBOS ILUSTRATIVOS DESCRIPCIÓNDESCRIPCIÓN Tipos de pruebaTipos de prueba REQUISITOSREQUISITOS

CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO

Citar, clasificar, combinar, Citar, clasificar, combinar, definir,definir,

Designar, listar, enunciar, Designar, listar, enunciar, marcar formular, nombrar, marcar formular, nombrar, identificar, reproduciridentificar, reproducir

MemorizarMemorizar ComplementaciónComplementaciónR. breveR. breveOpciónOpciónF-VF-VRelaciónRelaciónIdentificaciónIdentificaciónOrdenamientoOrdenamiento

El contenido de los El contenido de los reactivos debe ser reactivos debe ser el mismo que se el mismo que se utilizó en la utilizó en la enseñanza.enseñanza.

COMPRENSIÓNCOMPRENSIÓN

Concluir, convertir, deducir, Concluir, convertir, deducir, distinguir, ejemplificar, distinguir, ejemplificar, estimar, explicar, estimar, explicar, generalizar, inferir, generalizar, inferir, predecir,, resumir, predecir,, resumir, transformartransformar

Es el Es el entendimiento del entendimiento del mensaje de una mensaje de una comunicacióncomunicación

R. breveR. breveOpciónOpciónF-VF-VRelaciónRelaciónIdentificaciónIdentificaciónOrdenamientoOrdenamiento

El contenido de los El contenido de los reactivos no debe reactivos no debe ser el mismo que se ser el mismo que se usó durante la usó durante la enseñanza, aunque enseñanza, aunque si poseer similitud si poseer similitud en lenguaje, en lenguaje, simbología y simbología y contenidocontenido

APLICACIÓNAPLICACIÓN

Combinar, calcular, Combinar, calcular, demostrar, describir, demostrar, describir, emplear, manipular, emplear, manipular, modificar, operar, usar, modificar, operar, usar, probar, producir, relacionar, probar, producir, relacionar, resolverresolver

Es la transferencia Es la transferencia del conocimientodel conocimiento

OpciónOpciónEnsayoEnsayoF-VF-V

El problema debe El problema debe ser de alguna ser de alguna manera nuevo o manera nuevo o diferente al utilizado diferente al utilizado en la clase. Los en la clase. Los reactivos deben reactivos deben pedir conductas pedir conductas tales como; tales como; determinar, determinar, justificar, reconocerjustificar, reconocer

CRITERIOS DEL DOMINIO COGNOSCITIVOCRITERIOS DEL DOMINIO COGNOSCITIVO((CONTINUACIÓN)CONTINUACIÓN)

VERBOS ILUSTRATIVOSVERBOS ILUSTRATIVOS DESCRIPCIÓNDESCRIPCIÓN Tipos de pruebaTipos de prueba REQUISITOSREQUISITOS

ANÁLISISANÁLISIS

Combinar, Combinar, descomponer, descomponer, diferenciar, comparar, diferenciar, comparar, dividir, inferir, dividir, inferir, relacionarse, subdividir, relacionarse, subdividir, distinguir, seleccionardistinguir, seleccionar

Identificación de las Identificación de las partes de su partes de su comunicación o comunicación o estructura.estructura.

EnsayoEnsayoOpciónOpciónF-VF-V

Los reactivos deberán Los reactivos deberán referirse a una situación referirse a una situación nueva, procurando que nueva, procurando que posea un nivel de posea un nivel de dificultad similar al dificultad similar al utilizado en clase.utilizado en clase.

SÍNTESISSÍNTESIS

Escribir, decir, relatar, Escribir, decir, relatar, efectuar, construir, efectuar, construir, transmitir, modificar, transmitir, modificar, proponer, plantear, proponer, plantear, producir, formular, producir, formular, especificar.especificar.

Incluye aquellas Incluye aquellas conductas en que el conductas en que el estudiante combina estudiante combina varios elementos para varios elementos para lograr un producto lograr un producto nuevo.nuevo.

