Am Freitag, den 09.06.2017 im Alfred-Hesse-Saal im Papendiek
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Prof. Dr. Aiso Heinze (IPN Kiel) Mathematische
Lernvoraussetzungen fr MINT-Studiengnge Eine Delphi-Studie
Am Samstag, den 10.06.2017 im Lehrer*Innen Zimmer Waldweg 26
mit
Prof. Dr. Jrn Sparfeldt (Universitt Saarbrcken) Begabte,
Hochbegabte und Hochleistende in der Schule
PD Dr. Heide Peters (IPN Kiel) Schlerwettbewerbe im
MINT-Unterricht: Frderkonzepte und Einbindung in den
naturwis-senschaftlichen Unterricht am Beispiel der
Interna-tionalen JuniorScienceOlympiade
Begabungen: Erfahrungen,
Ziele und Frderkonzepte
fr den MINT-Unterricht
ZIELE DES PRAXISNETZWERKS
Lehramtsstudierenden, Referendarinnen und Refe-rendaren
Einblicke in die fachdidaktische Forschung geben
Ein semester- und fcherbergreifendes Netzwerk fr
Lehramtsstudierende schaffen
Interdisziplinre Bezge zwischen den
mathema-tisch-naturwissenschaftlichen Fachdidaktiken er-kennen
TEILNAHME AN
VORBEREITUNGSSITZUNGEN
Die Veranstaltung kann als unbenoteter Kurs
mit 3 Credits im Optionalbereich des Zwei-
Fcher-Bachelors oder im Rahmen von
Lehramt-Plus angerechnet werden. Dazu ist
die Teilnahme an den Vorbereitungssitzungen
und eine separate Anmeldung im FlexNow er-
forderlich. In den Vorbereitungssitzungen wer-
den einschlgige Publikationen gelesen und
hieraus Fragen fr die Hauptveranstaltung ent-
wickelt.
Bitte achten Sie auf die aktuellen Ankndigun-
gen im Stud-IP!
Vorbereitungssitzungen:
30.05.2017 18:15-19:45 Uhr 06.06.2017 18:15-19:45 Uhr
Seminarraum 1.208 Waldweg 26 (Altbau, Didaktik der Biologie)
PROGRAMM 09.06.2017 - 18:00 bis 20:00 Uhr
18:00 Uhr Vortrag von Prof. Dr. Aiso Henze
19:00 Uhr Podiumsdiskussion im Rahmen des math.-nat.
Fakulttentages Die Veranstaltung findet im Alfred -Hesse-Saal
im
Papendiek 14 (Historisches Gebude der SUB) statt.
10.06.2017 - 09:15 bis 14:00 Uhr
09:15 Uhr Begrung
09:30 Uhr Prof. Dr. Jrn Sparfeldt
11:00 Uhr Kaffeepause
11:30 Uhr Dr. Heide Peters
13:00 Uhr Abschlussrunde Die Veranstaltung findet im
Lehrer*Innenzimmer im Waldweg 26 statt.
Studierende melden sich bitte im Stud-IP (Nr. 532620) und im
FlexNow an. Referendarinnen und Referendare sowie Lehrerin-nen und
Lehrer sind zu allen Ver-anstaltungen herzlich willkom-men.
ORGANISATION Georg-August-Universitt Gttingen
Zentrale Einrichtung fr Lehrerbildung (ZELB) und
Zentrum fr empirische Unterrichts- und Schulforschung (ZeUS)
Prof. Dr. Susanne Schneider
Prof. Dr. Susanne Bgeholz
Prof. Dr. Stefan Halverscheid
Prof. Dr. Thomas Waitz
Catharina Rogge, Julia Bienert
E-Mail: [email protected]
[email protected]
Prof. Dr. Aiso Heinze (Leibniz-Institut fr die Pdago-gik der
Natur-wissenschaften und Mathematik Kiel)
Mathematische Lernvoraussetzungen fr MINT-Studiengnge Eine
Delphi-Studie
In MINT-Studiengngen stellen insbesondere die
Mathematikveranstaltungen groe Hrden fr Erst-semesterstudierende
dar. Trotz hoher Studienab-bruchquoten gibt es seitens der
Hochschulen keine einheitlichen Vorgaben, welche mathematischen
Lernvoraussetzungen fr den Einstieg in MINT-Studiengnge als
notwendig angesehen werden. Auch zeigen die Vorkurse der
Hochschulen kein ho-mogenes Bild. Erste Anstze zur Beschreibung
er-warteter mathematischer Lernvoraussetzungen bilden Empfehlungen,
die von Arbeitsgruppen fr einige Studiengnge entwickelt wurden. Im
Vortrag werden Ergebnisse einer Delphi-Studie vorgestellt, in der
knapp 1000 Hochschullehrenden der Mathe-matik nach den
mathematischen Mindestlernvor-aussetzungen fr einen erfolgreichen
Einstieg in MINT-Studiengnge befragt wurden. Dabei wurden 179
mathematische Lernvoraussetzungen identifi-ziert, fr 144
Lernvoraussetzungen lsst sich ein Konsens der befragten
Hochschullehrenden ber MINT-Studiengnge feststellen.
