BDGAP-RI- Document de travail Information à lintention du personnel enseignant Éducation préscolaire, enseignement primaire et enseignement secondaire

BDGAP-RI- Document de travail

Information à l’intention du personnel enseignant

Éducation préscolaire, enseignement primaire et enseignement secondaire

Commission scolaire de Montréal

13 mai 2011

Les nouvelles orientations ministérielles en évaluation des apprentissages


Intentions de la présentation

Présenter les modifications au Régime pédagogique qui auront une incidence sur les pratiques évaluatives.

Situer ces changements à l’intérieur de la démarche d’apprentissage et d’évaluation.

Présenter le nouveau bulletin national.

Amorcer la réflexion des équipes-écoles sur les ajustements à apporter à l’encadrement local (normes et modalités).


Déroulement de la rencontre

Rappel de la démarche d’apprentissage et d’évaluation

Modifications apportées au Régime pédagogique

Présentation sommaire des cadres d’évaluation des apprentissages

Activité relative à l’information à transmettre aux parents en début d’année


D

Rappel de la démarche d’apprentissage et d’évaluation

BDGAP-RI- Document de travailDes changements inscrits dans la démarche d’apprentissage et d’évaluation

Après le1er juillet 2011


Documents de référence en lien avec la démarche d’apprentissage et d’évaluation

BDGAP-RI- Document de travailModifications apportées au Régime pédagogique à partir du 1er juillet 2011


Première communication

•1re communication écrite autre que le bulletin

•Transmise au plus tard le 15 octobre

• Forme déterminée par l’école

Article 29

Cette communication est considérée comme un moyen de favoriser la collaboration entre l’école et la maison et contient des informations qui visent à indiquer de quelle manière l’élève amorce son année scolaire au plan de ses apprentissages et de son comportement.


Bulletin national unique

Article 29.1 Dates « au plus tard » pour tous les ordres d’enseignement

Article 30.2Pondérations des étapes au primaire et au secondaire


Bulletin national uniqueÉducation préscolaire

Article 30Extrait de l’annexe IV du Règlement modifiant le Régime pédagogique de l’éducation préscolaire, de l’enseignement primaire et de l’enseignement secondaire (L.R.Q., c. I-13.3, a. 447)

BDGAP-RI- Document de travailBulletin national uniqueÉducation préscolaire (suite)

Article 30


Bulletin national unique

Au primaire, le nombre possible de résultats chiffrés à consigner par étape passe, par exemple, pour les titulaires et les spécialistes:

Au 1er cycle : de 13 à 9

Au 2e cycle et 3e cycle: de 19 à 11

Au secondaire, le nombre possible de résultats chiffrés à consigner par étape passe de 3 à 2 ou de 2 à 1 dans la plupart des disciplines.


Bulletin national uniqueOrdre primaire

Article 30.1Extrait de l’annexe V du Règlement modifiant le Régime pédagogique de l’éducation préscolaire, de l’enseignement primaire et de l’enseignement secondaire (L.R.Q., c. I-13.3, a. 447)


Bulletin national uniqueOrdre primaire (suite)

Article 30.1


Bulletin national uniqueOrdre secondaire

Article 30.1Extrait de l’annexe VI du Règlement modifiant le Régime pédagogique de l’éducation préscolaire, de l’enseignement primaire et de l’enseignement secondaire (L.R.Q., c. I-13.3, a. 447)


Bulletin national uniqueOrdre secondaire (suite)

Article 30.1

BDGAP-RI- Document de travailExemple de calcul de résultatsen français 3e cycle (5e année, ordre primaire)


Calcul du résultat final s’il y a une épreuve obligatoire MELS

Mathématique (2e et 3e cycles du primaire + secondaire)

Étape 1

(20%)

Étape 2

(20%)

Étape 3

(60%)

Cumul des 3 étape

s

Résultat épreuve

obligatoire

Résultat final

Calcul du résultat final s’il y a une épreuve obligatoireMELS Résoudre une situation-problème mathématique (30%)

65 78 75 68 74

Utiliser un raisonnement mathématique (70%)

70 75 80 77 70 76

Résultat disciplinaire 70 72 79 X X 75

Moyenne du groupe

Cumul des 3 étapes : CD 1(0,2 X 65) + (0,6 X 78) = 59,8 = 74,75 = 75

(0,2 + 0,6) 0,8

Calcul incluant le résultat à l’épreuve obligatoire : 80% du cumul des 3 étapes + 20% pour l’épreuve MELS

(0,8 X 75) + (0,2 X 68) = 73,6 = 74 (0, 8+ 0,2)


Calcul du résultat final s’il y a une épreuve locale

Mathématique (2e et 3e cycles du primaire + secondaire)

Étape 1

(20%)

Étape 2

(20%)

Étape 3 (60%)

Résultat final

Cumul des résultats

avant l’épreuve

(70%)

Résultat à

l’épreuve

locale(30%)

Total

Résoudre une situation-problème mathématique (30%)

65 70 X 70 69

Utiliser un raisonnement mathématique (70%)