EnsayoEnsayoF-VF-V

Los problemas deben Los problemas deben permitir que el permitir que el estudiante utilice toda estudiante utilice toda la información que la información que posee.posee.

EVALUACIÓNEVALUACIÓN

Juzgar argüir, validar, Juzgar argüir, validar, valorar, decidir, valorar, decidir, considerar, comparar, considerar, comparar, normalizar, apreciar.normalizar, apreciar.

Juzgar si una Juzgar si una comunicación ha comunicación ha satisfecho o no un satisfecho o no un criterio específico o bien criterio específico o bien comparar dos comparar dos contenidos con un contenidos con un propósito determinado.propósito determinado.

EnsayoEnsayoF-VF-V

El contenido de las El contenido de las preguntas se puede preguntas se puede referir a una obra o idea referir a una obra o idea nueva, en la que deberá nueva, en la que deberá aplicar criterios aplicar criterios específicos.específicos.

““La educación nos hará libres”La educación nos hará libres”

ELABORACIÓN DE LAS PRUEBASELABORACIÓN DE LAS PRUEBAS PRUEBAPRUEBA INSTRUCCIONESINSTRUCCIONES N° MIN - N° MIN -

MAXMAXRECOMENDACIONESRECOMENDACIONES

A) Respuesta A) Respuesta brevebreve(D , E, F, G, H)(D , E, F, G, H)

Escriba sobre la línea la expresión Escriba sobre la línea la expresión que complete correctamente las que complete correctamente las siguientes cuestiones.siguientes cuestiones.

10 10 15 15

Precisar los asuntos a Precisar los asuntos a evaluar, usese para Hist., evaluar, usese para Hist., Mat., PsicologíaMat., Psicología

B) B) ComplementaciónComplementación(D, E, F, G, H )(D, E, F, G, H )

Escriba sobre la línea la expresión Escriba sobre la línea la expresión que complete correctamente las que complete correctamente las siguientes cuestiones.siguientes cuestiones.

1010

1515Cuídese la univocidad Cuídese la univocidad procurando inducir al procurando inducir al estudiante a contestar la estudiante a contestar la palabra clave.palabra clave.

C) CanevaC) Caneva

(D, E, F, G, H )(D, E, F, G, H )

Escriba sobre la línea la palabra o Escriba sobre la línea la palabra o palabras que completen el párrafo palabras que completen el párrafo siguientesiguiente

1010

1515Usese en Mat., Fís., Usese en Mat., Fís., Quím.., o lenguaje Quím.., o lenguaje (ortografía).(ortografía).

D) OpciónD) Opción

(A, B, C, G, H )(A, B, C, G, H )

Escribe dentro del paréntesis de Escribe dentro del paréntesis de la derecha la letra de la expresión la derecha la letra de la expresión que complete correctamente cada que complete correctamente cada una de las siguientes cuestionesuna de las siguientes cuestiones

1010

1515Usense literales y no Usense literales y no números. Evítese los números. Evítese los artículos. Colocar las artículos. Colocar las respuesta indistintamenterespuesta indistintamente

E) Relación de E) Relación de columnascolumnas(A, B, C, G, H )(A, B, C, G, H )

Relaciona correctamente la Relaciona correctamente la columna de la derecha con la columna de la derecha con la izquierda, colocando dentro del izquierda, colocando dentro del paréntesis la letra que paréntesis la letra que correspondacorresponda

55

1212Evítese el uso de adjetivos Evítese el uso de adjetivos y artículos. No colocar los y artículos. No colocar los sujetos frente a los sujetos frente a los predicadospredicados

F) IdentificaciónF) Identificación(A, B, C, G, H )(A, B, C, G, H )

Escriba dentro del paréntesis de la Escriba dentro del paréntesis de la derecha la letra que corresponda a derecha la letra que corresponda a la parte señalada en el esquemala parte señalada en el esquema

55

1212No se usen esquemas No se usen esquemas para menos de 5 para menos de 5 cuestiones. Los esquemas cuestiones. Los esquemas deben ser clarosdeben ser claros

SE

MI

OB

JE

TI

VAS

OB

JE

TI

VAS

ELABORACIÓN DE LAS PRUEBASELABORACIÓN DE LAS PRUEBAS(CONTINUACIÓN)(CONTINUACIÓN)

PRUEBAPRUEBA INSTRUCCIONESINSTRUCCIONES N° NIM.N° NIM.