PD Dr. Heide Peters (Leibniz-Institut fr die Pdagogik der
Natur-wissenschaften und Mathematik Kiel)
Schlerwettbewerbe im MINT-Unterricht: Frderkonzepte und
Einbindung in den natur-wissenschaftlichen Unterricht am Beispiel
der
Internationalen JuniorScienceOlympiade Drei Naturwissenschaften,
ein Wettbewerb und viele schlaue Kpfe. Bei der Internationalen
Junior-ScienceOlympiade (IJSO) zeigen Jugendliche in der
Altersgruppe bis 15 Jahre aus aller Welt, was sie in den Fchern
Biologie, Physik und Chemie draufha-ben. An der ersten Runde
beteiligen sich ohne gro-e Einstiegshrden rund 4500 Schlerinnen und
Schler bundesweit: Die Aufgaben bestehen aus spannenden,
fcherbergreifenden Experimenten, an die sich weiterfhrende Fragen
anknpfen.
Die Veranstaltung gibt einen berblick ber Sch-lerwettbewerbe in
den Naturwissenschaften und deren Ausprgungen mit Fokus auf den
ScienceO-lympiaden, die vom IPN in Kiel organisiert werden. Sie
werden komplementr zur nachhaltigen Frde-rung von Kindern und
Jugendlichen im MINT-Bereich von den Klassen 4 bis 13 eingesetzt.
Am Beispiel der IJSO wird vorgestellt, wie Wettbe-werbsexperimente
und -aufgaben in Schulunter-richt genutzt werden knnen,
insbesondere auch als ergnzendes Gestaltungselement fr
Bin-nendifferenzierung, Freiarbeit im Unterricht oder als AG im
Nachmittagsangebot.
Prof. Dr. Jrn Sparfeldt (Universitt Saarbrcken)
Begabte, Hochbegabte und Hochleistende in der Schule
Dass sich Schlerinnen und Schler (SuS) in Begabung und
Leistungen unterscheiden, ist seit jeher schulische Realitt. Lange
erfuhren Schlerin-nen und Schler mit schwcheren Schulleistungen
besondere pdagogische Zuwendung, whrend leis-tungsstarke irgendwie
mitliefen. Die zunehmende Diskussion um (Hoch-)Begabung und
(Hoch-)Leistung, aber auch die im internationalen Vergleich
geringen Anteile deutscher SuS in den obersten Kompetenzbereichen
der Schulleistungsvergleichs-studien lenkten die Aufmerksamkeit
verstrkt auf (potentiell) Leistungsstarke. Allerdings sind hier
Vor-urteile und Mythen immer noch verbreitet.
Im Vortrag werden Begabung, Hochbegabung und Hochleistung
voneinander abgegrenzt. Die schuli-sche und auerschulische
Lebenssituation hochbe-gabter SuS sowie deren Entwicklung und
Bildungs-verlauf von der Grundschule ber die weiterfhren-de Schule
bis in Ausbildung/Studium werden nach-gezeichnet und mit der
hochleistender verglichen. Besonderes Augenmerk wird auf
Underachiever und Overachiever gelegt. Abschlieend werden
schuli-sche Frderanstze vorgestellt und hinsichtlich Um-setzbarkeit
sowie Wirksamkeit verglichen, um ideal-erweise allen Schlerinnen
und Schlern optimale Frdermglichkeiten zu bieten.
Universitt des Saarlandes