70 75 80 85 82 78

Résultat disciplinaire 70 72 77 X 76 74

Moyenne du groupe (0,7 X 80) + (0,3 X 85) = 81,5= 82

Résultat final : (0,2 X 70) + (0,2 X 75) + (0,6 X 82) = 78,2 = 78 %


Bulletin national uniqueCommentaires sur certaines compétences, ordre primaire

Article 30.1


Bulletin national uniqueCommentaires sur certaines compétences, ordre secondaire

Article 30.1


Épreuves obligatoires(primaire et 1er cycle du secondaire)

20% du résultat final(dernier bulletin de l’année)

Épreuves uniques pour la sanction des études(4e et 5e année du secondaire)

Aucun changement; 50% du résultat final (Relevé de notes du MELS)

Bulletin national uniquePrise en compte des épreuves ministérielles

Article 30.3Épreuves ministérielles


Bulletin national uniquePrise en compte des épreuves institutionnelles de la CSDM

Épreuves de régulation institutionnelle

Passation obligatoire aux élèves

Prise en compte facultative des résultats par les enseignants


Toute commission scolaire peut, dans la mesure et aux conditions déterminées par le ministre, exempter de l’application des dispositions relatives aux résultats prévues au présent régime les élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage et les élèves qui reçoivent des services d’accueil et de soutien à l’apprentissage de la langue française.

Exemptions concernant les résultats des élèves HDAA et de l’accueil

Article 30.4

Exemptions concernant les résultats des élèves HDAA et de l’accueil

BDGAP-RI- Document de travailCadres d’évaluation des apprentissages

BDGAP-RI- Document de travailCadres d’évaluation des apprentissages

.


Cadres d’évaluation des apprentissages (suite)

Les cadres d’évaluation des apprentissages sont prescriptifs

Balises nécessaires à l’évaluation des apprentissages prévues au PFÉQ.

Processus d'aller-retour entre l’acquisition des connaissances et leur mobilisation.

Évaluation des connaissances tout au long des apprentissages.


Cadres d’évaluation des apprentissageUne introduction unique


Cadres d’évaluation des apprentissageUne introduction unique (suite)


Loi sur l’instruction publiqueObligations de l’enseignant


Cadres d’évaluation des apprentissagesUne structure unique


Exemple en français, ordre primaireÉcrire des textes variés


Exemple en français, ordre primaireÉcrire des textes variés (suite)

BDGAP-RI- Document de travailExemple en géographie, ordre secondaire, 1er cycle Lire l’organisation d’un territoire, interpréter un enjeu territorial et construire sa conscience citoyenne à l’échelle planétaire

BDGAP-RI- Document de travailExemple en géographie, ordre secondaire, 1er cycle Lire l’organisation d’un territoire, interpréter un enjeu territorial et construire sa conscience citoyenne à l’échelle planétaire (suite)


Des hyperliens sur la version Web des cadres d’évaluation

Les éléments favorisant la compréhension des critères d’évaluation seront disponibles dans un hyperlien en cliquant sur le critère.

La Progression des apprentissages est accessible en version Web:

Au primaire

http://www.mels.gouv.qc.ca/progression

Au secondaire

http://www.mels.gouv.qc.ca/progression/secondaire

La version Web des cadres d’évaluation permettra d’assurer des liens avec ces documents.


Proposition de tâche relative à l’information à transmettre aux parents en début d’année


Intentions de l’activité

Compte tenu des modifications apportées au Régime pédagogique, les écoles devront revoir leurs normes et modalités d’évaluation, notamment en ce qui a trait:

aux renseignements à transmettre aux parents en début d’année

à la première communication écrite autre qu’un bulletin

au bulletin unique (constitution des résultats, résultats à communiquer à chaque étape, commentaires)

L’activité d’aujourd’hui consistera à amorcer la réflexion sur le premier élément, soit les renseignements à transmettre aux parents en début d’année.

BDGAP-RI- Document de travailRenseignements à transmettre aux parents en début d’année relativement à la nature et à la période des principales évaluations (Régime pédagogique, article 20.4)

20. Au début de l'année scolaire, le directeur de l'école s'assure que sont transmis aux parents de l'élève ou à l'élève lui-même, s'il est majeur, les documents suivants:


Renseignements à transmettre aux parents en début d’année relativement à la nature et à la période des principales évaluations (suite)

Par la nature d'une évaluation, on entend les principaux moyens prévus pour évaluer:

un travail en classe une situation d'évaluation un laboratoire une dictée etc.


Renseignements à transmettre aux parents en début d’année relativement à la nature et à la période des principales évaluations (suite)

Les principales évaluations sont:

Celles que l'enseignant juge les plus significatives.

Elles incluent aussi, s’il y a lieu, les différents types d’épreuves ministérielles obligatoires et uniques ainsi que les épreuves de la commission scolaire.

BDGAP-RI- Document de travailRenseignements à transmettre aux parents en début d’année relativement à la nature et à la période des principales évaluations (suite)

Quant à la période, il s'agit d'une indication générale du moment où ces évaluations sont prévues.


Information aux parents sur la nature et la période des principales évaluations

Questions pour amorcer le travail

Quelles sont les principales évaluations prévues dans chacune

des matières?

Est-ce qu’on fournit un document par année d’études ou un par

enseignant?

De quelle manière cette information sera-t-elle transmise aux

parents (forme du document, modalité de transmission, etc.)?