MAX.MAX.RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES

G) OrdenamientoG) Ordenamiento

(A, B, C, D, E, F )(A, B, C, D, E, F )

Ordene las siguientes Ordene las siguientes cuestiones, anotando dentro cuestiones, anotando dentro del paréntesis el número 1 en del paréntesis el número 1 en el hecho que a tu juicio sea el el hecho que a tu juicio sea el primero y así sucesivamente.primero y así sucesivamente.

44

66Calificar un acierto Calificar un acierto por cada sucesión de por cada sucesión de dos cuestiones bien dos cuestiones bien resueltasresueltas

H) Falso – VerdaderoH) Falso – Verdadero

(A, B, C, D, E, F )(A, B, C, D, E, F )

Dentro del paréntesis de la Dentro del paréntesis de la derecha escriba una “V” si la derecha escriba una “V” si la cuestión es verdadera y una cuestión es verdadera y una “F” si es falsa.“F” si es falsa.

Nota: Esta prueba se califica Nota: Esta prueba se califica aciertos menos errores. Las aciertos menos errores. Las omisiones no se consideran omisiones no se consideran como errorescomo errores

3030

5050

50% verdaderas y 50% verdaderas y 50% falsas.50% falsas.

No aplicarse en No aplicarse en asuntos de lenguaje asuntos de lenguaje

O matemáticas. No O matemáticas. No deben numerarsedeben numerarse

R

I

G U

R

O

S

A

S

EnsayoEnsayo (por temas).- Se plantean preguntas amplias para (por temas).- Se plantean preguntas amplias para que se desarrollen (sean contestadas con extensión, forma que se desarrollen (sean contestadas con extensión, forma y fondo).y fondo).

Limitar el temaLimitar el tema Limitar la extensiónLimitar la extensión Limitar el tiempoLimitar el tiempo Limitar las fuentesLimitar las fuentes Limitar el estilo de respuesta (por Limitar el estilo de respuesta (por

ejemplo: lista, guión, diagrama)ejemplo: lista, guión, diagrama)– Características del reino moneraCaracterísticas del reino monera

OralesOrales.-.-Es un interrogatorio entorno a uno o Es un interrogatorio entorno a uno o varios temasvarios temas

Semejante a lo que preparamos para el Semejante a lo que preparamos para el examen a título.examen a título.– La modalidad de este tipo de prueba consiste La modalidad de este tipo de prueba consiste

en formular al alumno una cuestión que en formular al alumno una cuestión que deberá desarrollar con entera libertad. Puede deberá desarrollar con entera libertad. Puede demostrar su habilidad organizando sus demostrar su habilidad organizando sus respuestas de acuerdo con su mejor respuestas de acuerdo con su mejor discernimiento e integrar y expresar sus ideas discernimiento e integrar y expresar sus ideas con la profundidad que le parezca apropiado.con la profundidad que le parezca apropiado.

CanevaCaneva.- Son enunciados largos en los que se .- Son enunciados largos en los que se suprimen palabras que el estudiante deberá suprimen palabras que el estudiante deberá escribir.escribir.

Hay _______ puntos útiles de presión. Estos puntos se Hay _______ puntos útiles de presión. Estos puntos se

tres/cuatrotres/cuatro

encuentran en la cara ________ del brazo entre el codo y encuentran en la cara ________ del brazo entre el codo y

interna/externainterna/externa

la axila e inmediatamente debajo de la ingle en la mitad la axila e inmediatamente debajo de la ingle en la mitad ___________ del muslo.___________ del muslo.

interna/externainterna/externa

Respuestas brevesRespuestas breves.- Son preguntas cortas que Son preguntas cortas que serán contestadas en forma breve y concreta.serán contestadas en forma breve y concreta.

El uso más común y quizá más justificable del ítem de El uso más común y quizá más justificable del ítem de respuesta corta es el de medir la habilidad para resolver respuesta corta es el de medir la habilidad para resolver problemas numéricos, manipular símbolos matemáticos problemas numéricos, manipular símbolos matemáticos y equilibrar ecuaciones,y equilibrar ecuaciones,

– Si un lápiz cuesta 7 pesos.¿cuánto costarán tres Si un lápiz cuesta 7 pesos.¿cuánto costarán tres lápices?lápices?

ComplementaciónComplementación.-En esta se presentan enunciados .-En esta se presentan enunciados

afirmativos incompletos que el estudiante deberáafirmativos incompletos que el estudiante deberá completar.completar.

También llamados Llenar un espacio:También llamados Llenar un espacio: No extraer enunciados directamente del libroNo extraer enunciados directamente del libro Elaborar ítems brevesElaborar ítems breves Limitar el número de espacios por enunciados a uno o Limitar el número de espacios por enunciados a uno o

dos.dos. Tratar de mantener los espacios cerca del final del Tratar de mantener los espacios cerca del final del

enunciadoenunciado No debe haber posibilidad de contestar con otra palabra.No debe haber posibilidad de contestar con otra palabra.

– Cuando algo de la luz que da una estrella como el Sol Cuando algo de la luz que da una estrella como el Sol a un planeta como la Tierra queda bloqueado por a un planeta como la Tierra queda bloqueado por algún otro cuerpo como la Luna, se dice que ocurre algún otro cuerpo como la Luna, se dice que ocurre un ..............................un ..............................

Juicio simpleJuicio simple.- se presentan juicios verdaderos, que el .- se presentan juicios verdaderos, que el estudiante explicará en forma escrita, la verdad del mismo.estudiante explicará en forma escrita, la verdad del mismo.

La anorexia es una enfermedad que genera alteraciones La anorexia es una enfermedad que genera alteraciones no solo físicas, sino también psicológicas.no solo físicas, sino también psicológicas.

CorrecciónCorrección.- Se plantean juicios falsos y .- Se plantean juicios falsos y verdaderos, para que el estudiante detecte los verdaderos, para que el estudiante detecte los falsos y los corrija, expresándolos en forma falsos y los corrija, expresándolos en forma verdadera.verdadera.

Se utiliza frecuentemente en inglés, utilizando Se utiliza frecuentemente en inglés, utilizando verbos en tiempos incorrectos o bien el verbos en tiempos incorrectos o bien el enunciado en desorden.enunciado en desorden.

Opción.-Opción.-Es cuando una pregunta va acompañada de 3,4 0 Es cuando una pregunta va acompañada de 3,4 0 5 probables respuestas (distractores), de las cuales una es 5 probables respuestas (distractores), de las cuales una es la correctala correcta..

También llamadas de elección múltiple.También llamadas de elección múltiple.– Se redacta la alternativa correctaSe redacta la alternativa correcta– Se redactan distractores adecuadosSe redactan distractores adecuados– Se ordenan los distractores y la alternativa Se ordenan los distractores y la alternativa

correctacorrecta¿cuál de los siguientes animales está más ¿cuál de los siguientes animales está más

claramente en peligro de extinción?claramente en peligro de extinción?a)a) ElefanteElefanteb)b) LeónLeónc)c) CebraCebrad)d) búfalobúfalo

Relación de columnasRelación de columnas.-.-Se presentan dos columnas, una de predicados, otra de sujetos entre los cuales, el estudiante deberá establecer la correcta relación . .

AA BB

1.1. LaLa

2.2. CasaCasa

3.3. AltoAlto

4.4. JuanJuan

5.5. UnaUna

6.6. DeprisaDeprisa

7.7. barcobarco

a.a. NombreNombre

b.b. AdjetivoAdjetivo

c.c. ArtículoArtículo

d.d. AdverbioAdverbio

A son premisas, B son respuestas

IdentificaciónIdentificación.- .- Se presenta un esquema, diagrama o flujo y una columna de nombres, a la que tendrá que relacionar, anotando la numeración que presenta cada parte.

Falso y verdaderoFalso y verdadero.- Consiste en presentar aseveraciones falsas o verdaderas, las que tendrá que identificar.

También llamados de respuesta alternativa:También llamados de respuesta alternativa:– A continuación hay una lista de animales si crees que el A continuación hay una lista de animales si crees que el

animal es carnívoro pon una “c” en la línea al lado de animal es carnívoro pon una “c” en la línea al lado de ese animal. Si no piensas que sea carnívoro pon una “n” ese animal. Si no piensas que sea carnívoro pon una “n” al lado.al lado.

– Para cada uno de los siguientes enunciados, decide si Para cada uno de los siguientes enunciados, decide si contiene o no un lenguaje emotivo. Si piensas que un contiene o no un lenguaje emotivo. Si piensas que un enunciado contiene lenguaje emotivo, escribe “si”, Si enunciado contiene lenguaje emotivo, escribe “si”, Si piensas que no contiene lenguaje emotivo, escribe “no” piensas que no contiene lenguaje emotivo, escribe “no” delante.delante.

OrdenamientoOrdenamiento.- Es el tipo de prueba en la que se presenta una lista de elementos o datos, los cuales tendrá que ordenar de acuerdo al criterio establecido ( cronológico, de mayor a menor, etc.)

Pasos del método científicoPasos del método científico– HipótesisHipótesis– ObservaciónObservación– ExperimentaciónExperimentación– Planteamiento del problemaPlanteamiento del problema– LeyLey– TeoríaTeoría

AutoevaluaciónAutoevaluación La educación centrada en el estudiante no La educación centrada en el estudiante no

puede basarse en este tipo de exámenes puede basarse en este tipo de exámenes como único recurso de evaluación, si no como único recurso de evaluación, si no que se recomienda ampliamente la que se recomienda ampliamente la autoevaluación.autoevaluación.

Capacitación Capacitación del alumno para evaluar su del alumno para evaluar su trabajo, lo que ha aprendido, como a trabajo, lo que ha aprendido, como a participado, su creatividad y la aplicación participado, su creatividad y la aplicación de lo aprendido.de lo aprendido.

““Nadie puede evaluar el aprenndizaje Nadie puede evaluar el aprenndizaje significativo de otra persona mejor significativo de otra persona mejor que ella misma”que ella misma”

OBSTACULOS PARA LA AUTOEVALUACIÓNOBSTACULOS PARA LA AUTOEVALUACIÓN

Criticas y rechazo a este tipo de Criticas y rechazo a este tipo de evaluación.evaluación.

Desconfianza en el alumno por que se Desconfianza en el alumno por que se cree que se sobrevalora o infravalora, es cree que se sobrevalora o infravalora, es decir no encuentra el punto real de su decir no encuentra el punto real de su esfuerzoesfuerzo

Escuela tradicional; al alumno se le Escuela tradicional; al alumno se le califica bajo el criterio del profesorcalifica bajo el criterio del profesor

BONDADES DE LA AUTOEVALUACIÓNBONDADES DE LA AUTOEVALUACIÓN

Aprender a evaluarse a si mismo Aprender a evaluarse a si mismo también es un proceso también es un proceso educativo.educativo.

Modificar la calificación de Modificar la calificación de acuerdo a la retroalimentación acuerdo a la retroalimentación de sus compañeros y el maestro.de sus compañeros y el maestro.